第一篇：山西省呂梁市中陽(yáng)縣城南小學(xué)王金娥二年級(jí)數(shù)學(xué)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河之水天上來(lái)---山西省百所先進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校眼中的課堂變遷》第三部分

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省呂梁市中陽(yáng)縣城南小學(xué) 王金娥

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課時(shí)《東南西北》。教材分析：

《東南西北》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《方向與位置》中的第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，以幫助學(xué)生建立空間觀念。同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)確定位置、描述簡(jiǎn)單的路線圖奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生會(huì)用上、下、左、右等詞語(yǔ)來(lái)描述物體的相對(duì)位置，但對(duì)于方向的知識(shí)卻知道的很少。學(xué)生學(xué)過(guò)關(guān)于方向的兒歌，也知道太陽(yáng)每天東升西落，二年級(jí)的學(xué)生也有了一定的思維和觀察能力，能與同伴交流合作，共同探究新知。因此，本節(jié)課我計(jì)劃從學(xué)生已有的知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生探究方向的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖是按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制的。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、合作討論等活動(dòng)培養(yǎng)位置、方向的空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借住現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定一個(gè)方向?qū)W會(huì)辨認(rèn)其余方向。

教學(xué)難點(diǎn)： 能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，并能正確繪制到紙上；知道地圖上的方向。教法學(xué)法：

在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節(jié)課將觀察、思考、活動(dòng)、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)找一找、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、指一指、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把抽象的方向知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生記錄表、指南針、《要是你在野外迷 路》詩(shī)歌MP3。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

剛才播的是什么歌曲？《采蘑菇的小姑娘》瞧，她來(lái)了！今天是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，小姑娘高高興興地去采蘑菇。也不知過(guò)了多久，籃子滿了，這時(shí)她才抬起頭：“哎呀，太陽(yáng)都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地黑了，小姑娘急得哭了起來(lái)。

快來(lái)幫小姑娘想想辦法吧，同學(xué)們，你們有什么好辦法呢？（問(wèn)路、找警察叔叔、做標(biāo)記、打電話）

其實(shí)，只要學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，無(wú)論走到哪里都不會(huì)迷路。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的知識(shí)，幫助小姑娘找到回家的路。（板書課題：辨認(rèn)東南西北）

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是學(xué)生探究的源泉。通過(guò)講故事的形式引入新課，拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)到方向知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到學(xué)習(xí)新知的重要性。】

二、認(rèn)識(shí)生活中的東南西北

1、利用兒歌，分辨教室的東南西北，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

（1）同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)每天從什么方向升起嗎？（東方）找找太陽(yáng)，用手指指東面。

那么，傍晚太陽(yáng)從什么方向落下呢？（西方）用手指指西方。教室的左右兩邊是什么方向呢？哪邊是南，哪邊是北？你是怎么知道的？ 我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌，一起來(lái)讀讀： 早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

我們一起找一找。（學(xué)生起立，面向東方，讀兒歌，指方向）

（2）過(guò)渡：東南西北找到了，再來(lái)看看它們有什么規(guī)律呢？面向太陽(yáng)，前面是東，后面是？東和西怎么樣？（東西相對(duì)）左面是北，右面是？南和北怎么樣？（南北相對(duì)）

知道了東，它的對(duì)面就是？知道了北，它的對(duì)面就是？利用這個(gè)規(guī)律，我們來(lái)做一道填空題：

我的前面是東，我的后面是（）我的右面是西，我的左面是（）我的左面是北，我的右面是（）我的后面是南，我的前面是（）

【設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)和兒歌幫助學(xué)生辨認(rèn)東南西北，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，為學(xué)生今后在生活中辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。】

2、在給定一個(gè)方向的條件下，辨認(rèn)其它三個(gè)方向 活動(dòng)一：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（集體活動(dòng)）

師：其實(shí)在東南西北的順序中還藏著一個(gè)大秘密呢，老師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，你說(shuō)方向，看看方向與旋轉(zhuǎn)之間有什么規(guī)律？

師：這可以說(shuō)是按照順時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)的，也就是說(shuō)如果面朝東直接順時(shí)針轉(zhuǎn)的話，方向依次是東南西北，這是辨認(rèn)方向的又一好辦法。只要告訴我們一個(gè)方向，就能按順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。老師現(xiàn)在面朝東站好，如果順時(shí)針轉(zhuǎn)的話，方向是??

活動(dòng)二：指一指。（個(gè)別活動(dòng)）

談話：老師和你們玩?zhèn)€游戲好嗎？下面請(qǐng)4名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下。先請(qǐng)他們介紹各自是面向哪個(gè)方向站立。

四名學(xué)生相對(duì)站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學(xué)生聽口令指方向 談話：從剛才4名同學(xué)面對(duì)的方向不同所指的方向來(lái)看，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無(wú)論人在什么位置東、西、南、北四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)。（小組活動(dòng)）

同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的東南西北方向各坐著誰(shuí)？ 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？

活動(dòng)四：猜一猜。（集體活動(dòng)）接下來(lái)我來(lái)考考大家。

1、全體起立，面向北，你的前面是？后面是？左面是？右面是？面向南呢？

2、面向南，點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西，拍拍肩。面向北，拍拍手，轉(zhuǎn)向東，扭扭腰。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和觀察中發(fā)現(xiàn)方向的特點(diǎn)和規(guī)律，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

三、認(rèn)識(shí)地圖上的東南西北

1、記錄教室各方向上的物體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

教室的東南西北找到了，看看各個(gè)方向上有些什么東西呢？ 小組合作，自己設(shè)計(jì)方向標(biāo)，把它記錄到一張紙上。誰(shuí)愿意給大家展示一下你的作品呢？

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，大家記錄的內(nèi)容基本相同，只是方向不一樣，有的同學(xué)北在上面，有的同學(xué)南在上面，還有的西在上面。這樣我們交流起來(lái)很不方便，我們有必要做一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。地圖上就是這樣規(guī)定的，簡(jiǎn)稱“上北下南左西右東”。

2、歸納概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

想一想：地圖上的方向和生活中的方向是一回事嗎？地圖上是什么樣的？生活中又是什么樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把生活中的方向繪制到地圖上，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，我采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思維，突破了難點(diǎn)。】

3、完成練習(xí)

（1）看地圖，說(shuō)一說(shuō)。

我們來(lái)看一張地圖。（出示地圖）同學(xué)們看一看，這是哪個(gè)地方？地圖的右角上有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”，這個(gè)叫做方向標(biāo)，它表示什么？

大家能根據(jù)這個(gè)方向標(biāo)，介紹一下陜西東南西北四個(gè)方向的省份嗎？（2）出示圖片，完成練習(xí)。假山在動(dòng)物園的（）面，人工湖在動(dòng)物園的（）面，快餐廳在動(dòng)物園的（）面，動(dòng)物園在快餐廳的（）面。

想一想：解決這類練習(xí)題的關(guān)鍵是什么？（3）算一算，標(biāo)一標(biāo)。先算得數(shù)，再按要求標(biāo)出方向。（4）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師。根據(jù)要求，設(shè)計(jì)平面圖。

操場(chǎng)的北面是大門，超市在操場(chǎng)的西面，操場(chǎng)在醫(yī)院的西面，操場(chǎng)的南面是文具店。你能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出方位圖嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性、趣味性和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的辯證思想。】

四、拓展：分辨戶外的東西南北

如果你在野外，你有什么方法辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)、指南針、北斗星、年輪、樹葉的稠密）辨認(rèn)方向的方法還有很多，下面我們來(lái)聽聽這首詩(shī)歌。《要是你在野外迷了路》 播放詩(shī)歌 師：從詩(shī)歌中你知道了哪些辨認(rèn)方向的方法？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的聽兒歌形式，幫助學(xué)生了解更多的辨認(rèn)方向的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的好奇心。】

五、教師總結(jié)

本節(jié)課，我們不僅會(huì)正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關(guān)于方向的知識(shí)，我們下節(jié)課繼續(xù)去探索。

六、作業(yè)布置：

1，找出你家四個(gè)方向的建筑并用方向標(biāo)設(shè)計(jì)地圖標(biāo)出來(lái)。2，問(wèn)家長(zhǎng)或者上網(wǎng)查一查還有那些辨認(rèn)方向的方法。

板書設(shè)計(jì)：

辨認(rèn)東南西北

北

西 東

南

東西相對(duì)，南北相對(duì) 上北下南，左西右東

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《東 南 西 北》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,初步了解地圖上的方向: 知識(shí)與技能

2.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握辨認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

難點(diǎn)；理解地圖上規(guī)定的方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

第五單元方向與位置的教學(xué)課時(shí)大約為4課時(shí),《東南西北》作為第一課時(shí),是孩子們學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的啟蒙課。對(duì)于二年級(jí)的孩子,要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)是借助情境和活

動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),增加他們探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。基于此因,第一課時(shí)完全作為一節(jié)室外活動(dòng)課,讓學(xué)生在室外活動(dòng)中加深體驗(yàn)。使孩子們認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)中能正確辨認(rèn)東、南、西、北方向,在玩一玩的活動(dòng)中形成東南西北的“十”字結(jié)構(gòu)框架,培養(yǎng)先定一個(gè)方向,再認(rèn)其他方向的辨認(rèn)方向意識(shí),在標(biāo)圖、看圖、制作小地圖的活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)辨認(rèn)方向意識(shí),發(fā)展他們的空間觀念。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、猜謎激趣,引入方位。

謎語(yǔ):一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風(fēng)。

(1)你們猜猜,這是什么?(2)太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?

(3〉除了“東”,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向〉

（二）、操場(chǎng)活動(dòng)。

1、學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

將學(xué)生帶入操場(chǎng)，讓他們互相說(shuō)一說(shuō)、指一指此時(shí)的東、南、西、北四個(gè)方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助太陽(yáng)辨認(rèn)方向。

師：你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？傍晚又是從哪個(gè)方向落下去呢？

小結(jié)：太陽(yáng)每天東升西落。

3、師生活動(dòng)：平伸雙臂，右臂向東、左臂向西。這時(shí)，我們面對(duì)的是什么方向，背對(duì)的是什么方向？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)我們面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

4、看看操場(chǎng)的東南西北各有什么，在記錄卡上記錄下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。

5、玩一玩

(1)我說(shuō)你做:面向西!面向東!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同學(xué)先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”結(jié)構(gòu)。

②全班活動(dòng):每人各拿一張方向卡片,老師說(shuō)開始時(shí),每個(gè)人根據(jù)方向卡片找自己的位置。

（三）、室內(nèi)活動(dòng)。

1、在教室里辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向。

（1）現(xiàn)在大家面向的是什么方向？大家可以看看太陽(yáng)在哪邊。讓學(xué)生指一指教室里的其他三個(gè)方向。

（2）、做游戲，鞏固對(duì)室內(nèi)東南西北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。同桌做“我說(shuō)、你指”的游戲。

（3）學(xué)生面向北站立，指出前、后、左、右分別是什么方向，并和周圍的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

（4）說(shuō)說(shuō)教室里的幾種物體分別是什么方向。

2、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

（1）觀察“操場(chǎng)上的方向記錄卡”，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東南西北各有什么。

教師在聽取學(xué)生匯報(bào)同時(shí)，選取幾張記錄卡貼在黑板上。（2）學(xué)生互相看看以上記錄卡有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們規(guī)定的北的位置各不相同。地圖上是怎樣規(guī)定方向的呢？

電腦出示智慧老人的話：地圖上按上北、下南、左西、右東的方向規(guī)定繪制的。

教師板書；地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶地圖上的方向。師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法很快記住地圖上的方向？

引導(dǎo)學(xué)生面北、背南說(shuō)出東南西北四個(gè)方向，歸納出“指東面北，兩兩相對(duì)”的記憶方法。再和地圖上的方向比較看有什么相同的地方。學(xué)生交流，加深記憶。

（四）、練一練。

1、指揮交通。

教師激趣：同學(xué)們都知道地圖上是按上北、下南、左西、右東規(guī)定方向的，有一群小魚還不知道呢，黑貓警長(zhǎng)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)指揮交通，大家愿意嗎？請(qǐng)聽清黑貓警長(zhǎng)的要求。完成練一練第3題。

2、你家的門朝哪個(gè)方向？

出示：小明站在樓前說(shuō)：“小朋友，我家住在三樓東戶，你知道我家的門朝哪個(gè)方向嗎？

學(xué)生回答后交流自己家門的朝哪個(gè)方向。

（五）、談話引導(dǎo)思考與質(zhì)疑

師:今天我們和“東南西北”交了朋友了,關(guān)于這個(gè)新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎?

（六）、課后實(shí)踐活動(dòng)。

觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？知道怎樣用北斗星確定方向嗎？

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念。知道地圖上的“上北下南左西右東”，并能在指出一個(gè)方向的情況下指出另外的方向。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際生活觀察，能辨認(rèn)不同的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右是誰(shuí)嗎？（指定2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師：前后左右，我們都知道是表示方向的詞。那你還知道有哪些詞也是表示方向的嗎？

生：東南西北。

師：大家真聰明！今天啊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“東南西北”。（板書：東南西北——揭題）

二、探索新知

師：那你是怎么判斷“東”這個(gè)方向的呢？（在上學(xué)的路上看到什么，我們就能確定這是東邊？）

生：太陽(yáng)

師：那傍晚回家時(shí)，太陽(yáng)又落到了那一方呢？ 生：西方。

師：你能用手指出東方和西方嗎？（學(xué)生指）

很好，通過(guò)剛才的指方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？東和西是什么關(guān)系的兩個(gè)方向啊？ 生：相反的（相對(duì)的）

師：真棒！除了西和東，你還能指出其他的方向嗎？（指明2—3個(gè)學(xué)生先指一指）我們一邊聽老師說(shuō)方向一 邊一起來(lái)指一指好嗎？請(qǐng)你用手指出南方（生指出南方）。再指出北方（生指出北方）。再指出東方（生指出東方）。最后指出西方（生指出西方）。

師：太好了，你們都是愛觀察的好孩子！昨天，老師帶大家去操場(chǎng)觀察了我們的校園，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你在操場(chǎng)上往東南西北四個(gè)方向看，都看到了什么嗎？

（指明3—4個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

師：很好，大家都觀察的很仔細(xì)，也記憶力很好！現(xiàn)在，老師要給大家一個(gè)任務(wù)，如果老師讓大家把我們學(xué)校的平面圖，畫出來(lái)，你會(huì)怎么畫？會(huì)怎么布局？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第58頁(yè)，試著完成填一填。看看誰(shuí)是最棒的小小設(shè)計(jì)師。

（生做，師巡視，挑選具有代表性的填法，進(jìn)行實(shí)物投影）師：大家都很有想象力，都有自己不同的學(xué)校平面圖的布局。可是，如果我們拿著這么多不統(tǒng)一的圖去給不是我們學(xué)校的小朋友看，他們會(huì)不會(huì)還是不知道，我們的學(xué)校是什么樣的啊？（是）所以，繪制地圖時(shí)呢，智慧老人給我們出了一招！我們一起看看，他說(shuō)了什么！

（出示幻燈片：地圖是按上北下南左西右東繪制的。）

師：我們一起來(lái)讀一遍！（生齊讀）很好，現(xiàn)在注意了啊，老師要給大家再介紹一個(gè)這樣的符號(hào)（黑板演示）你能根據(jù)智慧老人的話，把這個(gè)符號(hào)補(bǔ)充完整嗎？（生說(shuō)上北下南左西右東，師補(bǔ)充完整。）

師：真棒！那，現(xiàn)在你能按智慧老人說(shuō)的方法，再調(diào)整一下剛才的學(xué)校平面圖嗎？你們一起說(shuō)，老師在黑板上再重新演示一遍！先看清楚那邊是北哦！

師：同學(xué)們都很厲害啊！那你還能說(shuō)說(shuō)，在操場(chǎng)上往北看能看到什么嗎？ 生：樹、房子、山。。師：那往南看呢？

生：樹、健身器材、校門口。。

師：很好，那你能說(shuō)說(shuō)，你的東南西北都坐了誰(shuí)嗎？

（指明2—3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師：同學(xué)們學(xué)得真快！

三、練習(xí)鞏固

師：現(xiàn)在看老師這里，老師這里也有一個(gè)學(xué)校的地圖，看看大家會(huì)不會(huì)看了！（出示學(xué)校地圖的練習(xí)）開始練習(xí)之前，我們先來(lái)回想一下，智慧老人跟我說(shuō)了什么？這個(gè)“十”的標(biāo)志，箭頭指的方向是？

生：上北下南左西右東。北！

師：好，那我們就開始看圖完成練習(xí)吧，看看誰(shuí)是看圖的小行家！（學(xué)生做，師巡視指導(dǎo)）

師：剛剛，我們看見學(xué)校的西面是不是有動(dòng)物園啊？你們喜歡去動(dòng)物園嗎？我們今天就去看看動(dòng)物園中的小動(dòng)物都住在什么方向！（出示動(dòng)物園圖）

師：小動(dòng)物們說(shuō)你們不是喜歡猜謎語(yǔ)嗎，那就請(qǐng)大家猜一猜我們住在哪里吧？你能猜出來(lái)嗎？請(qǐng)大家完成第二道練習(xí)。看看誰(shuí)最快，完成的馬上舉手告訴老師！（學(xué)生寫，師巡視。）

師：大家真是太棒了，把小動(dòng)物的問(wèn)題都回答了。那老師還想考考大家，你能模仿上面小動(dòng)物的提問(wèn)，同桌互相問(wèn)問(wèn)吧。開始。

四、小結(jié)

師：大家做的都不錯(cuò)！現(xiàn)在注意力又要高度集中了，智慧老人又出現(xiàn)了，他說(shuō)，今天小朋友們學(xué)習(xí)了東南西北，那你們知道那些方向是相對(duì)的嗎？

生：東與西，南和北！

師：那知道了幾個(gè)方向后，我們就能知道其他的方向？（我們的“十”字都是給出幾個(gè)方向的？）

生：一個(gè)。

師：那地圖是按什么原則來(lái)繪制的呢？ 生：上北下南、左西右東。

師：很好，智慧老人滿意得笑了！我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）課后反思

《東南西北》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課 這節(jié)課的教學(xué)思路：

在上這節(jié)課前，我先帶學(xué)生去操場(chǎng)觀察了在操場(chǎng)上看，操場(chǎng)的東南西北各有什么景觀，并讓學(xué)生記錄下來(lái)作為上課時(shí)的材料使用。通過(guò)讓學(xué)生在書上布局學(xué)校的地圖，來(lái)引出“上北下南左西右東”這樣的地圖繪制原則。然后再通過(guò)練習(xí)，來(lái)鞏固這一原則。使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能在實(shí)景中辨認(rèn)方向，熟悉東南西北，并認(rèn)識(shí)地圖上繪制原則“上北下南左西右東”。

這節(jié)課一共有四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)前后左右，回顧相關(guān)方向的知識(shí)，揭示課題“東南西北”。

二、探索新知，通過(guò)實(shí)際指方向，到繪制沒(méi)有統(tǒng)一原則的地圖，再引出上北下南左西右東。

三、練習(xí)鞏固，通過(guò)學(xué)校平面圖和動(dòng)物園平面圖的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)上北下南左西右東的體會(huì)和掌握。

四、小結(jié)，以智慧老人的話回顧這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

雖然今天上的課，已經(jīng)是在建芳師傅指導(dǎo)下的二次備課了，但是還是有很多地方?jīng)]有考慮到位。例如觀察操場(chǎng)繪制地圖一個(gè)環(huán)節(jié)，昨天的觀察今天來(lái)用，就比較困難，要全憑學(xué)生的記憶去操作，良清校長(zhǎng)的用照片的方式呈現(xiàn)很值得試一試。還有，就是在作業(yè)上反應(yīng)了這堂課其實(shí)學(xué)生還是沒(méi)有真的掌握。作業(yè)本山的繪制自己的座位圖，學(xué)生除了個(gè)別很好的同學(xué)，都直接在表示北的方框里填了坐在自己前面的同學(xué)的名字。課件上的例題沒(méi)有選好，特別是第二個(gè)例題，方向已經(jīng)不是正方向，自己在備課的時(shí)候也覺得有問(wèn)題，但是不知道該怎么去調(diào)整，聽了呂老師的評(píng)課后很有醍醐灌頂?shù)母杏X。還有在上課的時(shí)候，有的設(shè)計(jì)過(guò)的表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言還是用不出來(lái)。數(shù)學(xué)上的用語(yǔ)也還是欠規(guī)范。學(xué)生的抽問(wèn)面也還是過(guò)于狹窄。放得也不夠，讓學(xué)生說(shuō)的還可以再多一點(diǎn)。

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《東南西北》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《東南西北》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《東南西北》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者： 高翔

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第58、59頁(yè)。

教材與學(xué)情分析

“東南西北”是二年級(jí)上冊(cè)“方向與位置”這一單元的第一課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生在生活中對(duì)方向已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，這部分內(nèi)容不能作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，在活動(dòng)中有效地幫助學(xué)生建立方向感，發(fā)展空間觀念。

設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。”緊密聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)是本課教學(xué)的重要理念。教學(xué)中以學(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，以自主活動(dòng)為主線，展開多層次的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在親切、自然的具體情境中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中做。在經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中，不但能真切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而且從中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1． 在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。

2．給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置，3．體會(huì)平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置小組活動(dòng)： 學(xué)校操場(chǎng)周圍有那些景物？

2.拍攝校園景物并制成課件

教學(xué)過(guò)程

一、游戲活動(dòng)，激趣導(dǎo)入。

（1）小朋友，老師和你們來(lái)做拍手游戲好嗎？看看誰(shuí)聽得仔細(xì)，拍得準(zhǔn)確：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍……（2）你們有沒(méi)有留心剛才拍手時(shí)老師說(shuō)到了哪些方向的詞語(yǔ)？（上下、左右、前后（3）你知道還有哪些表示方向的詞呢？

（板書課題：東南西北）

（4）有一首兒歌教我們辨認(rèn)方向的，你們會(huì)背嗎？（早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）

二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，辨認(rèn)方向。

（1）.找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽(yáng)從哪兒升起？

找出教室里的東面，再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標(biāo)記卡片。（東、南、西、北）

（2）說(shuō)說(shuō)教室的東、南、西、北面各有什么？

（3.）辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。辨認(rèn)四個(gè)方向。

請(qǐng)同學(xué)分組，每組面朝不同的方向，說(shuō)一說(shuō)，前、后、左、右各是什么方向？

（4）.找出規(guī)律：剛才我們面朝的方向不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

2．生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的。

東——西，南——北。

3、生活中我們只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。

4、建立方向標(biāo)

在實(shí)際生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的，所以，在數(shù)學(xué)上，在作圖時(shí)，就有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，上北、下南、左西、右東

北

西 東

南

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童空間觀念差，認(rèn)識(shí)生活中的東南西北是教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，從游戲活動(dòng)引入，以學(xué)生熟悉喜愛的兒歌為起點(diǎn)，通過(guò)背、找、說(shuō)、辨、等系列活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的肢體、生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。在活躍的氛圍中初步認(rèn)識(shí)東南西北，培養(yǎng)方向感，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。）

三、引導(dǎo)探究，玩中做。

（一）認(rèn)識(shí)地圖上的方向

（1）孩子們見過(guò)中國(guó)地圖嗎？（出示地圖）看一看，它像什么？（像一只雄雞，正在邁著步子往前走呢(2）介紹東南西北的代表城市,地圖的右角上有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”，（板書：北↑）這個(gè)叫做方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。猜猜它表示什么？（箭頭朝上，表示上面方向就是北方。）哪個(gè)地區(qū)在北方？哪些地區(qū)在南方？

（點(diǎn)擊）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，地圖上上面是——北，下面是——南（板書），猜一猜左邊、右邊是什么方向呢？（2）我國(guó)的西面有什么城市？我國(guó)的東面是寬闊的東海。

（二）.操作——設(shè)計(jì)學(xué)校平面圖。

（1）課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自已的校園。

（2）要求以操場(chǎng)為中心介紹，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑？

（3）請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師：作校園平面圖。

同學(xué)們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來(lái)，我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎？老師已為大家準(zhǔn)備好了圖紙，中間是操場(chǎng)，操場(chǎng)周圍的主要景物，同學(xué)商量一下，完面設(shè)計(jì)圖。請(qǐng)大家先標(biāo)上方向標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)規(guī)定設(shè)計(jì)你的平面圖吧！完成的同學(xué)同桌相互看看，你們?cè)O(shè)計(jì)的一樣嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)。

（4）展示并交流。看著貼好的圖再次介紹操場(chǎng)景物。

（設(shè)計(jì)意圖：在了解了平面圖形的作圖規(guī)則后，讓學(xué)生作校園平面圖在這一環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)生身邊的資源轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較等一系列探索活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，真正經(jīng)歷了“方向標(biāo)”這一知識(shí)的形成過(guò)程，從而有效實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。）

四、鞏固拓展，思中用。

1、給小動(dòng)物帶路。課件演示

2、指揮交通我能行。課件演示

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么？你記住了什么？

五、作業(yè)

找一找：你的家在學(xué)校的什么方向，請(qǐng)你畫一畫。下節(jié)課交流。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。】

第五篇：二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元教科書第72頁(yè)7的乘法口訣。

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。口決在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問(wèn)題，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)7的乘法口訣的驗(yàn)證過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶和理解。

2、在學(xué)生已有的知識(shí)背景和對(duì)7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知的質(zhì)疑、探究、驗(yàn)證、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識(shí)。

3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、對(duì)7的乘法口訣驗(yàn)證方法的探究。

2、計(jì)算和應(yīng)用。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)7的乘法口訣

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)：1~6的乘法

二、新授

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說(shuō)？

發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7。

可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對(duì)口令、生生同位對(duì)口令

5、應(yīng)用口訣

（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

（2）大家一起做。數(shù)學(xué)書P73的第2、3題，獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）括號(hào)應(yīng)填幾：

×7=28 7×（）=7 7×（）=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問(wèn)題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？

③同學(xué)們做隊(duì)列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？

……

（6）趣味練習(xí)：

（7）數(shù)學(xué)游戲：乘法撲克

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3．會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

小精靈：小朋友，還認(rèn)識(shí)我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶啊！

師：原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí)，你能找出橋上的角嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。]

二、探索新知

1．感知角。

學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

師：在找出的角中，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角？請(qǐng)說(shuō)出它的名字。

生：1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過(guò)，是直角。

師：他們說(shuō)得對(duì)嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？

學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。

課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的`和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí)。]

2．給角分類。

師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎？

生：能！

師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？

同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

分法一：分成兩類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>

教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。

分法二：分成三類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào)，放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．注重運(yùn)用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識(shí)。

小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提供充分的觀察、探究和交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的走動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)＝60分。

2．讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，思維得到了發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件，鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型

教學(xué)過(guò)程

⊙溫故知新，揭示課題

師：昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個(gè)鐘面，哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)阽娒嫔隙籍嬃诵┦裁矗?/p>

小組代表上臺(tái)展示，介紹自己小組畫的'鐘面。

師：同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀各不相同，但有幾點(diǎn)是相同的，那就是鐘面上都有1～12這12個(gè)數(shù)，都有時(shí)針、分針和很多刻度線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)：認(rèn)識(shí)分。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從預(yù)習(xí)引入，通過(guò)小組合作畫鐘面，以及欣賞其他組的鐘面，讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，了解鐘面的本質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望。

⊙預(yù)習(xí)反饋，探究新知

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)大格。

師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎？(學(xué)生回答)

師：每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間就是1個(gè)大格，從12到1是1個(gè)大格，1到2也是1個(gè)大格。

師：你還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪也是1個(gè)大格嗎？鐘面上一共有幾個(gè)大格呢？你是怎么知道的？是不是有12個(gè)大格呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。(鐘面上有12個(gè)大格)

(2)認(rèn)識(shí)小格。

師：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上一共有多少個(gè)小格？

在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，交流后匯報(bào)。(出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù))

師：其他大格里也有5個(gè)小格嗎？再找?guī)讉€(gè)大格數(shù)一數(shù)。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)

師：那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？我們一起來(lái)看一看。

(鐘面上一共有60個(gè)小格)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)匯報(bào)和交流，加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)更加完整、深刻。

2．建立時(shí)、分的概念。

(1)認(rèn)識(shí)“時(shí)”。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎？(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針?lè)较?

演示時(shí)針從12走到1的過(guò)程。

師：時(shí)針從12走到了幾？走了多少？時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí)？(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱1時(shí)。

師：時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)？走3個(gè)大格呢？

師：時(shí)針從12走到4，走了多少小時(shí)？你是怎么知道的？從12走到6呢？如果從7走到11呢？

小結(jié)：時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的，要知道時(shí)針走了多少小時(shí)，只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可。

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材說(shuō)明

教材讓學(xué)生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來(lái)認(rèn)識(shí)角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。然后通過(guò)“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。如通過(guò)第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2．教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說(shuō)明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行判斷。第1題，通過(guò)觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的'線，所以不是角。

4．教學(xué)畫角時(shí)，教師先說(shuō)明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師要及時(shí)指點(diǎn)。

5．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

題中的兩個(gè)角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。

練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長(zhǎng)方形。

（一）教學(xué)要求

1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2．初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教材說(shuō)明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等，加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教材說(shuō)明

教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說(shuō)明這些角都是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角。“做一做”中的習(xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)過(guò)河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，正確地列出算式解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：

課件—過(guò)河

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：春天到了，春暖花開，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的，那是春天的.眉毛；野花一朵兩朵，那是春天的眼睛，沖出家門奔向田野，去找春天，這時(shí)候正是春游的好季節(jié)。

你瞧，希望小學(xué)的同學(xué)們正去了，他們來(lái)到河邊正要乘船過(guò)河了，在乘船過(guò)河的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起去看一看好嗎？

2、老師出示情境圖，學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過(guò)河需要幾只船”的問(wèn)題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書課題：過(guò)河—混合運(yùn)算。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意。

1、學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？

先同位之間說(shuō)一說(shuō)，再指定個(gè)別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人，女生25人，一只船最多只能坐9人。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，完整地復(fù)述題意。

希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過(guò)河，一只船最多坐9人，需要幾只船？

（二）解決問(wèn)題。

1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

2、把自己的想法在小組內(nèi)交流，教師參與個(gè)別小組的學(xué)習(xí)討論。（重點(diǎn)說(shuō)自己的分析思路和做法）

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人54÷9=6（只）

2）29+25÷9

3）29÷9=3（只）……2（人）25÷9=2（只）……7（人）

需要6只船或需要7只船。

老師有針對(duì)性地進(jìn)行展示，讓匯報(bào)的小組先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，其余小組可以對(duì)他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問(wèn)難中理解算式的正確性與錯(cuò)誤性。

4、探索帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

1）老師提問(wèn)，要求需要幾只船，我們應(yīng)該先求什么，再求什么？

指定學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a、先求乘船的一共有多少人：

29+25=54（人）

b、再求需要幾只船？

54÷9=6（只）

2）在算式29+25÷9的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)引入小括號(hào)。

老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，一個(gè)算式中有除法又有加法要先算除法，根據(jù)上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢？老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它會(huì)幫你們這個(gè)忙的，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？它就是小括號(hào)，板書，讓學(xué)生讀一讀。

3）老師在算式29+25÷9中加入小括號(hào)，使算式為：（29+25）÷9，然后告訴學(xué)生加了小括號(hào)，我們就可以先算括號(hào)里的，邊說(shuō)邊板書：

（29+25）÷9

=54÷9

=6（只）

4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

5）提問(wèn)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算什么，再算什么？學(xué)生回答后，老師小結(jié)并板書：有括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的。

6）完成課本上的有關(guān)填空。

三、鞏固拓展應(yīng)用。

1、說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，再脫式計(jì)算。（老師課件出示）

5×（36—29）（83—35）÷6

學(xué)生獨(dú)立完成后，先自查，再同位之間互相檢查。

2、比一比，算一算。

94—25+19

94—（25+19）

學(xué)生先標(biāo)出先算的一步，再計(jì)算，算完后，說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)有什么作用。

3、解決問(wèn)題：原來(lái)有14塊蛋糕，又買來(lái)6塊，把這些蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾塊？

學(xué)生獨(dú)立列式解決后，讓學(xué)生說(shuō)自己的分析思路。

四、師生總結(jié)概括。

1、老師提問(wèn)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（指定學(xué)生回答）

2、學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

五、作業(yè)：

脫式計(jì)算

（45—20）÷5

72÷（45—36）（78—22）÷8

63÷（24—1）

板書設(shè)計(jì)：

有小括號(hào)的混合運(yùn)算

a、先求乘船的一共有多少人？綜合算式：

29+25=54（人）

（29+25）÷9

b、再求需要幾只船？

=54÷9

54÷9=6（只）

=6（人）

答：需要租6只船

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：圖形的教學(xué)要建立學(xué)生的空間觀念。因此，本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，從具體的實(shí)物圖中抽象出角，建立角的表象。本設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：

1．注重觀察和實(shí)踐操作，突出角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，通過(guò)觀察主題圖，經(jīng)歷從實(shí)物圖中抽象出角的過(guò)程，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出角。然后通過(guò)折角、制作角等操作活動(dòng)，明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重突出自主探究的學(xué)習(xí)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作，在合作中觀察猜想，自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關(guān)以及角的畫法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件圓形紙

學(xué)生準(zhǔn)備小棒三角尺圓形紙剪刀

教學(xué)過(guò)程

⊙游戲?qū)耄醪礁兄?/p>

1．同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求：先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視)

2．你們擺出的是什么圖形？(正方形)

3．現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，又會(huì)是什么圖形？(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，交流是三角形)

4．你們真聰明！接著再拿走一根，這又是什么圖形呢？(像這樣的圖形就是角)今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[熟悉的圖形，依次分別拿走一根小棒引出新知，初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)系以及角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

⊙主動(dòng)參與，探究新知

1．在主題圖中找角。

課件出示教材38頁(yè)主題圖：操場(chǎng)上很多物體的表面都有角，快來(lái)找找吧！(學(xué)生說(shuō)出一個(gè)，課件演示一個(gè)，師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表?yè)P(yáng))

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從觀察的主題圖中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

2．教學(xué)例1。

(1)從實(shí)物中抽象出角。

師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起！(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的。(課件中把三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái))

師：這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣的？再用手比劃比劃角的模樣。(學(xué)生動(dòng)手比劃角，同桌互評(píng))

師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方？(都是尖尖的；都有兩條直直的邊)

(2)認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱及其特征。

①師在黑板上畫出一個(gè)角。你們看：這個(gè)尖尖的`兩條線的交點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條線是角的兩條邊，角的兩條邊都是射線，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就組成了一個(gè)角。

②師指著課件中的第二、三個(gè)角：誰(shuí)來(lái)指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊？

師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過(guò)程，使學(xué)生初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來(lái)的幾何圖形，是一種簡(jiǎn)單而美麗的圖形，并明確角的各部分的名稱。

(3)判斷角。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖形，同學(xué)們想看看嗎？這些圖形中有我們剛剛認(rèn)識(shí)的角嗎？用手勢(shì)表示你們的判斷。(課件出示教材43頁(yè)2題)

(4)找生活中的角。

師：同學(xué)們，在我們的身邊就有好多的角。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。聽清老師的要求，兩個(gè)同學(xué)一組，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo))

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁(yè)。

（二）教材分析：

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開始，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.

第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，即所用的乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段，被除數(shù)不超過(guò)36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的'方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見和想法。

（五）課時(shí)安排：

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

課題：平均分

設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問(wèn)題

（一）、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問(wèn)題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

）、學(xué)生匯報(bào)分法。

A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。

C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。

2．復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件一支鉛筆

學(xué)生準(zhǔn)備尺子

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

①課件出示：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用()作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí)，用()作單位。

②舉例說(shuō)明1厘米，1米各有多長(zhǎng)。

(食指寬約1厘米，小明高約1米)

③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

1米＝()厘米

(2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

出示一支鉛筆，提問(wèn)：如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度？

(把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾，對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

2．復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)線段的含義。

提問(wèn)：什么樣的線叫線段？

(直的，可以量出長(zhǎng)度)

(2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

①課件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng)，再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米，填在括號(hào)里。

②估計(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

(估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米，實(shí)際長(zhǎng)4厘米；估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

(3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

①提問(wèn)：怎樣畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段？

(從尺子的刻度0開始畫起，沿著尺子，是幾厘米長(zhǎng)的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方)

②操作：畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。

(學(xué)生自主畫線段)

3．復(fù)習(xí)“角的'初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)角的組成。

(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

(2)復(fù)習(xí)角的畫法。

(從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角)

(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

(4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。

①課件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。

(第一個(gè)角是銳角，第二個(gè)角是直角，第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)②畫一畫學(xué)過(guò)的三種角。

課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。

人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、片段一

師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來(lái)一件大喜事，是什么呀？申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國(guó)家多年的夢(mèng)想，20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分，是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺(tái)，當(dāng)聽到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后，全國(guó)人民都?xì)g呼起來(lái)，你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀？（幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫面）生：想！（課件播放申奧成功視頻）

師：誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間？

生：10時(shí)xx分。

師：（幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)。片段二：認(rèn)識(shí)鐘面

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，誰(shuí)還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時(shí)針和分針。

師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。

師：整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格？有多少個(gè)小格？小組一起觀察討論。

生：有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動(dòng)的幻燈）

師：在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎？

生：可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。可以用5的口訣算出來(lái)。師生一起數(shù)小格。

片段三：認(rèn)識(shí)分

師：誰(shuí)知道分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？（幻燈顯示分針走1小格）

生：1分鐘。

師：分針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。

師：分針走了幾個(gè)大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據(jù)走了幾個(gè)大格說(shuō)出是多少分鐘）

師：分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？（幻燈顯示）

生：60分鐘。

片段四：時(shí)分的關(guān)系

師：時(shí)、分都是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察鐘面。

（動(dòng)畫顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫面）師：小組討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了？

生：分針走1圈，時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？1節(jié)課加兩個(gè)課間。

師：1分鐘有多長(zhǎng)呢？（看1分鐘動(dòng)畫片）生：太短了，還沒(méi)看夠呢

二、檢測(cè)完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題。

四、全課總結(jié)

師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機(jī)的滲透德育。

數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過(guò)視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開始了有關(guān)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過(guò)課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時(shí)間就在我們生活中，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)制約，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)客觀事物直觀、感性的認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型，抽象

出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達(dá)到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過(guò)直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來(lái)，有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約，不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時(shí)，就只有請(qǐng)多媒體課件來(lái)幫忙解決這一問(wèn)題了。

這節(jié)課講的是認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，通過(guò)觀察鐘面來(lái)學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過(guò)程。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示，一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的'解決這些問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時(shí)間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系，如果不運(yùn)用課件真的很難說(shuō)清楚。本節(jié)課就通過(guò)運(yùn)用課件使學(xué)生見證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時(shí)＝60分，使抽象的教學(xué)問(wèn)題變得形象具體，取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識(shí)是比較抽象、比較枯燥無(wú)味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。