第一篇：小學語文(北師大版)三年級上冊教學設計：第九單元幻想和想象

第九單元 幻想和想象 單元說明: 這個單元的三篇主體課文是詩歌《我想》、童話《七色花》、發明家的故事《空中花朵——降落傘》。《我想》以詩歌的形式寫了“我”的小小愿望；《七色花》寫的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它實現了七個愿望；《空中花朵——降落傘》講述了盧諾爾曼發明降落傘的故事。學習這個單元，可以激發學生展開想象，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的向往。

本單元的語文天地也設計了與想象有關的一系列練習，培養學生豐富的想象力和聯想力，同時注重科學的態度。學情分析：

學生的想象力很豐富，他們的思維開闊、跳躍，他們所想象出來的東西將是我們成人所無法想象的，因此在教學時，要相信我們的學生充分地引導他們進行大膽地、豐富地想象，這將會給我們帶來驚喜。教學課時：

9~10課時（結合語文天地學習）教學設計： 我 想 教學要求：

1、指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

4、在理解課文的基礎上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。教學重點難點：

指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

第一課時

一、預習課文要求 1.自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。2.標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1.學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節。2.板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學生小組學習情況。1.認讀詞語：

2.重點理解詞語：悠蕩 汲取 生輝 柳絮 遙遠 3.選擇重點理解的詞語造句。

4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指導認真閱讀，深入理解詩歌

1.指名讀分節讀詩歌，學生評價朗讀情況。2.小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時

一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節進行）

1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。2.引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？

為什么說“藍天是我的課堂”？

遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

3、學生模仿詩歌自創詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯想，先說再寫。

二、認讀和抄寫詞語

5.1、認讀詞語：花苞 悠蕩 布谷鳥 腳丫 濕軟 汲取 營養 風箏 柔軟 柳絮 遙遠

2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠 谷 腳丫 柔軟

營 堂 遙

3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

三、鞏固練習：背誦《我想》 七 色 花 教學要求：

1、熟讀課文，了解課文小姑娘用七色花作了哪七件事，教育學生要做有意義的事。

2、運用幻想和想象，說說如果有一朵七色花你要實現什么愿望？

第一課時

一、分組比賽背誦《我想》

二、暢所欲言：看圖，想一想，草帽還能當什么？

1．看圖說話：這三幅圖中，小白兔拿草帽當作了什么？它用得怎么樣？ 你能把三幅圖連起來編成一個故事說一說嗎？ 2．展開想象，討論：草帽還能當作什么？

3、評一評：誰的想象最合理？誰的想象最有創意？

三、初顯身手：收集謎語，開一個猜謎會。結合“金鑰匙”中的內容進行。

第二課時

一、預習要求

1、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

2、了解小姑娘珍妮用七色花做了哪七件事情。

二、導入課文

1.板書課題，齊讀課題。2.學生根據課題質疑。

三、初讀課文、了解課文大意。

1.分小組帶問題自學課文，認識生字，理解詞語，了解課文大意。2.檢查學習情況

說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。

請生認識詞語：珍妮 橙 紫 撕下 歌謠 碎片 旋風 堵塞 板凳 跛子 健康

重點理解詞語：歌謠 旋風 堵塞 板凳 跛子 健康 3．默讀課文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

四、復習導入

1.指名認讀詞語。

五、學習小組討論：

1、珍妮用七色花做了哪七件事？

2、請學生上臺概括并板書

3、討論：這七件事中你覺得哪件最有意義？為什么？

4、討論：如果有一朵七色花，你想實現什么愿望呢？

5、評議：誰的愿望最有價值？

六、認讀詞語、積累詞語

1.抄一抄：歌謠 隨便 仔細 健康 東張西望 2.選詞造句。

七、寫字練習

八、鞏固練習：比一比，組成詞語。

空中花朵———降落傘 教學要求：

1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。

3、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

教學重點難點：

充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

第一課時

一、預習要求：

1、收集有關發明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發明資料。

2、自學生字詞，將課文讀通順。

二、導入新課《空中花朵——降落傘》 1． 板書課題、齊讀課題。

2．啟發學生提出疑問，引起學生探究興趣。

三、自讀課文

l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。2.檢查學習情況

（1）認識詞語：沉浸 縈繞 囚禁 揣摩 聞訊 代替增強 飛翔 聚集

（2）（2）理解詞語：沉浸 縈繞 囚禁 揣摩 聞訊 身 聚集 不可思議

（3）讓學生交流記字方法和理解詞語的方法。

四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么？你的夢想呢？

第二課時

一、復習導入 1．認讀生字

二、理解課文

1． 學生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發明降落傘？ 2． 小組討論這個問題。

分組匯報討論結果。

3、討論：降落傘有什么用處呢？

三、課外延伸：你還知道哪個發明家的故事？

四、完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語。”

完成“照樣子寫一寫” 完成“看誰寫的詞語多”

第三課 語文活動：

一、“開卷有益”

1、學生自讀《我希望我的房間是??》

2、交流讀后的感受

3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？

二、筆下生花

1、結合“開卷有益”先說后寫

2、寫后評議，修改。課后小結：

縱身縱

第二篇：北師大小學語文五年級上冊第九單元教學設計

北師大小學語文五年級上冊第九單元教學設計

教材分析：

本單元的主題是——禮物，包括2篇主題課文和3篇拓展閱讀課文，通過這幾個與禮物有關的故事，揭示了多方面怕主題：正確對待挫折和失敗；正確對待失敗者；以友善的態度對待周圍的人；抒發了海外赤子的愛國情懷。語文天地設計一項口語交際訓練，安排了做禮物、送禮物等活動，并結合“禮物”安排了一次習作訓練。“金鑰匙”說明倒敘、插敘的寫法，幫助學生理清記敘的順序。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，能夠進一步體會人與人之間應該如何相處，學會欣賞、體諒、關心他人。

2、能讀懂倒敘和插敘，理清事情的發展脈絡，體會這兩種寫法在文中的作用。繼續學會和練習畫情節曲線。

3、聯系課文內容，積累好詞佳句。學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養成每單元都進行小結的習慣。

4、練習獨立識字，認字7個生字，會寫14個。

5、繼續理解“凱旋、自制、愧疚、榮耀、淳厚”等詞語在課文中的意思，理解重點句子的含義。

教學重點：

1、明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。

2、能讀懂倒敘和插敘，理清事情的發展脈絡，體會這兩種寫法在文中的作用。繼續學會和練習畫情節曲線。

教學難點：

能讀懂倒敘和插敘，理清事情的發展脈絡，體會這兩種寫法在文中的作用。

課時安排：

《獻你一束花》 2課時

《微笑》 2課時 語文天地 4 課時

獻你一束花

教材分析

《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。

教學目標

讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點

了解插敘這種敘述方式。

教學難點

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學構想：

教學本課時，可先把設計禮物/贈送禮物的活動布置給學生，讓學生體檢設計和準備禮物的整個過程，為學習課文和完成習作做好心理上的準備：“金鑰匙”中提出的要求要在學習課文時提出，讓學生在討論中按這種要求不斷提高發言水平。

教學準備： 電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

熟讀課文，了解課文內容，明確作者的寫作目的。學習作者首位呼應的寫作方法。學習心理活動描寫的方法。

教學過程：

一、談話導入新課：

你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻給誰呢？為什么？今天我們要學的課文也和花有關，齊讀課題。

二、新授

1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運動員比賽失敗后走下飛機的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時，由于表達的需要，暫時中斷一下，查入一段與此有關的敘述，這種記述方法叫做插敘。

2、我們先來看一看女運動員比賽失敗后走下飛機時的情景，讀了這一段，你有什么感受？是從哪些詞句中體會到的？（這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）從這些詞句中，我們體會到了女體操運動員此時此刻的懊惱與沮喪，那么我們該怎樣來讀這一段？（重點指導應該重讀的詞語）此時的女運動員真是又懊惱又難過，那么兩年前的情景又是怎樣的呢？請你們認真地讀一讀課文的第4自然段，從這一段中你感受到了什么？

3、師引入：成功的光環也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失敗？我們看看作者插敘的內容。

（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學生聯系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。

（2）指導感情朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

三、學習5－12自然段。

成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關注嗎？

1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務員的內容，你體會到什么？通過對女服務員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導學生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）

2、（導讀）師引：聽了女服務員的話――生讀第11自然段。

引導學生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應關注他們，多給他們鼓勵和關愛。）

四、對比讀首尾兩段，體會前后照應。

五、聯系實際，思考延伸。

你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。）

作業設計

續寫：《收到鮮花以后……》

板書設計：

獻你一束花

理解、安慰、鼓勵尊重

機場女服務員 失敗的運動員

讓失敗成為過去 成功才屬于未來

第二課時

教學內容：

進一步理解課文，學習作者首尾呼應的寫作方法，積累詞語。

教學過程：

一、復習課文

1、聽寫生字詞語

2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內容。

3、配樂朗誦

二、學習作者的表達方法

1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。

你覺得寫這些心理活動有什么好處呢？

2、在這篇課文中還有許多前后照應的句子，請你認真讀讀課文，找出前后照應的句子或詞語。

學生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？

3、學習作者插敘的記述方法，學習前后照應，對比，心理描寫、神態描寫等寫作方法。

4、讀一讀《收到鮮花以后……》

師生評議：

從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。

表揚寫得比較好的同學

5、學習了本文之后，想一想我們應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

6、引導學生積累好詞佳句。

三、課堂練習：

1、組詞：

黯()墊()檐()糊()音()執()瞻()湖()沮()愈()攝()杠()詛()喻()聶()扛()

2、縮句：

一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。

在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。

作業設計

摘抄好詞佳句。

板書設計

獻你一束花

勝利者 失敗者

讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來

微笑

教材分析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

教學目標：

有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。學會本文，學會生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。教學重難點：

理解“為什么微笑是最好的身份證”。學生能不能學以致用，把“微笑”用于實際生活中去。

教學構想：

以微笑引入本課的教學，然后引導學生自讀詩歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯系實際生活，想一想微笑的作用。

教學準備：

多媒體、錄音帶

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

學生學習過程：

一、師生談話。引出課題

1、導入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？

哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學們，那微笑究竟還會帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學習《微笑》。（板書課題）

二、初讀感知

1、學生自由讀全詩，小組內交流對詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。

2、學生匯報交流地詩的理解，在學生交流的過程中，師相機引導，理清詩人的思路。（1）寫“微笑”花費少，但價值高；

（2）“微笑”時間短，但給人留下的回憶長；

（3）無論富人、窮人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；（6）忘記微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘記微笑時，希望別人用微笑原諒；

（8）呼吁微笑是最好的身份證。

3、教師指導學生談自己的感受。同時引導學生感受相似的關鍵語句，啟發學生聯系實際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、用各種形式的朗讀，加深對詩的理解，達到熟能成誦的程度。

四、拓展延伸，暢所欲言

1、你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？

2、學生聯系實際談經歷。

3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

五、再讀課文，試背

作業設計

有感情地朗讀并背誦課文。

在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。

板書設計：

微笑

花費少 價值高

時間短 回憶長

彼此微笑

永遠微笑

第二課時

教學內容：

進一步理解課文內容，深入體會本文的主要內容，熟背課文。

學生學習過程：

一、復習

1、指名讀課文

2、指名背誦課文，表揚表現好的同學

二、深入理解課文內容

1、指名說說微笑會帶給我們什么？

微笑會帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會起到意想不到的效果。

2、本文為什么以《微笑》為主題？

課文中幾次提到微笑？

你從中受到了什么啟發？你體會到了什么？

三、練習：

1、形近字組詞

逝（）隆（）頓（）

浙（）窿（）噸（）

淳（）效（）然（）

享（）較（）燃（）

2、縮句：

最好的身份證就是微笑。

它是朋友間交流的暗號。

3、熟讀課文，背誦課文

先自己背誦，同桌檢查，指名背誦

齊背課文

四、學唱《歌聲與微笑》

1、教師播放錄音，學生跟唱

2、學生學唱、齊唱

五、小練筆

1、可以寫寫自己親身經歷過的有關微笑的事情

2、模仿作者的寫作方法，再進行仿寫的練習

提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯別字 作業設計：

背誦課文

修改小練筆

板書設計：

微笑

花費少

價值高

作

用 大 吧！

時間短

人人需要 最好的身份證

回憶長

永遠微笑

第三篇：北師大五年級語文上冊第九單元教學設計

優化教學模式 構建高效課堂 《語文天地九》導學案

科目：五年級上冊語文 主備人：劉飛霞 審核人：李周明 授課人： 課型：問題生成課 問題解決課 教學目標：

1.“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。

2.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。

3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。

4.熟讀課文《禮物》，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

5.有感情地朗讀課文《奇怪的圣誕包裹》，學習語言，積累語言。6.結合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。教學重難點：

“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。教學課時：五課時。

第一課時

學習目標：

“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。導學過程：

一、導入新課

相信大家經過前面的學習都有了不小的收獲。可明理是不夠的，還應該與自己的實踐相結合，才會對我們有所幫助。

二、理解詞語 1.出示詞語：

反思 抱歉 后悔 慚愧 內疚 自責 忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌

2.運用多中方法理解詞語。這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？

三、談體會

1.對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2.交流自己的想法。

四、小練筆：選擇一個寫下來。

五、作業設計 預習初顯身手。教學反思：

第二課時

學習目標：

1.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。

3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。導學過程：

一、明確任務

采訪身邊的值得尊敬的人。

二、明確采訪過程

1.要求：先與同伴交流，發表自己的意見 2.進行這項活動

（1）學會寫采訪提綱。（2）抓住中心設計采訪問題。（3）采訪時要有采訪記錄。（4）采訪后，要有活動小結。

3.學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。4.師巡視指導共同參與。5.學生采訪過程。（雙休日）

三、小組合作交流

1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。2.學生交流時，教師巡視，給予適當指導。3.練寫活動小結。

四、活動評價

1.教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2.評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號

3.重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優勢與進步，意見應中肯。

五、作業設計 預習筆下生花。教學反思：

第三課時《禮物》

課時目標：

1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物內心，并學會心理活動的片斷描寫。

4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

教學重難點：

1．抓住重點詞句，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

2．邊讀邊想，體會人物的內心，并學習心理活動的片斷描寫。

教學過程：

一、單元詞入手，整體感知

孩子們，今天我們繼續學習“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？

學生交流

禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）

1．孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評價（板書）

2．你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發現或是疑問？

（初步了解倒敘的寫作順序）

3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟滿載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？

學生自讀課文

指名交流，板書

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

（一）通過自讀、交流感受父親的愛

是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。

1、請孩子們看看學習要求：指名讀學習要求。

2、學生自學

3、交流匯報。

（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼

1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？

找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

2、指名交流

重點語句：

（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。”

（“亮了一下”，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。”）

“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？

一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

（2）兩次落淚。

重點體會兩次落淚，女兒的心情。

3、學習描寫人物的內心活動。

如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內心的想法寫下來？

4、小結：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內心想法，但是孩子們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學會描寫人物內心活動來生動故事情節，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？（鞋子）

鞋子和自行車都是父女雙方節省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來，禮物不僅僅可以是實實在在的物質上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元，感受禮物的情意

孩子們，我們今天學習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？

學生交流

總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

板書設計：

禮物

疼愛

體貼

父親

愛

女兒 教學反思：

第四課時《奇怪的圣誕包裹》

課時目標：

1、通讀課文，理解課文內容，掌握作者表達的思想感情。

2、理清文章的寫作順序，學習敘述方法。

3、有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言。教學內容：

一、談話導入

同學們知道圣誕節嗎？每年的圣誕節你是否會收到圣誕老人送給你的新年禮物呢？你最喜歡的圣誕禮物是什么？

有一位久居他鄉的老爺爺，他最喜歡的圣誕禮物又是什么呢？

二、自讀、交流，研討、理解：

1、教師：同學們，請用學過的方法快速閱讀本文，讀準字音，并考慮幾個自身想了解的問題或不明白的問題，等會兒在班上提出來。（5分鐘）

2、課堂上同學提問，全班討論回答。（教師可適當對同學提問的方向加以引導）

3、引導同學理解字詞的含義。

教師引語：同學們對本文的字詞理解方面有什么困難的地方或者是你認為的重點詞可提出來？

可能出現的被提問的字詞有：執拗 倉皇 絡繹不絕 癱瘓 蹂躪（引導同學聯系上下文理解詞語。）

4、引導同學練習給課文分段，理清本文的寫作順序（1-2）：寫給叔公寄圣誕禮物成了家明一家頭痛的事。

（3-7）：回憶了叔公眷戀祖國的兩件事。一件是教家明說北京話，一件是站在落馬洲山頭向北眺望祖國。

（8-15）：寫全家人反復討論不能決定給叔公寄什么禮物，最后決定要寫信問問叔公。

（16-25）：寫爸爸媽媽按叔公回信的要求，給叔公寄去了一袋故鄉的泥土、一點花種子。

（26-28）：寫收到叔公的回信，說是這幾年來最合他心意的圣誕禮物。

三、深入閱讀，體會情感

1、男女生分段朗讀課文。

2、小組內討論交流：為什么說圣誕包裹“奇怪”呢？從奇怪的包裹中你感受到了什么？

四、感情朗讀，積累語言

1、指名練習有感情地朗讀課文，互相評議。教學反思：

第五課時《千里送鵝毛》

教學目標：

1． 結合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。2． 初顯身手，設計一份禮物。

3． 筆下生花，寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。4.學會課堂發言。

教學重點、難點：

寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知 1.誰對作者有了解？

2.這篇課文共有幾個自然段？（9個）那我就找9個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。3.課文主要講什么？按什么順序敘述的？

二、精讀課文，體會深意

1． 說說“禮輕人意重，千里送鵝毛”的道理。2． 聯系實際，說說身邊類似的故事。

3． 暢所欲言，說說什么是好禮物？

4． 課堂總結：俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節課的討論，大家都明確只要 是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設計一份別出心裁的禮物，準備送給你最想送的人。

三、初顯身手 1． 展示禮物。

（1）在小組內互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當時的心情。（2）小組代表發言，評議。

（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心情。

四、筆下生花

收到過禮物嗎？什么時候？當時的情景你還記得嗎？你什么心情？ 1． 互贈禮物，指導學生寫片斷。

（1）把你制作的禮物送給班上的一個同學。

（2）說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學說了什么？你的心情怎樣？（3）把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。（4）小組內交流，互相評價后修改。

（5）小組推薦朗誦最好的同學讀一讀。評議。2． 觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當時的心情。

（1）認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。

（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3．習作。（1）確定自己要寫的題目。

2）寫作時要做到內容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活 動。

五、課堂總結：今天，同學們經歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。教學反思：

第九單元綜合檢測

一、我能給下列加點字選擇正確讀音，用“—”標出。（5分）

按（nà nài）捺 爭執（zhì zhí）猝然(cù zú)一剎那（shā chà）驀地（mò mò）肇事（zhào zào）狩獵（shòu shuò）瞬間（shùn shòng）消逝（shì shi）淳厚（chún chóng）

二、我能讀準字音，寫對字。（8分）

Wěi kàng cóng róng tuān jí k?i xu?n（）（）（）（）

jǐng rán yǒu xù

shēng sǐ yōu guān（）()

三、我會比較，還會組好聽的詞。（10 分）

歐（）遣（）慮（）泊（）端（）

毆（）遺（）虛（）舶（）湍（）投（）潰（）虐（）柏（）揣（）例（）蠟（）俘（）陶（）吆（）

四、我能給帶點的字選擇合適的義項。（6分）

1、逼:①給人以威脅 ②強行索要 ③靠近，接近④﹙書﹚狹窄

⑴逼迫﹙ ﹚ ⑵ 逼近﹙ ﹚ 逼債﹙ ﹚

2、垂：①低下 ②流傳到后世 ③向下流或滴 ④接近

⑴永垂不朽﹙ ﹚ ⑵垂頭喪氣﹙ ﹚⑶生命垂危（）

五、我能按要求寫三個四字詞語。（6分）

1、形容情況危急的成語

2、表現人的行為、品質的成語

六、句子加工廠，我能按要求改寫下列句子。(10分)

1、那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭。﹙縮寫句子﹚

2、會場上到處是五顏六色的紅旗。﹙修改病句﹚

3、同學們幾乎全都在八點鐘以前來到學校（修改病句）

4．昨天你不是送來一封雞毛信嗎? 陳述句： 感嘆句：

七、課文內容我知道。（9分）

1、《“諾曼底”號遇難記》的作者是 國的。文中的主人公是，本文贊美了，你還知道這位作家的那些作品：、。

2、“生死攸關”的意思是：。《生死攸關的燭光》這一課

為敘事主線，贊揚了。

八、暢所欲言。（4分）

在危機時刻，你認為什么品質最重要？為什么？

十、課外閱讀。（18分）

我家門前有一片空地，上面種著小草。它們是那樣富有（生機 生命），春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！

一陣風吹過，小草跳起了歡快的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺，時而隨風點頭。它們像一群會活潑的小女孩兒，天真可愛。這是，你如果有空來欣賞一下，一定會心曠神怡，樂而忘返。

你別看小草這樣（軟弱 柔弱），可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場大雨。風雨過后，我趕緊去看小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：“你看，我們是多么頑強啊！”

小草，沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那么（挺拔 挺立），可是它的生命力是那么（頑強 堅強）！人們說：“疾風知勁草”，小草是當之無愧的.。1.給短文起個題目，寫在橫線上。2分

2.用“∕”劃去文中括號里用得不恰當的詞語。（3 分）

3、聯系上下文解釋詞語（3 分）屈服 : 當之無愧： 心曠神怡: 4.造句2分

突如其來

用“＿”畫出短文中的排比句。并試著寫一句（3 分）

5、讀了這篇短文后，你懂得了什么道理？2分

。6提一個問題并回答。（3 分）

第三部分 每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事，自擬題目，寫一寫。（28分）。

第四篇：三年級語文《幻想和想象》我想教案北師大版

我想教案

教學要求 1.學會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。仿照課文第三節,再編一段。3.理解詩的內容,通過幻想和想象,激發學生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。重點

難點 1.了解“我”的小小的愿望。2.大膽想象,仿照課文第三節仿寫一節。教學 課時 兩課時

我想 想把手兒

接在桃樹枝上。[①這句話中的哪個詞語用得最好?] 帶著一串花苞, 隨著風兒悠蕩。[句導讀:寫桃樹的花在風中擺動,“悠蕩”一詞形象生動,寫出了小孩子天真爛漫的形象。] 悠哇,悠——

悠出布谷鳥的聲聲歌唱。[②這句話運用了什么修辭手法?] 節導讀:“我”愿變成桃花,引來布谷鳥歌唱。想把腳丫

連在柳樹根上。[③這句話中的哪個詞語用得最好?] 伸進濕軟的土地, 汲取甜美的營養。[④腳丫能“汲取”嗎?] 長啊,長——

長成一座綠色的篷帳。[⑤這句話運用了什么修辭手法?] 節導讀:“我”愿變成柳樹,長成一座綠色的篷帳。想把眼睛

裝在風箏上。[⑥把“裝”改為“畫”是不是更好?] 看白云多柔軟, 瞧太陽多明亮。[句導讀:這是“我”的第三個愿望,“把眼睛裝在風箏上”去看“白云”和“太陽”,充滿童趣。] 望啊,望——

藍天是我的課堂。[⑦在這個大課堂里能學到什么?] 節導讀:“我”想把眼睛裝在風箏上,在藍天上學習。想把我自己

種在春天的土地上。[⑧詩人把自己想象成了什么?] 變小草,綠得生輝, 變小花,開得漂亮。[⑨這兩句表現了詩人怎樣的感情?] 成為? 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。我會飛呀,飛——

飛到遙遠的地方。[⑩對“我”的最大愿望,你是怎樣理解的?] 節導讀:“我”愿變成小草、小花、柳絮和蒲公英,飛到遙遠的地方去探索大自然的奧秘。過,飛到遙遠的地方, 要和爸爸媽媽商量?商量??[ 這一小節和前面幾節有什么關系?] 節導讀:“我”想飛到遙遠的地方,但要和爸爸媽媽商量商量,充滿童趣。

1.理解詩的內容,了解“我”的小小的愿望。2.激發學生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。3.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學課件、錄像片、配樂。

一 導入新課

1.播放美麗景色的錄像片,激發學生學習的興趣。

2.教師說:當同學們看到鳥語花香、綠樹成陰、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作品中,去品味一下吧。3.板書課文題目。二 初讀課文

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。要求讀準字音,讀通順句子。2.糾正讀音,你認為哪些字的讀音應注意,提醒大家注意。“哇”讀wɑ,輕聲。“汲取”中的“汲”讀jí。3.介紹作者。

高洪波:著名作家。1951年生于內蒙古自治區開魯縣。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我想》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。4.指名讀課文第一至第四節。出示課件。我想變成。

學生甲:美麗的桃花。學生乙:扎根土地的柳樹。學生丙:長著眼睛的風箏。

學生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三 理解內容

1.從第一至第四節中選擇你喜歡的一節,分組學習。自學提示:(1)我想變成什么?為什么?(2)提出自己不明白的問題,小組討論。(3)用讀或演的形式匯報。2.交流匯報。

(1)交流第一、二節內容。

學生甲:我想變成美麗的桃花,引來布谷鳥的聲聲歌唱。學生乙:我想變成扎根土地的柳樹,最終長成一座綠色的篷帳。(2)學習第三節。①指名讀第三節。

②啟發學生想象:“我”想把眼睛裝在風箏上,飛上高高的藍天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓勵學生充分說。學生甲:望到了萬里長城。學生乙:望到了金色的稻田。學生丙:望到了浩瀚的大海。??

③解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”? 學生甲:因為作者可以在天空中學習。學生乙:因為作者可以在天空中認識世界。(3)學習第四節。①齊讀第四節。

②請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

學生甲:輕輕一吹蒲公英,它的種子就會像小降落傘一樣飄起來。學生乙:柳絮就是柳樹的種子。白色的毛能隨風飛舞,像雪花,似棉絮。③啟發學生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么? 學生甲:可能是南極,作者飛到南極,可以與企鵝對話。學生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奧秘。3.學習第五節。

(1)指名讀第五節。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?(2)交流匯報。

學生甲:商量“我”能不能去遙遠的地方。學生乙:商量“我”該去哪里。?? 四 鞏固練習

1.配樂,同桌練習有感情地朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然和生活的美好。2.推薦讀得好的同學向大家匯報。3.配樂齊讀課文。五 總結全文

1.讀完課文,你有什么體會? 學生充分說。2.教師總結。

大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!

1.首先,教師要為學生創設一個和諧寬松的學習氛圍,通過導語的精心設計,力求與文本、學生產生共鳴。

其次,引導學生有感情地朗讀詩歌,通過多種形式的讀(想象、評讀、賽讀、對讀等),讓學生把自己的感受與文本結合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達出來,深入進去感悟詩歌的美、生活的美。在這個過程中,教師要把學習的主動權交給學生。教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。其目的是讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,讓自己的情感進一步被激活、被凈化、被升華。

2.《義務教育語文課程標準》說:“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。” 課堂上,教師應先讓學生自由讀小詩,并提出問題:“你覺得作者的想法美在哪里?”學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,說出最喜歡的畫面。有的說把小手“接”在桃樹枝上,比“放”感覺更輕;有的說:“悠”看出“我”的悠閑。在講到“藍天是我的課堂”的時候,讓學生想象課堂上可能有些什么。學生聯系詩歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂中。他們說小鳥是“我”的同桌,白云是“我”的課桌,太陽是“我”的老師??

第五篇：二年級上冊語文第九單元教學設計

第九單元《 合作 》

科目：語文

年級：二年級

主備人：趙娟娟

授課人：

授課時間：

單元教材內容分析: 本單元以合作為題,編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文,安排了一項綜合活動-－設計營救計劃.還安排了識字.學字.組詞.理解成語.詞語連線等基礎知識的學習.單元教學目標:

1、知識技能:認識20個生字.會寫15個生字，能正確組詞，用詞說話。

2、情感態度與價值觀:學生學會與同學合作學習。

3、在朗讀中理解文章內容,通過有感情地朗讀體會合作的重要性。單元重點難點:掌握本單元生字新詞，理解課文。課時分配：8課時

《 比 本 領 》

教學目標：

1、認識漢字11個，會寫8個生字，并理解文中好詞、好句。

2、通過多種形式的讀文理解課文內容。

3、懂得和別人合作，并愿意、學習與他人合作。培養合作意識。教學重點及難點：掌握生字詞，理解課文。教學準備：多媒體課件及生字卡片。教學課時：三課時

第一課時

教學內容：《比本領》學習生字。教學目標：

1、知識技能:認識11個生字，能正確組詞，用詞說話；寫會自己喜歡的字詞。

2、情感態度與價值觀:學生學會與同學合作學習生字。教學重點及難點：.識識11個生字，能正確運用生字詞。教學準備：多媒體課件及生字卡片。教學過程：

一、導入(看圖、簡筆畫的圖)

1、師:同學們,這棵樹上長滿了果實,真誘人,一只小花鹿站在樹下,一只猴子面對著一條小河正在發愁,它們都沒有摘到果子,大家快幫助它們想個辦法。

2、學生自由講。

3、今天,我們就要學習的課文是:比本領.這個本領肯定與什么有關?(蘋果)

二、初知文意

1、自由讀課文.2、講講課文主要講了一件什么時候事情？

3、慢讀課文，畫出課文中的生字。

三、認識11個生字

1、自由拼讀文中生字表中的二類生字.2、指導學生借助拼音認讀生字新詞.3、教師指導記憶生字的多種方法。（分析字形記字，形近字記字，詞語記憶法，換部首記憶法等。）

4、學生分小組自由認字。

5、指名學生認讀生字、集體評議.糾錯正音。

6、老師重點指導“摘”“算”“賽”“垂”“猴”“喪”這幾個筆畫較難的生字。

7、練習組詞、用詞說話。

8、書寫生字:把你喜歡的生字寫會，看誰識的字多。

四、在班內展示識字情況。

1、認字、詞。

2、寫字。

五、自由正確地朗讀生字、組詞、句子。

六、課堂總結：

本節課你學會了什么？

七、作業：

抄寫自己想要寫會的生字。板書設計:

比本領

猴

倆

伯

棵

摘

算

賽

垂

課后反思：

第二課時

教學內容：《比本領》學習生字。教學目標：

1、知識技能: 認識寫會個生字，能正確組詞，用詞說話。

2、情感態度與價值觀:學生學會與同學合作學習生字。

教學重點及難點：.認識并會寫9個生字，能正確運用生字詞。教學準備：生字卡片。教學過程：

一、復習鞏固

1、朗讀課文，了解課文大意。

2、認讀在課文中畫出的生字生詞。

3、復習學過的11個生字。

喪

了呀

二、學習生字

1、分小組學習生字“領、都、覺、得、象、考、誰、急”。

2、指名認讀生字新詞，了解學情。

3、你是用哪些方法記住這些生字的？給同學介紹一下自己記憶生字的好方法吧。（分析字形記字，形近字記字，詞語記憶法，換部首記憶法等。）

3、教師指導學生學習生字：“象、考、急”的讀音與字形，注意“象”的寫法。

形近字的比較： 象——像 考——老 得——很 覺——黨，注意“見”不要寫成“貝”。

4、練習組詞、用詞說話，集體評議，糾錯正音。

5、書寫生字，重點指導:“領.得.象.急.覺，誰”的寫法。

6、在寫字本上描描寫寫。

三、小組檢測識字情況，互相交流展示。

四、在班內展示識字情況。

五、自由朗讀課文

進一步記憶自己畫出的生字、生詞。

六、課堂總結：

本節課你學會了什么？

七、作業： 抄寫生字詞。板書設計：

比本領

領

都

覺

得

象

考

誰

課后反思：

第三課時

教學內容：《比本領》學習課文。

教學目標：在朗讀中理解文章內容,通過有感情地朗讀體會合作的重要.教學重點及難點： 正確.流利.有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學準備：多媒體課件及生字卡片。教學過程：

一、復習生字新詞。

1、測讀生字。

2、測讀課文。

二、學習課文。

急

1、自由讀課文真空。

考題：河對岸有結滿果子的樹,看誰先摘到果子。

比賽：樹高梅花鹿摘不到果子，遇河猴子過不去。

結果：兩個合作，摘到了果子。

2、大家認為最精彩的在哪里？

3、讀第二自然段

①抽讀 ②生評 ③師評

師：起先的小花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的小花鹿垂頭喪氣的，要讀出不同的語氣。

4、誰來讀第三自然段？

①師：這一段要讀出大象伯伯的慈祥，語調要慢。

④師：現在想一想：它們倆一下子明白了，到底明白了什么？(合作才能摘到果子)

5、填空：(合作)力量大!

6、齊讀第一自然段，思考： 鹿和猴子誰的本領大？

師:開頭的鹿和猴是驕傲的,結尾的鹿和猴是謙虛的.7.齊讀全文.三、延伸:

學了《比本領》大家談談生活中有沒有遇到這樣的事?怎么辦?

四、作業: 1.把故事講給別人聽.2.組詞: 輕()伯（）準()

勁（）

拍（）

誰（）

五、課堂總結：

本節課你學會了什么？知道了什么？ 板書設計：

/

梅花鹿→樹高摘不到

比本領

合作→摘到果子

金絲猴→過不了小河/ 課后反思：

《天鵝、大蝦和梭魚》

教學目標：

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。3.有感情地朗讀課文。教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。教學準備：多媒體課件及生字卡片。課時分配：三課時。

第一課時

教學內容：學習生字。教學目標：

1、知識與技能：會讀9個生字，寫會自己喜歡的生字；能正確組詞，用詞說話。

2、情感態度與價值觀：學會合作．

教學重點及難點：.識識9個生字，能正確使用字詞。教學用準備：生字卡片。教學過程： 一．導入：

1、出示掛圖兩幅（略）．

2、看一看，告訴老師這兩面三刀幅圖中哪一幅成功了，哪一幅失敗了。師：今天，我們就來學習課文：天鵝、大蝦和梭魚．他們怎么啦？

3、請自由讀課文。

二、初讀課文。

略知內容，并畫出課文中的生字新詞。

三、學習生字。

1、教師指導識字的方法。（分析字形記字，形近字記字，詞語記憶法，換部首記憶法等。）

2、分小組自由拼讀、識字。

3、小組內測讀，檢查認字情況，幫助不會的認會。

4、指各認讀，集體評議。

5、向同學介紹自己學習生字的好方法。

6、直一步測讀生字。

7、練習用字組詞，用詞說話。

四、書寫生字。

1、教師指導學生把自己想要掌握的生字寫下來。

2、在班內展示寫字情況，同桌交流。

五、鞏固識字

六、課堂總結：

本節課你學會了什么？

七、作業： 抄寫生字。

板書設計：

天鵝、大蝦和梭魚

費

煩

雖

靠

朝

竟

管

至

毫

課后反思：

第二課時

教學內容：學習生字。教學目標：

1、知識與技能：復習會讀9個生字，會寫7個生字．

2、情感態度與價值觀：學會合作．

教學重點及難點：認會寫會7個生字，能正確組詞，用詞說話。教學準備：生字卡片。教學過程：

一、復習鞏固

1、朗讀課文，了解課文大意。

2、認讀在課文中畫出的生字生詞。

3、復習學過的9個認字表中的生字。

二、學習生字

1、教師指導識字方法。（分析字形記字，形近字記字，詞語記憶法，換部首記憶法等。）

2、分小組學習生字“合、伙、拼、伸、非”（舍——合，伙——伴，伸——神）（“拼”，用手把幾個東西并一起就是“拼”）

3、在小組內練習組詞。

4、小組檢查識字情況，教不會的學會。

5、在班內檢測識字情況，糾正錯的讀音和錯的詞語。

6、指導學生用詞說話練習。

三、書寫生字。

1、教師重點指導：“命

伸

弓”的寫法。

2、在寫字書中描紅，并寫生字。

四、課堂延伸：

指導學生用生字詞練習寫話，并在班內展示、交流。

五、課堂總結：

本節課你學會了什么？

六、作業：抄寫生字。板書設計：

天鵝、大蝦和梭魚

合 伙

拼

命

伸

弓

非

課后反思：

第三課時

教學內容：學習課文。教學目標：

1、正確．流利．有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀了解不合作的后果，在討論中體會合作的重要性，教育學生學會合作。教學重點及難點：正確．流利．有感情地朗讀課文，知道合作的重要性。教學準備：多媒體課件及生字卡片。教學過程：

一、復習：

①測讀生字。

②測讀句子。

二、出示圖畫，學習課文。

1、自由讀課文，質疑（包括不懂的詞語、難理解的問題）

2、解決問題。①讀第二節詩．

（1）哪幾句寫天鵝、大蝦、梭魚勁不往一處使？（2）誰告訴大家他們仨這樣做想干啥？

（3）對這樣的三個人，大家喜歡還是討厭？（4）請大家帶著對它們的討厭一起讀這三句詩．（5）這仨個到底是誰是誰非？（都是錯的）（6）大家告訴它們仨應該怎么辦？ ②討論：大車現在還在原處嗎？ 你明白了什么道理？（合作很重要）③讀第一節詩，思考： 用什么樣的語氣讀？（錯的口氣）3．有感情地朗讀全詩．

三、課堂總結：本節課你學會了什么？ 板書設計：

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝、大蝦、梭魚

大車分毫未動 ↓

↓

↓

↑ 云里鉆 往后靠

水里跳 不合作

課后反思：

語文天地

（九）第一課時

教學內容：語文天地。教學目標：

1識字寫字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語。2聽故事，激發好奇心。

教學重點及難點：字詞句的練習，閱讀練習。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、描一描，寫一寫。

丁丁提醒我們要注意什么？

二、抄寫音節。

先指導學生讀音節，體會O和UO的講法用法后，再抄寫下來。

三、用部首寫字

1、比一比，寫出“刀”字旁的字，看誰寫的多。

2、你還可以給它們換什么部首？

四、比一比，組詞

請學生先運用學過的方法辨析，再組詞，集體糾正。

五、讀一讀

1、想想每個詞語的意思（貫穿于課文或句子中）。

2、請學生試著用其中一個成語造句。

六、連一連 ：把與這些動物有關的活動連起來。

五、聽故事：

《小猴子兄弟蓋房子》 說說聽完后有什么感想。

六、課后小結：

本節課你學到了哪些知識？

七、作業：

把《小猴子兄弟蓋房子》講給父母聽。

課后反思：

第二課時

教學內容：語文天地。教學目標：

1看圖講故事，激發好奇心。2自讀短文，聽故事，完成練習。教學重點及難點：閱讀練習。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、聽寫詞語。

二、學習第七題： 設計營救計劃。

1、教師出示圖畫，指導學生看圖。

2、小組討論，設計出營救小白兔的辦法。

3、各組選出代表向全班陳述營救計劃，然后評出最佳方案。

三、自讀短文

1.自讀短文，畫出短文中的生字自己想辦法認一認。2.了解內容，說說課文中主要講了一件什么事。3.集體交流 ：我讀了這篇短文知道了……

4、查字典完成練習題。

四、讀“金鑰匙”的句子

1、說說每句話的意思。

2、讀了這些句子你知道了什么？

五、小結：

本節課你知道了什么？學會了哪些知識？

六、作業：

把自己讀懂的話講給父母或朋友聽。課后反思：