第一篇：設計精美書簽教案

《設計精美書簽》教案

執教：沙縣城關第三小學 胡紹術

教學內容：閩教四年級下冊第十四課 教學目的：

1、了解書簽除了有標記頁碼的作用之外、還有藝術、收藏價值，可以增長知識等作用；

2、進一步掌握圖形、文本框的操作技巧；

3、學習整體布局知識；

4、培養學生收集、整理信息的能力。教學重難點：

書簽的排版 課前準備：

書簽實物 教學過程：

一、導入。

1、師：同學們，你們喜歡看書嗎？平時看些什么書？

2、師：老師這本書這么厚，有沒可能一次看完？我看了這么多，下載想繼續看，怎么辦？（引入“書簽”）

二、提示課題。

師：剛才這位同學講到了書簽（板書“書簽”），這是種很好的方法，老師經常用。（出示實物書簽，把書簽夾進書，再打開）是不是很方便?。窟@節課我們一起來學習用電腦設計精美書簽。（板書補完課題）

三、欣賞書簽

師：老師收集了一些漂亮的書簽，我們一起來欣賞（展示書簽，并定格在一張書簽上）。看了剛才的精彩演示，我們知道，其實書簽不僅僅是標記頁碼的作用，還有藝術收藏價值，像詩詞、格言、警句等書簽，還可以增長知識。我們仔細看這張書簽，由哪些部分組成呢？（課件閃爍書簽各部分，結合實物提示，引導注意彩帶孔，板書：文字、圖片、彩帶孔）。

四、確定主題

1、師：想一想，剛才我們看了這些書簽，內容都一樣嗎？（板書學生講的內容：詩詞、快樂、格言??），這就是書簽的主題（板書“主題”，把剛才的內容加上括號與省略號）。還有很多很多。

2、設計書簽的第一步，就是要確定主題（板書“１、確定主題”），如果叫你設計一張書簽，你想以什么為主題？（學生說主題）

五、收集素材

1、師：確定完主題之后，第二步，我們就要收集素材了（板書：

2、收集素材），素材主要是文字與圖片，這些資料我們可以從網絡上搜索，你們一般用什么搜索？找到之后怎么辦？

2、（教師演示收集文字與圖片）師：比如，我要以詩詞為主題，設計一張書簽，我打開百度，輸入詩的題目“望天門山”，找到這首詩的內容，選中，復制，打開Word，粘貼，就行了，注意，如果你找到文字的內容比較多，要選擇最主要的部分。

3、師：接下來，我們收集圖片。點百度上的“圖片”，找到相關圖片，不要找太大的圖片，復制，粘貼。資料找好了，別忘了保存（演示點保存）。

4、師：現在，請同學們根據自己確定的主題，收集素材，并且把它們放到Word里。（學生找素材，5分鐘）

5、（展示學生收集到的素材）師：現在，請幾個同學收集到的素材給大家展示一下（展示2個學生）。請你說說你的主題是什么？你找到了哪些素材呢（廣播學生界面，師評，然后再請一個同學展示），大家評評他找的素材。

六、演示設計書簽版面

1、師：接下來，我們進行第三步（板書“

3、設計版面”）

2、師：書簽的版面設計，要布局合理，美觀。（展示3張不同布局的圖，師講解它們的布局特色），同學們根據自己的喜好，進行布局設計。

3、師出示一個書簽成品，說：“這是一張已做好的書簽，老師是怎樣進行版面設計的呢？”演示這個作品的草圖設計過程，邊演示邊講解。之后再出示一張草圖，說：“這是老師設計的另一張版面設計草圖，最終老師根據它設計出了這樣的書簽?！背鍪緯灣善贰?/p>

七、學生設計版面 師：現在請同學們動手設計一張書簽的版面，只要像老師這樣就行了。（課件隱去成品，學生設計書簽草圖，教師巡回指導）

八、展示與評價學生作品

師：剛才老師發現，有幾個同學設計得很好，你來展示??（師點評）由于時間關系，我們就不一一展示了。

九、總結

師：這節課，我們了解了書簽的組成，還學習了設計書簽的步驟，第一，??，第二，??，第三，??。這三個步驟還可以用來設計電子報刊、各種圖書的封面、海報的設計等。

附：板書

設計精美書簽

組成：文字、圖片、彩帶孔

1、確定主題

（格言、詩詞、活潑、卡通??）

2、收集素材

3、設計版面 反思：本節課結構清晰，教學環節流暢，主次分明，充分強調了學生的主體地位與教師的主導地位。缺點是教師講得還是偏多，應該可以留更多的空間讓學生自主發揮。

第二篇：設計精美書簽

設計精美書簽

【教學設計理念】

根據福建省中小學信息技術新課標的指導思想，以改進學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，為學生營造較寬松自由的學習氛圍，突出“學生為主體、教師為主導”的教學手段，通過小組協作完成任務，進一步促進學生的合作學習能力?！窘虒W內容分析】

《設計精美書簽》是福建省小學信息技術四年級下冊第十四課的教學內容，本課主要是word知識的綜合運用，讓學生認識書簽、了解書簽的組成；能根據自己的愛好確定書簽主題內容，指導學生學會收集文字和圖片資料；學會用word中的繪圖工具繪制書簽草圖；通過學習進一步提高學生word的操作技能；利用小組合作促進學生團結協作能力和創新能力，進而提高學生的信息素養?！緦W生情況分析】

四年級學生具有豐富的想象力，善于觀察思考問題，有一定的語言表達能力和微機操作能力，掌握了word的基本操作技能，能獨立完成文字編輯、圖片插入、調整圖片屬性的設置等。這節課通過設計書簽進一步激發學生的學習興趣，培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。【教學目標】

1、了解書簽的組成；學會收集文字和圖片資料；掌握用繪圖工具布局書簽版面。

2、創設情境，激發學生學習興趣；通過欣賞認識書簽的組成；通過合作探究學會書簽的版面布局安排。

3、通過學習培養學生的審美觀，教育學生多看書，愛護書籍?！窘虒W重點】

學會用word中的繪圖工具設計書簽草圖?！窘虒W難點】

運用繪圖工具合理設計書簽版面。【教學方法】

突顯“學生為主體，教師為主導”，以游戲引出任務，任務驅動實現目標，引導學生合作討論、交流學習?！窘虒W環境】多媒體網絡教室

【教學資源】

PPT演示文稿、圖片和文字資料；書簽實物。【教學過程】

一、故事導入，激發興趣。

1、我們的學習伙伴明明，遇到了個難題，請聽（錄音）：明明平時很喜歡看書，可他卻有個壞毛病，就是每次看書，常常忘記看到哪里了？同學們快幫他想想辦法吧！誰能解決明明的困惑？（書簽做標記：這么好的建議相信明明一定會采納的。折角：可是明明是個愛書的孩子，他可不希望給新書折上角。）

師：書簽不僅可以幫我們記住頁碼，不需要折角，還能保護好書籍。也可以作為贈品送給好朋友，傳遞友遞。

2、老師這兒收集了一些書簽，請仔細觀看書簽上都有些什么？（出示各種內容和形式的書簽：邊講解名人名言書簽、古詩詞書簽、景物書簽、節日寄語書簽等等）這些書簽漂亮嗎？可以看出很多同學都躍躍欲試想要來設計一張心目中書簽，那關于設計書簽你想知道什么？（提出這么有價值的問題，真是個愛動腦的孩子。）

3、老師把同學們提出的問題整理成以下3個問題。A、書簽由哪幾個部分組成？ B、怎樣收集資料？ C、怎樣設計書簽？

師：讓我們帶著這3個問題一起來學習在WORD中設計精美書簽。（板書課題）

活動要求：在接下來的學習中，把我們班同學分成4個小組，小組長檢查每個組員都完成學習任務，小組長就可以代表你們組來選擇一張書簽放到相應的書簽袋上。比比看哪組收集的書簽最多。

二、探索實踐，提高技能。

（一）欣賞書簽,確定主題?！〗M合作討論

1、（出示一張書簽）請同學們仔細觀察這張書簽，分析一下，書簽是由哪幾部分組成的？（板書：圖片、文字、彩帶孔）（一張薄薄的小紙片夾在書中，為了方便取出，我們通常給它加個彩帶。）

2、師：要制作精美的書簽，就像建房子一樣，要先進行構思再來設計，今天我們來當小小設計師，設計出我們心目中的書簽?！白x書節”快到了，學校準備舉行一個“創意書簽”設計比賽。請小組長帶領同學們為這次比賽確定書簽的主題內容。

3、布置任務：小組討論，確定書簽主題內容。（1分鐘內完成）（完成任務的小組長上臺選擇書簽）

4、小組長匯報：請小組長來匯報一下你們組的書簽主題？（板書：名言組、卡通組、古詩詞組??）

（二）收集資料,準備素材。

師：確定好了書簽主題，你準備怎樣來設計你的書簽？（圖片、文字合理安排）這些圖片資料要到哪里去收集呢？（可以在畫圖中或者在Word中自己畫，也可以到光盤或服務器中查找，或者用掃描儀、數碼相機獲取，從網上下載??）文字資料？（可以自己寫，也可以摘抄，還可以到網上或者資料光盤上查找??）

1、讓學生說說收集資料有什么方法；（如：平時多看書，多積累，上英特網等方法）

2、老師幫同學們收集了一些圖片和文字資料，存放在桌面上“資料庫”文件夾中。在收集資料之前，請同學們認真閱讀老師給你們的操作指南，請一位同學來讀一讀。）

教師先提供一個“資料庫”文件夾和一個“我的資料”文件夾。操作指南：在“資料庫”文件夾中查找符合自己書簽主題的圖片和文字，利用復制、粘貼的方法，收集到“我的資料”文件夾中。

3、布置任務：收集文字和圖片資料；（注意：收集的資料必須與你所定的主題內容要相符。）（完成任務的小組長上臺選擇書簽）

4、我們來轉播一下第1組的收集情況。（圖片文字資料與主題是否相符）

（三）整理資料,設計草圖。——自學探究

師： 我們已經為主題書簽收集好資料，一切準備就緒。在WORD中你準備利用我們學過的哪些工具來繪制書簽草圖呢？（自選圖形、文本框等）

1、（出示一份完整書簽與空白WORD并排）假如要為這份書簽設計一份草圖，你怎樣運用自選圖形來繪制呢？誰來嘗試設計一下？請下面的同學注意觀察，如果是你，你會怎樣設計？

2、（觀察臺上學生的草圖設計）你覺得這樣的設計合理嗎？你有什么建議？請翻開書本83頁，認真閱讀“書簽版面布局設計”這一部分，看看設計草圖還需注意些什么？（裝飾底圖，頁面尺寸大小，彩帶孔、圖片和文字的位置等）學生提醒老師修正。

師：不管是讀書還是在以后的學習中，做事情都要有條理性。

教師利用繪圖工具操作演示書簽草圖設計方法；

（1）選擇自選圖形中自己喜歡的形狀作為裝飾底圖；

（2）選擇自己喜歡的圖形作為彩帶孔；（位置可以根據自己的喜歡來設計）注意：彩帶孔的位置不能放得太偏，容易斷開）

（3）選擇自己喜歡的形狀作為書簽主題；標明“圖片”；（4）選擇自己喜歡的圖形作為書簽中的文字，標明“文字”。

這樣一張書簽草圖就設計好了。

3、作品創作---書簽有什么形狀？（心形、樹葉書簽等）布置任務：選擇一：設計一張心儀的書簽草圖。

選擇二：嘗試設計不同樣式的書簽草圖。

小提示：

1、確定書簽的形狀及大小；

2、設計各部分的草圖并做標注（注意版面的合理美觀、標注要清晰）。

3、制作過程中應注意做好文件的保存。

（四）展示作品，交流評價。

1、展示學生設計的書簽草圖，讓學生欣賞；

2、引導學生互相評價同學的作品，說說作品好在什么地方，哪里需要改進；

3、教師點評學生作品，適當鼓勵學生。

四、歸納總結，課后延伸。

設計好的書簽，你打算怎樣安排？送給誰？想對她說什么？老師現在就想把這些漂亮的書簽送給大家，請小組長到臺上來領取，每人一張。

五、總結：把設計書簽的步驟編成兒歌：

“小小書簽真奇妙，馬上能把頁碼找。設計書簽分三步，小朋友們要記住。

根據愛好定主題，圍繞主題選材料，材料選好繪草圖，個性書簽設計好?！?/p>

六、作業

想一想如何運用收集的圖片和文字資料，制作出一張精美書簽？

第三篇：《制作精美書簽》教學設計

小學信息技術課《制作精美書簽》教學設計

順昌縣雙溪中心小學——張明富

一、教學內容分析

“制作精美書簽”是閩教版小學《信息技術》四年級下冊，第15課的內容。本課是在學生掌握了一些Word的簡單操作，涉及字體的設置、文字的簡單修飾，插入藝術字及藝術字的調整，插入圖片并進行相關設置后的一堂綜合運用之前所學技能的一堂新授課。本課的學習為學生今后運用Word制作出豐富多彩、賞心悅目的電子板報作品奠定基礎。本課的學習內容貼近生活、直觀且實用，激發了學生濃厚的學習興趣，這對于培養學生的計算機操作能力有著重要的作用。

二、教學對象分析

本課內容的教學對象為小學四年級的學生。學生總體思想比較活躍，在教師的引導下通過自我探索、合作、實踐的過程能較好的掌握知識與技能。

三、教學目標

1、知識與技能

(1)學習掌握Word中設置頁面的大小和頁邊距的大小。(2)學習設置圖形填充效果，并能熟練操作。(3)根據需求，調整圖形疊放順序。

2、過程與方法

以任務為驅動，培養學自主學習的能力和運用所學知識，解決實際操作中問題的能力。

3、情感態度價值觀

在探究活動中培養學生間相互合作的精神；通過任務驅動培養學生良好的審美情趣及創新意識，體驗將學到、掌握的知識與技能進行實際應用的樂趣。

四、教學重點

設置圖形的填充效果。

五、教學難點

調整圖形疊放次序。

六、教學方法 1．任務驅動法

“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，看書自學、嘗試操作、主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。

2．演示法

演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發展學生的認知能力。本節課的重點部分調整圖形疊放次序的內容就是利用多媒體教學系統向學生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。

七、學法分析

《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”。所以我指導學生采用以下學習方法：

1．自主探索： 學生在看書自學的基礎上，通過自主探究完成學習任務。

2．合作學習：讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此基礎上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務的過程中，允許組內學生相互交流，可以進一步提高他們團體協作的能力。

八、媒體運用

電腦機房，極域多媒體教學軟件、教學課件。

九、教學過程

（一）創設情境 確定目標

1．展示精美的書簽作品，引導學生觀察，作品包含了哪些你已經掌握的WORD的知識技能哪些元素，這些是如何操作的哪些是你已經掌握的，哪些你還不了解如何操作。

2．觀察討論。

3．教師歸納，并引入新課：制作精美書簽。

[設計意圖]興趣是最好的老師，在學習過程中起著極大推動作用。通過作品的引導觀察，理清本課程學習內容，要完成本課任務，需要完成那些操作，而這些操作技能中，哪些是你已經學過的，哪些你還不了解。通過分解學習任務，使學生明確學習目標，也為合作探究指明了具體的方向。

（二）任務驅動 自主探究 活動一：頁面設置

老師出示紙張實物，講解頁面大小與頁邊距的概念。

請同學們自學課本教材相關內容，后探索實踐，組內合作交流，共同完成此項任務。1．設置頁面大小 交流操作方法：

⑴在WORD窗口中，單擊“文件”菜單---單擊“頁面設置”選項，打開“頁面設置”對話框。

⑵在“紙型”選項卡中，單擊“紙型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展開的列表選項中，選擇“自定義大小”；

⑷在“寬度”列表框和“高度”列表框中分別輸入數值。（數值根據自己的需求而定）學生動手操作，設置頁面大小。2．設置頁邊距大小 交流操作方法：

⑴在“頁面設置”對話框中，單擊“頁邊距”選項卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，輸入或調整需要的邊距數值。⑶單擊“確定”按鈕，此時頁面按照你的意圖設置成功。[設計意圖] 本環節通過“看書自學”、“嘗試操作”，讓學生進行自主探究，在初步明白操作步驟的基礎上請組內學生充當小老師，幫助組內后進學員。不會的學生有學習的機會，掌握的同學有自己操作的時間。面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展。

活動二：編輯、潤色書簽作品 3．編輯書簽

師：現在請同學們根據自己設計的草圖，插入圖片、藝術字、自選圖形等元素并輸入漢字。請生動手完成任務，師巡視指導。展示個別學生作品。

4．圖形填充“漸變”顏色效果。

學生自學教材相關內容，小組討論交流操作方法，請學生上臺演示操作，師補充講解。⑴選定繪制的圖形；

⑵在繪圖工具欄上，單擊“填充顏色”按鈕，打開顏色選擇框； ⑶單擊“填充顏色”按鈕，打開“填充效果”對話框； ⑷單擊選擇“單色”或“雙色”，在“顏色1”和“顏色2”的顏色列表框中，選擇一種顏色； ⑸在“底紋式樣”中，選擇一種式樣； ⑹在相應的四種“變形”中，選擇一種形狀；

⑺單擊“確定”按鈕后，選定的圖形填充了“漸變”顏色的效果。學生動手完成此項操作，師巡視指導。5．疊放圖形

展示學生操作中因疊放次序錯誤而出現問題的作品。

引導觀察，找出作品出問題的癥結因疊放次序有誤引起的。

學生自學教材，交流操作方法，并上臺演示完成疊放圖形次序設置方式，教師針對學生示范操作加以補充介紹。

⑴選定繪制的圖形。

⑵在繪圖工具欄上，單擊“繪圖”按鈕—“疊放次序”—單擊選擇“置于底層”或“襯于文字下方”命令。

⑶以“精美書簽”為文件名保存完在的作品。學生操作并最終完成作品，師巡視指導。

[設計意圖] 本環節讓學生學會觀察、嘗試和比較，滿足學生探索的欲望，而后針對不足教師加以補充。這樣的環節設置讓學生感覺知識是自己探索出來的，學生通過探索、嘗試操作體驗成功的快樂。真正把學習的主動權交給學生。在這樣的學習過程中，學生不僅學會知識，更重要的學會學習。學生的積極性、主動性、創造性得到了發揮。學生將以更加高漲的激情投入到下一個任務中去。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”

三、作品展示交流評價

請學生展示完成的作品，學生交流交給予評價，師指導評價。

[設計意圖] 教師適時地組織成果展示，并對所學的知識與技能進行小結與評價，有利于學生知識與技能的內化，有助于學生自我認識智能的培養，也有利于學生不斷地在學習中完善與提高。根據學生的展示結果，給予適當、及時、激勵性的評價，有利于學生個性的發展。評價應貫穿于整個教學過程。教育的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、喚醒、鼓舞學生。

四、拓展延伸開拓眼界

師：同學們，你們在探索書簽制作方法的過程中，發現WORD還有哪些有趣的功能呢？生討論，師小結。

[設計意圖]拓展延伸環節是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，更重要的是為學生提供一個再創造，再發展的空間。結合學生的最近發展區，給學生更大的探究空間，目的是培養學生思維的靈活性、廣闊性和獨創性，讓每個學生在求知中求發展，在成功中求自信。

第四篇：設計精美書簽片段教學稿

一、故事導入，激發興趣。

1、我們的學習伙伴明明，遇到了個難題，請聽（錄音）：明明平時很喜歡看書，可他卻有個壞毛病，就是每次看書，常常忘記看到哪里了？同學們快幫他想想辦法吧！誰能解決明明的困惑？（書簽做標記：這么好的建議相信明明一定會采納的。折角：可是明明是個愛書的孩子，他可不希望給新書折上角。）師：書簽不僅可以幫我們記住頁碼，不需要折角，還能保護好書籍。也可以作為贈品送給好朋友，傳遞友遞。

2、老師這兒收集了一些書簽，請仔細觀看書簽上都有些什么？（出示各種內容和形式的書簽：邊講解名人名言書簽、古詩詞書簽、景物書簽、節日寄語書簽等等）這些書簽漂亮嗎？可以看出很多同學都躍躍欲試想要來設計一張心目中書簽，那關于設計書簽你想知道什么？（提出這么有價值的問題，真是個愛動腦的孩子。）

3、老師把同學們提出的問題整理成以下3個問題。A、書簽由哪幾個部分組成？ B、怎樣收集資料？ C、怎樣設計書簽？

師：讓我們帶著這3個問題一起來學習在WORD中設計精美書簽。（板書課題）

活動要求：在接下來的學習中，把我們班同學分成4個小組，小組長檢查每個組員都完成學習任務，小組長就可以代表你們組來選擇一張書簽放到相應的書簽袋上。比比看哪組收集的書簽最多。

二、探索實踐，提高技能。

（一）欣賞書簽,確定主題?！〗M合作討論

1、（出示一張書簽）請同學們仔細觀察這張書簽，分析一下，書簽是由哪幾部分組成的？（板書：圖片、文字、彩帶孔）（一張薄薄的小紙片夾在書中，為了方便取出，我們通常給它加個彩帶。）

2、師：要制作精美的書簽，就像建房子一樣，要先進行構思再來設計，今天我們來當小小設計師，設計出我們心目中的書簽?！白x書節”快到了，學校準備舉行一個“創意書簽”設計比賽。請小組長帶領同學們為這次比賽確定書簽的主題內容。

3、布置任務：小組討論，確定書簽主題內容。（1分鐘內完成）（完成任務的小組長上臺選擇書簽）

4、小組長匯報：請小組長來匯報一下你們組的書簽主題？（板書：名言組、卡通組、古詩詞組??）

（二）收集資料,準備素材。

師：確定好了書簽主題，你準備怎樣來設計你的書簽？（圖片、文字合理安排）這些圖片資料要到哪里去收集呢？（可以在畫圖中或者在Word中自己畫，也可以到光盤或服務器中查找，或者用掃描儀、數碼相機獲取，從網上下載??）文字資料？（可以自己寫，也可以摘抄，還可以到網上或者資料光盤上查找??）

1、讓學生說說收集資料有什么方法；（如：平時多看書，多積累，上英特網等方法）

2、老師幫同學們收集了一些圖片和文字資料，存放在桌面上“資料庫”文件夾中。在收集資料之前，請同學們認真閱讀老師給你們的操作指南，請一位同學來讀一讀。）

教師先提供一個“資料庫”文件夾和一個“我的資料”文件夾。

操作指南：在“資料庫”文件夾中查找符合自己書簽主題的圖片和文字，利用復制、粘貼的方法，收集到“我的資料”文件夾中。

3、布置任務：收集文字和圖片資料；（注意：收集的資料必須與你所定的主題內容要相符。）（完成任務的小組長上臺選擇書簽）

4、我們來轉播一下第1組的收集情況。（圖片文字資料與主題是否相符）

（三）整理資料,設計草圖?！詫W探究

師： 我們已經為主題書簽收集好資料，一切準備就緒。在WORD中你準備利用我們學過的哪些工具來繪制書簽草圖呢？（自選圖形、文本框等）

1、（出示一份完整書簽與空白WORD并排）假如要為這份書簽設計一份草圖，你怎樣運用自選圖形來繪制呢？誰來嘗試設計一下？請下面的同學注意觀察，如果是你，你會怎樣設計？

2、（觀察臺上學生的草圖設計）你覺得這樣的設計合理嗎？你有什么建議？請翻開書本83頁，認真閱讀“書簽版面布局設計”這一部分，看看設計草圖還需注意些什么？（裝飾底圖，頁面尺寸大小，彩帶孔、圖片和文字的位置等）學生提醒老師修正。

師：不管是讀書還是在以后的學習中，做事情都要有條理性。教師利用繪圖工具操作演示書簽草圖設計方法；

（1）選擇自選圖形中自己喜歡的形狀作為裝飾底圖；

（2）選擇自己喜歡的圖形作為彩帶孔；（位置可以根據自己的喜歡來設計）注意：彩帶孔的位置不能放得太偏，容易斷開）

（3）選擇自己喜歡的形狀作為書簽主題；標明“圖片”；（4）選擇自己喜歡的圖形作為書簽中的文字，標明“文字”。

這樣一張書簽草圖就設計好了。

3、作品創作---書簽有什么形狀？（心形、樹葉書簽等）布置任務：選擇一：設計一張心儀的書簽草圖。

選擇二：嘗試設計不同樣式的書簽草圖。

小提示：

1、確定書簽的形狀及大??；

2、設計各部分的草圖并做標注（注意版面的合理美觀、標注要清晰）。

3、制作過程中應注意做好文件的保存。

（四）展示作品，交流評價。

1、展示學生設計的書簽草圖，讓學生欣賞；

2、引導學生互相評價同學的作品，說說作品好在什么地方，哪里需要改進；

3、教師點評學生作品，適當鼓勵學生。

四、歸納總結，課后延伸。設計好的書簽，你打算怎樣安排？送給誰？想對她說什么？老師現在就想把這些漂亮的書簽送給大家，請小組長到臺上來領取，每人一張。

五、總結：把設計書簽的步驟編成兒歌：

“小小書簽真奇妙，馬上能把頁碼找。設計書簽分三步，小朋友們要記住。根據愛好定主題，圍繞主題選材料，材料選好繪草圖，個性書簽設計好?！?/p>

六、作業

想一想如何運用收集的圖片和文字資料，制作出一張精美書簽？

第五篇：設計書簽教案

設計書簽

——福建教育出版社信息技術四年級上冊13課

學習目標: 知識目標：

1、了解書簽的組成要素

2、知道設計書簽的基本思路

能力目標：

1、熟練文本框的插入，并能根據需要設置文本框的大小

2、會對文本框進行色彩的填充及邊框設置

3、能夠使用文本框在word中繪制出書簽草圖 情感態度價值觀：

1、感受書簽之美

2、學習色彩的搭配與書簽布局 學習難點：使用文本框繪制出書簽草圖 教學過程：

一、情境創設，激發興趣：

師：今天老師很高興能來到我們實驗小學給同學們上課，所以老師帶來了禮物給大家（用PPT向同學們展示幾種適宜四年級學生閱讀的書籍，作為禮物介紹給同學們）

師：同學們，你們喜歡讀書嗎？（喜歡）

師：那老師想知道你們在在讀書的過程中，使用什么方法來標記上次閱讀的進度呢？（請學生回答）

師：今天老師還為為大家帶來了另外一樣禮物，同學們想不想看一看呢？

二、書簽展示，引入主題：

使用PPT展示不同類型的書簽，讓學生欣賞，師：看了這些書簽，那同學們想不想設計屬于自己的書簽呢？引入課題——設計書簽。

三、設計書簽：

師：既然大家想設計書簽，那老師想知道同學們準備怎么樣設計書簽呢？

請學生閱讀課本P 設計書簽的步驟，然后老師請一位同學向大家介紹。

（一）確定書簽主題（可以根據興趣愛好，請同學們確定好自己的主題）

（二）收集相關文字和圖片資料（根據主題收集，可自寫、摘抄、網上查找）

（三）設計版面

1、分析版面(課件展示一張書簽)

2、同學們有沒有觀察到這些書簽都有哪些組成要素呢？（請學生回答，對學生的回答進行及時的鼓勵與表揚）

（外形、色彩、圖片、文字、裝飾圖案、彩帶孔）

四、實踐學習：

目標：引導學生使用文本框繪制出一個書簽草圖 過程引導（分級任務實現）：

任務1：在Word頁面中插入一個文本框，并設置其大小和邊框。書簽大小高度10厘米，寬度4厘米（或寬度10厘米，高度4厘米）

任務2：給繪制好的文本框設置填充效果（可使用雙色、預設等）任務3：使用文本框在設計好的書簽底圖上，繪制出圖片、文字的位置 實現方法：使用PPT以關卡的形式展示出分級任務，讓學生明確每一關的闖關任務，然后參考每一關的闖關秘籍自主學習，每一關第一名闖關成功的同學進行表揚。如果某一關同學自學效果不理想，請會操作的同學為大家進行操作演示，老師再進一步指導。

五、學習評價：

展示部分學設計的書簽草圖，讓學生進行點評，老師再對應注意事項進行引導說明。

六、創新活動：

剛才我們繪制的書簽草圖是一個常規型的書簽，那我們可不可以設計繪制個性化的書簽草圖呢？如圓形、橢圓、星形??

讓學生思考實踐，老師為學生提供“創新活動助手”。

七、創新展示與評價：

展示學生的個性書簽草圖，師生一起進行評價總結。