第一篇：小學五年級校本課程總結

小學五年級校本課程總結

小學五年級校本課程總結

轉眼一學期已悄然接近尾聲，為了進一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動，現總結如下：

本學期，我們嚴格執行課程計劃，并能認真、耐心地向學生傳授數學計算方法和技巧，碰上學得慢的學生，老師能細致地進行個別指導，手把手地教，面對面的輔導。老師們將自己的滿腔熱忱投入到了教學之中，邊教邊思索著如何讓學生又快又好的掌握基本技能，如何讓我們的學生喜愛數學這門課程。根據我校趣味思維訓練課的整體安排，把校本課程活動安排在每周二下午進行。我們組設計開展了一系列的教學活動，來調動學生練習的積極性。輪流研究課程，做課使教師本身得到了鍛煉，組內成員也在參與中相互學習、借鑒、起到了一定的促進作用，每位教師能夠運用趣味思維訓練學具或者題目調動學生參與活動，讓學生充分發揮主觀能動性，自主學習、探究學習、合作學習共同收獲，體驗快樂。根據學校的自身性質、特點、條件以及所教學生的數學基礎等情況，利用一切可開發的資源自制了獨具特色的教具，如我們趣味思維訓練組把撲克牌充分利用，讓學生在玩撲克的過程中發現新知識。這一新穎教具的開發，給學生帶來耳目一新的感覺，極大的激發了學生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動、活躍、豐富多彩。提高了學生動腦動手的能力，凸顯了人文主義的教學理念。讓學生通過自己努力獲得知識技能，豐富了學生的智識，增加了新的體驗。真正的提高了孩子們動腦、動手的能力，促進學生身、心、智、德的全面發展。每節課結束后我們都會坐在一起進行反思、評課，明確指出本節課的優缺點，并針對不足之處研究出解決問題的手段，以便今后相互借鑒，揚長避短，從而，共同進步、共同提高。

總之，我們會共同努力將我校趣味思維訓練校本教研推向新的高度。

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第二篇：小學校本課程總結

小學《武術校本課程》開發與實施的總結

經過將近2年的《武術校本課程》開發與實踐，我們在工作中摸著石頭過河，不斷地發現不足、改進不足、反饋，充實，在校本課程得到完善的同時，自身素質也得到了長足的進步。現總結如下，以便今后借鑒。

1、選編教材需要逐步調整、完善、補充

有一句廣告說得好：沒有最好，只有更好！

由于自身素質的局限性，最初編撰的《武術校本課程》我們自己看了都不滿意，反反復復多次交流，采集資料，進行篩選，力爭做到科學、準確，并結合我校師生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規律和身心特點，從學生的興趣需求出發，注重學生自身的發展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，并不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。

2、在實施過程中，加強調控指導。

武術校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，在實施會出現這樣那樣的問題。需要校本課程管理小組進行過程性指導。同時發揮群策群力，突破這個瓶頸。

3、實施“不一樣的我”教學策略，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。

人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創新實踐，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學策略，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯實小特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。

4、開展各種活動，促進校本課程的實施。

在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風

采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

5、積極參與

我校實施校本課程已二年多，我們開發了適合我校學生的課程讀物。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現在：

1、現已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數等主科的學習。

3、有的同學只適應接受性學習，學習方式有待于進一步轉變。

4、評價管理體系未能有效實施。

面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：

1、根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。

2、.多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。

3、盡量加強課程間的聯系，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。

4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。

5、有效實施評價管理體系。

總之，在校本課程的開發與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。

第三篇：小學五年級校本課程《節約糧食》教案

小學五年級《節約糧食》教案設計

一、主題設計

本學期我校飯堂管理以人為體，任由學生自己盛飯，能吃多少盛多少，但有的學生節約糧食的觀念薄弱，總盛多，老吃不完，隨地亂倒，嚴重污染學校環境。就這件事我讓每個學生發表自己的看法，有的同學不置可否，大部分同學都認為這樣的做法是不對的。可有的學生說是一回事，做又是另一回事，同學們的這種行為一直沒有改變，因此，我決定開了以“節約糧食，從我做起”為主題的校本實踐活動。通過多種活動形式，教育學生不要糟蹋糧食，要尊重勞動人民，培養了學生勤儉節約、艱苦奮斗的道德品質，牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的觀念。增強他們節約糧食的意識和社會責任感，并使他們通過自身的實際行動影響社會其他人群，進一步促進節約型社會的建設與發展。

二、教學目標設計

1）通過讓學生自己調查了解社會、家庭、學校浪費糧食的情況，認識到呼吁人們節約糧食的重要性和迫切性。

2）通過讓學生當小記者開展調查，培養學生的實踐能力、交際能力、組織能力。

3）培養尊重他人的勞動，珍惜勞動成果的品質，牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的觀念。

4）通過活動，讓學生舉一反三，由節約糧食向節約水、電伸延，懂得保護環境。

三、活動過程設計

1、明確活動主題

面對課題，大家紛紛議論，經過大家共同討論與商量，最后決定組成以下幾個主題。主題

1調查社會的浪費情況 主題

2調查家庭的浪費情況 主題

3調查學校的浪費情況 主題

4體驗生活，懂得節約 主題

5“節約糧食，從我做起”

2、小組分工

由垃圾桶里的饅頭、剩飯等引起了同學們的思考，并引起激烈的討論：到底我們的社會、學校、家庭浪費情況如何呢？我們要不要節約糧食？怎樣節約呢？為了讓學生深刻地認識到節約糧食的重要性，我建議學生分成社會調查組、家庭調查組、學校調查組、體驗組和宣傳組去查找自己想要的答案。同學們紛紛自由組合，各自尋找自己的伙伴。

四、成果展示

(1)開一個“節約糧食”的報告大會。會上有詩歌表演、有小品、有節糧調查報告書等。

(2)召開一個“小記者匯報會”，由小記者們向全班匯報采訪的情況和內容，把他們覺得最有道理、印象最深刻的部分介紹給大家。

（3）向全校展示調查采訪記錄、拍攝的照片、手抄報，并出一期專欄等。

五、老師點評與反思

開展這次實踐操作型的校本實踐活動，立意真正為學生提供開放的個性發展空間。充分體現了他們主動性和主體精神，使他們成為活動的主人，他們在自主合作、探究能力、實踐能力上都有所突破，發展了學生探究不盡的巨大潛力。促進了學生學習方式的改變，學會了調查問題，觀察周圍的事物，更多學會與伙伴合作交流的能力。并培養了學生勤儉節約、艱苦奮斗的道德品質，牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的觀念，增強他們節約糧食的意識和社會責任感。但本課題活動對各科知識的綜合性仍然不夠強，仍須繼續完善。

第四篇：小學五年級校本課程閱讀教學計劃.

2015年上期五年級校本課程教學計劃 東風小學楊冬敏

一、班級分析

本班學生一共62人,男生29人,女生33人,已經能夠閱讀完成的書籍,有一定的閱讀量,但是閱讀習慣還尚未養成,知識面狹窄,因此需要培養閱讀興趣,加大閱讀量與面。

二、總目標:加大閱讀量,開拓閱讀面,激發閱讀興趣,提高閱讀質量。

三、指導思想:培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”,還要“吐出來”,更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息,獲得獨特體驗,在交流中挖掘學生的閱讀潛能、培養語言表達力。

四、具體目標:

1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時,培養語感,發展思維,提高思維水平,提高各學科的學習水平。

3、“習作”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。

五、閱讀速度及內容:

1、提倡朗讀,每分鐘不少于60至80字。

2、閱讀范圍逐漸拓寬。詩歌、故事、文學經典作品等

六、方法及措施:

1、提倡課內閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。

2、組織閱讀小組,小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長,負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

七、教學內容:古代詩詞

八、教學目標

1、激發學生的誦讀興趣,在大量誦讀的基礎上,摸索出積累、背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法。利用古詩文誦讀課,營造古詩文誦讀的氛圍。

2、開展豐富多彩、主題鮮明的古詩文學習實踐活動,為學生的誦讀提供資源和 幫助。

九、教學安排 周次內容安排

第一周第一單元籬笆那邊民歌家庭河廣上邪 第二周第二單元井蛙貝殼開始長歌行回鄉偶書(其 第三周第三單元兒童是世界上一點一點的光老馬海邊邊詞 山中問答

第四周第四單元曬花生斷章責備春宵望天門山 第五周第五單元鵝鵝鵝書,島審判官 牧童武威送劉判官赴磧西行軍

第六周第六單元對星星的承諾我是蘋果玩具塞下曲臺城 第七周第七單元風星星變奏曲天文家歸雁秋夜曲

第八周第八單元花園里上課太陽金色花 山房春事二首(其二 觀祈雨

第九周第九單元閣樓上的光煙囪仙人世界偶書引水行 第十周第十單元家面朝大海,春暖花開流放的地方畫眉鳥 贈劉景文

第十一周第十一單元如果我是男孩我是一個任性的孩子(節選 雨天花影鄂州南樓書事

第十二周第十二單元希望幸福一日致秋天的花楸樹 紙船送春江村晚眺

第十三周第十三單元給你寫信天問水手三衢道中雪梅(其一第十四周第十四單元收獲我愛這土地對岸絕句湖上

第十五周第十五單元畫鳥兒七子之歌(節選花的學校 題秋江獨釣圖約客

第十六第十六單元貝爾格萊德出了亂子 相信未來商人過故人莊隴西行

第五篇：小學五年級校本課程教學計劃

小學五年級校本課程教學計劃

一、教材簡析

結合實際情況，針對五年級學生的特點，根據學校校本課程開放方案和學校實際情況，教學內容以“深入了解身邊事物”為主題，引導高年級的學生更加熟悉自己的生活，了解自己所處的社會，提高學生的整體的素質。逐步培養學生的動手制作能力、觀察發現能力和發散性思維。并通過一些探究性的活動，使學生能大膽學習、觀察、記錄、討論、解疑釋疑、實踐嘗試，真正成為學習的主人。

二、教學目標及要求

1．學生能自主開展一些探究性的活動。拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

2．掌握科技小制作的步驟和方法，能動手完成一件作品，通過活動的開展，學生的動手實踐能力逐步提高。培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

3．通過觀察，善于發現身邊一些煩瑣事情，并針對其特點提出自己有創造性的合理建議，了解小發現的含義與特點。深入認識生活中的各種事物，更加了解自己的生活。

4、培養學生健康高雅的生活情趣，掌握一定的技能和本領，具備基本的觀察能力和環保意識。

5、培養學生的科學興趣、科學態度和科學精神，發展學生運用科學知識的能力。

6、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、教學重點：學生能自主開展一些探究性的活動。

教學難點：提高學生的動手實踐能力。培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

四、教學措施：

1、精選和鉆研教材內容、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。

2、積極引導學生開展科學實踐活動，從生活中去發現，去觀察，激發學生學習科學的興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、課堂上突出學生為主體，積極引導學生發現身邊事物的不足，并能提出有創造性的建議，并指導學生動手制作。

五、教學進度