第一篇：小學數學教學設計二年級第五單元

第五單元 面積

單元教材分析：

本單元的主要內容是認識面積，是在學生認識線的基礎上，擴大到對于面的感知和認識。本單元的內容包括面積的含義，面積的單位，會求長方形、正方形的面積以及面積單位間的換算。面積的概念對于學生來說是一個全新的知識，因此要結合學生的生活實例，認識圖形面積的含義，給學生充分的知覺和體驗的實踐機會，讓學生在觀察、比較、測量、操作等實踐活動環節中，對比感知面積單位的必要性，在操作中總結計算面積的方法，進而找到面積單位間的換算，為后面認識更多的平面圖形如平行四邊形，三角形等的面積服務?！皵祵W好玩”這部分內容，讓學生初步會用所學的圖形的知識來完成生活中的設計問題；運用計算的知識來完成租車的問題和運用數學思維來完成生活中的簡單邏輯推理等知識，在游戲中體驗學習數學的快樂。學情分析：

學生在生活中經常遇到一些與面積有關的問題，但在其觀念中并沒有形成面積和銘記單位的概念。面積、面積單位、對于學生來說，還是比較抽象的概念。對于圖形的空間觀念學生只是對圖形的周長觀念比較清晰，在新知識的學習中一定要讓學生對周長和面積的概念刻意分清。單元教學目標： 1.認識面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的面積單位換算，探索并掌握長方形、正方形的面積公式。

2.運用感性思維，通過觸摸和比較來感知面積，并認識面積單位統一的必要性，通過操作來探索長方形面積的計算方法和面積換算。

3.結合實例認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積。并能運用面積的知識解決生活中的實際問題，培養學生學習數學的興趣。

單元教學重點

1．培養學生的空間觀念。

2．面積單位間的換算及長方形和正方形面積的計算。單元教學難點：

1.探索并掌握長方形、正方形的面積公式。2.能運用面積的知識解決生活中的實際問題 教具準備： 課件 課時安排：

5.1面積的含義………………………………1課時 5.2面積單位 ………………………………2課時 5.3長方形的面積……………………………2課時 5.4面積單位的換算…………………………1課時 5.5練習四 ………………………………1課時 5.6小小設計師……………………………1課時 5.7我們一起去游玩………………………1課時 5.8有趣的推理……………………………1課時

5.1 面積的含義

教學內容：課本第47-49頁。教學目標：

1.結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。2.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

教學重點：結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。

教學難點：經歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學用具：課件、實物。教學過程：

一、創設情境（3分鐘）

同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。

二、探索新知（22分鐘）

1.看圖，比較一下每組圖形的大小。（播放幻燈2）

（1）指出怎么比兩本書的大?。坑檬置祵W書的表面。（2）比比兩個硬幣的大小，用手眼感受他們的表面。（3）比較樹葉的大小，用手眼感受他們的表面。2.介紹面積定義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。（播放幻燈3）

（1）理解面積定義中的關鍵詞，表面、封閉。（播放幻燈4）（2）練習判斷哪些圖形有面積？（播放幻燈5）（3）區別面積和周長（播放幻燈6、7、8、9）（4）記憶面積與周長的特點。（播放幻燈10）

小結：面積是要首尾連接的封閉圖形的大小，指一片的表面。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．周長：首尾連接的邊長總和，指四周的外邊線條。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。（用手摸出教室桌子的周長和面積，黑板的面積和周長等物體）4.游戲觀察下圖，涂色比賽看誰先涂完，你們選這哪個圖形，為什么？（播放幻燈11）

5.小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。（播放幻燈12、13）

師：觀察兩個圖形先猜猜那個圖形的面積大？ 生：答案不一，有爭論。

師：出示活動要求，請同學們仔細看想，然后小組內討論方法。

生：回答每組的方法。（叫不同方案的小組說）師：按順序播放不同方案，體會每種方案的過程。（播放幻燈14、15、16、17、18、19）

小結：通過剛才圖形大小的比較，我們可以用擺硬幣、數格．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．子、剪拼法、觀測法、重疊法等方法來比。（播放幻燈20）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6.動手操作：按書上要求在書上畫出3個不同的圖形，面積都要等于7個方格。然后展示所畫圖形。（播放幻燈21）

三、拓展應用。（15分鐘）

（一）基本練習

1.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。（播放幻燈22）

2.下面方格中哪個圖形面積大？（播放幻燈23、24、25）

（二）提升練習

1.這兩個圖案比較面積大小的說法對嗎？（播放幻燈26、27）

（三）拓展延伸

1.判斷對錯（播放幻燈28）2.先數再畫。（播放花燈29）

四、作業：

1.點名學生做書上50頁2、3、4。2.其他學生做練習冊。板書 ：

什么是面積(認識面積）

物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。

5.2 面積單位

（一）教學內容：課本第50—52頁。教學目標：

1.結合具體測量活動，體會統一面積單位的必要性。2.體會厘米2、分米2、米2等面積單位。教學重點：

結合具體測量活動，體會統一面積單位的必要性。教學難點：

體會厘米2、分米2、米2等面積單位。教學用具： 課件、尺子、1平方米的報紙1平方分米正方形紙、1平方厘米正方形紙。教學流程：

一、創設情境（3分鐘）

同學們，回顧我們比較兩個圖形面積的方法有哪些？（觀察法、拼剪法、平鋪硬幣法、數格子）今天我們要借具體實例，來學習面積單位。

二、探索新知（25分鐘）

1.請同學們動手摸一摸數學書封面的面積，感覺一下它有多大？如果我們要量一量數學書封面的面積有多大。2.先小組討論你們選擇什么方法？

（1）互相說一說測量的方法，由小組長把這些結果記錄來。（2）集體交流不同的方法。

（3）如果老師選擇數格子的方法，先數數量幅圖的格子各是多少？為什么測量的結果不同呢？（播放幻燈2）生答：第一幅圖是6格，第二幅圖是24格。這樣量不對，因為他們測量的格子大小不同。3.認識面積單位。

（1）請同學們用手比劃學過的長度單位，1厘米、1分米、1米。

（2）生：拿出邊長1厘米的正方形，邊長1分米的正方形。師：出示邊長1米的正方形報紙。再分別剪下這兩個正方形。重合比較他們的大小。（播放幻燈3）

（3）分別用這兩個正方形比比身上的部位大約和哪些地方一樣大？在1平方米的報紙上站人。（播放幻燈4）（4）再次體會面積單位1平方米、1平方分米、1平方厘米。聽口令拿相應圖形。聽口令指出身體相應部位。閉眼體會這三個面積單位的大小，聽口令指出。

4.考眼力做數圖形的面積有多少。（播放幻燈6）

三、拓展應用。

（一）基本練習（播放幻燈7）做書上52頁第1題。

（二）提升練習（播放幻燈8、9、10）

1.做書上52頁第2題，動手畫一畫。區別長度和面積。2.做書上52頁第3題。

3.用適當的面積單位（cm2，dm2或m2）填空。（1）一間房屋地面的面積約50（）。（2）一張郵票的面積約6（）。

（三）延伸練習

動腦筋：下面每個正方形代表1平方厘米，請在下圖中畫出12平方厘米的圖形，你能畫出幾種？（各邊長是整厘米數）

四、本節小結

五、布置作業： 1.點名學生做練習冊部分題。2.其他學生做練習冊全部題。板書

面積單位

從小到大：平方厘米平方分米平方米

cm2 dm2 m2

5.2 面積單位練習課

（二）教學內容：P52—53內容

教學目標： 1.了解㎡面積單位，并感知這個常見面積單位的實際大小

2.初步學會用面積單位測量物體的表面積和平面圖形的大小。

3.經歷具體的測量活動，使學生體會統一的面積單位的必要性。

教學重點：體會1㎡的實際大小。體會在面積測量中統一單位的必要性。

教學難點：體會在面積測量中統一單位的必要。體會1㎡的實際大小。

教學準備：直尺，邊長為1CM的正方形紙，邊長1平方分米的正方形紙、邊長1平方米的正方形紙。學習過程：

一、復習鞏固

1.上節課我們學習了面積單位，請大家說說面積有哪些？

學生指出：m、dm、cm

2.用手比劃出1 m、1dm、1cm 大約各有多大？ 學生指出：一個大方桌的面積、一半臉的面積、一個大拇指甲蓋的面積

二、面積單位練習

1.填空練習。（播放幻燈2）

2.括號里填寫合適的單位。（播放幻燈3）

3.數數每個圖形的面積是多少？（每小格是1平方厘米）（播放幻燈3）

4.比一比那個圖形的面積最大？哪個圖形的面積最小？（播放幻燈4）

5.請在大家結合自己的身邊，給出哪些物體可以用平方厘米，平方分米，平方米作單位。

三、拓展提高。

1.一個正方形的面積是16平方厘米，它的周長是16厘米，它們的面積和周長一樣大,對嗎？（播放幻燈6）

2.在方格紙上畫出三個不同圖形，使它們面積都是6平方厘米的，再算算每個圖形的周長各是多少？（每小格是1平方厘米）32

3三、作業反饋，訂正錯題。

四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？

五、布置作業：

總結本節課的知識，復習下一節課的知識。

5.3 長方形、正方形的面積

（一）教學內容：

北師大版三年級下冊第四單元第53—54頁。教學目標：

1.經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。2.掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：

經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。教學難點：

掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學用具：

課件，小黑板，若干個1厘米2的小正方形。學習過程：

一、創設情境（5分鐘）

同學們，我們都知道長方形、正方形的周長公式。它們的面積在計算時也有一定的公式。今天我們就共同研究長方形、正方形的面積公式。

二、引導探索（25分鐘）

1.估計下面圖形的面積，并說一說選擇哪個面積單位估計合適。（播放幻燈2）

2.如果用1cm2的小正方形擺一擺，數一數這個長方形要用幾個小正方形才能擺滿。可以用算式怎么寫？ 3.觀察下面兩個圖形擺正方形，怎么列算式計算？（播放幻燈3）

4.觀察剛才的三幅圖，根據擺出正方形的數字填表。（播放幻燈4）然后觀察表格，你發現他們的面積都是怎么算出來的？

總結長方形面積公式： 長方形面積 = × 寬 ．．．．．．．．．．．．．．．．長．．．5.練習：用1cm2的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。（播放幻燈5）

6.小組討論正方形周長公式。

觀察用小正方形擺出下面的大正方形的面積，可以怎么計算？

總結正方形公式：正方形的面積=邊長×邊長 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7.記憶長方形面積公式和正方形面積公式。

三、拓展應用（12分鐘）

（一）基本練習

1.計算下面草地、花壇的占地面積。（單位：m）

2.做書上55頁3題。

（二）提升練習

小紅的床長20分米，寬14分米，要鋪上與床同樣長的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？

（三）延伸練習看圖求面積。

四、本節小結

五、布置作業：練習冊相應練習。

板書:

長方形、正方形的面積

長方形面積＝長 × 寬 正方形面積＝邊長×邊長

5.3 長方形正方形的面積

（二）教學內容： 北師大版三年級下冊第四單元第54-55頁。教學目標：

1.能用長方形面積公式、正方形面積公式解決實際問題。2.能對公式靈活應用，會變式練習。

教學重點：.能用長方形面積公式、正方形面積公式解決實際問題

教學難點：能對公式靈活應用，會變式練習教學用具：課件 學習過程：

一、復習導入

1.說說上節課學習的長方形、正方形的面積公式。2.已知長方形的長是12厘米，寬是10厘米，求它的周長、面積各是多少？

二、基本練習

1.做54頁試一試第1題，先估測每個圖形的面積，在測量計算。分小組做題。再集體交流反饋。（播放幻燈2）提示：學生可以參照旁邊1平方厘米的面積，來估其他圖形的面積。

生1：估測圖一有平方厘米 生2：估測圖二3平方厘米 生3：估測圖三4平方厘米 生4 ：估測圖四有16平方厘米。2.出示書上試一試2題，先估測教室地面面積有多大？ 想一想如果要計算，需要測量哪些數據？怎么測量呢？ 生：需要知道地面的長和寬，可以用米尺或皮尺測量。直接用長方形面積公式計算。（播放幻燈3）

三、鞏固練習

1.做書上55頁第4題，按書上表格填寫。（播放幻燈4）2.做書上55頁第5題。要先讀題理解題意，明白是在長方形中剪一個最大的正方形，要以長方形的寬邊為準。得到大正方形和一個小長方形。（播放幻燈5）

四、提升練習

1.實際應用：小明家衛生間有一塊長1分米、寬1分米的 地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚才能修補好？（播放幻燈6）

2.根據長方形的面積公式，進行公式靈活的應用。做書上55頁第6題。（播放幻燈7）讓學生學會公式的變形使用。長方形面積=長×寬 寬=長方形面積÷長 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.根據正方形周長求邊長、求面積。做書上55頁第7題（播放幻燈8）

知道：正方形周長=邊長×4 =周長÷4 ．．．．．．．．．．正方形邊長．．．．．．．．．．4.做55頁第8題。根據算式畫圖。先讓學生理解每個乘法算是的意義，然后在畫圖。（播放幻燈9）

五、布置作業 ：練習冊 板書：

長方形面積

（二）長方形面積=長×寬 寬=長方形面積÷長

長=長方形面積÷寬

正方形周長=邊長×4 正方形邊長=周長÷4

邊長=正方形面積÷邊長 5.4面積單位的換算

教學內容：

北師大版三年級下冊第四單元第56-57頁。教學目標：

1.結合解決問題的具體情境，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關系。2.認識公頃、千米2等面積單位。

3.能進行簡單的面積換算，解決一些簡單的實際問題。教學重點：認識公頃、千米2等面積單位。教學難點：

能進行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實際問題。教學用具：課件，1平方厘米的小正方形紙。學習過程：

一、復習導入（5分鐘）

1.說說我們學過的面積單位有哪些？ 生：平方米、平方分米、平方厘米 2.用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、探究新知（22分鐘）

1.用1平厘米的小正方形平鋪1平方分米的正方形需要多少個呢？（幻燈2）

（1）看書上56頁的1平方分米的正方形，小組實驗，提示：可以擺小正方形紙、也可以畫出格子、還可以直接數數。看哪組最快得出結論

（2）匯報實驗結果。橫著鋪多少個，豎著鋪多少個。橫著：10個。豎著；10個。

（3）那么1平方分米有多少個1平厘米。因為：10cm×10cm=100cm ．．．．．．．．．．．．．．．．．．所以：1平方米=（）平方厘米 ．．．．．．．．．．．．．．2.根據上面1分米=10厘米 1平方分米=100平方厘米 請同學們推測出1平方米=（）平方分米。先自學看書56頁第二個內容。再講解交流。（幻燈3）3.手勢記憶1平方米=100平方分米 ．．．．．．．．．．．．

1平方分米=100平方厘米 ．．．．．．．．．．．．．發現每相鄰兩個面積單位的進率是，與長度單位不同。．．．．．．．．．．．．．．．100．．．．．．．．．．．．4.1公頃有多大？簡單介紹公頃、平方千米。1平方千米（平方公里）=100公頃 1公頃=100公畝=10000平方米

5.講解單位換算的具體方法，乘進率末尾添0，除以進率末尾去0的方法。（幻燈4）

三、鞏固練習（10分鐘）

（一）基本練習

學生回顧剛才面積單位的推導過程。（播放幻燈5）

（二）提升練習

1.做書上練一練2題，先做再教方法。（播放幻燈6）2米2=（）分米2 3分米2=（）厘米2 500厘米2=（）分米2 400分米2=（）米 2.做書上57頁第3題。（播放幻燈7）3.做大屏上的選擇題。（播放幻燈8）

（三）拓展練習（播放幻燈9）1.判斷

面積單位比長度單位大。（）我的身高是135平方厘米。（）文具盒的表面的面積是80dm2。（）爸爸手掌面積大約是1.5dm2()2.辨別書上誰說的對。（播放幻燈10）

四、全課總結

單位換算要記住每相鄰的兩個單位之間的進率和單位換．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．算的方法，也就是乘進率末尾添，除以進率末尾去．．．．．．．．．．．．．．0．．．．．．．．．0．的方法。．．．．

五、布置作業。1.點名學生做部分練習冊作業。2.其他學生做全部練習冊作業。

板書： 面積單位的換算

１米2 =（１００）分米2 １分米2 =（１００）厘米

5.5練習四

教學內容：課本P58—60“練習四”中的第1—12題

教學目標：

1.通過練習活動，使學生進一步認識面積的含義，體會面積單位的大小，能進行簡單面積換算。

2.能正確地應用長方形、正方形面積公式解決一些簡單實際問題。并能根據兩個公式靈活應用解決實際問題。教學重點：

通過練習，進一步體會面積的含義，鞏固面積單位間的換算。教學難點：

能根據兩個公式靈活應用解決實際問題。教具準備： 課件 學習過程：

一、基本復習

1.復習面積的意義是什么？（播放幻燈2）2.復習面積的單位有哪些？（播放幻燈3、4）3.復習長度單位進率和面積單位進率各是多少？

二、基本練習

1.做58頁第1題，動手畫一畫。加深對圖形的周長和面積的認識與區別。學生先畫，再看大屏訂正。（幻燈5）2.數一數，做58頁第2題。做完后對題。（幻燈6）3.比較圖形面積大小，說出自己的比較過程。先指名說說長方形的周長公式和面積公式，然后再讓學生獨立解決問題，反饋時提醒學生注意計算面積時，所得的結果要用面積單位，計算周長時，所得的結果要用周長單位。做58頁第3題（播放幻燈7）

4.填空，先讓學生讀題后先想清楚事物的樣子，明確題中選擇的該是長度單位還是面積單位，再填合適單位。做58頁4題。學生獨立完成后，組織學生進行反饋。（播放幻燈8）

5.單位換算，先想清楚單位之間進率和方法在計算，再填得數。做58頁5題。（幻燈9）

6.運用面積公式計算面積，做58頁6題，做59頁第7題。（幻燈10、11）

三、提高練習

1.做59頁第8題，先讀清題意，已知正方形的周長，要求正方形的面積，一定要知道邊長。第一步先求邊長，在求面積。（播放幻燈12）

2.做59頁9題，要回根據題意畫出圖形，區別周長和面積，再根據需要的條件進行計算，要強調長度單位和面積單位的正確使用。這是訓練學生的發散思維，要對學生的不同拼擺法，進行分析計算，最后對不同方法比較，優化最方便的拼擺法（幻燈13）

3.做59頁第10題。是對正方形、長方形的面積公式的綜合應用。要讓學生根據題意畫圖理解兩小題。第一題已知每塊的邊長和塊數，求地面總面積用乘法，第二題是已知總面積和一塊的長、寬，求數量用除法。第三題是求每種磚的總價格。分析題意上有難度，結合畫圖和數量關系式的理解進行分析。（播放幻燈14）

4.做59頁第11題，先讓學生獨立練習，再組織交流，反饋時，教師提醒：如果把問題改為“可剪成邊長是4厘米的小正方形多少個？該如何算，讓學生再次練習后，進行集體訂正。（幻燈15）

四、拓張延伸練習

做60第12題，這是一個答案不唯一的問題，練習時，讓學生用16分米的鐵絲圍一圍，再把圍的長，寬和面積記錄下來，再填表。（幻燈16、17、18）

五本課小結：通過本節課的練習，你有什么收獲？

六、布置作業：

1.點名學生做部分練習冊作業。2.其他學生做全部練習冊作業。板書設計： 練習四

10．（1）2×2×180 =4×180 =720（平方分米

答：廚房面積是720平方分米（2）720÷（2×3）

=720÷6 =120（塊）

答：用第二種地磚需要120塊。

（3）5×180=900（元）7×120=840（元）答：用第二種地磚便宜。

數學好玩 5.6小小設計師

教學內容：P61-P62的內容。教學目標：

1.結合欣賞繪制圖案的過程，體會軸對稱在圖案中的應用。2.參與設計圖案的活動，感受團的美，培養健康的審美情趣。3.發展動手操作能力、空間想象能力和創造能力。

教學重點：

體會軸對稱在圖案中的應用。

教學難點：利用軸對稱的知識設計圖案。教學準備：圖案課件

學生準備：方格紙、長方形紙、正方形紙 學習過程：

一、復習近平移、軸對稱的現象。1.軸對稱圖形的意義。

師：請同學們對折長方形紙、正方形紙，體會這兩個軸對稱圖形的特點。

2.創設情境，激趣引入。觀看一張海報（播放幻燈2）

二、探究新知

（一）設計藝術節微標。

1．觀察發現下面的徽標都有哪些特點？（播放幻燈3）生1：圖一中五個圓環式對稱的。生2：圖二總的字母A是對稱的。生3：圖三中圓形是對稱的。

師：再解釋每個徽標的代表意義。圖一：形似現代“京”字，作為標志主體圖案的表現形式,主體圖案基準顏色選擇紅色。圖二：會徽圖案形似漢字“世”，會徽中三人合臂相擁的圖形形似美滿幸福,相攜同樂的三口之家；也可抽象概括為“你、我、他”的全人類,表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。你怎樣才能設計出好的藝術節微標呢？ 全班討論。（幻燈4）（1）要突出活動的主題。

（2）要體現我們學校自己的特點。（3）可以運用軸對稱圖形。

（二）自主設計，創造美圖（播放幻燈5）1.想象設計好的圖案。2．動手實踐，嘗試設計 3．匯報交流，鼓勵創新

（三）根據自己設定的徽標，結合大屏上的幾個問題，說一說你設計的微輝？再給 自己合適的評價（播放幻燈6、7）

三、綜合運用，鞏固提升

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

四、回顧反思，拓展延伸

（一）這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

（二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案

五、作業布置:給咱們班設計一個班徽。板書設計： 5.6小小設計師

（1）要突出活動的主題。（2）要體現我們自己的特點。

（3）可以運用軸對稱圖形。

5.7我們一起去游園

教學內容：P63—P64內容 教學目標：

體驗數學與生活的密切聯系，幫助學生更好地理解數學，結合生活經驗，針對租車、用餐選著合理省錢的方案。教學重點：結合生活經驗，針對租車、用餐選著合理省錢的方案。

教學難點：感受數在生活中的重要性。學習過程：

一、談話導入（3分鐘）

在節假日，家長都帶你外出旅游嗎？你去過哪些旅游景點，有什么好玩的，給同學介紹一下，讓我們一同分享快樂。引入課題：生活中處處有數學，處處需要用數學。你們在旅游中遇到過數學問題嗎？

二、組織活動（25分鐘）

1、活動一：租車。（幻燈2）

（1）出示63頁第一幅圖，看一看課本中列舉了哪些旅游中的數學問題？ 學生回答，出發的時間計算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的費用計算等等。（2）分析、解決問題

審題，明確圖中的已知信息和問題。一共有48人，兩種車可以選擇，大車限坐18人每輛160元，小車限坐12人每輛120元。

獨立思考，探索策略，想：既要剛好坐完48人，錢還要花的最少，獨立解決問題。

小組交流，每一個學生都在小組中說一說自己的想法和結果。

（3）全班交流。思考的過程：（幻燈2，投影幾種方案）生1：可以租3輛大車，坐54人，有6個空位，租金是 18×3=54（人）160×3=480（元）； 生2：12×4=48（人）120×4=480（元）

生:18×2=36（人）36+12=48（人）160×2=320（元）．3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．320+120=440（元）．．．．．．．．．．．．．．生4：12×3=36（人）36+18=54（人）120×3=360（元）360+180=540（元）

（4）比較上面幾種方案

明確：既省錢又剛好坐滿不浪費，不留空位。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．對比上面幾個同學的做法，可以看出第三種方案最合適。（5）教師補充強調：

①生活中處處有數學，處處需要數學。

②旅游中除了學會計算，節省費用，還要注意安全、衛生、健康、文明等等。

③在選擇最佳方法時，要多用幾種方案對比后才能選出最合適的。

（6）如果旅游人數改成40人，哪種方法最合適？以小組為單位，每人先說說自己的方案，然后快速計算并選擇出最佳方案來。（投影選定最好方案）2.活動二：購買紀念品。（播放幻燈4）（1）出示64頁玩偶圖。知道已知信息和問題。（2）分析理解條件和問題。明確：買夠30個花錢最少。（3）結合書上的表格，獨立完成。（幻燈5）（4）集體反饋個人的作業情況，并比較最佳方案。（投影展示學生作業）

三、鞏固練習

用同樣的思路解決64頁第3題。分男女生各完成一題。四|全課總結：談談自己學會了什么？

五、板書設計

我們一起去游園

明確：既省錢又剛好坐滿不浪費，不留空位。

（一）18×3=54（人）160×3=480（元）；

（二）12×4=48（人）120×4=480（元）

（三）18×2=36（人）36+12=48（人）

160×2=320（元）320+120=440（元）

（四）12×3=36（人）36+18=54（人）

120×3=360（元）360+180=540（元）答：選擇第三種方案最合適。兩輛大車和一輛小車的方法最省錢。

5.8有趣的推理

教學目標：

1、經歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程；

2、能借助列表整理信息，并對生活中某些現象按一定；

3、能有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行交流；教學重點：

經歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程，按照對信息進行歸類、整理，用表格的形式處理信息。教學難點：

培養學生初步的初步的分析推理能力和觀察能力，學會有序地、全面地思考問題能力。教學準備： 課件 學習過程：

一、激趣引新

1、判斷玻璃球在哪只手里。

親愛的同學們，你們好！今天，老師要帶大家一起做好玩兒的數學游戲，想參加嗎？想參加的小朋友請你把手舉得高高的，哦，我看見了！大家都想參加，仔細觀察，精彩的游戲馬上就要開始了?。◣煶鍪疽粋€彩色的玻璃球）這是一個彩色的玻璃球，賈老師要把它藏在賈老師的其中一只手里。看好了啊?。◣煱咽植卦谧雷雍竺?，然后把玻璃球放入一只手里）來，猜猜玻璃球在哪只手里？

有的小朋友猜會在左手中，也有小朋友猜會在右手中。能不能確定在哪只手里？ 大家都說不能確定！為什么？

小朋友一定會說：因為剛才右手打開了，那它肯定藏在左手里。

你們為什么這么肯定？

哦，因為賈老師只有兩只手?，F在排除了一只手，就只剩另一只手。

這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。

當我們排除了一種可能，它就可以確定是另一種可能。

二、探究新知。

1.出示課本65頁情景圖，推理每個人是哪個小組的。（1）讀題理解題意。（幻燈2）

（2）自學提示：根據統計表來推斷，他們分別在哪一個組。

先獨立思考，后小組交流。（3）教師集體訂正答案。（幻燈3）

分析：笑笑不喜歡踢足球，就可能是電腦和航模。淘氣不是電腦，就可能是足球和航模。奇思喜歡航模，只能是航模。

再次理解表格法，按照上面分析填表。（點擊幻燈3）結論：由此看出，排除奇思是航模，淘氣只能是足球，笑笑只能是電腦。

這是我們就運用了推理方法，把很多線索連續起來思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個過程，就是我們數學中推理的一種方法排除法。

2.出示66頁推理飛機模型該放在哪個位置？（幻燈4）（1）讀題理解題意。

（2）分析題意，選擇合適的方法表示，可以用表格法排除。（3）小組交流反饋后，集體交流。（幻燈5）

三、總結與反思。其實排除法就是先把已經知道的條件逐一排除，一層一層得出答案。

四、作業布置。練習冊相應內容。

板書設計： 有趣的推理 足球 航模 電腦 淘氣√ × ×

笑笑× × √

奇思× √ ×

第二篇：二年級下冊數學第五單元教學設計

第五單元：混合運算

一、教學內容

本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。

二、教學目標

1、使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

2、在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養學生遷移類推的能力，提高計算能力。

3、經歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。

4、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

三、教學問題

運算順序是人們共同遵循的計算規則，是一整套合理的規定。二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經歷“觀察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發展了他們數學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。采用問題——發現法與討論法相結合的教學方法，給學生創設一個輕松愉快的學習環境，讓學生積極主動獲得新知。

四、教學課時：5課時

五、教學過程設計

第一課時：同級運算

一、教學內容：

課本P47頁列1及做一做。

二、教學目標：

1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

三、教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

四、教學難點：知道混合運算的運算順序。

五、教學基本流程：

創設情境，展示目標———自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

六、教學過程

一、復習舊知（說出各題的運算順序，再計算）

16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

問題：

1.同學們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息?。?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結加減運算的順序 分步算式 綜合算式

53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的 運算順序進行計算的嗎？

小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。

（三）學習脫式計算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1.這道題先算什么？再算什么？ 說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時,我們應該注意什么? 3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？ 2.這個算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習

（一）計算 問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來 問題：1.誰讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯了? 3.第3題哪錯了? 4.這些綜合算式按什么順序進行計算??？

四、課堂作業作業：

第50頁練習十一，第1題、第2題。

五、課堂小結拓展、提升

學了這節課你有什么想法和收獲？

六、板書設計

七、教學反思

第二課時 乘除法和加減混合運算

一、教學內容：教科書P48頁例2。

二、教學目標：

1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

三、教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

四、教學難點：理解規定混合運算的運算順序的必要性。

五、教學基本流程：

創設情境，展示目標———自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

六、教學過程

一、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝

15＋10－8＝；問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只；乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？；

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？ 2.根據這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？

（二）反饋交流，總結混合運算的順序 分步算式 綜合算式 綜合算式 4×3＝12 12＋7＝19 追問：這是誰列的？ 說說是怎么想的。

（三）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序 7+（4×3）＝7＋12 ＝19 追問 1：這道題我們先算什么？ 再算什么? 2 ：為什么先算4×3？ 4×3＋7 ＝12＋7 ＝19 7＋（4×3）=7+12 =19 追問：見下頁。

問題：

1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同？ 2.加這個小括號什么意思？ 3.不加這個小括號先算誰？ 4.這個小括號該加嗎? 5.用脫式計算的形式怎么算的?。?/p>

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數（7＋），再寫出第一步計算的結果（12），在第二行寫出第二步計算的結果（19）。

7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 問題：1.這道題誰會用脫式算一算？ 2.這個算式我們要先算什么？再算什么? 小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序 進行計算?

（二）小動物回家

（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來 問題：

1.誰讀懂題目的意思了？ 2.你能說說錯誤的原因嗎？ 3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業

作業：第50頁練習十一，第4題。

五、課堂小結拓展、提升

學了這節課你有什么想法和收獲？

六、板書設計

七、教學反思

第三課時：有小括號的混合運算

一、教學內容：課本P49頁列3

二、教學目標：

1.用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。2.使學生理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

三、教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算（有括號）的運算順序。

四、教學難點：理解規定混合運算的運算順序的必要性。

五、教學基本流程：

創設情境，展示目標———自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

六、教學過程

一、激趣導入

說出各題的運算順序并計算。10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 問題：

1.每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？

2.為什么數字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢? 小結：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號 里面的。

二、探究新知

（一）獨立嘗試有小括號的混合運算 7×（7－5）（77－42）÷7 問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？

（二）反饋交流，有小括號的算式的運算順序 問題：

1.這兩道題你們是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？

3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的運算順序進行計算呢？

小結：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要 注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數和運算符號，在 第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。

三、鞏固練習

（一）計算

34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）問題：

1.這6道題有什么相同點? 2.有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？

（二）說出各題的運算順序并計算 4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。

（三）在數字間填寫適當的運算符號使等式成立 2 2 2 2 = 2 問題：

1.你看見什么了？

2.你能在前三個“2”之間填上合適的運算符號，使；算式的運算結果等于第四個“2”嗎？；

四、課堂作業：

第51頁練習十一，第7題 第52頁練習十一，第11題

五、課堂小結拓展、提升

學了這節課你有什么想法和收獲？

六、板書設計

七、教學反思

第四課時 解決問題

一、教學內容

課本P53頁列4及做一做

二、教學目標：

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4．在解決問題的過程中，發展學生的“四能，體會到數學在日常生活中的應用。同時培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。

三、教學重點：

利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

四、教學難點：

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

五、教學基本流程：

創設情境，展示目標———自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

六、教學過程

一、復習舊知

口算。

（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝ 65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝

問題：先算什么？再算什么？

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息 剩下的還要烤幾次？ 問題：

1.仔細觀察，你知道了什么？ 2.誰能完整地說說這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？

（二）嘗試解決，體會方法 分步列式： 綜合算式： 90－36＝54（個）54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（二）嘗試解決，體會方法

（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）問題：

1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？ 2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？ 4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5.誰能完整地說說你是怎么想的？

（三）檢查反思，歸納總結 問題：

1.解答正確嗎？說說你的想法。

2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？

小結：解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個 信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先 求出它來，再解決最后的問題。

三、鞏固練習

1.問題：

1.你知道了什么？

2.想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎？請寫一寫。（25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只）

3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。4.為什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5.解答正確嗎？你是怎么知道的？ 2．

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 問題：

1.你知道了什么？

2.要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？ 畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（60－15）÷5 ＝ 45÷5 ＝ 9（米）

4.解答正確嗎？你是怎么知道的？ 3.為什么這道題要用兩步來解決？

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 3.同學們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？ 問題：

1.你知道了什么？

2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。6×3÷9 ＝18÷9 ＝2（排）

3.為什么這道題要用兩步來解決？

4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？ 5.解答正確嗎？

四、課堂作業

第55頁練習十二，第2題、第3題。第56頁練習十二，第5題。

五、課堂小結拓展、提升

學了這節課你有什么想法和收獲？

六、板書設計

七、教學反思

第五課時：整理和復習

一、教學內容

課本P57——58頁

二、教學目標：

1.在回顧中復習混合運算的計算順序。2.用列綜合算式的方法解決問題。

三、教學重點：對混合運算進行系統整理和復習。

四、教學難點：對所學知識進行整理和復習。教學過程：

五、教學基本流程：

創設情境，展示目標———自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

六、教學過程

一、復習混合運算的順序

（一）整理混合運算的順序；說出各題的運算順序，再計算 4×6÷8＝ 72－5×8＝； 30÷6＋29＝

7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么？ 問題：1.你能把這6個算式分分類嗎？并說說為什么？ 2.每一類按什么順序進行計算呢?（1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順；（2）只含有加減或乘。

（一）整理混合運算的順序 說出各題的運算順序，再計算。4×6÷8＝ 72－5×8＝

30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。

問題：1.你能把這6個算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進行計算呢?（1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。（2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計算。（3）有小括號的，先算小括號里面的。

（二）對比練習，鞏固混合運算的順序 比較上下兩題的運算順序和計算結果。18＋27÷9 4×8－3（18＋27）÷9 4×（8－3）

問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？

小結：在做混合運算時，一定要想一想先算什么，再算什么。

二、復習列綜合算式解決問題 問題：

1.你知道了什么？

2.你會解答嗎？選擇一個你喜歡的問題把你的想法寫出來。5.解答正確嗎？

4.能說說你們的想法嗎？

3.能列個綜合算式表示你的思路嗎？ 小男孩： 3×4＋5 ＝12＋5 ＝17（元）小女孩： 10－（3＋5）＝10－8 ＝2（元）10－3－5 ＝7－5 ＝2（元）

（26＋19）÷5 ＝45÷5 ＝9（個）問題：

1.你知道了什么？

2.能列個綜合算式表示你的思路嗎？ 3.說一說你是怎么想的。4.為什么要加小括號呢？ 5.解答正確嗎？ 8×3－10 ＝24－10 ＝14（瓶）問題：

1.你知道了什么？ 2.要求“還剩多少瓶”，你們會解決嗎？能列綜合算式 表示你的思路嗎？ 3.說一說你的想法。

4.這道題需要加小括號嗎？ 5.解答正確嗎？

三、課堂作業

作業：第58頁練習十三，第1～3題。

四、課堂小結拓展、提升

學了這節課你有什么想法和收獲？

五、板書設計

六、教學反思

第三篇：第五單元小學二年級上冊音樂教學設計

第五單元

快樂的小木匠

教學內容：

1、學唱歌曲《快樂的小木匠》

2、情景創編《小熊貓學木匠》

教學目標：

１、通過學習歌曲《快樂的小木匠》使學生學會用自然大方的聲音演唱歌曲

２、通過學習歌曲，使學生懂得“人類用雙手創造生活”的簡單道理，認識到“勞動最光榮”

３、鼓勵學生發揮想象能力和創造能力，引導學生創編與歌詞相關的動作，進行《小熊貓學木匠》的情景創編

教學準備：

課件電子琴錄音機小熊貓卡通頭飾

教學過程：

一、聽音樂進教室

１、聽音樂《快樂寶貝》做動作進教室

２、師生相互問好

二、導入

師：同學們，今天的動畫之旅又開始了，你們想不想知道今天我們要到的地方？生：想知道

師：好，讓咱們來一起看一看。（播放課件，出示小熊貓學木匠的圖片）看一看圖上都有什么？

生1：這幅圖上有一只小熊貓

生2：還有一所漂亮的小房子

生3：我看到了小熊貓在刨木頭，它是不是要蓋房子呀？

師：同學們觀察得非常仔細，小熊貓呢要學本領了，它在學木匠呢。今天就讓我們一起來學習這首歌曲《快樂的小木匠》

書寫板書：快樂的小木匠

三、學唱歌曲

１、初聽歌曲

師:讓我們一起來聽一遍歌曲《快樂的小木匠》，聽一聽歌曲里都唱了些什么？（播放音樂）

學生回答

生1：歌曲里唱了：我是快樂的小木匠

生2：歌曲里還唱了：嚓嚓嚓嚓和沙沙沙沙

生3：我聽到了：干起活來跳又唱，手藝別提有多棒

生4: 有：木板堆成一排排，木條堆成一行行

生5：我聽到了：人人都夸獎

師：同學們聽得很仔細，回答的也比較完整，剛才同學們回答的總結起來就是這首《快樂的小木匠》的歌詞了，讓我們一起來學習歌詞（轉換幻燈片，出示完整的歌曲曲譜和歌詞）

２、復聽歌曲

教師范唱歌曲，讓學生注意聽歌曲是什么情緒的師：誰來說說歌曲的情緒是怎么樣的？

生１：快樂的生２：高興的師：說得非常好，歌曲的情緒是快樂的高興的，誰來說一說哪些詞語表現了木匠勞動的情形？

生１：嚓嚓嚓嚓

生２：沙沙沙沙

師：這些詞語都說明了小熊貓在干什么？

生：小熊貓在刨木頭，在鋸木頭

３、學習歌詞

師：老師來按節奏朗讀一遍歌詞（播放電子琴節奏，朗讀歌詞）

（１）教師按節奏帶領學生學習朗讀歌詞

（２）學生自由朗讀找出自己感覺讀不準的地方

師：你們在朗讀的時候，哪里獨得不太好？

學生自己提出讀不好的地方，教師進行重點講解

（３）學生集體朗讀歌詞

（４）歌詞理解

師：同學們，你們通過朗讀歌詞，都知道了什么？

生１：我知道了小熊貓干活非常高興

生２：我知道了愛勞動是好孩子

生3: 我知道了愛勞動人人都夸獎

師:說得非常好,我們的世界是用我們自己的雙手創造出來的,只有靠辛勤的勞動才能創造美好的生活.對不對?(對).好了讓我們把這么好聽的歌詞放到動聽的歌曲旋律中去,一起來學唱歌曲,好不好?(好)

４、學唱歌曲

（１）復聽歌曲

（２）跟旋律演唱歌曲：教師彈一句，學生演唱一句

（３）完整的輕聲跟教師演唱歌曲

（４）學生獨立演唱歌曲

５、歌曲的藝術處理

師：同學們，你們認為這首歌曲應該用什么樣的聲音演唱出來？（引導學生說出輕快的、高興的等等）在演唱歌曲的時候，注意控制自己的聲音，不要用力地喊，把自己這種勞動時高興的心情和歡快的節奏融入到一起，我們試著來演唱一遍怎么樣？

演唱歌曲，教師給與評價和鼓勵

６、個別同學的演唱展示

同學們進行自主評價

四、創編動作，《小熊貓學木匠》情景創編

師：同學們，咱們分組來進行創編一些動作，根據歌詞的內容和歌曲的旋律來表現小熊貓學木匠時的情景好嗎？

生：好！

師：老師這里給大家準備了小熊貓的頭飾，每個小組長來領取。

學生分組進行創編動作，教師分別給與指導

五、成果展示

師：好了，同學們非常認真地編出了好多小熊貓學木匠時的動作，我們來一組一組的展示一下，讓同學們一起來欣賞。

學生分組展示成果，師生互評

六、小結

師：同學們今天的動畫旅程，你們這么高興，都學到了什么？

學生自主回答

師：讓我們一起來演唱這首《快樂的小木匠》結束今天的旅行。

集體演唱歌曲，結束音樂課。

大風車

教學目標:

(一)通過節奏游戲,使學生在愉悅的環境中學會歌曲的重難點節奏,并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。

(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》,并能根據旋律線提示處理歌曲。

(三)根據音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。

(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。

教學過程、：

（一）上課導入

師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，單到什么地方呢？我暫時保個密。好，現在讓我們坐上音樂的火車出發吧！（律動：《開火車》）

（二）練聲引入

師：今天和我們一塊去玩的還有兩個老朋友：小貓咪和小青蛙。讓我們唱起歌歡迎它們吧！

（引入練聲曲《可愛的小貓咪》、《小青蛙》）

師：小貓咪和小青蛙今天還帶來了兩位新朋友，讓我們來認識一下吧?。ǔ鍪菊n件，認音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）節奏游戲

師：今天我們和老朋友、新朋友一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏。

紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |

轟 隆 隆 轟隆 轟 隆 隆 轟隆

黃色火車：4/4 × × × × × × |× × × × × × |

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆

綠色火車：4/4 × · × × － | × · × × － |

轟 隆 隆 轟 隆 隆

藍色火車：4/4 × － － 0 | × － － 0 |

嗚 嚓！嗚 嚓！

（四）導入新課

師：隨著火車靠站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了?，F在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先要帶大家參觀的是“中國中央電視臺”（出示課件：中國中央電視臺實物圖片）。好，我們現在就去看看吧！

（五）學唱歌曲《大風車》

師：今天我們就來學一學《大風車》這首歌，把我們美妙的歌聲獻給他們好不好？

1、老師范唱歌譜。

2、聽磁帶范唱，請學生邊聽邊體會歌曲情緒。（歡快地）

3、處理歌曲。

4、旋律線歌譜。

5、為歌曲配伴奏。

（六）、律動：《風車轉》

（七）、加入英文，唱《大風車》

（八）結束語

第四篇：二年級數學第五單元教學計劃

第五單元教學計劃

主講人時間

一、單元教材分析：

本單元包括三個方面內容：辨認從不同的位置（前面或正面，側面或后面）觀察到的一個簡單物體的形狀；辨認從不同的位置（正面、左側面、上面類似于三視圖的位置）看到的一個簡單物體的形狀；在已有的觀察物體經驗的基礎上用推理解決問題。

二、單元教學目標：

1、知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、學生經過觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

3、能解決簡單的問題，發展學生的空間觀念和推理能力。

4、感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

三、單元教學重點、難點：

重點：辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，培養學生的空間觀察能力。

難點：體會到從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養學生的觀察能力和動手操作能力。

四、單元課時安排：大約2課時。

第五篇：小學二年級數學第五單元觀察物體

第五單元觀察物體

教學內容：

教科書第62頁。

學習目標：

1．根據照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3．感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。

教學具：

玩具

教學過程：

一、板書課題

同學們，這節課我們來學習觀察物體（師板書課題），二、出示學習目標

這節課的學習目標是：（同上）

同學們有信心完成本節課的目標嗎？（有）信心十足，老師也相信你們。

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把每一小組準備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？匯報自己看到的是什么樣子的。

說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

師：請同學們把書翻到62頁，看紅點題中的問題，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。

師：這幾個小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

四、先學（看一看）

1．學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。

2．做一做自主練習中的第一題。

五、后教（議一議）

你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？

說說理由。

（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）

1.觀察簡單物體形狀的方法：觀察一個簡單物體,我們可以從物體的、、位置上去觀察;從不同位置上去觀察同一個物體,看到的形狀是。

2．游戲:你說我做,二人一組,互相交換.一人依次說你站在我的前面、后面、左面、右面。

六、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。作業：

60頁2題、3題、4題。

七、全課小結

1、這節課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！

2、評比本節課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

八、板書設計

觀察物體

我們可以從物體的前面、后面、側面等位置上去觀察;從不同位置上去觀察同一個物體,看到的形狀是不同的。

九、教后記