第一篇：課題1　分子和原子 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.知識目標

（1）、認識物質的微粒性，知道構成物質的微粒有質量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構成的物質的微粒；

（2）、（能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。）2.過程與方法

（1）、學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學習運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。

（2）（能在教師的啟發和指導下通過與他人合作實驗的形式，對有疑惑且有探究價值的問題進行研究，實驗中注意觀察和思考相結合；對實驗觀察的結果、分析能用文字、圖表和化學語言進行表述和交流）

（3）、認識科學探究的基本程序和一般方法，體驗探究活動的樂趣；逐步形成良好學習習慣和方法。

3.情感態度價值觀

（1）、保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。培養合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神；

（2）、建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。

2.教學重點/難點

重點

認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微粒。認識微粒的特征。（培養對自然現象、實驗現象的猜測、觀察，分析、交流、總結等探究能力。）難點

從微觀角度認識物質的變化。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 板書

第二篇：教學設計《分子和原子》課題1

伊犁哈薩克自治州中學教學參評設計

課題：《分子和原子》教學設計

姓名：孫英超

單位：奎屯市第三中學

課題1.分子和原子

【教學目標】

一、知識與技能

1.通過生活中的現象，認識物質是由分子、原子等微小粒子構成。

2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認識分子、原子的特性，理解物理變化的本質。

3.通過分子模型化學變化過程的演示，認識分子原子的概念及化學變化的微觀本質。

二、過程與方法

1．能從常見的現象入手進行合理的想象和推理。

2．培養學生抽象思維能力、空間想象力和動手能力。3.通過討論交流，培養團結、協作的合作意識。

三、情感態度與價值觀

1．增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣。2．對學生進行科學態度教育和辯證地看問題的思想方法教育。教材分析

本節課的內容是繼前兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成具有重要的作用。同時，為進一步探究 “物質構成的奧秘”奠定基礎。因此，本節教材具有承上啟下的作用。

教學方法

分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學生缺乏準確的內部表象。針對教學內容的特點和學生的實際情況，我們主要采取以下幾種方法進行教學: 第一，情景激學。用一些宏觀現象創設探究氛圍，激發學生的探究欲望。如讀唐詩、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。

第二，聯想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯系進行轉換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內部表象。

第三，模型構建。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學生形成清晰的分子、原子印象。

【教學重點】認識物質的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題 【教學難點】形成物質的微粒觀，化學變化的本質。【教具準備】

大、小土豆、牙簽、胡蘿卜、燒杯、尖嘴玻璃管、注射器、濃氨水，酚酞，濾紙、蒸餾水、酒精、多媒體

【課時安排】一課時 【教學過程】 引入

師：多媒體展示：《詠梅》墻角豎枝梅，臨寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。怎么解釋遙遠處就能區別梅和雪呢？就要進入我們今天的微觀世界了。

新課探究

（一）、物質是由微粒構成的

師：請同學們在30秒內把桌面上的一張作業本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。（有的學生用手撕紙片，有的學生有小刀。）

師：請選出最小的紙片，它還能分嗎？這是不是構成紙張的最小微粒？ 生：肯定不是

（1）分子、原子都很小

師：物質是無限可分的，任何物質都是由微粒構成的，我們用肉眼可以看到分子、原子等微粒嗎？

[讀一讀]書上49頁圖片，介紹用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，和移走硅原子構成的最小的漢字圖像—“中國”。

多媒體展示：“水分子的自述”:嗨!同學們，我是水分子，我的質量和體積都很小，一個水分子的質量約是3 x 10-26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67 x 1023個。我這么小，當然你們人類用肉眼是看不見我的。如果用10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要數3萬多年才能數完呢。我想請你們猜一猜當我們大量分子聚集在一起構成了什么物質？我們聚集在一起還運動嗎？彼此之間是否會存在空隙呢?(2)微粒是不斷運動的

師：既然物質是由肉眼看不到的、極細小的微粒構成，那么這些微粒有什么特性？請同學們完成下列實驗探究。

學生分組實驗（多媒體展示）：

1、在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，2、在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現象。

[議一議]同學們看到什么現象？這些現象說明什么？請討論后回答？

生：我們看到酚酞都變紅了，第一個實驗說明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個實驗中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說明構成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運動的。

師：那么我們就可以解釋：濕衣服為什么晾曬干了，糖塊放入水里為什么消失了？這樣的問題了。

生：水分子運動到空氣中去了，糖分子運動到水中去了。

師：那為什么在太陽底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？ 生：溫度越高，微粒的運動速度越快。

師：同學們還能通過哪些事例說明分子的存在？以及微粒的運動呢？ 生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。

生3：加熱一壺水可以被燒干。（3）微粒之間有空隙

師：同學們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個實驗后，這個等式就不成立了。

學生分組實驗（多媒體展示）：用無名指堵住一端是尖嘴的玻璃管的尖嘴端，從另一端先加入一半的酒精，再加入一半的水，然后用拇指堵住另一端，上下顛倒幾次，將玻璃管尖嘴向上松開無名指，觀察現象。

生：松開手指后，發現液面下降了，不是一玻璃管液體。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？ 生：這說明構成酒精和水的微粒之間有間隙。

師：酒精和水是液體，那氣體微粒間、固體微粒間也有間隙嗎？ 學生分組實驗（多媒體展示）：將兩只同體積的注射器，分別吸取同體積的空氣和水，用手指頂住末端，慢慢推入，觀察現象。

生：注射器內的空氣易被壓縮，而水不易被壓縮。這是因為固、液、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。

師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質狀態的改變嗎？ 學生們討論后回答：

學生1：物質受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。

學生2：物質由液體變為氣體，是微粒間的間隙由小變大的結果 多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。

師：固體受熱，能量增加，微粒的運動加快，微粒間的間隙增大，固體就會變成液體，液體繼續受熱，微粒運動繼續加快，間隙繼續增大，液體就會變成氣體。[小結]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運動，微粒間有間隙，微粒很小

（二）分子的模型

師:為了能讓同學們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請大家欣賞（老師展示一個用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學們自己能動手做嗎？ 學生分組活動（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。

[議一議]：在制作過程中有什么體會和感悟，制作完后，組間互相比較，誰做的最形象、規范。

學生1：水分子的模型像米老鼠的頭，二氧化碳分子像糖葫蘆 學生2：分子不是最小的，是由比它更小的原子構成。

學生3：相同的原子可以構成分子，不同原子也可以構成分子。

學生4：不同的物質由不同分子構成，不同的分子有不同的性質。像用警犬能緝毒追蹤。

師：構成物質的微粒是分子、原子，分子是由原子構成的，不同的分子構成不同的物質，所以具有不同的性質。

（三）化學變化中的分子和原子

師：在蔗糖溶于水，水蒸發的變化中，是分子的運動和間隙發生了變化，那在化學變化中分子和原子怎么變呢？

多媒體展示：水分子分解的示意圖

學生分組活動：用自己手上的模型，演示一下化學變化，氧化汞分子分解或水分子分解過程。能得到哪些啟發？

（找一個組的學生上講臺演示一下變化過程）

[讀一讀]：請同學閱讀書本P50面的原子的有關知識，把你對分子和原子的理解與大家進行交流。學生1：原子在化學變化中不變，分子在化學變化中要改變

學生2化學變化的過程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個數沒有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒變??

學生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。

學生4：若分子是一個變形金剛，原子就是拼圖的各個部件。

學生5：若原子是一個漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個漢字，各個漢字可組成一句話。

師：太精彩了，通過同學們的描述，眼前好像看見了許許多多分子、原子。我們一起來歸納一下：

1、化學變化的實質分子的分裂，原子的重新組合。

2、變化中原子的個數種類始終不變，所以，原子是化學變化中最小粒子。

3、化學變化中分子的種類要發生改變，所以物質的種類就改變了，物質的性質也改變了，所以，分子是保持物質化學性質的最小粒子。

總結：物理變化中，分子原子都不改變，而化學變化中原子不改變，分子要改變。分子、原子的世界有太多的奧秘等著我們去發現。

作業：

1、用身邊的材料制作一些分子的模型。

2、用分子、原子的知識解釋我們熟知的生活現象。

【板書設計】

（一）物質是由微粒構成（1）分子、原子都很小

（2）微粒的運動

（3）微粒間的間隙

（二）分子、原子的模型

分子是由原子構成的，不同分子構成不同物質，性質也不相同。

（三）化學變化中的分子和原子

化學變化的實質：分子的分裂，原子的重組

分子是保持物質化學性質的最小粒子。原子是化學變化中的最小粒子。【課后反思】

“分子和原子”這部分內容是九年級化學課程的一個很重要探究點，本課題在教材中有舉足輕重的作用。本節課的設計基本達到了預期的目標，設計中有如下特點：

一、本節課體現了素質教育的課程改革理念，把培養學生的科學探究能力擺在首位，以學生為主體，教師為引導，積極改進實驗方案，每個知識點都從實驗中得到探究和驗證，讓學生體驗到探究的快樂。

二、問題情境真實，資料準備充分。實驗設計巧妙，可操作性強，現象明顯。所有問題都讓學生分組討論交流，結論基本都由學生得出，老師只是略做總結歸納。培養了學生自主、合作、探究的科學品質。

三、本節課教學過程設計緊湊，環環相扣，是有利于培養學生思維的邏輯性和嚴密性，但會有部分學生感覺太快，特別是在用模型演示化學變化的過程，而得出分子、原子的概念。這里應該再給學生多練習思考的時間。

第三篇：課題2 分子和原子 教學設計

《課題2 分子和原子》教學設計

前郭縣重新中學

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

2、認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。

3、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。

（二）過程與方法：

通過實驗探究和學生自主、合作學習，激發學生的學習興趣，提出質疑并探究。

（三）情感態度與價值觀：

1、激發學生學習化學的興趣，培養學生實事求是的科學精神。

2、培養學生抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

二、教學重點

1、分子的概念的建立

2、分子的基本特征

三、教學難點

從微觀的角度認識物質的變化

四、教學方法

實驗探究法、講解法

五、教學程序設計

提問：

1、電解水的實驗結論是什么？

2、什么叫做物理變化？什么叫做化學變化？

3、物理變化和化學變化的主要區別是什么？ 導入：設疑

為什么敞口容器中的水會逐漸減少？為什么溫度越高減少得越快？為什么香水在室內會擴散？ 引入新課：

板書：課題2 分子和原子

通過圖3-

6、3-7 認識分子和原子是真實存在的。進而以水分子的質量和一滴水中的分子數目讓學生直觀感到分子的質量和體積都很小。指出這是分子的基本特征之一。

演示實驗：品紅在水中的擴散

引導學生觀察實驗現象、思考、分析實驗結論

演示實驗：氨分子的擴散（使滴入酚酞的白色小花變紅）引導學生觀察實驗現象、思考、分析和想象 得出：分子是在不斷運動的

接著運用實例讓學生認識到分子間是由間隔的。

討論：從分子的角度看，水的蒸發與水的分解兩種變化有什么不同？

引導學生用分子的觀點判斷物理變化和化學變化：

由分子構成的物質在發生物理變化時，分子本身沒有變化；由

分子構成的物質在發生化學變化時，它的分子起了變化，變成了別的物質的分子。指出：這是物理變化和化學變化的本質區別。

引導學生認識分子的概念：

分子：分子是保持物質化學性質的最小粒子。

小結：通過本節課的學習，你有哪些收獲？你有什么感想、感悟或問題？

練習：課后習題和配套練習板書設計：

課題2 分子和原子

一、分子的特征

2、分子在不斷運動

分子是保持物質化

3、分子間有間隔

學性質的最小粒子

｛

1、分子的質量和體積都很小

二|、分子的概念

第四篇：《分子和原子》教學設計

《分子和原子》教學設計

葉縣遵化店鎮中學

牛愛國

一、教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

（2）能運用分子和原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。2.過程與方法：

（1）學習通過觀察生活、實驗探究等方法獲取信息。

（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工，能在老師指導和與他人合作中完成簡單的實驗探究。

3.情感態度和價值觀

（1）在實驗探究中學會與人合作，、與人分享。（2）逐步提高抽象思維能力和分析推理能力

二、教學的難點和重點：

本課題的難點是理解物質是由分子原子等微小粒子構成的，重點是建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。

三、教學方法：

情境激學、聯系推理、實驗探究，多媒體輔助教學。

四、教學過程

（一）創設情境 引入新課

同學們，在開始我們今天學習之前，我們先來聽一個故事： 播放：茅臺酒的故事

引發學生思考：我們為什么能聞到酒的香味呢？ 【板書】課題2 分子和原子 播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味

生活當中有很多司空見慣的事情，比如說，我們能聞到花的香味，水杯里的水會慢慢變少等等，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們大膽提出猜想：物質都是由不連續的微小粒子構成的。

投影：苯分子、硅原子的照片 【板書】分子和原子是真實存在的

（二）啟發誘導 學習新知 1.分子的性質

分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他們到底有多小，都有什么性質呢？ 播放視頻：水分子的自述。

請同學們閱讀課本，找到一個水分子的質量。

提問：一個水分子的質量是多少，一滴水里有多少水分子呢？ 【板書】1.分子的質量和體積都很小。

（三）科學探究 引發興趣

提問；小小的一滴水里，竟然聚集著如此多的水分子，這些分子還能自由的運動嗎？請同學們和老師一同來完成下列實驗探究： 演示實驗1；

1.觀察酚酞顏色，濃氨水顏色并聞氣味。

2.在一支試管中加入濃氨水，然后滴加酚酞，觀察顏色變化。

3．將幾朵白色的用濾紙剪成的小花貼在燒杯內壁上，然后打開濃氨水的瓶塞，把燒杯罩在濃氨水上，靜置，觀察現象。現象：白色的小花變成紅色。播放視頻：氨分子運動擴散。

提問：小花為什么變成紅色呢？這說明分子具有什么樣的性質呢？ 【板書】2分子在不斷地做運動。

提問：生活中還有哪些事例可以說明分子在不斷的運動，我們能聞到花香是什么原因？開頭故事當中提到了摔爛了酒瓶為什么會滿室飄香？ 學生思考、討論、交流

問題情境：濕衣服為什么在陽光下比在背陰的地方干的快？物質分子運動的快慢與哪些因素有關呢？

演示實驗2：

把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌子，在兩個燒杯中投入少量的品紅。不要攪動燒杯中的水，觀察燒杯中品紅的擴散過程。

結論：溫度升高，分子能量增大，分子無規則運動速度加快。

過渡：數學上1+1=2，但是在化學上卻有1+1≠2的情形，請同學們完成下面的實驗探究： 學生實驗探究1：取一支試管管，分別將水(已經染成紅色)和酒精大約各一半倒入試管中，做上標記，堵住一端，來回倒轉幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直試管觀察現象。

現象：混合后體積變小 結論：分子之間有間隔

【板書】分子之間有間隔。

提問：構成物質的分子間間隔會發生改變嗎? 學生活動探究2：

每組兩個同學各拿一個注射器，一個吸入20毫升空氣，一個吸入20毫升水，用手指頂住針孔，將栓塞慢慢推入，觀察現象。

投影出固體、液體、和氣體分子間隔的微觀示意圖：

學生實驗、討論、交流得出結論:氣體分子間隔＞液體分子間隔＞固體分子間隔 思考：物質都有熱脹冷縮的現象，你能解釋這是為什么嗎？ 過渡：我們了解了分子的特征，下面我們來認識幾種分子的模型。投影：氧分子、水分子、氫分子的模型。

講述：科學家發現分子都是由原子構成的，這些分子能不能再分了呢？同學們先來看這兩個反應 1.水的蒸發

2.水電解生成氫氣和氧氣

下面我們從微觀的角度來看看這兩個反應到底有什么不同？ 播放：水蒸發和水電解的Flash動畫 討論：請你來談談這兩個反應有什么不同？

水能滅火，氫氣能燃燒，氧氣能支持燃燒，說明不同物質的具有不同的化學性質，當水分子變成氫分子和氧分子的時候，水的化學性質還能保持嗎？ 【板書】分子是保持物質化學性質的最小粒子。

【多媒體展示】氧化汞分解生成汞和氧氣的微觀變化過程。

討論：在氧化汞分解生成汞和氧氣的過程中最小的粒子是什么？它們是怎樣變成新物質的分子的？在此變化中是否存在比原子更小的粒子？ 【板書】原子是化學變化中的最小粒子。

（四）學以致用 聯系實際

反饋與練習： 1.用分子的觀點解釋下列現象：

(1)“為什么墻內開花墻外可聞到花香？

(2)香水、酒精為什么要密封保存？

(3)了便于運輸和使用，通常把石油氣加壓變成液態貯存在鋼瓶中。

2.吸煙有害健康，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（）A．分子在不斷運動

B．分子之間有間隔 C．分子的體積很小

D．分子的質量很小

3.已知氣體的相對分子質量越大，分子運動的速率越慢，如圖所示為檢測氣體擴散速度的實驗，濃鹽酸揮發出的HCl與濃氨水揮發出的NH3，兩種氣體相遇時形成白煙，即生成氯化銨晶體，白煙的位置大約在______處。

4、保持水的化學性質的最小粒子是

，保持鐵化學性質的最小粒子是。

（五）交流討論 歸納小結

說一說：學完本課題，你有哪些收獲？

今天這節課，讓我們學會了從微觀的角度看物質，未知的世界還有更多的奧秘等待我們去探索。板書設計 課題2 分子和原子

一 物質是由分子和原子等微粒構成的。二 分子的特征。

1.分子的質量和體積都很小。2.分子在不斷的做運動。3.分子之間有間隔。

三 分子是保持物質化學性質的最小微粒。

四、原子是化學變化中的最小粒子。教學設計說明：

1、創設情境 引入新課通過播放視頻故事提出問題，創設情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能體現知識源于現實的道理。

2、科學探究 引發興趣：以探究活動為主線，不斷發現問題，使學生初步學會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學探究的過程，樹立學生的自信心，激發他們自主探究的欲望，培養學生科學探究精神和合作學習意識。

3、學以致用 聯系實際：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，來增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，鼓勵學生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學與生活緊密相聯它源于生活，又高于生活。

4、交流討論 歸納小結

通過學生角色轉化，達到知識系統化的目的。同時通過練習及課后實驗培養學生的科學探究精神和實踐能力。

第五篇：分子和原子教學設計

《分子和原子》教學設計

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

本課題內容是學生第一次接觸分子、原子概念。在前面學習化學變化、物理變化及混合物、純凈物的知識基礎上,作為由宏觀世界轉向微觀世界的開端,可以使學生對微觀世界有所了解,對以后學習化學方程式,認識化學反應的實質起到重要的作用。

2.教材處理

為了促進學生對分子性質有更深的認識，我在課堂上增設了分子在不同溫度下的運動探究及酒精與水混合的分組實驗，并且對氨分子的擴散實驗進行了改進，并將本課題內容分兩課時完成，本節課我只對分子的性質及其概念進行了探討。

3.教學目標分析

（1）知識與技能

①使學生認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

②通過實驗，認識分子的基本性質及其概念，并能夠運用其解釋一些日常生活中的現象。

③培養學生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。

（2）過程與方法

①初步認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；

②學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。

（3）情感態度與價值觀

通過引導學生觀察周圍的生活與自然現象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，增強了學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣，培養學生認真求實的科學精神和積極態度。

4.教學重點、難點

理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的，以及應用分子的有關知識解決相關實際問題是本節課的重點。而本節課的難點是分子概念的形成和建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。

二、教法分析

本課教學采用了實驗探究、交流討論與分析歸納相結合，并以多媒體輔助教學。

結合本課教學內容和學生的特點，我將本課時設計為一節實驗探究課型，通過學生自己動手進行實驗，小組合作、交流討論，得出有關分子的性質，突出本課的教學重點。在教學過程中，為了幫助學生形成分子的概念和微觀想像能力，從而突破學習難點，我從以下二個方面著手：

1.采取更為開放、靈活的探究方式，讓學生體驗科學探究的過程與樂趣；

2.廣泛聯系生活實際，引導學生觀察、分析變化現象，把日常生活現象與課本理論結合起來。

三、學法指導

我在引導學生學習本節課知識內容，主要采用了實驗—討論法和分析—歸納法。

本節課所學習的分子是一種很小很小的粒子，它是構成物質的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識非常抽象，不太好理解。因此在學習中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結合一些生活中的現象及課本上的相關實驗現象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，構建分子的概念，并能運用分子的有關知識來解釋一些實際問題。

四、教學程序

1、創設情景，引入新課

1、盛放在敞口容器中的水，在常溫下為什么會逐漸減少呢？

2、春天里，走近花園，為什么能聞到花的香味呢？ 【演示實驗】品紅在水中的擴散

向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發生的現象。

【教師引導】以上現象在生活中司空見慣，我相信我們一起學完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現象。（設計意圖：利用多媒體展示的圖片，引發學生回想起生活中的常見現象，然后配合實驗，創設情境，設置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。）

2、實驗探究，探求新知

現代科學技術已能將構成物質的粒子放大后呈現在我們的眼前，我們不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子。這些事實充分說明分子、原子是真實存在的，物質是由不可見的粒子——分子、原子構成。（設計意圖：通過學生觀看圖片讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養學生抽象思維能力和微觀想象力。）

【教師板書】

一、物質是由分子、原子等微粒構成的。

【教師活動】展示課件：請學生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數據。

（設計意圖：培養學生閱讀能力，通過具體數據和對比讓學生理解“分子很小”，學生由于驚奇展開議論引發學生興趣，活躍氣氛。）【教師板書】

二、分子的特點

1、分子的質量和體積都很小。

【實驗探究1】

1、向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色。

2、取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個裝有濃氨水的小瓶C。用一個大燒杯罩住A、C，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現象發生？這一現象說明了什么？

（設計意圖：引導學生在做對比實驗的基礎上進行實驗設計和探究，訓練學生發散性思維，同時培養學生科學探究的精神。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內多次使用，可以培養學生的創新意識和節約藥品的習慣。）

【教師引導】我們通過實驗已經知道了分子在不停地運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關呢？請學生觀看動畫，分子在常溫和加熱條件下的運動情況。引導學生描述微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動情況是否相同？（設計意圖：用動畫的形式表示微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動不同，形象、化抽象為具體。）

【教師板書】2.分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快。【實驗探究2】酒精和水的混合 請學生分別取5ml水與5ml酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于10ml ？討論交流：出現這一現象說明了什么?（設計意圖：引導學生從身邊的知識入手，拉近生活與化學的距離。通過對實驗觀察，引發學生的好奇心，調動學生的積極性。）

【實驗探究3】取兩支注射器，分別抽取等體積的空氣和水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，比較哪一支針筒內的物質容易被壓縮？（設計意圖：通過自己動手實驗，親身體驗到不同狀態的物質，分子間隔的不同，培養學生分析歸納能力。）

【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態下的分子的間隔又是怎樣的呢？

【學生活動】思考討論。

【教師活動】展示課件：氣、固、液分子間隔圖片。【學生活動】總結出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體

【教師板書】

3、分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。

（設計意圖：通過圖片，使學生形成分子間間隔表象，培養學生抽象思維能力和微觀想象力。）

3.鞏固練習，運用新知

1.下列現象不能說明分子在運動的是()A.濕衣服晾一段時間變干了。B.秋天校園內飄著桂花香。C.2005年3月西北地區發生沙塵暴。D.食鹽在水中自然溶解。2.生活中的下列現象，可用分子觀點解釋，其中正確的是（）A.熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變 B.墻內開花墻外香是因為分子在不斷運動 C.蔗糖溶解是因為分子很小

D.氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔小

3.物質在不同條件下的三態變化，主要是由于（）

A.分子的大小發生了變化 B.分子的質量發生變化 C.分子之間的間隔發生了變化 D.分子的形狀發生變化 4.請同學們思考下列問題：

①25升石油氣在加壓的情況下可裝入0.024升的鋼瓶中。

②糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會膨脹，受冷會縮小呢？

④敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？

4、交流總結，體驗成功

1、在實驗探究活動中，你有哪些收獲？

2、你對分子有了哪些新的認識？

【學生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學交流彼此的體會。

（設計意圖：通過讓學生自己小結，培養學生歸納總結知識的意識和能力。）

5、布置作業，實踐新知 【課后作業】

1、預習本課題后一部分。

2、優化設計課題1第一部分。【板書設計】

課題一 分子和原子

一、物質是由分子、原子等微粒構成的。

二、分子的特點

1、分子的質量和體積都很小。

2、分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快。

3、分子間有間隔 一般來說，氣體＞液體＞固體。