第一篇：《制作電子報刊標題》教學設計

《制作電子報刊標題》教學設計

教學目標

1．知識目標：

（1）掌握在Word中插入“藝術字”的方法。

（2）掌握編輯“藝術字”的基本方法。

2．能力目標：學會利用“藝術字”工具欄修改藝術字的式樣和形狀。

3．情感目標：

（1）激發同學們探索新知識的興趣。

（2）培養同學們協作學習的能力。

教學重難點

教學重點： “藝術字”的插入與編輯

教學難點： 編輯修飾藝術字的各種控制點的使用方法。

教學內容：利用“插入藝術字”的方法來制作電子報刊標題。

教學環境：網絡機房。

教學方法：任務驅動法激發學生探索練習并結合教師講解演示。

學情分析：

WORD是學生在小學初中已經學習過的內容，這一節制作標題主要使用藝術字，很多同學自己摸索過這部分內容，因此，我采取學生探索學習為主，通過任務驅動激發學生的創造創新能力。

教學過程： 一．導入設計

不知大家平時是否留意了我們生活中的各類廣告海報板報雜志等，一份成功的報紙或雜志，除了需要充實合理的內容，標題則是它們與讀者之間聯系的第一道“門面”，我給大家準備了一些報刊的標題（展示，漂亮的字體會一下子調動學生的興趣），大家會發現這樣一個醒目富有藝術感的標題對文章和報刊具有畫龍點睛的作用，制作這些漂亮的標題就是我們這節課的任務。

二．新課設計

1．制作報刊標題

以附錄中學習周報的標題為例，我們看看怎樣制作這樣一個標題，會做的同學和我一起做，步驟：

1）打開WORD，新建空白文檔，設置紙型“16開”，方向為“縱向”。

2）單擊菜單“插入”→“圖片”→“藝術字”。

3）打開“藝術字庫”對話框，選擇第4行第1列的樣式。

4）在彈出的編輯“藝術字”文字對話框中，輸入文字“學習周報”。并在字體下拉列表中選擇“華文行楷”，字號選擇54，加粗。“確定”按鈕。

（簡單演示后，讓學生覺得非常容易，布置任務鞏固學習效果，并對有一定基礎的同學進行探索的引導）

任務１：用WORD的藝術字庫來制作一個報刊的標題，比如：地理?？瑢W習園地。（不要求做內容部分。）和我一起做好的同學可以探索一下還有沒有其他方法插入藝術字？

提問：還有什么其他方法可以插入藝術字？

2．修飾標題

藝術字庫里樣式雖多，但是要完全做出符合我們要求并且富有個性的標題，還可以對藝術字進行一些修改，這里有一個有用的工具，當我們選中插入的藝術字標題時，屏幕上出現的“藝術字”工具欄。請同學們將鼠標停留在每個按鈕上看看按鈕的名稱，然后分別實際使用一下這些按鈕看看有什么效果。（此時同學們之間可以互相討論、互相幫助。）教師活動：以附錄的“學習園地”標題為例：步驟：

1）插入藝術字“學習園地”。第5行第4列的樣式，“幼圓”字體，“字號”40，字形“加粗”。

2）選中“學習園地”，單擊“藝術字”工具欄上“藝術字形狀”按鈕，彈出形狀列表，選擇第3行第7列的“雙波形1”選項。

3）單擊“字符間距”按鈕，選擇“稀疏”。

注意事項：1）尺寸控制點：將鼠標放在這個控制點上，然后按住鼠標左鍵拖動可以改變藝術字的大小。

2）形狀控制點：將鼠標放在這個控制點上，然后按住鼠標左鍵拖動可以改變藝術字的形狀。（教師要做強調）

任務２： 1）請同學們對你剛才插入的藝術字標題，用“藝術字”工具欄調整一下。

2）“繪圖”工具欄上“繪圖”按鈕，在彈出的菜單中嘗試藝術字翻轉的效果。嘗試制作倒影字。

3）自己設計幾種藝術字標題，分組交流。

注意事項：藝術字工具欄中有一個“旋轉”按鈕，單擊此按鈕，藝術字周圍出現四個綠色圓形控制點。（注意此控制點的用法，可以與剛才學習的“尺寸控制點”和“形狀控制點”作比較練習）（教師要做強調）

3．小結：展示同學們剛剛做好的優秀作品，討論交流制作藝術字標題的體會。

總結：

教學過程中我想強調的是層次感，盡量讓程度不同的學生都能體會到成功的快樂。由于信息技術教材在一定程度上的重復性，大部分同學對本節內容不陌生，但在掌握程度上必定存在差異，因此在任務設計上既有基本的容易實現的，也有一些存在難度的，鼓勵學生協作和創新。

此外，鑒于信息技術日新月異的發展速度，信息技術課更應該培養學生的學習探究能力，而非具體的知識，因此本節課對操作的方法細節并未面面俱到，重在啟發學生自己去發現新的方法和知識?！笆谥贼~，莫若授之以漁”，只有讓學生學會學習，具有選擇信息，處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。這是我要在日常教學中始終堅持的教學思想！

第二篇：制作電子報刊教學設計

《制作電子報刊》初備課

教學目標：1、2、3、知識目標：通過制作電子報刊，讓學生綜合使用word中的各能力目標：培養學生綜合使用word軟件的能力；同時使學生情感目標：使學生體會到學校所付出的努力； 種操作。

掌握電子報刊排版的技巧；

教學重難點：

重點：學生綜合使用藝術字、文本框及其格式設置。難點：電子報刊排版的設計。教學過程：

一、引入

教師拿出學校最近出版的一期“攜手報”，讓學生說說自己認為的報紙的優點。

學生從各方面表達看到報紙后的喜歡和從報紙上學到的知識。

二、問題解答

教師引入學生觀察“攜手報”的排版設計，讓學生發言。教師提問題：

1、報紙一般必須有的幾部分？

學生回答。（應該有報頭、刊號、主編、主辦單位等信息）

2、根據我們以前學過的word中的知識操作，誰能說出“師生精心 書寫禮儀兒歌”的一段文字效果是怎樣做出來的？ 學生回答并動手嘗試。

3、照片怎樣插入的？ 學生回答并動手嘗試。

4、“勘誤”一段文字后面的爆炸效果圖是怎樣制作的？ 學生回答并動手嘗試。

5、報頭可以用圖片，也可以用什么字體代替？ 學生回答。

三、任務練習

學生以“攜手報”為主題，利用教師分發的資源包進行創意設計，制作一期自己排版設計的攜手報。

教師在輔導過程中，注意到各小組對知識點在理解和運用上存在的問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如：“為什么自選圖形的顏色不是過渡效果的顏色呢？” “如何在文檔中插入圖片并更改版式？”“怎樣給文本設置邊框和底紋”等。對于重點和難點，教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解。

學生積極動手練習，有問題尋求組員幫助，或請求教師幫忙。

四、板報評比

學生以組為單位進行評比，評出自己組的優秀作品，然后教師在全班進行展示，讓同學們各抒已見，教師對學生的作品給予一個肯定。

五、總結

通過今天的練習，看到同學們都能熟練運用word來制作精美的電子板報，并且在制作板報的過程中，或多或少的學到了課堂外的知識。同時，也看到了同學們的團結互助合作的團隊精神，我相信今后同學們通過對信息技術課的不斷學習，將不僅僅能制作出精美的板報，還能制作出精美的網頁。

第三篇：電子報刊制作

《電子報刊制作》課程綱要

課程名稱：電子報刊制作

課程類型：校本選修課程資源：自編

開發主持：李兵

學習對象：3-4年級學生

學習時間：每兩周1課時，共15課時

一、課程背景：

現今的世界，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業化時代向信息時代轉變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。美國信息學家尼葛洛龐帝和信息業績巨子比爾·蓋茨分別在《數字化生存》和《未來之路》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微方面。盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質、生存能力。

而“電子報刊制作”讓學生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。使學生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題來作為研究的學習對象，自然地、綜合地進行學習。

二、課程目標：

１、了解電子報刊的基本組成要素。激發學生對電子報刊這一信息傳播媒體的興趣。２、掌握word、PowerPoint等軟件的基本操作技能，提高學生的個人信息素養。３、提高學生收集信息、處理信息的能力以及綜合運用已掌握的信息技術的能力解決自身生存中所遇到信息問題的能力。

４、培養學生的創造力、想象力與溝通、合作能力以及審美意識以及創新意識。

三、課程內容：

掌握電子報刊的制作方法；學習、觀察各類報刊；聯系校本課和自身生活經歷上網收集相關素材，圍繞“中華神韻”的活動主題制作作品；通過展示、欣賞——討論、學習——修改、完善完成小報制作。主要包括三個單元，分別為：

1、認識電子報刊。

2、電子報刊的制作。

3、電子報刊加工和美化。

課程安排：

課時

教學內容

第1單元電子報刊知識

認識電子報刊

2電子報刊的各要素

第2單元電子報刊的制作

3電子報刊中的圖文

4電子報刊的文字處理

5電子報刊的文字處理電子報刊中的圖片與圖形

7電子報刊中的圖片與圖形

8電子報刊的文本框與頁面設置

9制作小報

第3單元電子報刊加工和美化

10電子報刊的邊框與底紋

11電子報刊的布局與排版

12制作小報

13制作小報

14展示與完善

15總結、評價

四、課程實施：

本課程的教學活動是以學生操作活動為主，是強調操作的課程學習，因此教學形式根據教學內容而定。本課程具有開放性、趣味性的特點，在課程中學生擁有寬廣的拓展空間，本課程更應該注重課程實施中的每一個過程，注重培養學生的動手、動腦能力，培養學生信息素養的提高。

本課程共分三個單元，共需15課時，每兩周一課時，開展一個學期，班容量大約應在30人左右，教學活動場所集中在微機室。

五、評價方式：

本課程中對學生的評價采取等級制。采用學生自評、互評與任課教師考核相結合的形式。

（一）評價方式：

自評：學生對自己的作品做出評價。

互評：學生在小組內互評

教師：教師評價學生在學習過程中的自我評價與他們的進步。

（二）評價內容：

1、出勤，出滿勤，不遲到早退。

2、學習態度，認真聽講，按要求完成各項作業。

3、作品制作的表現，積極思考，作品有創新，探索能力強，掌握電子報刊制作方法。

4、制作的作品成果，制作出的電子報刊內容合理，設計美觀，技巧成熟。

第四篇：《我的電子報刊》教學設計

《我的電子報刊》教學設計

一、教材分析

1、教學目的

知識目標：使學生懂得用word軟件制作電子報刊。

情感目標：通過小組合作，體驗與他人互幫互助、討論交流的樂趣，增強集體的意識。

能力目標：培養學生的探究能力和信息素養，培養學生的創新精神。

2、教學重點：運用自己的想象和學過的Word知識，應用到編輯電子報刊中去。

3、教學難點：培養學生靈活運用已學知識綜合解決實際問題的能力，提高學生綜合應用的素質。

4、教學準備：優秀電子報刊作品、文字及圖片素材庫。

二、教學流程：

1、談話導入

師：請問平時在制作手抄小報的過程中遇到寫錯或抄錯的時候，你們是如何處理的？生：如果寫錯了或抄錯了，小的地方我用涂改液涂掉再寫，如果錯的地方比較多，為了不影響手抄報的美觀，往往是重新抄寫。少的時候抄過兩三次，多的時候曾經抄過五六次。師：同學們，這樣制作一份手抄報既費時又費力，工作效率還很低。我們已經學習了Word軟件，我們知道它是一款字處理軟件，我們能不能用它來制作電子報刊呢？（同學們議論）這一節課我們就來學Word軟件來制作一張這樣的電子報刊。

｛因為我校平時就有要求學生制作手抄報，學生對電子報刊都較熟悉；再者已基本掌握了windows的“畫圖”、“金山畫王”、“word文字編輯”等應用軟件的使用，掌握了輸入法、文件的保存、修改和搜索信息等基本技能。只是以往的教學是通過師生間的教和學進行的，學生只對知識進行“繼承”，沒有得到“發展和運用”。｝

2、出示樣品

出示幾份本校部分學生參加縣計算機操作比賽獲獎的電子報刊作品。并告訴學生這些作品都是用Word軟件制作出來的。讓大家欣賞，并與我們平時做的手抄報作比較。注意分析作品中都運用了word中的哪些編輯工具和操作方法。

｛讓學生在欣賞作品，第一直接的感觀，同時在這一過程中要求學生帶著問題去觀察，有利于集中學生的注意力，明白才有“逛”的價值所在，跟著問題去思考,便于去解決問題。｝

3、介紹重點

電子報刊的版面通常是由報頭、刊頭、標題、稿件、插圖、報花等組成，體現內容和形式的完美統一。告訴學生這些與我們平時作手抄報是一樣的要求。重點講解編輯工作的過程，特別注意的幾個地方重點說明，比如：頁面設置的要求（紙型與頁邊距的設置）、頁眉和頁腳的設置、頁碼的添加、特別是藝術字的插入、文本框的使用和資料的收集等，特別說明得注重圖文并茂是電子報刊的特色要求。｛有關電子報刊的組成知識，教師不作重點介紹，因為學生已有制用手抄報這方面的基礎，對WORD的一些基本操作也較了解，這一部分的教學不花太多的時間，以免浪費短短的課堂時間，讓出更多的時間給學生實踐操作。｝

4、分組合作

對全班同學分成若干小組，建立合作。根據學生的不同情況，不同的特長和愛好，將擅長美術、音樂的學生分別分到不同的小組內，進行合理“搭配”。確保每一小組中有的同學美術功底較好，有的同學計算機操作較熟練，有的同學設計能力較優勢，有的同學語言文字表達能力較高。并且，指定一名同學為每一小組的組長，負責協調小組合作的開展。

{教師根據學生的實際情況，將學生分成小組，小組內的成員有“區別”又有各自特點，取長補短，充分利用了學生之間的資源差異。這樣一來，每位同學都有事可做，可選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務來做，所有的學生都有收獲，每個人都有成就，真正獲得成功與樂趣。

“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標準的目標之一。在合作學習中，學生之間通過交流進行認知、情感、價值觀等多方面多層次的人際交往和相互作用，以最大限度地促進他們自己以及他人的學習。此外在學習如何解決問題的同時，也提高個體的團隊合作和溝通技能，使自己在各方面得到飛速進步。同時通過合作在一定程度上實施了分層教學，讓基礎好的學生帶動基礎差點的學生，較好地落實了“關注全體學生”的新課程理念。}

5、操作輔導

分組操作的過程中，難免出現各式各樣的問題。但不急著直接告訴學生其解決的答案。而是又把“那這個問題該這么解決呢？”拋給全班學生，先由同學討論，再由老師總結出解決方法。這樣，有問題的小組經過老師或其他同學的點拔后自己動手實踐，很快就把問題解決了。

{通過“資源共享”、親自動手、動腦設計制作電子報刊，在制作的過程中學生會遇到不少的問題，我不是直接告知學生其解決的方法。而是讓學生之間先進行廣泛的交流，在交流中探究方法，解決問題，提高能力。

與其獲得黃金，不如獲得點石成金的手指，與其把結果直接呈現給學生，不如引導他們體驗得到結果的過程。這時的我只是一個配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點忙，達到事半功倍的效果。}

6、作品交流

大家共同欣賞各個小組的電子報刊作品，同時選擇有代表性的小組作品，選派小組學生代表說明作品的設計意圖，并說說最滿意的地方，用了哪些編輯工具及方法等；再由其他同學評議展示作品的優點及有待加強的因素。老師適時結合思想教育，教育學生養成良好的行為習慣，不惡意地刪除、修改別人的文件，對自己的操作負責；同時介紹一些關于知識產權的知識。{展示學生的作品并及時地進行評價，這樣有利于有的放矢地反饋教學效果，同時給學生提供了一個充分展示自己個性的平臺。教師對學生的學習成果充分肯定、鼓勵評價，使學生產生積極、愉快的學習欲望。此外，通過學生的自評、互評，讓他們找出作品的優點或不足，學習他人的長處，或幫助他人提出意見，提高綜合素養，讓學習的興趣無限延伸。同時教育學生樹立了正確的道德觀，形成學生良好的行為習慣，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段。}

7、課堂總結

這一節課，大家談談自己的收獲！我們學習了電子報刊設計制作的整個流程。但是，做好電子報刊，必須注重在生活中積累經驗，提高自身的修養，加強實踐，這樣才能離成功越來越近。

8、課后作業

請同學們課后獨立完成一份電子報刊，主題鮮明，題目自擬。同學之間可以互相交流。

{本課設計以學生為主，教師為輔在教學中始終貫穿思考——操作——總結的方法不繼獲取知識，掌握新的操作技能。充分體現“以目標為中心，以教師為主導，以學生為主體，以實踐為手段，以探究為主線”的教學思想，從而達到學生個性學習的目的。

整個教學過程連貫流暢，學生易于接受。老師給予學生充分的自已操作的時間，自主創想的空間，來達到完成教學目標的目的。}

第五篇：制作第一張幻燈片標題幻燈片教學設計

《制作第一張幻燈片—標題幻燈片》教學設計

【教材分析】

《制作第一張幻燈片—標題幻燈片》選自義務教育教科書五年級上冊、第二單元第1課時。本節課詳細講述了如何制作第一張幻燈片，標題幻燈片的內容及文本框的使用。通過任務驅動，引導學生制作完成令自己滿意的作品，增強學習的興趣和自信心。培養學生自主學習的能力，培養創新精神。

【學情分析】

本節課是本冊書第二單元的內容，學生已經對演示文稿有了初步的認識。因此本節課以任務驅動法為主，激發興趣，引導學生在解決任務的同時，完成學習任務。在學習過程中，有些學生學得比較快，很快就能熟練操作本節課的教學內容，因此鼓勵學生相互幫助、大膽探索，培養他們自主學習和合作學習的能力，以及通過學習，對學生進行情感教育，從而達到本節課的教學目標。

【教學目標】

1、知識目標：掌握制作第一張幻燈片的方法。

2、技能目標：學生能熟練掌握制作第一張幻燈片的方法，并能將所學的知識靈活運用到自己的作品中。

3、情感目標：

① 通過完成任務，鼓勵學生大膽探索，讓學生感受到成功的喜悅，從而樹立自信心；

② 培養學生自主學習、探究學習、合作學習的能力，發展學生 的創造性思維，培養創新意識

③ 通過合作學習，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。④ 通過情景創設表達對教師感恩的情感?！窘虒W重點、難點】

①學會制作第一張幻燈片的方法。②學會使用文本框?！窘虒W策略】

以學生為主體，教師為主導，借助于課件展示和任務設置，給學生創設真實的問題情境，激發學生的學習欲望。

【教學方法】

演示法、任務驅動法、成果展示法 【教學過程】

1、創設情境，激發興趣

（1）教師：同學們教師節就要到了，我了解到很多同學都想借教師節之際，對辛勤教育我們的老師表達感恩之情，不知道我們班的同學們打算用什么樣的方式表達呢？

生：送一張賀卡，祝老師節日快樂??

教師：許多同學都能用自己制作的小禮物來表達對老師節日的祝賀，表達感恩之情，老師也一定會很高興看到這些禮物的。昨天我收到了一份很特別的禮物，是五一班的同學們用演示文稿制作的教師節賀卡，他們能學以致用，這份禮物又新穎又獨特，老師太喜歡了。同學們想和我一起來欣賞一下嗎？（通過教師節，為學生創設情境，聯

系生活實際，引導學生樹立正確的價值觀。）

（2）復習舊知，引出新知。賀卡是用演示文稿制作的，它的制作工具是什么呢？（PowerPoint）回想一下，我們可以用幾種方式打開PowerPoint？（復習第一單元知識）

我們選擇其中的一種方式打開PowerPoint，師生一起欣賞教師節賀卡演示文稿。通過欣賞不難發現，作品的每一張幻燈片都是圍繞著一個主題制作的，它的主題在第一張幻燈片上展示著大家。下面我們就從第一張幻燈片開始學。（板書標題：制作第一張幻燈片）

2、提出問題，明確任務

（1）師：認真觀察第一張幻燈片，找到第一張幻燈片的主要內容。

生：包括標題、副標題、作者信息。

師：第一張幻燈片主要告訴觀眾這個演示文稿主要介紹什么，是誰制作的。

師：再仔細觀察，還能發現它們有什么不同？

生：副標題的字體比標題小一些。（引導學習自主觀察，掌握主要內容）

（2）師：請同學們自學書上第14頁至15頁的內容，完成任務：①輸入標題②輸入副標題③輸入作者信息。（運用任務驅動法，鼓勵學生自主學習，培養學生自主學習的能力，并鼓勵學生相互幫助，完成任務。）

3、演示交流，講解示范

學生基本上完成任務之后，請各別學生進行演示交流，在演示的過程中，鼓勵學生講解示范。

①啟動PowerPoint后，程序自動創建一個默認的標題幻燈片，顯示在“幻燈片編輯”窗格中，標題幻燈片中用虛線圍起來的方框是用來輸入文字的，它就是文本框。單擊標題幻燈片文本框“單擊此處添加標題”的提示，提示信息消失，框內出現插入點光標，這時就可以在文本框內輸入文字了。

②輸入副標題的方法與輸入標題的方法相同。③輸入作者信息。（自學書中第16頁知識窗內容）

（通過演示交流，讓學生的講解示范取代教師的講解示范，不僅展示了學生的自學成果，樹立了自信心，而且學生講解示范更容易讓學生接受，學生印象深刻。）

4、完成任務，鼓勵創新

師：你們覺得這樣的文字漂亮嗎？用Word中學過的修飾文字的方法，能對這些文字進行改變、修飾嗎？請同學們自己試一試。完成下面的任務：①將標題字體設置成隸書、顏色為綠色、字形為“加粗”、字號為44號字。②將副標題文字設置為黑色、36號、黑體。③保存演示文稿。（繼續完成任務，設置不同的方字效果，與Word對比學習，達到鞏固提高的目的，同時鼓勵學生創新，培養學生的創新意識和能力。）

5、解決問題，突破難點

師：在完成任務的過程中，老師發現一些同學遇到了一點小麻煩，文本框的大小如何調整，位置怎么移動？請大家一起幫助解決。（可參考課本17頁內容）

將制作完成的作品進行展示交流。

（通過解決問題，突破教學的難點。引導學生以課本為主進行學習，使學生形成良好的學習習慣，激發學生創作的熱情。）

6、小結：

提問:本節課，我們掌握了哪些知識呢？學會了什么？ ① 總結這節課的重點、難點內容

② 總結學生在創作過程中遇到的一些問題。

7、課后作業：

為《感恩教師節》制作一張標題幻燈片。