第一篇：人教版小學三年級語文上冊第五單元教案

人教版小學三年級語文上冊第五單元教案

第一課時

教學目的：

1．交流收集的材料，了解高爾基這個人物。

2．自學生字，理解新詞。

3．初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。教學過程：

一、啟發談話。

同學們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎？

同學們交流資料，最后明確：

（高爾基是世界聞名的文學家，原蘇聯文學的創始人。他發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。）

二、初讀課文，圍繞課題質疑。

1．板書課題：《小攝影師》

看到這個題目你會產生哪些疑問？

（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？??）

2．初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學習中解決。

三、檢查自學生字詞的情況。

1．按照讀課文，畫生字、查字典、選字義的步驟自學生字。可按要求填寫表格。表格略去。

2．指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。

另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。

3．分析字形結構。

“攝”左右結構，“耳”的最后一筆是“

“膠”左右結構，右邊的第四筆是“

”；第一個“又”最后一筆是“

”。

”。

”，不要寫成“

“雜”上下結構，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。

“鞠”左右結構，左邊最后一筆是“ 要寫成“ ”。

”，不要寫成“一”；右里側“米”字最后一筆是“ ”不

“躬”當“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭。

“社”左右結構，左邊是“

4.比較法識記字形。

”字旁，不要寫成“ ”旁。

貼（）吩（）社（）側（）

沾（）紛（）杜（）測（）

秘（）膠（）者（）雜（）

密（）郊（）著（）染（）

四、理解詞語：

1．聯系生活實際理解：

“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

2．查字詞典，聯系上下文理解下列詞語。

擺弄：本意含有支配、調整的意思。聯系上下文指小男孩調整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。

吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。

停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。

突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發生了。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發生眼前這樣的事情。

五、初讀課文，了解內容。

想一想，課文講了誰和誰之間發生的一件什么事？

（課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）

六、作業：

生字、詞、讀書。

第二課時

教學目的：

1．聯系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內容。

2．練習分角色朗讀課文。教學重、難點：

理解重點詞句，領悟寫作特點。教學過程：

一、默讀課文，提出問題。

老師做簡單的板書。板書順序按同學發言的前后順序。

（1．小男孩為什么要扔紙團給高爾基？

2．為什么高爾基看了紙條上的內容后同意小男孩進來？

3．小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？

4．小男孩為什么哭著跑了？

5．高爾基為什么要喊他回來？

6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態度不同？）

附板書 注：

為什么扔紙團？ 在出示附板書時，為什么同意進？ 不標序號，順序可以

為什么聽吩咐？ 是亂的。

為什么跑？

為什么喊？

為什么態度不同

二、細讀課文，釋疑解難。

師：剛才同學們提的問題都很有質量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標上序號，然后一個問題一個問題地攻破。

1．請一名同學讀1—5自然段，解決質疑中的第一、二個問題。

（1）先小組討論，然后班上交流。

（2）匯報交流：

①小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。

②攝影出示紙條上的內容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。”紙條上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學們的學習進步。因此，高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

（3）有感情地朗讀1—5自然段。

板書：扔紙團 放他進

2．自由讀6—11自然段，解決質疑中的第三、四、五個問題。

（1）三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學補充糾正。

（2）按小組在班上交流匯報，可以說可以讀。

①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”從“擺弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調整相機的角度，解決采光等技術問題，為正式拍照做著準備；另一方面，他也可能多次調整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使

孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關懷。

板書：擺弄 微笑

②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？

這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應過來，孩子已經哭著跑了，眼前的一切，就發生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關愛。”

板書：坐、哭 站、喊

（3）練習分角色朗讀，也可加動作。

3．讀12—15節，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質疑中的最后一個問題。

大家一起交流。

從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來。”看出高爾基對下一代的事卻十分重視。

師：聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？

聯系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據，并充分發揮想象。

可按下面的句式談自己的看法。

三、有感情地朗讀全文。

借助朗讀進一步理解課文內容，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應根據人物的身份、讀出相應的速度和語調。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學家。說話的語氣應該慢一些，穩重一些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：“是你扔的紙團嗎？”要讀出非常親切詢問的語氣。“怎么了？”要讀出非常關切的語氣。“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”聲音要加大，讀出親切、熱烈的語氣。“請轉告他，我很忙。不過，如果來的是個小男孩，就

一定讓他進來。”第一句語調很平靜；第二句則表現出對小男孩的惦念。先讓學生試著讀，然后分角色朗讀。

四、作業：朗讀課文三遍；練習復述課文內容。板書設計 可貴的沉默

教學目標：

1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

2．知識要點：認識本課的3個生字。

3．能力訓練：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）根據“閱讀提示”自學課文。

4．教學重、難點：領會為什么說沉默是可貴的？ 教學過程：

一．板書《可貴的沉默》

1．誰說說什么叫“沉默”？（不說話）

2．看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？??）

二．自由讀文，解決疑惑。

1．讀準字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。三．默讀課文，邊讀邊想。

1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。四．小組合作學習。

五．班上交流。重點體會交流以下內容。

1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）六．有語氣地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。七．小結：

師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的??）八．談體會：

學了這篇課文，你受到什么啟發？

（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）板書設計 中彩那天 第一課時

教學目標：

1．初讀課文，了解大意；

2．自學生字，理解新詞。教學過程：

一、激趣導入：

板書：《中彩那天》

1．假如你中彩了，會是什么樣？

（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？??）

2．看到題目，你會產生哪些疑問？

（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發生？??）

過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

二、范讀課文。

三、自學生字，理解詞義：

3．難確定的部首：

“廠”：部首“廠”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“與”：部首“一”

“題”：部首“頁”

“票”：部首“西”、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解詞語：

維持：使繼續存在下去；保持。

生計：維持生活的辦法；生活。

拮據：生活困難，缺少錢。

安慰：使心情安適。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。

嶄新：極新。

饋贈：贈送。

悶悶不樂：心情不舒暢。

迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

痕跡：殘存的跡象。

教誨：教訓，教導。

四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

五、作業：生字、詞、讀課文。

第二課時

教學目標：

1．學習課文，理解一些含義深刻的句子。

2．學習在閱讀中提出問題（質疑），并討論解決問題的讀書方法。教學過程：

一、初讀課文，感知內容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信??）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

二、細讀課文，理解重點（或理解詞句）1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

2．針對文章中的重點詞句提問，最后歸納如下：

（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？

（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

3．小組學習

針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

4．班上匯報、交流。

（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況

大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時的“父親”心里復雜矛盾極了。）

（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么？

（是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己？還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。）

（3）“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

（說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。）

（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。）

（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

（在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。）

（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

（父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。）

三、綜合閱讀，總結全文： 1．朗讀全文，思考：

（1）通過課文的學習，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會？

（2）本文的結構安排有什么特點？

（3）我們是采用什么方法進行學習的？

2．班內交流。

（1）交流體會。

（誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。）

（2）本文的結構安排上有什么特點？

（本文使用的是總分總結構。）

（3）我們是采用什么方法進行學習的？

（①從整體到部分，再回到整體；②提出問題，小組合作學習，解決問題。從4個角度提出問題：

A．針對課題提問；

B．針對課文的中心句提問；

C．抓信課文的重點句提問；

D．針對文章的寫作特點提問。板書設計 第六顆鉆石

教學目標：

1．能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

2．認識本課的2個生字。

3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。

4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

教學過程：

一、激疑導入：

板書：《第六顆鉆石》

圍繞題目質疑。

（一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發生了一件什么事？與第六顆鉆石有關的人是誰？為什么要以第六顆鉆石為題？??）

二、自讀課文，感知內容。

1．自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？

（一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個失業者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當售貨員的“我”。）

2．自讀課文后，剛才看到題目產生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。

3．自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關鍵詞語聯系上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。

嚴格：在遵守制度或掌握標準時認真不放松。

臨時：暫時；短期。

建議：向集體、領導等提出自己的主張。

溜達：散步；閑走。

來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當時得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。

偶然：本文指不經常，不是必然的。

珍惜：珍重愛惜。

憂郁：憂傷，愁悶。

吩咐：口頭指派或命令。

焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。

關照：關心照顧。

友善：朋友之間親近和睦。

三、默讀課文，尋找問題或自學課文，從不同角度提出問題。

1．在自學課文時，把你感受最深的語句用“

”畫下來，然后從中尋找問題。

如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”這句話我感受最深。

問題：作者為什么很珍惜這來之不易的機會？或為什么說這機會來之不易？

2．在自學課文時，把你認為不可思議的情節或句子用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。

如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個失業者。”這一情節我不理解。

提問：

（1）對于一個溫飽都有問題的失業人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？

（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”

提問：課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

3．在自學課文時，把你認為可以填充內容的地方用“∨ ”標出來，然后提出問題。

如：“他緩緩地轉過身來，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然。”

提問：（1）就在這短短的時間里，他腦子里閃現出的是什么？

（2）“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”

提問：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？

4．在自學課文時，把你認為本文的重點或含義較深的地方用“（）”畫下來，然后提出問題。

如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說：“這是我的第一份工作。您知道，現在工作很難找，請多多關照。”

提問：（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

（2）她從母親的話中受到什么啟發？

又如：“他也看了看我，臉上浮現出友善的微笑。”

提問：失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？

5．在自學課文時，對標點產生異議可用“？”表示出來，然后提出問題。

如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。”

提問：（1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？

（2）這句話什么意思？

6．在自學課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然后提出問題。

如：“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”

提問：作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態等？

又如：題目《第六顆鉆石》

提問：為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題？

四、快速讀文，合作學習。

1．自己快速讀文，想答案。

2．小組合作學習，說答案。

3．選出代表，班上匯報。

上述問題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。

1．“作者為什么說這機會來之不易？”

（因為在眾多應聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術以及對鉆石這一貴重商品技術、工藝的了解等等考核，終于迎得了環境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此說這機會來之不易。）

2．（1）“對于一個溫飽都有問題的失業人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？”

（他可能正在為將要過生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物。或者結婚周年的禮物。??）

（2）課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

（因為她已找遍了墻角和柜底，也就是說她找遍了她認為地面可能存留鉆石的地方，然而，結果使她大失所望，因此她盼望出現奇跡，在實際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。）

3．（1）“就在這短短的時間里，他腦子里閃現的是什么？”

（她會說什么？如果問起鉆石我怎么應對？??）

（2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？”

（她看到手心中閃閃發光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來：鉆石找到嘍！??）

4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

（2）她從母親的話中受到什么啟發？

（由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個人并無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養家糊口，也許一整天沒吃東西??所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鉆石。）

（3）失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？

（我不會因為我的失業與貧窮而連累你，不會讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因為我的自私與貪婪毀掉一位責任心很強的女售貨員呢？）

5．（1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？

（如果自然斷句在“人大”后面，那意思理解起來就有一定的困難。如果“人”后面加個逗號，不但一看、一讀就明了，而且強調的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，“人”后面加個逗號比較妥當。）

（2）這句話什么意思？

（這句話的意思是大多數的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）

6．（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態等？

（給讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺??）

（2）“為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題”？

（《第六題鉆石回來了》這是以結果命題。對于獵奇者來說知道結果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經過了。而《第六顆鉆石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰手里了？發生什么事了？哪來的鉆石？價值多少錢的鉆石？??）

五、練習朗讀。板書設計

第二篇：語文三年級上冊第五單元教案

語文三年級上冊教案

第五單元教案 17 七顆鉆石

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

18個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

4二、教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。此時他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學課文，整體感知

請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。三．交流自學成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個自然段？（4個）

我們就請四位同學來讀一讀課文。四．研讀課文，體會感悟

1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

語文三年級上冊教案

預設學生提出的問題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）

（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會發生神奇的變化？

……

2.師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

（出示）一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？

（1.）a.學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。

b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望 2

語文三年級上冊教案

外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？

過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）

(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）五.總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）

在學習方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水

孝心感天

語文三年級上冊教案

沒有灑

旱災水罐 銀 愛心如銀

金

七顆鉆石

一股水流 課后反思：平分生命

教學目標：

１、學會認讀生字7個，會寫生字11個。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。

３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。

教學重難點：

引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

月 日 星期 第 節

一、導入新課：

1、今天老師給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂講故事。

3、故事后來發展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文

語文三年級上冊教案

1、自由讀課文。

要求：①讀準字音。

②不明白地方畫下來。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學生質疑

三、學習課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、結合課文體會“震撼”的意思。

C、指導朗讀。

語文三年級上冊教案

當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯系說話的語氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據板書進行總結

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、復習舊知

1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復習詞語

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

語文三年級上冊教案

挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

二、學習本課生字

1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學生回答。

3、出示生字：

4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。

8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業：

認真練寫生字，進行擴詞。

四、課后反思 傾斜的傘

教學目標：

1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：兩課時 教學過程

語文三年級上冊教案

第一課時

月 日 星期 第 節

一、導入

同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）

看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經歷。今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發生的故事。

二、教師配樂范讀課文。

三、初讀課文，識記生字

1、學生自讀課文

（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯系上下文、同學間互助等方法自主解決。

4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說雨中的傘下發生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

五、課后反思：

語文三年級上冊教案

第二課時

月 日 星期 第 節

一、導入

在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學習了生字詞，這節課我們再次跟隨作者走進發生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時候，我就十分喜歡下雨……一同走進雨的世界中。”

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護，我對外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導學生關注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當時機追問：外公笑而不語，他在想什么呢？

小結：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’……已開始混濁的雙眼淚光點點”

“我的心熱了起來，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它。”

文中的我是要珍惜什么？愛護什么？

小結：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

語文三年級上冊教案

同學們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。一顆小豌豆

月 日 星期 第 節 教學目標

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

2、繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學重點

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

教學難點

理解小豌豆助人為樂的好品質。

教學過程

一、導入，揭示課題。

1、請學生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導讀第二小節，出示課文3——8節。

4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節。

師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？

語文三年級上冊教案

說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標上小節號。

2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。

三、邊讀邊思，體會情感。

1、聯系課文，完成填空：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來……）

（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）

2、師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習。

這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續編一個童話故 11

語文三年級上冊教案

事。

生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！課后反思：

語文百花園五

教學目標

．通過杳字典，自學不認識的字：．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。

．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

4.培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

重點難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。

教學時間 3 課時

教學設計

語文三年級上冊教案

第一課時

月 日 星期 第 節 教學內容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”

1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。

3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。三指導“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

語文三年級上冊教案

8.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

五、課后反思

第二課時

月 日 星期 第 節 教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。一走進“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

12.老師評點。二學習“能說會道”

1.自由讀引導語。

語文三年級上冊教案

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。課后反思；

第三課時

月 日 星期 第 節 教學內容“筆下生輝”。

1.讀內容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接

課后反思；

第三篇：三年級上冊語文教案第五單元

第五單元

13守信

學習目標：

1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯系上下文和生活實際理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。、教學重點：宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？ 教學難點：理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。教學時間：二課時 教學準備：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。

第一課時

教學過程：

一、談話激情，導入新課。

二、初讀課文，感知課文內容。

1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。

2、指名學生分自然段讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

6、設疑解惑，主體感悟。

7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

三、課堂練習：

學習練寫課后的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。

第二課時

教學過程：

一、顧課文內容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

二、演讀結合感悟朗讀。

1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來？

2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？

3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯系上下文思考：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

4、學生評議，教師相機歸納。

三、教師小結。

誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

四、課外積累：

將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。板書設計：

13守信

動心？ 后悔？ 堅決平靜

教學反思： 在教學《守信》這篇課文時，我抓住時機，對學生進行誠信教育。這篇課文主要敘述了古人講究誠信的故事，給了學生們非常有益的啟示。在學完課文后，我讓學生在小組里討論“你覺得怎樣才能做到‘誠信’？目的是讓學生通過討論，深刻的理解課文意思，領會其中的道理。學生在討論中得到了自我教育，也達到了誠信教育的目的。

對課文的有效閱讀分析，挖掘出其中誠信的內涵，以引起學生的思考，并進而達到心靈教育，培養學生的誠信意識，從而上升到自覺誠信階段，是語文教學中進行誠信教育的最主要的途徑，也是最有效的途徑。

14、不瞞真情

教學要求：

1、學會10字，認識10個字。

2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。教學重點：引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。

教學難點：理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。教學時數：二課時。

第一課時

教學目標：

初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。教學過程：

一、導入，板書課題。

1、板書課題。

2、學生讀題。

3、解釋課題。

“真情”有兩個意思：（1）、真實的情況;（2）、真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

二、學生初讀課文。

1、學生自由讀課文。

要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

3、講講課文大意。“真情”是什么？

4、學生質疑。

三、學習課文第1自然段。

1、學生讀課文。

2、反饋：讀后你了解到了什么？

3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

四、學習生字。

五、教學小結。

第二課時

教學目標：

理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發亮的心，有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習。

1、鞏固生字詞。

2、朗讀課文。

二、學習課文2、3自然段。

1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

2、全班交流。（1）、聯系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？ 接愛幫助的高煜年心情怎樣？（3）、指導在感情地朗讀課文。

三、學習課文4-8自然段。

1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。思考：從這幾自然段中你了解到什么？

2、全班交流。（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）（3）、有感情朗讀課文。

四、1、如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）

2、聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發言）

五、總結全文。板書設計：

為放風箏幫寫作文

14、不瞞真情

得到表揚深感慚愧 教學反思：

一、利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

本篇課文情節簡單，文字通俗，讀后令人深思。導入課題時，我運用多媒體出示了五彩斑斕的風箏畫面，配上悅耳的音樂，一下子就抓住了學生的心，讓孩子們回憶起自己放風箏時的情景，很快進入放風箏那快樂的情境之中，讓學生產生了濃厚的學習興趣。

二、利用多媒體補充教學內容，拓展課堂空間

本篇課文字里行間留有耐人尋味的空白之處，怎樣補充教學內容，拓展課堂空間呢？我根據文章內容和學生認知情況進行了這樣的教學環節：音美以感耳，形美以感目。那個引起老師贊不絕口的作文開頭在課文中并沒有出現。老舍精彩的作文開頭的呈現，我巧妙的利用了配上了一幅風箏正在空中飛揚的 圖片，裝作老師的樣子情不自禁，高聲吟誦：“紙鳶之為物，喜風而畏雨，以紙為衣，以竹為骨，一線牽之，飄揚空中。”利用多媒體將課文與音樂、圖片結合深深地吸引了學生，給學生提供了想象空間。

三 利用多媒體突出年段重點，落實語言訓練

詞語教學是三年級的教學重點之一。三年級學生通過詞句的學習，理解課文內容，體會思想感情，在閱讀中積累語言。在教學中，我主要采取語言描述、動作表演、聯系上下文、結合生活實際、充分利用多媒體畫面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飛色舞”、“情不自禁”等重點詞語，體會人物情感，學生在此基礎上讀得聲情并茂。

15、信任

學習目標：

1、學會10個字，認識9個字，能通過查字典，聯系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。教學重點難點：聯系課文引導學生逐層領會“信任”的含義。教學準備： CAI課件 教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、導語；

我們同學從小時候到現在，大多都有一次購物的經歷，今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙的購物經歷。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。

2、出示學生卡片或小黑板，指出學生領讀課文生字并擴詞，教師提示重點。

3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利

6、默讀課文，質疑問難。

三、課堂練習

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫，教師提示寫字姿勢和占格，運筆要領。

第二課時

一、復習導入

上節課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續學習

二、品讀課文

（一）自讀思考：課文中講了一件什么事？從什么地方可以體會到“信任” 探究學習

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”

第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！” 從“朋友，歡迎你！”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發現錢箱旁躺著一只古花貓”

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展練習

為什么走了好遠以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？

當發覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么？

“我”想對果園的主人說些什么？

“我”想對所有來桃林的客人說什么？

三、結語

學習這篇課文，把你想說的話寫在書上。

四、拓展

想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發生？

板書設計

15信任 自己摘桃子

自己把錢放在箱子里

主人在桃林的邊上修路

教學反思：《信任》一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內容，讓學生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學生從整體入手，初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環節讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學生超越文本，走進生活，談談自己在生活中感受到信任與被信任的喜悅。

總的來看整節課上，學生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。

當然本節課也存在不少的遺憾，如對側面描寫的介紹不夠清楚，下來發現很多學生在側面描寫上無從下筆，所以在后面的教學中應補充一些側面描寫的典型例子，或者讓學生嘗試進行一次側面描寫的小練筆，以便對側面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學生的合作學習，給學生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學中注意改正。

古詩《樂游原》

樂游原

李商隱

向晚意不適，驅車登古原； 夕陽無限好，只是近黃昏。

一、教學目標：

1、知識與能力目標：

①理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。②積累一些相關的詩句。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，并通過合作探究了解古詩意境。

3、情感態度與價值觀目標：

①探究理解詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”。②感悟古詩意境，體會詩人的思想感情。

二、教學重難點：

1、引導學生通過合作探究理解詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”。

2、感悟古詩意境，體會詩人的思想感情。

三、教學具準備：課件。

四、教學課時安排：1課時。

五、板書設計： 樂游原

不適 → 登古原

觸景生情 夕陽美好 只近黃昏

六、教學過程：

（一）導入：

1、學生觀看古詩朗讀錄象，引入課題《樂游原》。

2、同學們，今天我們一起學習李商隱的《樂游原》。

（二）初讀感知：

1、齊讀古詩。

2、四人小組交流預習時對古詩字詞句的理解，教師巡視指導。

3、指名交流字詞理解，教師相機點撥引導： ① 解題：《樂游原》又作《登樂游原》。

樂游原：地名，在長安城南，為京城士女登高游樂勝地。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上它可望長安城。

② 向：接近。向晚：傍晚。③ 意：心情。不適：不悅，不舒暢。④ 驅車：駕車。⑤ 古原：即樂游原。

3、指名交流詩句理解，教師相機點撥。傍晚，我覺得心情不太舒暢。于是，駕車登上樂游原。遠處的夕陽多么美啊！只是此時已將近黃昏，再美的夕陽也要落下了。（只要言之合理就可以，不必強求一致。）

4、齊讀古詩。

（三）深入探究：

1、過渡：同學們，還記得我們在學習《第一次抱母親》時老師送給大家的讀書名言嗎？——（引導學生回憶）歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。剛才我們用第一只眼睛讀了李商隱的《樂游原》，現在我們一起嘗試用另一只眼睛再深入品讀《樂游原》。

2、自讀古詩，想想自己對古詩還有哪些疑問。

3、出示參考質疑：

① 詩人李商隱為什么感到“不適”？

（提示：你平時會在什么情況下感到“不適”呢？讓學生聯系實際生活體驗談談自己的理解。）

② “夕陽無限好，只是近黃昏”中的“夕陽”只是指眼前的夕陽嗎？還可以有其它哪些理解呢？

4、小組交流探究：將自己的質疑與小組同學交流，匯總，再嘗試探究問題的答案。教師巡視指導。

5、播放音樂，小組代表談談探究的結果，教師可從以下方面相機給予指導： ① 李商隱簡介：李商隱（812—約858），唐代詩人。字義山，號玉溪生。原籍懷州河內(今河南沁陽)。

他幼時隨父到浙江。9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。25歲進士，授秘書省校書郎。當時政治上牛、李黨爭劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。在詩歌成就上，他與杜牧齊名，是晚唐的重要詩人之一，又稱“小李杜”。

② 寫作背景：李商隱二十五歲時由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進士。不久令狐楚死，他得到涇源節度使王茂之的器重，王茂之將女兒嫁給了他。當時牛李黨爭正在尖銳時期，令狐楚是牛黨，王茂元則是與李黨有關。宣宗即位以后，牛黨當權，令狐楚兒子當了宰相，打擊一切與李黨有關的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場中異常失意。這首《樂游原》 正是在他失意時寫下的。

③ 前人對“夕陽無限好，只是近黃昏”的看法：

有人認為夕陽是窮途末路、悲觀的感嘆；也有人認為正因夕陽短暫美好，因此詩人要熱愛生命、執著人間、珍惜美好的時光，是積極的樂觀主義精神；因為當時是唐代后期，還有人認為詩中“夕陽”指的是唐朝，那是詩人對盛唐的追憶和對晚唐逝去的惋惜。

（學生對“夕陽無限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強求一致）

6、播放古詩朗讀，學生閉目體會詩境。

7、有感情朗讀：指名讀，再齊讀。

8、融會背誦。

（四）總結拓展：

1、過渡：《樂游原》是一首觸景生情的哲理詩。

李商隱驅車登上樂游原，慨嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。歷史上，也有許多充滿哲理的古詩。

2、拓展：出示一些哲理詩，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

語文樂園

（五）·

我來試試（1）（2）（3）教學時數：一課時

第一課時

教學過程：

一、導入。

二、學習讀一讀。

1、讓學生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準每個字音。

2、讓學生讀泡泡語，說說知道了什么？

3、讓學生說說這樣的“女生”。

三、學習“認一認、讀一讀”。

1、導入。

2、說“言”激趣。（1）、猜一猜：

表示吉祥的話叫什么？ 名人說過的話叫什么？名言 精練著名的話叫什么？格言 宣誓所說的話叫什么？ 臨走寫下的話叫什么？ 生前留下的話叫什么？（2）、讀一讀。用各種方式讀。

3、拓展活動。（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?（2）、課后積累類似趣味詞語。

四、寫一寫、背一背。

1、自由讀。

2、說說三句子的意思。

3、找找三句子共同點。

4、試背。

課外收集有關“誠信”名人名言，把它寫下來。

第二課時

一、讀一讀

1、自由讀短文，你能讀懂什么？

2、交流，在交流中明白寫著請假條的內容、形式、作用。

3、創設情境，讓學生根據下列情境寫下一條請假條。

星期一上午，王小紅同學生病了，不能來學校上課，于是寫了一張請假條交 給立小雙同學帶給老師。

二、讀一讀

成語故事《亡羊補牢》

1、自由讀成語故事。思考：這個故事講了什么內容？

2、那個人的羊為什么先丟了？后來再也沒有丟過？

3、這個故事告訴我們什么道理。

第三課時

口語交際：我來晚了

一、聯系《守信》，導入新課。

1、前幾天，我們學習了《守信》一課，誰來說說這課講了一件什么事情？

2、在這件事情中，有兩個主要人物，一個是宋慶齡，另一個是小珍。從宋慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個角度呢？對于小珍來說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學習折紙花籃呢？

3、是的，在生活中，常常會遇到這樣的事情，答應別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時間，常常沒有趕到??遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。

二、開書，看圖，讀文，思考：

1、圖上兩個女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）

2、文文和蘭蘭間發生了一件什么事？

3、想一想，這時，兩個人的心情怎樣？ 文文等了這么久，心里一定和煩。

蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想，蘭蘭應該怎么辦？（解釋，說明，希望得到文文的諒解。）

三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會怎樣向文文解釋呢？我們試著演一演。

1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習解釋遲到的原因，請求得到諒解。互相評說。

2、學生自由組合上臺表演，師生共同評說。

四、小結：怎樣解釋才能收到好的效果呢？ 要態度誠懇的講清原因，注意對人有禮貌。

五、拓展延伸。

1、生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演給大家看。）

2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）

第四課時（第五單元作文指導）

第一課時

習作：日記

一、導入新課，激發興趣。

英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學們，我們可以用照相機來記錄每天的生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活，這就是日記。

二、自由讀“習作”中的三段話，交流寫日記的好處。

三、講寫日記的故事。

英國著名的生物學家達爾文，根據30多年的日記資料，尤其是他乘船作環球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》，創立了科學的“生物進化論”。

俄國著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開始，就養成了寫日記的習慣。他在日記中，除了檢查自己的學習、工作計劃的執行情況以外，還記錄了無數他所接觸的人的舉動、神態、思想、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個習慣，他一直堅持到逝世的前四天。

四、如何寫日記。

1、內容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。

2、對照第四課，說說日記的格式：

先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。

3、建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。

五、學生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。

教師提示：不需要把自己一天的經歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。

六、學生習作。

注意：把內容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。

第二課時（作文指導）

指導過程：

一、復習導入。

二、學生繼續作文。

三、品讀習作，修改評議。

1.選擇典型優秀習作，指名該生朗讀。2.師生共同評議。

四、師小結

五、謄抄作文。

第五單元作文評講（第一課時）

評講過程：

一、重溫要求

學生讀習作要求，說說本次習作提出了哪些要求？

二、擬定評價標準

學生根據習作要求擬定評價標準，師歸納 ：

1、是否寫清楚了 日記的格式 ；

2、是否把自己看到、聽到、想到的寫了出來；

3、內容是否清楚、具體。

三、總的概評

本次習作大部分同學日記的格式正確，內容清楚、具體，但還是有少數同學格式不正確，沒有寫清楚 內容，語句不夠 流暢。

本次習作較好的同學有：

李心怡，袁佳穎，程科，黃文萱等

本次習作較差的學生有：

熊湘月 任俊杰 羅峰 吳金童等

四、師小結

第二課時（作文評講）

一、復習導入

二、典型細評

1、以李心怡同學作文為例，以評價標準為準進行評價： A、指名該生讀作文，并出示。B、學生評議。C、教師小結。

2、以李心怡作文為例，以評價標準為準進行評價： A、出示該生作文。B、學生幫助修改。C、老師小結

三、小結

第四篇：最新人教版小學語文三年級上冊第五單元教案

17.孔子拜師

學習目標：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行” 等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會借助課外資料學習語文。

教學重點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。教學準備：

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。2．自制生字詞卡片。

3．課前預習，收集孔子和老子的有關資料。教學時間：2 課時

第一課時

一、談話引入：

1、同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）你們了解他嗎？

2、學生交流課前收集的資料，出示課件（孔子簡介）。

3、今天我們要學習的是孔子求學的一個故事。板書課題：孔子拜師

二、初讀課文：

1、自由讀課文：把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字多讀幾遍。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服(注意讀準生字的音)

3、檢查課文朗讀情況。

分小組朗讀課文，由合作小組組長檢查朗讀情況

4、感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟：

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3、班級交流讀書感受。(學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。)談孔子

① 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

引導、提示：“淵博”是什么意思？孔子的知識真的不夠淵博嗎？（聯系上句，理解“遠近聞名”）從這句話中你讀懂了什么？

② 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。提示：從這句話中，你體會到什么？你能讀出孔子求學的艱辛嗎？你能用“終于”說一句話嗎？（“相距上千里”說明路途之遙遠；“風餐露宿”說明途中生活艱苦；“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。）

③ 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”（學生演讀，體會孔子的謙遜有禮。）④ 學習是沒有止境的。

（“沒有止境”是什么意思？你是怎么理解這句話的？請你結合生活實際談談。）⑤ 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（體會孔子認真求學，虛心好學的態度）

小結：同學們，通過交流，我們了解了孔子，知道了他的認真和好學。下節課我們繼續研究。

四、復習鞏固：

1、同桌互相指讀生字，并交流生字的記法。

2、找出帶有生字的句子讀一讀，比一比，看誰讀的準。

3、指導書寫：“聞、迎、塵、境、等” 注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

第二課時

一、復習、書寫字詞。

1、認讀生字詞語。

2、出示田字格的生字。同桌交流記憶生字的方法。

3、書寫。

二、再讀課文

1、課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

2、再來談談老子吧。談老子：

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

（“迎候”可不可以換成“等候”？從“迎候”這個詞可以看出老子的什么品質？）②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（3）學生根據交流談對老子的印象。

三、朗讀感悟（能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？）

1、自由練讀-----讀自己感受最深刻的語句------同學評議-------師生引讀。

（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

2、演讀感悟：(第二段)（1）、分小組演一演。（抓住人物的對話和動作）

（2）、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

四、總結拓展

1、孔子、老子是我國的大思想家，他們的品行成為后世的楷模，他們還創立了儒家、道家學說。

2、名言，讀讀背背。你還知道哪些孔子和老子的名言？

3、拓展：我們中國地大物博，歷史悠久。在生活中，我們處處可感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我建議大家：（1）、看《上下五千年》。（2）、進行一次課外實踐活動。（具體安排見課后）。

18．盤古開天地

教學目標：

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、導入

1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）

2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，學習字詞

1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）

2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關后打上★。反饋。

3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”齊讀

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

三、學習課文第一自然段

1、學生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”

5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。

四、學習課文第四自然段

1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

同桌對讀，說說你有什么發現。

3、交流發現，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯系。

（3）總分段式。

（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀？）

師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。

4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）

6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

（(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)

五、拓展介紹

1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

2、作業：積累詞語。（機動）

第二課時

一、存疑導入：

盤古用自己的整個身體，創造了美麗的宇宙，那么他是怎樣去創造這個美麗的宇宙的呢？

二、學習第二節，邊讀邊思考：

1、你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。

（很多同學都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關鍵句子）

交流用最簡潔的一個字來回答。板：難

2、哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。

1）、出示：他見周圍…………

預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈

你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？

生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

你這樣能劈的開天嗎？――猛劈

師指導朗讀

2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………

預設：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難

師：把這種難（分）板：讀出來（指導讀得慢、艱難）

讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發現了沒有？

點紅反義詞

指濁：你見過哪些東西是濁的？……

是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀

聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。

三、自由讀第三節：思考用哪個字來概括這件事？

板：累

出示句子：天地分開以后，盤古怕他們……

預設：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因為……

用一個詞來概括就是板書：頂天蹬地

看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。

指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。

問學生要不要休息？

比較：同學們，你們剛才頂的僅僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？

指名回答：（網上查）

聯系上下文

從“不知過了多少年知道”

引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……

一百年過去了，生讀……

一萬年過去了，生讀……

一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說

四、升華感情拓展延伸

同學們，真的有盤古這個人嗎？

是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創造的，以前，在科學技術不發達的時候，有些自然現象無法解釋，人民就創造了很多有趣的神話，在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。

19.趙州橋

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法； 教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備：課前建議學生了解關于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。

第一課時

一、欣賞中國名橋，暢談感受

1、師：同學們，我們中國有許多橋，我們來欣賞一下。

2、flash播放中國古代各座名橋，并簡介

3、欣賞了這些橋，你有什么想說的嗎？

二、引出課題

1、師介紹趙州橋

2、課件出示銅牌紀念碑和趙州橋 師：聽了這段話，你有什么想問的嗎？

3、生自由說

三、整體感知

1、通讀全文，想想趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

2、生自由讀課文

3、交流心得

請學生談談趙州橋的什么給自己留下深刻印象，教師隨機引導：

a、趙州橋歷史悠久給你印象深刻（板書趙州橋歷史悠久。指名誦讀，要求讀出悠久的味道）

b、趙州橋雄偉堅固令你難忘（趙州橋雄偉堅固。指名誦讀，要求讀出雄偉的氣勢）c、趙州橋造型美觀讓你驚嘆（趙州橋造型美觀。指名誦讀，要求讀出美觀）

四、學習生字詞

1、出示生字詞

設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產

2、師：誰能讀得既正確又響亮？（指名讀）

3、誰能用上二至三個詞語說句話

五、感受趙州橋的歷史悠久

1、教師要求學生認真的朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話你了解到了趙州橋的什么？

2、教師組織學生交流，指名學生說，重點了解

●理解“世界聞名”。（全世界聞名，你感到自豪嗎？指名讀，讀出自豪之情）

●它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的。（課件出示李春的畫像）

●到現在已經有一千三百多年了。（趙州橋建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久遠，一般的建筑物經過一千多年的風雨洗禮，早于是什么模樣？殘垣斷壁，崩塌毀壞，化為灰燼。

●而趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然比較完整地保持著橋基、橋身的原來結構，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的單孔坦弧敞肩石拱橋，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。作為一個中國人此時你的心情？請學生帶著這種心情讀第一自然段。

六、感受趙州橋的雄偉堅固

1、教師要求學生認真仔細的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導學生重點讀悟以下句子：

板塊一:這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

●比較“創舉”與“創造”的異同。創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。●為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示

●補充材料：

a、趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，公元14世紀時，法國泰克河上才出現類似的敝肩形的賽雷橋，比趙州橋晚了700多年，而且早在1809年這座橋就毀壞了。隋代著名石匠李春的重人貢獻在世界橋梁建筑史上永放光輝。

b、趙州橋距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，先不管橋的內部結構，僅就它能夠存在1400年就說明了一切。

●看了以上資料,你想說什么? ●要求學生反復朗讀此句，指名誦讀。

板塊二:趙州橋非常雄偉。趙州橋的雄偉表現在哪里?趙州橋的雄偉表現在橋長、橋寬、構造非同凡響等。這也是一個總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

七、寫字指導

1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；這些易錯的部分要提醒學生注意。另外，“參”字下面三撇的占位，“跨”字的結構布局，是把字寫美觀的關鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真模仿。

2、學生認真書寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習舊知，引出新知 1介紹橋的? ●作者是從趙州橋的長、寬和橋的結構來介紹橋的。趙州橋長50多米，有9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。

●作者是從趙州橋的設計是世界建橋史上一個偉大的創舉來介紹橋的。因為這么長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形小橋洞。這種設計在當時是獨一無二的。

二、感受趙州橋的美觀

1、認真仔細的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導學生重點讀悟以下句子： ●“這座橋不但堅固，而且美觀。”

●師：讓我們默讀這一節，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的

師：課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現讓學生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現讓學生欣賞并根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現讓學生觀察，討論“戲”字的含義。)● 學生自由誦讀此句，指名誦讀此句

●(課件呈現句子)引導背誦，積累語言

橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……（出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。）

●引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？用“有的……有的……”句式說一說。

三、贊美勞動人民

1、師：（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發言）

●教師引導：同學們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？

●教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

2、師：同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗。“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？

3、生寫夸夸趙州橋的話，師巡視

四、寫話訓練

1、再出示第三自然段

●師：精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。）

師：再請同學看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標點?這些標點說明什么?現在我們邊看課件邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容。(教師利用課件，點出描繪龍的句子讓學生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。〕

4、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

五、欣賞世界著名的橋

六、寫字指導

1、指導學生寫“擊、堅、固、欄、案、爪、貴”

2、學生認真書寫，教師巡視指導。

七、資料袋：《趙州橋的傳說》

20.一幅名揚中外的畫

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。教學時間：一課時 教學過程：

一、看圖導入

1、出示仿《清明上河圖》，介紹概況

2、揭示課題：一幅名揚中外的畫

二、速讀第一自然段，捕捉信息

1、讀了這一自然段，你獲得了哪些信息？

作者、歷史、大小、內容、保存地（概括學生的表達）

2、整合信息，介紹名畫

如果你是北京故宮博物院的一名講解員，你準備怎么介紹這幅名畫？

三、品畫、品語言文字

1、整體感知名畫（1）讀下面三段文字

（2）這幅畫給你留下了怎樣的印象？ 板書：人多、街市熱鬧、傳神

2、選讀，品味

選擇你喜歡的自然段，有滋有味地邊讀邊想象。（1）研讀“人多”這段

a.自由讀—指名分工讀（按總分總的段式讓學生讀）—評價（要讀出人多）

b.補充省略號的內容（你覺得，省略號里還可以補充什么？根據古代會有哪些常見的行業）c.小結：在這么一幅畫上，居然能吧三百六十行，哪一行的人都畫在上面，可見它反映的社會生活是多么豐富。

（2）研讀“街市熱鬧”這段 a.自由讀該段

b.你從哪里讀出了街市的熱鬧？ ●店鋪 作坊 酒樓 茶館

●各式的人

ｃ.看畫，體會街市的熱鬧。d.補充介紹北宋汴梁的繁榮景象 e.指名分工讀這一段

f．小結：社會的繁榮，這這幅畫中得到了生動的體現。直到今天，當我們看到這幅畫時，還能聯想到800多年前北宋時期的繁榮。它那么生動地記錄了歷史，怪不得“名揚中外”。（3）研讀“傳神”這段

a．指導難度的詞語：一乘轎子，驚擾，拽住

b．有聲有色地讀，把橋北頭的有趣情景通過朗讀表達出來 c．指名讀，其余同學邊聽邊想象，讀后評議

d．小結：作者把畫上的人物的動作、神情刻畫得如此惟妙惟肖，真不愧時一幅名揚中外的畫。

四、課外拓展

1、這幅名揚中外的畫，每一處都值得我們細細觀察、品味。請課后再去搜集一些有關《清明上河圖》的資料。

2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

中華文化真叫絕!

語文園地五

學習目標：

1、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

第一課時

一、創設教學情境

“語文園地”要舉行一次闖關比賽，并給同學發來了邀請信。

（點擊課件，出現邀請函：同學們，“語文園地”要舉行一次闖關比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關，闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”★，三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。）

二、活動過程

1、第一關 我的發現 ① 回憶舊知，明其特點。

課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”請學生說說這句話中意思相反的詞。②出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 ．．．．．．舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 ．．．．．．異口同聲 左鄰右舍 里應外合 ．．．．．．a．引導學生認讀詞語。

b．比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？ ③引導學生積累詞語。

a．這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。b．學生讀讀記記這些詞語。

④獎賞：闖過第一關的獲得一顆“智慧星”★。

⑤激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。

2、第二關 ——過目不忘（讀讀背背）

①觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

②這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

③你知道屬相是怎么來的嗎？ 教師講解屬相來歷的故事。

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒把話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。④讀一讀，看誰能記下來。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。

5、獎賞：闖過第二關的獲得一顆“智慧星”★。

3、第三關 讀讀認認 ①學生自讀并觀察生字特點。

②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。可選用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。⑤全班交流。

三、總結全課。

評出星星最多的“聰明娃”。

第二課時

（口語交際和展示臺）

一、激情導入,引出話題

中華民族傳統文化豐富多彩，源遠流長，她就像一座巨大的寶庫。近段時間，同學們搜集、了解到了生活中的各種傳統文化，今天，我們就來召開一個“生活中的傳統文化”新聞發布會，請大家盡情展示交流，領略中華傳統文化的風采。

引出話題：生活中的傳統文化

二、小組交流，全員參與

１、分門別類，組建小組。課前，同學們根據各自的喜好搜集了許多傳統文化的有關資料，為了便于交流，相互學習，今天我們以搜集到的傳統文化不同來組建小組。２、小組交流，全員參與。

小組成員一一展示各自搜集的資料，一邊展示一邊講解，其他成員認真傾聽，遇到不明白的地方可以隨時提問，講解的同學要耐心解答。在討論過程中，老師要積極參與，了解每組學生的合作交流情況，隨即給予指導。３、整理資料，合理安排。

交流結束，小組成員推選一名代表，在全班交流，其他同學做好協助工作。

三、全班交流，精彩展示

１、各小組交流資料。其他小組成員邊聽邊想，有問題的可以隨時提出。

２、以小組為單位一一展示。配合講解，可以相繼展示一些文字資料、圖片、照片、實物以及現場表演等，這樣更形象、直觀、有助于提高表達效果。

３、老師可以把小組展示的傳統文化主題板書寫在黑板上，便于學生從整體上了解各種傳統文化，如“中華國粹——京劇藝術”、“中華一絕——功夫茶”、“民間藝術——剪紙”等等。

四、集體評議，頒發獎狀

１、今天，同學們以小組為單位，生動、精彩地展示了自己喜歡的傳統文化。聽了這么多小組的匯報，你最欣賞哪個小組的匯報？說說為什么。

２、在優美的音樂聲中，頒發“中華傳統文化傳播小使者”獎。

五、拓展延伸，升華情感

同學們，今天我們所展示的傳統文化，只是中華民族傳統文化中的滄海一粟，希望你們的傳統文化這座寶庫里繼續探索、遨游，做一名“中華傳統文化傳播小使者”，把中華民族的傳統文化發揚光大！

第三課時（習作）

一、承前啟后，激情導入

上節課，同學們興致盎然地介紹了自己喜歡的中華傳統文化，也津津有味地聆聽了同學們喜歡的中華傳統文化，遨游在中華傳統文化的長河里，我們的心情也無比激動。上節課，我們通過口語交流，做了一名“中華傳統文化傳播小使者”。這節課，我們要通過寫作、通過文字，再做一次“中華傳統文化傳播小使者”。我們就來比一比，看誰的習作寫得最生動！

二、確定內容，探究寫法 １、相互討論，確定內容。

上節課，我們已進行了充分的交流、展示，想一想，哪些哪些是你最想告訴大家的呢？

2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

3、全班交流。

①指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開展活動時發生的事情。

②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

三、行筆成文，相機輔導

從每個同學的表情中，從每個同學的眼神中，老師已經知道，現在大家都急于把心里話趕快寫出來，“你心里是怎么樣想的，就怎么寫”。趕快動筆吧！

四、交流展示，互相學習１、自讀自改 ２、同桌互讀互改

３、把自己習作中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的獨特感受。

五、習作匯編，成果展示

把有特色的習作集中起來，發到班級博客。

第五篇：三年級語文上冊第五單元

第五單元教學目標 一．總教學目標 本單元以“壯麗的祖國河山”為主題，選編了三篇主體課文。都是圍繞著歌頌祖國大好河山，展現祖國發展、培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。在閱讀教學中要和口語交際，習作等訓練結合起來，以形成一個有機整體。繼續注重詞句的理解，注重文章內容的把握，培養學生邊讀邊思考，積累語言的習慣。二．培養學生創新意識的措施：

1． 借助電教媒體、課件、投影儀等教學措施，使教學內容直觀、形象、通俗易懂。2． 繼續采用“自主、合作、探究”的教學方法，在自主中學習，在合作中提高。3． 把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學之中。

三、教學安排

《古詩兩首》

2課時 《富饒的西沙群島》

2課時 《美麗的小興安嶺》

2課時 《“東方之珠”》

1課時 《語文園地五》

2課時

單元自我評價

2課時共計11課

17、古詩兩首 教學目的：

1、對照注釋，理解詩句的意思。

2、會認2個生字，會寫4個生字。

3、會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。教學重難點：理解詩句的意思。教具準備：生字卡片、教學掛圖。第一課時

一、導入新課。

1、中國是詩的國度，古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩,背給大家聽一聽，好嗎？ 2.指名由學生自由背誦古詩。

今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》。板書課題。

二、學習古詩。

1、對李白進行簡要介紹。

2、第一步：1）.談談你對李白的了解。2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：

1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉）2.通過自學,你明白了什么？全班交流。

3.還有什么不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）4.抽學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。第三步：

1.再用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）2.交流。第四步：

1.體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。2.背誦這首詩。

三、學寫生字。

1、學生自由準備，為要求會寫的4個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。

2、觀察這些字在田字格的位置。

3、老師指導書寫并示范。

4、學生在課堂作業本上寫，教師巡回指導。

四、作業。1.背誦本古詩。

2.搜集、背誦李白的詩。第二課時

一、復習導入。

1、上節課我們學習了一首古詩，大家還記得嗎？請大家一起背一背。

2、這節課我們將去領略另一首古詩的迷人風光。板書課題。

3、齊讀課題。

二、學習生字。

1、請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。

2、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）

3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

4、對生字進行擴詞訓練。

三、學習古詩。

1、對蘇軾進行簡要介紹。

2、第一步：1）.談談你對蘇軾的了解。

2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：

1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：瀲滟、空蒙、奇、西子

2、過自學,你明白了什么？全班交流。

有什么不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）

4、學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。

5、讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學生上黑板把想到的畫面畫下來,結合畫面講述。第三步：

1、用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）

2、交流。第四步：

1、體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。

2、背誦這首詩。

四、完成課后練習。板書：古詩兩首

天門山

歌頌祖國大好河山 西湖

教后反思：

18《富饒的西沙群島》 教學目標：

1、會認14個生字，會寫13個字。

2、有感情朗讀課文

3、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美的詞句，豐富語言的積累，教學重難點：

描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點也是難點 教學安排： 2課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課：

同學們，在我國的最南端，在海南島的東南海面上，有一片島嶼，像朵朵星蓮，像顆顆珍珠星羅棋布于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。那里有藍天，有碧水，是一個獨具特色，令人陶醉的地方。下面，請同學們仔細回憶一下，西沙群島最突出的特點是什么？（板書：風景優美，物產豐富）

二、學習生字

1、通過課前的預習，你理解了哪些詞語？

2、指名讀生字

3、齊讀，開火車讀

4、說說你是用什么方法記住它們的

三、講讀課文

請同學們打開書，快速瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面寫出了西沙群島的風景優美，物產豐富？（板書：海水、海底、海灘、海島）

（一）海邊

過渡：那就讓我們先來到西沙群島的海邊，欣賞那晶瑩剔透的海水吧。

1、我想請一位同學讀讀課文第二自然段，其他同學仔細聽，看看你能不能找出海水的特點。指生讀你讀得真流利！

誰來說說西沙群島的海水有什么特點。（板書：五光十色、瑰麗無比）①“五光十色”是什么意思？你還知道哪些表示顏色多的詞語？ 同學們積累的詞語真多。為什么課文用“五光十色”，而不用我們說的這些詞呢？ 對，“五光十色”不僅說明海水顏色多，還說明顏色鮮艷明亮。②那么“瑰麗無比”又是什么意思？

是啊，海水異常美麗，沒有什么能比得上，你能把它的美麗讀出來嗎？ 指導有感情朗讀，評價讀書。第二課時 上節課我們一起欣賞了西沙群島的海水 海水這么美，你們想不想親眼看一看？

（解說：聽，海浪拍岸的聲音，看，如此湛藍的海水，就像一塊藍色綢緞在舒展運動。海水藍如寶石，綠如翡翠，夕陽下，海水又呈現出另外一番景象，怎能不令人浮想聯翩？）同學們，海水美嗎？我們一起用朗讀表現出來吧！齊讀課文第二自然段 這些句子寫得真美，你能把它記下來嗎？練習背誦

（二）海底 過渡：海面呈現出如此奇異的色彩，潛入水中，你一定會為海底世界的美麗與神奇贊嘆不已！

1、請同學們自讀課文第3、4自然段，邊讀邊想：這兩段寫了海底的哪幾種水產品？它們各有什么特點？在文中畫出有關詞語，并與同桌交流。①我們先來看珊瑚各種各樣美我們來看一看吧（課件）珊瑚美嗎？作者用比喻句寫清了珊瑚的樣子寫的多美啊！你能讀出珊瑚美嗎？指導讀指讀 ②再來看看海參與大龍蝦多懶洋洋“蠕動”是什麼意思？海參的爬行速度相當慢一小時還走不了三米路呢！（女生讀）

③大龍蝦威武全身披甲你能說說你對“全身披甲”這個詞的理解嗎？你能用動作表演一下威武的樣子嗎？（男生讀）

2．他們多有趣啊讓我們一起再來仔細欣賞欣賞吧（課件）

3．這三種水產品真是各有特色，但是西沙群島海底最多的還是魚，請同學讀一讀課文第4自然段，看看你從那些詞句看出魚多？用筆畫下來 1“成群結隊”是什麼意思？

2“數不清”說明魚多，你能通過朗讀表現出來嗎？指讀 你注意到他除了讀“數不清”，還讀了哪個詞？各種各樣說明魚不僅數量多，而且種類多組讀

3“一半是水，一半是魚”，大海是浩瀚無邊的，地球上2／3的面積都是海洋，西沙群島的海里是水和魚各占了一半嗎？指導讀齊讀

4大家看一看，課文中都向我們介紹了那幾種魚？指生讀 誰能把他讀出來呢？讀（評價）5我們來親眼看看這些魚吧（課件）

西沙群島的海底當然不只是這幾種魚，還有更多各種各樣的魚呢 你看—（課件）

據有關資料記載，西沙群島海里的魚可有400多種呢！

海灘海島同學們喜歡海底的魚嗎？讓我們一起讀出對他的喜愛之情吧

西沙群島的海底世界真實太美妙了，太神奇了，而他的海灘和海島也是值得留戀的地方，我們快去看看吧

請同學們默讀5.6自然段，看看這兩段都寫了什麼內容？ 1海灘上有什麼？他們都有什麼特點？

①貝殼美多②海龜這是它的生活習性，這是漁業工人捕捉海龜的樂趣，你能讀出來嗎？ 海島課文描寫海島都寫了啥？1西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼海龜的家還是鳥的天下呢 字讀第6小節，看看為什麼說這兒是鳥的天下？ 你怎麼才能讀出自己的感受，讀出鳥多男生齊讀

西沙群島不僅是個風景優美物產豐富的地方，因為他地理位置重要，它還是祖國的南大門 齊讀最后一自然段 ㈢總結

同學們，西沙官兵用自己的雙手把一座荒蕪的珊瑚島，建設成為綠樹成陰，鳥語花香的南海綠洲。勤勞勇敢的西沙兒女正在用他們的智慧和汗水，建設和保衛著自己的家鄉。我們相信，可愛的西沙群島在他們的努力下必將變的更加美麗，更加富饒！讓我們共同祝愿西沙群島明天更美好。我們偉大的祖國更家繁榮富強！板書：富饒的西沙群島 海水 海底 海灘 海島

教后反思： 美麗的小興安嶺

一、學習目標：

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

二、學習方法：運用問題探究教學方法。

三、學習重、難點：

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

四、教具準備：課文掛圖、學習提綱、第一課時

一、創設情境，發現問題

1、出示課文掛圖，讓學生欣賞，初步感受小興安嶺的美。你能用哪些詞語來形容這些圖畫的美？〈激發學生的學習興趣，調動求知欲〉

2、揭示課題導入：同學們剛才看到的就是我們這節課要學習的小興安嶺的四季美景圖。（教師板書課題：美麗的小興安嶺）

3、學生讀題，依課題質疑。

一、獨立學習，感知全文

1、學生自讀課文，力求把課文讀通讀順。〈強調讀熟每一句，每一個詞〉

2、指名學生交流①指名學生用一、二句話說說課文的主要內容②有哪些較難讀懂的詞句。

二、自主學習，讀中識字

1、借助拼音，自讀課文

（提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段，劃出生字新詞。

2、發揮群體，識記字詞〈放手讓學生自主學習，根據不同字的特點有重點的指導音形義，提高課堂識記能力。〉 學生自主識記

三、師生交流，選擇學習內容。

1、學習課文第一自然段。（1）、輕聲自讀，說說這段告訴了我們什么？（樹多成海）（2）、引導學生說省略號還能指什么？

2、學習最后一自然段（1）、齊讀，學生交流學習收獲。（2）、學生質疑：“為什么小興安嶺四季景色誘人，是花園，是寶庫？

四、學習小結：通過讀課文，同學們了解了小興安嶺的哪些知識？ 第二課時

一、復習導入

師：上節課，我們認識了小興安嶺的概貌，（1）請您說說小興安嶺是怎樣的？

（2）有感情地朗讀第一和最后一個自然段。

二、學習“春景圖”

1、學生自讀課文，了解自然段的寫法。（1）、這段話有幾句話，每句話寫了什么景物？（2）、認真再讀段落，課文是怎樣描寫這些景物的？（3）、有哪些不明白的地方嗎？學生質疑，合作解疑。（4）、你最喜歡的句子是哪些？把它美美地讀一讀

三、合作學習，探究問題

1、學生圍繞問題，分組自讀二、三、四自然段。

2、小組合作，完成下表。研究問題 為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是花園，是寶庫？ 研究小組

四季 景物 特點

春 樹木、積雪、小溪、小鹿 生機勃勃 夏

秋

冬

研究

（1）請小組的同學選擇其中的一個季節展開討論與質疑，形成一致意見。（2）、小組匯報學習收獲（3）引導學生歸納，你發現表中的景物哪些是寫景美，哪些是寫物寶。〈讓學生明白寫什么，怎么寫〉

（4）讓學生選擇自己喜歡的語句練讀并能讀給同學聽，感受語句的優美。（5）、學生選擇自己喜歡的一種景物特點介紹給同學，可以加入自己的理解或想象。

五、分層導學，運用問題，拓展實踐 第一層次：我學懂了

1、指名學生說說課文哪些地方讓你動感情？請讀給你的朋友聽聽。〈讓學生體會語句的優美〉

2、引導學生用自己的話說圖意。〈深化對課文的理解〉 第二層次：我會說

1、學生選擇自己身邊的一種景物，說出它的特點。板書設計：

美麗的小興安嶺 春樹木抽枝動物活動 夏樹木蔥蘢霧氣籠罩 秋秋風吹來落葉飛舞 冬北風刮來動物過冬 20 東方之珠

一、教學目標：

1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

2、有感情讀課文，積累優美詞句。

3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。

二、教學重難點：

感情朗讀，積累文中的好詞。

三、教學準備：

1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）

2、多媒體課件

四、教學過程：

（一）、導入

（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。

（二）、檢查預習情況

1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯系句子、課件演示等）香港貿易清澈海豚閃耀 粵菜佳肴應有盡有 琳瑯滿目物美價廉璀璨無比一應俱全亞太地區

（粵菜：廣東風味的菜。亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、學習第1段

1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

（四）、學習2―5段

1、整體感知：

①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。

②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）

課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

2、深入理解，指導朗讀：

市場①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？ ②課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什么？其余同學補充。

③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現嗎？指名朗讀。美食逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。

①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？ ②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

海洋公園①現在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（課件播放）海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛??）

②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）

課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（課件演示，你從“一會兒?，一會兒?。有時?，有時?”體會出什么？）讀出你的體會。逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。夜景 ①讓我們一起來欣賞香港的夜景。（課件播放）

②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

7、學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）

（五）、總結、擴展交流

1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受，最好用上今天學了的優美詞句。

2、課前，你還了解了香港的什么？

3、老師收集了關于香港回歸的一些資料，請同學們看課件。板書：

東方之珠（美麗、繁華）

市場

美食

海洋公園

夜景 教后反思： 語文園地五 學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。課前準備

①搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。②小黑板，詞語卡片。第一課時

口語交際

①揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？ ②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？ ③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象 ④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。第二課時 我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深──與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。第四課時讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。②指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？