第一篇：崇尚科學 破除迷信教學設計

崇尚科學 破除迷信

學習目標：

態度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養學生崇尚科學精神。

能力：通過故事講演活動，使學生能正確的觀察、認識社會和辨別是非。

知識：通過故事講演活動，使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的。會對社會和人民生命財產造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器。教學重點：

通過故事講演活動，使學生懂得迷信是愚昧無知的表現，科學知識是破除迷信最有力的武器。教學難點：

通過故事講演活動，能自覺抵制封建迷信活動，及邪教的誘惑。用小手拉大手，向身邊的人宣傳科學、破除迷信。

一、導入新課

1、同學們,我們以前學過一篇課文《西門豹》還記得嗎？ 學生回答

2、誰能講講這一課講了一個怎樣的故事呀？ 學生回憶后，指名學生講并作出評價。

3、老師小結 是呀!講了西門豹初到鄴地,發現田地荒蕪，人煙稀少。他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓。他就將計就計，最后巧妙地懲治了官紳和巫婆的這樣一件事。那么，今天我們學的這一課的內容和這個故事有非常緊密的聯系，來，我們一起來揭示課題《崇尚科學,破除迷信》

二、了解迷信及迷信的危害

1.同學們《西門豹》中的巫婆編造了 “河伯每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，不然就要發大水”的騙局來欺騙百姓這是一種非常典型迷信活動。那么，同學們在我們的生活中有這樣的巫婆，這樣的事情發生嗎？你看到過或聽說過的哪些迷信的事嗎？學生回答講述，老師點評。2.老師小結

從剛才大家的敘述中我們不難發現，“迷信”最初是人們為了解釋那些尚未正確認識的現象和事物而想象出來，但客觀并不存在的東西，如鬼、神等。并盲目地相信或崇拜這些并不存在的東西。無知生迷信，制造迷信和傳播邪教的人恰好利用了這一點。

2.（播放課件）你認為這樣的做法能戰勝病魔嗎？（不能）這樣做的后果是什么？（病情加重，耽誤了最佳治療時間）

3、每年高考前，許多孩子父母就會去寺廟燒香拜佛。上網查一下，類似“許愿求菩薩保佑我女兒高考順利”“高考怎么求菩薩保佑”的帖子比比皆是。高考前后，學生和家長有壓力實屬正常，家長“望子成龍”的心情也可以理解，但“求菩薩”保佑孩子高考成功，這樣的做法并不靠譜。正如有的網友所說：“有這等閑錢和閑時間，家長不如科學地分析一下孩子學習中存在的問題。平時學的好，不用燒香，平時不努力，就是把家當全買了燒給寺廟里也沒用。

要想實現自己的理想和愿望，只有靠自己刻苦努力才能實現。4.老師小結

這些封建迷信在新中國成立后都被列為非法，但近些年來，在一些地方，尤其是農村，封建迷信又沉渣泛起，一些從事迷信活動的不法分子甚至打著科學的旗號蒙騙群眾，謀財害命，帶給了我們和社會無窮無盡的痛苦。

三、了解邪教和邪教的危害

在科學高速發展的今天，我們不僅要和迷信對抗，更要與世界的公敵------邪教對抗，說到這很多同學會想什么是邪教呢？世界上的各種邪教都是冒用宗教、氣功等名義，利用制造、散布迷信邪說等手段來蠱惑、蒙騙民眾，并對被蒙騙的人加以行為控制、信息控制、思想控制和情緒控制，進而趨勢他們從事見他人權磨滅人性、破壞社會的反對活動。邪教的本質就是反人類、反社會、反科學。

1.、（播放課件）一些邪教危害人類的圖片，老師并作相應得介紹

2、交流感受

聽了這些，現在你想說些什么呢？

老師小結

邪教坑害老百姓，擾亂社會治安，危害國家安全，已成為全社會的公害。國有國法，家有家規，任何一個國家都不會放任邪教胡作非為。邪教的非法活動，必將受到法律的嚴懲。

四、拿起科學的武器破除迷信反對邪教

封建迷信、邪教都利用人們的無知來欺騙和蒙蔽群眾。用偽科學來掩蓋其丑陋邪惡的本性，大肆進行謀財害命、危害社會的勾當嚴重侵害了人權，破壞了社會的穩定和發展。我們如何來破除迷信，揭露邪教的罪惡呢？學生思考并回答

五、老師總結

要想破除迷信，揭露邪教的罪惡我們必須善于拿起科學 的武器。尊重科學，破除迷信反對邪教。我們應該從小努力學習科學知識，用科學武裝自己的頭腦，做無神論者，各種迷信活動，不聽信，不傳播迷信思想。

六、作業

每人制作一張以“崇尚科學，破除迷信”為主題的手抄報。

第二篇：崇尚科學 破除迷信

崇尚科學 破除迷信

教學目標 態度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養學生崇尚科學精神和形成科學態度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創新的優秀品質。

能力：培養學生正確的觀察、認識社會和辨別是非的能力；培養學生的搜集能力和創新能力。

知識：使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的。會對社會和人民生命財產造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺的學習科學、宣傳科學。用科學反對形形色色的迷信活動。移風易俗。

教學準備：師生共同搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集一些著名科學家的故事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時封建迷信害人不淺 向邪教宣戰

一、講故事導入

教師講一個發生在身邊的封建迷信害人的故事。在志明清學生講一講發生自己聽說或看見過的有關事例。

揭示課題：崇尚科 學、反對迷信

二、建迷信害人不淺1、1教師通過作磷發光和藥液辮字的實驗，讓學生看清將迷信欺騙人的伎倆。

2議一議:你對這些迷信活動怎樣看？

三、向邪教宣戰 放有關邪教受害者劉思影的錄像片。

2.向學生展示烏干達邪教組織自殺紀錄的有關材料，說明世界上還有很多的邪教組織，它們披著美麗的外衣，變幻著不同的面孔欺騙人、迫害人。

四、作業

用自己喜歡的方式（繪畫、標語、作文）進行科普宣傳。

第二課時 崇尚科學

一 談話導入

科學是對付封建迷信的法寶，無數科學家和探險家用自己畢生的經歷甚至寶貴的生命去不斷探索和捍衛科學。波蘭科學家哥白尼和意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

二、教師講有關哥白尼、布魯諾的故事。

三、交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？

四、從小愛科學

1、師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發明嗎?學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發明，從他的身上你能學到些什么？

2、學生自己閱讀卓琳同學的故事。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

3、學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。

板書設計：

3崇尚科學，破除迷信

封建迷信害人不淺 向邪教宣戰

追求科學與真理的人們

從小愛科學

第三篇：崇尚科學破除迷信

崇尚科學，破除迷信

日前，樂東發生一起惡性命案，一名自稱是“玉皇大帝”派到人間的“巫師”伙同他的兩個徒弟為一位村婦治病，稱村婦身上有鬼，竟給村婦灌十幾斤白酒，讓村婦吐“鬼”。在村婦酒精中毒不省人事時，“巫師”認為村婦這個“鬼”不肯認錯，如果活著就會害村婦家里的人，結果“巫師”伙同死者的3個兒子將酒精中毒的村婦拉到墓地活活燒死了。因涉嫌故意殺人，樂東檢察院對犯罪嫌疑人高永川等6人批捕。（海南網8月22日）

看到這則新聞，令筆者瞠目結舌。在這起殺人案中，死者的女兒、三個外孫及十幾位親屬都在現場，他們都沒有阻攔這暴力行為，在場的村民還為高永川除魔打鬼的行為高呼叫好。更讓人痛心的是這位被毒害的村婦的3個兒子竟然是將自己母親活活燒死的參與者。試問有幾個能做出這樣喪盡天良的事，太可怕了。這些人的迷信、愚味、無知已經到了令人發指的地步。如果讓這種迷信之風繼續蔓延，會發生更多的人間悲劇，會嚴重擾亂社會公共秩序。

封建迷信是沒有科學根據的，即使一些事被封建迷信的做法所言中，也只是一個巧合，迎合了一些人低層次的心理等。比如，鬼是人類社會早期人們對自然與社會處于無奈、恐懼而又無知的時候產生的幻想與寄托，本是非科學、反科學的認識。科學的進步早已證明，地下未曾見十八層地獄，只有巖石圈、地幔和地核。如果有鬼，也早已被千度以上的溫度熔化。地核高壓，金剛石在那里像黃油一樣綿軟，如果有鬼，也容不得它那樣猙獰。至于茫茫宇宙，雖運動著各種天體，但目前人類觀察所及的150億光年的距離內，尚未發現有地球人的靈魂與上帝同在的天國。因此，相信封建迷信是無知的表現。

崇尚科學，破除迷信，除了需要全社會人人都來努力之外，有關部門應該在這方面加大力度。筆者認為要做到以下三點，一是要大力宣傳科學，加強精神文明建設，通過豐富多彩的文化活動，陶冶群眾情操，引導群眾學科學、用科學。同時通過揭露封建迷信活動的虛偽性和欺騙性，提高群眾的思想覺悟。二是要采用各種形式同廣大人民群眾講清我們今天的生活改善，能在和平環境中工作和學習，全賴自己努力的結果，并不是“菩薩神靈”的賜予，與“神靈”毫無關系等道理，使廣大人民群眾相信科學，不受神棍、巫婆的誘惑，并對一些特殊現象的出現，能客觀分析，正確認識。三是要對在封建迷信這股邪風中欺騙群眾、拉山頭、搞宗派和利用群眾求財心切、相信財神的弱點而騙取群眾錢財，甚至謀財害命、造謠惑眾、奸淫婦女等行為予以揭露，并通過法律程序繩之以法，嚴厲打擊。

最后，筆者呼吁人們要自覺用科學知識武裝頭腦，要確實看清封建迷信的欺騙性，堅定信仰馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅決抵制封建迷信活動。

第四篇：崇尚科學破除迷信

《崇尚科學破除迷信》教學設計

端氏小學

史軟鵬

教學目標：

態度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養學生崇尚科學精神和形成科學態度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創新的優秀品質。

能力：培養學生正確的觀察、認識社會和辨別是非的能力；培養學生的搜集整理資料的能力和創新能力。

知識：使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的。會對社會和人民生命財產造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺的學習科學、宣傳科學。用科學反對形形色色的迷信活動。移風易俗。

教學準備：

師生共同搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集一些著名科學家的故事。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、講故事導入

教師講一個發生在身邊的封建迷信害人的故事。在志明清學生講一講發生自己聽說或看見過的有關事例。

揭示課題：崇尚科學、反對迷信

二、建迷信害人不淺 1、1教師通過作磷發光和藥液辮字的實驗，讓學生看清將迷信欺騙人的伎倆。

2議一議:你對這些迷信活動怎樣看？

三、向邪教宣戰

1放有關邪教受害者劉思影的錄像片。

2.向學生展示烏干達邪教組織自殺紀錄的有關材料，說明世界上還有很多的邪教組織，它們披著美麗的外衣，變幻著不同的面孔欺騙人、迫害人。

四、作業

用自己喜歡的方式（繪畫、標語、作文）進行科普宣傳。

第二課時

一、談話導入

科學是對付封建迷信的法寶，無數科學家和探險家用自己畢生的經歷甚至寶貴的生命去不斷探索和捍衛科學。波蘭科學家哥白尼和意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

二、教師講有關哥白尼、布魯諾的故事。

三、交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？

四、從小愛科學

1、師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發明嗎?學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發明，從他的身上你能學到些什么？

2、學生自己閱讀卓琳同學的故事。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

3、學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。板書設計：

崇尚科學，破除迷信 封建迷信害人不淺

向邪教宣戰

追求科學與真理的人們

從小愛科學

第五篇：崇尚科學,破除迷信

崇尚科學,破除迷信

教學目標

態度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養學生崇尚科學精神和形成科學態度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創新的優秀品質。

能力：培養學生正確地觀察、認識社會和辨別是非的能力；培養學生的搜集能力和創新能力。知識：使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的，會對社會和人民生命財產造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺地學習科學、宣傳科學，用科學反對形形色色的迷信思想和迷信活動，移風易俗。

養成教育訓練點： 1.繼續培養學生認真傾聽、勤于思考的好習慣。2.培養學生正確觀察、認識社會事物的能力。3.培養學生的搜集能力和創新能力。

教學重點：教育學生樹立相信科學的意識，反對一切封建迷信活動。

教學難點：對迷信的原因的認識，揭穿迷信活動的欺騙性，并能自學抵制迷信活動。教學準備：

1.教師和學生調查、搜集一些本地的封建迷信騙人、害人的事例。2.教師和學生調查、搜集一些有關反動邪教的資料或圖片。3.搜集世界上為了科學而獻身的科學家的事跡。4.搜集一些著名科學家的故事。

5.多媒體課件影片《小二黑結婚》片斷。課時安排：二課時 教學過程：

一、第一課時 封建迷信害人不淺

向邪教宣戰

一、教學目標

1.了解封建迷信背后的實質，通過科學的解釋批駁迷信的虛偽性。2.通過實例來揭露封建迷信的騙人伎倆。3.了解邪教對各國人民的危害，揭發邪教的丑惡嘴臉。4.通過活生生的事例，讓學生了解邪教對人民的危害。

二、教學過程

(一)封建迷信害人不淺 1.從講故事導入手：

見15頁一個秀才的故事。兒子破了頭，生命危在旦夕，應該及時搶救，但他卻崇尚迷信，結果卻耽誤了孩子的病情，最后孩子死了。

這雖然只是一個故事，但封建迷信害人的現象在民間仍然根深蒂固。2.聯系生活，說說封建迷信對人的危害性。3.教師小結,板書課題 崇尚科學,破除迷信 封建迷信害人不淺

4.解釋鬼火現象：所謂的鬼火常見于夏季傍晚時的墳地里，人們見到飄在地面左搖右擺的火光，由于人們對這種現象不能解釋，又因為是在墳地，就加之于鬼魂色彩，稱之為“鬼火”，其實，這是因為墳地里有許多人的尸骨，人的骨中有大量的磷，磷這種物質在空氣中容易氧化并自燃，又因為夏天白天天氣很熱，磷其在白天就燃燒了，只是光線暗，人們看不見，到了黃昏時，光線昏暗，人們才看見。

讓學生講給老人們聽，做一個破除封建迷信的小衛士。

5.組織學生觀看《小二黑結婚》片斷，看一看二諸葛的荒唐舉動和何仙姑的騙人伎倆。6.學生舉例說明算命、測字人的騙人把戲。(二)向邪教宣戰

1.請學生仔細閱讀16頁、17頁的實事，2.日本的沙林毒氣事件，劉思影事件像），體會邪教給人們帶來得痛苦。

課件出示： 讀讀并思考：

1）邪教給人們到來什么苦難？

2）造成他們自殺事件的罪魁禍首是什么？ 3）通過這件事，你對邪教有怎樣的認識？

（適時播放一段錄4）揭發邪教組織的危害，奠定唯物主義信念。2.學生討論后發言。

3.邪教組織的實質：世界上還有好多邪教組織，他們披著美麗的外衣，有的教唆人生了病不去醫院，最終失去了寶貴的生命；有的傷害自己和他人的性命：服毒、自焚……為了珍愛自己和他人的生命，讓我們一起向邪教宣戰。

4.板書課題 向邪教宣戰(三)布置作業

1.用自己喜歡的方式（繪畫、標語、小作文）向你周圍的人進行科普宣傳，揭露邪教組織的罪行。2.查資料，完成教材P17頁左下角的表格。附：板書設計

教學反思： 這節課所學內容，孩子們學習興趣比較濃厚。對于封建迷信活動，他們已經在課前有了充分的調查，甚至有的孩子也有一些親身體驗，有話可說。而對于邪教，他們則不夠了解，不過有了課本圖文說明、教師講解和多媒體課件的演示，給了他們直觀的認識，充分讓他們認清了邪教罪惡的本質，對國家、對社會危害極大，較好地激發了他們學科學、用科學，反對封建迷信活動，抵制邪教的意識和決心。

三、第二課時 追求科學和真理的人們

一、教學目標

5.1.了解歷史上那些敢于向封建偽科學挑戰的勇士的事例，奠定自己為科學而獻身的決心。6.2.學習愛迪生的故事、愛因斯坦的名言和了解全國十佳少年周林的學習、發明經歷，激發自己學習科學文化的積極性。

二、教學過程(一)談話導入

同學們，科學是對付封建迷信的法寶，人類對自然世界建立的科學正確的認識，是無數科學家和探險家為了追求真理，不依附權威，不相信教條，捍衛科學的結果。無數科學家和探險家用自己畢生的經歷甚至寶貴的生命去不斷探索和捍衛科學。波蘭科學家哥白尼、意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

(二)揭題并板書 追求科學與真理的人們(三)授新

●關于“地球是宇宙的中心” 1.列舉事例：

1）波蘭科學家哥白尼提出了“日心說”以科學家的求實精神，對舊的天文學說提出了挑戰，他的觀點被廣為流傳。

2）意大利的天文學家布魯諾發展了哥白尼的學說，提出宇宙中有許許多多的像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。他的天文學說被認為是異端邪說，被判監禁后又活活燒死。幾十年以后，科學技術的發展證實了布魯諾的觀點是正確的，教會不得不承認自己的做法是錯誤的。

3）意大利天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，以科學的試驗證明了新天文學說。并寫書闡明哥白尼的思想，和布魯諾一樣，遭到了批判和虐待。但他仍然堅持新的天文學說。

2.學生交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？ 2.●關于人類對地球的認識 1.不同的觀點：

1）天圓地方說：我國古代有天圓地方之說，就是天為鍋蓋，地若棋盤。日月星辰掛在天上。2）地球是個球體：葡萄牙航海家麥哲倫歷時三年的時間環球一周，證明地球是一個球體。（最后他在途中遇難。麥哲倫不畏艱辛環球航行說明了什么？）2.其他證明地球是球體的方法：登高望遠、在海邊看遠處的航船…… 學生討論自己的好方法

四、●從小愛科學

1）閱讀愛迪生的故事，體會愛迪生發明的動力是什么？把愛迪生的故事講給小朋友聽。1）師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發明嗎?學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發明，從他的身上你能學到些什么？

2）愛因斯坦成功的秘訣，學習愛因斯坦創新發明的艱辛，了解他給人類帶來得成就。

3）學生自己閱讀小周林的故事。：啟迪大家怎樣放飛自己創造發明的信心。并說明對你的啟發。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

4）學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。作業

1）了解封建迷信對人們的危害性，用實例回答。2）邪教組織有哪些危害性。

3）幾位科學家和舊勢力做斗爭的事例。4）為了祖國的未來你們應該怎樣做。（討論）附：板書設計

教學反思：

這節課，我從講人物故事入手，較好地引起了學生們學習的興趣，進而了解了他們為了科學與真理作出的不懈努力，乃至獻出生命的故事，從中受到了感染。我自己感覺教學流程比較吻合學生的心理特點，收到了較好的教學效果。但是因為課前準備的故事比較多，課堂上又有缺一而不舍的感覺，這樣一來，原本想一節課完成教學任務，用了兩節課才得以完成。課后，我感覺自己在今后的教學工作中還應該考慮到知識與教學時間和諧搭配的問題，力求堂堂課都能更卓有成效。