第一篇：《荷花》教學設計—潘學娥—山東濰坊昌樂縣城關街道小學

教育部參賽__《荷花》教學設計__潘學娥

教學背景：在有幸參加我縣的教學能手評比中，抽取到了人教版三年級語文下冊《荷花》一文，我非常喜歡葉圣陶的文章，很幸運能與此文共賞，便精心編排了了本課的教學設計。教學課題：荷花 教學目標：

1、會認3個生字，會寫12個生詞。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教材分析：《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉了而浮想聯翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者是以觀察的順序來寫的，文章可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。第二部分（第四、五自然段），想荷花。并且借助“一大幅活的畫”的想象，轉入了對荷花動態的描繪。從想象的角度，進一步描寫出了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，還寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。依據三年級學生的特點，這篇課文的教學更要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學方法：音樂導入，引發興趣；圖文結合，賞心悅目；問題引領，升華感情；由花入景，贊美自然。

教學過程：

（課前，大屏幕展示本課課題，并伴有音樂。）http://music.baidu.com/song/10494935?pst=sug

一、創設情境，激趣導入：

同學們好！今天，我們先來猜個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上”。http://zhidao.baidu.com/question/3415666.html

猜一猜謎底是什么？（荷花）好聰明的同學啊！那么，你們喜歡荷花嗎？葉圣陶爺爺也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題 1

目就叫《荷花》，就是今天我們要學習的課文呢，板書課題。http://blog.ntjy.net/articles/39538

二、檢查預習，引入重點：

看到大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引的樣子，就知道同學們有多么地喜愛荷花啊！相信你們一定預習得非常棒，老師就來檢查一下了：（1）出示詞語：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動、花骨朵、破裂、一幅、衣裳

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%80%8A%E8%8D%B7%E8%8A%B1%E3%80%8B%E7%94%9F%E5%AD%97%E8%AF%8D&ie=utf-8&in=21754&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=2365647950&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=***93_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di2365647950&objURLhttp%3A%2F%2F?action=single&filename=%u8377%u5858%u6708%u8272&hash=0b56c25de7aa341594587f97ad042b24&timelen=295000µblog=1&chl=360_search_v2

聯系自己，喜愛荷花，來達到情景交融，升華感情。荷花真美啊，讓我們每一個人都深深地陶醉了。同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們相約在今年的暑假，共同來欣賞荷花，感受大自然的美吧！

六、布置作業，積累升華

（一）必做題：

1、抄寫生字兩遍并組詞

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段;

（二）選做題：

1、搜集積累贊美荷花的詩句，并和同學們分享！

2、選一種你喜歡的荷花形狀，把它畫下來。

七、宣布下課，快樂再見

板書設計：http://blog.sina.com.cn/s/blog_48a3e397010008io.html

感受大自然的美 3 荷花

聞： 一??就?? 趕緊跑 荷葉 密 大 圓 綠 看：

荷花 半開、全開、沒開

想： 成了荷花

教學反思：

非常有幸在這次課堂評比的中，我抽取了葉圣陶這位大師寫的《荷花》一文，在緊張的備課下，順利的完成了這節課的教學過程，此時想來，一幕幕似在眼前，許多的感慨涌上心頭。

首先，是對能選到此文而感到高興，荷花本身就是我的最愛，在葉老先生的筆下，更是栩栩如生。文中不僅對荷花進行了細致的描寫，體現出了荷花的美麗。更在作者聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花的思路中讓文章有了靈性，展示在讀者面前的是一幅活生生的百荷圖，讓人覺得美到了極致。清晰的脈絡，優美的文字，讓我在課堂上有種沉入其內，表達欠缺的遺憾，一種愧對葉老那優美語言的負罪感升起，做一名優秀的語文老師，我感覺自己差距很大。

其次，課堂上出現一些我意想不到的回答，比如在我問到“想想會有哪些朋友來到荷花的身邊，又會和她說些什么悄悄話呢？”孩子們都在想象中，有說青蛙的，有說蜻蜓的，又說蝴蝶的，有位小男孩很認真的說：“小兔子來到了荷花的身邊”，是啊，這位男孩的想象完全合理，可又一想，小兔子不會游泳的啊，該怎么講解才能讓孩子們既認可又明白呢？于是，我很自然的肯定了他的想象，然后反問他：“你說小兔子來了，會在哪兒和荷花打招呼呢？”這一問，可激起了孩子們的興趣，通過一番演說，終于達到了我預期的目的。孩子們在欣賞中陶醉于大自然的美，在想象中明白了一些自然現象。樂在其中，收獲多多。

再次，通過這一堂課的教學，我深知了要授給孩子一碗水，自己要備有一桶水的道理。在我檢查預習的時候，有個詞語“花骨朵”，我知道“骨”這個字的讀音要強調，可在我強調“骨”的讀音時，卻把“朵”這個字的音拖得過長，一種有意的遺憾便留下了，這里的“朵”應該讀輕聲，而我卻讀成了三聲，是有意強調“骨”而帶來的錯誤，雖說事不大，卻給我提醒很大，課堂上沒有小事，一點點的不周會留給孩子們錯誤的信息，我深知做教師的責任很重大。

最后，通過這節課，讓我悟出了語文課堂確實要做到“寧在點上挖井，不在面上挖坑”的實質。語文篇幅長，內容多，如果面面俱到，勢必不能完成教學任務。于是，課堂安排中我把重點放在了“荷花的美姿”上，引導孩子們來欣賞、理解、做手勢等，很快的達到了誦讀的效果，輕而易舉的解決重難點的學習。而在“作者把自己想成了荷花”的教學時，我以問題切入，在引導中，放主動學習給學生，在暢所欲言中完成了這個難點的教學，做到整堂課層次分明，新意貫穿，在寓教于樂中，與作者同醉。

回顧那節課，真是有些百感交集，感謝幫助我、給我機會的各位領導和同事們。我想，我的反思和收獲遠不止這些，它會成為我的一個里程碑，讓過去有所總結，讓未來有所托起！

第二篇：《荷花》第二課時教學設計李俊娥

《荷花》教學設計

【教學目標】

（一）知識與能力

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。2.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

（二）過程與方法

能聯系上下文理解詞語的意思。通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

（三）情感態度與價值觀

訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。【教學重點】

有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

【教學難點】

閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。

【教具準備】多媒體課件；《荷花頌》樂曲；學生收集有關荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上。

【教學流程】

一、復習導入，設境激趣

1.師：同學們好，從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。今天，我們繼續學習我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》，還記得上節課我們學過的詞語嗎？同學們，讓我們一起來復習詞語吧。

多媒體出示詞語，自讀--開火車跟讀。

2.師：上節課我們初步學習了課文，感受到了荷花的美麗，這節課我們要繼續體會千姿百態的荷花，請同學們自由地讀一讀第二段，把你覺得寫得最美的句子畫出來，再說說你對它的體會。

二、潛心品讀第二自然段

1.學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。

預設1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示課件，讓學生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）

“挨挨擠擠”表現了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！）“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

預設2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

出示：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來。

教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

預設3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。出示課件，讓學生感受荷花三種各種不同的姿態。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現出這三種姿態的荷花嗎？

3.同學們用心去品味了，才能表現得這么形象。現在讓我們一起來目睹荷花的風采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。

4.荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段

5.（配樂）生齊讀第二段。

6.讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

三、教學第三自然段

師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？（課件播放荷花情境圖）

預設：

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們一起來與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀第三段）

四、教學第四自然段

過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。

1.現在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學生邊聽音樂，邊展開想象。2.說說自己好像看到了什么，聽到了什么？

3.想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？ 4.指導朗讀：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那 么我們怎樣才能讀出這種感受呢？

生自由讀。

5.誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

五、抒情表達，豐富語感

師接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

也正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，我們一起來讀一讀。（出示詩句）

六、總結寫法

這池荷花在我們眼里是那么的楚楚動人，生機勃勃，作者怎能把這池荷花寫得那么美呢？

（因為作者觀察得很仔細，寫出了荷花不同的姿態。展開豐富的想象，把自己當成是一朵美麗的荷花。）

師：是啊，作者用生動的語言把它看到的，聞到的，還有想到的景色都描繪了下來，把我們帶到了一個美妙的世界，我們仿佛聞到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花香。

七、知識延伸，課后作業

1.閱讀叢書《荷塘晨景》，完成練習。

2.背誦有關荷花的名句。3.寫幾句話贊美荷花。

4.學著葉圣陶爺爺的方法介紹一種自己熟悉的花草。【板書設計】

聞到：清香

荷葉 多 大 圓 3.荷花 看到：

荷花 冒 姿勢

想到：變成荷花

第三篇：《操場上》教學設計—趙敏—昌樂縣城關街道小學

【教學背景】

本節課是人教版一年級上冊識字一中的第四課《操場上》。小學一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是由于剛剛入學不久，各種習慣還在初始的養成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發。再加上剛剛結束拼音部分的學習，對于漢字的筆畫和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學過程中應該注意到孩子不準確的回答和學習的困難，注意識字細節的指導。【教學課題】

人教版一年級上冊識字一中的第四課《操場上》 【教材分析】

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學生的識字創造了濃厚的識字情景和語言環境，同時告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。【教學目標】 1.認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫4個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，初步感知兒歌。培養學生主動識字的興趣及能力。

3.激發積極參加體育活動的興趣。【教學重點、難點】

認識“拍、打、球”等9個詞語和2個偏旁，會寫“

八、入、大、天”4個字。能正確、流利的朗讀詞語。有積極參加體育運動的思想。【教學過程】

課前活動（播放歌曲——哦，十分鐘）

http://music.baidu.com/song/10467136?pst=sug

一、談話導入 揭示課題

同學們，你們喜歡體育運動嗎？都喜歡哪些體育運動呀？經常進行體育運動有什么好處？根據學生的回答教師隨機處理。

既然有這么多好處，咱們也趕快來參加吧！今天我們就來學習第四課，誰來拼讀課題？今天我們要學習的課題是什么呀？大家一起說：（齊讀課題）

二、創設情境，自主識字（出示麗麗圖片）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%B0%8F%E5%A5%B3%E5%AD%A9%E5%8D%A1%E9%80%9A&ie=utf-8&in=18286&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=30438395950&ln=1976&fr=&fm=hao123&fmq=***46_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di30438395950&objURLhttp%3A%2F%2Fpic17.nipic.com%2F20111106%2F6244130_210443682309_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F0lAzdH3Fcndannbhmajb1www.tmdps.cn/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%93%8D%E5%9C%BA%E4%B8%8A%E7%94%9F%E5%AD%97&ie=utf-8&in=26145&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=92082932652&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=***40_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di92082932652&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn%2Ftimg%3Fwapbaike%26quality%3D60%26size%3Dw180%26sec%3D1349839550%26di%3D8eaca677a484d6ea3fe5d21fc7f0bf1d%26src%3Dhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fac2fc3c4ed2086fb38db490f.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fowrkwthj_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3FetjoAzdH3F8aca0m_z%26e3Bip4%3Ffft1%3D%267t1%3Dkh_8nd999090m_c9c%26fp%3D9%26i5s1%3D%266ju56vj%3D%26k1_rw2j_pyrj%3D8%26r7%3D%26u654%3D%26jxp%3D%26fpwpotht%3D8&W119&H116&T16249&S0&TPjpg

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師：同學們觀察的真仔細，下面請同學們伸出手指認真跟老師書空。那么你能在課后的田字格里描紅嗎？

生：回答

師：在描紅的時候只要你能寫的正確、美觀、大方老師就會送給你一只勤勞的小蜜蜂印章。你們想不想得到？

生：想。師：下面就請同學們認真的描紅吧！生：描紅。

師：同學們寫完了沒有？誰得到了老師送的小蜜蜂印章請站起來。同學們咱們把掌聲送給他們好嗎？

生：鼓掌。

師：老師希望大家能要加倍努力做一只永遠勤勞的小蜜蜂，好不好？

生：回答

五、課堂總結，布置作業

這一節課我和同學們一起認識了這么多關于操場上的知識，同學們你們一定很想到操場上去玩一玩，鈴聲也想了，那就請同學們伴隨這優美的音樂出示音樂——《哦，十分鐘》

http://music.baidu.com/song/10467136?pst=sug趕快到操場上去玩一玩吧。同學們在玩的同時可不要忘了學習呀，課后，請同學們回家了解一下自己的爸爸媽媽有什么體育運動愛好，和爸爸媽媽一起動一動，把我們的身體鍛煉的幫辦的好嗎？下課！

六、板書設計

4.操場上 八 八 入 入 大 大 天 天

【教學反思】

《操場上》是小學語文義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，通過這節課的學習，可以激發學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節課上，我安排的學習任務是認讀課文中的14個生字，學會寫“

八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。正確流利的朗讀兒歌。

一年級學生年齡比較小，大多數學生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態度，上課注意力集中的時間比較短。好動、好玩是他們的天性。所以本節課，我設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節課的學習中來。

因為，這一課的教學內容涉及的是學生在操場上玩的大部分體育活動，學生比較感興趣。我在教學本課時： 首先，從學生身邊比較感興趣的話題入手和學生談話導入本課并及時揭示課題。在這堂課上一共要認的字是14個，要寫的是２個字。這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，我就采用重復出現的方法讓學生認讀詞語，識記生字。在這一環節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀、讀單字等，形式上，有齊讀、小老師領讀、開火車讀，男女賽讀等，在多樣的朗讀中不僅鞏固拼音知識，還強化字音，有利于漢字的識記，而且培養了學生的語感。我在執教時還進行了歸類識字，并復習提手旁和認識足字旁。對于一年級剛入學的學生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。在正確流利的朗讀兒歌環節我也注重采用多種形式來訓練孩子的朗讀并且要求孩子讀出高興、開心來。在指導書寫環節。為了孩子寫好字，我先讓孩子觀察兩個字有什么相同點和不同點，同時還鞏固了撇和捺兩個筆畫，指導學生寫時，我先范寫，讓學生書空，再描紅練習并完成課后的田字格。

總之，在我的這堂課上，還存在著很多的不足之處，例如：一年級學生年齡比較小，大多數學生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態度，上課注意力集中的時間比較短。在40分鐘的課堂上學生很難做到注意力集中，學習效果也不好。那么，可以在課上到一半時適時可以插入一些孩子們喜歡的小游戲讓學生動一動后，馬上將學生的注意力再拉回來，這樣學生的學習效果會更好一些。我在執教本課時沒有做到。在以后的教學中我一定會多加注意，準確把握好學生的特點。

第四篇：小學語文《荷花》公開課教學設計

小學語文《荷花》公開課教學設計范文

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文《荷花》公開課教學設計范文，歡迎大家分享。

教學目標

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重點

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。

教學難點

理解重點語句。

教學準備

1、學生查找有關荷花的資料。

2、師制作教學課件。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、引入

師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？

生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音

1、生自讀課文，讀準字音。

2、指名讀，正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文，了解內容

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節：“我”去公園看荷花。

第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。

第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學習課文第一節

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。

3、提問：這一節看出荷花的什么特點：（花香）

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學習第二、三節

1、生自讀二三節。

勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果──了不起”。

請生談自己的看法。

3、引導讀第三節。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句？為什么？

交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。

（理解后讀。）

師引讀：“有的──有的──有的──”

想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？

（生各抒已見。）

朗讀第二節。

4、再讀第三節。

談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）

生想象動態荷花圖。

5、朗讀二三節。

六、自學生字

師作個別易錯字的指導。

七、作業

1、朗讀全文，背誦1、2、3節。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。

第二課時

一、朗讀1、2、3節

二、學習4、5節

1、師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節。

3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？

生帶問題再讀第四節。（生各抒已見。）

4、美讀第四節，5、讀第五節。

思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學習寫作特點

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、交流。

運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）

抓住荷花的特點進行描寫。

用詞準確。

寫實與想象結合，使文章更加生動。

四、小練筆

1、生再讀全文。

2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。

5、生動筆寫，師巡視指導。

6、交流個別習作，評講。

7、生繼續完成。

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的.香味、形狀和姿態等作了生動的描寫，隨后用側筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現了荷花的動態美和我對荷花的贊美，虛實結合，寫出了白荷花美的極致。

本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練，較適合學生現有的水平，的以，在平時的教學中，我們應該根據學生現有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結構來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導學生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

教學目標：

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課9個生字，理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學重點：

1、初步學會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點：

第4自然段意的概括。

教學準備：

1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時

教學目標：

1、學習課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學習生字新詞，練習概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學習中結合繪畫，培養學生表現美的能力。

教學重點：

1、初步學會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點：

在朗讀中體會花荷花的美麗。

教學過程：

一、談話揭題。

我們學過的古詩很多，誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

1、出示荷花圖。設問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢？

板書課題。

二、初知課文內容。

1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查

1、自學課文，讀準課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結構，指導書寫。)

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四、學習課文第1--3自然段。

我們學習畫畫，首先自己要有一個整體的構思，今天的課文已經告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)

1、學習第一自然。

(1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人？

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復習單元學習提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學習提示)

練習：(小黑板出示)

A、清早，我到公園玩。

B、我一到公園，就聞到荷花的香味。

C、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現呢？

先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。

2、學習課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學生標上句子序號。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4、5、6)

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)

從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？(有的......有的......有的)

（4）指導讀

（5）看起來，荷花已經開了不少，而且形態各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？

辨析：

A、荷花已經開了不少、B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

主要是在寫冒出來的形狀，應采用第二句。

（5）理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來。，說說這句話中哪個詞語用得好，好在什么地方？

引導學生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現荷花的三種不同的形態。

設問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認為好看嗎？還應該畫上什么？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢？

（6）學習第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語()，表示荷葉顏色的詞語()，寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。)

（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)

第五篇：小學三年級下冊 荷花教學設計

小學三年級下冊《荷花》教學設計 中心小學 范洪志

一、設計理念（以人為本）

《荷花》是一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學生有情，文亦有情，“課文――學生”之間情感的橋梁就是教師的情感，借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精.讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

二、設計思路（以情為軸）

1、情境創設

播放樂曲“出水蓮”，學生閉眼欣賞，想象音樂帶給他的畫面，音樂撥動了學生的心弦，令學生展開想象的翅膀。并介紹從古自今荷花就是就是文人描寫、喜愛的對象，贊美荷花的詩篇數不勝數，使學生產生對荷花的急切向往之情，很想看看荷花。此時，跟學生說：“就讓我們乘著音樂的翅膀，到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！” 學生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感應

2、心有靈犀一點通

語言的學習，是學生與課文的對話。學生的情感總與他們對教材的認識相聯，而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如何讓學生走進課文，入情入境，進而一下子揪住學生的心，這是進入課文的第一通道。

如抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”的“冒”字讓學生體會荷葉長得使勁和迅速。進而引導學生“：如果這句話讓你來寫你準備用什么字呢？”打開學生富有個性化的思維空間，繼而打開學生的想象空間。引導思考想象“這滿地的白荷花在碧綠的大圓盤之間冒出來，仿佛想干什么？”讓學生換位思考，貼近荷花，產生荷花的情愫。接著讓學生做動作朗讀文中荷花的三種姿勢，使學生感受自己就是荷花冒出開花，把荷花的動作、情感移植到自己身上，達成與荷花的融合，可謂與荷花“心有靈犀一點通”，舉手投足均有情。

3、情之所至醉為荷

物我兩忘是情感的最高境界，隨著學生對荷花形象理解的深入、情感的交融，使學生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，隨風舞蹈，與物交流。“蜻蜓飛來過，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”適時擴展學生視野：“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華，品評著物語流聲。醉了，醉了，班上成了荷花池，飄舞著滿地的荷花。完全達到了物我合一的境界，學生走進了課文，領悟到荷花的神韻。

4、一言一語總關情。

學生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。因此我讓學生美讀、做動作讀。在第二自然段中還讓學生誦讀。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。當學生醉為荷花的時候，讓他說說“此時我最想……”學生的情感達到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進了學生對優美詞匯的積累和內化，使學生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達到了全面發展。

教學流程

（一）感受音樂，情境導入 播放音樂《出水蓮》，出示畫面，激情導入。

多美的荷花啊！從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。你們知道那首古詩是來贊美荷花的？配樂齊誦《小池》等。你對荷花了解多少呢？（匯報收集資料）

小博士（荷花又稱“蓮花”、“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管狀空腔。莖上有許多節，根狀莖橫生在潛水泥里，又稱“藕”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，有清香。花托呈杯狀，里面有十幾個蜂窩式的圓孔，每個孔內有一顆堅果，叫蓮子。藕可以做蔬菜；蓮子是營養豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可做藥。）

（二）進入情境，初品課文

1、閉眼聽配樂范讀想象。

請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一起來傾聽《荷花》。聽完后，荷花美景縈回于學生腦海，久久不能散去。這時，我沒有讓學生說腦海中的境象，只是輕輕地說：“噓！不要聲張，不要打破荷花池邊的寧靜，把你腦海中的美景留著，帶著它一起去讀讀課文吧！“學生一下子墜入了文中優美的畫境當中，找到了與課文的共鳴通道。學生的心靈之門也隨之打開，進入了荷花的世界，荷花美景也隨之一點一點地展現。教學也隨著情感層層遞進。

2、帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫荷花美的語句，品讀談感受。

（三）精讀細研，品味荷花

1、品味荷葉美

那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

（亭亭玉立的荷花！

千姿百態的荷花！

潔白無暇的荷花！

冰清玉潔的荷花！

含苞欲放的荷花！

翩翩起舞的荷花！

爭奇斗妍的荷花！)

2、品讀荷花美

（1）荷花“冒”出美。（課件荷葉挨挨擠擠的圖片）

討論“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”“冒”字用得好，還可以換成別的什么字 “跳”！

“探”！

“蹦”！

“伸”！

“鉆”！

但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，是不是？為什么？同學們，不著急，好的字眼，美的字眼，是需要用時間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。

（迫不及待

非常高興

歡天喜地

非常激動）

太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？

５、（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的白荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

（荷花想到外面來透透氣！

她想向人們展示她的美麗！

她想讓人們都來觀賞她！

她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！）

６、多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）（2）荷花姿勢美。

1、荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！（背第二小節）

2、你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。

有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。

3、這么多的姿勢，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？

是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

3、想象荷花美。

同學們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現在，你最想說些什么？最想做些什么？

（四）轉換角色，個性體悟

1、在情境中學生醉為荷花，展示各種姿勢。

2、大膽想象，你變成了一朵荷花，小魚會告訴你什么？小鳥會告訴你什么？你最想說什么？

（五）積累延伸，美感再造。

1、醉在荷花池邊你會發出什么感嘆？

2、此時此刻你最想做什么？

（如用最好的畫筆畫下它，讓它永遠與我們相伴。又如用最美的語言寫下來……）

水到渠成，不露痕跡的表明，摒棄以往歸納的生硬，不失時機地升華學生的情感，讓學生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言。