第一篇：示范教案(第三單元課題2 分子和原子第2課時)（本站推薦）

第二課時 分子與原子

導入新課

上節課我們認識了分子的一些特點，那么到底什么是分子呢？這節課我們繼續學習有關分子的知識。推進新課

［展示］ 教師引導學生通過FLASH動畫對比兩種變化，并歸納相關內容。

水蒸發

水通電分解

變化：

物理變化

化學變化 分子：

沒有改變

發生改變 化學性質：

沒有改變

發生變化 ［分析］（1）水變成水蒸氣，水分子沒變，水的化學性質沒變；

（2）H2O分解生成H2和O2，水分子發生改變，生成氫分子和氧分子，H2O的化學性質當然就不能保持。

一、分子是保持物質化學性質的最小粒子

［提問］ 為什么不能說分子是保持物質性質的最小粒子？物質性質包括哪些？

［回答］ 因為在物理變化中，雖然分子不發生變化，但物質的物理性質卻發生了變化。除了化學性質外，還包括物理性質，如色、味、態、熔點沸點等。

［討論］ 由分子構成的物質，這些分子是否具有相同的化學性質呢？水由水分子構成，酒精由酒精分子構成，水和酒精的化學性質相同嗎？氧氣，液氧，固態氧都是由氧分子構成的，它們的化學性質相同嗎？

［結論］ 同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同。

［分析］ 我們知道空氣是一種混合物，它是由氧氣、氮氣等純凈物組成的，而氧氣是由氧分子構成的，氮氣是由氮氣分子構成的。可見空氣中含有多種分子。由此可以得出，純凈物由同種分子構成，混合物由不同種分子構成。

［展示］ 播放通電分解水和氧化汞受熱分解的微觀模擬動畫。［提問］ 在上述化學變化中，分子和原子怎樣變化？ ［回答］ 分子破裂為原子，原子重新組合為新的分子。

［分析］ 在水電解的微觀過程中，氫原子和氧原子沒有發生變化，同樣，在氧化汞分解的微觀過程中，氧原子和汞原子也沒有發生變化。

二、原子是化學變化中的最小粒子

［提問］ 分子和原子的本質區別是什么？

［回答］ 在化學變化中，分子可分，原子不可分。

［結論］ 分子、原子、物質間的關系是分子和原子都可以構成物質，分子又是由原子構成的。

三、分子、原子、物質間的關系

［課堂練習］ 保持二氧化碳化學性質的最小粒子是（）A.二氧化碳分子

B.氧分子 C.碳原子

D.氧原子 答案：A ［課堂小結］ 本節課內容較少，主要學習了分子和原子的概念以及分子、原子與物質間的關系。這部分內容比較重要，它是研究化學的基礎，也是化學科學研究的一大特點。板書設計

分子與原子

一、分子是保持物質化學性質的最小粒子

二、原子是化學變化中的最小粒子

三、分子、原子、物質間的關系

布置作業

1.能證明分子在化學變化中可以再分的事實是（）A.水結成冰

B.水分蒸發 C.水被電解

D.水汽化 2.分子和原子的主要區別是（）A.分子大、原子小

B.分子間有間隔，原子間沒有間隔

C.在化學變化中，分子可以再分，而原子不可再分 D.分子在不停地運動，原子不運動 答案：1.C 2.C

教學反思

教學中通過動畫演示了化學變化的微觀過程，從多個側面讓學生去感覺、去體會、去認知、去學習，效果較好。

備課資料

原子、分子概念的發展簡史

早在公元前500年，印度哲學家蹇拿陀(Konad)就提出質點又由比它本身還小的、不能再分割的某些質點所組成。他的說法接近于現代原子、分子的觀點。

公元前5世紀，我國的著名哲學家墨翟(公元前479—381)說，“非半不則不動，說在端。……必半，毋與非半，不可也。……端，是無間也。”(見《墨經》)意思是說，物質到了沒有一半的時候，就不能拆開它了。物質如果沒有可分的條件，那就不能分了。墨子的“端”即物質的最小單位，有現代“原子”的意義，意味著他對物質的非連續性的認識。與此同時，希臘哲學家德謨克利特(Democritus，約公元前460—370)認為宇宙萬物皆由大量的極微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的粒子所組成，他稱這些粒子為原子(希臘文即“不可分割”的意思)。按照這種學說：各種原子沒有質的區別，只有大小、形狀和位置的差異；原子遵循必然的規律在“虛空”里不斷運動；它們集合時形成物體，分離時物體就消滅；物體“投射”出來的形象(影像)跟感官接觸就引起色、聲等感覺，感覺是認識的基礎。到古希臘后期的伊壁鳩魯(Epicurus,公元前372—271)和古羅馬的盧克萊修(Lucretius，公元前99—55)繼承和發展了前人的學說，認為各種原子在質上也有差異。當時正處于實用及自然哲學時期，化學發展的特點是，進行實踐的人不講求理論探索(以羅馬人為代表)，而講理論的人又不做實驗，和實踐完全脫節(以希臘人為代表)。

經過了漫長的中世紀之后，原子概念受到了不少科學家的重視。隨著生產和自然科學的發展，原子學說也得到了發展。英國化學家道爾頓(Dalton，1766—1844)于1803年提出了原子學說，包括以下幾個要點：

(1)元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，是既不能創造，也不能毀滅和不可再分割的。它們在一切化學變化中保持其本性不變。

(2)同一元素的原子，其形狀、質量及各種性質都是相同的，不同種元素的原子在形狀、質量及各種性質上則各不相同。每一種元素以其原子的質量為其最基本的特征(這一點是道爾頓原子學說的核心)。

(3)不同元素原子以簡單數目的比例相結合，就形成化學中的化合現象。化合物的原子稱為復雜原子。復雜原子的質量為所含各種元素原子質量的總和。同一化合物的復雜原子，其形狀、質量和性質也必然相同。

道爾頓的原子論使當時的一些化學基本定律得到了統一的解釋，因此很快地為當時化學界所接受和重視。只是他忽視了原子和分子的區別。后來法國化學家蓋·呂薩克(Gay-Lussac，1778—1850)通過氣體反應體積定律提出了分子假說作為對原子學說的補充。之后意大利的阿伏加德羅(Avogadro,1778—1850)于1811年發表了一篇論文，引入了分子概念，并指出分子跟原子的區別和聯系。

原子分子學說雖然逐漸被人們接受了，但原子和分子當時還沒有得到科學上的證實。直到1827年英國植物學家布朗

第二篇：示范教案(第三單元課題2 分子和原子第1課時)

課題2 分子和原子

課題分析

從本課題開始，學生將對微觀世界有所了解。首先認識物質的可分性——分子、原子的存在，然后通過認識分子、原子在化學反應中的不同變化來形成分子、原子的概念。

本課題首先從學生熟悉的日常現象（水的蒸發、凝結和揮發）及品紅在水中的擴散現象提出問題，引起學生思考，接著用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索與現代結論聯系起來。課時分配：2課時

整體設計

三維目標 1.知識與技能

（1）認識物質的微粒性，知道構成物質的微粒有質量小、體積小、不斷運動、有間隔等基本特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構成物質的微粒；

（2）知道原子和分子的相同點、不同點及聯系；能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象；

（3）學會運用分子的觀點來區別物理變化和化學變化、純凈物和混合物。2.過程與方法

（1）能從常見的現象入手進行合理的想象和推理；

（2）通過討論分析能主動和他人進行交流，敢于表達自己的見解。

3.情感態度與價值觀

（1）激發對物質微粒的探究欲，建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義物質觀。

（2）感受物質無限可分的哲學思想，喚起學生對科學的好奇與向往。教學重點

認識物質的微粒性；能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。教學難點

形成物質的微粒性的觀點；化學反應的實質。

教具準備

200 mL容量瓶、燒杯、注射器、量筒、膠頭滴管、溫度計、濃氨水、酒精、水、酚酞、黃豆、小米、多媒體教學課件。第一課時 分子及其特點

教學過程

導入新課

世界是由各種各樣的物質組成的，那么物質又是由什么構成的呢？這節課我們從微觀的角度來研究這個問題。推進新課

［演示］ 將蔗糖溶于水。

［提問］ 蔗糖為什么看不見了？難道消失了嗎？ ［回答］ 水變甜了，說明蔗糖并沒有消失。

分子及其特點

［分析］ 蔗糖分散成了我們肉眼看不見的一種粒子——分子。就像生活中有時我們能聞到香味，但是卻看不到這種物質。［圖片展示］ 分子的圖片

顯微鏡下苯分子的圖象

顯微鏡下C60分子的圖象

1.分子是真實存在的

［分析］ 一滴水中就含有15萬億億個水分子。假如有人問你：“一個人每口喝下一億個水分子，每秒鐘喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？”說出來一定嚇你一跳。原來，按照上面所說的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十萬年！2.分子的特點：（1）分子的質量和體積都很小

［實驗］ 已知酚酞和氨氣都是由分子構成的物質，它們溶于水可分別得到酚酞溶液和氨水。

圖A、B燒杯中的溶液會發生變化嗎？

（1）取一小燒杯，加水，加酚酞，攪拌，觀察顏色。

（2）取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察顏色變化。

（3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C加濃氨水，用大燒杯罩住A、C兩個小燒杯（如圖）。觀察有什么現象？這一現象說明了什么？ 現象：（1）溶液為無色；（2）溶液變紅；（3）A中溶液由無色變紅色，B中溶液仍為無色。［提問］ ［回答］ ［提問］ ［結論］ 為什么（3）中A燒杯變紅呢？ 氨水使酚酞變紅。

是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？氨長“腳”“跑”A中去了？ 分子在不斷地運動。

［實驗］ A組實驗：一杯熱水、一杯冷水，同時放入質量相當的紅墨水，觀察現象。B組實驗：取溫度計兩支，一支放入冷水杯中，一支放入熱水杯中。

現象：A組熱水中紅墨水擴散較快；冷水中紅墨水擴散較慢； B組中熱水中的溫度計水銀上升快，冷水中則慢。

結論：溫度越高，分子的運動速率越快。所以濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快。（2）分子在不停地做無規則運動。溫度越高，分子的運動速率越快 ［實驗］ 100 mL水+100 mL酒精混合

現象：觀察到混合后的體積小于200 mL。

結論：分子間有間隔。

【實驗】取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。再吸入等體積的水，用手指頂住針筒的小孔，將栓塞慢慢推入。現象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進。

結論：氣態物質粒子間隔較大，固態、液態物質的粒子間隔比較小。

（3）分子之間有間隔。氣態分子間的間隔較大

［討論］ 水溫升高，液態水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花。水的三態變化可以用關于分子的哪些知識來解釋？

不同狀態水分子的排列

［結論］ 一定量的水，在它的三態變化中，分子的數目、大小不變，分子間的距離（間隔）變化。

［分析］ 鋼軌為什么是一段一段的中間留有縫隙？這也是因為分子間有間隔，當溫度發生變化時，分子間間隔發生變化，體積就會發生變化。

［課堂練習］ 1.收獲季節，一進入四會、廣寧、德慶的橘園，就可以聞到柑橘的香味。這是因為（）A.分子在不停地運動

B.分子間有間隔 C.分子的質量很小

D.分子還可再分 2.由分子構成的物質，發生化學反應的實質是（）A.分子間距離發生了變化 B.分子運動狀態發生了變化

C.分子間相互作用力發生了變化

D.分子破裂后重新組合成新的分子 答案：1.A 2.D ［課堂小結］ 本節課主要學習了構成物質的基本粒子（分子）的有關知識。知道了物質的微粒性，并且可以用分子、原子的觀點來解釋生活中的一些常見現象。板書設計

課題2 分子和原子 分子及其特點

1.分子是真實存在的 2.分子的特點：（1）分子的質量和體積都很小

（2）分子在不停地做無規則運動。溫度越高，分子的運動速率越快（3）分子之間有間隔。氣態分子間的間隔較大 布置作業

1.上冊課本P53頁習題1、2、3 2.公安干警在緝毒行動中，訓練有素的緝毒犬屢建奇功，它可以嗅出毒品的原因是（）A.分子在不斷運動B.分子是可分的 C.分子體積極小D.分子間有空隙

3.生活中的下列現象，可用分子的知識加以解釋，其中正確的是（）A.熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變 B.蔗糖溶解是因為分子很小

C.墻內開花墻外香是因為分子在不斷運動 D.氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔很小 答案：2.A 3.C

教學反思

本節運用多媒體的圖象和動感設計，把宏觀的實驗現象與微觀粒子的理解較好地聯系了起來，從而形象地表現微觀世界的變化。注重情境創設，運用多媒體(電腦、投影、錄像、實驗)為學生提供大量宏觀、微觀、直接、形象、抽象的信息，讓學生自己去感覺、發現。同時教師又及時提供協作學習引起學習者探索新知的強烈欲望，從而培養起學生創新探究的精神和信心。

第三篇：第三單元 課題2 分子和原子(教案)

學苑新報

第三單元

課題2 分子和原子

【學習目標】

1．認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

2．認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。3．培養抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。【知識要點】

本課題首先從日常生活中簡單的物質變化，道出了物理變化和化學變化的主要區別，然后再從常見的物理變化和化學變化中引出分子和原子的概念，讓我們了解物質的微觀世界，知道物質是由微小粒子——分子、原子構成，并理解分子和原子的主要區別。同時，本課題知識也能幫助我們從宏觀和微觀兩個角度認識不同變化之間的本質區別。【課題重點】

1．物理變化、化學變化的主要區別。2．分子、原子的概念及主要區別。

3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質的變化。[要點1] 物理變化和化學變化

說明：判斷某一變化是物理或化學變化的主要依據是有無新物質生成，所謂新物質并非名稱上與原物質不同，而是在組成和結構上發生了本質的變化。

討論：化學變化常伴隨一些現象，如發光、發熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現象能否作為判斷化學變化的依據？你能舉例說明嗎？

不能。如電燈通電發光、發熱但無新物質生成，應是物理變化。[要點2] 分子

1．構成物質的微小粒子：分子（如水）、原子等。

說明：我們身邊的物質有的是由分子構成。如氧氣（O2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧化汞（HgO）等。也有的物質是由原子直接構成，如鐵（Fe）、銅（Cu）、銀（Ag）等。2．分子的性質

①分子的體積和質量都很小

②分子間有一定間隔，且分子間的間隔受熱增大，遇冷減小。氣態物質分子間隔最大 ③分子在不停運動，且溫度越高運動越快 ④同種分子性質相同，不同種分子性質不同 3．分子的內部結構

分子在化學變化中可分成更小粒子——原子，可見分子是由原子構成，同種元素的原子構成單質分子，不同種元素的原子構成化合物的分子。4．分子的概念

分子是保持物質化學性質的最小粒子。

討論：在物理變化和化學變化過程中，分子發生了怎樣的變化？

物理變化時，分子不變，只是分子間的間隔發生了變化，而在化學變化中分子發生了變化，變成更小的粒子——原子。[要點3］原子 1．原子的概念

原子是化學變化中的最小粒子，是化學反應中不能再分的粒子。2．化學變化的實質

在化學變化中，分子分開形成原子，原子重新組合成新的分子（物質），這就是化學變化的實質。

討論：有人說分子是由原子構成的，分子一定大于原子。

不對。不同的分子和原子無法比較它們的大小。

說明：原子和分子雖然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它確實存在于物質的內部，現代科技（如飛秒化學）不僅能觀察到一些分子和原子，還能移動原子。

注意：物質不同，構成物質的粒子不同。有的物質由分子構成，如水由水分子構成；有的物質是由原子直接構成，如鐵由鐵原子構成；今后我們還將學習離子，離子也是構成物質的一種粒子。

學苑新報

討論：從分子的角度看，水的蒸發與水的分解兩種變化有什么不同？請予以說明？ 思考：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣的反應、水的分解等化學反應中，分子和原子的變化情況，推斷在化學變化中，發生變化的是分子還是原子？

在上述這些化學變化中，分子發生變化，變成了原子，而原子沒有變化，只是重新組合。可推出當物質發生化學變化時，發生變化的是分子。【教學策略】

1．聯系學生生活經驗，認識水的自然蒸發。教師演示：品紅擴散，組織學生討論。為什么水會逐漸減少？為什么溫度升高，水會減少得快？品紅為什么能擴散？聯系實際再舉例說明分子不斷運動且溫度升高，分子運動加快的事實。

2．兩張圖示苯分子、硅原子，說明先進的觀察儀器已經可以看到分子、原子層面的粒子，同時說明粒子質量小、體積小的事實。

3．“1＋1”是否一定等于2的家庭小實驗，事先布置預習并在課上檢查預做情況，對結果“1＋1＜2”說明了什么進行分析。

4．活動探究：建議彩色銀幕實驗，并安排討論。討論題如下：A杯酚酞變紅，說明什么？（說明氨分子不斷運動，擴散到空氣中并進入A杯酚酞試液）。

5．讓學生歸納粒子的基本屬性：質量小、體積小，不斷運動、有間隔，同種粒子性質相同。讓學生聯系生活實際再討論舉證。（結合課題后習題3、4、5進行）

6．分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用習題2的化學反應，可通過分子原子觀點解釋化學反應本質來強化。也可組織學生先閱讀課文后分組討論、交流發言。

討論：①分子觀點解釋：水蒸發與水分解的不同所在？②分子觀點解釋：化學反應的本質。【測評】

1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（）

A．分子可再分 B.分子在不停運動 C.分子很小 D.分子間有間隔 2．100 mL酒精和100 mL水混合后總體積小于200 mL，說明了（）

A．物質是由分子構成 B．分子很小 C.分子在不停地運動 D．分子間有一定間隔 3．保持氧氣化學性質的最小粒子是（）

A．氧分子 B．氧原子 C.氧離子 D．氧氣 4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（）

A．水分子 B.水原子 C.氫、氧兩種原子 D．以上都不是 5．下列說法中正確的是（）

A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子 B．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同 C.物質都是由分子構成的，分子又由原子構成

D．同種原子可以構成分子，而不同種原子不能結合成分子 6．下列變化屬于物理變化的是（）

A.水結成冰 B.水通電分解成氫氣和氧氣 C.鎂條燃燒 D.加熱高錳酸鉀制氧氣

7．下列變化中與其他三種變化有著本質區別的是（）

A．木板制成桌椅 B．紙張被撕碎 C.冰雪被融化 D．石蠟燃燒 8.能證明分子在化學變化中可以再分的事實是（）A．水結成冰 B．水分蒸發 C．水被電解 D.水汽化 9．分子和原子的主要區別是（）

A．分子大、原子小 B．分子間有間隔，原子間沒有間隔 C.在化學變化中，分子可以再分，而原子不可再分 D.分子在不停運動，原子不運動

第四篇：課題2分子和原子

課題2 分子和原子

一、教學目標

1.物質是由分子，原子，離子等微粒構成的。

2.知道分子與原子的相同點，不同點及聯系；能運用分子與原子的觀點解釋一些生活和實驗現象。

3.學會運用分子的觀點來區別物理變化和化學變化、純凈物和混合物。

二、教學重難點

重點：1.認識物質的微粒性

2.能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題 難點：1.形成物質的微粒性觀點

2.化學反應的本質

三、教學過程

（第一課時）

【引入】大家都知道世界是一個物質的世界，由各種各樣的物質組成。那么物質又是由什么構成的呢？這節課我們從微觀的角度來研究這個問題。

【分析】隨著科學技術的發展，人們了解到物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。

【板書】

一、物質的微粒性

物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。

【過渡】那么什么是分子，什么是原子呢？接下來，我們來了解一下！【展示】在表面皿上倒些濃氨水，讓學生聞到濃氨水的味道 【講解】這是氨氣的味道，有強烈的刺激性。

【提問】為什么你離得那么遠卻仍能聞到氨氣的味道？

【分析】這是因為氨氣是由許多肉眼看不到的微粒構成的，這些微粒有氨氣的味道，一旦它運動到你的周圍，刺激你的嗅神經，你就聞到了氨氣的氣味了。氨的這些微粒就叫做它的分子----氨分子。

圖3-6 用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像 圖3-7 通過移走硅原子構成的文字

【提問】那么分子，原子有什么特征呢？ 【板書】

二、分子的基本特征

【講述】一個水分子的質量約是3*10-26kg，一滴水中就大約含有1.67*1021個水分子。這說明了什么問題？

【板書】1.分子的質量和體積都很小。

【過渡】分子還具有什么特征呢？活動與探究 1.現象：溶液由無色變為紅色。

2.現象：A燒杯中溶液由無色變為紅色，B燒杯中溶液仍為無色。【提問】為什么A燒杯中的溶液會變紅呢？ 【回答】氨氣使酚酞變紅

【提問】可是氨氣并沒有與酚酞接觸，為甚么還是會變紅呢？

【回答】這是因為氨氣分子在不斷的運動，運動到了酚酞溶液中，所以酚酞溶液變紅了。從這里我們可以得到分子的第二個基本特征：分子在不斷的做無規則運動，且溫度越高，分子運動速率越快。

【板書】2.分子在不斷的做無規則運動，且溫度越高，分子運動速率越快。【舉例】比如濕衣服在太陽底下曬比較容易干呢還是在陰涼處曬比較容易干？ 【回答】太陽底下

【分析】在太陽下溫度較高，使得濕衣服上的水分子運動加快，能較快的運動到空氣中，所以在太陽底下曬比較容易干。

【講解】分子總在不斷的運動，像氨氣的擴散，品紅在水中的擴散以及水的揮發都是分子運動的結果。

【展示】100ml水+100ml酒精混合

現象：觀察到混合后的體積小于200ml 結論：分子間有間隔 【板書】3.分子間是有間隔的

【講解】就如1L黃豆和1L大米混合，其體積必然小于2L。有比如：給自行車輪胎打氣時，我們能將空氣壓入輪胎，這是為什么？這是因為氣體分子之間是有一定間隔的。利用分子間是有間隔的，我們可以解釋為什么物質會有三態的變化，固態，液體，氣態。這主要是因為物質分子間是有間隔的，其中氣態時物質分子之間間隔最大，而固態時，分子之間間隔最小。這也就是為什么氣體容易壓縮而液體和固體不易壓縮的原因。同樣的物質的熱脹冷縮現象也是因為物質分子間的間隔在受熱時增大，遇冷是縮小的緣故。圖3-10幾種分子的模型

【講解】1個水分子由1氧原子和2個氫原子構成；一個氫分子由2個氫原子構成的，一個氧分子由2個氧原子構成的。【板書】4.分子是有原子構成的。

課本51頁討論1：水的蒸發是指水變成氣態的水蒸氣，在這個過程中水分子沒有發生變化，水的化學性質不變，沒有新的物質生產，因此是物理變化。而水的分解生成了氫氣和氧氣，在這個過程中，水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子重新組合生成氫分子，氧原子重新組合生成氧分子，由于生成了新的物質，因此是化學變化。而水在分解過程中，水分子發生了變化，變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學性質了。可見分子是保持物質化學性質的最小粒子。【板書】

三、分子是保持物質化學性質的最小粒子

課本51頁討論2：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫，在這個過程中，氫分子破裂成氫原子，氯氣分子破裂成氯原子，氫原子和氯原子重新組合生成氯化氫分子。氯化氫分子是由氯原子和氫原子構成的。反應前是氫分子和氯氣分子，反應后是氯化氫分子。說明在化學變化中，分子發生了改變，而原子不變。

【板書】

四、化學變化的本質：在化學變化其實就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

【講解】又比如：氧化汞受熱分解成氧氣和汞，在這個過程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新組合成氧分子，汞原子大量聚集成金屬汞。在這個變化中，原子沒有發生改變，因此我們說原子是化學變化中的最小粒子。【板書】

五、原子是化學變化中的最小粒子

【小結】通過這節課我們知道物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。分子的質量和體積都很小，且在不斷的做無規則運動，且溫度越高，分子運動速率越快。分子間是有間隔的，且是由原子構成的。分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。

板書設計；

分子和原子

一、物質的微粒性

物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。

二、分子的基本特征

1.分子的質量和體積都很小。

2.分子在不斷的做無規則運動，且溫度越高，分子運動速率越快

3.分子間是有間隔的

4.分子是由原子構成的。

三、分子是保持物質化學性質的最小粒子

四、化學變化的本質：在化學變化其實就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

五、原子是化學變化中的最小粒子

六、分子與原子的聯系與區別

第五篇：九年級化學：第三單元課題2 分子和原子教案(第一課時) 人教版

課題2 分子和原子（第一課時）

教學目標

1．知識與技能

(1)認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。(2)認以分子是保持物質化學性質的最小粒子。

(3)認識原子是化學變化小的最小粒子，原子可以相互結合形成分子。2．過程與方法

(1)學習運用日常現象與課本理論用結合的方法，用課本理論來解釋日常現象。(2)充分發揮學生的空間想象力。3．情感態度與價值觀

(1)對學生進行科學態度教育和辯證地看問題的思想方法教育。(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。教學重點

1．分子和原子概念的形成。

2．理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。教學難點

1．建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。2．分子和原子間的區別和聯系。教學方法

創設問題情境→演示實驗→得出結論→活動探究→學生討論→總結歸納。教具準備

1．教師用具：品紅溶液、水、燒杯。

2．學生用具：三個相同的小燒杯、一個大燒杯、量筒、蒸餾水、酚酞試液、濃氨水、酒精、水。課時安排 1課時 教學過程 第一課時

[創設問題情境]請學生根據日常生活經驗思考下列問題：

1．盛放在敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少得更快，這是為什么? 2．為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣? 3．濕衣服為什么經太陽曬會變干? 4．糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因? [學生思考、討論] [教師]其實，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們經過反復的實驗和探究，提出了物質都是由于不連續的微小粒子組成的設想。并用這一沒想來解釋上述問題。那么，事實是不是如此呢?這些微小粒子到底是什么呢?科學事實證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學習的分子和原子。[板書]課題2 分子和原子

[過渡]本節課我們先來學習第一個問題：分子的行在及其特點。[板書]

一、分子的存在及其特點 [過渡]請大家仔細觀察以下實驗??

[實驗]向盛行水的小燒杯小加入少量品紅，靜置，觀察發生的現象。[注意]品紅的量一定要少。品紅的擴散現象極易觀察，但從放入水中到擴散均勻需時間較長。

可以留一兩份讓學生在課外繼續觀察。用溫水做這個實驗，時間可縮短。[可觀察到的現象]品紅在水中迅速擴散，但較長時間后才擴散均勻。[提問]為什么品紅能在水中擴散呢?(提示學生用科學家提出的設想解釋)[回答)如果物質都是由不連續的粒子組成的，那么品紅也不例外，組成品紅的微小粒子向水小運動，就出現了品紅向水中擴散的現象。

[講解]科學技術的進步早巳證明，物質確實是由微小的粒子分子、原子等構成的。現在我們通過先進的科學儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能移走原子。[投影]展示圖片

[說明]是用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，圖像鮮明地顯示了苯分子的六元環結構。是中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員，在常溫下以超真空掃描隧道顯微鏡的手段，通過用探針拔出硅晶體表面的硅原子的方法，在硅晶體表面形成的圖形。[總結]這兩幅圖說明了分子和原子的真實存在，從而也證實了科學家的設想。[板書]1．分子是真實存在的

[過渡]現在我們已經知道了分子是真實存在的，那么它有哪些特點呢? [板書]2．分子的特點

[總結]用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。

[提問]分子這么小，有沒有一定的質量和體積呢? [回答]經過預習可知，分子盡管很小，也有一定的質量和體積。例如：1個水分子的質量約為3×10-26kg，一滴水中大約有1．67×1021個水分子(以20滴水為1 mL計算)。這個數字有多大呢?如果10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要數3萬多年才能數完。可見分子的一個顯著特點是：質量很小，體積很小。[板書](1)質量很小，體積很小。

[過渡]你想知道更多的有關分子的知識嗎?那么，就請大家按以下建議進行實驗。[活動與探究] 已知酚酞和氨氣都足由分子構成的物質，它們溶于水可分別得到酚酞溶液和氨水。

1．取一燒杯，注入約40 mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2．取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3．將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另

取一個小燒杯C，加入約5 mL濃氨水，用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，如引圖所示。觀察12 分鐘，有什么現象發生?這一現象說明了什么？ [學生活動，教師巡視] [實驗1的結論]溶液為無色。

說明：酚酞本身是一種無色溶液，把酚酞加入蒸餾水中，只是對酚酞進行了稀釋，所以溶液仍為無色。

[實驗2的結論]溶液顏色由無色變為紅色。

說明：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿顯紅色，濃氨水顯堿性，所以溶液顏色由無色變為紅色。

思考：我們食用的醋常顯酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，顏色會不會有變化?為什么? [回答]不會。因為剛才說到酚酞遇酸不變色，醋顯酸性，所以滴入酚酞溶液后，顏色不會有

變化。

[實驗3的結論]燒杯A中的酚酞溶液由無色變為紅色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為 無色。

[提問]出現這種現象的原因是什么呢? [回答]分子的運動。C中的氨分子運動到了燒杯A中的酚酞分子中，所以A溶液變為紅色；而燒杯B位于大燒杯外，沒有氨分子進入，所以溶液仍為無色。

[教師]這位同學的回答十分準確。其實利用他剛才所說的分子運動的觀點也可以解釋我們本節課開始提出的幾個問題。請同學回答。[回答] 1．盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸減少，是由于水分子運動到了空氣中，受熱減少得更快，說明溫度越高，分子運動越快。

[補充]確實分子在不停地進行著運動，分子的運動速率與溫度有關，溫度越高，分子能量越大，運動速率越快。這也是為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干燥得快的原因。

2．走到花園或酒店的附近，花的香氣分子或酒的香氣分子運動到了人的鼻子周圍，所以人就聞到了花或酒的香氣。

3．水分子運動到了空氣中所以衣服會變干。經太陽曬，溫度較高，分子運動較快，所以濕衣服會干得快。

4．糖分子運動到了水分子中，所以糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。

[總結]以上這些問題都說明了分子的同一個特點;處于永恒運動之中。這也是物理上講過的“世界是運動的”“運動是永恒的，而靜止是相對的”。[板書](2)分子處于永恒運動之中。

[提問]我們知道，物質存在固態、液態、氣態三種狀態，物質都有熱脹冷縮的現象。你能解釋這是為什么嗎? [學生討論、交流)??

[過渡]為了解釋這個問題，我們一起來看下面的活動與探究。[活動與探究] 請學生分別取10 mL水與10 mL酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于20 mL? [學生活動，教師巡視] [總結、思考、討論] [請學生代表陳述結論] 把10 mL水和10 mL酒精混合后，所得溶液體積不等于20 mL，而是小于20 mL。[追問]原因呢? [學生討論)??

[教師總結]出現這一現象的原因是分子之間有間隔。當把10 mL水和10 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子會互相占據分子之間的間隔，所以所得溶液的總體積會小于20 mL。[過渡]知道了這一原因，請同學們利用這一觀點來解釋剛才我提出的兩個問題。為什么物質存在固、液、氣三種狀態？為什么物質都有熱脹冷縮的現象。[回答] 1．分子之間有間隔，相同質量的同一種物質在固態、液態和氣態時所占體積不同，就是因為它們分子問的間隔不同的緣故。氣態間隔最大，固態間隔最小，液態時居中，所以物質一般存在固、液、氣三種狀態? 2．物質存在熱脹冷縮現象是因為分子間的間隔與溫度有關，受熱時間隔脹大。遇冷時間隔縮小，所以物質都有熱脹冷縮現象。

[補充]夏天自行車的氣不應打得太足，鐵路上的鐵軌之間應稍留些空隙都是這個原因。

[總結]可見分子還具有一個特點，即分子之間有間隔。[板書](3)分子之間有間隔。

[小結]通過本節課我們知道，物質都是由微小的粒子��分子、原子等構成的。這些粒子我們用肉眼看不見，必須借助于先進的科學儀器��電子顯微鏡才能觀察到。分子具有三個特點：①體積很小、質量很小；②處于永恒運動之中；③分子之間有間隔。利用本節課所學知識我們可以解釋日常生活中的一些現象和問題。[布置作業]習題3(2、3、4、6)親自做一做家庭小實驗;1+1是否一定等于2，將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和? 板書設計

課題2 分子和原子

一、分子的存在及其特點 1．分子是真實存在的 2．分子的特點

(1)質量很小、體積很小。(2)分子處于永恒運動之中。(3)分子之間有間隔。