第一篇：蜂王的結婚飛行教學設計

《蜂王的結婚飛行》教學設計

教學目標 ：

◇知識與能力

引導學生正確把握文意，了解蜜蜂的生態習性，了解說明文準確而生動的語言特點。

◇過程與方法

讓學生通過課前預習，自查工具書，解決文中的生字詞；組織學生通過自主——合作——探究的學習方式，解讀文本。

◇情感、態度與價值觀

學會關愛動物，樹立人與自然和諧相處的意識；激發探索自然的興趣，洞悉自然奧秘。

教學設想：

重點：了解蜜蜂的生態習性，掌握說明方法。

難點：體會科學小品文的語言特點。

課時安排：一課時

教學流程：

一、激情導入

“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”一提起蜜蜂，人們自然而然會想起它的“勤苦”、“辛勞”。而比利時著名劇作家、詩人、散文家梅特林克則用形象化的語言介紹了蜜蜂的另一生態特征——婚飛。現在就讓我們一起走進他的這篇妙趣橫生的科學小品文。

二、步入文本

（一）積累展示

展示積累，交換朗讀

投影：

灼熱zhuó

闊綽chuò

香氣馥郁fù

湛藍zhàn

蒼穹qióng

一小撮cuō

（二）整體閱讀 初步感知，把握內容（要求學生運用圈點批注的方法，快速閱讀課文）

1.文章主要說明了什么內容？

（提示：文章說明了蜂王婚飛的過程。）

2.你知道蜜蜂大家族中，蜂王、雄蜂、工蜂的職能嗎？

（提示：蜂王專營產卵生殖；雄蜂專司交配，交配后即死亡；工蜂專門負責筑巢、采集食料等。）

（三）重點探究

師生互動，重點突破

互動1 ：文章第一自然段有什么作用？

（提示：點出文章說明的中心——蜂王的受孕方式充滿了挑戰和詩意；總領全文。）

互動2：“我不想夸大大自然奇怪而又輕率的浪費”句中“浪費”體現在何處？

（提示：萬余只雄蜂只有10余只能夠與蜂王成功交配；每只雄蜂每天至少要靠五六只工蜂不停地勞動來供養。）

互動3：第六自然段主要運用了哪些說明方法？試簡要分析其作用。

（提示：列數字、作比較、打比方。通過具體的數字將工蜂視覺器官、嗅覺器官與雄蜂的作比較，并用“盲人的眼睛與健康人的眼睛”打比方，生動形象地突出蜜蜂的生態特征。）

互動4：文章第8自然段描寫露珠、朝霞、玫瑰、紫羅蘭有什么作用？

（提示：形象地寫出蜂王婚飛的時間；用環境描寫突出說明的中心——蜂王的受孕方式充滿了挑戰和詩意。）

互動5：文章運用了多種修辭方法，試找出來并簡要分析其作用。

（示例：擬人，作者從一開始就將蜂王的婚飛比作公主挑選求婚者，讓人好奇地想知道她是如何挑選的；又如比喻，作者將花朵比作香氣馥郁的迷宮。這些修辭手法拉近了我們與蜜蜂這種小生靈的距離，使我們的視角由高高在上的客觀描述拉近成為近距離的主觀體驗。）

三、走出文本

閱讀下列文字，請從內容和語言特點上與《蜂王的結婚飛行》作一簡單比較。新羽化處女王在4日齡出巢試飛，大多數蜂王在5～7日性成熟，在晴天下午出巢婚飛，與幾只甚至幾十只雄蜂交配。蜂王和雄蜂交配是在空中相互追逐飛行中完成。

（提示：內容上都寫了雄蜂與蜂王的交配方式，這段文字還說明了蜂王出巢試飛時間和性成熟時間，而《蜂王的結婚飛行》一文則強調蜂王受孕方式充滿挑戰和詩意。語言上這段文字簡練，語言平實，而《蜂》文則綜合運用擬人比喻等修辭方法，語言生動形象。）

四、學習小結

這篇文章最大的特點在于用通俗易懂而又生動有趣的語言講述了蜂王婚飛的過程。作為一篇科普文，文章多處運用擬人、比喻等修辭手法，避免了術語的枯燥乏味。另一方面，作為一篇說明性文章，本文也運用了列數字、作比較等方法，保證了文章的準確性和科學性。

五、布置作業

在日常生活中，許多昆蟲令我們賞心悅目：被喻為會飛的花朵的蝴蝶；被譽為大自然中的歌星的蟬兒；被稱為忠勇大將軍的蟋蟀；還有吐絲的蠶兒、發光的螢火蟲、空中巡邏的蜻蜓??請仿照本文的寫法，選擇一種你最喜歡的昆蟲寫一段說明性的文字，要求不少于200字，至少運用兩種修辭手法。

第二篇：《飛行夢工廠》教學設計

《飛行夢工廠》是湘版美術五年級上冊第8課教學內容。接下來小編為你帶來《飛行夢工廠》教學設計，希望對你有幫助。

教材分析：

本課屬于“設計應用”學習領域。本節課完成活動一繪畫飛行器或制作飛行器模型的內容。飛機是我們熟悉的高速交通工具，也是保衛家園的國防武器。《飛行夢工廠》的學習范圍不僅可以了解認識飛機或直升飛機的結構特征，更可延伸探索不同飛行器或者想象未來飛行器，從而進行對各種飛行器的設計想象繪畫和利用廢舊材料、蔬果等制作模型的美術學習與實踐活動。

本單元《飛行夢工廠》的設計，整體上從培養學生的設計意識、應用能力出發，把飛行器的設計制作作為活動目標，針對“飛行器”，設置了繪畫設計創作、飛行器模型制作兩個活動內容。

教學目標：

1.了解各種類型飛行器的基本外形構造和造型特點，學習掌握飛行器繪畫設計與模型制作的方法。

2.訓練發散性思維能力，培養學生美術設計制作與應用的能力。

3.培養學生熱愛科學的情感，增強學生合作學習過程中的角色意識，養成有序地進行設計與制作的工作態度與合作精神。

教學重點與難點：

重點：繪畫設計飛行器和利用各種材料制作飛行器模型。

難點：了解飛行器的造型特點，學習飛行器的設計與制作方法。

教學準備：

有關飛機的資料、各種不同材料。

教學程序：

一、比賽激趣引入課題

同學們，你們會疊紙飛機嗎？讓我們來疊一疊、比一比看誰能在最短的時間內疊出一架漂亮的紙飛機！

請最快的三位同學上臺參加紙飛機比賽，看誰的飛機飛得又遠又平穩！

賽后請三位同學談一談你放飛那一刻時的感想。

引入課題《飛行夢工廠》

二、拓寬聯想分析結構

1.欣賞動畫影像，了解飛行器發展過程。

飛向藍天，像鳥兒一樣自由翱翔是人類一直以來永恒的夢想。因此，有人模仿鳥兒的翅膀設計會飛的機器，他就是達芬奇。當首個熱氣球成功升空后，人們看到了飛行的希望。直到萊特兄弟制造出第一架飛機后，飛機被廣泛地用于軍事、民用、科研等領域。世界也隨之改變。

2.引導提問：

同學們，看完影片后我們了解了飛行器的過去，夢想著未來。如果讓你設計一架飛行器，你覺得先必須設計什么才能讓它飛翔？

生：機翼、螺旋槳、火箭噴射器等。

其次還應該設計哪些主要結構？它（機翼、螺旋槳、火箭噴射器）應該安在哪？

生：機頭（駕駛艙）、機身（乘客艙）、機尾（尾翼、尾、翼螺旋槳、火箭噴射器）等。

還有那些部件需要添加？

生：機門、機窗、起落架、發動機等等其他設備。

3.設計引導：

a.可以用幾何圖形或紙盒等材料概括出飛行器的主體結構。

例如：三角形、橢圓形、長方形、碟型等。

牙膏盒、番瓜、胡蘿卜等。

b.在主體結構的基礎上，設計繪畫或插接粘貼具有飛行特征的機翼、螺旋槳、火箭噴射器、尾翼等。

c.繪畫或添加機門、機窗、起落架、發動機等等其他設備。

d.最后涂色、裝飾飛行器。

三、啟發思考動手設計

1.我宣布我們班的飛行夢工廠正式起航！

（1）飛行夢工廠部門分工及任務宣布：

a.飛行器設計部任務：抓住飛行器結構特征，設計繪畫出你喜歡的飛行器，可在旁邊簡單寫出設計說明。

b.飛行器模型部任務：抓住飛行器結構特征，合理巧妙利用手中材料，團隊合作完成飛行器模型制作。

（2）注意事項：使用小刀等危險物品時注意安全，制作時間：20分鐘。

四、展現夢想成果匯報

1.展示學生繪畫和手工制作成果。

2.學生簡述設計理念，教師評價。

五、課后拓展激發探究

你能巧妙利用氣球、竹蜻蜓等常見物品結合模型，設計出一個會飛的飛行器嗎？說說你的想法！

六、課后小結

雖然人類已發明了各類飛行器，但自由飛行的腳步卻一直沒有停止。讓我們從小就揚起飛行的夢想，長大后展翅飛翔。

第三篇：《夜間飛行的秘密》教學設計

《夜間飛行的秘密》教學設計

【教材分析】

《夜間飛行的秘密》是部編版四年級上冊第二組第二篇精讀課文，全文共8個自然段，可分為三大部分。作者思路清晰，邏輯性強。是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個道理的方式來敘述的。這是一篇講述科學常識的說明性的文章，介紹了仿生學的運用——科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。

本組教材是以“從不同角度去思考問題”為專題，著重培養學生善于思考，有樂觀、積極的生活態度。教學本課中要鼓勵學生，思考從蝙蝠身上得到什么啟示，了解蝙蝠和雷達的關系，激發學生愛科學、探索科學奧秘的興趣和勇于創新的科學精神。

【課標表述】

*對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。

*能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

*能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

*能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

*能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

*積累課文中的優美詞語、精彩句段。

【學習目標】

1.借助漢語拼音認識12個生字，讀準“蝙、銳、蠅”的讀音，讀正確 “雷達、蚊子、即使、靈巧、科學家、橫七豎八、繩子、蒼蠅、證明、研究、模仿、顯示、駕駛員”等詞語。

2.會寫14個字，重點寫正確“橫、繩、蠅、駕”，借助動畫演示和對比“橫”，來寫好“蠅”。

3.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

4.通過上網，查閱資料等方法搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

【重點難點】

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內容。

【評價方案】

1.通過四人小組互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目標1；（見評價單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）

3.通過聯系上下文或聯系生活實際，理解詞語的含義。評價目標3。

4.通過指名讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目標4；

5.通過邊讀邊想象畫面，體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。評價目標5.6。（見評價單第三題）

【課時安排】兩課時

【教學過程】

第 一 課 時

一、以圖為媒，引入新課

[ANNOTATION:

BY 86187

ON 2020-09-13T18:14:008

NOTE: 復習導入：回顧上節課學到的提出問題的方法。這這節課通過《夜間飛行的秘密》學習新的提出問題的方式。]

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順（落實目標1）

[ANNOTATION:

BY 86187

ON 2020-09-13T18:14:008

NOTE: 生字詞中重點指導讀好“即”讀二聲，詞語拓展“即將”“立即”，“鐺”“蠅”本來讀音分別是一聲和二聲，在”“鈴鐺”“蒼蠅”中都讀輕聲。

NOTE: 多音字“系”在本課中讀“jì”，引導學生結合意思當做動詞時，意思是“結，扣”可以組詞為“系鞋帶”“系鈴鐺”。

NOTE: 手寫指導：

NOTE: ①“駕”“駛”注意“馬”在不同位置的不同寫法。

NOTE: ②“橫”易出錯的地方是右半部分是“黃”，是在在“共”字中間加了一個“由”而不是田。]

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

[ANNOTATION:

BY 86187

ON 2020-09-13T18:40:008

NOTE: 1.自由朗讀課文，提出自己的問題。

NOTE: 2.小組交流，借助問題，理解課文或者將問題歸類。

NOTE: 預設（1）提出的問題都是針對課文內容的，就先解決以下兩個重要問題①飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系？②蝙蝠是怎樣用嘴巴和耳朵探路的？預設（2）問題類型多樣，借助課后問題二，引導學生發現除了可以針對課文內容提問題，還可以針對寫法和聯系生活經驗提問題。

NOTE: 3.再讀課文，提出問題。

NOTE: 4.小組合作，在組內分類整理自己提出的問題]

1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2.指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

教學設計（落實目標2）

3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。

5.小結：

a)出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從

句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來研究這

些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如：“蠅、駛”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第 二 課 時

一、復習舊課，導入新課

[ANNOTATION:

BY 86187

ON 2020-09-13T18:53:008

NOTE: 課后片段《他們是莖，還是根？》練習、鞏固和強化

NOTE: ]

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

二、合作閱讀，突破重難點

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴 超聲波 天線 無線電波

障 障

礙 礙

反射 物 反射 物

耳朵 熒光屏

（蝙 蝠）（雷 達）

b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小結全文，延伸拓展（落實目標3）

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3.布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明并動手實驗。（落實目標4）

【課后作業】

1.分小組整理問題清單。

2.搜集生活中受到動物啟發的發明。

【板書設計】

6蝙蝠和雷達

嘴巴 超聲波 天線 無線電波

障 障

礙 礙

反射 物 反射 物

耳朵 熒光屏

（蝙 蝠）（雷 達）

6.《蝙蝠和雷達》評價單

案例提供（整理）濟南市明珠小學 馬艷艷 程立紅

第四篇：夜間飛行的教學設計（通用）

夜間飛行的教學設計（通用6篇）

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的夜間飛行的教學設計（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

［教學目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。

2.學會從不同角度提問。

【語文要素】

3.能借助問題理解課文內容。

【語文要素】

［教學重難點］

1.學會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內容。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

2.了解課文大意。

3.學會根據課文內容來提問。（重點）

一、識字導入

1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？讓我們一起走進課文。

二、檢查預習，整體感知課文

1．檢查預習。

（1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。

2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：根據課文內容提問

1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前后關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.教師小結，并引導學生利用問題清單，發現提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發現？

3.教師根據學生的發現，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”

【教學目標】

1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

【教學難點】

1.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

2.能從不同角度提出問題和同學交流。

【教學過程】

一、復習舊知。

1.齊讀詞語。

蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關系？它們之間發生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續走進課文，去尋找答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

2、過渡：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）

3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內容？

蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。

5.這些現象引起了科學家怎樣的思考？

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經做了很多實驗，接下來，請同學們根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次

a.指名說。

b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說話嗎？

c.檢查：假如你就是科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

a.完成填空。

b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

9、讀第8自然段：科學家根據蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

d.同桌討論，完成填空。

e.老師操作課件示意圖。

11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

12、想一想：生活中還有哪些發明是受了動物啟發？（出示圖片）

四、總結拓展。

過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

五、作業鞏固。

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

1.同桌練習，配以動作演一演。

【板書設計】

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

1.“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知欲。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界，培養他們的興趣和良好的學習習慣。

2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

教學目標

認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

教學重難點

1、學會從不同角度提問。

2、能借助問題理解課文內容。

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

2、我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。

學生交流搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。

雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

2、課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

（1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。

（1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關系，然后就可以概括主要內容了。

（2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？

主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

小結：這個環節要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學習奠定了基礎。

第二課時

一、復習故知，導入新課。

1、聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰能復述一下？指名回答。

3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細品味。

（1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。

課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？

學生讀相關的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。

預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。

（2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）

課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？

實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

（3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發，利用研究成果，服務我們的生活。那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發呢？

生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發。

預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發他們對科學的興趣。

三、發散思維。

1、回答以下問題。

（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

2、學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯系生活經驗提出問題。

小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預設2：生活中有哪些發明是受到動物啟發的？

根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發明電子蛙眼等。

3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預設：選文介紹了哪幾種變態莖？作者介紹變態莖的時候，采取了什么說明方法？

（學會從不同角度提問）

教學目標

1、知識目標：

(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、能力目標：

(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。

(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

3、情感目標：

激發學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。

教學重難點

1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。

2、培養學生從不同角度提問題的能力。

教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖片，激趣導入。

1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？

3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

二、自讀課文，學習生字。

1、讀準字音，標出自然段序號。

2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。

4、課件出示生字新詞。(見PPT)

指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結合課文內容理解詞語。

6、交流不明白的詞語。

三、復習回顧，默讀課文。

1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

(科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)

3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什么發現？

4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。

5、讀完課文你想提出什么問題。

6、整理同學們提出的問題。

四、課堂小結。

我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節課繼續學習。

第二課時

一、復習導入。

同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節課我們繼續學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

二、集中問題，學習課文。

1、我們先根據課文旁批的問題和課后問題了解課文的內容。

2、總結文中出現的問題有哪些？你能提出哪些問題？

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？

(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問題。

1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

出示課件：

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從()里發出()，遇到障礙物就反射回來，傳到它的`()，它就立刻()。

2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

出示課件：科學家通過反復研究，終于發現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

3、集中探討共性問題：

課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。

次數，實驗方法，實驗結果，結論

完成表格后，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

5、學生練習畫出示意圖。

教師板書示意圖：

雷達無線電波

飛機熒屏障礙物

對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

出示課件：

雷達的天線就像是蝙蝠的()，雷達發出的無線電波就像是蝙蝠()，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

四、補充提問，拓展延伸。

1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

2、問題匯總：

(1)生活中還有哪些發明是受到動物的啟發？

(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

(3)文章開頭為什么先寫飛機？

4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發？

5、思考課文內容背后的問題，有助于我們發散思維，獲得更多的知識。

五、課堂總結。

1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

2、這節課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。

六、延伸訓練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。

變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課后作業。

閱讀有關動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。

板書設計

教學反思

這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設計教學時，注重滲透方法指導，從質疑中引發探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關系？直接學習結論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎，激發學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。

課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。

[教學目標]

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2、學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。

教學重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。

[教學準備]

教師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

學生：完成預習單。

[課時安排]

2課時

第1課時

[課時目標]

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2、學習從不同角度提問。（本課時重難點）

[教學過程]

一、對比課題引思考

把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發思考。

[設計意圖：通過對新舊課題的對比，引發學生思考，激起學生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]

二、初讀課文掃障礙

1、檢驗預習成果

第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

第二組詞語：字理識字“系”并規范書寫。

第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

2、概括全文內容

梳理文章要點概括全文內容。

預設：科學家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，發明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。

[設計意圖：通過扎實的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環節，增加學生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點理清概括思路。]

三、質疑發問尋角度

1、關注導語理發問

關注課文導語，小組交流整理預習時提出的問題。

2、問題交流尋角度

從問題中主動發現有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結第一個提問角度——內容。

3、聚焦實驗尋角度

作者質疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”

聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。

4、繼續質疑尋方法

拋出教師讀文時的質疑，繼續引發學生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。

5、課后習題尋角度

文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。

[設計意圖：學生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學生的提問中循序漸進地撥開問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學生已經提出的問題引導明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個角度——內容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學們根據表格自主發現第二個提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質疑和課后的練習，這兩者結合，有助于學生發現提問的第三個角度——啟示。本環節層層遞進，環環相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]

四、總結方法明思路

1、文本內容；

2、文章寫法；

3、文本啟示。

[設計意圖：總結內容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學生對如何提問更加清晰明確。]

五、回讀文本再質疑

1、書寫本課的生字。

2、運用本節課學習的提問方法，嘗試再次從內容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。

說教學目標。

1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

2、引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發，激發學生學習科學的興趣。

說教學重點、難點。

【教學重點】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關系。

【教學難點】引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發，激發學生學習科學的興趣。

說教法、學法。

學生為主體，教師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養學生自主學習能力。

說教學時間

2課時

說教學過程。

第一課時

一、情境導入，設疑激趣

1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們認識它們嗎？

2.學生出示課前搜集的資料并進行交流。

3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？

4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.自學生字詞。

（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。

（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。

（3）詞義方面，聯系上下文理解詞語。

3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。

兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。

交流自讀時的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發現等。

三、互助學習，交流反饋。

1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。

2.全班交流。

（1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文）

（2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）

（3）概括一下這篇課文主要講了什么？

第二課時

一、過渡內容，導入新課。

二、導讀提示，細讀理解

1.提出問題和要求，讓學生合作探究。

課件出示問題：

（1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？

（2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些實驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實驗的過程嗎？

（3）“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話，“反復”和“終于”說明了什么？

（4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。

2.學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。

3、小組展示學習成果。

三、互動交流

1.教師引導：在學生自主深入理解的基礎上，展開交流。

2.小組內進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發現了哪些？”發表自己的觀點。（教師要參與小組討論）

3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。

4.教師引問：你對蝙蝠有什么新的認識？

（1）學生讀相關的段落和句子。

（2）教師利用課件向學生展示“蝙蝠的生物學行為”。

（3）在學生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。

5.學生完整地將課文讀一遍。

（1）看看還有什么新的發現或疑點？

（2）你認為作者是按什么順序寫的？用自己的話描述一下。

四、拓展升華，保持興趣。

1.還有哪些地方使用了雷達？

2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。

五、布置作業。

你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？

第五篇：空中飛行的動物教學設計

課題：空中飛行的動物——昆蟲 教學目標：

1、能例舉多種昆蟲名稱，認識一定數目的昆蟲。

2、知道昆蟲的主要特征，理解昆蟲特征與環境相適應。知道生物與環境是不可分割的整體。

3、知道節肢動物的主要特征，認識一些常見的節肢動物。

4、了解節肢動物與人類的關系，并增強學生對有益昆蟲的保護意識和對有害昆蟲的防控意識。

5、了解生物多樣性，培養學生保護動物熱愛大自然的情感。教學重難點：

1、歸納昆蟲的特點。

2、識別常見昆蟲的翅。教學設計思路：

1、本節課從美如畫面的詩歌導入，創設情境，激發興趣。讓學生積極參與學習，成為學習的真正的主人。通過不斷提出問題，分析問題，培養學生的科學探究能力、思考能力，從而達到解決問題的目的，提高學生的科學素養。

2、通過本課的學習，學會找出生物與環境相適應的形態結構特點，明白生物與環境的統一性。

3、通過了解昆蟲的多樣性，以及對昆蟲特征上升到節肢動物特征的學習，使學生學會分析生物的特殊性與普遍性，學會分析局部與整體的關系，培養學生歸納總結的能力。

4、讓學生了解昆蟲與人類、自然的關系，引導學生從課堂理論走向生活實踐，到達學以致用的目的。

5、盡量利用多種形式的教學指導方式，激發學生的興趣，提高學生的參與積極性，努力完成新課標下師生雙方新角色的轉變。

6、通過學習中的分組活動，培養學生學會與人共處、合作互助的能力。課前準備：

學生——搜集有關昆蟲的知識。教師——實物展示臺，蝗蟲形態圖。教學活動設計：

學習內容學生活動教師活動設計意圖

a新課引入背誦唐詩，指出其中的生物及其所屬類群。提問，評價由詩歌引入，既激發興趣又體現學科間的相互滲透。

b新課 昆蟲——動物界中的大家族

一，例舉昆蟲名單：分組討論，小組提交一份昆蟲名單。

提問，啟發，分發答題紙，要求學生寫出自己所了解的昆蟲名稱。從身邊的常識性知識入手，激發興趣，提高學生的參與積極性。聆聽評價，要求注意非昆蟲。

二，看翅找昆蟲。把昆蟲名與所對應的翅連結起來。并試圖與鳥翅比較。展示教材（八，上）p24的昆蟲翅，提出要求。對常見昆蟲翅的辨認，保持興奮點，再切入翅對昆蟲生活意義的認識。

三，昆蟲的特征：（311132）閱讀教材，討論，解讀密碼，找出昆蟲的主要特征。給“密碼”，指導閱讀，參與小組討論。將昆蟲特征數字化，既提高興趣，又便于學生歸納記憶。交流，聆聽。評價，歸納，總結。強調昆蟲特征怎樣幫助昆蟲適應復雜的陸地生活。

四，節肢動物的主要特征：對出現的非昆蟲進行形態分析，找出它們與昆蟲的相同之處。參與討論，評價，歸納，總結，統一。對知識進行整合，使學生的認識由感性上升到理性。***五，知識延伸：

1，節肢動物與人類的關系：討論，自由發言。評價，肯定。引導學生關注社會，關注生活。教學過程實錄：

一、創設情境，導入新課：

師：同學們，還記得這首唐詩嗎?我們一起來背誦一下—— 師生：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低??

師：很好。請同學們說出詩里都出現了哪些生物?分別指出它們分屬哪些類別? 生：人——黃四娘，花——植物，蝴蝶——動物中的昆蟲，鶯——動物中的鳥類。師：非常正確!關于植物和鳥類我們已進行過比較仔細地學習和探討。而昆蟲這個動物界的最大家族我們還未認識，今天我們就來了解一下。同學們能介紹一下你們所知道的昆蟲的知識嗎? 生：(七嘴八舌地)有翅膀，會飛，會跳，破壞莊稼，蝴蝶的毛毛蟲會讓人發癢??

師：哇，知道的還真不少!那，現在老師要請同學們分組寫出你們所知道的昆蟲名，看哪組寫得又快又多又正確。生：(分組討論，書寫)

二、新課：發現問題，提出問題：

(展示學生所寫昆蟲名，進行肯定，并圈劃出在幾個小組中都出現了的“蜈蚣，蝎子，鼠婦，蜘蛛，蝦子”等非昆蟲類。)師：同學們知道這么多!能不能說一說昆蟲有什么共同特點? 生：有翅膀會飛，有腳會跳?? 師：好!應該說多數昆蟲會飛，對，因為它們有翅。那么，我們來幫下面的昆蟲找找它們的翅。(展示八年級上p24《觀察與思考》中的翅，請學生將相應的昆蟲名連接起來)生：(完成連線，表達交流。)師：(評價，學生參與，最后統一認識。)師：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。經過我們的努力，終于幫昆蟲們找到了屬于自已的翅。請哪位同學告訴我：昆蟲的翅有什么特點？有什么作用?對它們的生活有什么意義? 生：昆蟲的翅一般都比較薄，比較輕，與身體相比都比較寬大，可以讓它們飛行。幫助它們尋找食物，幫助逃避敵害，幫助它們尋找配偶??

師：說得很有道理。昆蟲的翅使它們具有了比一般陸生動物更為廣闊的生活環境，幫助它們覓食，御敵，尋找棲息地，尋找配偶完成生殖活動等。

三、試圖解決問題：

師：昆蟲除了多數都具有翅這個特點外，還有沒有與它們生活環境相適應的其它特點呢？這里有一組密碼：311132。下面我們一起來閱讀課文，并結合觀察蝗蟲的外部形態圖，解讀出這組密碼，我們就歸納出了以蝗蟲為代表的昆蟲大家族的共同特征。生：（閱讀教材，看圖，分組討論得出結論，表達交流。）（老師一邊啟發一邊評價歸納，統一）3——身體分為頭，胸，腹三個部分 1——頭部有一對復眼 1——一對觸角 1——一個口器 3——胸部有三對足 2——一般有兩對翅。

師：非常聰明！愿同學們在今后中解出更多更復雜的生活學習密碼！（逐一分析昆蟲每個特征對環境的適應性，體現生物與環境的統一性。）昆蟲不僅用發達的感覺器官和取食器官，靈活多樣的運動器官來適應復雜的陸地環境，而且還有堅韌的外骨骼保護和支持柔軟的身體，同時防止體內水分的蒸發。（例舉學生生活中見過的蟬蛻）

四、進一步提出問題，解決問題： 師：好！大家現在對昆蟲已經有了一定的認識，那么我們再來看看剛才為什么會把蜘蛛蜈蚣當作昆蟲了吧。想一想前面學過的蝦，蟹，探究過的鼠婦，生活中常見的蜘蛛等動物，看看它們有哪些方面與昆蟲相似。

生：身體一節一節的，有觸角，有口器，也有幾對足?? 師：很不錯！來，我們依次把它們的相同之處歸納起來：（1）身體分成很多節（叫體節）；（2）體表都具有外骨骼；（3）足和觸角都分節——所以，凡是具有這些特征的動物被稱作節肢動物。（強調“節肢”）

五、知識延伸：

師：通過討論，大家對昆蟲怎樣適應環境已經有了一定認識，也初步了解了節肢動物的主要特點。最后再請同學們介紹一下昆蟲等節肢動物與人類的關系，看看我們該怎樣與它們打交道。生：（１）蝗蟲危害莊稼。（２）蒼蠅蚊子傳播疾病。（３）許多昆蟲危害樹木。（４）菜粉蝶吃蔬菜。（５）昆蟲的某些結構是人類的仿生研究材料，如它們的復眼，蜻蜓的翅痣等。（６）蝦蟹可以作我們的高蛋白食品。（７）許多節肢動物是我們的實驗研究對象。（8）生物防治。?? 師：歸納得非常好，很能干。既然昆蟲對我們有益處，也有害處，那么，我們就要在對昆蟲有比較充分認識的基礎上，對有益動物加以保護，讓它們更好地為自然界為人類服務，對有害的動物進行防控，使人與動物、動物與環境相處得更加和諧友好。教學反思：

1、通過本課的學習，促進了學生的小組合作精神。

2、通過本課的學習，進一步使學生理解生物與環境是統一的整體的道理，促使學生了解、認識自然，學會與自然和睦相處。

3、本著教學條件的多樣性、差異性，本課程在整個教學過程中，使用現代化的教學技術相對較少。例如，在教學過程中，使用實物展示臺的環節，均可用掛圖代替。

4、利用體育彩票號碼式的數字，將昆蟲特征數字化，猜“密碼”提高了興趣，又增強了記憶效果。

5、注意使用了發展性的評價方式。

6、不足之處，某些問題開放度不夠；對昆蟲翅的歸類的知識還可繼續擴展；留給學生的表達交流時間稍顯不足。