第一篇：北師版小學(xué)語文三年級上冊第九單元教案

第九單元 幻想和想象

主備人：邵殊 單元說明: 這個單元的三篇主體課文是詩歌《我想》、童話《七色花》、發(fā)明的故事《空中花朵——降落傘》。《我想》以詩歌的形式寫了“我”的小小愿望；《七色花》寫的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了七個愿望；《空中花朵——降落傘》講述了盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事。學(xué)習(xí)這個單元，可以激發(fā)學(xué)生展開想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的向往。

本單元的語文天地也設(shè)計了與想象有關(guān)的一系列練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力，同時注重科學(xué)的態(tài)度。學(xué)情分析：

學(xué)生的想象力很豐富，他們的思維開闊、跳躍，他們所想象出來的東西將是我們成人所無法想象的，因此在教學(xué)時，要相信我們的學(xué)生充分地引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地、豐富地想象，這將會給我們帶來驚喜。教學(xué)課時：

9~10課時（結(jié)合語文天地學(xué)習(xí)）

我 想

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3.鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

4.在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時(87)教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀課文，借助字典把詩歌讀正確讀通順，2.了解詩歌的內(nèi)容。

3.標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。板書課題，齊讀課題。

二、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

三、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。1.認(rèn)讀詞語：

花苞 悠蕩 布谷鳥 腳丫 濕軟

汲取 營養(yǎng) 風(fēng)箏 柔軟 柳絮 遙遠(yuǎn)

2.重點理解詞語：悠蕩 汲取 生輝 柳絮 遙遠(yuǎn) 3.選擇重點理解的詞語造句。

4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌 1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價朗讀情況。2.小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

五、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時(88)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。

2.結(jié)合寫作特點，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編寫一節(jié)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、理解詩歌

１.將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。２.多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）

可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。３.引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？

為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？ 遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

三、拓展

學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。

四、認(rèn)讀和抄寫詞語

1、認(rèn)讀詞語：

花苞 悠蕩 布谷鳥 腳丫 濕軟

汲取 營養(yǎng) 風(fēng)箏 柔軟 柳絮 遙遠(yuǎn)

2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：

悠 谷 腳丫 柔軟 營 堂 遙

3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

五、鞏固練習(xí)：背誦《我想》

練習(xí)課（89）

１、看拼音，寫詞語。

yóu dàng

bù gǔ niǎo

róu ruǎn

yíng yǎng（）（）

（）（）

ka táng

yáo yuǎn（）

（）２、火眼金睛，辨字組詞。

桃（）

想（）

悠（）

蕩（）挑（）

相（）

悲（）

湯（）３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想把我自己種在（）。變（），綠得（），變（，）

開得（）。成為（）和（），更是我最大的（）。４、寫出下列詞語的近義詞。

伸——（）

明亮——（）

進(jìn)——（）汲取——（）

柔軟——（）５、選字填空。

場 本 面 顆 個 匹

一（）書

一（）彩旗

一（）露珠 一（）伙伴

一（）大雨

一（）馬 ６、超級模仿秀。

（１）要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好啊！那我就可以飛上天了。要是：

（２）我想把我自己種在春天的上。

７、讀了本文后，是否激發(fā)了你想象的興趣，試著仿寫一節(jié)吧。

七 色 花

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。

3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片。

教學(xué)方法：小組合作式

第一課時（90）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字11個。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得應(yīng)該做有意義的事。教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

1、以課文故事導(dǎo)入。同學(xué)們，珍妮走迷路了，這該怎么辦呢？

2、指名說說。

3、同學(xué)們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎？

4、板書課題：《七色花》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質(zhì)疑

（1）讀了課題，你想知道什么？

（2）指名說說。

2、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段的段序。

（2）出示生字，學(xué)生“開火車”當(dāng)小老師接讀。

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

（3）出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

3、熟讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，說說你知道了什么？

（2）珍妮是這樣得到“七色花”的？她實現(xiàn)了這樣的愿望？指名分段接讀1——5自然段，并指名評價。

①指名說說。

②齊讀1——5自然段。

（3）在小組合作中學(xué)習(xí)：

①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實現(xiàn)了幾個愿望？分別是什么愿望？

②指明說說。

③喜歡6——10自然段的同學(xué)起來讀。

（4）想知道珍妮最后一個愿望做了什么嗎？

①想知道的同學(xué)起立讀11——18自然段。

②指名說說。

③討論說說：珍妮做的哪件事是有意義的？為什么？

④齊讀11——18自然段。

4、朗讀課文。

5、指名說說：如果我有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計：

七色花

做有意義的事

第二課時（91）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點：

1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《七色花》。

2、出示11個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

謠、撕、架、碎、戲、便、健、康

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

歌謠、隨便、仔細(xì)、健康、東張西望、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

練習(xí)課（92）

１、看拼音，寫詞語。

gē yáo sī suì

shū jià

suí biàn jiàn kāng（）（）（）（）（）２、火眼金睛，辨字組詞。

花（）

謠（）

瓣（）

堵（）化（）

遙（）

辮（）

都（）３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

珍妮用七色花做的事情：（）、（）、（）、（（）、（）、（）。

我認(rèn)為最有意義的一件事是：（），因為（、。））

假如我有一朵七色花，我要用它（）。４、把下列詞語補(bǔ)充完整，并用加線的詞語造句。

（）張（）望

各種各樣

完完（）（）

四面八方

５、照樣子，寫句子。

（１）這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。這真是（），我要（）。（２）可是，她沒有追上，卻迷路了。

（）沒有（），卻（）。６、用下列偏旁組成兩個新字并組詞。如：扌扭（扭動）

打（打開）

俞（）

米（）

加（）

（）

（）

（）７、寫一寫，如果你是那個小姑娘，你會怎么使用七色花？

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累成語。

2、背誦《望洞庭》

3、閱讀《空中花朵———降落傘》、《我希望我的房間是??》，學(xué)習(xí)大膽想象，敢于創(chuàng)造的精神。

4、看圖，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

5、習(xí)作指導(dǎo)，想象作文。教學(xué)時間：

4課時

空中花朵———降落傘

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并試驗成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他富于幻想、敢于實踐的精神。

２、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

３、學(xué)習(xí)本課八個生字和新詞，認(rèn)讀十四個字。

重點難點： 重點：

抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設(shè)計的第一頂降落傘并試驗成功的事。

難點：

找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個因素。

教學(xué)課時：

兩課時

一課時（93）

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解盧諾爾曼設(shè)計第一項降落傘并試驗成功的故事，學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。

２、充分運用幻想和想象，說說降落傘的用處。

３、正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、查找的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

１、觀看跳傘的畫面。

２、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的？是誰發(fā)明的？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、提出初讀課文的要求。

（１）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（２）把生字用自己喜歡的符號在課文中標(biāo)畫出來。

（３）說說你理解哪些詞語的意思。

２、按要求進(jìn)行初讀。（老師巡回指導(dǎo)）

３、檢查讀書情況。

（１）糾正讀音。

重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。

浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”

篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。

（２）指名讀課文，檢查生字字音。

（３）交流對詞語的理解。

沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。

縈繞：縈回

聚集：集合，湊在一起

揣摩：反復(fù)思考推求。

不可思議：不可想象，不能理解。

４、回答：誰發(fā)明了降落傘？

三、理解內(nèi)容。

過渡：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？

學(xué)習(xí)第二至九自然段。

１、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。

２、交流匯報。

（１）學(xué)習(xí)第二至五自然段。

學(xué)生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）

提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？

體會一下，讀出上面兩句話的語氣。

教師小結(jié)：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。

（２）學(xué)習(xí)第六至九自然段。

學(xué)習(xí)交流。

師生交流拉文的故事。

重點理解第七至九自然段。

盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？

教師小結(jié)。

四、思維拓展。

你能說一說降落傘的用處嗎？

五、總結(jié)全文。

１、請學(xué)生說說學(xué)習(xí)課文后的感受。

２、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設(shè)計第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實踐是能夠發(fā)明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！

二課時（94）

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課八個生字和新詞。

２、正確、規(guī)范地書寫生字。教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)進(jìn)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

１、說說降落傘是誰發(fā)明的。

２、說說盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。

二、教學(xué)識字，寫字。

１、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

２、在小組長的帶領(lǐng)下，討論識字方法。

３、集中交流匯報。

“我們足用數(shù)字換偏旁的方法學(xué)習(xí)了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊。”

三、指導(dǎo)書寫。

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

演：演出 演員 演戲

強(qiáng)：強(qiáng)大 強(qiáng)健 富強(qiáng)

沉：沉浮 深沉 沉思

五、課外延伸：你還知道哪個發(fā)明家的故事？

六、布置作業(yè)：

完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語。”

三課時（95）

一、暢所欲言

1、看圖，說說每幅圖上的草帽能當(dāng)什么？有什么作用？

2、換角度思考：草帽還能當(dāng)什么？

3、合作編故事，全班交流。

二、初顯身手

1、猜謎語，說說謎面怎么說明了謎底的特點。

2、搜集謎語。

3、進(jìn)行謎語競賽。

4、試著自己編寫謎語。

四課時（96）

一、“開卷有益”

1、學(xué)生自讀《我希望我的房間是??》

2、交流讀后的感受

3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？

二、筆下生花

（一）內(nèi)容：

1、你希望自己的房間是什么樣子的？

2、看圖，選取其中一幅圖，發(fā)揮想象，編寫關(guān)于小白兔和草帽的故事。

3、猜出第一個謎語的過程及理由寫下來。

（二）結(jié)合“開卷有益”先說后寫

（三）寫后評議，修改。

第二篇：三年級上冊第九單元教案

１

陶堯小學(xué)

金

偉

教案設(shè)計

三年級（上冊）數(shù)學(xué)

課時累計：

第 九 單 元

２

陶堯小學(xué)

金

偉

教案設(shè)計

三年級（上冊）數(shù)學(xué)

課時累計： 備課時間：2016-10-29 上課時間：2016-11-

【單元目標(biāo)】

1、使學(xué)生借助直觀圖，利用集體的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會集合的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點難點】

運用集合知識進(jìn)行計算。

【教學(xué)指導(dǎo)】

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級上冊開始新增設(shè)的一個內(nèi)容，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。教材例1編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材，通過統(tǒng)計表的方式列出參加跳繩比賽和踢毽比賽的學(xué)生名單，和實際參加這兩個比賽總?cè)藬?shù)不相符合引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，滲透并初步體會集合的有關(guān)思想，并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總?cè)藬?shù)。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。教學(xué)時老師不要使用集合、集合的元素、基數(shù)、交集、并集等數(shù)學(xué)化的語言進(jìn)行描述。

【課時安排】 建議分為1課時：

數(shù)學(xué)廣角——集合??????????????????2課時

３

陶堯小學(xué)

金

偉

教案設(shè)計

三年級（上冊）數(shù)學(xué)

課時累計： 備課時間：2016-12-4 上課時間：2016-12-

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材104頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

l、結(jié)合生活中熟悉的事物，使學(xué)生通過觀察、操作、實驗等活動，探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。

2、在進(jìn)行探索、交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物中的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

1、師生談話：國慶七天假，你們出去玩兒了嗎？都去了哪些地方呀？

2、教師活動：國慶假日里，小紅在聰聰和明明的帶領(lǐng)下，非常快樂的在數(shù)學(xué)樂園里玩了一天，你們想去看看嗎？那好，今天，老師就和大家一起，隨著小紅，聰聰，明明去有趣的數(shù)學(xué)樂園看看吧！（板書課題：有趣的數(shù)學(xué)樂園）

3、教師活動：小紅同學(xué)是個愛美的好姑娘，今天，她想穿得漂漂亮亮地去數(shù)學(xué)樂園玩兒，打開衣柜，你們看，小紅都有些什么衣服呢？你們猜一猜：小紅今天會搭配哪一套衣服去數(shù)學(xué)樂園呢？

4、這時，聰聰?shù)膯栴}來了：那小紅到底有多少種不同的穿法呢？你們能為她搭配一下嗎？”

5、學(xué)生活動：演練，動手排列，并作好記錄。（活動前教師出示要求：

1、認(rèn)真思考有幾種搭配方法（可以將自己的想法在本子上畫一畫、記一記。）;

2、想一想：這些搭配方法有沒有規(guī)律，怎樣找才不會漏情況呀？；

3、自己思考完以后再和小組同學(xué)交流，聲音要小一點，不要影響別人。）

6、全班匯報交流：

7、展示結(jié)果：還是讓明明來告訴我們，我們大家把所有的搭配方法都找出來了？小紅的搭配方案在不在其中呢？

8、師小結(jié)：不管是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序搭配組合，就能夠不重復(fù)、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學(xué)習(xí)４

陶堯小學(xué)

金

偉

教案設(shè)計

三年級（上冊）數(shù)學(xué)

課時累計：

和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。

（二）探究思考

1、師：小紅穿著漂亮的衣服出發(fā)了，很快，數(shù)學(xué)樂園到了。這時，聰聰告訴小紅：數(shù)學(xué)樂園的大門是密碼門，必須找到開門密碼才能進(jìn)去。小紅很快就找到密碼進(jìn)去玩兒去了，你們能找到密碼嗎？

2、聰聰介紹密碼門。

3、小組討論擺出不同的兩位數(shù)，并記下結(jié)果。

4、學(xué)生匯報交流：

方法一：固定十位上的數(shù)字，交換個位數(shù)字得到不同的兩位數(shù)； 方法二：固定個位上的數(shù)字，交換十位數(shù)字得到不同的兩位數(shù)．

5、師小結(jié)：這兩種方法雖然不同，但都能正確并有序地擺出9個不同的兩位數(shù)，我們可以用自己喜歡的方法．

（三）體驗感知

（1）師：在數(shù)學(xué)廣角樂園里，有一個最精彩的地方——知識寶庫，智慧老爺爺說，只有答對他的問題才能進(jìn)去，你們想進(jìn)去看看嗎？

（2）展示題目：（用7、3、9可以擺出多少個不同的三位數(shù)？）（3）出示方法要求：教師出示要求：

1、認(rèn)真思考有多少種不同的三位數(shù)（將自己的想法在本子上作好記錄。）；

2、想一想：按怎樣的規(guī)律去排才能不重復(fù)不遺漏；

3、排完后和小組同學(xué)交流，聲音小一點，不要影響別人

（4）小組討論交流：

（5）學(xué)生交流匯報：（老師根據(jù)學(xué)生的回答，點擊課件展示密碼）（6）評價小結(jié)：看來呀，智慧爺爺也沒能難住我們，大家真是好樣的。

（四）交流實踐

1、師：從知識寶庫里出來，聰聰和明明又帶小紅去看了一場精彩的演出。

2、小組活動，老師參與小組活動。

3、各小組展示記錄方案。

4、師生共同評價。

（五）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)

５

陶堯小學(xué)

金

偉

教案設(shè)計

三年級（上冊）數(shù)學(xué)

課時累計： 備課時間：2016-12-4 上課時間：2016-12-

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十三的第2至6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、試驗等活動發(fā)現(xiàn)簡單事物的組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序地、全面思考問題的意識。

3、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決實際問題的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點：能有序地、全面地思考問題，準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：國旗圖片、練習(xí)題卡。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，老師很高興認(rèn)識你們，想和你們握握手，誰愿意？（我愿意。）好的，現(xiàn)在老師請兩位同學(xué)上來，我們?nèi)齻€人一起來握握手。大家注意觀察，每兩個人握一次手，我們?nèi)齻€人一共握幾次手？（每兩個人握一次手，三個人一共握了3次手。）同學(xué)們觀察很認(rèn)真，現(xiàn)在老師在黑板上用字母來表示我們?nèi)齻€人。（A、B、C）你能用連線的方法求出一共握了幾次手嗎？

指名學(xué)生板演。

二、激趣導(dǎo)入，自主探索

師：同學(xué)們，你們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學(xué)生各抒己見。老師告訴你們：2002年，中國隊終于第一次取得了參加世界杯足球賽的資格。世界杯足球賽C組球隊如圖：（出示主題圖的課件）

1、提出問題

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？

2、小組合作：請同學(xué)們先獨立思考，然后四人小組合作，用四個隊的國旗圖片連一連。

3、小組討論。

4、小組匯報交流。（匯報時，讓學(xué)生利用國旗圖片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。）

其他同學(xué)認(rèn)真觀看，看他們的方法和你們小組的方法一樣嗎？（每種方法都放手讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)引導(dǎo)。）

5、小結(jié)：

第一種方法：把四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。第二種方法：把四個國家擺在一直線上再用連線的方法求出場數(shù)。６

陶堯小學(xué)

金

偉

教案設(shè)計

三年級（上冊）數(shù)學(xué)

課時累計： 師：無論同學(xué)們用哪種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“簡單的組合”。（板書課題。）

三、鞏固運用

師：下面我們用剛才學(xué)習(xí)的知識來解決一些生活中的實際問題，好嗎？我們來比一比看誰解決問題的能力最強(qiáng)？

1、課本第105頁的”做一做”。

師：同學(xué)們，你們玩過這種游戲嗎？（玩過）每一次都有兩個小朋友搶到椅子，一共有幾種可能？（指名學(xué)生回答。）

2、課本練習(xí)二十三的第7至9題。

師：同學(xué)們請看第7題，有四種硬幣，每次取兩個，取出的錢共有幾種情況？請同學(xué)們試試，可用畫線的方法。（即：3+2+1=6。）

第8題，小兵去買書，他帶的錢只夠買兩本書，請你幫幫他一共有幾種選法？（3種。）

第9題，有四個小朋友要通電話，每兩個人通一次電話，可以通多少次話？用線連一連。（指名學(xué)生板演。）

四、拓展延伸 小組合作

請選擇練習(xí)題卡上的其中一題來做。（練習(xí)題卡上出示兩道題：第一題出示四種水果，讓學(xué)生選擇兩種水果擺在盤子里。

水果拼盤。（每盤擺兩種水果，有幾種擺法？）

第二題出示五種物品，讓學(xué)生自由選購兩種，有幾種選法？ 小組展示。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單的組合，你有什么收獲？

第三篇：北師版三年級語文上冊第八單元教案

讓我們蕩起雙槳

教學(xué)要求:

引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.2 重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

學(xué)習(xí)課文中的生字詞.教學(xué)重點：

重點理解誰給我們安排下幸福的生活? 學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.二、學(xué)習(xí)課文教師范讀學(xué)生自讀課文學(xué)生范讀課文學(xué)生質(zhì)疑

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.三、學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.注意: 涼爽的爽的寫法.第二課時

一、學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。

二、活動

可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

板書設(shè)計：

讓我們蕩起雙漿

愉快生活

快樂學(xué)習(xí)

熱愛祖國

不愿長大的小姑娘

教學(xué)要求：

正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。

重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。

學(xué)習(xí)課外中的生字。

教學(xué)重點難點：

重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，生字卡

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生談體會：長大了好不好？

直接切入最后一個自然段，進(jìn)而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

二、聯(lián)系實際

可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機(jī)地表揚(yáng)獨立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

三、自讀《一朵小花》

四、談一談

在你成長的經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字

注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。結(jié)合“語文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美

二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

板書設(shè)計：

不愿長大的小姑娘

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

關(guān)心別人照顧他人

[教學(xué)理念]

丑小鴨

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計特色]

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

[教學(xué)流程] [設(shè)計意圖]

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評議。

2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。” 讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀--議--讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）

（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話？

A.生匯報。

1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺來講。

3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

語文天地八

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。

4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、同音字組詞

參考答案：

練（練習(xí)）（訓(xùn)練）

煉（鍛煉）（煉鋼）

及（及時）（及格）

極（積極）（極品）

映（反映）（倒映）

應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）

二、抄寫詞語

注意指道學(xué)生看一個詞寫一個詞，對于難寫的詞不妨多看幾眼。

三、學(xué)習(xí)名言警句

可先說說每句話的意思，然后再抄寫，注意抄寫的方法。

四、排列句子的順序

步驟：

（1）把每一句讀一讀，再想想每句說的是什么。

（2）再仔細(xì)想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。

（3）按這個順序重新排列。

答案：（3）（1）（4）（2）（5）

五、讀背古詩

《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。著首詩形象的描寫了大雪中棲鳥不非，行人絕跡，孤舟獨釣的景象.詩文前兩句“千山鳥非絕，萬徑人蹤滅。”沒有直接寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩的難點在三四句，直接寫到了江中的雪景，點名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨自在喊另的江心垂釣。

第二課時

一、自讀課文

在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事。

二、口語交流，介紹自己的成長經(jīng)歷

把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

三、習(xí)作

在口語交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，重點指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體。可以知道學(xué)生寫出阻擊的動作，語言及心理活動，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。

第三課時

一、初顯身手

可組織學(xué)生討論，同學(xué)交往，除了“對不起”還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常說那些話？也可以設(shè)計一些情況，是學(xué)生在具體環(huán)境中使用文明用語，學(xué)習(xí)與人相處。提示：沒關(guān)系別客氣謝謝你好再見早上好明天見

二、搜集資料

鼓勵學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書館等。

三、金鑰匙

學(xué)習(xí)查字典的方法要靠學(xué)生在實踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點是怎樣決定選那種解釋，舉例事實說明使學(xué)明白：如果一個詞語有幾解釋，就要聯(lián)系上文，決定選那種解釋。

四、自檢

指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。可以鼓勵同學(xué)互相幫助查找，也可以在過去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長。

第四篇：小學(xué)三年級上冊語文第九單元試卷

一、看拼音寫詞語，你一定寫得最正確！

róu jiǎoyā jiàn kāng chén jìn biǎo yǎn suì

（）軟（）（）（）（）摔（）

二、比一比，組成詞語，相信你的眼力！

營（）遙（）便（）強(qiáng)（）

官（）搖（）更（）雖（）

三、比一比，看誰的詞語最豐富。

奇思妙想

南柯一夢

一、選詞填空，可要動腦筋喲！

增強(qiáng) 增加

1、這大大地（）了盧諾爾曼的信心。

2、開學(xué)了，我們班又（）了一位新成員——王小剛。

聞訊 迅速

1、許多人（）趕來，聚集在高塔下面，觀看他的實驗。

2、他（）跑過來，把東西拿了回去。

二、照樣子，寫一寫，精彩一定屬于你！

1、她看見一個很可愛的小男孩坐在大門前的板凳上。

2、只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要做什么它就能做什么。

三、閱讀下面一段話，再完成后面的小練習(xí)吧！

長大后，那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。一次，他被一篇小說的情節(jié)吸引了：一個英雄把被單的兩個角系在一起，兩手緊緊抓住，從高高的城堡跳下去，利用空氣托舉緩緩落地，逃離了囚禁他的地方。這個神奇的故事激發(fā)了盧諾爾曼的想像。經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計出了第一頂降落傘，并決定到高塔上去試降。

1、從文中摘抄你喜歡的詞語。

2、“縈繞”的意思是什么意思？ 從這個詞語中你體會到什么？

3、“反復(fù)揣摩”是什么意思？ 這說明了盧諾爾曼的什么精神？

一、瞧瞧你的閱讀能力有多棒吧！

（一）炎熱的夏天過去了，瓜果遍地的秋天來到了，沙棗子也慢慢熟了。它的顏色由綠變成了黃，由黃變成了紅。果子成熟以后，一串串紅色的沙棗子像倒掛金鐘似的垂下來，有的是圓的，像紅珊瑚珠子；有的是長圓的，像一塊塊寶石。熟透了的沙棗子吃起來甜滋滋的像糖一樣。我爬上樹，摘著甜甜的沙棗吃個沒完。

1．沙棗子的顏色變化是 ；形狀有 ；味道是。

2．照樣子寫幾個詞語。

甜滋滋

一串串

（二）坐落在崇蒲路上的玉蜓橋真是太美了！整個橋身都是青玉色，猶如碧玉雕琢出來的一只巨大無比的蜻蜓，飛落在一片鮮花綠地上！飛架南北的主橋舒展地拱起身。環(huán)行的引橋就像蜻蜓的兩只圓圓的大眼睛。那橫跨東西的公路橋、鐵路橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像蜻蜓的雙翅。

1．這一段具體介紹玉蜓橋時，作者先從 介紹橋的顏色和形狀，然后按部分介紹了、和。

2．寫出這段話的主要內(nèi)容。

3．請你從文中摘抄一個比喻句。

二、妙筆生花。

以“我想…… ”為題，寫一篇作文吧！注意：（1）先把題目補(bǔ)充完整。（2）要寫出你有什么夢想。（3）要寫出你想的物體的顏色、形狀等。

第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第九單元教案

第九單元數(shù)學(xué)廣角

一、單元教材簡析：

和前幾冊教材的思路相同，本冊教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，還專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。本單元主要是結(jié)合實際，使學(xué)生初步體會集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時，把1個人、2朵花、3枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來表示，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。又如，我們學(xué)習(xí)過的分類思想和方法實際上就是集合理論的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。

3、通過學(xué)生動手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重點難點：

重點：體會集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

難點：用集合圈（韋恩圖）表示事物（元素）。

四、課時安排：

數(shù)學(xué)廣角

2課時

重復(fù)

課前談話

駱老師很智慧，你知道嗎？你怎么知道的？

我的智慧表現(xiàn)在，我剛剛做了一件事，你們都知道我叫**了，可我還不了解你們對不對啊？可我用了一個小計策，一下子就知道每個孩子叫什么了，對不對***？**

你看看，我智慧吧？為什么我能把每個人的名字都叫上來呢？你知道嗎？（生答）

對了，你們寫在紙上的名字就代表了你們每一個人，明白了嗎？他是你們的符號，所有同學(xué)鄭重的把這兩個名字放在一起，輕輕的推到桌子上面，這樣我就能看到你的名字，把你叫上來了。***，是吧？

我們可以上課了嗎？你們覺得自己聰明嗎？剛才我們說了，駱老師怎么樣？（智慧）那咱們聰明的人就和智慧的人搞些活動，看看你更聰明，還是我更智慧，行嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 看看智慧的人給你們帶來什么？ 多媒體出示：理發(fā)師的困惑 師讀題意

某理發(fā)師正在給客人理發(fā)，就聽一聲門響，“叔叔，我和爸爸要剃頭。”又一聲門響，“師傅，給我和父親剃個頭。”這時，理發(fā)師抬頭一看，他很納悶？？？？

你知道，他納的是什么悶嗎？ 生答

小朋友，你們真了不起，提出了那么多納悶的可能。我們一起來看看，這個理發(fā)師到底為什么納悶，好不好？

多媒體出示：為什么只有三個人？被那個小姑娘猜中了，呵呵 為什么只有三個人啊？也沒見誰出去啊？ 生回答（兩對父子，爺爺、爸爸、兒子）

我似乎明白點了，可我還需要動作來配合。同學(xué)們，舉起手來。師演示：師傅，給我和父親剃個頭。叔叔，給我和爸爸剃個頭。這四個人怎樣就變成三個人了？快把手舉起了我看看。

你們?yōu)槭裁匆堰@兩個手指頭挪到一起了？（生：）

說明這兩個人是一個人？他既是小孩的爸爸，又是老人的兒子。這樣他就是他的爺爺，他就是他的爸爸。我聽明白了，孩子，你真了不起。我聽明白了，第一個是因為有了動作，二還是因為感謝你們的語文老師，多好的一句話啊，那就是既……又……（板書）。中間的這兩個手指頭合在一起，說明他既是小孩的爸爸，又是老人的兒子，早說呀，我不就明白了嗎。感謝我們的語文老師，一組關(guān)聯(lián)詞讓我們了解了這里面的關(guān)系，對不對？

那理發(fā)師還應(yīng)該納悶嗎？行了，理發(fā)師別納悶了，我們的小朋友把問題已經(jīng)給你解決了。

理發(fā)師非常高興，說，駱老師，替我獎勵一下這些孩子們吧，想要這個獎勵嗎？看看理發(fā)師給同學(xué)們什么獎勵？原來是一個活動：搶椅子

玩過嗎？會玩嗎？想玩嗎？咱現(xiàn)在就玩，行嗎？ 搶椅子要有椅子，還要有人。誰來貢獻(xiàn)椅子？ 誰想玩？（兩個同學(xué)，兩把椅子）師：順時針轉(zhuǎn)，好嗎？現(xiàn)在開始吧？ 師：有問題嗎？（生說，應(yīng)該再加人）

師：哦，兩個人，兩把椅子，每個人都能搶到椅子，沒意思。可以怎么辦？加人或者減椅子，你們想加人還是減椅子？ 師又叫了四個學(xué)生

現(xiàn)在可以開始了嗎？還有問題？你 說 人太多了，椅子太少。師：剛才因為我激動，叫的人太多了。多了沒關(guān)系，我們可以加……（椅子），我們一會椅子，一會加人。那是不可能的。

生：可以用石頭、剪子、布來決定 師：多好的建議呀，和老師想的一樣。（猜拳游戲開始）

現(xiàn)在可以玩搶椅子游戲了嗎？ 師講游戲規(guī)則，游戲開始

掌聲歡送。現(xiàn)在發(fā)表一下獲獎感言吧，贏了怎么樣？

這是一次很好的健身活動，并且這位同學(xué)勇奪金牌，搶椅子游戲的金牌，掌聲呢？掌聲送給誰啊？NO，NO，NO，要體現(xiàn)出咱們的大肚，來，你覺得掌聲是送給誰的？就是送給你的？沒關(guān)系，老師告訴你們，我們的游戲重在參與，我們應(yīng)該把掌聲送給誰？參與的同學(xué)。上來參與游戲的所有同學(xué)，好，我們請剛才上來參加游戲的所有同學(xué)站起來，全體起立，接受大家的掌聲。

等等等等，還差一位呢？差一位，一共七位同學(xué)呢？不是，玩了兩個游戲的，包括第一個猜拳游戲的也算。

同學(xué)們，稍等一下，咱們算一下。我是數(shù)學(xué)老師，知道嗎？ 玩猜拳游戲的幾個人？4個，沒錯吧？師板書：4 玩搶椅子游戲的幾個人？3個，4+3=7 還差一個沒站起來的。把手放下，看來同學(xué)們對我的話還不老信呢，這樣吧，我取出一樣?xùn)|西，見過嗎？它會說話嗎？它很公正對嗎？我們現(xiàn)在也不說是你對還是我對，我們用它做個試驗，可以嗎?我用這個圈代表玩搶椅子游戲的人，用這個圈代表猜拳游戲的人，如果這兩個圈里的人加起來是6人，就是你對，是7人就是我對，行嗎？不反悔了嗎？那就開始。

請玩了搶椅子游戲的人過來，請進(jìn)來吧。3個人。請玩了猜拳游戲的人過來，4個人。

4+3，哎，怎么少一個人，那個人呢？你跑那里干什么？ 生：她既玩了猜拳，又玩了搶椅子。

師：哎，說的有點道理。但是，我得看見事實啊，反正就是這個圈里有四個，這個圈里有3個，用事實來說話，讓呼啦圈來說話。

生自己行動

讓呼啦圈說話，反正這個圈里有4個，那個圈里有3個。讓我們來看看。用英文來數(shù)，這個圈，再說另一個圈。

師不必不如弟子嗎，到咱班才知道4+3=6，我錯了，我改。還不同意，我照著你們說的改了，還不同意。那4+3=？怎么樣得6？減一。

4+3-1=6，沒錯嗎，為什么減一呢？

生：因為有一個人既玩了猜拳游戲又玩了搶椅子游戲，所以要減一。我突然發(fā)現(xiàn)，剛才我們幫理發(fā)師解決問題不也用的這組關(guān)聯(lián)詞嗎？感情這組關(guān)聯(lián)詞真的有用，誰是既玩了猜拳又玩了搶椅子游戲的人？

師：感情你就是那個來回跑的人？他就是玩了幾個游戲的？扮演了幾個角色的？所以他站在一個很特殊的位置。對不對？好了，把他減去了，就應(yīng)該得6。

好了，其他同學(xué)別動，你出來。就是你搗亂，減去了一，就應(yīng)該得6，我們一起來數(shù)一遍。開始。（5個

師：你們說的，減去了他就得6了，你看看。誰想說？ 生：因為他玩了兩個游戲，要算一個，所以要減一

師：他說了一個詞，公平。我們要把他減去，他就沒了。公平嗎？他能沒了嗎？那就要在他玩的兩個游戲中留下一個，來代表他，對不對？在兩個角色里，可以減去一個猜拳游戲的他，也可以減去一個搶椅子游戲的他，可是就不能減去他，那就殺人了，呵呵

師：那我可要問了，孩子們，我忽然明白了，可是，他要是玩了三個游戲，那你認(rèn)為減幾合適？要是玩了八個游戲呢？總而言之，要給他留下一個游戲，減去他多玩了的，重復(fù)的活動。謝謝你，小同學(xué)，這么有意思的一個位置，能讓我們看看站在哪里嗎？行嗎？我們太好奇了，想看看。

生展示

師：我們給它起個名字 生：數(shù)學(xué)二環(huán)

師：掌聲鼓勵，掌聲響起，我們把數(shù)學(xué)二環(huán)請到我們的黑板上，看看我們的作品怎么樣？行嗎？

呼啦圈總這么扶著太累，我們聰明的人和智慧的人總有辦法，要把呼啦圈的信息留在黑板上。伸出你的右手食指，我們一起來描繪。

師用粉筆描出呼啦圈的位置。

我們多智慧啊，把呼啦圈去掉了，數(shù)學(xué)二環(huán)卻留到了黑板上。謝謝你們，謝謝。我們多智慧啊，把數(shù)學(xué)二環(huán)的信息留到了…… 師皺眉

等一下嘛別驕傲的太早了，我們留下的太少了，你看，這兩個圈差不多，那個是搶椅子游戲的圈？下次別忘了，把它寫上就可以了。師板書

師：圈的信息是有了，人的信息沒了。那怎么辦呢？出個主意吧。生回答

師：你的主意出的太好了，把名字貼在黑板上。玩搶椅子的同學(xué)，過來，貼上。

師：還讓呼啦圈說話行吧？看看他們出圈沒出圈？對不對？掌聲 他們都貼對了，貼的有點亂，我整理一下，（師把中間貼的移到一邊）貼的美一些。美了嗎？你有什么問題？ 師：讓玩猜拳游戲的同學(xué)過來。

不對，只來了三個同學(xué)，那一個呢？過來。你怎么了？生：我已經(jīng)貼過了，不能再貼第二次了。

他在中間貼了一次就表示他參加了幾個游戲？好聰明的同學(xué)，不過我要挑戰(zhàn)，智慧的人要跟聰明的人挑戰(zhàn)一下。這個名字，你既然參加了兩次游戲，必須要貼上去，怎么辦？

生貼

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。

不許拿回去，必須貼上怎么辦？出出主意吧，怎么辦呢？誰來幫幫他？

對什么對啊？你比他更厲害，藏哪去了？

孩子們，你們真智慧。一個人可以扮演兩個角色，這兩個角色也可以合二為一。謝謝

師：同學(xué)們，我們剛才做了那么多的活動，其實是我們生活中的一種現(xiàn)象。

多媒體出示：重復(fù)

師：現(xiàn)在有重復(fù)的現(xiàn)象嗎？怎么樣就有了？

再填一個什么？（圓圈）聽你的，多媒體出示一個圓圈 重復(fù)了嗎？沒有 怎么樣才能重復(fù)？用你的小手告訴我。

哦，明白了，他們兩個要交叉。跟我一起來推一推，重復(fù)了，沒有。再來推一次

現(xiàn)在有重復(fù)了嗎？在哪里？上來指一指

在這里用哪個關(guān)聯(lián)詞來表示？說出來，既……又…… 在這里用哪個關(guān)聯(lián)詞來表示？只……沒…… 想不想繼續(xù)來挑戰(zhàn)？一起來看花名冊里的故事 多媒體出示：花名冊里的故事

全班有多少人？你為什么不知道？生：不知道男生有多少人？ 現(xiàn)在知道了嗎？怎么算的？板書：19+17=36

師：不同意，今天我們研究的是重復(fù)現(xiàn)象，用的是既……又……，圈是這樣說的，看看，剛才這個式子里面有個減一，忘了減一了。師板書：-1

怎么回事？

我明白了，男生里頭沒有女生，女生里頭沒有男生，他們沒有重復(fù)現(xiàn)象。我突然明白了。孩子，謝謝你勾起了我的回憶，小時候，我的老師曾經(jīng)跟我說過這樣一句話，我覺得他說的很有道理。想聽嗎？孩子們，你們每一天的學(xué)習(xí)，都是浩瀚的數(shù)學(xué)海洋里的滄海一粟，學(xué)習(xí)問題，要關(guān)注他的條件，解決問題也要關(guān)注他的條件，千萬不能犯這樣的錯誤，我學(xué)習(xí)了什么，就用什么知識去解決所有的問題，那樣就要出天大的笑話了。

是不是和這個例子一樣了，他有重復(fù)的現(xiàn)象嗎？他能減一嗎？減二呢？

社會小調(diào)查 給爸爸找位置

這兩個圈這樣放合適嗎？用小手告訴我怎么放？

為什么要這樣放？有一種爸爸既喝酒，又吸煙，要給這樣的爸爸留個位置。

師說統(tǒng)計要求

爸爸在中間位置的同學(xué)起立

你的爸爸吸煙嗎？喝酒嗎？那就是既吸煙又喝酒的爸爸 你的爸爸呢？

這些同學(xué)的爸爸及吸煙又喝酒，是什么爸爸？壞爸爸 怎么說自己的爸爸是壞爸爸呢？你來說？ 我們不是說壞爸爸，是說爸爸身上的壞毛病 這里的爸爸是：只吸煙，不喝酒 還有一種爸爸，只喝酒，不吸煙 還有人沒站起來啊？誰沒站起來啊？你為什么不站起來呢？ 板書：既不……又不……

這樣的爸爸是好爸爸還是壞爸爸？好爸爸，好什么好，這樣的爸爸沒位置了？

好爸爸沒位置了，加個小圓圈？加個大的。這個圈就代表咱班的爸爸們，好爸爸的位置在哪里？生指

哇，多偉大啊，一下就指出來，這些空白位置都是好爸爸的位置，看起來好爸爸不是沒有位置，好爸爸更自由有更多的好位置。希望圈里的爸爸們盡早的跳出圈，成為好爸爸。

謝謝你們，讓我明白了那么多的東西，謝謝你們幫助，讓我完成了一項統(tǒng)計工作。

孩子們，隨著統(tǒng)計的結(jié)束，這節(jié)課也就是結(jié)束了。你知道這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容嗎？重復(fù)

NO，沒有一節(jié)課的名字叫重復(fù)，重復(fù)也不是數(shù)學(xué)的概念，為什么沒有這節(jié)課的概念呢？是因為你們可能還聽不懂，因為你們還太小，六年以后你們會和他在高中的學(xué)習(xí)中見面，那時候他有一個很響亮的名字，想知道他叫什么名字嗎？那時候他的名字他叫：集合

叫什么？集合

雖然你不知道他的名字，可是你卻認(rèn)識了他張的這個樣子，快用小手告訴我們長得什么樣子？對了，對了，把手放下。

這節(jié)課有什么感受嗎？