第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

人教版課標(biāo)本 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

口語(yǔ)交際·習(xí)作六《父母的愛(ài)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)泉市平定縣岔口聯(lián)校馬上固小學(xué) 王慧文

【設(shè)計(jì)理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛(ài)》。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類(lèi)似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物品。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說(shuō)的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書(shū)信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。回憶自己生活中父母關(guān)愛(ài)自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。

3.與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】：

口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過(guò)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛(ài)

師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)如涓涓細(xì)流，父母的愛(ài)如夏日濃蔭！每位父母都愛(ài)自己的孩子，可不同的愛(ài)卻給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)了不同的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛(ài)”這個(gè)話題！出示課件(板書(shū)：父母的愛(ài))（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛(ài) 場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛(ài)

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛(ài)”生活故事表演環(huán)節(jié)。

2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒啊！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來(lái)，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)孩子的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺(tái)。）

三、閱讀故事，評(píng)說(shuō)父母的愛(ài)

多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過(guò)溺愛(ài)孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺(jué)得這種母愛(ài)雖也是愛(ài)，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。

故事中的媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛(ài)孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛(ài)是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”。）

四、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)父母的愛(ài)

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我們到底需要怎樣的父愛(ài)或母愛(ài)？

1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類(lèi)似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說(shuō)說(shuō)生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)言路，暢所欲言，又要逐一梳理問(wèn)題，比較集中的圍繞主題展開(kāi)交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái)。）

五、親情溝通，交流美好的愛(ài)

每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛(ài)自己的父母。父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開(kāi)心扉，做一次愛(ài)的表白吧！

1.學(xué)生：心里話說(shuō)給爸爸媽媽

對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說(shuō)的話大膽的、用最富有愛(ài)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)吧！

2.家長(zhǎng)：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，孩子們愛(ài)的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛(ài)是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛(ài)的交流，家長(zhǎng)和孩子共同參與其中，獲得了愛(ài)的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父母和孩子的互動(dòng)。口語(yǔ)交際取得更大的的實(shí)效性。）

六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的，父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛(ài)的每一個(gè)人！

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)。題目自擬。（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛(ài)的宣言！成功的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。）

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

人教版課標(biāo)本 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

口語(yǔ)交際·習(xí)作六《父母的愛(ài)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)泉市平定縣岔口聯(lián)校馬上固小學(xué) 王慧文

【設(shè)計(jì)理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛(ài)》。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類(lèi)似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

品。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說(shuō)的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書(shū)信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。回憶自己生活中父母關(guān)愛(ài)自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。

3.與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】：

口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過(guò)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛(ài)

師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)如涓涓細(xì)流，父母的愛(ài)如夏日濃蔭！每位父母都愛(ài)自己的孩子，可不同的愛(ài)卻給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)了不同的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛(ài)”這個(gè)話題！出示課件(板書(shū)：父母的愛(ài))

（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛(ài)

場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛(ài)

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛(ài)”生活故事表演環(huán)節(jié)。

2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒啊！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來(lái)，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)孩子的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺(tái)。）

三、閱讀故事，評(píng)說(shuō)父母的愛(ài)

多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過(guò)溺愛(ài)孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺(jué)得這種母愛(ài)雖也是愛(ài)，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。

故事中的媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛(ài)孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛(ài)是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”。）

四、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)父母的愛(ài)

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我們到底需要怎樣的父愛(ài)或母愛(ài)？

1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類(lèi)似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說(shuō)說(shuō)生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)言路，暢所欲言，又要逐一梳理問(wèn)題，比較集中的圍繞主題展開(kāi)交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái)。）

五、親情溝通，交流美好的愛(ài)

每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛(ài)自己的父母。父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開(kāi)心扉，做一次愛(ài)的表白吧！

1.學(xué)生：心里話說(shuō)給爸爸媽媽

對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說(shuō)的話大膽的、用最富有愛(ài)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)吧！

2.家長(zhǎng)：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，孩子們愛(ài)的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛(ài)是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛(ài)的交流，家長(zhǎng)和孩子共同參與其中，獲得了愛(ài)的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父母和孩子的互動(dòng)。口語(yǔ)

交際取得更大的的實(shí)效性。）

六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的，父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛(ài)的每一個(gè)人！

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)。題目自擬。

（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛(ài)的宣言！成功的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。）

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作6：看圖想象作文

一 教學(xué)提示

這篇習(xí)作是看圖想象作文，能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)完整、寫(xiě)生動(dòng)。

3、在作文中表達(dá)圖中主人公愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，準(zhǔn)確理解圖意，并展開(kāi)合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。二 教學(xué)流程

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（一）想象游戲

1、同學(xué)們，大家好！都說(shuō)，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來(lái)做個(gè)“大腦保健操”。

※ ——課件（文字+圖形）2步走：

1、大腦保健操

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※

2、出現(xiàn)小黑點(diǎn)

2、“在你的眼中，這個(gè)小黑點(diǎn)像什么？”我們把全班分為紅、藍(lán)兩組，進(jìn)行一場(chǎng)“想象對(duì)抗賽”，請(qǐng)每位學(xué)生輪流說(shuō)，？

◎動(dòng)畫(huà)提示：看誰(shuí)的想象最有創(chuàng)意 ※——課件（文字）：

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”——愛(ài)因斯坦

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（二）引出話題

1、※——課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報(bào)

這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)嗎？

◎動(dòng)畫(huà)提示：看看

想想

說(shuō)說(shuō)

（這是一張《寶蓮燈》的電影海報(bào)，圖上的沉香正喜笑顏開(kāi)地與母親團(tuán)聚。但是，之前又發(fā)生了什么故事呢？使觀眾充滿了好奇。）

2、※——課件（圖片）《三毛流浪記》連環(huán)畫(huà)

再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國(guó)著名漫畫(huà)家張樂(lè)平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國(guó)苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請(qǐng)你把畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

◎動(dòng)畫(huà)提示：看圖說(shuō)話

3、看懂畫(huà)面，學(xué)會(huì)把片段的東西通過(guò)想象聯(lián)系起來(lái)，這在我們生活中也是經(jīng)常用到的。今天，就讓我們一起來(lái)看圖想象作文。

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（三）理解圖意

1、※——課件（圖片）書(shū)上第一幅插圖 大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么？

◎動(dòng)畫(huà)提示：說(shuō)畫(huà)面

（第一幅圖主要畫(huà)了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來(lái)。

特別提醒大家注意：把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交代清楚，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。）

◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)一寫(xiě)

2、※——課件（圖片）書(shū)上第二幅插圖 大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么？

◎動(dòng)畫(huà)提示：說(shuō)畫(huà)面

（第二幅圖主要意思是：一只小花貓看見(jiàn)了雛燕，撲過(guò)去想吃掉它。大家把觀察到的按一定的順序也寫(xiě)下來(lái)。）

◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)一寫(xiě)

3、※——課件（圖片）書(shū)上的兩幅插圖

（1）這兩幅圖之間有沒(méi)有聯(lián)系，是依靠什么聯(lián)系的呢？

(經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯(lián)系起來(lái)的。)（2）那么，這兩幅圖之間到底發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

◎動(dòng)畫(huà)提示：說(shuō)說(shuō)兩幅圖的聯(lián)系

（這兩幅圖之間有一定的聯(lián)系，雛燕落在地上，肯定很無(wú)助，看見(jiàn)小

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花貓撲過(guò)來(lái)，一定很害怕，而小姑娘由見(jiàn)雛燕落下的驚訝到見(jiàn)小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢(shì)非常危急。可以說(shuō)“燕子的命運(yùn)”將兩幅圖聯(lián)系起來(lái)了。）請(qǐng)你把想到的寫(xiě)下來(lái)

◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)一寫(xiě)

(2)其實(shí)這兩幅圖的內(nèi)容是為我們提供了故事的開(kāi)端與發(fā)展，后面的情節(jié)又是怎樣的呢？結(jié)局怎樣？請(qǐng)你想象成一個(gè)完整的故事，注意想象的情節(jié)要合理。先自己想想，再和同學(xué)講講。

◎動(dòng)畫(huà)提示 想一想，講一講 ※——課件（文字）想象故事

想情節(jié)

想結(jié)果

想內(nèi)心

A想情節(jié)、想結(jié)果

（以后的情節(jié)可能是小姑娘趕跑小花貓，結(jié)果，她會(huì)捧起雛燕，小心地把它放回鳥(niǎo)窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來(lái)，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫(yī)治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當(dāng)然，還有其他的可能……）

B還能讓文章怎樣生動(dòng)呢？那就請(qǐng)你們能走進(jìn)小姑娘內(nèi)心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見(jiàn)小花貓撲上去又是怎么想的？

請(qǐng)同學(xué)把想到的寫(xiě)下來(lái)。

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◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)故事 板塊

（四）完成作文

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個(gè)合適的題目。

◎動(dòng)畫(huà)提示：完成作文 板塊

（五）修改作文

1、我這兒有位同學(xué)想把他完成的作文和大家一起分享，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。作文要從三個(gè)方面來(lái)點(diǎn)評(píng)：

※ ——課件（文字）：

點(diǎn)評(píng)作文三方面：

清楚明白

真情實(shí)感

文從字順

※——課件（文字）分屏

愛(ài)鳥(niǎo)的小紅

春天到了，院子里的柳樹(shù)抽出了嫩芽，桃花也爭(zhēng)先恐后地從花苞里鉆了出來(lái)，一群群的燕子也從南方飛回來(lái)了，正急匆匆地在各家各戶(hù)的房檐上安家。小紅獨(dú)自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽(tīng)見(jiàn)小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來(lái)一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來(lái)。小紅心里可著急了，小燕子摔得重不重？它有沒(méi)有生命危險(xiǎn)？

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小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準(zhǔn)備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地?fù)渲岚? 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

小紅見(jiàn)狀，心里更加著急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過(guò)來(lái)，大喊一聲：“小花貓，不許欺負(fù)小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來(lái)，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕……”但是小花貓好像還沒(méi)有死心，圍著小紅“喵喵”地叫著，小紅對(duì)小花貓說(shuō)：“小花貓，鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽(tīng)懂了一樣，走開(kāi)了。

小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細(xì)地替它檢查。“還好沒(méi)有受傷。”小紅松了一口氣。小紅又把小雛燕放進(jìn)盒子里，對(duì)著它說(shuō)：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家。”小紅從家里搬來(lái)梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來(lái)，放進(jìn)了它的巢里，小雛燕撲著翅膀，好像在感謝小紅呢！

做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。請(qǐng)同學(xué)們就從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這篇作文。

◎動(dòng)畫(huà)提示：評(píng)評(píng)議議

2、我也想?yún)⒓哟蠹业挠懻摚瑢W(xué)歡迎嗎？

這位同學(xué)的作文有這樣一些可取之處：觀察仔細(xì)，注意了圖與圖之間的聯(lián)系，前后照應(yīng)，內(nèi)容豐富，因此，文章的表達(dá)較為流暢自然。

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尤其是，（1）立意明確

把小姑娘見(jiàn)雛燕從屋檐下的鳥(niǎo)窩里掉落下來(lái)后一系列的心理、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚(yáng)小姑娘愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。（2）側(cè)面描寫(xiě) 請(qǐng)大家看這段文字：

※——課件（文字）

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準(zhǔn)備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地?fù)渲岚? 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

這里采用了側(cè)面描寫(xiě)，烘托出小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)大家注意藍(lán)色部分的內(nèi)容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態(tài)、動(dòng)作，把小花貓氣勢(shì)洶洶的樣子刻畫(huà)出來(lái)了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。

但是，文章也有不足，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

※ ——課件（文字+文字）兩步完成：

第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

這樣的結(jié)尾顯得過(guò)于倉(cāng)促，缺乏情趣。

文章不怕百回改，你能把這個(gè)結(jié)尾改一改嗎？試試看。

◎動(dòng)畫(huà)提示：改一改

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第二步：望著歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說(shuō)：“小雛燕，你快快長(zhǎng)大，展翅飛翔吧！”

這個(gè)結(jié)尾是從主人公小紅的角度總結(jié)的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

※ ——課件（文字+文字）同時(shí)出現(xiàn)：

做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

和煦的春風(fēng)吹來(lái)，花兒迎風(fēng)搖擺，頻頻點(diǎn)頭，好像都在稱(chēng)贊小紅呢！

這個(gè)結(jié)尾運(yùn)用了聯(lián)想，用春風(fēng)、花兒來(lái)側(cè)面烘托出了小姑娘的品質(zhì)。

2、看了這位同學(xué)的作文，你也一定想和大家交流交流吧？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)展示。

◎動(dòng)畫(huà)提示：展示作文

一起交流

三 教學(xué)備注

1、教師應(yīng)抓住學(xué)生觀察中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。

2、觀察時(shí)要重視培養(yǎng)想象力，補(bǔ)充和加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。著重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、立體地觀察畫(huà)面，將圖畫(huà)之間的時(shí)間和空間聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生從畫(huà)面想象出動(dòng)聽(tīng)的故事。

3、重視作文中“修改”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)之間的互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提升作文水平。

第四篇：[五年級(jí)語(yǔ)文]校本課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

[五年級(jí)語(yǔ)文]校本課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2005-9-18 11:53:51 來(lái)源：白水洋小學(xué)歡迎您!作者：謝百云整理 閱讀129次

校本課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 南安市樂(lè)峰中心小學(xué) 黃麗鑌 課程名稱(chēng)：梨園奇葩——高甲戲 課程資源：

充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建校本課程資源庫(kù)。一方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開(kāi)發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個(gè)性化的校本教學(xué)案例資源；再者，我們通過(guò)社區(qū)豐富的高甲戲資源，采用參觀、采訪、聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等多種形式，豐富校本課程資源。這樣通過(guò)多種途徑形成具有校本意義的資源庫(kù)，再通過(guò)校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享。課程類(lèi)別：歌舞

授課對(duì)象：四~六年級(jí)學(xué)生

一、《高甲戲》課程目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)高甲戲的基本特點(diǎn)。

2、了解高甲戲的基本唱腔、基本步伐與動(dòng)作、文化淵源。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)高甲戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解高甲戲的基本唱腔、基本步伐與動(dòng)作、文化淵源。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)高甲戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：高甲戲的基本唱腔、基本步伐與動(dòng)作等

四、授課時(shí)間：24課時(shí)

（本案例的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于階段性匯報(bào)教學(xué)活動(dòng)）

五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備

播放經(jīng)典高甲戲曲目《管甫送》

（二）營(yíng)造戲劇氛圍

1、老師閃亮登場(chǎng)（身穿戲服登場(chǎng)）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)老師今天有什么不同呀？ 生1：老師今天穿的衣服很特別…… 生2：穿的是戲服……

師：同學(xué)們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，老師身上穿的這件衣服就是高甲戲里頭扮演小姐身份穿的服飾（簡(jiǎn)單介紹一下服飾），前幾節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了高甲戲的一些歌曲及簡(jiǎn)單動(dòng)作，這節(jié)課我們將更進(jìn)一步地來(lái)了解高甲戲。首先，讓我們先看一看這些精彩的高甲戲片段，感受一下高甲戲的魅力，同學(xué)們要認(rèn)真地看，然后記住一兩個(gè)你印象最深的情節(jié)或動(dòng)作。

２、再次感受高甲戲的魅力（觀看剪接的精彩高甲戲片段）。

師：看完了這些片段，你記住了哪些情節(jié)或動(dòng)作？誰(shuí)先來(lái)告訴大家。（學(xué)生上臺(tái)演示自己記住的動(dòng)作或情節(jié)。）

（三）感情戲劇文化

１、師：從同學(xué)們的表現(xiàn)，看得出你們是很用心的去欣賞的。對(duì)啊！高甲戲是我們閩南的特色戲曲之一，逢年過(guò)節(jié)我們農(nóng)村總喜歡請(qǐng)戲班子來(lái)演出，相信大家多多少少也有所了解，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們印象中高甲戲是什么樣子的？ ２、學(xué)生暢所欲言對(duì)高甲戲的認(rèn)識(shí)。

３、師：同學(xué)們，你們所說(shuō)的只是高甲戲文化中的一小部分，其實(shí)高甲戲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，你們想不想更深入的了解呢？ 生：（想），師：那我們就一起來(lái)去讀一讀吧！讀完后再談?wù)勀銈兊母惺堋＃础⒊鍪举Y料（從網(wǎng)上收集、調(diào)查、采訪等匯總的材料），讓學(xué)生進(jìn)一步了解高甲戲的文化。

５、師：讀完后你們知道了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

６、生１：我知道高甲戲孕育明末清初，早期稱(chēng)“宋江戲”。

生２：高甲戲是以閩南語(yǔ)為媒介語(yǔ)進(jìn)行表演說(shuō)唱的。音樂(lè)的曲牌以南曲為主。生３：高甲戲最出名的有《連升三級(jí)》、《許仙謝醫(yī)》、《玉珠串》。……

（四）體味戲劇人生

１、師：剛才有同學(xué)提到高甲戲的音樂(lè)是以南曲為主，那它的唱腔一定與眾不同。不久前，我們才學(xué)習(xí)了一首曲子還記得嗎？（生：春光明媚），我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。２、學(xué)生齊唱《春光明媚》。

３、師：那我們就以這首歌為例，來(lái)談?wù)勊c你平時(shí)唱的歌曲有何不同？ 生1：它是用閩南話來(lái)唱的…… 生2：延長(zhǎng)音很特別……

４、學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)，老師補(bǔ)充說(shuō)明或示范。

師：上節(jié)課老師已經(jīng)介紹過(guò)這首曲子的含義，哪位同學(xué)再來(lái)復(fù)述一下？（指名說(shuō)）師：那我們唱的時(shí)候盡可能地想一想當(dāng)時(shí)小姐與丫環(huán)的心情各是怎樣的？

５、師：高甲戲有唱，當(dāng)然少不了跳啦，它的動(dòng)作也很特別，很漂亮。就象我們剛才看的影象資料，同學(xué)們記住的不也是些特別的動(dòng)作嗎？（師示范一兩個(gè)動(dòng)作）而且，我們還為這首曲子排了一段動(dòng)作，現(xiàn)在同學(xué)們按原來(lái)安排分成兩組進(jìn)行練習(xí)，老師希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能在了解高甲戲的基礎(chǔ)上，好好詮釋這首曲子和舞蹈。６、學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作，師巡視指導(dǎo)。

（五）表演戲劇小段

１、師：現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)為大家表演，下面的同學(xué)和他們一起唱。２、學(xué)生推薦的同學(xué)表演。

３、師小結(jié)：今天我們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家能夠更好地了解高甲戲，更加地喜歡高甲戲。

六、課程評(píng)價(jià)：

審美體驗(yàn)是在審美過(guò)程中所產(chǎn)生的心理效應(yīng)。在教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師無(wú)不以情感人，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，讓師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它的產(chǎn)生與保持，取決于是否能從高甲戲的動(dòng)作中獲得美的享受和身心愉悅，因此，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，從地方特色引入（佛誕請(qǐng)戲），創(chuàng)設(shè)戲劇氛圍（老師身穿戲服），渲染學(xué)生的情緒（影象資料），讓學(xué)生在活潑的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷生成強(qiáng)化。（2）注重文化品位

高甲戲蘊(yùn)涵了很深的文化內(nèi)涵，具有相應(yīng)的文化價(jià)值。所以教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求讓每一位學(xué)生都能夠了解到高甲戲的文化魅力（從網(wǎng)上、調(diào)查、采訪等方法收集資料），注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時(shí)代感性，形成多元文化，達(dá)到傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野的目的。（3）在實(shí)踐中發(fā)展

實(shí)踐是培養(yǎng)舞蹈能力的基礎(chǔ)。因此教學(xué)中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參加集體性、多樣性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識(shí)。本課程屬于提高性藝術(shù)教育。充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得自主的空間。使每一位學(xué)生的藝術(shù)審美能力都得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又即將從我們身邊流過(guò)，難怪人們常說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。在感慨時(shí)間珍貴的同時(shí)，最重要的要捫心自問(wèn)：“在這段時(shí)間里，你是否珍惜時(shí)間？你是否利用好時(shí)間？你都做了些什么？做得怎樣了？效果如何？”如果我們能經(jīng)常這樣問(wèn)問(wèn)自己，以此不斷地激勵(lì)和鞭策自己，我相信我們一定能把握好時(shí)間，不讓時(shí)間荒逝，不讓我們的人生空白。在這新舊交替之際，我認(rèn)真地反思了一下自己的語(yǔ)文教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，嚴(yán)而有度，愛(ài)而不溺，建立一定的師嚴(yán)。

許多名師專(zhuān)家都說(shuō)要與學(xué)生建立朋友般和諧的師生關(guān)系，我也贊同這樣的觀點(diǎn)，這個(gè)想法是非常好的，是我們今后共同努力的方向。但工作在第一教育戰(zhàn)線的大多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)，想要建立這樣的師生關(guān)系很難，弄不好，班級(jí)紀(jì)律一團(tuán)糟，有些同學(xué)還要騎到你脖子上。根據(jù)我個(gè)人的工作體會(huì)，建立朋友般的師生關(guān)系還要有關(guān)前提，那就是老師要有一定的師嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是一定的師嚴(yán)，而不是絕對(duì)的師嚴(yán)。師生關(guān)系，首先是老師，其次才是朋友。因此，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持嚴(yán)而有度，愛(ài)而不溺。在教書(shū)育人中，既要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生。在教育學(xué)生時(shí)要有愛(ài)心與耐心，處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，多些耐心，多問(wèn)問(wèn)原因，問(wèn)清楚了再下結(jié)論，再?zèng)Q定處理的方式。學(xué)生犯錯(cuò)誤，即使是一件非常小的事情，也不能姑息他，一定要嚴(yán)格要求，批評(píng)甚至一些必要的處罰是要有的。但是千萬(wàn)不要忘了最關(guān)鍵的一步，那就是你不能批評(píng)或處罰后就沒(méi)有下文了。批評(píng)或處罰后，你一定要找學(xué)生談?wù)劊托募?xì)致地幫他們分析，讓他們打內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，打心里接受你的批評(píng)或處罰，即要讓他們心服口服。不然，學(xué)生年紀(jì)小，不能理解我們的一些做法，會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理，這不管對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)，還是我們的工作來(lái)說(shuō)，都是非常不好的。

但因?yàn)槟贻p沉不住氣，面對(duì)一些頑皮學(xué)生的挑釁行為時(shí)，我偶爾會(huì)處理不當(dāng)，今后還要繼續(xù)努力改進(jìn)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說(shuō)，良好的習(xí)慣是成功的一半，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，影響其一生。因此，從開(kāi)學(xué)之初到期末，我都非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培。這些習(xí)慣包括課前預(yù)先習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣，細(xì)心觀察習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣等等。習(xí)慣的形成關(guān)鍵在于堅(jiān)持，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格要求學(xué)生注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，很多學(xué)生都逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還有少部分后進(jìn)生做得很不好，這也是我今后要努力的地方。第三，打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，突破閱讀、習(xí)作重難點(diǎn)。

語(yǔ)文不管怎么變，百變不離其中，那就是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)好語(yǔ)文的基石。我曾聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文前輩說(shuō)過(guò)一句話，讓我印象很深刻。他說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不要盲目地跟隨教育潮流，要結(jié)合實(shí)際情況，每節(jié)課都想方設(shè)法讓學(xué)生會(huì)識(shí)字、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)運(yùn)用，那就是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。”我覺(jué)得他說(shuō)的很對(duì)，他一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。如果每節(jié)課都能做到把握好語(yǔ)文基礎(chǔ)，那么在更高一級(jí)的拓展這一環(huán)節(jié)上就駕輕就熟了。因此，在教每一篇新課文時(shí)，生字、新詞、形近字組詞、多音字組詞、句子改寫(xiě)與運(yùn)用是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。課前我會(huì)先布置學(xué)生自己預(yù)先，主要從這幾個(gè)方面下手。接著，我會(huì)用一兩節(jié)課的時(shí)間獨(dú)立上這些內(nèi)容（句子改寫(xiě)與運(yùn)用放在課文理解中進(jìn)行）。只有學(xué)生把握好這些基礎(chǔ)內(nèi)容了，我再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)中，再次強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥。在作業(yè)中，再次運(yùn)用復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)，每篇課文的生字、新詞、形近字、多音字等基礎(chǔ)知識(shí)至少重復(fù)幾遍，這樣大多數(shù)學(xué)生都能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。我感覺(jué)這樣的教學(xué)方法，效果還是挺不錯(cuò)的。

在閱讀與寫(xiě)作始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)門(mén)檻，一個(gè)不容易突破的死角。我一直在努力著，也許是方法不對(duì)吧，效果一直不明顯。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，也困擾著許許多多的語(yǔ)文老師，繼續(xù)努力探討吧。

第四．要讓語(yǔ)文教學(xué)充滿故事味。

我以前是教英語(yǔ)的，說(shuō)起如何讓英語(yǔ)課堂充滿趣味性，我可以說(shuō)出許多個(gè)方法來(lái)。但要讓我說(shuō)說(shuō)如何讓語(yǔ)文教學(xué)有趣化，我可說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。唯一能說(shuō)得出來(lái)的就是盡量讓語(yǔ)文充滿故事味。

剛開(kāi)始教五年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，第一篇課文《師恩難忘》就深深吸引了我。如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，我眼前豁然一亮。文中的田老師之所以讓作者難忘，即使過(guò)了四十年，仍然記得當(dāng)時(shí)上課的情景，那是因?yàn)樘锢蠋熋可弦徽n總要編一個(gè)引人入勝的故事。這無(wú)形當(dāng)中為我們指明了一條語(yǔ)文教學(xué)的康莊大道。于是在今后的教學(xué)中，我總是多查資料，結(jié)合課文內(nèi)容給孩子們講講故事。可以說(shuō)說(shuō)作者的經(jīng)歷、寫(xiě)作的背景，或者跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事。比如，在教《打開(kāi)大自然綠色的課本》時(shí)，我會(huì)介紹一些有趣的大自然現(xiàn)象或大自然的奧秘給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)；在教《變色龍》時(shí)，我會(huì)補(bǔ)充介紹一些課本里沒(méi)有的其他動(dòng)物的自我保護(hù)的有趣伎倆等等。我發(fā)現(xiàn)在我講故事的時(shí)候，所有的學(xué)生的眼睛都是閃閃發(fā)光的，包括那些平時(shí)不聽(tīng)課的調(diào)皮學(xué)生。當(dāng)他們要求我再講一個(gè)故事時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地告訴他們，有一個(gè)地方擁有講也講不完的故事的地方——書(shū)。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，可以說(shuō)一舉兩得。也許若干年后，我教的課文他們?cè)缤鼈€(gè)一干二凈，但我講的故事說(shuō)不定還有人記得。

教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！只要我們?nèi)硇牡責(zé)釔?ài)她，以高度的責(zé)任心投入其中，并不斷地學(xué)習(xí)、研究，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，踏踏實(shí)實(shí)地工作，做名學(xué)無(wú)止境、鉆研不息的現(xiàn)代型的人民教師！