第一篇：制作電子詩集教學設計

《制作電子詩集》教學設計

哈爾濱市花園小學校

杜鵑

【教材分析】

Word部分，是《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》課程教學內容安排小學部分的第四模塊，也是省編信息技術教材第三冊內容。該模塊是在學生已初步掌握信息技術的基本知識，學會用畫筆畫圖，以及認識多媒體的基礎上的進一步學習。

Word 2003是Windows平臺上功能強大的文字處理軟件，集文字錄入、編輯、排版、存儲、打印于一體，適合制作各種文檔，還具有較強的圖形和表格處理能力，制作出來的文檔圖文并茂，因而應用十分普遍。

本課所要講的文本框的操作是第三冊教材第四單元第十四課的內容，這一內容不僅需要結合本冊教材前面的知識，更是后面用word設計電子報的制作基礎，所以我將其分成兩課時完成，本課要完成的是第二課時的內容?！緦W情分析】

我校四年級學生從一年級開始學習電腦，一人一機，學生操作計算機的基礎比較好，并具有較強的自主探索能力、協作學習能力。也有少部分學生在四年級以前已經接觸過word軟件，基礎比較好。

在設計本課時我了解了一些小學生數學、語文等其它學科學習情況，感覺學生學習數學、語文等學科與信息技術學科的區別在于：數學、語文等學科的教學有要求，無興趣；而信息技術教學有興趣，無要求，如何使兩者結合，做到既有要求，又有興趣，是我們信息技術教師應積極參與解決的問題。所以我試圖通過本節課的學習，整合信息技術與小學語文古詩詞積累活動，不僅能使學生熟練掌握Word這種文字處理工具，而且發揮古詩詞的陶冶功能、排版的審美功能，讓學生通過合作、探究，在培養學生學習信息技術的興趣，在提高學生信息素養和古詩詞積累能力的同時，提高學生的讀寫能力和審美水平，陶冶學生情操。

基于以上分析，我制定了如下教學目標與重難點： 【教學目標】

知識與技能：

1、掌握改變文本框的邊框顏色和填充效果。

2、掌握改變文本框形狀的方法。

過程與方法：培養學生自主學習能力，并鼓勵學生創作帶有個人風格的作品。情感態度價值觀：通過信息技術與語文知識的整合培養學生的審美意識和創新能力。【教學重難點】 重點：文本框的美化。

難點：改變文本框外形的操作方法。【教學流程】

一、創設情境，激趣導入

一、創設情境，激趣導入

師：我聽說我們班的同學個個都是背誦古詩的小能手，你們愿意給老師展示一下你們積累的古詩文嗎？

學生進行古詩文背誦

師：你們會背這么多古詩詞??？真厲害，那你們平時都是把要背誦的古詩記在什么地方呢？誰說一下？

學生回答

預設1：學生沒有提出可以用電腦存儲詩詞。

師：今天老師幫大家想了一個紀錄詩詞的好方法，你們想不想知道是什么？ 學生回答（想）

預設2：有的學生提出可以將詩詞錄入到電腦里，打印出來。

師：有的同學想到了利用電腦來記錄古詩，那么現在老師給大家帶來了一個利用計算機記錄詩詞的好方法。

我們可以制作一本“電子詩集” 出示課題：制作電子詩集

設計意圖：將信息技術與語文學科進行整合，從學生熟知的古詩詞入手，發揮信息技術工具學科的作用。

二、出示新知，探索學習

1、改變文本框邊框顏色和填充顏色。

出示課件：兩篇古詩，一篇沒有經過修飾，另一篇設置了文本框的邊框顏色和填充顏色。

師：請同學們看，如果你們想制作電子詩集，你想選擇屏幕上的那一種方法制作？為什么？

學生回答（第二種，因為第二種顏色漂亮??）

師：你們能給文本框添加上顏色嗎？請同學們自己動手操作一下！（學生自主探索方法，并請學生上前演示操作方法）

設計意圖：通過對比教學，讓學生體會對文本框進行美化的好處，并激發了學生探究學習的興趣和意識。

（請不同同學演示不同的方法，讓學生觀察，哪一種方法好？你想用哪一種方法？）師：現在幾名同學分別給大家講了他們的方法，你們學會了嗎？

設計意圖：解決問題有很多不同的方法，通過這一環節可以讓學生掌握和了解幾種不同的美化文本框的方法，拓展學生知識面。

2、設置其他填充效果。

師：請同學們思考，填充顏色還可以進行變化嗎？是否可以設置成其他的填充效果？ 請大家動手嘗試一下！

三、知識拓展，合作探究

師：我們學會了美化文本框，是不是已經可以制作一本電子詩集了呢？那么你們想不想讓自己的電子詩集獨具特色？

下面請同學們看這一篇電子詩集，看看它有哪些不同之處呢？ 學生回答：文本框不再是長方形的而是變成了其他形狀！師：你們想不想將自己的電子詩集制作的這樣有特點呢？

下面請同學們以小組為單位進行一個比賽，嘗試著改變文本框的外形，看哪一個小組先得出結果！

小組合作，探索新知的操作方法！

（教師在這里可以進行補充說明！）

四、綜合練習，鞏固新知

師：我們已經學習了這么多種美化文本框的方法，現在同學們是不是已經迫不及待的想趕快自己動手設計一個自己的電子詩集了？

下面就請同學們自己動手，設計屬于自己的電子詩集吧！我們一會兒會找幾名同學創作的作品展示給大家。

學生練習

五、作品展示、評價交流（展示一名同學的作品）

師：同學們請看，這位同學的作品，誰來評價一下？ 學生評價

（評價時注意引導學生評價的方向，教師再進行補充評價）

六、知識總結

師：同學們，誰來說一說，今天我們都學到了什么？ 學生總結

師：今天我們的收獲真大，那么同學們想一想，除了制作電子詩集，我們是不是還可以通過word這個軟件制作電子作文集、電子數學集等各種可以幫助我們學習的電子書呢？

現在就讓我們在《春曉》這首優美的古詩中結束今天的課程！

《制作電子詩集》教學反思

哈爾濱市花園小學校

杜鵑

第二篇：制作電子報刊教學設計

《制作電子報刊》初備課

教學目標：1、2、3、知識目標：通過制作電子報刊，讓學生綜合使用word中的各能力目標：培養學生綜合使用word軟件的能力；同時使學生情感目標：使學生體會到學校所付出的努力； 種操作。

掌握電子報刊排版的技巧；

教學重難點：

重點：學生綜合使用藝術字、文本框及其格式設置。難點：電子報刊排版的設計。教學過程：

一、引入

教師拿出學校最近出版的一期“攜手報”，讓學生說說自己認為的報紙的優點。

學生從各方面表達看到報紙后的喜歡和從報紙上學到的知識。

二、問題解答

教師引入學生觀察“攜手報”的排版設計，讓學生發言。教師提問題：

1、報紙一般必須有的幾部分？

學生回答。（應該有報頭、刊號、主編、主辦單位等信息）

2、根據我們以前學過的word中的知識操作，誰能說出“師生精心 書寫禮儀兒歌”的一段文字效果是怎樣做出來的？ 學生回答并動手嘗試。

3、照片怎樣插入的？ 學生回答并動手嘗試。

4、“勘誤”一段文字后面的爆炸效果圖是怎樣制作的？ 學生回答并動手嘗試。

5、報頭可以用圖片，也可以用什么字體代替？ 學生回答。

三、任務練習

學生以“攜手報”為主題，利用教師分發的資源包進行創意設計，制作一期自己排版設計的攜手報。

教師在輔導過程中，注意到各小組對知識點在理解和運用上存在的問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如：“為什么自選圖形的顏色不是過渡效果的顏色呢？” “如何在文檔中插入圖片并更改版式？”“怎樣給文本設置邊框和底紋”等。對于重點和難點，教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解。

學生積極動手練習，有問題尋求組員幫助，或請求教師幫忙。

四、板報評比

學生以組為單位進行評比，評出自己組的優秀作品，然后教師在全班進行展示，讓同學們各抒已見，教師對學生的作品給予一個肯定。

五、總結

通過今天的練習，看到同學們都能熟練運用word來制作精美的電子板報，并且在制作板報的過程中，或多或少的學到了課堂外的知識。同時，也看到了同學們的團結互助合作的團隊精神，我相信今后同學們通過對信息技術課的不斷學習，將不僅僅能制作出精美的板報，還能制作出精美的網頁。

第三篇：《制作電子賀卡》教學設計

《制作電子賀卡》教學設計

教學目標：

知識目標：能夠綜合運用所學過的PowerPoint2000的各種命令。

能力目標：培養學生對所學知識的綜合運用能力、創新能力、統籌安排和策劃的能力。

情感目標：激發學生學習興趣和創作熱情，在賀卡的創作過程中逐漸培養學生的審美能力和想像力，培養學生互幫互助的精神。教學重點：

是讓學生通過網絡資源和自己熟悉的軟件來制作個性賀卡。教學難點：

是培養學生的自主學習和創新能力。教學準備：

硬件：學校機房

軟件： powerpoint、windows畫圖工具 教學過程：

(一)激情導入，激發興趣

上課前教師展示自己用不同軟件做的賀卡和學生作品，通過作品多樣化來吸引學生的興趣，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發學生的感知，激發求知欲，使學生在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習，較好地實現教學目標。

（二）分組討論，明確主題

教師演示完課件后，和學生一起討論一張漂亮的賀卡有哪些主要因素，讓學生主動參與到課堂討論中來，各抒己見，充分發揮學生學習的主體作用；然后總結：一張好的賀卡有明確的主題，鮮明的色彩和真摯的祝福語，以便學生在制作賀卡的過程中有所注意。

（三）綜合運用，展示才能

在這個環節，通過分組形式來安排學生做賀卡，學生做賀卡可以通過多渠道來搜集資料，也可以自己設計圖片、文字等，培養學生搜集信息、信息加工和創新的能力。在這過程中，老師適當對學生點撥，對做得好的學生進行表揚鼓勵。

（四）評價總結，不斷進步

這個環節，老師和學生一起做評委，師生之間、生生之間互相交流，先從組中評選出優秀制作人，然后，再從選出的優秀制作人中選出最佳制作人，同時，頒發獎品（獎花）給得獎學生。最后，將一些成功的作品展示給全班同學看，使學生嘗到成功的喜悅，樹立他們的自信心和榮譽感。通過交流評價，每個人都成為了學習的主人，學習的興趣也隨之提高了，同時學生之間的感情也更深厚友好了，學生的學習充滿探究合作的快樂。

（五）作品展示

大多數學生設計完畢之后，展示學生的作品，學生互評，并請學生代表上臺介紹自己的作品。

教師點評：從展示的作品可以看出，同學們在復習了以前所學知識的同時，學到了更多的新知識。比如在設計中如何選擇背景、圖片等。同時，同學之間也學會了互幫互學，共同提高。這說明在今后的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創新的理念，更要有合作的精神和意識

（六）小結，鞏固知識，開發創造才能。

總結本節課所學：這節課主要學習了用多種軟件制作賀卡，同學們對制作賀卡也能得心應手，運作自如了，老師希望同學們能把所學運用到實際中來，每逢佳節時能送上自己制作的賀卡表達節日的祝福。這樣啟發學生把所學知識靈活運用到實際生活中，達到學以致用的目的。

第四篇：電子板報制作教學設計

電子板報制作教學設計

電子板報制作

一、教材分析

在前一課學習了插入剪貼畫之后，進一步學習插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學生創作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當的文件圖片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養學生自主學習能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學做電腦編輯》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術刊頭》。

二、學生分析：學生經過一學期的訓練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

2、能力目標：通過制作 “電子板報”： a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。d、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。

c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

四、教學內容及重難點分析

WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，當然WORD的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作 教學難點 ：版式設置（頁面、分欄、文本框）

五、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發現“任務驅動”教學模式，很適合這一課程的教與學?！叭蝿镇寗印笔浇虒W模式的出發點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現“任務”為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協作精神。

對于WORD這一章的教學，我采取的是：“布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果”，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。我在WORD這一章的教學前，對我任課的高一六個班的學生作了一次問卷調查，發現有30%的學生已會熟練運用WORD；有30%的學生會一點；40%的學生一點不會，但通過前面幾章的學習，如果根據課本的介紹，能自學。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學；上高一前沒有接觸過電腦并對WORD一點不會的同學；男同學；女同學。盡量使各小組成員知識水平平衡）。

1、“電子板報制作”任務設置

每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網上下載、掃描輸入、數碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據是“創新”、體現時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。

2、版面欄目設置參考

校園新聞：報道學校“第二課堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態。指點江山：發表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼?！拔乙舱剬W校建設”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

六、教學過程 設計（開放型、小組協作學習）

（一）新課導入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）；

其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程 各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯網解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

整個過程是開放的，隨時有同學請假到圖書館查資料（互聯網上查不到時），有同學去采訪校長、教師及社會人士，有同學借數碼像機去拍圖片，有同學在忙著掃描資料，有同學在網上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

七、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎，有的同學提出：在A4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。

要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望，所以許多學生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

有個小組的一個小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學小發明，一個個請教相關的物理化學老師，并親自試驗一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報上。有的小組要訪問校長、教導主任、甚至是教育局長。他們先列出了訪問提綱，然后到學校電教室借有關“采訪”的錄像片，學習和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報制作過程中，也出現過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數據全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

八、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學選出從內容到版面都優秀的作品，推薦到報刊或網站發表。所有作品在學校的網站發表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

九、教師總結

“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題?！?/p>

十、教學延伸（自選“研究性學習”課題）

通過WORD這一章的學習，學生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題

第五篇：制作電子賀卡教學設計

運用Word制作“教師節”電子賀卡

教學目標

知識與能力目標：

1、初步掌握在word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法；

2、提高學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

3、發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品。過程與方法：

通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅動的方法，實現用word軟件來制作電子賀卡。情感態度與價值觀：

1、在獲得用word制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合處理文字、圖片等對象的效果，促進學生形成良好的審美觀。

2、使學生對“文字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發學生的求知欲。教學重點

1、掌握一般賀卡的設計方法，并能適當舉一反三，推陳出新；

2、讓學生了解賀卡制作的一般過程，并合理的利用學過的信息技術來制作賀卡。

教學難點 讓學生從以前的盲目使用技術的狀態中逐步跳出來，體會到技術是為作品、為內容服務的思想。

教學方法 任務驅動法

教學環境 多媒體網絡教室

教學準備 制作的電子賀卡，為學生提供的賀卡素材； 教學過程

一、導入新課：（5分鐘時間）

師：同學們，你們收到過賀卡嗎？那些賀卡是什么樣子的？ 生1：收到過，新年的時候我就收到過朋友送我的賀卡，打開賀卡除了有漂亮的圖畫和祝福，還有音樂呢！

生2：我喜歡生日時好朋友送給我的賀卡，是她自己做的，她畫的畫很精美。

生3：我也收到過，是我表哥在網上發給我的，是一張電子賀卡，賀卡里面也有音樂，圖畫也很漂亮。??

師: 很好，剛才這些同學提到了各種賀卡，有買的、畫的、還有電子賀卡，今天老師也帶來了幾張賀卡，讓我們一起來看看吧！

師：首先，請同學們欣賞幾張不同內容的電子賀卡，欣賞時請帶著下面的問題進行。【問題】：你最喜歡賀卡的什么地方，從賀卡中你感受到了什么？（大屏幕展示問題）展示賀卡。（教師播放課件，共演示四張賀卡，然后將四張賀卡同時展示出來）師：哪位同學可以說說欣賞完賀卡的感受？ 生1：圖片很精美，都是我們喜歡的圖片。

生2：我覺得這些賀卡里面的圖片和背景顏色搭配得很漂亮。

生3：一張賀卡里面的祝福語運用了藝術字，第二張賀卡的祝福語進行了文字效果處理，很漂亮。

二、講授新課：

師：如果誰能收到像這樣圖文并茂的賀卡，相信他一定會特別的開心。剛才我們欣賞了幾張賀卡，非常美！同學們現在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？教師節快到了，大家要不要給老師也送上你們的祝福呢? 生：要的。

師：那好，這節課我們就以祝福老師為主題，一起運用word制作既漂亮又經濟實惠的電子賀卡。

板書課題：運用word制作“教師節”電子賀卡 師：但做好賀卡需要“過五關斬六將”。大家有信心嗎？ 生：（齊聲）有！第一關：賀卡制作構思：

師：請大家再來觀看剛才的賀卡，并回答下列問題：

(問題1)這些賀卡紙張的大小，方向相同嗎?賀卡內容主要由哪幾部分組成？ 生：學生討論回答（紙張大小、方向不同；圖片、藝術字、文本框）(問題2)分析一下這些賀卡中各個對象的位置關系。生：學生討論回答（圖片在下方，藝術字、文字在上方）

師：也就是說：一張賀卡有大小，有方向，它是由圖片、藝術字、文本框組成，其中可以使用“圖片”做背景，使用“藝術字”寫賀詞，利用“文本框”寫祝福語。

第二關：賀卡頁面的設置：

師：在制作賀卡前，要先選擇賀卡的大小以及縱向還是橫向。這些我們可以在頁面設置中完成（演示并講解），進行了頁面設置接下來就該輸入我們祝福的話語了。師：（輸入）??教師節快樂！第三關：插入圖片與藝術字

師：可是一張只有文字的賀卡同學們說好不好看呢？

生：不好看。師：那怎么辦？

生：插入圖片和藝術字。

師：我們剛才欣賞的幾張賀卡都是因為插入了圖片、藝術字、文本框，圖文并茂才變得精彩的。下面我們就進入這一關：如何插入圖片、藝術字呢？也是今天闖關中最重要的一關。這個知識點我們班同學應該學過了，哪位同學來給我們演示一下。（鼓勵學生到教師機操作演示，起到以學生教學生，教師引導的作用。）

學生操作演示，教師講解說明。注意提醒學生觀察在圖片插入的同時彈出了“圖片工具欄”，在藝術字插入的同時彈出了”藝術字工具欄”。

師：插入圖片以后，如何改變圖片的大小并使其成為文字的背景？（拓展問題1）

生：學生討論回答（先拖動圖片上的尺寸控制點改變其大小，再通過“圖片工具欄”或右擊圖片，設置圖片的“格式”，讓其“襯于文字下方”）

師：如何插入“藝術字”并讓其置于圖片上方呢？（拓展問題2）

生：學生討論回答（，先插入合適的藝術字，再通過“藝術字工具欄”或右擊藝術字，改變其格式為“襯于文字上方”，并移動到圖片上方合適的位置。）第四關：插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框 師：如何在圖片上寫寄語并將文字加以修飾？ 生：學生討論回答（使用文本框來實現）

師：文字添加上去了，但圖片上方的白色區域及邊線如何取消？（拓展問題3）生：學生討論回答（通過改變文本框的格式中的線條顏色為“無線條顏色”和填充顏色為“無填充顏色”來完成。）

第五關：美化完善自己的賀卡。

師：同學最后一關了，大家有沒有信心。生：（齊聲）有！

師：大家知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能夠

充分表達我們的主題。接下來，請同學們展開你們想象的翅膀適當調整圖片、藝術字與文本框的位置，并加以修飾，把美好的祝愿運用賀卡展現出來。

學生操作。教師巡視，做個別輔導。鼓勵學生互幫互助，教師對他們的每一次成功都要加以鼓勵。

師：大家都做好了嗎？

生：好了！

師：是嗎？開頭的時候我們說：“過五關斬六將”，每過一關“斬一將”，現在我們只“斬了五將”，那第六將是什么？ 生：保存！

師：對了，最后請大家將賀卡保存在“我的文檔”中。大功告成。

三、評價作品:（請學生進行互評）【師】點評：??

四、小結：

同學們，通過這一節課我們學會了運用word制作圖文并茂的賀卡來表達心愿。希望同學們能在生活中靈活運用我們所學的知識，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡送給你敬愛的人。

五、教學反思：、綜合應用所學知識，并把所學知識與實際生活相聯系，真正實現學以致用，并在應用的過程中培養學生良好的審美觀、動手操作能力以及培養學生學會關愛親人以及他人的良好品質。、課前通過展示父親節、母親節賀卡，較好地感染了學生的情感，激發了學生要為父母制作賀卡的熱情。為本節課更好的學習作好了鋪墊。、利用設置任務，激發了學生的學生積極性，同時也達到了復習舊知識的目的，學生學習氣氛空前高漲。、充分培養學生的自主學習能力。在制作賀卡之前，我通過討論制作步驟的方式，充分發揮學生的主體性，讓他們總結出一條制作賀卡的基本步驟。在制作賀卡的過程中，我通過發現問題、讓學生自主解決問題的方式來培養學生的學習能力。、讓學生學會評價、并揚長補短。通過展示學生作品和學生評價，學生的表達能力、審美能力都得到了提高，同時在別人的作品中也能學到不少的東西。