第一篇：[五年級語文]校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

[五年級語文]校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

時間：2005-9-18 11:53:51 來源：白水洋小學(xué)歡迎您!作者：謝百云整理 閱讀129次

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案 南安市樂峰中心小學(xué) 黃麗鑌 課程名稱：梨園奇葩——高甲戲 課程資源：

充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建校本課程資源庫。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個性化的校本教學(xué)案例資源；再者，我們通過社區(qū)豐富的高甲戲資源，采用參觀、采訪、聘請校外輔導(dǎo)員等多種形式，豐富校本課程資源。這樣通過多種途徑形成具有校本意義的資源庫，再通過校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享。課程類別：歌舞

授課對象：四~六年級學(xué)生

一、《高甲戲》課程目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識高甲戲的基本特點(diǎn)。

2、了解高甲戲的基本唱腔、基本步伐與動作、文化淵源。

3、激發(fā)學(xué)生對高甲戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解高甲戲的基本唱腔、基本步伐與動作、文化淵源。

2、激發(fā)學(xué)生對高甲戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：高甲戲的基本唱腔、基本步伐與動作等

四、授課時間：24課時

（本案例的教學(xué)設(shè)計屬于階段性匯報教學(xué)活動）

五、教學(xué)活動過程：

（一）課前準(zhǔn)備

播放經(jīng)典高甲戲曲目《管甫送》

（二）營造戲劇氛圍

1、老師閃亮登場（身穿戲服登場）

師：同學(xué)們，你們說說老師今天有什么不同呀？ 生1：老師今天穿的衣服很特別…… 生2：穿的是戲服……

師：同學(xué)們說得沒錯，老師身上穿的這件衣服就是高甲戲里頭扮演小姐身份穿的服飾（簡單介紹一下服飾），前幾節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了高甲戲的一些歌曲及簡單動作，這節(jié)課我們將更進(jìn)一步地來了解高甲戲。首先，讓我們先看一看這些精彩的高甲戲片段，感受一下高甲戲的魅力，同學(xué)們要認(rèn)真地看，然后記住一兩個你印象最深的情節(jié)或動作。

２、再次感受高甲戲的魅力（觀看剪接的精彩高甲戲片段）。

師：看完了這些片段，你記住了哪些情節(jié)或動作？誰先來告訴大家。（學(xué)生上臺演示自己記住的動作或情節(jié)。）

（三）感情戲劇文化

１、師：從同學(xué)們的表現(xiàn)，看得出你們是很用心的去欣賞的。對啊！高甲戲是我們閩南的特色戲曲之一，逢年過節(jié)我們農(nóng)村總喜歡請戲班子來演出，相信大家多多少少也有所了解，下面請同學(xué)們來說說你們印象中高甲戲是什么樣子的？ ２、學(xué)生暢所欲言對高甲戲的認(rèn)識。

３、師：同學(xué)們，你們所說的只是高甲戲文化中的一小部分，其實(shí)高甲戲文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，你們想不想更深入的了解呢？ 生：（想），師：那我們就一起來去讀一讀吧！讀完后再談?wù)勀銈兊母惺堋＃础⒊鍪举Y料（從網(wǎng)上收集、調(diào)查、采訪等匯總的材料），讓學(xué)生進(jìn)一步了解高甲戲的文化。

５、師：讀完后你們知道了什么呢？誰來說說？

６、生１：我知道高甲戲孕育明末清初，早期稱“宋江戲”。

生２：高甲戲是以閩南語為媒介語進(jìn)行表演說唱的。音樂的曲牌以南曲為主。生３：高甲戲最出名的有《連升三級》、《許仙謝醫(yī)》、《玉珠串》。……

（四）體味戲劇人生

１、師：剛才有同學(xué)提到高甲戲的音樂是以南曲為主，那它的唱腔一定與眾不同。不久前，我們才學(xué)習(xí)了一首曲子還記得嗎？（生：春光明媚），我們一起來復(fù)習(xí)一遍。２、學(xué)生齊唱《春光明媚》。

３、師：那我們就以這首歌為例，來談?wù)勊c你平時唱的歌曲有何不同？ 生1：它是用閩南話來唱的…… 生2：延長音很特別……

４、學(xué)生根據(jù)自己的理解說，老師補(bǔ)充說明或示范。

師：上節(jié)課老師已經(jīng)介紹過這首曲子的含義，哪位同學(xué)再來復(fù)述一下？（指名說）師：那我們唱的時候盡可能地想一想當(dāng)時小姐與丫環(huán)的心情各是怎樣的？

５、師：高甲戲有唱，當(dāng)然少不了跳啦，它的動作也很特別，很漂亮。就象我們剛才看的影象資料，同學(xué)們記住的不也是些特別的動作嗎？（師示范一兩個動作）而且，我們還為這首曲子排了一段動作，現(xiàn)在同學(xué)們按原來安排分成兩組進(jìn)行練習(xí)，老師希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能在了解高甲戲的基礎(chǔ)上，好好詮釋這首曲子和舞蹈。６、學(xué)生練習(xí)舞蹈動作，師巡視指導(dǎo)。

（五）表演戲劇小段

１、師：現(xiàn)在我們請兩個同學(xué)來為大家表演，下面的同學(xué)和他們一起唱。２、學(xué)生推薦的同學(xué)表演。

３、師小結(jié)：今天我們在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓了，希望通過今天的學(xué)習(xí)大家能夠更好地了解高甲戲，更加地喜歡高甲戲。

六、課程評價：

審美體驗(yàn)是在審美過程中所產(chǎn)生的心理效應(yīng)。在教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)中，老師無不以情感人，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，讓師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，它的產(chǎn)生與保持，取決于是否能從高甲戲的動作中獲得美的享受和身心愉悅，因此，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，從地方特色引入（佛誕請戲），創(chuàng)設(shè)戲劇氛圍（老師身穿戲服），渲染學(xué)生的情緒（影象資料），讓學(xué)生在活潑的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。對學(xué)生所表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷生成強(qiáng)化。（2）注重文化品位

高甲戲蘊(yùn)涵了很深的文化內(nèi)涵，具有相應(yīng)的文化價值。所以教師在設(shè)計本課時，力求讓每一位學(xué)生都能夠了解到高甲戲的文化魅力（從網(wǎng)上、調(diào)查、采訪等方法收集資料），注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代感性，形成多元文化，達(dá)到傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野的目的。（3）在實(shí)踐中發(fā)展

實(shí)踐是培養(yǎng)舞蹈能力的基礎(chǔ)。因此教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實(shí)踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識。本課程屬于提高性藝術(shù)教育。充分發(fā)揮學(xué)生個性特點(diǎn)，是學(xué)生在教學(xué)活動中獲得自主的空間。使每一位學(xué)生的藝術(shù)審美能力都得到提高，個性得到發(fā)展。

第二篇：校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

課程名稱：戲劇藝術(shù)----文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶

一、課程資源： 充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建校本課程資源庫。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個性化的校本教學(xué)案例資源；再者，我們通過社區(qū)豐富的戲劇資源，采用參觀、采訪、聘請校外輔導(dǎo)員等多種形式，豐富校本課程資源。這樣通過多種途徑形成具有校本意義的資源庫，再通過校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享。

二、課程類別：說唱、表演

三、授課對象：7--8年級學(xué)生

四、課程目標(biāo)：

1、了解戲劇文學(xué)的有關(guān)知識。

2、感受戲劇文學(xué)獨(dú)特的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇文學(xué)的熱愛。

五、課程內(nèi)容：精選戲劇文學(xué)(劇本)供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)：《白毛女》 《將相和》 《群英會》 《借東風(fēng)》 《貴妃醉酒》 《打漁殺家》 《野豬林》 《變臉》 《二進(jìn)宮》《棗兒》

六、課程實(shí)施：

1、通過組織學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生了解戲劇文學(xué)的博大精深，感受它獨(dú)特的美。

2、通過組織學(xué)生積極參與戲劇表演，讓學(xué)生充分展示自己的個性特長。

3、通過學(xué)生寫觀后感或讀后感，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識戲劇文學(xué)，感受其無窮的魅力，進(jìn)而熱愛戲劇文學(xué)，讓戲劇這種文學(xué)藝術(shù)得以永久傳承。

七、授課時間：每雙周五下午第三節(jié)課（以下案例的教學(xué)設(shè)計屬于階段性匯報教學(xué)活動）

八、《白毛女》教學(xué)案例設(shè)計

（一）、教學(xué)目的1、了解戲劇知識、培養(yǎng)學(xué)生欣賞戲劇的能力。

2、了解民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

3、加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，激發(fā)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

了解戲劇知識，達(dá)到課內(nèi)外銜接，培養(yǎng)戲劇欣賞能力的目的。

（三）、教學(xué)時數(shù) 兩課時

（四）、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好!有這樣一幅合字聯(lián)：“虛動干戈即為戲（戲），又加一點(diǎn)便成文”，形象生動地說明了戲中寓文，文中有戲的特點(diǎn)。戲劇藝術(shù)，是文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，它種類繁多，各具特色。我們這個單元所選的就有歌劇《白毛女》，話劇《陳毅市長》，京劇《打漁殺家》。作為戲劇文學(xué)，它們都具有時間、人物、情節(jié)、場景等戲劇要素，有尖銳的戲劇沖突，語言簡練、生動、富于個性等特點(diǎn)，這些我們在老師的指導(dǎo)下也進(jìn)行了閱讀、體會，但戲劇藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，僅靠閱讀是不能完全品味其魅力的，還必須配合音樂、舞蹈、美術(shù)理解戲劇主題，把握戲劇人物。為了讓同學(xué)們更直觀地了解戲劇知識，提高欣賞能力，弘揚(yáng)民族文化，今天，我們特地請市京劇團(tuán)的老師和我們一起來上這一課。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

2、過渡介紹

師：話劇雖也要配合一定的音樂、形體、美術(shù)，但它主要是通過語言反映主題、塑造人物，我們在上《陳毅市長》這一課時，同學(xué)們已進(jìn)行過分角色朗讀，這里就不再體會了。

3、歌劇介紹與欣賞

⑴．介紹歌劇《白毛女》的特點(diǎn)。

師：歌劇就不一樣了，它是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)且以歌唱為主的一種戲劇形式，主要以演員的唱來表現(xiàn)劇情，塑造人物。本單元的第一課就是歌劇《白毛女》，歌劇世界，名作浩瀚，為什么單選這出呢?因?yàn)樗俏覀冎袊摹巴撂禺a(chǎn)”，是我國新歌劇的里程碑，它不僅借鑒了西洋歌劇的手法，更重要的是繼承了我國古典戲曲和民間歌舞的傳統(tǒng)，具有濃郁的民族特色。比如喜兒出場時唱的《北風(fēng)吹》一段，我們先采用欣賞詩歌、小說、散文的一般方法棗朗讀來體會。

⑵．比較欣賞《北風(fēng)吹》一段。

①朗讀品味。

師朗讀《北風(fēng)吹》：

“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。”

請學(xué)生品味，教師小結(jié)：語言如詩，而感情卻未充分體現(xiàn)。歌劇《白毛女》為此段配上了河北民歌《青陽傳》。這種比較歡快輕松的曲調(diào)，就將喜兒天真、純潔、善良可愛的性格，以及大雪帶給她的驚喜，盼父歸的急切表現(xiàn)得淋漓盡致。下面我們請同學(xué)為大家演唱《北風(fēng)吹》。

②演唱欣賞。

欣賞歌劇《白毛女》之《北風(fēng)吹》。

③師：不用問怎么樣，同學(xué)們的掌聲已經(jīng)告訴了我。大家已經(jīng)從她優(yōu)美的演唱中體會到濃郁的民族色彩，得到了一次美的享受。（3）．結(jié)合練習(xí)，欣賞《扎紅頭繩》，體會人物感情。

在《白毛女》這一課的練習(xí)里，有這樣一題：欣賞《扎紅頭繩》這段對唱，體會人物的心情。這段唱詞如詩般優(yōu)美，配上富有民族色彩的音樂，更膾炙人口，傳唱不衰。下面我們請同學(xué)與京劇團(tuán)的老師一起為大家唱。

（欣賞《扎紅頭繩》對唱）

師：誰來說說這段唱表現(xiàn)了人物什么心情?

（點(diǎn)問，明確：表現(xiàn)了楊白勞疼愛女兒和喜兒感受到父愛溫暖的喜悅和歡快的心情。兩段旋律、唱詞基本相似還表現(xiàn)了父女心心相印，以及他們對美好生活的向往，更能激起對害得他們家破人亡的地主的刻骨仇恨。）

4、京劇介紹與欣賞（1）．比較欣賞京劇《扎紅頭繩》，導(dǎo)入對京劇的介紹。

師：《白毛女》這出戲非常好。《扎紅頭繩》這段又特別能表達(dá)父女之情，很多劇種都移植了這出戲，而且大多保留了這段對唱，下面請大家再欣賞一段《扎紅頭繩》的對唱，看看同學(xué)們能不能猜出是什么劇種?

（欣賞京劇《扎紅頭繩》對唱）

師：請一位同學(xué)回答是什么劇種?

（明確：京劇）

師：在這個單元里，就選了京劇《打漁殺家》。我們的戲劇種類非常多，為什么單選京劇呢?（視情況請學(xué)生回答）

師：京劇是我國最大的劇種，稱為“國劇”，是我們的“國粹”。中國京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，更是人類文化寶庫中的精華，以梅蘭芳先生為代表的中國戲劇表演體系與德國布萊希特的敘述體表演體系，前蘇聯(lián)斯坦尼斯拉夫斯基的戲劇體系，并稱為世界三大戲劇表演體系。作為炎黃子孫，學(xué)語文，就要了解祖國優(yōu)秀的民族文化；愛祖國，就要熱愛祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們擁有這樣瑰麗的藝術(shù)財富而感到由衷的自豪。

京劇是一門綜合藝術(shù)，它講究唱念做打，手眼身法，這些東西僅靠朗讀是無法品味的。比如《打漁殺家》這出戲開頭，桂英唱［西皮導(dǎo)板］“搖動船兒似箭發(fā)”，什么叫西皮導(dǎo)板，老師講得再清楚，你不親耳去聽一下，也難以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通話朗讀是不行的，必須“喂…呀…”（師示范）既具有聲韻美，又表現(xiàn)桂英傷感老父年邁，擔(dān)憂生計無望的心情。下面我們就來具體體會一下京劇的音樂美、表演美及繪畫美，并了解一下行當(dāng)及特點(diǎn)。（2）．體會京劇特點(diǎn)。

①京劇的音樂美。

師：京劇的音樂屬于板腔體，以西皮和二黃為主，西皮多表現(xiàn)激越、高昂、流暢的情緒，有導(dǎo)板、慢板、原板、流水、快板、散板、搖板等；二黃多表現(xiàn)哀婉、思念等情緒。京劇的伴奏，既有很高的音樂欣賞價值，又能對演唱起重要的烘托作用，形成了文武場合奏和以京胡為主要伴奏樂器的獨(dú)特風(fēng)格，讓我們來認(rèn)識一下。

（介紹文場：京胡（高亢）京二胡（淳厚）演奏一段曲牌）

（介紹武場：鼓（是樂隊(duì)的指揮），大鑼、小鑼、鐃。合奏一段鑼鼓經(jīng)）。

師：別看這幾種打擊樂簡單，但要配合在一起打出名堂，就不容易了，不信可以試試。

（武場示范，學(xué)生2～3組參與敲鑼打鼓）。

師：“不打不知道，配合真重要”，這里面所體現(xiàn)出的協(xié)作精神對于我們是很有啟發(fā)的。倘若“你打你的鼓，我敲我的鑼”，那將什么事也做不成。

②京劇的表演美。

師：京劇不僅音樂美，它的表演也具有獨(dú)特的風(fēng)格，那就是程式化、舞蹈化、虛擬化的表演特點(diǎn)，如《打漁殺家》中的“搖動船兒”，是不是表演時真就搖一支小舟上臺呢?顯然不行，演員手搖船漿，步似流水，仿佛穿行于煙波漂渺之中，反給人一種源于生活，高于生活的美妙之感。所謂“馬鞭一端，走過萬水千山；帥旗一打，帶出千軍萬馬”就是這個道理，下面我給大家做幾個動作，同學(xué)們猜猜我在干什么?

（師示范，學(xué)生猜）

師：哪幾位同學(xué)愿意上來跟我學(xué)做動作?

（學(xué)生學(xué)動作）

師：“不學(xué)不知道，功夫要下好”，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們工作、學(xué)習(xí)不也是這樣嗎?

③京劇的繪畫美。

師：京劇的表演這樣美，為配合京劇的表演所展示出的繪畫美，也是獨(dú)具特點(diǎn)的。京劇的服飾流光溢彩，道具琳瑯滿目，人物造型各具特色，尤其是京劇臉譜，鮮明生動，惟妙惟肖，與京劇表演融為一體，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，給人以美的享受，有一首歌叫《說唱臉譜》，同學(xué)們會唱嗎?和老師一起唱。

（學(xué)生齊唱《說唱臉譜》：

藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬（義）

紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙（忠）

黃臉的典韋（勇）

白臉的曹操（奸）黑臉的張飛叫喳喳。）（剛）（3）．結(jié)合《打漁殺家》了解京劇的主要行當(dāng)及特點(diǎn)。

京劇在200多年的發(fā)展歷史中，出現(xiàn)了許多好劇目，為什么我們書上單選《打漁殺家》呢?一是便于和《白毛女》對比，都反映了剝削與反剝削，揭露了封建地主與官僚狼狽為奸欺壓人民的罪惡，反映了“懲惡”的主題。二是這出戲唱念做打俱備，人物行當(dāng)齊全。有誰知道京劇有哪些主要行當(dāng)?（明確：生旦凈丑）下面請出演員來認(rèn)識一下京劇的主要行當(dāng)。

（請演員出場）

①請出“蕭恩”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“生”，中年以上稱“老生”，帶“髯口”（胡子），唱腔用本嗓，蒼勁淳厚。武打戲多由武生或文武老生表演。

②請出“李俊”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其也為“老生”，另外，有小生，如《群英會》中的周瑜。

③請出“桂英”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“旦”，婦女稱“旦”，多用小嗓演唱，聲音柔美，行腔委婉動聽，如《白毛女》中的喜兒，《打漁殺家》中的桂英，另還有老旦，武旦，彩旦等。

④請出“倪榮”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“凈”，俗稱“花臉”，嗓音粗獷、雄渾，多表現(xiàn)性格、品質(zhì)有特異之處的男性，有文武之分。

⑤請出“丁郎”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“丑”。由于在鼻梁上抹一小塊白粉而稱“小花臉”，多表現(xiàn)詼諧幽默或狡詐、邪惡之人，也有文武之分。（4）．整體感受。

特點(diǎn)介紹了這么多，還是讓我們整體來感受品味一下。參加今天演出的有我們的同學(xué)，盡管學(xué)習(xí)很緊張，但他們在文化宮老師的指導(dǎo)下，僅用兩三周的課余時間就拿下這出戲，確實(shí)很不簡單。也許你會覺得還很幼稚，或許還會出現(xiàn)差錯，但是，讓我們用掌聲給他們鼓勵，為他們叫好，歡迎他們和老師一起表演《打漁殺家》選場。

（欣賞《打漁殺家》，老師適當(dāng)評講）（5）、．演出學(xué)生談感受。

（五）結(jié)束語

“不看不知道，戲劇真奇妙”。今天的課，我們通過課內(nèi)外銜接，對書上的知識有了更感性的認(rèn)識，對祖國的戲劇藝術(shù)也有了進(jìn)一步的了解。同學(xué)們，在生活中學(xué)語文吧!在實(shí)踐中去培養(yǎng)正確的審美觀；提高文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。

（六）作業(yè)

周記：一堂語文課

九、課程評價： 審美體驗(yàn)是在審美過程中所產(chǎn)生的心理效應(yīng)。在教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)中，老師無不以情感人，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，讓師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，它的產(chǎn)生與保持，取決于學(xué)生是否能從戲劇的語言動作中獲得美的享受和身心愉悅，因此，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，從地方特色引入，創(chuàng)設(shè)戲劇氛圍，渲染學(xué)生的情緒（影象資料），讓學(xué)生在活潑的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。對學(xué)生所表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷生成強(qiáng)化。（2）注重文化品位 戲劇蘊(yùn)涵了很深的文化內(nèi)涵，具有很高的文化價值。所以教師在設(shè)計本課時，力求讓每一位學(xué)生都能夠了解到戲劇的文化魅力（從網(wǎng)上、調(diào)查、采訪等方法收集資料），注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代感性，形成多元文化，達(dá)到傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野的目的。（3）在實(shí)踐中發(fā)展 實(shí)踐是培養(yǎng)說唱表演能力的最有效形式。因此教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實(shí)踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識，本課程屬于提高性藝術(shù)教育。充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得自主的空間。使每一位學(xué)生的藝術(shù)審美能力都得到提高，個性得到發(fā)展。

第三篇：校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

一、活動緣起

在新課改理念指導(dǎo)下，我校以“校本課程開發(fā)的實(shí)踐與研究”為突破口，利用其無所不在的文化資源，豐富學(xué)生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容；以唱響國歌、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》、志愿服務(wù)為抓手；著眼于全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將主題教育實(shí)踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合，通過校本課程的實(shí)踐與研究,使學(xué)校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動的先鋒隊(duì)，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會做出貢獻(xiàn)。

二、校本課程的總目標(biāo)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長起來的獨(dú)生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而有些家庭，由于家長放任孩子自由成長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，在小學(xué)生階段開展“文明禮儀教育”，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

三、校本課程具體活動目標(biāo)

重點(diǎn) 難點(diǎn)

目標(biāo)：使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

重點(diǎn)：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

難點(diǎn)：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、校本課程活動的原則

準(zhǔn)備 時間

1、主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動來開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2、民主性原則：教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實(shí)有效。

3、合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實(shí)效。

活動準(zhǔn)備： 分成小組，代表不同人物，設(shè)計不同環(huán)境。活動時間： 一學(xué)年

五、校本課程活動的過程

（一）以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

1、校園禮儀：尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會請教、學(xué)會商量、學(xué)會傾聽、學(xué)會勸阻、學(xué)會合作、學(xué)會感恩、學(xué)會師生間的禮儀 ??

2、家庭禮儀：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上下輩之間的禮儀 ??

3、社會禮儀：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀??

（二）以豐富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發(fā)和研究。

1、師德榜樣。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

2、每周落實(shí)。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生通曉禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

3、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

4、課外實(shí)踐：

①調(diào)查走訪：走訪商場等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。

②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。

③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，鍛煉能力。

④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色富有特征的工作生活，如：“我是小售貨員”、“小小服務(wù)員”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

（三）編寫“文明禮儀”校本課程教材，把文明禮儀教育推向深處。

1、編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)。

2、以“文明禮儀”課程教材為基礎(chǔ)，編寫各年級“文明禮儀”上課教案，作為教師教學(xué)的參照。

六、校本課程活動的評價與保障

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動員，讓主題宣傳教育實(shí)踐活動扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。2008年9月，學(xué)校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實(shí)踐活動啟動儀式。動員學(xué)生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據(jù)工作部署，制定出行動計劃、實(shí)施方案，采取措施，狠抓落實(shí)。

2、宣傳禮儀。組織學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌創(chuàng)編活動。組織學(xué)生校園禮儀演講活動。培訓(xùn)學(xué)生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區(qū)和家庭進(jìn)行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學(xué)校和培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進(jìn)行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監(jiān)控激勵機(jī)制。將文明禮儀教育實(shí)踐活動開展情況，學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。對校本課程教育實(shí)踐活動普及廣泛，工作成效顯著的班級和先進(jìn)個人給予表彰，將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實(shí)踐研究過程中也應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，對達(dá)到要求的學(xué)生給予鼓勵。

4、大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗(yàn)，樹立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，推動文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動的深入開展。通過開展師生校園禮儀風(fēng)采展示、征文、知識和演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事、爭創(chuàng)文明禮儀先進(jìn)班級和文明使者、制作文明禮儀手冊等活動，展現(xiàn)師生員工在文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動中的階段性成果。

第四篇：4校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

課程名稱：可愛的扶溝

一、課程資源：一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個性化的校本教學(xué)案例資源；

二、課程類別：歷史人文

三、授課對象：6年級學(xué)生

四、課程目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解扶溝的歷史淵源。

2、讓學(xué)生了解扶溝的歷史人物、風(fēng)景名勝。

3、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

五、課程內(nèi)容：歷史人物、旅游景點(diǎn)、歷史故事、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、輝煌的教育。

六、課程實(shí)施：

1、通過組織學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)的變化。

2、通過實(shí)地參觀，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

七、課時安排：18課時，每周1節(jié)。

附一課時教案：

《抗日愛國名將吉鴻昌》教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)目的 1.體會抗日愛國名將吉鴻昌剛正不阿、威武不屈的革命精神。

2.感悟革命者強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

3.了解吉鴻昌，背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學(xué)時間：一課時。1． 談話導(dǎo)入，揭示課題。2． 認(rèn)識作者

吉鴻昌（1895-1934）河南扶溝人，1913年入馮玉祥部當(dāng)兵，以英勇善戰(zhàn)升為旅、師長。他為人正直，不畏權(quán)勢，人稱“吉大膽”。1930年9月接受蔣介石收編，任第22路軍總指揮兼第30師師長，奉命“圍剿”鄂豫皖革命根據(jù)地，但不愿替蔣打內(nèi)戰(zhàn)，態(tài)度消極。1931年8月被蔣介石解除兵權(quán)，強(qiáng)令出國“考察”。遂環(huán)游歐美，發(fā)表抗日演說，尋求國際聲援。1933年5月，與馮玉祥、方振武在張家口建立察哈爾民眾抗日同盟軍，任第2軍軍長、北路前敵總指揮，率部向察北日偽軍進(jìn)擊，將日軍驅(qū)出察境。1934年加入中國共產(chǎn)黨，在天津繼續(xù)進(jìn)行抗日活動。同年11月9日被國民黨復(fù)興社特務(wù)刺傷被捕，24日在北平陸軍監(jiān)獄英勇就義

3.讀書交流，體驗(yàn)情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。

（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發(fā)言，如有遺漏或不完整的地方其他同學(xué)加以補(bǔ)充。

4.朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

國破尚如此，我何惜此頭！5.賞析《就義詩》

“恨不抗日死，留作今日羞”，雖寥寥幾筆，卻將他臨難時的憤懣之情直瀉而出。1933年5月，吉鴻昌聯(lián)合馮玉祥等組織抗日同盟軍，同日軍展開了英勇的戰(zhàn)斗。同盟軍軍紀(jì)嚴(yán)明，同仇敵愾，收復(fù)了許多失地，深受全國人民的擁護(hù)。大敵當(dāng)前，外侮在即，然而蔣介石政府卻不顧全國人民的意志，公然推行“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，對外屈膝退讓，對內(nèi)瘋狂屠殺抗日愛國志士。在生死的關(guān)頭，吉鴻昌已將自己個人的命運(yùn)同整個國家和民族的命運(yùn)自覺地聯(lián)系在了一起。體現(xiàn)出了一個革命者博大寬廣的胸懷和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

后兩句，緊承上句，“國破尚如此”，“國破”是因其壯志未酬身先卒之憾恨而讓他刻骨難忘。東北淪陷，生靈涂炭，而日寇的野心也肆意膨脹，華北危急，平津告難，在此國之將亡之際，腐敗的國民黨政府依然推行其不抵抗的賣國政策。吉鴻昌早已抱定了“寧為玉碎，不為瓦全”的毅然決心。如果不能死在抗日前線上，那么留此頭顱又有何意。其悲壯之勢，豪邁之情，直逼云霄。

6.小結(jié)

詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感和精神呢？

詩歌表達(dá)了詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當(dāng)亡國奴的民族氣節(jié)，為沒有能夠死在抗日的戰(zhàn)場而深感遺憾和對民族前途的無比擔(dān)憂以及將個人生死置之度外的犧牲精神。

7.拓展練習(xí)

就義詩

楊超

漫天風(fēng)雪漫天愁，革命何須怕斷頭？

留得子胥豪氣在，三年歸報楚王愁。

【注釋】楊超（1904-1927）：江西德安人。1925年在北京大學(xué)加入共產(chǎn)黨，1927年不幸被捕，在南昌市得勝門外下沙窩犧牲。

（1）默寫吉鴻昌的《就義詩》。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。

（2）第一句的環(huán)境描寫有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？

悲壯寥廓。為悲壯和從容就義做鋪墊和渲染。

（3）第二句使用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 反問。更加強(qiáng)烈堅(jiān)定的表達(dá)了作者不怕犧牲的的革命精神。

（4）三四兩句寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的決心和理想? 寫作者死后還要繼續(xù)革命，消滅敵人。表達(dá)了革命到底的決心和革命必勝的信念.（5）拓展延伸，陶冶情感。到圖書館或在家長的幫助下上網(wǎng)查閱吉鴻昌的有關(guān)資料。

第五篇：校本課程陶瓷教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程《陶瓷》教學(xué)活動設(shè)計方案

一、課程資源分析

晉江五中位于陶瓷重鎮(zhèn)——磁灶，走出校門就是陶瓷的世界。每天都有成千上萬的各式各樣的陶瓷從磁灶銷往全國各地，是全國五大陶瓷生產(chǎn)銷售基地之一。陶瓷的種類和花式繁多，也因陶瓷業(yè)的發(fā)展而使人們的生活質(zhì)量在不斷地提高。經(jīng)我調(diào)查，我所任教班級的480多名學(xué)生，其中有400多戶人家從事生產(chǎn)、銷售各類陶瓷制品，或相關(guān)行業(yè)，學(xué)生對于陶瓷已比較熟悉。此外，磁灶作為一個千年古鎮(zhèn)，有著1700多年陶瓷生產(chǎn)歷史悠久，與泉州港的興衰密切相關(guān)，是福建古代外銷陶瓷的主要生產(chǎn)地之一。至今能保留著具有濃厚的地方特色和時代風(fēng)格的磁灶窯。

如此發(fā)達(dá)的陶瓷業(yè)，如此悠久的歷史，簡直就是寶庫。它們就在磁灶，學(xué)生可比可學(xué)。為此，我覺得讓學(xué)生接觸陶瓷的相關(guān)知識很有必要。既對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有一定的了解；也可激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，又為學(xué)生將來從事陶瓷生產(chǎn)、經(jīng)營提供必要的條件。

二、活動過程

（一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過研究陶瓷的分類、生產(chǎn)過程等，對陶瓷有一個較全面的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣，產(chǎn)生對陶瓷的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集資料的能力，并將結(jié)果整理歸納，撰寫調(diào)查報告、布置展覽、制作展板或課件等。

4.在自主實(shí)踐和探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主意識；在活動中進(jìn)一步了解陶瓷，增強(qiáng)合作意思識。

（二）活動組織形式：

本活動是在學(xué)生對陶瓷較為熟悉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，調(diào)動學(xué)生的參與意識，從而來了解陶瓷的相關(guān)知識（如陶瓷的分類、生產(chǎn)過程等）的一個活動。這個活動主要分為三步：

第一步：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過一系列看、說、議、評等過程，讓學(xué)生更多地認(rèn)識陶瓷；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出自己想知道的問題。

第二步：通過展示精美的陶瓷制品，讓學(xué)生產(chǎn)生想了解陶瓷相關(guān)知識的欲望，教師提供一些資料，讓學(xué)生各種途徑（如上網(wǎng)、查閱書籍等）獲取有關(guān)陶瓷的信息。

第三步：通過各自展示自己所搜集的資料和圖片等，深入了解陶瓷的相關(guān)知識。再把活動延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。

（三）教學(xué)活動重難點(diǎn)

1、活動重點(diǎn)：通過調(diào)查、搜集資料等形式，培養(yǎng)學(xué)生一種主動參與的思想和合作精神。

2、活動難點(diǎn)：如何利用各種途徑了解陶瓷的相關(guān)知識，獲取有用的信息。

（四）、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：各小組制定各自所要研究的問題及方案（如什么是陶瓷等），通過調(diào)查、上網(wǎng)查詢、查閱書籍等途徑了解陶瓷的相關(guān)知識。

教師準(zhǔn)備：陶瓷宣傳圖片等。

（五）教學(xué)活動課時：2課時

（六）、教學(xué)活動過程：

1、展示評比：

（1）展示學(xué)生搜集的陶瓷制品。如內(nèi)外墻磚、地磚、腰線磚和琉璃瓦等，請學(xué)生上臺介紹自己的作品。

（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）

（2）學(xué)生評比。這些陶瓷制品好看嗎？好看在哪里？大家知道它們產(chǎn)自什么地方？??（用學(xué)生自己的眼光來判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮學(xué)生的想象力。）

2、參照對比：

（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的陶瓷圖片。設(shè)問：這樣的陶瓷給了你怎樣的感受？要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。

（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的陶瓷整潔美觀，特別是圖案的設(shè)計精美。

（3）出示一幅早期的陶瓷圖片。設(shè)問：你認(rèn)為這樣的陶瓷里給人的感覺又是怎樣的？（4）討論：對這兩陶瓷你認(rèn)為哪種更為實(shí)用，哪種更為好看？如果你家的住房要裝修你會選擇哪種，為什么？

（通過兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極性，提高他們的審美情趣，并與生活實(shí)際相結(jié)合。）

3、引導(dǎo)創(chuàng)意：

（1）出示幾幅陶瓷宣傳圖片（磁灶幾家著名陶瓷廠的陶瓷制品裝修效果圖）。讓學(xué)生拿出自己搜集的陶瓷，學(xué)生間交流欣賞。

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的這些熟悉的陶瓷可以把各種建筑裝飾得那么美時，參與的欲望和動手的積極性更高了。特別是有些學(xué)生搜集的陶瓷是自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）

（2）提問：同學(xué)們，這些各種各樣的陶瓷制品是怎么被生產(chǎn)出來的呢？你知道嗎？對于陶瓷，你了解多少呢？你想了解更多有關(guān)陶瓷方面的知識嗎？??

（通過提問，以引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為活動的順利開展創(chuàng)造條件。）（3）各小組制定各自所要研究的問題及方案：（在教師的指導(dǎo)下，利用課外時間完成）①了解什么是陶瓷？ ②陶瓷磚質(zhì)地的辨別。③了解陶瓷的生產(chǎn)過程。④了解陶瓷的分類和磁灶生產(chǎn)的陶瓷主要有哪些？

（各小組根據(jù)自己所要研究的問題，通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍；參觀陶瓷企業(yè)、搜集陶瓷制品；調(diào)查陶瓷建材市場及訪問陶瓷營銷人員；觀看、拍攝陶瓷的生產(chǎn)過程等方式，來了解陶瓷的相關(guān)知識。）

（4）分組整理資料，交流思考。（在教師的指導(dǎo)下，利用課外時間完成）①撰寫調(diào)查報告：什么是陶瓷？

②制作課件：陶瓷磚質(zhì)地的辨別（在教師的幫助和指導(dǎo)下,應(yīng)用所學(xué)的計算機(jī)知識將搜集的資料和圖片前輯加工，配以說明）。

③布置展覽：陶瓷的生產(chǎn)過程（剪貼相關(guān)圖片，分類貼于展板）。

③布置小型“陶瓷制品展覽”（將搜集的陶瓷制品分類，標(biāo)以搜集的時間、地點(diǎn)等）。

4、成果展示（1）談話：同學(xué)們，活動前我們已經(jīng)分學(xué)習(xí)小組運(yùn)用多種手段對陶瓷的各方面進(jìn)行了解。現(xiàn)在就請大家來交流介紹吧！① 交流了解什么是了陶瓷？

小組根據(jù)搜集的資料及調(diào)查報告，介紹什么是陶瓷？

小結(jié)：陶瓷則是陶器和瓷器的總稱。由于陶瓷的堅(jiān)固耐用，潔凈美觀，不易腐蝕，廣泛應(yīng)用于建筑、化工、電力、機(jī)械等工業(yè)及日用裝飾等方面。②交流了解陶瓷磚質(zhì)地的辨別。

小組結(jié)合課件，介紹陶瓷磚質(zhì)地的辨別。小結(jié)：陶瓷磚質(zhì)地的辨別方法有：注意看清紙箱上的數(shù)量、廠址和生產(chǎn)日期等；對比樣品，看產(chǎn)品是否存在裂紋、斑點(diǎn)等缺陷。③交流了解陶瓷的生產(chǎn)過程。

小組結(jié)合展板，介紹陶瓷的生產(chǎn)過程。小結(jié)：陶瓷的生產(chǎn)過程：

選料、配料——粉碎——沉漿——噴霧干燥——壓坯成型——干燥——施釉——燒結(jié)——檢驗(yàn)——包裝——入庫

④交流了解陶瓷的分類和磁灶生產(chǎn)的陶瓷主要有哪些？ 小組結(jié)合“陶瓷制品展覽”，介紹陶瓷制品的分類。

小結(jié)：陶瓷按其種類不同，可分為建筑陶瓷、日用陶瓷等。磁灶陶瓷以生產(chǎn)建筑陶瓷中的陶瓷磚和琉璃瓦為主。

（通過展示，學(xué)生間的討論，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)互相協(xié)作的精神。）

（2）學(xué)生展示完，全班學(xué)生可針對以上各組展示的內(nèi)容提出自己的見解和疑問，小組派代表進(jìn)行交流討論。教師加以總結(jié)、鼓勵和評價。（3）評一評，給展示中表現(xiàn)較為出色學(xué)生給予獎勵，評出“調(diào)查報告最佳撰寫者”、“最佳資料搜集者”、“圖片最佳搜集者”和“最佳課件制作者”等。

5、課外拓展：（1）調(diào)查活動：

a、你的親戚朋友裝飾房子需要陶瓷，你能幫他提提什么建議呢？

b、在村子里（或附近村）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你身邊的建筑物裝飾所用的陶瓷是不是磁灶生產(chǎn)的？屬于哪一類的？

（2）調(diào)查結(jié)果匯報：撰寫調(diào)查報告。

（3）調(diào)查形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。

（這個活動擴(kuò)展到課外，既可發(fā)揮個人之長，也可取得與課內(nèi)不同的效果。根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好、能力，采用不同的制作方式可以體現(xiàn)不同的個性需要。）