第一篇：13課《學棋》教學設計 五塔小學：潘心誠

13課《學棋》教學設計

五塔小學：潘心誠

[教學要求] 1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。2．理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。[教學時間]三課時。第一課時

一、導人新課

有同學愛下棋嗎?[板書：棋（）] 指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

有兩個學生去學棋。(板書：學)他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?

二、初讀指導 1．自學生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭 動物聽講提醒

(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。(4)指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)你們還知道有哪些能手嗎? 棋藝：下棋的本領、技術。專心致志：一心一意，集中注意力。天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。長進：在學問或品行方面有進步。獨一無二：僅有一個，沒有第二個。(5)齊讀生字詞。

2．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。3．分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。4．說說每個自然段講了什么內容。

三、精讀課文 1．學習第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)(板書：能手)(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導寫字

弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。藝：范寫，注意“乙”的寫法。提：左窄右寬。札記： 第二課時

一、復習1．認讀詞語。天鵝棋藝聽講專心致志 弓箭動作提醒獨一無二

2．課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下? 過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀訓練 1．學習第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢? ①四人小組說說兩個學生是怎么學的。②交流。

(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。(3)交流。

一個學生是怎么學的?指名讀。

①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?(板書：專心致志)你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!說話練習。④指導朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。(4)繼續交流。

①指名讀。另一位學生是怎么學的呢? 出示：(略)你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?(板書：很不專心)②你從哪些地方看出他學得很不專?(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)抓住三個動詞(聽、想、做)。③指導朗讀。同桌練習。指名讀。

(5)男女生對讀兩段話。

這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢? 唉，卻是很不專心呀!學棋時的表現大不相同，結果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1 2．學習第3自然段。(1)引讀。

后來那個專心聽講的學生成為——(板書：出色的棋手)而那個老走神兒的學生，棋藝——(板書：沒多大長進)(2)理解詞語意義

①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)給“老是”換個詞(總是、一直)。(3)討論： 一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。

用“因為……所以……”把學習態度與學習結果連起來說說。(4)指導朗讀第3自然段。

讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

三、總結課文

1．這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。(出示填空題讓學生完成)一個學生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學生因為，所以棋藝。看來，學習、讀書時都要，不能。2．聽課文錄音。3．朗讀課文。

四、指導寫生字

志：上面是“士”不是“土”。致：左右等寬，右邊是“女”。作、獨、棋：左窄右寬； 箭：下半部寬一些。札記： 第三課時

一、指導背誦

重點指導第2自然段。1．教師引讀，理清層次。

這兩個學生是怎么學下棋的呢?一個學生——，另一個學生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發現了，就——，可他——。2．圖文對照，熟讀成誦。

指導觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。3．看板書，練習背誦。4．指名背誦，分組背誦。

二、指導造句

1．出示例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2．指導用“一邊……一邊……”練習造句。

三、做筆記

第二篇：《識字》1教學設計 五塔小學：潘心誠

二年級語文下冊 《識字》（1）教學設計 五塔小學：潘心誠

識字1 教學要求：

3． 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

4． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

5． 了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時

一、課時目標：

1． 學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3． 了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

二、教具準備： 掛圖、生字卡片

一、教學過程：揭示課題。

中國有一些傳統節日，小朋友們知道的有哪些？

一、看圖讀韻文。

1．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在干些什么嗎？ 2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

二、指導看圖，學習部分生字。

你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）1． 第一幅圖

圖上畫的是什么節日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）2． 第二幅圖

圖上畫的是什么節日？（清明節）

老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。清明節前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。出示：春節 餃子 拜年 清明 掃墓 踏青

學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

四、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（春節、清明）春節民間風俗習慣是什么？（餃子、拜年）清明節呢？（掃墓、踏青）

六、指導學習生字

1．出示：餃 拜 掃 墓 踏 學生自由讀，指名讀，重點指導： “掃”是平舌音。

2．認識新偏旁“手字旁”。3．說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。

5．學生在田字格中描寫生字。6．教師范寫生字。

7．學生寫字，教師巡視指導。七作業設計。

1．朗讀韻文以及生字。

2．用一兩句話描寫春節圖或掃墓圖。

第三篇：初讀《新教育之夢》五塔小學：潘心誠

初讀《新教育之夢》

五塔小學：潘心誠

本學期，由石店中心校安排，在我們五塔小學開展新教育實驗教學，于是，我有幸借了一本朱永新教授的作品——《新教育之夢》看一看，在通讀了朱永新教授的《新教育之夢》之后，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細流，我順溪而下展現在我眼前的是無限廣闊、無限美好的教育大果園。在這教育大果園里我看到了有一顆長著五個鮮紅美麗的大蘋果的蘋果樹，這五個蘋果的名字就叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新講述了一個令人震撼的真實故事：一位叫布羅迪的英國退休教師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發現了一疊發黃了的舊練習冊。它們是他50年前31位孩子的習作，作文的題目是《未來我是———》。31個孩子有31個夢想，有想當總統的，有想當馴狗師的，有想當領航員的，有想當王妃的??

那位老師突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當一名內閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例，他要創造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現了當初的夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。

我感到很榮幸，因為我拜讀了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者，我有權利和責任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢想，并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因為我也有一顆充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢想是什么？那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下！

教書三十多年曾經黯然氣餒過，失意灰心過，作一名小學教師有什么意義？整天和小孩子打交道，吵鬧、生氣。還要教他們知識技能、品德習慣、鍛煉體能，既要接受家長苛刻的好壞評價，還有隨時接受領導們嚴格周密的檢查，而在外行人看來干得再優秀也只不過是個高級保姆。

今天，我終于在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們：“要挖掘你生活中、職業中的內在魅力?！笔茄?，在現在的教學中，我感到的確好有很多潛力可挖，特別是學校安裝了班班通，我感到教學更方便，但壓力也更大。也更要挖掘自己的潛力。

2013-9-28

第四篇：《學棋》教學設計五

《學棋》教學設計五

作者：佚名

轉貼自：張家港市萬紅小學

點擊數：70 第二時 時目標：

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1、能正確、流利地朗讀文。

2、認識本10個生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入

1、古時候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國是

（獨一無二）。

2、指名讀第一小節。

二、圖文對照，細讀文。

過渡：這么有本事的人當然會有人拜他為師，這不兩個學生就成了他的學生。

1、出示：文中的插圖。

2、大家仔細看圖，說說這兩個學生是怎么學的。（用自己的話）

3、你能用從文第二小節中找出描寫他們表現的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節。

4、學生自由讀文第二小節。、交流：

（1）、一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

*指名讀句子。學生評價。

*這是個學生學得怎樣呢？不用說，同學肯定都知道--（認真、專心致志……）

那么你是從哪個地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關的重點字）

“聽看問”

*齊讀句子，*現在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語來替換嗎？（聚精會神，全神貫注……）

*大家看，出示：一邊……一邊……

這表示什么呢？（提示：表示“聽”和“看”兩個動作是同時發生的。）

用這個句式說話。（學生自由練說后交流）

師范讀，生讀。

（2）、另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。

*指名讀句子。

*這個小朋友很不認真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來的呢？。

走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。

不由得：不由自主的，完全的把學棋忘記了。

*指讀句子。

（3）、辨別明理

自讀兩句話，自己想想他們的不同態度，區別他們學習態度的不同。

三、學習第三小節

1、正是因為他們的學習態度不同，所以他們后來的結果也不一樣。請大家自己讀一讀。

交流：什么是“出色”和“長進”

2、說說為什么他們的結果會不一樣。（學生自由談談）

3、那我們小朋友在平時的學習中應該怎么做呢？（學生結合生活中、學習中的一些事情談談）

4、用“因為……所以……”將學習態度和學習結果連起來說一說。

、再讀最后一小節。

四、小結

通過這兩個小朋友對待學棋不同的態度從而得到不同的結果，所以我們小朋友在學習的時候一定要認真的對待，記住：學要學的塌實，玩要玩得開心。

五、指導書寫

出示生字

藝上下結構，草字頭。

盤皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫得比較長。

箭上窄下寬。張家港市萬紅小學

第五篇：《學棋》教學設計

《學棋》教學設計

一、教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

二、學情分析：

課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。

三、教學目標：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

（二）（二）理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

四、教學重難點：

重點：理解兩個學生學習態度不同導致不同的學習結果。難點：理解課文內容，懂得讀書要專心致志。

五、教學過程：

（一）復習

1、讀讀生字并組詞。

棋（）圍（）能（）專（）致（）另（）鵝（）弓（）箭（）作（）

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句簡短的話概括一下？ 過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

（二）精讀課文 1.學生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、遠近聞名）（3）指導朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么的了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

理解詞語：

能手：棋藝高超的人。棋藝：下棋的本領、技術。

遠近聞名：不管在近處還是遠處都很有名。2.學習第二自然段

（1）出示課圖，觀察看看：這兩個學生怎么學的呢？個別說說兩個學生是怎么學的？

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。一個學生是怎么學的？指名讀。

出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（哪個詞最能概括出這位學生的學習態度？）

專心致志：一心一意，精神很集中。誰能用專心致志來說一句話？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？ 講解：“一邊聽??一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習：

用“一邊??一邊”說話。（3）繼續交流

指名讀，想想：另一位學生是怎么學的呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（走了神：很不專心）

你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（看、想、做）指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。3.學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：沒有長進（沒有進步）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?/p>

用“因為——所以——”把學習態度與學習結果連起來說說。（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

（三）總結課文

1.這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。

2.聽讀課文。3.朗讀課文。

六、板書設計：

學棋 秋——下棋的能手

一個

專心致志

出色的棋手 另一個

很不專心（走神）

沒有多大長進