第一篇：崇尚科學精神教學設計(品德滲透法制)

崇尚科學精神教學設計

五年級下冊《品德與社會》

2目標：

認知目標：、相信科學不迷信，知道迷信和邪教的危害。、能列舉事例，說明迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現。、激發學生熱愛科學的情感。、樹立從小抵制封建迷信思想和邪教的觀念。能力目標：、愛科學，學科學，培養學生創新意識和實踐能力。、積極宣傳科學，反對迷信和邪教。情感

3、滲透法制教育《刑法》。

教學重點：

引導學生懂得迷信和邪教的危害，用科學知識來破除迷信，從而崇尚科學精神和科學態度。

教學難點：

1、如何辨別什么是邪教及其危害。

2、用科學知識解釋迷信現象。

3、滲透法制教育《刑法》。

教學準備：

1、學生留心生活中的迷信現象，并搜集關開迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料圖片、相關的故事。

2、教師準備迷信、邪教害人的資料圖片及實驗用品（氫氧化鉀溶液，酒精燈）。

教學過程：

一、情境激趣，設疑導入，激發學生參與興趣

1、同學們，還記得2011年10月12日那個難忘的日子嗎？中華民族幾千年的飛天夢變成現實！我們一起回顧那個壯觀的場面吧。（出示神六飛天）這是神舟六號成功發射的瞬間，多么激動人心的時刻啊！它牽動著全國人民的心，它令中華兒女無比驕傲！你知道它代表著什么嗎？（科學進步了，科學技術發達了）

2、是啊，科學進步了，科學技術發達了，今天我就一起來學習崇尚科學精神一課。然而在科學技術如此發達的今天，我們在大街小巷還能看到這樣不合諧的場面。看，盲人說，“我摸摸你的骨頭，就知道你的命如何？”這位大師也叫住一位女士，大概也想給她算一掛。

2、你在生活中，看到過，或聽說過這樣類似的現象嗎？（抽幾名學生談談）

3、剛才同學們所說的這些現象我們稱為迷信，一起來讀一讀。（算命、看風水、看手相、算八字、相信神仙鬼怪出示迷信的定義）

二、利用文本，交流漫畫，初步體會迷信危害

那這些迷信又可不可信呢？我們來看看這幾幅圖，如果圖中的人們相信那些人的話可能有哪些后果呢？你在場又會怎么辦呢？請你針對其中的某一幅圖談一談。（根據學生選擇以學定教）

1、第一幅圖。

（1）這位大姐姐想考大學，想考上大學，是她人生的一大夢想，老婆婆給她指點迷經（拜了菩薩就能保佑你考上大學）

（2）如果女孩相信老婆婆的話，可能會有什么后果呢？

（聽信她的話，那就不會埋頭苦讀書了，就帶錢紙香燭拜菩薩，荒廢學業，不再努力，一定考不上大學）

（3）如果你當時在場，你會怎么辦？（勸她，不要聽信迷信，考大學是要靠自已的努力，有真才實學才行。）

教師小結：對，同學們說得真好，要想實現自己的理想和愿望，只有靠自己刻苦努力才能實現。

2、第二幅圖

（1）有的人想擁有財富，但是又不想勞動，以為賭賻是個生財之道，為保險起見，看，他找了一位算命先生，看看賭運如何。神算說“財星高照，逢賭必贏”，青年聽了這神算的話，可能會有什么后果？（學生可能有兩種說法，一贏，二輸。）

引導學生討論出，贏后怎樣，輸后又怎樣？（贏了想贏更多，上癮一直賭下去，最終還是輸。輸了，想撈本，越陷越深，無論是贏還是輸最終是沒有好結果的，也是我國的法律所不充許的。

（2）你在場，你會怎么辦呢？（勸他別信，要懂得勞動才有收獲，不能有僥幸心理。）

3、第三幅圖

（1）當你生病時，你會怎么做呢？（到醫院看病，吃藥）

（2）我們看看這個女孩生病了是怎么做的呢？學生觀圖回答。（她請來一個）看看，巫婆是怎樣醫病的？（礦泉水瓶倒的所謂神水，一手搖鈴，一手端水，又唱又跳，還念經呢！——裝神弄鬼）

（3）你相信這碗神水能治病嗎？病重的女孩聽信她的鬼話，會怎樣？

（4）此時的你，又有什么樣的行動呢？

4、第四幅圖

（1），那練“法輪大法”不用吃藥，病能好嗎？看看這幅圖。這們青年一手拿法輪大法，一手卻捏著一把錢。你看明白了嗎？（這個人只是迷惑人的，想通過這種方法賺錢，看她的胸口還畫了人骨頭，練法輪功最終是帶你走向死亡）

（2）你想說些什么？做些什么？

三、了解法輪功是邪教組織，深刻認識邪教的危害

1、法輪功這種邪教也是迷信的一種。正是利用人們的迷信與無知，邪教組識披著科學的外衣，殘害人們的生命，對社會造成嚴重的危害，練法輪功是不能治好病的。

2、我們來看看法輪功的組織者，看，這就是法輪功所謂的教主——李洪志，他盤坐在蓮花寶座上，背后有佛光，你知道這張圖片是怎樣做出來的嗎？（生討論交流）（同時點擊展示圖片合成）

教師小結：對，就是這樣運用科學技術電腦合成，這樣來迷惑人們，無知的人們以為他了不起，甚至以為他是神。他以人們最關心的身體健康與否來引誘人們。你收集到哪些關于法輪功危害人們的圖片、資料、事例講給大家聽。

4、過渡：2001年1月23日除夕，天安門廣場上，五名“法輪功”癡迷者，引火自焚）他們在李洪志的迷惑下，愚蠢地以為自焚后能夠“圓滿”，能到“天國”去。這五名自焚者中，有一個12歲的小女孩——劉思影，我們來看看她悲慘的遭遇吧？（通過課件講述故事）（2001年3月17日，劉思影永遠地閉上了眼睛）多么活潑可愛的女孩啊！就這樣被法輪功殘害。多少鮮活的生命啊，就這樣一個個逝去。

5、接著打課件，解說：為追求所謂的“上層次”“圓滿”，很多法輪功癡迷者制造了自焚、自殺或殺害他人的事件。（出示圖，邊解說）

（1）愚昧的人啊，全身倒上汽油，點火自焚。

（2）這是小思影燒焦的手。

（3）這是自焚事件中被燒得面目全非的人。

（4）這個練習者，發病致死后被拋在臭水溝里，她原本有一個幸福的家，兒孫滿堂，如今只換來親人的眼淚。（出示：據不完全統計，已有1600多人在此類事件中喪生。）

6、同學們，看了這些血的事實你想說些什么？學生交流。

教師小結：是啊，我們痛斥法輪功，我們憤恨封建迷信，它給我們帶來的危害，它不僅會使有病的人延緩治療，還引誘健康的人自殘，給人民生命財產造成了極大的損失，擾亂了公共秩序。

此處滲透法制教育

以上種種行為違反我國的《刑法》的擾亂公共秩序罪，按《刑法》

第六章第一節第三百條的規定，組織和利用會道門、邪教組織或者利用迷信破壞國家法律、行政法規實施的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節特別嚴重的，處七年以上有期徒刑。

組織和利用會道門、邪教組織或者利用迷信蒙騙他人，致人死亡的，依照前款的規定處罰。

組織和利用會道門、邪教組織或者利用迷信奸淫婦女、詐騙財物的，分別依照本法第二百三十六條、第二百六十六條的規定定罪處罰。

7、慶幸的是，我國政府于1999年7月宣布取締“法輪功”組織，我們一起來讀這則小資料。（學生讀）

四、開展實驗，揭開迷信，引導學生相信科學

1、同學們，那些人愚昧所以受到迷惑，事實上，最主要原因是缺乏科學知識，其實很多迷信現象都可以用科學知識來解答。

2、有一位先生要出遠門，妻子有些擔心他的安危，請來神婆，神婆會“神符顯字”的法術，作法后顯示“兇”，嚇得先生是不敢出門。最后花大價錢請神婆消災。其實，這“神符顯字”的鬼把戲我也會玩。（實驗，用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字，再用火烤）這是一張白紙，咱們用火來烤烤看會發生怎樣的變化。咦，白紙上出現了一個字，“災”，啊，你最近有災，快快拿錢消災，你會給我嗎？為什么？（請學生解釋）

說得對，其實它并不神奇，就是一個小小的科學知識，生活當中這樣的科學知識可多了！

3、再來做個實驗，請大家聽好了，呆會再行動，取出盤子，倒出瓶中的水，（瓶中的水就是一般的清水，為了便于大家觀察，我加了點紅墨水）把這張白紙光滑的一面朝上，平放到水里，仔細看，白紙會有什么變化。（學生交流）知道是怎么回事嗎？其實這更簡單，一點也不神奇，老師事先用牛奶在白紙上寫好了字，放到水里字就呈現出來了。當年列寧在獄中就是用的這個方法傳遞信息的。看，我們不是用科學知識來破除迷信了嗎？愛恩斯坦說得好，“科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。”社會主義榮辱觀中提出“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”。同學們，正如偉人所說，正如事實驗證，我們應該崇尚科學精神！

4、出示幾種迷信現象請學生用科學知識解答

現在，我們就用科學知識來擦亮眼睛吧！看看生活中這些迷信現象，你能用科學知識來解答嗎？（出示）

（1左眼跳財，右眼跳災。2外公家搬了新房子，沒幾天，一盆文竹枯萎了，是風水不好嗎？3有人被霹死了，是沒有孝心嗎？）

5、生活中還有哪些的迷信現象我們能用科學知識，（讓學生交流）教師小結：同學們真不錯，能用科學知識來解釋這么多迷信現象。是啊，我們通過不斷地學習，豐富知識，就能解釋很多迷信現象。我就有這樣的經歷，小時候夏夜看見墳山在有火，以為是什么鬼火，害怕得不得了，可后來隨著知識的增加，才知道那是一種磷的物質發出的光。

6、同學們，也許還有很多謎暫時無法揭開，那就請你把它當作自已

的科學夢想吧，努力用智慧、用科學的力量解開它們。只要你崇尚科學精神，相信總有一天能解開它們。

五、設計宣傳，課堂延伸，向身邊的人宣傳

1、今天我們學習了崇尚科學這一課，揭開了封建迷信神秘的外衣，懂得了學科學，用科學，但其他人不一定知道，你愿意向他們宣傳嗎？你打算怎樣宣傳呢？

（可以寫一封倡議書、設計一條公益用語，可以畫宣傳畫，可以辦小報??）接下來就請大家把自已的宣傳方式快速地展現在這張紙上吧！

2、交流展示。還有許多同學都想展示，這樣吧，課下就請同學們好好地把自己剛才設計的，倡議書、公益用語、漫畫、宣傳畫、小報好好地利用起來吧，向你身邊的人宣傳，讓他們也和你一樣崇尚科學精神。

教后反思：通過教學，使學生相信科學不迷信，知道邪教的危害，反對邪教；嘗試用科學來破除迷信，培養學生的科學探索精神和實踐能力。

第二篇：崇尚科學 破除迷信教學設計

崇尚科學 破除迷信

學習目標：

態度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養學生崇尚科學精神。

能力：通過故事講演活動，使學生能正確的觀察、認識社會和辨別是非。

知識：通過故事講演活動，使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的。會對社會和人民生命財產造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器。教學重點：

通過故事講演活動，使學生懂得迷信是愚昧無知的表現，科學知識是破除迷信最有力的武器。教學難點：

通過故事講演活動，能自覺抵制封建迷信活動，及邪教的誘惑。用小手拉大手，向身邊的人宣傳科學、破除迷信。

一、導入新課

1、同學們,我們以前學過一篇課文《西門豹》還記得嗎？ 學生回答

2、誰能講講這一課講了一個怎樣的故事呀？ 學生回憶后，指名學生講并作出評價。

3、老師小結 是呀!講了西門豹初到鄴地,發現田地荒蕪，人煙稀少。他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓。他就將計就計，最后巧妙地懲治了官紳和巫婆的這樣一件事。那么，今天我們學的這一課的內容和這個故事有非常緊密的聯系，來，我們一起來揭示課題《崇尚科學,破除迷信》

二、了解迷信及迷信的危害

1.同學們《西門豹》中的巫婆編造了 “河伯每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，不然就要發大水”的騙局來欺騙百姓這是一種非常典型迷信活動。那么，同學們在我們的生活中有這樣的巫婆，這樣的事情發生嗎？你看到過或聽說過的哪些迷信的事嗎？學生回答講述，老師點評。2.老師小結

從剛才大家的敘述中我們不難發現，“迷信”最初是人們為了解釋那些尚未正確認識的現象和事物而想象出來，但客觀并不存在的東西，如鬼、神等。并盲目地相信或崇拜這些并不存在的東西。無知生迷信，制造迷信和傳播邪教的人恰好利用了這一點。

2.（播放課件）你認為這樣的做法能戰勝病魔嗎？（不能）這樣做的后果是什么？（病情加重，耽誤了最佳治療時間）

3、每年高考前，許多孩子父母就會去寺廟燒香拜佛。上網查一下，類似“許愿求菩薩保佑我女兒高考順利”“高考怎么求菩薩保佑”的帖子比比皆是。高考前后，學生和家長有壓力實屬正常，家長“望子成龍”的心情也可以理解，但“求菩薩”保佑孩子高考成功，這樣的做法并不靠譜。正如有的網友所說：“有這等閑錢和閑時間，家長不如科學地分析一下孩子學習中存在的問題。平時學的好，不用燒香，平時不努力，就是把家當全買了燒給寺廟里也沒用。

要想實現自己的理想和愿望，只有靠自己刻苦努力才能實現。4.老師小結

這些封建迷信在新中國成立后都被列為非法，但近些年來，在一些地方，尤其是農村，封建迷信又沉渣泛起，一些從事迷信活動的不法分子甚至打著科學的旗號蒙騙群眾，謀財害命，帶給了我們和社會無窮無盡的痛苦。

三、了解邪教和邪教的危害

在科學高速發展的今天，我們不僅要和迷信對抗，更要與世界的公敵------邪教對抗，說到這很多同學會想什么是邪教呢？世界上的各種邪教都是冒用宗教、氣功等名義，利用制造、散布迷信邪說等手段來蠱惑、蒙騙民眾，并對被蒙騙的人加以行為控制、信息控制、思想控制和情緒控制，進而趨勢他們從事見他人權磨滅人性、破壞社會的反對活動。邪教的本質就是反人類、反社會、反科學。

1.、（播放課件）一些邪教危害人類的圖片，老師并作相應得介紹

2、交流感受

聽了這些，現在你想說些什么呢？

老師小結

邪教坑害老百姓，擾亂社會治安，危害國家安全，已成為全社會的公害。國有國法，家有家規，任何一個國家都不會放任邪教胡作非為。邪教的非法活動，必將受到法律的嚴懲。

四、拿起科學的武器破除迷信反對邪教

封建迷信、邪教都利用人們的無知來欺騙和蒙蔽群眾。用偽科學來掩蓋其丑陋邪惡的本性，大肆進行謀財害命、危害社會的勾當嚴重侵害了人權，破壞了社會的穩定和發展。我們如何來破除迷信，揭露邪教的罪惡呢？學生思考并回答

五、老師總結

要想破除迷信，揭露邪教的罪惡我們必須善于拿起科學 的武器。尊重科學，破除迷信反對邪教。我們應該從小努力學習科學知識，用科學武裝自己的頭腦，做無神論者，各種迷信活動，不聽信，不傳播迷信思想。

六、作業

每人制作一張以“崇尚科學，破除迷信”為主題的手抄報。

第三篇：法制滲透教學

淺談在語文教學中如何滲透法制教育

在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已論文聯盟http://www.tmdps.cn不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，必須要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識。因此，必須教育孩子們學法、懂法。作為我們小學語文教師更應當從小培養兒童的法制意識，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學生在語文學習的同時增強法制意識。

1.將法制教育滲透到問題設計中 課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。在《鹿與狼的故事》一課的學習中，學生的注意力在故事情節上。在充分賞析了學生感興趣的這些故事情節之后，引領學生關注造成鹿的悲劇的“罪魁禍首”――羅斯福的狩獵命令，他們的行為是一種什么行為？學生立即意識到這中捕殺狼的狩獵活動是一種違法行為。教師要趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，讓學生對此行為性質的認識更加清楚、深刻。在此基礎上，組織學生依照《野生動物保護法》，給羅斯福寫一封信，譴責他的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強。

2.將法制教育滲透到詞語的講解之中 在課堂教學活動中，語文教師必將會使用到不計其數的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如，“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據為己有”。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬于盜竊行論文聯盟www.tmdps.cn整理為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。

3.將法制教育滲透到課文的講授之中 課文相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。譬如，六年級《彩色的翅膀》講到小高等幾位邊防戰士，這可以給學生講一講社會主義新中國現行的《中華人民共和國兵役法》。中華人民共和國的公民有履行兵役的的義務，但是已經遠遠不像以前的封建社會一樣，國家想什么時候征兵就什么時候征兵，想征用誰就征用誰，而是具有一套完備的法律制度，并且十分合理化和人性化。

4.將法制教育滲透到語文活動中 每學期，語文教師都會在班里舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。語文教師可以組織一些關于法制教育的的主題演講比賽，例如五年級有一個綜合性學習《走進信息世界》可以開展“珍惜青春，遠離網吧” 演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進行自我保護”演講比賽，學生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。還可以開展一些學生辯論賽，主題可以設置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說話”，“錢是不是萬能”，“當官就一定要貪污嗎”??

5.將法制教育滲透到學生閱讀之中 學生讀書閱讀，這個看似是和法制教育風馬牛不相及，實際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個途徑，就可以收到意想不到的效果。語文教師應當引導學生多讀好書，并使之養成一個終生受益的良好習慣。另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學生造成的巨大危害，并告誡

在語文課堂中滲透法制教育的幾點嘗試

發布時間：2009-04-03 作者：張峰 來源：阜陽十五中 瀏覽次數：10754 學校地圖

內容摘要：

在現代法制社會，教育者應當從小培養公民的法制意識。語文學科是在學科教育中對學生滲透思想品德教育的主力軍，因此，語文教師應該嘗試在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學生在語文學習的同時也加強了法制意識，并反過來促進語文學科的學習。關鍵詞：

語文教學 法制教育

現代社會是法制社會，人們保護自己的主要武器便是法律。因此，加強對未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。然而，目前我國的中小學法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內容脫離中小學生生活和學習實際、缺乏實效性等問題，導致學生被動地接受法制教育，這樣不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。開發新的學校法制教育資源勢在必行。“能不能在學科教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收？”一個大膽而富于創意的課題擺在了我們面前。因為，在學科教學中滲透法制教育，不僅能在鞏固學科知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度，又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性，能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用。

語文教學擔負著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學中有意識的對學生進行的法制教育幾乎呈空白狀態。在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對目前學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及語文學科教育中法制教育滯后的現狀，我們應當如何應對？

我在語文教學的實踐過程中發現，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。這種運用現代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的“文學”欣賞，不僅有助于加深學生對課文內容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進語文課堂，照進學生的心靈。

一、利用教材中的篇目向學生灌輸法律知識

課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實驗教材九年級下冊第四單元選錄的《威尼斯商人》便是一個最佳范例。課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領略莎翁高超的藝術表現手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權力的中心、以法律條文為裁決的依據和準繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神圣與公正，保護公民的合法權益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之，這篇閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現代文明社會即法制社會的思維雛形。這對于中學生走上社會后法律意識的養成不能不說起到難以估量的作用。因此，我在教學這一課時，除了帶領學生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經濟法、民法等法律常識，又要求學生課外閱讀有關法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。不過，初中語文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現法律事件的課文并不多。但只要深入挖掘、刻意引領，我們便可以隨時抓住課文中的點滴細節向學生灌輸法律意識。在《斑羚飛渡》一課的學習中，學生的注意力很容易被優美的文字、令人震撼的情節、斑羚超乎常人想象的智慧和團隊精神所吸引。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之后，我引領學生關注造成這場動物悲劇的“罪魁禍首”――狩獵隊，他們的行為是一種什么行為？學生立即意識到這中捕殺斑羚的狩獵活動是一種違法行為。我趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，讓學生對此行為性質的認識更加清楚、深刻。在此基礎上，我組織學生依照《野生動物保護法》，給狩獵隊寫一封信，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強。此外，如《變色龍》一課，我引導學生質疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當時怎樣的法制進程呢？”學習《孔乙己》一文，我又啟發學生思考：“丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當今社會，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學胡適先生的《我的母親》時，我設計了這樣的問題：“?我?的母親被五叔惡語中傷后，氣得大哭，然后選擇當面質問的方式來捍衛自己的尊嚴。在如今的法制社會，你能為她指出解決問題的法律途徑嗎？”

作為一名語文教師，我常常想，倘使我們的學生在閱讀文本時能不僅帶著一顆文學之心，同時還能揣有一顆法制之心，那該是現代法制文明的幸事吧！

二、挖掘課程資源，讓“法制”服務于“語文”

教材中的課文能幫助學生樹立法制觀念，那么，課本以外的“法制”能否反過來服務于學生的“語文”學習呢？

答案當然是肯定的。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對學生學習語文大有裨益的“營養”來。

1、利用法律條文的語言特點，引領學生品味事理說明文的寫作方法，體會準確使用詞語的重要性。說明文是初中階段文體學習的一項重要內容。說明文的教學、尤其是事理性說明文的教學則因其枯燥、乏味而讓大多數語文教師頭痛不已。其實，法律條文便可以成為我們教學事理說明文的最佳助手。例如，指導學生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》，可以從中體會其法律說明語言的準確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴肅性、嚴密性；此外，還可以抓住某幾句具體的法律條文，如《中華人民共和國教育法》第四章第29條規定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”和第五章第35條規定“國家鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量”，要求學生揣摩其中“應當”、“不得”、“鼓勵”這幾個詞在條文中的含義和用法，從而認識到說明文用詞準確、嚴密的要求，并揣摩在寫作說明文時錘煉詞語的技巧和方法。

2、利用法律文書，指導學生學習記敘的表達方式在議論文、應用文中的合理運用。由于學生長期寫作記敘文，養成了在敘述中大量運用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構等細節刻劃手法的寫作習慣，而這些在議論文和調查報告等應用文的寫作中是不妥當的。為了幫助學生完成這個寫作思維的轉變，我從法院的朋友處找來了一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、準確、清楚、明了、簡潔、平實。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學生們便能很清楚地區分敘述在不同文體中的不同用法了。

3、搜集《今日說法》標題，體會作文擬題技巧。中央電視臺的《今日說法》欄目深受學生喜愛，它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識外，還得益于每一期都有一個好標題。這是向學生傳授作文擬題技巧的好辦法。我讓學生每天定時觀看，同時搜集新穎、別致、深刻、醒目的標題，并按照擬題的不同角度分門別類，從中體會擬題的技巧和方法。有化用歌名、書名、影視劇名來擬題的，如《貪官現形記》的名字來源于李寶嘉《官場現形記》，《富爸爸，窮爸爸》這個題目馬上讓人聯想起那本轟動全球的同名暢銷書，還有改自經典電影《魂斷藍橋》的《魂斷清明》，借用大家耳熟能詳的流行歌曲的《為什么受傷的總是我》、《我想有個家》等等；有運用多種修辭手法來擬題的，如《誰為我作證？》、《他是英雄嗎？》中運用設問，《變臉》中運用雙關，《古樹的嘆息》、《“長腿”的湖》中運用擬人，《傳銷“鼻祖”現形記》中運用反語等；有利用逆向思維、出人意料來擬題的，如《危險的保險箱》中，用“危險”來修飾“保險箱”，令人詫異，《小偷告失主》中一反常態，引人注意。學生看得高興、學得輕松，起到了良好的教學效果。

三、開展語文活動，創設濃厚的法制氛圍

利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”因此，開展綜合性學習自然也是為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。例如在學完前文提到的《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動，要求學生自己選擇一件“班級懸案”進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。

此外，在學習《那樹》時，我帶領學生開展“我為?老樹?寫訴狀”的活動；在學習《羚羊木雕》時，我組織學生召開辯論會“誰動了我的羚羊木雕”；震驚全國的“阜陽假奶粉”事件發生后，我要求學生舉行“我為?大頭娃娃?做律師”的綜合實踐課……這一系列的活動的開展，使得學生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣，在語文的世界里酣暢淋漓的遨游。

擱筆沉思，猛然驚覺：語文與法制，這樣兩個看似風馬牛不相及的領域，經過教師稍加點撥和引領，便能如此密合交融、渾然一體――這不正是新課程標準所倡導的學科之間的整合？由法制而推及其他領域，如經濟、醫學、藝術、乃至體育、軍事等等――便該是語文與社會的整合、與生活的整合！倘使用一個詞來描述那個美好境界，那一定是：大語文

第四篇：崇尚科學精神

“崇尚科學精神、踐行現代文化、維護祖國統一”活動小結

為了更好的抓實此項工作，學校精心計劃，周密部署，分階段的有序開展。首先校領導做了重要動員大會，宣講了在全縣教育系統開展“崇尚科學精神、踐行現代文化、維護祖國統一”主題教育的相關事宜，要求全體老師高度重視此次活動的重要性和緊迫性，重點引導師生正確認識和對待宗教信仰，其次展開了以班級為單位的“崇尚科學，反對邪教”為主題的班會和手抄報比賽，初步形成了人人重視民族團結，人人爭當民族團結模范的良好氛圍。第三又結合升旗儀式、專題講座、書寫心得體會及廣播等多種形式和方法，使民族團結教育貼近學生、貼近生活，在全校范圍內大力宣傳黨的民族理論和民族政策，自覺維護祖國統一、和社會和諧穩定，民族團結、反對分裂的自覺性。教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值宗教觀和歷史文化觀。真確認識和對待宗教、民族文化的傳承和發展。能夠明辨是非自覺抵制各種錯誤思潮和有害思想的侵蝕。

通過此次主題教育的開展使學生懂得堅持以現代文化為引領,以崇尚科學、反對迷信,弘揚傳播現代文明、摒棄陳規陋習,做優秀傳統文化的傳承者、現代文明的傳播者、祖國統一和民族團結的維護者的重要性,教育引導學生理性、知理、守法,促進學生健康成長、全面發展。

第五篇：崇尚科學反對迷信教學設計（精選）

篇一：崇尚科學、反對迷信教學設計1 教學設計方案 倡議書：

偉大的文學家高爾基曾經說過：“應當熱愛科學，因為人類沒有什么力量比科學更強大，更所向無敵了！”培根也說過：“知識就是力量！” 反對迷信，崇尚科學。我們首先要認真學習科學文化知識，多讀課外書，增長知識，開闊視野。其次，我們自身不能參與迷信活動，同時還要勸告親友，不搞迷信活動，不信邪教。我們要用所學的科學知識向人們揭示事情的真相，使人們不再相信迷信，而相信真理，相信科學！科學的發展推動了人類社會。今天的幸福生活是科學發展的成果。我們要堅信：只有科學才能把我們引向更美好的明天。讓迷信遠離我們，讓科學永駐人間！篇二：《崇尚科學,反對迷信和邪教》滲透法制教育教學設計

人教版六年級上冊《品德與社會》第一單元

《崇尚科學，反對迷信和邪教》

滲透法制教育教學設計

教材分析：

《崇尚科學，反對迷信和邪教》是人教版《品德與社會》六年級上冊第一單元《走向文明》第一課《科技帶給我們什么》中的一個主題。在我們的現實生活中，還存在著很多科學無法解釋的自然現象，它給人們帶上了神秘的色彩，這就是迷信的根源。《品德與社會》課標中要求：熱愛科學，崇尚科學精神和科學態度，知道邪教的危害，反對邪教，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動。《崇尚科學，反對迷信和邪教》這一主題的學習就是通過一些日常現象讓學生明白迷信、邪教的危害，樹立崇尚科學的意識，形成正確的人生觀和世界觀。通過2003年“非典”發生時，我們農村有些地區的人們采取迷信的做法和小學生劉思穎信奉邪教而造成的悲劇等事例，來幫助學生來認識崇尚上科學的意義，認識到迷信和邪教對社會、家庭、以及生命的危害。

學情分析：

根據學生的年齡特征及身心發展特點，六年級學生的思維能力已得到一定的發展，基本具備了自主學習，自主探究的能力。他們能根據教師所提的要求具體地展開思考與討論并從中獲得豐富的知識。

設計理念：

《品德與社會》教學應該是活動化的教學。在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心”的主要學習形式，發展合情合理的能力 及解決問題的能力。這節課我的教學環節以近來電視上連續報道的對社會造成重大危害的氣功大師王林“氣功治病”的事例導入，激發學生學習興趣，然后主要通過2003年“非典”發生時，我們農村有些地區的人們采取迷信的做法和小學生劉思穎信奉邪教而造成的悲劇等事例，并結合我們身邊的迷信行為的事例，來幫助學生認識崇尚科學的意義，認識到迷信和邪教對社會、家庭、以及生命的危害。從而進行法制滲透，對學生進行《中華人民共和國國家安全法》相關內容的學習教育，知道國家取締法輪功邪教組織的原因。最后進行崇尚科學，抵制迷信、邪教的宣傳活動，提高對迷信、邪教的認識與防備及學會用科學知識武裝頭腦的思想。尊重學生的自主發展。

教學目標：

知識與能力:：

1、了解、認識迷信和邪教對生命、對社會的危害。

2、學會用科學思想認識、分析事物，樹立用科學的思想武裝自己的頭腦的意識，培養自覺抵制封建迷信、偽科學的科學品質。

3、學習《中華人民共和國國家安全法》，培養法律意識。過程與方法：

通過事例學會用科學的眼光去判斷和分析事物，反對封建迷信和邪教。

情感態度與價值觀：

懂得迷信是愚昧無知的表現，科學是破除迷信的有力武器。崇尚科學，反對迷信和邪教。

教學重點：

教育學生崇尚科學，不信鬼神，不宣傳迷信思想、不參加迷信活動。

教學難點：

認識迷信和邪教對生命、對社會的危害。教學準備：

1、搜集有關封建迷信、邪教害人的事例及本節課所需相關視頻、圖片；

2、制作教學課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、同學們，最近電視上連續報道了一個叫王林的氣功大師，同學們知道王林的事跡嗎？

2、播放王林“氣功治病”的視頻，揭秘他的騙子行為。

3、王林為什么會一次又一次得逞，他抓住了人們的什么心理來施行騙術的？

4、引導學生總結什么是迷信：

所謂迷信是指相信神靈鬼怪等超自然的東西存在，泛指盲目地信仰崇拜。

二、認識迷信的危害

1、學生自主閱讀課本第六頁2003年“非典”發生事例。

2、小組討論：

（1）你認為他們這樣做能戰勝病魔嗎？

（2）為什么有人會謠言惑眾，而一些人會相信？

（3）這樣做的后果是什么？

3、全班交流匯報。

4、說說迷信給個人和社會帶來的后果是什么？

5、在我們的身邊還存在哪些迷信活動？

6、討論：為什么還會有人相信迷信呢？

7、教師小結：有人之所以迷信，是因為恐懼和無知。由于人們缺乏科學知識，對自然界和人類社會的許多現象迷惑不解，又找不到合適的解釋，就以為是上天的主宰，命運注定的。

三、認識邪教的危害

1、過渡：

正是由于人們缺乏科學文化知識，才會使許多不法分子有機可乘。在我們中國，曾有一個邪教組織“法輪功”，它利用人們渴求健康的心理，引誘人們練習“法輪功”。“法輪功”犯下了一件件觸目驚心，殘害生命的滔天罪行，對人類欠下了一筆筆血債。這究竟是怎么回事？我們來讀讀下面的事例。

2、學生讀課本第七頁劉思穎的事例。

3、思考后指名說：

讀完這個真實的事例，你有什么感想？

假如劉思穎活著，你想怎樣幫助她認清邪教？

4、你還知道哪些類似的事例？請告訴大家，讓我們用事實聲討邪教犯下的罪行。（學生自由說）

5、課件再播放幾則“法輪功”癡迷者害人害己的事例和一些“法輪功”罪惡圖片，幫助學生認清“法輪功”是一個邪教組織，認清李洪志是個大騙子，他是想通過練功者達到不可告人的政治目的。

6、思考：“法輪功”給個人、給社會帶來什么危害？

7、教師小結，進行法制教育：

“法輪功”讓健康的人心理失衡和扭曲，生命受到摧殘，思想受到蒙蔽，造成社會的不安定，給社會造成巨大影響，這已經違反了中國的法律規定，是違法行為。《中華人民共和國國家安全法》規定：（出示課件）

第三條 中華人民共和國公民有維護國家的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害國家的安全、榮譽和利益的行為。

第四條 任何組織和個人進行危害中華人民共和國國家安全的行為都必須受到法律追究。

本法所稱危害國家安全的行為，是指境外機構、組織、個人實施

或者指使、資助他人實施的、或者境內組織、個人與境外機構、組織、個人相勾結實施的下列危害中華人民共和國國家安全的行為：

（一）陰謀顛覆政府，分裂國家，推翻社會主義制度的；

（二）參加間諜組織或者接受間諜組織及其代理人的任務的；

（三）竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密的；

（四）策動、勾引、收買國家工作人員叛變的；

（五）進行危害國家安全的其他破壞活動的。??

8、“法輪功”嚴重影響了個人的安危，社會的安定，國家的安全，因此，國家依法取締“法輪功”邪教組織。

四、小結提問：

1、通過這一節課的學習，你明白了什么道理？（給予學生充分總結練說的時間，然后指名回答）

2、教師小結：科學是破除迷信、反對邪教的有力武器，我們應當不斷學習科學文化知識，學會用科學知識武裝自己的頭腦，用科學的眼光去判斷、分析和認識事物，提高我們破除迷信，抵抗污染的能力。這樣才不會因愚昧無知，走入精神誤區。

五、活動：相信科學、反對迷信和邪教宣傳

1、學生交流討論：針對當地人們的迷信現象，怎樣開展此項活動。

2、根據討論得出可行的方法，開展宣傳活動。

六、板書設計

科學 ： 救人崇尚

迷信、邪教： 害人反對

篇三：崇尚科學破除迷信教學設計

《崇尚科學，破除迷信》教學設計

教學目標：

態度：

1、樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。

2、培養學生崇尚科學精神和形成科學態度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。

能力： 1、培養學生正確的觀察、認識社會事物和辨別是非的能力。

2、培養學生搜集、整理信息的能力； 知識：

1、懂得封建迷信活動是有害的、騙人的，會對社會和人民生命財產造成危害。

2、懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺地學習科學、宣傳科學，用科學反對形形色色的迷信思想和迷信活動，移風易俗。

教學準備：

1、教師準備多媒體課件和音像資料。

教學過程：

一、教師談話導入，揭示課題。

二、教學活動

第一部分：封建迷信害人不淺

1、引導交流學生自己身邊發生過的或聽說過的一些講迷信的事例。

2、結合教師出示的資料和學生搜集的事例，認識封建迷信活動的危害。

3、通過教師實驗，學生交流，認識科學是破除迷信的有力工具。第二部分：向邪教宣戰

1、了解邪教法輪功制造的“天安門自焚事件”，交流看法。

2、交流學生搜集到的關于邪教法輪功資料，啟發說話。

3、結合教師出示的資料，小組合作對教材提供的資料，學生搜集的資料進行整理，完成表格。

4、交流表格。

三、全課小結

1、學生交流，作為小學生應該如何保護自己。

2、小組合作，進行“崇尚科學，反對迷信”宣傳設計。