第一篇：數學北師版一下教案第六單元教材分析 加與減(三)

第六單元教材分析 加與減

（三）學習內容：

100以內數的進位加法、退位減法，解決有關的簡單實際問題。教學目標：

1、在解決實際問題中，進一步體會加減法的意義，感受數的計算與生活的聯系。

2、探索并掌握100以內的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。

3、發展估算和提出、解決簡單問題的意識和能力。技能目標：

1、結合具體情境，體會四則運算的意義。

2、會筆算100以內的加減法。

3、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

4、經歷與他人交流各自算法的過程。教學重、難點：

1、從實際情境中抽象出算式的過程，使學生加深對加減法意義的理解。

2、握100以內的進位加法與退位減法的計算方法，能夠進行正確的計算。

3、根據問題情境提出簡單的問題，能根據要求運用所學的知識解決問題。

第一課時 圖書館

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

2、培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。

3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。教學重點：

探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。教學難點：

探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

第二課時 綜合練習

教學目標：

1、在解決進位加法的具體情境中培養學生學習和應用數學的興趣

2、在解決進位加法的具體情境中，培養學生學習和應用數學的興趣。教學重點：

通過練習，學生能熟練、正確地計算。

第三課時 摘蘋果

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

2、發展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。

3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。教學重點：

掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。教學難點：

理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

第四課時 練習四（1）

教學目標：

1、通過情境練習，讓學生進一步掌握兩位數加一位數進位加法和兩位數加兩位數進位加法的計算方法。同時提高學生計算的速度，以及計算的正確率。進一步掌握豎式計算的方法與要求。

2、培養學生對知識應用的能力，以及解決實際問題的能力。

3、讓學生通過練習，激發學生對學習數學的興趣，培養認真仔細的計算好習慣。

教學重點：

復習兩位數加一位數和兩位數加兩位數進位加法的計算方法。教學難點：

復習兩位數加一位數和兩位數加兩位數進位加法的計算方法。體會計算方法的多樣化。

第五課時 練習四（2）

教學目標：

1、發展學生估算的意識和解決實際問題的能力。

2、培養學生的合作意識及與他人進行交流的能力。教學重點：

復習兩位數加一位數和兩位數加兩位數進位加法的計算方法。教學難點：

鞏固估算方法，解決問題的能力。

第六課時

閱覽室（第1課時）

教學目標：

1、探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

2、培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。教學重點：

探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。教學難點：

探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

第七課時

閱覽室（第2課時）

教學目標：

1、探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

2、培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。教學重點：

探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。教學難點：

探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

第八課時

跳繩（第1課時）

教學目標：

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，能正確進行計算。

2、能運用所學的知識解決有關的實際問題，感受數學的運算與生活的密切聯系。培養初步的解決有關簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。教學重點：

掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。教學難點：

理解連續退位減法的算理。

第九課時

跳繩（第2課時）

教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

2、掌握100減兩位數連續退位減法的計算方法。

3、培養解決問題的能力。教學重點：

掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。教學難點：

理解連續退位減法的算理。

第十課時 練習五

教學目標：

1、鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

2、培養學生仔細檢查的好習慣。

3、培養學生對數學的學習興趣。教學重點：

鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。教學難點：

將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

第二篇：第六單元教案及教材分析

第六單元教材分析

一．內容簡析

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

二、單元教學目標

1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

6、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣 三.教學重點難點

1．使學生進一步了解祖國的山河壯美。

2．.引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，指導學生積累語言，培養學生積累語言的習慣。

四、教學課時安排：教學本組教材可用12-13課時

21《古詩兩首》

學習目標

①認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。教學方法：欣賞教學法、閱讀法 課前準備

學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料。

第一課時

學習目標

①會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、回憶詩人，導入新課

①同學們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？

②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。

②學生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）

③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

b．教師引導大家說說詩意。

天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學生自由體驗。

②生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

四、自由練背。同桌互相背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）

第二課時

學習目標

①認識2個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、創設情境，導入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文。

②教師重點指導：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜

③讀通詩句。

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

④學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。板書設計

碧水：開、回

1、望天門山

青山：中斷、出 孤帆：日邊來

晴

水光、2、飲湖上初晴后雨

淡妝濃抹總相宜 雨

山色

22《富饒的西沙群島》教學設計一 學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重點

1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。教學難點

1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、了解課文的寫作特點。教學方法

電教法、欣賞教學法、閱讀法 教學時間

兩課時 課前準備

①讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

第一課時 學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文。教學重點

認讀生字、詞語，朗讀課文。教學難點

了解課文的寫作順序。

一、激趣導入

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

②學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

b．學生自由讀課文。

③檢查自讀情況。

a．檢查生字新詞。

b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

①凸現重點。

a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐富

說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

b．課文可以怎樣劃分段落？

c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

四、寫字指導。

指導書寫學生提出的難寫的字。

五、布置作業

①練習朗讀課文。

②抄寫生字。

第二課時 學習目標

①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重點

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

培養熱愛祖國的思想感情。教學難點

了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

了解課文的寫作特點。

一、復習回顧。

課文是圍繞那句話寫的？指名讀。

二、精讀理解。

1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家說一說為什么喜歡。

●第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？

（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）

1、你能把海水的美讀出來嗎？

2、海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀——）用自己的話說說。

3、這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美的地方。

●第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、這些物產有什么特點呢？再讀課文。

3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

4、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

5、說話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。

（生上臺說、師生評議）

●第4段，你為什么喜歡這段話？

（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！

學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；

重點體會“有的??有的??有的”句式。仿說。

●第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

●第6段，海島上又是怎樣的呢？

a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、背誦課文。

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

四、小結

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

五、布置作業

①抄寫課文中優美的句子。

②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

七、板書設計：

《美麗的小興安嶺》教學設計 教材分析

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

一、教學目標

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

二、教學重點、難點

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學方法

情境教學法，自學指導法，討論交流法

四、教學媒體

網絡課件

五、教學課時：兩課時

第一課時 課時目標：

1、預習課文，學會自學；

2、初步理解，總體把握。教學過程

一、導入

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

1、看地圖，介紹小興安嶺；

2、讀題，抓重點詞“美麗”。

二、指導預習

1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。

2、思考：（1）作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

3、預習反饋：

（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

（3）問題反饋，質疑問難。

三、學習1、6自然段

1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”

（1）“數不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

（2）導讀。（夸張、驚喜）

2、抽讀、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）

（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業

1、完成生字詞語的書寫：

“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。比較記憶：“刮”——“亂”

“擋” ——“檔”

2、熟練朗讀課文。

第二課時 學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

一、激情導入：

1．同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方又是怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續我的假想旅行。好嗎？ 要想坐上飛往小興安嶺的飛機，同學們必須先會讀這些詞語才能獲得飛機票，你們有信心嗎？

二、整體感知課文

各位游客，你們好！歡迎乘坐我們這飛往小興安嶺的航班。你們到小興安嶺去旅行，心情一定很愉快吧！那你們是在明媚的春天去，還是枝葉繁茂的夏天去？是在在金黃的秋天去，還是在白雪皚皚的冬天去呢？看！小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。（播放小興安嶺的風景圖片。）

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫??）

2、小興安嶺確實景色優美、特產豐富，那么在課文中作者是怎樣描述的呢？作者是通過抓住什么景物的描寫來展現小興安嶺的美麗富饒的呢？讓我們趕快到課文中看看吧！

三、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學習“春天”一段。

1、指名讀。

2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了哪些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？你覺得哪一句寫得最好？ 過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

4．小結讀書方法：一讀二畫三想四討論

5、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？（邊讀邊想象畫面）大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。（2）、指名試讀。

小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。小興安嶺的其它季節也同樣的美麗迷人！請同學們按照剛才“一讀二畫三想四討論”的方法分組學習“夏、秋、冬”三個自然段

（二）按上述方法，學生分組自學“夏、秋、冬”三自然段。隨時進入討論區把自己的學習收獲與大家交流。

1、學生按上述學習方法，閱讀理解課文“夏天”一段。

2、檢查自學

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、用同樣的方法檢查學生自學情況，指名發表的見解。

過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多么美麗的一幅圖畫啊！

難怪作者欣賞完這小興安嶺的美麗景色，大聲感慨—— 全班齊讀課文最后一自然段。

過渡：剛才一組有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

朗讀提示：春天，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

6、學生有選擇地朗讀課文。

7、指名朗讀。

四、說話訓練

小興安嶺真美啊！同學們，如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去，為什么？

五、總結全文，學習寫法。

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按“總—分—總”的寫作順序，抓住景物特點，第1自然段先概括寫小興安嶺像“綠色的海洋”的特點，然后第2至5自然段分別具體寫小興安嶺四季景色，最后總寫小興安嶺像“大花園”、“寶庫”，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。課文的語言生動形象，貼切地運用了比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

六、小練筆：寫一寫家鄉的一處景物

板書設計：

總

“綠色的海洋”

春：

樹木、積雪、小溪、小鹿

夏：

樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：

白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡

榛子

冬： 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

富饒

總

“大花園”、“寶庫”

《美麗的小興安嶺》的教學反思

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

語文課主要學習作者為何運用語言文字來表情達意、敘事狀物的。因此，我在教學中遵循學習語言“感受—領悟—積累—運用”的途徑來教學。我先是創設一個全班集體坐飛機去小興安嶺旅游的情境引入，在讓學生觀看小興安嶺的美麗景象后，鼓勵學生主動走入文本，卻感受文本的語言美和結構美。然后，通過引導學生品詞品句、有感情朗讀等形式，讓學生感悟文本，感受小興安嶺的四季不同的美。

學習語言是語文課的本質特點。通過教學，我們讓學生學習作者如何運用語言文字來表情達意、敘事狀物的。因此，在教學過程中，我注重教給學生學生語文的方法，通過引導點撥，讓學生準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住景物特點，具體描述的方法，為今后自己動手寫作做好準備。

朗讀是培養學生形成語感的重要途徑。在教學中，我抓住文章的重點詞句和段落進行品味，讓學生通過個人讀、小組讀、全班讀、配樂讀等多種形式，充分、有層次地朗讀感悟文章的語文美，培養語感。這節課，大多數學生都能以飽滿的激情投入學習，學生發言積極主動，但有些學生還不會合作學習，在小組合作學習時開始隨意松懈了，有些隨意性亂說話的現象，影響了學習的深入。出現這種現象，我想跟老師激勵的方式太單一，在學生出現學習疲勞的情況下沒有能有效地進行激勵，加上平日對學生的學習行為習慣培養不夠有關。今后我要在工作中，多加強學生養成習慣的培養，注意激勵多樣性，吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。

24香港，璀璨的明珠 學習目標：

1、有感情地朗讀課文

2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。教學重點：

了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。教學難點：

課文時略讀課文，要引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內容。教學方法：自學法、合作教學法 教學課時：一課時 教學過程：

一：激趣導入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市??同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

二、整體感知

1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

三、選擇學習主題，上網合作學習

1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集??你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧

2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗

四、誦讀體驗、加深理解

1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

五、拓展研讀

1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

教學設計

“萬國市場”

“美食天堂”

24、香港

璀璨的明珠

旅游勝地

夜景迷人

語文園地六 學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。課前準備

搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

一、口語交際

①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節課就讓我們一起走入：風景優美的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

二、習作

①聯系口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯系本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作。

三、我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

四、日積月累

1、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

2、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

五、寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

第三篇：三加與減教案

第三單元加與減

單元教學目標

1.讓學生在分析解決實際問題的過程中，進一步體會連加和連減運算的意義，感受連加、連減、加減混合運算在實際生活中的應用。

2.探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算。3.使學生會借助簡單的直觀圖等分析理解數量關系，并能運用三位數連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題，學生能有條理地表達自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經驗。

4.讓學生經歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數連加、連減和加減混合運算的方法，并能正確進行計算，逐步養成認真傾聽、用于表達、反思質疑、細心計算、及時演算的學習習慣。單元教學重點

1.掌握三位數連加、連減和加減混合運算。

2.會用三位數連加、連減和加減混合運算解決有關的實際問題。單元教學難點

1.探索連加、連減、加減混合運算的多樣方法。

2.運用三位數連加、連減、加減混合運算解決生活中實際問題，體會數學與實際生活的關系。單元教學時間 6課時

1．捐書活動

教學目標

1.讓學生結合“捐書活動”的情境，經歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數的連加法。

2.使學生能運用連加等有關知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3.學生能結合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發展估算意識，逐步養成認真計算的好習慣。教學重點 1.探索連加的計算方法，并能正確進行計算。2.結合具體情境，培養學生的估算能力。教學難點

能正確計算，理解并選用不同的算法 教具 主題圖 教學活動設計 活動一 1.復習導入

學生之前已經學習了百以內的連加計算，以及三位數的加法計算，本節課就是在這兩個知識點的基礎上，學習三位數的連加計算。同學們可以在上新課之前，結合之前所學知識，提前對本節課所要學習的三位數連加計算方法進行遷移，自己想一想應該怎么做。

2.故事引入

同學們每個人手里都有自己喜歡看的書，但是我們如果想看更多的書應該怎么辦呢？那么，一個節省資源的方法就是和周圍的同學們多交流，大家都把自己的書拿出來，集中在一起，建立一個圖書角，這樣同學們就都可以開拓眼界，看到更多的書，于是就有了我們今天的活動——捐書活動。接下來，我們就看看這個小學捐書的情況吧！

活動二估算

1.通過課本中給出的統計表格，你能找出哪些數學信息呢？ 三年級捐書情況 四年級捐書情況

2.通過這些數學信息，想讓同學們大致估算一下，哪個年級捐的書多一些？提問幾個學生，讓學生說說自己估算的方法，并且鼓勵說出不同的估算方法，并由老師記錄在黑板上。可能的估算方法：（1）如書中“差額填補”法 三四年級三個班級分別進行對比 118比103多15，104比109少5，95比98少3……

（2）觀察表格中數據的特點

三年級：104與95相加大概等于200，再加上118； 四年級：103與98相加大概等于200，再加上109 如此一比較，顯然是三年級捐書更多。（3）……

可能還有其他方法，鼓勵學生進行探索。

活動三三位數連加計算

1.看課本給出的統計表格，同學們還能提出哪些問題呢？ “三年級一共捐書多少本？”（重點）

（1）先讓學生獨立解決問題，列式計算，探索三位數連加的計算方法。（2）匯報：說一說你是怎么算的，鼓勵大家說出，不同的算法，由老師在黑板上匯總。

預設：口算脫式計算豎式計算有可能包括兩步豎式或三步豎式。（設計意圖：由于學生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多樣的，學生的算法肯定多樣化，尊重學生在計算方法上體現出的自主選擇。）

（3）引導學生總結在連加計算的每種方法中，需要注意哪些問題？（進位，連續進位）特別是選擇三個數連加的學生，更要特別細心，注意進位問題。

（4）讓學生說說在這么多方法中，你最欣賞哪一種？說一說為什么？

（設計意圖：讓算法最優化的過程成為學生自己體驗的過程、感受的過程，從而在交流中體驗到算法最優化的好處）

2.“四年級一共捐書多少本？”（重復、提高）（1）放手讓學生嘗試獨立去解答，得出計算結果。（2）回報各自不同算法，可能是重復上個問題中的方法。

另外，引導學生觀察四年級這組數據特點，看是否能有學生找到簡便方法，找到予以表揚鼓勵，但不對所有學生做這一要求。如100+100+100=300，3+9-2=10，300+10=310.3.回顧反思之前解決的兩個問題，明確總結在計算三位數連加時的計算方法：

可以先把兩個數相加，再加上第三個數；也可以直接將三個數加在一起；如果相加的數中有接近整十整百的，還可以用簡便的方法進行計算。明確注意事項：

大數目連加運算容易出錯，因此計算時要認真仔細，不特別要求計算速度，計算后要及時驗算，特別要注意連續進位的情況。4.“哪個年級多？多多少本？”

解決右邊冒泡里的問題。學生獨立解決，集體交流訂正，聯系前面估算的結果，相互驗證。

活動四練一練1，4 1.重復課堂講解內容的過程，帶領大家再算一遍。

4.現場提問，可以讓學生用多種策略比較：估算或者直接計算均可。

作業：P18第2，3題

2.要求：有2道題可以用簡便方法，希望大家在做對每道題的情況下，把簡便方法也能寫出來。3.要求（1）提醒學生一共有4種辦法，雖然課本上要求想出2種方法，但希望學生盡量把4種方法都想出來。

板書設計

2.運白菜

教學目標

1.讓同學們結合“運白菜”的情境，進一步認識小括號的作用，能進行簡單的整數加減法混合運算（兩步）及其驗算。

2.讓學生進一步結合加減混合運算的現實背景，積累從多角度分析數量關系的活動經驗，提高獨立分析和解決問題的能力。

3.讓學生在與同學交流不同算法的過程中，初步體會計算與解決問題策略的多樣化，養成精心計算、及時驗算的好習慣。教學重點

結合具體情境，探索連減運算方法，并能正確進行計算。教學難點 結合“運白菜”的情境，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識，提高計算技能。教具 主題圖 教學過程設計 活動一引入 1.復習導入

同學們之前已經學過解決連減運算的實際問題，對于如何處理連減問題應該已經有所了解了；

另外學生也已經學過三位數的加減法及其驗算；

同時上一單元我們剛剛學過小括號，我們必要時可以引入小括號，把分布列式變成一個綜合算式。

那么我們本節課在解決三位數連減的計算時，就可以結合以前所學知識，探索不同的方法策略，希望同學們在這個過程中多做嘗試，看看解決連減計算問題，能有哪些不同的方法策略。

2.情境引入

菜園里新鮮水嫩的白菜豐收了！農民伯伯正在忙著把豐收的白菜運出去賣呢。讓我們看看圖片（出示主題圖）中可以找到哪些數學信息？ “公有白菜850顆。” “第一車運走256顆。” “第二車運走280顆。”

那么根據這些數學信息，同學們可以提出哪些問題呢？教師寫下問題 “總共運走多少顆？”

“第一車運完之后還剩多少顆？” “運走兩車后還剩多少顆？” ……

最后在黑板上留下問題“運走兩車后還剩多少顆？”，表示剩下的問題我們在解決這個問題的過程中也會涉及。活動二“運走兩車后還剩多少顆白菜？”

1.解決問題前先估一估大致結果，學生獨立思考后讓學生回答，并說出自己估算的過程和方法。原式850-256-280 如850-300-300=250；850-250-300=300；…… 只要學生可以進行合理解釋，都予以肯定。

接下來我們算一算它的精確結果，然后同學們回頭再看看自己估得準不準。2.首先請同學們獨立思考運算，用自己想到的方法，列式——脫式計算過程——寫出每步豎式計算過程（三位數易錯，便于檢查）。

3.讓學生展示自己思考問題的過程，讓不同算法的學生分別講一講自己是怎么想的，說清楚每一步計算求出的是什么。可能方法：

（1）連減法，從總數里連續減去兩次運走的白菜數量

850-256-280或者850-280-256 第一步減法計算出現了連續退位的情況，需要特別注意，以免出錯。若學生在連續退位處計算有困難，要進行指導，并在算出結果要進行驗算。（2）先加后減，借助小括號，先算兩車一共運走了多少顆白菜，再算剩下多少顆白菜。850-（256+280）

（3）分步列式

850-256=594（顆）或者850-280=570（顆）或者256+280=536（顆）594-280=314（顆）

570-256=314（顆）

850-536=314（顆）

分步和綜合的想法是一樣的，因此可以按照想法分為兩類

（1）方法一：先算運走第一車還剩多少顆，然后再運走第二車還剩多少顆？（2）方法二：先算兩車一共運走多少顆，再求剩下多少顆？ 兩種方法的結果是一樣的。

活動三討論

課本中的計算過程錯在哪兒？學生能否將其改正過來？ 活動四驗算 1000=999+1 將退位情況轉化為不退位情況，可以降低運算難度和復雜性。

活動五練一練1，2，4 1.對課文內容的重復，可帶領學生快速做一遍。2.讓學生說清楚錯誤地方，并算出正確答案。3.在新的情景中運用加減法解決問題。

作業：P20第3，5題

3.除了第五題外，均可以用簡便算法。讓學生用常規做法做完后，再用簡便算法做一遍。

5.要求：表格中共有6個空格要填，希望每位同學列出計算每個空格中數字的綜合算式，脫式計算，豎式計算過程。

3.結余多少錢

教學目標

1.讓學生結合“結余多少錢”的生活情境，經歷分析問題和解決實際問題的過程，探索并掌握加減混合混算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算。2.讓學生會用加減混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3.讓學生進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高學生思維的靈活性。教學重點

學會運用加減混合運算解決實際問題，進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性。教學難點

理解加減混合運算中的數量關系，同時保證計算的準確性。教具 主題圖 教學過程設計 活動一引入

1.經過上兩節課的學習，我們已經學習了三位數連加運算和連減運算，這節課我們就在之前學習內容的基礎上，學習數量關系相對復雜，解題策略也更加靈活多樣的加減混合運算。

2.2009年，我國進城務工人員總數約為二億三千萬人，城市的建設和發展離不開他們的辛勤勞動。我們常常可以看到，他們非常辛苦，那么他們的家人的生活情況怎么樣呢？他們的父母，他們的孩子，就像和你們一樣大的小朋友又生活的怎么樣呢？本節課就是在這個情境中設計了一些相關的數學問題。

首先看看課本中提供了哪些數學信息？

“亮亮和奶奶一起生活，奶奶每個月能領取補助185元” “亮亮的爸爸媽媽每月從城里寄回家800元”

活動二“亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？” 1.先讓學生獨立思考，寫出脫式計算。2.讓學生展示計算過程，鼓勵多種計算方法。可能算法800+185-745和800-745+185 讓學生說出每種算法每個步驟的實際意義，理解和探索不同的解決問題的思路。

活動三“九月節余260元，十月節余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？說一說你是怎樣想的。”

1.讓學生獨立思考，鼓勵學生借助各種工具（如直觀圖）幫助自己更加形象直觀的理解此題的數量關系。

2.在學生獨立思考的基礎上引導學生：求兩個月一共節余多少錢，需要知道哪兩個信息？哪個信息已知？不知道的信息是什么？通過哪個信息能求出？讓學生學會從頭思考問題。

“十月節余的錢比九月少30元”=“十月節余的錢比260元少30元” 3.為了更好的體現思路，可以用課本中直觀圖的方法幫助我們理解題目中的數量關系。建議全體同學嘗試畫一畫。重點是要理解條形圖中每一部分的意思，重點解釋：“260”為什么要用兩次？可結合條形直觀圖解釋理解。

活動四練一練1 1.讓學生獨立思考一會，然后提問直觀圖每個部分的意思，并結合這個進行作答。

作業P22第2，3題

4.買洗衣機

教學目標

1.讓學生結合“買洗衣機”的情境，進一步提高運用加減混合運算解決問題的能力。

2.引導學生多角度進行思考，多種策略解決問題。教學重點

1.結合具體情境進行估算。2.學會用多個角度解決問題。教學難點

1.學會選擇合適的估算單位進行更為精確的估算。2.學會用多個角度解決問題。教具 主題圖 教學過程設計 活動一出示主題圖

“平均每個月節余225元，估一估，幾個月節余的錢可以買一臺洗衣機？” 1.同時呈現主題圖和問題，先讓學生獨立觀察，說一說圖意和要解決的問題，感受亮亮孝敬奶奶的良好品行。2.讓學生嘗試用自己的方法進行估算解決問題，然后讓學生分別說一說不同的估算過程和結果，解釋清楚自己是如何估算的。對于學生中出現的不同方法和結果，只要做出合理的解釋，就給予肯定和鼓勵。

對于學生各自的估算結果，等到解決下一個問題后，可以對照自己的思考過程，看看哪個更接近準確結果。

活動二“算一算，幾個月節余的錢才能買到一臺洗衣機？”

1.讓學生獨立思考，在上一個問題估算的基礎上，讓學上嘗試用自己的方式將解決問題的過程記錄下來，可以借助畫圖、表格、列式等方式。讓學生充分說說各自解決問題的不同思路上，不要過分強求算式的規范。

2.結合學生自己說出的方法，在結合課本中呈現的三種方法，引導學生從不同角度思考理解問題。

活動三練一練4 模仿試一試的過程，帶領學生做一做練一練4

作業P23第5，6題（第6題因計算式子較多，鼓勵在涉及到式子的計算時，可以用簡便算法，會大大提高計算效率。）

5.里程表

（一）教學目標

1.讓學生結合“火車里程碑”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表里的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。

2.讓學生初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意，表示數量關系，積累解決問題的經驗。

3.讓學生在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。教學重點

學習火車里程表中相關的加減法的實際問題，包括會讀圖，理解各個數據表示的實際意義；能用實物圖或示意圖表示數量關系；能選擇恰當的方式解決實際問題。

教學難點

準確理解圖中各個數據表示的實際意義并用示意圖正確表示數量關系，能選擇恰當方式解決問題。教具 主題圖 教學過程設計 活動一引入

生活中大量的問題都要用圖表來表示，讀懂圖示一個現代公民應具備的基本素養，更是時代的需求，我們這節課就要學習有關這方面的內容——火車里程表。

活動二出示行車路線圖和里程表

首先讓學生自己讀圖，看學生能否讀懂，讀懂多少？并讓學生依次找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段，并指一指，逐步理解這些信息所表示的具體含義。

活動三出示問題

1.“保定到石家莊有多少千米？畫一畫，說一說你是怎么想的。” 讓學生畫出北京到保定、北京到石家莊、保定到石家莊所指的路程； 再判斷其中哪些是表格中已知的，哪些是問題要求的，并在圖上標出相應路段的數據。

2.在理解以上內容的基礎上，引導學生，是否有其他的表示方法？

之前我們在學習加減混合運算時，用圓圈，三角形等來抽象地表示原本圖形中的數量關系，那么這里，我們可不可以用更加簡潔明了的示意圖方式來表示原本的行車路線圖呢？ 讓學生畫一畫 3.出示線段示意圖，教師在黑板上畫出來，便于學生模仿。讓學生對比線段示意圖與原鐵路圖的異同

同：每一段表示的數據一樣，都表示出了此題的數量關系。

異：線段示意圖忽略了具體的行車方向等對解決問題沒有幫助的信息，而只是抽象出了我們要用的各個數據間的數量關系。

4.請學生模仿著畫一畫，并標注上相應的數據，讓學生初步感知用線段圖表示數量關系的簡潔性。

5.在理解題意基礎上，讓學上算一算，得出結果，交流。

活動四提問

1.“保定到鄭州多少千米？在上圖中畫一畫，算一算。”

直接出示問題，引導學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找，畫一畫，說一說相關數量關系，也可以嘗試著畫出線段示意圖，教師在黑板上可以畫出來，讓學上在下面畫，便于學生模仿。

理清思路后，嘗試獨立解決問題，得出結果； 交流，請同學說出各自的解題思路。

2.“813-689求的是哪兩個城市之間的里程？畫一畫，說一說。”

讓學生獨立解決，并讓學生起來說出自己的解題思路，同時可以讓學生在線路上找一找，畫一畫。

鼓勵學生嘗試著畫出線段示意圖，幫助自己理解題意。

作業P25第1，2，3題。1． 嘗試畫出線段示意圖 2． 如有簡便算法，請用簡便算法

教學目標

6.里程表

（二）1.結合“汽車里程表”，經歷解決問題的過程，讓學生學會讀常見的汽車里程表，并解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。2.讓學生初步學習借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決問題的經驗。

3.培養學生對身邊與數學有關事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。教學重點

學習“汽車里程表”里相關的加減法問題，會讀圖，能理清其中的數量關系并解答。教學難點

讀懂“里程表”中每個數據的實際意義（尤其是非零起點）是本節課的難點。教具 主題圖 教學過程設計 活動一引入

在學習了上節課的“火車里程表”之后，我們這節課來學習“汽車里程表”。那在上新課之前，讓我們回顧一下上節課我們是怎樣學習“火車里程表”的。首先要讀懂圖，理解各個數據表示的實際意義。為了更好的讀懂圖，我們借助了線段圖等手段，幫助我們明確其中的數量關系。然后再根據題目，列出相關的綜合表達式。

活動二出示問題情境和汽車里程表

1.首先獨立讀圖，然后請問學生：你讀到了哪些數學信息？

“星期一出車時，里程表讀數是35千米。”（重要！提醒學生注意，這是與上節課的區別所在）

“星期一到星期五每天回家時，里程表里的讀數。” 2.提問幫助理解里程表隱藏的信息。

“首先大家觀察一下表格里的數據從左往右有什么特點？（越來越大）為什么？因為汽車里程表的特點是每天不會清零”

“星期一叔叔行駛了多少千米？”（可能會有學生回答160千米，不著急，記錄下來先。）

“星期二行駛了多少千米？”350-160 “星期三行駛了多少千米？”555-350 ……

回過頭看看，星期一行駛的距離是不是還是160千米？提醒學生里程表本身是在星期一的時候沒有清零，是有一個讀數的——35千米。

活動三畫圖幫助理解

1.建議學生自己畫一畫，能否畫出線段圖，然后出示淘氣根據里程表畫出的線段圖，你能讀懂嗎？讓學生起來說一說自己的理解。2.圖中第一個點下面為什么標注35千米？

星期一的160千米包括哪兩個數據？160千米包括星期一之前行駛的路程35 千米，星期一當天行駛的路程。

那么星期一行駛了多少千米？圖星期一表示的是哪部分？ 3.再以某個數據為例，幫助理解

4.讓學生模仿著畫一畫。讓學生逐步體會掌握畫直觀圖理解題意的優越性。5.總結概括對比

怎樣計算每天行駛的路程呢？即用當天的讀數減去前一天的讀數，就是當天行駛的里程數。

對比本節課學習的“汽車里程表”和上節課學習的“火車里程表”，以及它們的線段示意圖，有什么異同？ 起點是否為零。

活動四“哪一天行駛的里程數最多？”

提問，讓學生獨立思考，并讓學生說清楚自己的思考方式和思路。

方法一是基本法，每個學生都應掌握。但除了直接計算的方法，還有沒有其他方法呢？

方法二，引導學生，這個問題，只要求比大小，并不要求算出精確值，那么我們可不可以結合估算的方法，來提高我們的計算效率呢？ 作業：P27第1，2，4題。

大家做作業時，注意對比第4題與我們本節課所學的里程表有什么不同。

第四篇：北師大版數學一年級下冊第六單元加與減（三）單元測試

北師大版數學一年級下冊第六單元加與減（三）單元測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共15題；共40分)

1.（4分）7－6＝_______、8－5＝_______、9－4＝_______，三個結果依次增大_______。

2.（4分）填上＞、＜或

=。

+

+

_______?9

–

–

_______?5

+

+

_______?7

–

–

_______?4

3.（2分）筆算加減法時，一般都把_______對齊，從_______位算起。

4.（2分）果園里種梨樹480棵、桃樹276棵，蘋果樹比桃樹多48棵．

蘋果樹種了_______棵？

3種果樹共種了_______棵？

5.（1分）58＋9＝_______。

6.（3分）讀出下列各數。

470讀作：_______??????323讀作：_______???????321讀作：_______

7.（8分）在橫線上填上適當的數。

20=9+_______17=7+_______14=_______+_______

_______?=6+_______

_______+12=19_______+4=12

8.（1分）松鼠一共有9個松果，吃了3個，求剩下的松果，應該列式為_______。

9.（1分）小明有7支鉛筆，分給小麗4支后，媽媽又給他買了1支，現在小明有_______支鉛筆。

10.（4分）通過計算找到鄰數

（1）60＋1=_______　　　　60－1=_______

（2）50＋1=_______

50－1=_______

11.（1分）一個加數是52，另一個加數是8，和是_______。

12.（1分）按規律填數：1.2，2.4，4.8，9.6，_______。

13.（1分）3＋4＋2＝_______

14.（1分）按從小到大的順序排列

①11－2

②12－5

③

16－8

④10＋1

⑤9＋7

_______

15.（6分）

（1）4.5＋3.6=_______

9.1-2.7=_______

25×4=_______

_______

560-370=_______

609÷3=_______

二、判斷題。

(共8題；共16分)

16.（2分）451-99=451-100-1

17.（2分）小數加減法與整數加減法一樣，都是相同數位對齊。

18.（2分）9可以分成4和4

19.（2分）“4＋5＝”是能組成9的算式

20.（2分）6＋3＝8

21.（2分）96-36+24可以先算加法。

22.（2分）

比

少1個。

23.（2分）同一個杯子，裝水前后一樣重。

三、計算題。

(共4題；共20分)

24.（5分）接力火車．

25.（5分）直接寫得數。

55+4=

2×5=

26-18=

16+27=

4×3+4=

41-4=

5×4=

78-40=

27+28=

5×4-6=

26.（5分）口算。

15-6=

40+9=

40+8=

20+3=

9+20=

58-8=

8+80=

2+70=

40+30=

3+70=

5+30=

85-80=

9+7+1=

10+8-5=

14-8+0=

15-8+9=

27.（5分）我會用豎式計算（帶★的要驗算）．

①719+203

②291﹣87

★③495+217

驗算

④84×3

⑤205×8

⑥340×5

四、選擇題。

(共1題；共2分)

28.（2分）18

6＝12，橫線里填（）。

A

.加號

B

.減號

C

.乘號

五、解答題。

(共5題；共25分)

29.（5分）電器商店訂購了1000臺洗衣機，第一次運來348臺，第二次運來346臺．還有多少臺沒有運來？

30.（5分）學校開展課外藝術興趣小組活動，三年級（1）班參加舞蹈小組的有32人，參加樂器小組的有25人，兩個小組都參加的有12人。參加課外藝術興趣小組活動的一共有多少人？

31.（5分）貝貝家里來了35位客人，吃完午飯走了16位，晚上又來了9位，現在一共有多少人？

32.（5分）小明的身高是85厘米，他站在凳子上高99厘米，凳子高多少厘米？

33.（5分）根據圖片，列出四個加法算式。

六、綜合題。

(共1題；共10分)

34.（10分）解決問題。

（1）白珠比黑珠少多少個？

（2）黑珠和白珠共多少個？

參考答案

一、填空題。

(共15題；共40分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、10-2、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、二、判斷題。

(共8題；共16分)

16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、三、計算題。

(共4題；共20分)

24-1、25-1、26-1、27-1、四、選擇題。

(共1題；共2分)

28-1、五、解答題。

(共5題；共25分)

29-1、30-1、31-1、32-1、33-1、六、綜合題。

(共1題；共10分)

34-1、34-2、

第五篇：北師版一年級下冊一單元加與減(一)教案

東山學校一年級數學組

北師大版一年級下冊數學教案

教 學 工 作 計 劃

一、教材概況：

本教材以促進學生全面、持續、和諧地發展為基本出發點，它不僅考慮數學自身的特點，更遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、教學內容和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元“加與減

（一）”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器??這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

3、第五單元“加與減

（二）”，第六單元“加與減

（三）” 在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步

東山學校一年級數學組

認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

（三）實踐活動

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣！

三、教材編寫的意圖和特點

（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。

發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關系，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。

1、關于100以內數的認識。

（1）經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。

（2）經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。（3）在具體情境中把握數的相對大小關系。

2、關于100以內的加減法

（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

（2）能估計運算的結果，發展估算意識和技能。（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。

（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。

（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

東山學校一年級數學組

（2）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

（3）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。

（三）在整理與復習中，注重發展學生回顧與反思的意識。

四、教學措施

1、培養學生數學學習的興趣和良好習慣。

2、讓學生在生動具體的情境中學習數學。

3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。

4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

5、創造性地使用教材。

五、學生知識現狀簡析：（略）

六、教學進度安排： 加與減

（一）16+1 觀察物體 2 生活中的數 8+1 有趣的圖形 3 整理與復習3 加與減

（二）15+1 好學好玩 15+1 加與減

（三）15+1 總復習6 機動 6

第一單元 加與減

（一）教學目標

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練的口算。

3、、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

4、、能發現和提出用20以內數的退位減法解決問題，并嘗試解決。

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5、感受退位減法運算與日常生活的密切聯系，體會減法的實際應用，激發學習興趣。

教學重點：學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練的口算。教學難點：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學準備：

1、小棒、計數器

2、多媒體課件、實物投影儀 教學時間：9課時

第一課時 買鉛筆

1—1 教學目標： 1、1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會“十幾減9”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減9”的退位減法。教學難點：探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、師談話：小動物們非常喜歡學習，它們也經常買一些學習用品。下面老師帶同學們到動物文具店去看一看，看看小動物們在做什么？

（出示書中的情境圖，學生獨立觀察，先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學生個別匯報自己對圖意的理解。

2、請學生上臺表演，師口述內容，生表演，兔媽媽開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對兔媽媽說：“我買9支鉛筆”。兔媽媽把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

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2、列出算式，15—9

三、討論15—9的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ??（5）多媒體課件演示計算方法。

4、做一做、說一說（書2頁）

（1）、讓學生拿出計數器擺一擺，想一想應該怎樣撥珠子。（2）、交流，你是怎么算的？學生邊撥珠子邊說計算過程。

5、算一算

鼓勵學生用自己喜歡的方法計算 12—9 17—9

四、鞏固練習(3頁練一練)

1、用小棒或計數器做一做，算一算（1）讓學生充分地動手操作。（2）指名說一說自己是怎樣算的。

2、圈一圈，算一算（1）學生獨立完成（2）指名說算法和得數。

3、看圖列算式

學生體會加法和減法互為逆運算。

4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？

5、說一說，算一算。（1）看圖說圖意（2）列算式

（3）說一說自己是怎樣算出得數的。

東山學校一年級數學組

四、拓展練習（投影出示圖片）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。

五、總結

這節課你有哪些收獲？ 板書： 買鉛筆

（1）15－9＝6（2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6 ??（3）15－9=6 因為9＋6＝15所以15－9＝6

第二課時 捉迷藏

1—2 教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會“十幾減8”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減8”的退位減法。教學難點：探討“十幾減8”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：同學們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我

東山學校一年級數學組

們一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：13個小朋友一起玩捉迷藏，現在草地上有8個小朋友，藏起來的小朋友有多少個？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

2、列出算式，13—8

三、討論13—8的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。

（2）、13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ??（5）多媒體課件演示計算方法。

4、看一看、說一說（書4頁）

（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？學生說計算過程。

5、算一算

鼓勵學生用自己喜歡的方法計算 12—8 17—8

四、鞏固練習(5頁練一練)

1、用小棒或計數器做一做，算一算 11—8 14—8（1）讓學生充分地動手操作，建立實物和算式的聯系。（2）指名說一說自己是怎樣算的，理解運算的道理。

2、畫一畫，填一填（1）學生獨立完成

（2）指名說畫法和算法，合理教師就予以肯定。

3、看圖列算式

東山學校一年級數學組

（2）看圖說明圖的意思，嘗試提出數學問題，列出算式。（1）鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算。

（2）指名說算法，學生進一步體會計算方法的多樣性。

4、（1）比一比看誰算得又對又快。

（2）任選2題跟同桌說說你是怎么算的？（3）認真觀察說一說每組算式的規律。

5、摘蘋果（1）看圖說圖意（2）獨立計算得數

（3）說一說自己是怎樣算出得數怎樣連線的。

四、拓展練習（投影出示圖片）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納十幾減8的退位減法算式。

五、總結

這節課你有哪些收獲？ 板書： 捉迷藏

（1）13－8＝5（2）13－8＝5 10－8＝2 13－3＝10 2＋3＝5 10－5＝5 ??（3）13－8=5 因為8＋5＝13所以13－8＝5

第三課時 快樂的小鴨

1—3 教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

東山學校一年級數學組

2、學會“十幾減7、6”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減7、6”的退位減法。教學難點：探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：同學們，春天來了，小草發芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，他們玩的可真開心。

2、投影出示6頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：12只小鴨子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上還有多少只？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上還有多少只？

2、列出算式，12—7

三、討論12—7的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。

（2）、12分成10和2，10－7＝3 2＋3＝5（3）、把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）、7＋5＝12 12－7＝5 ??（5）多媒體課件演示計算方法。

4、用小棒擺一擺，說一說你的計算過程（書6頁）（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、用小棒擺一擺，然后在書上先圈一圈，計算得數。（3）交流，你是怎么算的？學生說計算過程。

5、算一算，擺一擺

東山學校一年級數學組

鼓勵學生用自己喜歡的方法計算 11—6 14—6

四、鞏固練習(7頁練一練)

1、算一算，用小棒或計數器說明你的計算過程

14—7 12—6（1）讓學生充分地動手操作，進一步建立實物和算式的聯系。（2）指名說一說自己是怎樣算的，理解算理。

2、畫一畫，填一填（1）學生獨立完成

（2）指名說畫法和算法，進一步鞏固數線的用法。

3、看圖列算式

（1）看圖，清楚表達圖中的意思，嘗試提出問題，列出算式。（2）指名說算法，學生進一步體會加與減之間的關系

4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？

5、小熊射門（1）看圖說圖意（2）獨立計算得數

（3）說一說自己是怎樣算出得數的。

四、拓展練習（投影出示圖片）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納“十幾減7、6”的退位減法算式。

五、總結

這節課你有哪些收獲？

板書： 快樂的小鴨（1）12－7＝5（2）12－7＝5 10－7＝3 12－2＝10 2＋3＝5 10－5＝5 ??（3）12－7=5 因為7＋5＝12 所以12－7＝5

東山學校一年級數學組

第四課時 開會了

1—4

教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、理解比較意義下的減法，熟練準確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。教學難點：探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。教學準備：三角形、圓形學具、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：新學期開學了，班干部同學們要開一個會，交流一下大家新學期的打算，11個人只有7把椅子，夠用嗎？

2、投影出示8頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：11名班干部要開個會，只有七把椅子，還缺幾把椅子？

二、擺一擺、想一想、說一說

1、學生用學具擺一擺，強調一一對應，有利于發現缺了幾個。

2、說一說缺了幾把椅子。（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。11—7

2、小組交流：為什么這樣列式？

3、小結：比較兩個數量的多少用減法計算。

四、鞏固練習（9頁練一練）

1、每人一把，還差幾把？

（1）引導學生看懂圖意，找出圖中的數學信息。（2）通過畫圖或列算式解決問題

2、（1）在理解圖意的基礎上看圖列出算式，理解減法的含義。

東山學校一年級數學組

（2）學生提出問題并列式解答。（學生如果提出還缺幾個盤子等問題，只要合理，教師應給予肯定。）

3、看圖列算式

（1）鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立完成。

（2）指名說算法，學生進一步體會計算方法的多樣性。

4、括號里填幾？（1）獨立完成

（2）說一說自己是怎樣想的，理解加與減之間的關系。

5、填一填

（1）學生獨立計算

（2）教師引導學生觀察每組算式，找一找每組算式的規律。

五、總結

這節課你有哪些收獲？

跳 傘 表 演

2—1 教學目標：

1、通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，激發學生的學習熱情并樂于探究。培養學生創造性思維的意識。

3、通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。教學重點：

通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。教學難點：

通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

東山學校一年級數學組

教具準備：鉛筆、圓片、投影儀 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、復習舊知。同學們，我們在前面已經學了“誰比誰多幾”的內容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3－2=1）

2、激趣導入新課。

同學們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。

3、投影出示10頁的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍色的，還有黃色隊。（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個？藍傘比黃傘多多少個？紅傘比藍傘多多少個？

（3）黃傘比紅傘少多少個？黃傘比藍傘少多少個？藍傘比紅傘少多少個？（4）紅傘和黃傘共有多少個？紅傘和藍傘共有多少個？黃傘和傘隊共有多少個？

二、探究新知。

1、尋找解決問題的策略。

（1）根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上。（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。（3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。

紅傘比黃傘多幾個？ 14—6 =8 藍傘比紅傘少幾個？ 14—7 =7

2、思考：你從中發現了什么？

3、小結：比較兩個數量的多少可以用減法計算。

三、比一比，算一算

1、說一說片所表達的內容，找到數學信息。

2、列式計算

3、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用

東山學校一年級數學組

減法計算”。

四、鞏固練習（11頁練一練）

1、誰摘得多，多幾個？

(1)、說一說片所表達的內容，找到數學信息。(2)、列式計算

(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。2黃花比紅花少幾朵？

(1)、說一說片所表達的內容找到數學信息。(2)、列式計算

(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。

3、誰多？多幾只？

(1)、說一說片所表達的內容找到數學信息。(2)、列式計算

(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。

4、（1）先數出幾種圖形的數量，強調“不要漏數”。（2）進行比較，集體訂正

五、總結：

這節課，你有什么收獲？

第六課時 試一試（十幾減5、4、3、2）2—2 教學目標：

1、通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

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2、能正確計算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關的問題。

3、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，激發學生的學習熱情并樂于探究。

4、感受數學與日常生活之間的聯系，體會數學的應用價值。教學重點: 能正確計算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關的問題。教學難點：

讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化。教具準備：投影儀、小棒 教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：同學們，你們誰家養過雞？你幫媽媽撿過雞蛋嗎？今天就和老師一起去小明家幫他去撿雞蛋。

2、投影出示11頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：昨天生了11個蛋，今天只生了5個，今天比昨天少生了幾個蛋？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了幾個蛋？怎樣列式？

2、列出算式，11—5

三、討論11—5的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？學生匯報多媒體課件演示計算方法。

4、算一算，你發現了什么？

11—2 = 12—3 = 13—4=（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？你發現了什么？

（3）小結：從11—2 開始減號前面的數和減號后面的數都加1，得數一樣。

四、鞏固練習（12頁5、6、7題）

1、送信

（1）獨立計算卡片上的題目。

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（2）根據結果找相應的郵箱。（3）集體訂正。

2、說一說

讓學生從不同的角度描述同一個數，加深對數的意義的理解。

3、老師比學生少幾人？（1）明確題意，獨立解答。

（2）再提出一個數學問題進行解答。只要合理予以肯定。

五、總結

這節課你有哪些收獲？ 板書： 試一試 11—5 =6 11—2=9 12—3=9 13—4=9

第七課時 美麗的田園

2—3 教學目標：

1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答的能力。

2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。

3、初步發展有條理地思考問題的習慣。

4、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。教學重點：

鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。教學難點：

東山學校一年級數學組

從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答。教學準備：投影儀、動物圖片。教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息？填一填

二、合作探究，解決問題

1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。

2、指名匯報，看看有沒有漏掉。

3、學生提出數學問題。

（1）根據找到的信息提出數學問題。（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

4、解答問題

（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=7（只）（2）淘氣列式解決的是什么問題？ 8+6= 引導學生根據算式中的數字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：在提出幾個數學問題，并試著解答。

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三、實踐應用（14頁練一練）

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？（2）解決問題。（同桌討論）（3）完成書上的填空題集體訂正。

2、完成第2題。

（1）指導學生理解題意。

（2）學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。

四、總結：

這節課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？

第八課時 練習一

2—4 教學目標：

1、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。

2、初步發展有條理地思考問題的習慣。

3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。教學重點：

鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。教學難點：

東山學校一年級數學組

從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答。教學準備：投影儀、口算卡片。教學過程：

一、復習導入

出示20以內退位減法和進位加法的口算卡片，開火車進行口算練習。

二、鞏固練習（15頁練習一）

1、圈一圈，算一算。（1）學生獨立完成。

（2）指名匯報，說一說圈圖的時候是怎么想的。

2、畫一畫，填一填。（1）學生獨立完成。

（2）指名匯報，說一說自己為什么要這樣畫。

3、（1）獨立計算。

（2）引導學生觀察算式說一說有什么發現。

每組算式中，減號前面的數相同，后面數一個比一個多1，結果一個比一個少1.4、誰釣得多？

獨立完成，集體訂正。

5、好缺幾張椅子？（1）獨立列式計算。

（2）體會比較意義下減法的意義。

6、寫算式。

（1）獨立列式計算。（2）體會加減法之間的關系。

7、（1）引導學生有序觀察，正確數出圖中每種小動物的只數。（2）提出問題。

（3）根據提出的問題列式解答。

8、提出兩個數學問題，并試著算一算。

東山學校一年級數學組

（1）看題說一說題目的意思。（2）提出想解決的問題。（3）列式解答。

9、看誰說得多。（1）獨立解答。

（2）組內交流，怎樣才能把所有的算式都寫出來，培養學生有條理思考問題的習慣。

三、總結

教師根據學生對學習內容的掌握情況進行總結。

第九課時 做個減法表

3—1 教學目標：

1、進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。

2、發現算式間的規律，做個減法表。

教學重、難點：發現算式間的規律、做個減法表。教學準備：卡片、投影儀 教學過程：

一、20以內退位減法口算練習

東山學校一年級數學組

二、整理退位減法的卡片

1、小組內同學把減法卡片分類整理。教師強調要按照一定的規律分別排列。

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？（1）可以找的數相同的。（2）可以找被減數相同的。（3）可以找減數相同的。

3、做個減法表。

（1）認真觀察減法表，說一說，你發現了什么規律？（2）交流。可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結