第一篇：小學數學北師版二級上冊《加與減》教案3

小學數學北師版二級上冊

《加與減》教案3

教學目標

一、知識與技能

1．幫助學生先理解簡單的加減法。2．優化算法，正確計算加減混合式題。

二、過程與方法

1．過程：先講一些關于合唱隊的故事，吸引學生上課的興趣，然后再導入新課。2．方法：結合學生的生活體驗，使學生快樂的學習數學。

三、情感態度和價值觀

培養學生的自主，合作，探究與創新的能力與精神，成為時代的需要。生生合作、師生合作的順序，由淺到深，由易到難；由自主感悟到共同探討，再到走進生活，努力實現創新。

教學重點

正確計算加減混合式題。

教學難點

優化算法，正確計算加減混合式題。

教學方法

自主學習、合作探究。

課前準備

多媒體課件。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

3課時

第3課時《星星合唱隊》。

教學過程

一、導入新課

通過星星合唱隊人數的計算，導入新課。

二、新課學習

探究了加減混合運算的計算方法，知道了運算順序必須按照從左至右的順序進行計算。下面我們就來學以致用。就讓我們一起跟隨著淘氣和他度過周末的一天。

師：淘氣這一天碰到了很多的數學問題，我們來幫他一起解決吧。你們愿意嗎？

師：淘氣清晨從家里出來，走出小區來到車站坐公交車，你們看，他又發現了什么數學問題？

同桌說一說，現在車上的人數多了還是少了？（找學生回答）快速在自己的練習本上列式，讓同桌檢查，如果他列對了，你就一只手捂住嘴一只手給對方豎個大拇指。

淘氣坐上公交車去哪了呢？原來是去圖書館。他又碰到了新問題。下面我們按照做題步驟，小組合作，幫他解決。

下午淘氣有去上了美術課外班，你們瞧這是他們在課上做的作品，可是老師課后要統計一下還剩多少個易拉罐，想讓小朋友們幫忙算算。

上完美術課后，淘氣高興地回家了，他在小區里碰上了熟悉的張阿姨和王叔叔，你們看叔叔考了他一個小問題。

下午淘氣又從圖書館來到了笑笑的家做客，瞧，他們和機靈狗在玩擺畫片。他們在為機靈狗到底有多少張畫片這個問題而爭論呢？我們做個小裁判幫他們評判一下吧！

1．淘氣今年8歲，阿姨呢？（如上圖）

2．圖書角現有多少本書？（如上圖）

三、結論總結

本課培養學生能夠在圖文敘述的具體情況中獲取數學信息，發展分析問題的能力。

四、課堂練習

題目：車上原有56人。下來27人，上了19人。（1）和同伴說一說，現在車上的人數多了還是少了？（2）現在車上有多少人？

五、作業布置

1．（1）8+48+11=

（2）12+60+23=

（3）86-50+32=

（4）23-40+21= 2．對話：

淘氣說：我有45張畫片。笑笑說：我比淘氣少了16張。機靈狗說：我比笑笑多27張。問題：機靈狗有多少張畫？

六、板書設計

星星合唱隊

52-9+15=58(人)2 5 2

3

—

—

+ 1 5

______________

_________

________

或

3

8

+ 1

_____________

答：合唱隊現在有58人。

第二篇：小學數學北師版二級上冊《加與減》教案2

小學數學北師版二級上冊

《加與減》教案2

教學目標

一、知識與技能

1．幫助學生先理解簡單的加減法，掌握筆算連減豎式的計算方法。2．要注意適當提升題目的難度。

二、過程與方法

1．過程：根據班級實際情況分成若干小組，由教師向學生講清操作方法，并在具體實踐中耐心地指導。

2．方法：結合去年秋游班級大家去了森林動物園的事情體驗，舉例上課，使學生對數學產生濃厚的興趣愛好。

三、情感態度和價值觀

培養學生的自主，合作，探究與創新的能力與精神，成為時代的需要。恰當結合大家一起玩的示例，增加學生的興趣。按照自學、生生合作、師生合作的順序，由淺到深，由易到難；由自主感悟到共同探討，努力實現創新。

教學重點

學會筆算連減豎式的計算方法。

教學難點

數字要運用得當。

教學方法

互動式教學。

課前準備

多媒體課件。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

三課時

第一課時《秋游》。

教學過程

一、導入新課

去年秋游我們去了森林動物園。瞧，這些同學們來到了我們學校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。

1．說一說從圖中你知道了哪些數學信息？

2．船上可以坐90人，有兩隊學生，一隊有45人，一隊有25人。兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）

二、新課學習

1．魚18元，胡蘿卜15元，張阿姨帶了50元，夠嗎？（1）說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？ 張阿姨還剩下多少元？ 探究新知。

師：那么到底合唱隊現在有多少人呢？這是今天我們重點要解決的問題。（弄清問題）誰可以列式。

生匯報：52－9＋15＝（板書：列式）還有什么方法？（52＋15－9＝）

方法一：52－9＋15＝

方法二：52＋15－9＝ 方法三：15－9＝6（人）52＋6＝58（人）同學們觀察兩個綜合算式，發現和前兩天我們學的有什么不同？（加減混合）揭示主題：今天我們要學的就是加減混合的運算方法（板書課題）

師：列好式子后，下面我們就來計算一下這兩個式子（板書：計算），用我們之前的經驗，1-4組試做52－9＋15＝

5-8組試做52＋15－9＝

老師找正確的例子，展示給學生看。一起進行檢查，并相機板書：匯報、單位、答。師總結：看來我們做這種加減混合的計算題，不管是先加后減，還是先減后加，都應該按照從左到右的順序進行計算。

老師在展示一些錯誤的本子，讓學生找出哪里出錯。并讓學生反思。師：那么我們在計算這樣的綜合算式的過程中，你們覺得應該注意些什么？或者說你們曾經犯過的錯，能不能提醒給大家今后也要當心注意？

機靈狗也為大家總結了一下。

（2）讓我們做個小練習來鞏固一下吧：67＋13－34＝

三、結論總結

這篇課文，通過學習，使得學生學會筆算連減豎式的計算方法，并讓學生再次感受數學與現實生活的聯系，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

四、課堂練習

1．笑笑拿著100元去購物，《故事叢書》18元，《手工叢書》32元。（1）從購物小票中，你知道了哪些數學信息？（2）應找回笑笑多少元？ 2．計算。

77-33-25=

96-39-45=

100-91-8=

五、作業布置

機靈狗不小心把訂報刊的統計表臟了。如圖。

（1）哪個班訂的報刊最少？

（2）二班訂了多少份《兒童報》？

（3）三班訂了多少份《小畫報》？

（4）四班訂了多少份《小畫報》？ 多少本《小故事》？

六、板書設計

加與減 連加 連減

第三篇：一年級數學上冊《加與減》教案_1

一年級數學上冊《加與減》教案

教學內容：P2-3頁

教學目標：

能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發展收集信息的能力。

2初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。

3能正確計算100以內數的連加計算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

4在計算過程中初步養成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教學重難點：

00以內數連加的計算方法（包括計算順序和筆算豎式寫法）

養成教育訓練點：

初步養成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教法學法：自主學習、合作探究、練習等

教學準備：

教學設計：

一、創設情景，引入新

同學暢談套圈游戲的游戲規則，激發學習興趣。

二、有順序的閱讀并比較情景中的數學信息

請同學們觀察書本的表格，發現了什么？

2有誰能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）

淘氣第一次得24分，第二次得30分。第三次得41分……

三、正確比較數學信息大小的方法

通過比較信息中數據的多少來進行判斷誰獲勝

如：24比23多1,30比44少14,41比29多12

總結：（看誰的得分高，不能只看兩次誰高就誰高，而是要看總得分）

四、100以內數的連加計算方法

（1）口算，先把十位上的數字加起來，然后再把個位上的數字相加，最后把兩次的和相加。

例題：24+30+41=9

20+30+40=90

4+1=

90+=9

（2）用豎式計算，先把前兩個數相加，然后再把這兩個數的和與第三個數相加。

例題：24+30+41=9

+30

+41

（3）通過學生獨立計算笑笑的得分，讓學生在所學的基礎上，更好的鞏固今天所學的知識

總結：1用豎式結算，先把前兩個數相加，然后再把這兩個數的和與第三個數相加。

2在計算100以內數的連加時，可以先把整十數相加，再把個位數相加，最后把兩次結果加起來。

五、鞏固練習

做后P3頁的練習

生獨立完成，師對答案

2四人小組合作完成；

3對有難度的題目，師進行詳細講解；

六、堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？或你學到了什么？

板書：

誰的得分高

讀法：豎著讀，橫著讀

淘氣：24+30+41=9（分）

第四篇：一年級上冊加與減教案

一年級上冊加與減教案1

課題、13、anenin、總54課時

三維目標

1．學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，會讀拼音詞和拼音句子。、本課1-3教時

課前準備：

多媒體課件

重點

讀準音，認清形，正確書寫。

難點

正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。

教學過程

備注

明確目標、課前預習：

一、看圖導入

1．教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?

2．學習語境歌。

(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、摁、印。

3．教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

二、指導發音

1．學習韻母an。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母

(3)指導讀準音。

指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。

教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學習韻母en。

(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。

(2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎

(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

(4)指導讀好en的四聲。

3．學習韻母in和整體認讀音節yin

(2)檢查自讀情況，糾正問題。

(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。

(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

三、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en、in。

2．教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。

3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。、1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。

教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?

(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

質疑探究、交流展示：

一、復習激趣

2．教師請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。

二、導學新知

1．學習兩拼、三拼音節。

(1)學習第1組。出示音節ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。)

同上方法教學dan、nan。

(2)合作學習第2～4組。

教師敘述：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。小組長組織同學們自學。、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。讀一讀

歸納整理、拓展提高：

延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。

反饋檢測、課后訓練：

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學習說說每張畫上的內容。

(2)出示三個雙音節詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學習拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機。快看，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。

(3)請學生讀好以下句子。

wǒdejímùzhēnhǎowán，dājiàfēijīfēilántiān

學生自由練習拼讀。

教學反思

[漢語拼音13anenin、教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]

一年級上冊加與減教案2

教學內容：

加、減混合運算

教學目標 ：

1、使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內的加減混合計算。

2、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：

掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。

教學難點：

理解加減混合運算的含義。

教具準備：

算式卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境，復習導入

師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

9-3-4=

8-2-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

5-3-1=

2+4+0=

10-7-2=

10-1-6=

它們的運算順序是怎樣的？

二、探索新知

1、學習先加后減

師：屏幕上出示動態的畫面：湖里有4只天鵝。

師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）

屏幕上出現2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+3-2。

引導學生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學生試著計算4+3-2的得數，計算后讓學生說出先算什么，再算什么？

配合學生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數。

2、學習先減后加

課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

在注意觀察 ；湖里的天鵝發生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）

師：要求現在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

生獨立列式，指名匯報并板書：4-2+3

師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）

師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數和計算順序師板書得數和小步驟）

3、引導學生總結加減混合計算的運算順序。

師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們都是按照從左到右的順序算的。

4、學兒歌

加減混合并不難，從左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

三、鞏固練習

（1）算式大比拼

（2）判斷

（3）看圖列式計算

四、全課總結

這節課的我們有哪些收獲？

五、課后作業

1、根據算式7+2-5編個故事。

2、指導叢書第35頁。

一年級上冊加與減教案3

教學內容：

8、7、6加幾

教學目標：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：

能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：

養成遷移推理的能力。

教學準備：

每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學;②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、創設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，)。

你能提出了什么數學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

二、探究新知

(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

1、教學8+5。

(1)小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

(2)學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13 為什么把5分成2和3?

10 2 3

(3)小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起!

2、小比賽：轉轉盤(教學例2——突出湊十法的優越性)

(二)、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。(限時8分鐘)

玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。

(1)轉盤有：

3 4

9 5

8+

8 6

7

4 5

9 5 6

7+ 9 6+

8 6 7

7 8

(2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法)，

(3)說說用什么方法口算又快又準。

3、動動腦(教學例3)

(1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、說一說，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?

學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

五、總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法?

(湊十法;交換加數的位置，得數不變的規律)

一年級上冊加與減教案4

教學內容：

P 3，《加與減》。

教學目標：

1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數量關系的好處。

3、能使用線段圖分析數量之間的關系，解決簡單的問題。

4、能進一步理解加法與減法之間的關系（減法是加法的逆運算）。

教學重點：

能使用線段圖分析數量之間的關系，解決簡單的問題。

教學難點：

學會從不同的角度，收集信息數據，看懂線段圖。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據這個圖來說意思嗎？

生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚

【設計意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發學生的興趣。讓學生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊。】

二、認識線段圖，分析數量關系。

師：如果要編一道應用題，可以提什么問題呢？

（生自由回答）

生1：魚缸里原來有幾條魚？

我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應用題

出示線段圖①

師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關系？

小結：撈出的條數＋魚缸里還有的條數＝魚缸里原有的條數

魚缸里原有的條數－魚缸里還有的條數＝撈出的條數

魚缸里原有的條數－撈出的條數＝魚缸里還有的條數

師：根據線段圖，我們能很容易的列出算式

生嘗試解應用題，反饋交流

5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚。

師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。

生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？

你和小巧提的問題一樣

出示線段圖②

師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？

生獨立完成，交流反饋

問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條。

【設計意圖：讓學生從空間、時間2個角度來思考。嘗試用線段圖表示數量之間的關系，并建立加或減的數學模型。通過讓學生說一說線段圖中3條線段之間的關系，發揮學生學習的主動性，更有助于學生理解線段圖的含義，同時也培養了學生的口頭表達能力。】

三、鞏固應用。

1、師：先請哪個小朋友來看線段圖編題目

生編題目、列式解答

2、師：同桌討論，編題并列式解答

3、生獨立完成，反饋交流

用去28元，還剩32元，原來有？元，用去？元還剩32元

原來有60元，用去28元，還剩？元，原來有60元

同桌討論，并列式解答

【設計意圖：通過解決同一事件不同的問題，進一步讓學生分析圖意，牢固構建數學模型，理解加法與減法之間的關系。并使學生學會從不同的角度，收集信息數據，看懂線段圖，能使用線段圖分析數量關系，解決簡單的問題。】

四、總結

師：今天你學到了什么？

五、拓展練習

盒子里有34個草莓，框里有16個草莓。

①總共有多少個草莓？

②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？

【設計意圖：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的

吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個蘋果

評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態。在拓展學習中發掘學生的潛力，培養他們思維的多樣性和靈活性。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應的提高。】

板書設計：

加與減

算式：5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚。

撈到桶里5條

還剩32元

原來有？元

桶里有5條

魚缸里有18條

魚缸里比桶里多多少條？

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條。

一年級上冊加與減教案5

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算8、7加幾。

教學難點：

理解8、7加幾的計算方法。

教學媒體：

電腦課件，學具。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

同學們，上一節課我們已經參觀了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：8＋7=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數，有時也可以拆較大的數。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5、試一試。

書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數。

學生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評價。

（4）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學生獨立計算，交流算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經學了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，認識當較小的數加較大的數時，可以利用學過的算式直接寫得數。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數字卡片進行。

四、總結評價，點撥學法。

師：今天我們上的這節數學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

五、教學后記：

第二課時

教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

（3）先獨立完成，再同伴交流。

（4）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節。看哪組的'喇叭花長得。

（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學們把得數大于5的蘋果涂上紅色，得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學生開火車口算。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）

五、教學后記：

一年級上冊加與減教案6

設計思想：

利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。

課標解讀：

學習數學是為了使學生提出問題、解決問題，培養學生用數學的思想解決問題的能力。通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面得到發展。因此教材結合計算的教學，安排應用數學解決問題，初步形成應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

內容分析：

加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。

學情分析：

在上節課中，學生已經學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經掌握要先計算第一步的得數，再用第一步的得數作加數或被減數，進行第二步計算。本節課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

2、數學思考：培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、情感與態度：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數學，樹立學好數學的信心和決心。

教學重點：

掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。

教學難點：

記憶第一步的計算得數。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。

教學策略：

1、利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。

2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。

3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。

課前準備：

1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。

2、教師的教學準備：課件準備

3、教學環境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

4、教學用具的設計和準備：課件準備

教學過程：

一、創設情境

1、復習準備

看算式編故事，然后說說計算的順序。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數相減。

設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。

2、激情設疑。

電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

瞧！這里都有些什么？

根據學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環境的教育。

二、探究新知

1、引入新知。

師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數學問題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。

師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書：4 + 3

（2）教師操作屏幕，上面出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發言。）

（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。

2、類比探究算法。

（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

（2）那么4+3－2該怎么計算呢？

①學生討論。

②學生匯報。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。

③教師小結。（板書得數5。）

設計意圖：通過討論讓學生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。

3、學習例2。

師：美麗的小湖上，天鵝又發生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

（1）學生說圖意。

（2）你能提出什么問題？

（3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）

（4）試著計算5－2+3。

（5）交流匯報計算過程。

生：先算5－2。根據學生說的教師在屏幕上閃動

師：為什么先算5－2？

生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝？

師：算第二步時是哪兩個數相加？

生：是5減2的得數3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。

4、師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）

設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

三、反饋練習

1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。

（1）說圖意。

（2）提數學問題。

（3）列式計算。

2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

3、室外游戲。

（1）教師事先在操場上畫好圖。

（2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]

4、回教室，繼續練習。

（1）出示：做一做。

（2）學生列式計算。

四、課堂總結

引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。

第五篇：二年級數學加與減教案

教學目標：

1.認識和理解邏輯圖式。

2.在游戲流程中，能根據預先給出的專業指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。

3.經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程，感受數學學習的魅力。

4.提升學生的反應能力，思維能力，培養學生的競爭意識，合作意識，發展學生的數學素質。

教學重點：

邏輯圖式，專業指令的運用，學會一種記錄的方法。

教學難點：

理解邏輯圖式，專業指令的運用。

教學準備：

多媒體課件、游戲棋、數點塊、邏輯圖、記錄表等。

教學流程：

一、引入新知（貼近生活現實，引發學生共鳴）

師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數學知識。（同桌下游戲棋）

師：請大家談談游戲棋中的數學（實物投影儀顯示游戲棋盤）

生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”，假如同學擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數學知識，真不錯。我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規則。下棋時必須依從規則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？

（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規則：1.本棋由2～4人合作下。2.先擲三個數點塊，再將擲出的點數造一個三位數。3.依從圖內指示加或減。4.將得到的結果登入表格。）

二、領悟新知（初次探究，整體感知）

師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應該做些什么？

師：誰來說說這棋怎么下？（學生自由發言）

師：對棋盤和規則有什么問題要問？（學生自由提問，提出的問題由學生或老師解答）

師小結：經過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。（學生二人一組下棋）（抽幾個組演示下棋的過程）

師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。（多媒體演示）

師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談談你的想法？（學生自由發言，爭辯）

學生歸納：下游戲棋的方法：

1.用三個數點塊擲出點數。

2.根據擲出的點數造一個三位數，并登入表內。

3.如果造出的三位數大于500，就減去350。如果造出的三位數小于500，就加上350。

4.把計算結果登入表內。

三、運用新知（再次探究，拓展新知）

1.比較大小

師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學會了新本領，真能干。現在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結果最大？誰得到的結果最小？（多媒體出示教材第1題）（學生交流，師將學生所講結果分別板書于最大結果和最小結果欄）

2.競賽活動

師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果，而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果？（媒體出示教材第2題）

師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。

（交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優勝組進行獎勵。）

四、深化新知（求異探尋，發展知識）

師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設計一張新棋盤，當一個小設計師，好不好？ 學生四人一組設計棋盤。展示設計的棋盤。評獎。

五、總結

今天我們不僅學會了下新棋，而且還設計了新棋的棋盤，這些棋盤設計的很有特色，希望小朋友在課后繼續研究新棋和創造新棋，設計出更多的好棋。