第一篇：五年級上冊校本課程教學總結

五年級上冊校本課程教學總結

校本課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習校本課程的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學質量,現將本學期的工作總結如下:

一、取得的成績及主要做法：

認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施校本課程新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在校本課程的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是校本課程學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習校本課程應該是他們主動參與和能動的過程。把校本課程課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到校本課程學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在校本課程學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的校本課程現實能夠轉變了學習探究的校本課程規律，從而使學習在校本課程的實驗操作過程中體會著校本課程規律有存在，體驗著校本課程知識的形成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在校本課程學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

二、存在的不足及今后努力的方向

1、在今后的教學中，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習校本課程的積極性和興趣。

2、充分利用好學校的校本課程實驗室，盡可能的去校本課程實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

3、注重學生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學內，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將校本課程課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

在教學工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

2012年元月

第二篇：五年級校本課程上冊教學計劃

五年級上冊地方課程與校本課程教學計劃

一、學生基本情況分析

五年級共有學生 57人, 學生學習態度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于中年級重視程度不同，仍有少數學生寫字不夠規范，因此五年級寫字教學在認真指導，端正態度，正確書寫，養成良好習慣，力爭全體學生寫字水平上一個臺階。校本課程中還穿插了地方課程，接近學生生活，相信學生會很感興趣，在處理教材時，適當地增刪內容，達到課程資源的開發和利用。

二、教學目標

1、使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字的筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到正確、端正、整潔、行款整齊、流暢，有一定的速度，加強毛筆字書寫訓練，要求做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈，要重視培養學生的寫字興趣和審美能力，要重視培養學生認真寫字和愛惜寫字工具的習慣。

2、初步認識溫州的自然地理環境，社會經濟發展狀況，了解溫州人的創業歷程。

3、激發愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉的感情。

三、具體要求

1、掌握鋼筆字的正確書寫方法，提高寫字的成功率。

2、初步學習用毛筆臨字帖，掌握正確的執筆、運筆方法。

3、比較熟練地掌握鋼筆字書寫中筆畫和偏旁的寫法及在字中的搭配關系。

4、比較熟練地掌握毛筆字中偏旁的筆畫位置和寫法，已及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈。

5、養成良好的寫毛筆字的習慣，提高學生的審美能力。

四、教學重難點

1、初步掌握漢字筆畫的特點和書寫技巧。

2、初步結構相同的字筆畫變化的特點和書寫技巧。

3、筆畫難寫的字和結構難安排的字，其書寫方法的運筆要領要認真指導。

4、讓學生了解溫州自然資源和文物古跡、實業名家等。

五、具體措施

1、在教學中，教師應盡量根據五年級孩子的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。

2、執行寫字教學程序：指導—練習——批改——評點，堅持持之以恒的教學態度，以激發學生練習的興趣，以此養成學生良好的書寫習慣。

3、要盡量采取直觀教學法，減輕學生學習負擔，提高學習效率。

4、科學合理地進行寫字訓練，堅持做到訓練有度，持之以恒，安排訓練內容時注意由簡到繁，由易到難，使學生真正體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

5、教給學生保管書寫工具的方法，養成節約的良好習慣，借此訓練學生整潔、細致的作風。

6、在教學時，應注意德育、環保滲透

學科間的整合，培養愛我溫州的情感和環保意識。如在教學自然一課時，應讓學生知道溫州主要的江、河、湖、海的名稱，知道溫州是一個沿海城市。了解所在地的主要河流，調查該河的今昔情況，感受家鄉的水美。并讓學生養成環保從我做起，保護家鄉的母親河——溫瑞塘河的情感。

六、具體安排

周次 時間 教學內容 教時 8、29—9.4 課堂常規工作 1 9.5—9.11四字頭和皿字底 1 9.12—9.18月字旁和舟字旁 1 9.19—9.25 穴寶蓋和雨字頭 1 9.26—10.2反犬旁和豸字旁 1 10.3—10.9 國慶放假 10.10—10.16 談水資源 1

10.17—10.23足字旁和鳥字旁 1 10.24—10.30 車字旁和牛字旁 1 10.31—11.6 禾字旁和米字旁 1 11.7—11.13文物古跡 1

11.14—11.20戈字邊和弋字邊 1 11.21—11.27 耳字旁和蟲字旁 1 11.28—12.4 民間工藝美術 1 12.5—12.11病字頭和虎字頭 12.12—12.18實業名家 1 12.19—12.25期末練習評價 12.26—1.1機動 1.2—1.8元旦放假 1.9—1.15

第三篇：五年級上冊校本課程教學計劃

福州市晉安第二中心小學 五年級上冊校本課程教學計劃

一、閱讀目標：

1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

二、活動安排：

（一）宣傳發動，制定計劃。

1、學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

（二）實施行動。

1、讓學生充分利用早晨晨讀時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。

3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。

4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。

5、利用黑板報、手抄報等營造良好的讀書環境,，培養學生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。

三、課外閱讀內容：

1、必背詞篇目（10首）

（1）《卜算子 詠梅》毛澤東

（2）《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）李清照（3）《采桑子》（少年不識愁滋味）辛棄疾

（4）《滿江紅》（怒發沖冠）岳飛（5）《水調歌頭》（明月幾時有）蘇軾

（6）《青玉案 元夕》辛棄疾（7）《清平樂》（春歸何處）黃庭堅

（8）《菩薩蠻》（數家茅檐閑臨水）王安石

（9）《如夢令》（常記溪頭日暮）李清照

（10）《長相思》（山一程，水一程）納蘭性德（清）

2、必讀書目

《弟子規》、《三國演義》、《論語故事》、《草房子》、《昆蟲記》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《格列佛游記》

3、選讀書目

冰心兒童文學新作獲獎叢書《象母怨》、《藍花》、《鐘聲》、《青鳥飛過》

《秦文君文集》、《女兒的故事》、《好兵帥克》

沈石溪獲獎兒童文學作品：《第七條獵狗》、《一只獵鷹的遭遇》、《紅奶羊》、《混血豺王》

《小學語文同步閱讀》（五年級上、下冊）

4、讀背名句

五、總結評比：

1、開展講故事演講比賽，“讀書”為主題的征文比賽，課外閱讀知識競賽活動。

2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

3、鼓勵督促學生堅持閱讀，逐步培養學生的閱讀興趣，并推選出班級“讀書之星”。

總之，通過讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長！

第四篇：五年級上冊校本課程工作總結一班

校本課程教學總結

五年級上冊

中心小學

一班

五年級上冊校本課程教學總結

本學期，本人擔任小學五年級的校本課程教學工作。各方面都不是很熟悉，缺少教育經驗，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，做到認真備課、上課，做好課后輔導工作，教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期數學教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、計劃的落實情況

（1）了解國防、國防教育、戰爭、和平的含義，國防與個人、與國家的關系，進行基本的國防理論教育；

（2）學習國防地理，了解我國的領土、領海、領空及周邊國家；（3）學習《兵役法》等基本的國防法規，使學生了解公民應履行的國防義務；

4）了解近代帝國主義列強發動的多次侵華戰爭和中國人民抗擊外來侵略的斗爭史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績；（5）初步了解國防科技事業的發展情況及其對國防建設的巨大作用；（6）了解歷史上杰出的軍事家。

二、得失

1.認真備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。

2.創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

三、存在不足及努力的方向：

教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學習的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績?；仡櫼荒?，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任

是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春

泥更護花。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第五篇：五年級上冊數學校本課程教案

篇一：五年級上冊校本教案

《水滸傳》導讀

教學目的：

★了解《水滸傳》的藝術魅力，學會閱讀名著。

★★了解我國古典名著的輝煌成就，激發閱讀古典名著《水滸傳》的興趣。

★★★引導學生正確看待對名著只?看?不?讀?的現象,養成良好讀書的好習慣。

教學思路：

《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節課的時間里向學生推薦閱讀這部作品，關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此，教學時應從?激趣?入手，激發學生對這部名著的興趣。并且，通過賞析中央電視臺的《子午書簡——淺談水滸》了解《水滸傳》的內容，引導學生正確看待對名著只?看?不?讀?的現象。

教學重難點：

重點：賞析《淺談水滸傳》

難點：引導學生正確看待對名著只?看?不?讀?的現象。教學活動情境設計：

運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創設生動的情境；準備央視《淺談水滸傳》的視頻片段，學生通過觀看了解大致內容。

教學過程：

精彩之處：

一部《水滸傳》精彩紛呈，故事情節跌宕起伏，水滸人物不勝枚舉，短短一節導讀課無論如何也不可能把其中的精彩全部教授給學生。那么，水滸人物、小說主題、成書背景、藝術成就等等需要講的好像很多很多，究竟該從哪里入手呢？面面俱到顯然不可能，也確實辦不到。于是我就把重點定在激發學生對《水滸》的興趣上，利用一切可以利用的教學資源，采用盡可能多的教學手段，讓學生從多個方面、多個角度去感受《水滸》的精彩，進而想去讀、想去品味，這樣就達到了導讀的目的。

因此，這一節課我就沒有涉及關于寫作背景、小說主題等方面的內容，甚至對《水滸》的藝術特色也講的很少。因為將來如果他們認真的讀了，這些肯定會接觸到、體會到的。我把這節課分成了?我講我知道?、?我看我記牢?、?我品我明了?、?老師考考我?等四個板塊，讓學生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競爭，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標和閱讀需要。

遺憾之處：還有四五個孩子沒有準備好《水滸傳》，發動工作做得不夠到位。班上的女生們對《水滸傳》不夠感興趣，提前了解的很少，課堂交流時不在狀態。

整改之處：引導學生讀名著，就如同引導學生與大師共攜手，作為語文教育工作者的我們，一定要多用心、多實踐、多思考、多努力，想盡一切辦法放開手腳激發學生閱讀名著的興趣，引領學生在書籍的海洋里遨游，讓名著閱讀成為學生放飛?自由的讀書靈魂?的精神家園！

節，充分調動起學生的讀書興趣及積極性，讓每個孩子都沉浸在讀書的樂趣中。

二、談水滸 話英雄

教學目標：

★引導學生了解《水滸傳》的主要內容，感受作品的藝術魅力，培養學生閱讀古典名著的興趣。

★★學會讀書：看前言、看目錄和后記，了解小說思想內容、特點、以及后人評價等。

★★★從1－6章中通過故事情節認識英雄人物，能互相介紹自己喜歡的水滸人物及其經典的小故事。

教學準備： 學生寫出自己喜歡的人物及小故事、老師準備根據名著《水

滸傳》改編的電視連續劇（前六章出現的人物）、課件。

學情分析：五年級的學生剛剛開始閱讀名著，理解能力不高，閱讀的方法還有所欠缺，閱讀和自覺性還沒養成，所以在課堂中要想各種方法，讓學生喜歡并能自覺讀書。

教學過程：

播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》節選。

1、學生根據名著《水滸傳》改編的電視連續劇，交流感受。

2、課件：喜歡的英雄人物的照片及該人物相關的一個小故事。學生閱讀學習。

3、四人小組，學生交流自己喜歡的人物的故事。每組選出一個優秀的學生，全班交流，進行評價表揚。

4、學生交流自己搜集的與水滸傳的英雄人物有關的歇后語。積累老師搜集的歇后語。（課件）

5、老師發表格，學生用自己喜歡的方式畫上自己喜歡的人物，旁邊寫出他們的經典小故事。

6、閱讀7—14章節，課堂上沒有完成的可以利用每天晚上的30分鐘閱讀時間繼續完成。

把自己每天閱讀的感受寫在家庭作業本，希望家長也能和你一起讀書。

教學反思：

精彩之處：學生從閱讀中了解到英雄人物的性格及發生在他們身上的一些劫富濟貧的感人故事，拓展閱讀了許多歇后語，學生讀書的積極性得到很大的提高，為繼續閱讀奠定了良好的基礎。

不足之處：學生交流喜歡的人物的故事時語言有些不通順，還有些本末倒臵，可以看出學生在說完整話，概括故事內容等方面還要加強。

整改之處：隨時和學生交流自己的讀書收獲，多交流自己心目中的英雄人物。

：在交流時，教師用眼神鼓勵那些不善于表達的學生、提示回答有困難的學生、表揚積極發言的學生。讓每個學生都能體會到成功所帶來的喜悅。

三、閱讀策略指導

教學目標：

★?閱讀方法指導課?是有目的、有計劃地教給學生閱讀方法的一種課型。

★★目的是讓學生掌握系統的、科學的讀書方法，養成習慣，形成能力，最終達到?自能讀書?。

★★★其現實性和針對性，是針對學生好讀書卻不得要領，或只看熱鬧，或純為獵奇，讀書不少卻收效不大的現狀而設臵的。

教學時間：3月13日

教學過程：

一、主要讀書方法

21世紀是信息飛速發展和快速傳遞的社會。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應依據書目和實際需要區別對待，有所選擇。1．三讀法

（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即?隨便翻翻?，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求?一目十行??？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。

速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，篇二：小學五年級趣味數學校本課程教學計劃

小學五年級《趣味數學》校本課程教學計劃

一、指導思想：

數學是一個色彩繽紛的萬花筒〃美麗而奇妙。數學是神奇的世界〃肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此〃訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此〃趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習〃提高同學們的學習興趣〃訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣,讓學生通過學習深入地理解數學知識〃提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊祵W》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會〃學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中〃體會數學價值〃鍛煉數學智慧〃運用所學的知識與技能〃學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好〃讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力〃從而激發學生學習數學的興趣〃產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗〃建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗〃能運用所學知識和方法解決簡單問題 , 感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣〃愿意主動去發現生活中的數學現象〃在日常學習生活中敢于質疑〃樂于討論探究生活中各種現象〃喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法〃樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂〃知道有付出才會有回報〃并培養吃苦耐勞的精神。

6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。引導學生掌握學習數學的思想方法〃培養分析、推理、判斷能力〃拓寬和加深所學的知識〃充分地拓展學生的數學才能〃激發創新思維〃發展學生的創造力〃讓學生在數學素養上有較大的發展與提高〃為學生進一步學好數學打下堅實的基礎。

四、活動措施： 1.選好人才

先初步設定趣味數學興趣小組人數〃各班主任利用班會做好宣傳發動工作〃讓學生自由報名〃再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。2.培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向〃它是學好一門課的內驅動力。學好數學〃掌握數學的思維方式〃是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中〃通過一些大家喜聞樂見的題目〃逐步培養大家的“數感”〃引導大家喜愛數學〃以至于達到自覺學習數學的目的〃實現從“要我學”到“我要學”的轉變。3.注重思維能力培養

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法〃明確每節課的教學目標〃設下問題〃讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法〃給學生“主動發展”的空間〃大力推行“發現式”教學〃同時要保證學生充裕的思考時間〃著重培養和鍛煉學生的思維能力。4.發揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式〃使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者〃發揮了學生的主體作用。

五、教學進度：

篇三：五年級下校本課程教案

五年級下校本課程教案

第一講：重疊之美

主要內容：欣賞文學中的重疊之美，數學中的重疊之妙

教學目標：

1、欣賞文學中的重疊美，探索數學中重疊的奧秘。

2、培養學生發現規律的能力，激發學生探索規律的興趣。教學過程：

一、欣賞文學中的重疊之美

在重疊的地方往往就有美。為什么在新房門窗上貼著的紅色“喜”字，不寫“喜”而一定寫成“囍”？中國民間風俗很講究成雙成對，文學里也有“雙聲”“疊韻”等說法。

介紹：什么是“雙聲”？什么是“疊韻”？

在號稱人間天堂的杭州，就有這樣兩幅對聯。

其中之一是：翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風風雨雨年年暮暮朝朝。另一處則見于孤山中山公園的一座方亭，橫匾題“西湖天下景”五個大字，亭柱上懸掛一副對聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。

據說此聯同近代名人康有為有密切關系。

西湖的山山水水，處處明媚秀麗。這兩幅對聯寫出了人們對杭州與西湖山水的共同感受，因而引起了讀者的強烈共鳴。

在你以往讀過的文學作品中，你是否也曾感受到重疊之美？ 學生舉例。

二、數學中的重疊之妙

不過，聯語的疊字畢竟有限，我們能否把重疊之美推向無限？這就必須借助數學的力量了。

出發點是極其簡單的：3×4=12 接下去，可以寫出第二式：33×34=1122 “重疊”之妙開始露頭了，好比從“喜”字寫成了“囍”字。明眼人當然會想到可能有第三式、第四式，指名學生試說。（333×334=111222，3333×3334=11112222）計算驗證。

經過計算，它們居然也是對的。

于是，大膽的人又會猜測下面的無窮無盡的等式也是成立的： 33??3×33??34=11??122??2 這個等式中的第一個乘數由n個3組成，第二個乘數由（n-1）個3與1個4組成，積由n個1和n個2組成。

事情真是如此！可為什么會有這種現象呢？

學生討論并匯報。

第二講數對

主要內容：讓學生學會用數對確定位置

教學目標：

1、結合生活情境，使學生體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。

2、在具體情境中，能用數對表示位置，根據數對確定位置，并能在方格圖中根據數對確定位置。

3、引導學生經歷由實物到方格圖的抽象過程，滲透坐標的思想，發展學生的空間觀念。

4、體驗確定物體位置與生活的聯系。

教具準備：多媒體課件、練習紙、方格紙、寫有數對的紙條。教學過程：

一、活動鋪墊，認識數對

1、師：上課了，老師站在了講臺中央，我這是描述了自己的什么？ 生：老師的位置。（師板書：位置）

師：以剛才回答問題的這位同學為例，站在同學們的角度觀察，誰能幫他介紹一下位置？

生1：從左數第5排，從前數第4個。

生2：從右數第2組，從后數第3個。?? 師：同學們講的“排”、“組”指的是什么？第4個、第3個又是什么意思？

生1：豎著看為一排，橫著看從前往后數是第4個（學生邊指邊說）。

生2：這樣豎著看是一組，橫著看從后往前數第3個。

師：在數學上，我們一般把一豎排稱作一列，把一橫排稱作一行。（板書：列 行）

師：這位同學的位置一定，卻有不同的說法，一一解釋很不方便，這就需要表示位置時有一個統一標準。通常確定第幾列，一般從左往右數，確定第幾行，一般從前往后數。（師板書：從左往右、從前往后）那么站在同學們的角度觀察，我們的座次哪是一列？哪是一行？哪是第一列？哪是第一行？

現在請第2列的同學起立，再請第4行的同學起立，哪個同學站了兩次？這為什么？（因為他既站在第2列，又站在第4行。）如果再請第3列和第2行的同學起立，誰又會站兩次？為什么？（因為他既站在第3列，又站在第2行。）

師：按這樣的列、行排列規則，第一位回答問題的同學的位置在哪兒呢？

生：他坐在第5列第4行。

{評析：由學生的生活經驗來描述位置，說法不一，感到不便，這時介紹行、列的規定，自然巧妙，使學生感受到學習的必要性。}

2、師出示情境圖：

師：去年暑假，我們學校組織了豐富多彩的夏令營活動，其中少年軍校吸引了許多同學參加。瞧，他們正在進行隊列訓練呢！

站在同學們的角度觀察，哪是第一列？哪是第一行？你是怎樣確定的？

生：從左數第一豎排是第一列，從前數第一橫排是第一行。（學生上臺邊指邊介紹）

師：誰能說出小強的位置？小亮的呢？

生1：小強站在第3列第2行。（師板書）

生2：小剛站在第2列第4行。（師板書）

抽象位置圖，認識數對：

1、師：如果用一個圓點代表一個小戰士，剛才的隊列圖就可以用這樣的點子圖來表示。你認為這樣的表示方法有什么好處？ 生1：這樣表示更簡單了。

生2：這樣比剛才更清楚了，很容易的數出了幾行幾列。生3：?? 師：你能在這幅圖中找到小強的位置嗎？

小亮在第4列第3行，你能找到他嗎？（生上臺按要求分別指出各自的位置）

同學們能說出其它幾位同學的位置嗎？誰愿意上臺幫老師做一下記錄？

（學生說出其它幾個同學的位置，一同學在黑板上做記錄，很明顯同學們說得快，他記錄得慢，表現出著急無措的樣子。）師：你在記錄時有什么感受？

生：這樣表示同學們在隊列中的位置太麻煩了，如果有種簡便的表示方法就更好了！

2、師：是?。祵W的一大優點是簡練。我們能否把表示位置的的方

篇四：數學校本課程教案

生活中的立體幾何教案

學習目標：

1、在所學立體幾何的基礎上研究兩個相連立方體的展開圖。

2、通過這節學習，培養學生動手操作能力，以及學生的空間想象能力。重點：兩個相連立方體的展開圖。

難點：其他幾何體的展開圖。

學習過程：

1、折疊問題巧解決 : 圖1 一名紙盒制造商要求設計師設計一種適當的紙板，使得該紙板折疊以后可隔成兩個立方體，且這兩個正方體上方各有一個蓋子。

有很多種設計可符合此要求，但是最后制造商決定采用如上圖所示的“十”字形紙板。

根據設計師的說法，只要將紙板裁兩刀，就可折疊出所需要的盒子，到底該從何著手？

解答與分析 :順著圖中的粗線將紙盒剪開，再沿著虛線處將a與b兩塊粘合，形成盒子的中央分隔部位，并使兩片蓋子可以以此為底軸任意開關。接下

來便可很輕易地折出題目所要求的盒子。

解題的關鍵在于兩片蓋子的底軸位于同一處。當這個關鍵問題解決之后，要找出符合要求的設計并不難。在大部分的設計中，此答案是最理想的。

圖2

2、辛賽的奧妙: 1982年，有一種稱為“辛賽的奧妙”(shinsei mystery)的數學玩具上市，它是由兩個相同的部分組成的，每一部分又是由8個互相連接的多面體構成。它可以組合成許多奇妙的形狀，其中包括立方體和12個頂點的星狀體。

這個模型的基礎是半個立方體(如圖1)，可以把它看成是3個角錐體(6個這樣的角錐體構成立方體)，向內折使其頂點會合于立方體的中心。這個半立方體的展開圖見圖2。展開圖中有一個三角形的面出現兩次，可以粘合在一起，以增加強度。

“辛賽的奧妙”每一半都有8個這樣的半立方體，彼此以巧妙的方式連接在一起。它可以疊成如圖3所示有12 個頂點的星狀體。為了說明連接的方法，我

們可以把星狀體水平分成兩半，再把相同的兩半并排在一起，用比較平面的方式表現。

圖4 圖4是由上方俯視的示意圖，a、b、c對應于立方體展開圖(圖2)的標示。將8個半立方體的底面def按圖所示置于平面上，并用膠帶紙粘貼。現在你也擁有一個奇妙的模型了，任何把玩它的人都會覺得趣味盎然。用不同顏色的紙板再做一個相同的模型，你會發現它們可以組合在一起，而且可以使其中一個消失在另一個之中。

三維立體問題:我們通常都可以從二維的圖畫中看出所要表現的三維物體，識圖與繪圖的訓練，可以培養我們的空間觀念。然而，就像這里所示的一些圖畫，二維的圖畫也可以在視覺上創造出不可能的事物。在第一張圖中，到底是2根還是3根木栓？階梯是否可以自己相連？你是否能用3根木條做出圖上的三角形？

關于視覺的認知，可能心理學家要比數學家研究得更多一些，但數學家也經常使用二維圖形作為思考空間問題的參考，因此必須對二維圖形的缺點有所了解。

作業：注意并收集那些會欺騙你眼睛的圖畫。

篇五：五年級數學校本教材

上 冊

劉徽（生于公元250年左右），是中國數學史上一個非常偉大的數學家，在世界數學史上，也占有杰出的地位．他的杰作《九章算術注》和《海島算經》，是我國最寶貴的數學遺產。

《九章算術》約成書于東漢之初，共有246個問題的解法。在許多方面：如解聯立方程，分數四則運算，正負數運算，幾何圖形的體積面積計算等，都屬于世界先進之列，但因解法比較原始，缺乏必要的證明，而劉徽則對此均作了補充證明。在這些證明中，顯示了他在多方面的創造性的貢獻．他是世界上最早提出十進小數概念的人，并用十進小數來表示無理數的立方根。

在代數方面，他正確地提出了正負數的概念及其加減運算的法則；改進了線性方程組的解法．在幾何方面，提出了割圓術，即將

圓周用內接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長的方法．他利用割圓術科學地求出了圓周率π=3.14的結果。他用割圓術，從直徑為2尺的圓內接正六邊形開始割圓，依次得正12邊形、正24邊形??，割得越細，正多邊形面積和圓面積之差越小，用他的原話說是“割之彌細，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣。”他計算了3072邊形面積并驗證了這個值．劉徽提出的計算圓周率的科學方法，奠定了此后千余年中國圓周率計算在世界上的領先地位。

劉徽在數學上的貢獻極多，在開方不盡的問題中提出“求徽數”的思想，這方法與后來求無理根的近似值的方法一致，它不僅是圓周率精確計算的必要條件，而且促進了十進小數的產生；在線性方程組解法中，他創造了比直除法更簡便的互乘相消法，與現今解法基本一致；并在中國數學史上第一次提出了“不定方程問題”；他還建立了等差級數前n項和公式；提出并定義了許多數學概念：如冪（面積）；方程（線性方程組）；正負數等等．劉徽還提出了許多公認正確的判斷作為證明的前提。他的大多數推理、證明都合乎邏輯，十分嚴謹，從而把《九章算術》及他自己提出的解法、公式建立在必然性的基礎之上．雖然劉徽沒有寫出自成體系的著作，但他注《九章算術》所運用的數學知識實際上已經形成了一個獨具特色、包括概念和判斷、并以數學證明為其聯系紐帶的理論體系．

劉徽在割圓術中提出的割之彌細，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無所失矣，這可視為中國古代極限觀念的佳

作．《海島算經》一書中，劉徽精心選編了九個測量問題，這些題目的創造性、復雜性和富有代表性，都在當時為西方所矚目．劉徽思想敏捷，方法靈活，既提倡推理又主張直觀．他是我國最早明確主張用邏輯推理的方式來論證數學命題的人．劉徽的一生是為數學刻苦探求的一生．他雖然地位低下，但人格高尚．他不是沽名釣譽的庸人，而是學而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

第二講 法國數學家勒內．笛卡爾

勒內·笛卡爾

笛卡爾出身于一個地位較低的貴族家庭，父親是布列塔尼議會的議員。1歲多時母親患肺結核去世，而他也受到傳染，造成體弱多病。母親去世后，父親移居他鄉并再婚，而把笛卡爾留給了他的外祖母帶大，自此父子很少見面，但是父親一直提供金錢方面的幫助，使他能夠受到良好的教育。

在他8歲時笛卡爾就進入拉夫賴士(la flèche)的耶穌英語會學校接受教育，受到良好的古典學以及數學訓練。1613年到普瓦捷大學學習法律，1616年畢業。畢業后笛卡爾一直對職業選擇不定，又決心游歷歐洲各地，專心尋求“世界這本大書”中的智慧。因此他于1 618年在荷蘭入伍，隨軍遠游。

笛卡爾對數學的興趣就是在荷蘭當兵期間產生的。一次他看到軍營公告欄上用佛萊芒語寫的數學問題征答引起了興趣，并且讓一位他當兵的朋友，進行了翻譯。他的這位朋友在數學和物理學方面有很高造詣，很快成為了他的老師。4個月后，他寫信給這位朋友，“你是將我從冷漠中喚醒的人...”，并且告訴他，自己在數學上有了4個重大發現?？上У氖沁@些發現現在已經無從知道了。26歲時，笛卡爾變賣掉父親留下的資產，用4年時間游歷歐洲，其中在意大利住了2年，隨后定居巴黎。

1621年笛卡爾退伍，并在1628年移居荷蘭，在那里住了20多年。在此期間，笛卡爾專心致力于哲學研究，并逐漸形成自己的思想。他在荷蘭發表了多部重要的文集，包括了《方法論》、《形

一、知識要點：

（一）四則運算的定律、性質、法則是進行速算與巧算的重要依據。

1、利用運算定律使計算簡便。

2、利用運算順序的改變使計算簡便。

3、利用運算法則使計算巧妙。

（二）轉化是速算與巧算的主要技巧。

1、當一個數接近整

十、整百、整千??的時候，將其轉化為整

十、整百、整千的數，計算比較簡便。

2、利用數的分解或拆數，轉化后巧算。

3、改變計算方法（變加為減，變減為加，變乘為除，變除為乘）使計算簡便。

（三）認真觀察算式及數的特征，剖析數于數之間的關系，是靈活的選擇和合理運用計算技巧的主要方法。