第一篇：第六單元教材分析

第六單元

主要內容

第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現了不同歷史時期中國軍人的風采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農紅軍的崇高精神，表現手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現了新時期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。

教學目標

1理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神

2通過人物的動作、語言來體察人物的思想感情

教學重難點

1在弄懂內容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀

2理解課文內容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情

教材分析

《七律 長征》是毛主席在紅軍長征勝利結束時寫的一首律詩。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長征，僅用56個字高度概括了中國工農紅軍兩萬五千里長征所遇到的千難萬險以及表現出來的英雄豪邁氣概和革命樂觀主義精神。《彭德懷和他的大黑騾子》如果說前面的律詩是對長征的概攬，這篇文章就是選取了典型的事例和典型的人物對長征進行了細描。課文講了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷不顧戰(zhàn)士們的勸阻，忍痛下令把自己最喜愛的大黑騾子和其它牲口全部槍殺充饑的事，表現了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的情感，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文以通訊報道的形式，記敘了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中保大堤的驚心動魄場面、戰(zhàn)洪水的錚錚鐵漢本色、救災民的感人事跡，真可謂是“氣壯山河”。

課時安排

《七律 長征》2課時《彭德懷和他的大黑騾子》2課時《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》2課時 教學措施

教學中要緊扣文章主旨，把文中詩句的講讀、課后練習的設計和課外收集的長征資料有機地結合起來，注意情境的創(chuàng)設、語言的品味和朗讀的訓練。要充分發(fā)揮學生學習的主動性，強調讀中感悟，讀中理解。

第二篇：第六單元教材分析

第六單元教材分析

教學內容： 本組編排了三篇精讀課文《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。《誠實與信任》一文情真意切，生動感人地講述了一個關于誠信的故事；《珍珠鳥》和《九色鹿》都談到人與動物建立信任、友好相處的問題。前者應引導學生品析語言，體會作者的愛鳥之情；后者情節(jié)生動，語言淺顯易動，應應充分發(fā)揮學生自主性，讀懂課文，復述課文。教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、通過具體的語言材料，幫助學生認識、誠實和信任比金錢更重要的道理。

3、學會本組課文的生字新詞，會用“居然”“不由自主”“只好”“竟然”造句。

4、了解鳥的外形特點，活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

5、理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

教學重難點：

1、通過具體的語言材料，幫助學生認識、誠實和信任比金錢更重要的道理。

2、了解鳥的外形特點，活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

3、理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

課時劃分：

誠實與信任 2課時

珍珠鳥 3課時 九色鹿 2課時

練習六 3課時

19、誠實和信任

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。教學重難點： 引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實和信任比金錢更重要的道理。教 法：啟發(fā) 講述 學 法：自主 合作 探究 教具準備：小黑板 投影片 課時劃分：兩課時 第 一 課 時

教學內容：初讀課文 感知大意

認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自學字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學情況 指名讀課文 引導說出課文大意

引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

1、（1—3）“我”深夜驅車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。

2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

3、指名讀1—3自然段。評讀。

4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

三、練習寫字。

讓學生自己觀察生字，討論如何寫好生字。范寫“驅、障、寄”。學生描紅，臨寫。第 二 課 時

教學內容：精讀課文

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。教學過程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習

自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流

從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點句理解

出示句子，朗讀并理解：

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

指名讀

自由讀，說說從中理解了什么？ 指名分角色朗讀。指名演一演。

5、略讀課文第三部分

齊讀第11自然段。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二、總結課文

師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

三、回歸整體 聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？ 引導學生思考：還有什么更好的題目？

四、拓展練習

1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。

板書設計：

19誠實與信任

比金錢更重要

深深印在腦海里 課后反思：

20、珍珠鳥

教學要求：

1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。教學難點、重點： 理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

教 法：啟發(fā)式 情境式 學 法：自主 合作 探究 教具準備：小黑板 投影片 課時劃分：三課時

第 一 課 時

教學內容：初讀課文 感知大意 教學過程：

一、導入新課 小朋友們，本學期我們學過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

二、揭示課題

1、板書課題

2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

三、初讀課文

1、出示自學題。

（1）、給課文各自然段寫上序號。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足

2、學生自學。教師巡視，適時輔導后進生。

3、檢查自學。

（1）、抽讀生字卡片，注意讀準下列生字： 撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛（2）、解釋詞語

撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動

（3）指名學生試讀課文，教師相機指點。（4）、齊讀課文。

四、細讀課文

1、第1、2自然段。（1）指名讀。

（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的“巢”指什么？（鳥的窩）“舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的“我”給安排的）這反映“我”對珍珠鳥什么的感情？（反映了“我”對珍珠鳥的喜愛。（3）“我”對珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思？“我”把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。

（4）小結：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。（5）齊讀第1、2自然段。

四、寫字指導

1、提示生字描紅的注意點。

2、學生用鋼筆描紅這些生字。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語。第 二 課 時

教學內容：精讀課文 教學過程：

一、復習

1、課文講了哪四個內容？

2、從中你體會到了些什么？

二、學習第3、4自然段。

1、指名讀。

2、這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？

三、細讀“活動情況”

（一）整體感知內容。

1、自由朗讀4--6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況

2、板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 “我”的窗口

（二）細讀句4

1、自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“--”劃出有關句子。

2、關于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）（1）“??一會兒??一會兒??一會兒??？

a 讀句 交流詞語。b 進行補充發(fā)言。C a生進行朗讀。D 余生評價 指名再讀 E 齊讀：增加難度

（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖??。“（5）”??啄??手指??。“（討論方法同句①）

3、流作者對珍珠鳥的喜愛

4、配樂朗讀

（三）同法學習句5

1、指讀、圈劃

2、交流

3、激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。

（四）同法學習句6

1、默讀圈劃

2、交流

3、想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？ 四．學習悟出道理

1、示句：”信賴??境界??“ a．：”信賴“的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？ 板書： 信 信 信

b．珍珠鳥為什么會逐步信賴”我“？ 板書： c．理解”美好的境界“（看板書回答）

d．配樂賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀 e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。

2、總結： 通過這節(jié)課的學習，我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書設計： 籠子四周 屋里 小桌上 ”我“的窗上

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主“口頭造句。

第 三 課 時 教學內容：鞏固練習教學過程： 組詞。

撥（）淘（）喚（）扭（）拔（）掏（）換（）鈕（）扒（）竟（）陪（）概（）趴（）競（）部（）慨（）

解釋下列帶點字在句子中的不同意思。熟

（1）雛兒在我肩上睡得好熟呀！（）（2）秋天，果實成熟了。（）（3）米飯煮熟了，香噴噴的。（）深

（1）珍珠鳥在里面，就像躲進幽深的叢林一樣安全。（（2）這個問題他講得深入淺出。（）（3）夜已經很深了，王老師還在備課。（）（4）對他的遭遇，我深表同情。（）（5）我倆已認識十年，友誼很深。（）

造句。

不由自主-----居然------板書設計：

珍 珠 鳥

住處：舒適 溫暖 安全

雛兒 外形 小腦袋 紅嘴紅腳 毛 整個身子

活動 起先 漸漸地 后來

信賴能創(chuàng)造出美好的境界）課后反思：

21、九色鹿

教學要求： 基礎目標：

1、運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在多媒體創(chuàng)設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標：

1、充分發(fā)揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發(fā)學生思維，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、能有創(chuàng)造性的復述、表演這個童話故事。

教學重點、難點： 把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

教 法：啟發(fā)式 情境式 學 法：自主 合作 探究 教具準備：小黑板 投影片 課時劃分：兩課時 第 一 課 時 教學內容：初讀課文 感知大意 教學過程：

一、導入新課，揭題

1、同學們，你們喜歡讀童話、民間故事嗎？你讀過哪些童話和民間故事？

2、揭題。今天，我們就來學習一篇民間故事——《九色鹿》。（板書課題）

二、初讀課文

布置自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：九色鹿是一只什么樣的鹿？課文講了一個什么故事？（3）在讀不懂的地方做上記號。學生自讀，教師巡視。檢查生字詞語，（出示）

（1）皇、榜、斥 自讀；（2）指名領讀。

（3）提醒易讀錯的字音。（4）開火車認讀。（5）齊讀。指名分自然段朗讀課文。

師生共同評議。

自讀課文，初步感知，理清脈絡。劃分段落。

第一段：（第1自然段）；第二段：（第2~5自然段）；第三段：（第6~9自然段）。

三、指導寫字 仔細觀察田字格中的字。

哪些地方要提醒同學們注意？ 范寫“謝、誓、魂”。學生用鋼筆描紅。

第 二 課 時 教學內容：精讀課文 教學過程：

一、復習導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課，童話故事——《九色鹿》。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？（指名說）

3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調達。同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？（板書）。

二、精讀訓練

（一）學習第二段。

過渡：現在我們就來繼續(xù)學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調達有什么“恩”呢？

（2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎么做的呢？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？

（引讀）調達得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。（指名讀）

讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學生齊讀）九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什么？

3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）想象說話練習。（對，調達鄭重起誓，你能想象一下，他當時是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目）

4、小結。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽，下面請同學們根據屏幕上的提示練習講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當的動作，同學們可以站起來練習。

指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價。

（二）學習第三段。

過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰愿意？（指名）其他同學在認真聽的同時思考：調達做了些什么？

1、指名讀，其他同學思考。

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、調達為什么會這么做呢？（因為他看到了重金懸賞的皇榜。）想象說話練習。（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？）

4、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？

5、指導朗讀九色鹿說的話。

面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學們練讀九色鹿說的話，體會它當時的心情。（練讀、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！（齊讀）

6、齊讀最后一自然段。

國王聽了之后——（學生說），調達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護，請大家齊讀最后一自然段。

三、總結全文

1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你最想對他說什么？（如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。）

2、教師總結。

我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發(fā)展呢？（學生想象）

四、布置作業(yè)

1、根據老師指導的第二段課文的復述方法，練習復述整個故事，回家講給家人聽。發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請同學們匯報交流。

板書設計： 21 九 色 鹿

九 色 鹿 救 調達（見利忘義）

出賣 課后反思：

練習教學要求：

1、處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。

2、讀讀背背，積累成語。

3、寫好鋼筆字。

4、做做說說，學會搜集和處理資料。

5、學寫毛筆字。教學重難點： 處處留心，做做說說 教 法：啟發(fā)式 情境式 學 法：自主 合作 探究 教具準備：小黑板 投影片 課時劃分：三課時

第一課時 教學內容：處處留心 教學過程：

一、自由讀短文，要求：

1、讀通讀順，劃出疑問處。

2、了解短文寫了一件什么事？

3、完成文后的練習題。

二、學短文：

1、指名回答：短文寫了一件什么事？

2、分小組探討：

哥倆生意破產的主要原因是什么？指名回答。

3、完成課后練習，集體訂正。

（3）“我們最值錢的東西”指兄弟倆原先做生意是能誠實，守信用。弟弟可能會說：“我明白了，做生意最重要的是誠信，不能欺騙買東西的人啊！”

4、聯(lián)系自己的生活和相關人和事，談談自己的感受。

三、學名言：

1、自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談談你的感受。

2、試背誦名言。

第二課時 教學內容：讀讀背背 教學過程：

一、成語積累：

1、學了本單元的幾篇課文后，你們悟到了什么？

2、讀讀成語，注意讀準字音。

3、查閱詞典，結合實際，說說你對成語的理解。

4、交流：

肝膽相照：比喻真心相見，赤誠相待。

開誠相見：跟人接觸時，坦白直率。

同舟共濟：同乘一條船過河，比喻團結一致，共同戰(zhàn)勝困難。

心照不宣：彼此心里明白，不需要說出來。

志同道合：志向相同，意見相合。

親密無間：形容非常親密，沒有任何隔閡。

榮辱與共；光榮和恥辱一同承擔。

唇亡齒寒：嘴唇沒有了，牙齒就會覺得冷。比喻關系密切，厲害相關。

5、齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關呢？（講的都是人與人相互間應該信任、互助、親密合作。）

二、分組讀背成語

1、教師巡視檢查

2、小組競賽

三、寫好鋼筆字

1、審題。

2、出示字卡，指讀生字：龐、磨、府。

3、觀察范字，要注意筆畫。（都是半包圍結構，都是“廣”字頭在包圍，并且“廣”字頭的一橫都較短，而一撇要寫得長些。）

4、描紅仿影后在田字格里書寫。

5、總結。

第三課時 口語交際：了解一些現代兵器的有關知識 課前準備：

教師課前應搜集核潛艇的有關資料，了解有關核潛艇的知識，并能熟練介紹給學生。

1．指名讀本次說話要求。2．指導：

（1）幫助學生弄清本題的要求是什么?（復述老師所講的內容）

（2）師生共同討論復述的注意點：

①認真觀察圖畫，仔細聽老師介紹；

② 按照提示作相應的復述；

③ 復述時內容要正確，語句要通順，條理要清楚。

（3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務。3．練習。

（1）出示提示（1），請學生自由復述。

（2）同桌互查練習復述。

（3）指名復述，師生共同評價。

（4）同樣方法練習復述提示（2）。4．反饋。

每組選擇兩名同學上臺前指圖復述，全班評價，表揚優(yōu)秀的學生。

第七單元教材分析 教學內容：

半單元共編排了三篇課文《霧凇》《春聯(lián)》《古詩兩首》。《霧凇》一文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇的瑰麗和奇特，向學生展示了一派北國風光，還說明了這一奇觀的形成原因。《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品史，介紹了春聯(lián)這一中國獨有文化的內容和形式特點，告訴學生生活中處處有學問，處處可以學習語文。《古詩兩首》則是要增強學生的古詩積累，教學時應充分挖掘詩歌的美，調動學生自主學習古詩的興趣，激發(fā)他的閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

４、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

５、領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現。教學重難點：

１、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

２、對課文中出現的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。課文中出現的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。課時劃分：

２２ 霧凇

３課時

２３ 春聯(lián)

２課時

２４ 古詩兩首

２課時

練習七

３課時

22、霧凇 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課14個生字，其中綠色通道內的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

4、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教 法：啟發(fā)式 情境式 學 法：自主 合作 探究 教具準備：多媒體課件 課時劃分：三課時

第一課時 教學內容：初讀課文 教學過程：

一、復習《九九歌》，揭示課題。

1、指名背誦《九九歌》。

2、古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數起，二“九”、三“九”，一直數到 九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。

3、揭題。

在這三九嚴寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。

二、觀看霧凇景觀的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問題要問？ 今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？

2、交流。

3、自學課文。

4、檢查自學效果。

（1）生字詞正音。

大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏 零下

淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

（2）釋詞。

（3）指讀長句。

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中／過于飽和的水汽／遇冷凝結而成。從當年12月/至第二年二月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時：水溫/約在4攝氏度左右。

（4）指名分自然段讀課文。

四、再讀質疑

五、指導寫字

1、自己設法記憶字形，有困難的做上記號。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導書寫。老師范寫“凝、攝、零”三個字。

4、學生描紅、臨寫。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、組詞。堤（）俗（）模（）凝（）

提（）浴（）摸（）疑（）

第二課時 教學內容：理解課文 教學過程：

一、導入新課

吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

讀課題（霧凇）

二、學習課文第一自然段

隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

觀察插圖，說說你觀察到了什么？ 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？

出示第二句話（自讀、指名讀）

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是?? 師板書：奇觀

讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂）

三、精讀第二自然段

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。

自學、同桌交流、指名說（隨機出示投影片）

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）師相機板書：水汽——遇冷——凝結

2、出示“從當年12月至??陣陣霧氣。”（這符合一個條件“過于飽和的水汽”）

3、出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時??”（符合條件“遇冷”）

4、出示：“每當夜幕降臨，??銀松雪柳了。”

談談你的體會，指名說。

a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導朗讀

（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）

b.指導“最初?逐漸?最后?”指導朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。指導背誦。（抓關鍵詞）

每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

自由背，指名背，齊背。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段

觀察插圖，讓學生形容一下

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！（指名說）出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導朗讀）

五、指導賞背

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

１、自由準備

２、自我推薦

第三課時 教學內容：介紹霧凇 教學過程：

一、評“最佳小導游”

同學們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評一個“最佳導游”，獎勵）

二、總結全文，布置作業(yè)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是”夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。

我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行“游大山名川，頌美麗祖國”朗誦會。

三、選詞填空，再從中選擇一個詞語造句。

漸漸地 輕輕地 慢慢地

1、爺爺正在午睡，我（）給他觀賞房門。

2、雨（）停了，太陽出來了，天邊出現了一條美麗的彩虹。

3、天上的白云（）漂移著，變幻著，令人產生無窮的遐想。板書設計

霧凇 奇觀 水氣——遇冷——凝結

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 課后反思：

23、春聯(lián) 教學要求：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。教學重點：

對課文中出現的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。教學難點：

課文中出現的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

教 法：啟發(fā)式 情境式 學 法：自主 合作 探究 教具準備：小黑板 投影片 課時劃分：2課時 第一課時 教學內容：初讀課文 理解第一自然段 教學過程：

一、導入 同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放歌曲（恭喜恭喜）

齊讀課題。

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內容。

描寫春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

指名讀。

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀。

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）讀、背。

6、課文中還有兩種內容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

7、結合春聯(lián)內容，同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

反饋：

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“歲”在這里指的是一年。

8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內容。

出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌 展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝 表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內容怎樣？板書：各種各樣

9、出示：“我們測覽??百花園中”指導朗讀

10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到??

你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？

11、出示：“新春佳節(jié)，家家??的氣氛”

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

第二課時 教學內容：精讀課文第二、三、四自然段 教學過程：

一、復習回顧春聯(lián)內容。

二、精讀課文第二、三自然段。過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點

1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。指名交流。

2、指導體會對仗。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

讀讀這幅春聯(lián)，體會對仗的朗讀感覺，從哪幾個詞中可看出（舒眉辭 開口賀）

適當點撥 辭：送走

書上是怎樣把它分別對起來的？

請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅??而且??這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。

板書：對仗

3、出示：選擇正確的關聯(lián)詞語。

（）細心揣摩體會，（）能從中學到一些使用文字的技巧。

（如果??就??，因為??所以??，雖然??但是??）

齊讀第二自然段。

4、老師讀第二幅春聯(lián)，聽聽老師讀的時候有什么特點？

交流——這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。

板書：抑揚頓挫和諧悅耳 齊讀

試著讀出這種特點

板書：聲律美

5、對春聯(lián)：

出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新

碧波跳紅鯉 同心同德于四化

山美人美風光美 綠水躍白鰱 小結過渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個特點后，又將說什么呢？

三、精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本 清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？板書：值得一學

四、小結 文章為我們介紹了春聯(lián)的內容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解、同學們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！

五、布置作業(yè)：抄寫課文中的五副春聯(lián)。板書設計：

內容 各種各樣 23 春聯(lián) 對仗

特點 值得一學

聲津美 課后反思：

24、古詩兩首 教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課生字，了解詩句的主要內容。

3、理解詩句意思，感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思，體會詩人的感情。教 法：討論 講述 學 法：小組合作探究 教學準備：小黑板，生字詞卡片 課時劃分：2課時

第一課時 教學內容：《元日》 教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課生字，了解詩句的主要內容。

3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。教學過程：

一、導入活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題：元旦即元日。（齊讀課題）

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學生自由讀詩句。畫出不懂的詞語，結合上下文或已有的知識，連起來想一想全詩的意思。

⑵、小組交流自己所畫的詞語，不能解決的小組討論。

⑶、全班交流，重點理解“屠蘇”“新桃”“舊符”。

（屠蘇，指屠蘇酒。古時候的風俗，每年除夕家家用屠蘇草來泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家大小朝東喝屠蘇酒，據說此酒可以避瘟疫。）

（桃符，古代風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上“神茶”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪，即現在的春聯(lián)。）

⑷小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

⑸、指定學生說詩意。

⑹、全班齊讀全詩。想象過年的畫面，帶著辭舊迎新、歡度新年的喜悅氣氛誦讀。

⑺、分組接背詩句。

⑻、指定學生背誦。

⑼、小組比賽，哪組背得好。

⑽、同桌互相背。

三、擴展

1、指名背誦。

2、你還知道古時候過年有哪些習俗？

四、指導寫字

五、作業(yè)布置： 正確、流利、有感情地背誦課文。

板書設計：

元日

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第二課時 教學內容：《江雪》 設計理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。教學過程

一、談雪激趣入課題 同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。⑴借助拼音讀準字音。

⑵借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

⑶提出不懂的問題。3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?

三、進入情景，自主學習

1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。2.學生交流。**說

(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補充的? **畫

(1)展示有代表性的簡筆畫。(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的? **讀

(1)抽生讀。

(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。

想同學所描述的情景，邊想邊讀。看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。

四、課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。課后反思：

練習7 教學要求：

1、完成《處處留心》這一段習作，讓學生初步認識對聯(lián)的特點。

2、讀讀背背，誦讀八個成語與三副對聯(lián)。教學重難點:讀讀背背 教 法：啟發(fā) 討論 學 法：自主 合作 探究 教具準備：小黑板 投影片 課時劃分：三課時

第一課時 教學內容:處處留心 教學過程: 一處處留心

壓歲錢怎么用（口語交際）

一、導入課題。小朋友們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談談壓歲錢怎么用。隨機板書課題：壓歲錢怎么用？

二、小組交流。你用壓歲錢都做了些什么？在小組內講給小朋友聽聽。

三、小組匯報。

1．每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請認真聽，看看臺上哪位小朋友說得清楚、明白。2．學生上自講述自己對壓歲錢的使用情況。

3．學生評價：你認為誰把自己的意思說清楚、明白了？ 4．臺下學生說說自己和臺上哪位同學的做法一樣。5．如果臺下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見解。

四、教師小結。下面討論討論，你認為誰的壓歲錢用的最有意義，誰說得清楚、明白。（小組交流）

五、誰愿意當一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什么你認為他的壓歲錢用的最有意義？

六、教師小結。小朋友評價得都很有道理，所以我們的壓歲錢應該用在孝敬長輩、學習、幫助他人等該用的地方。

七、小組準備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達你們的意思，一會兒我們上臺展示。

八、小組匯報。

1．老師指導一組學生表演，學生分角色扮演，目的是使學生交談起來。2．再請一組學生表演。

九、教師小結。會天，小朋友明白了應該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說的去做，好嗎？

學習兩首詩，總體是采取先讀、二互相交流你讀懂的和沒讀懂的地方，三感悟插圖與詩文的聯(lián)系，四聯(lián)系詩意背誦古詩，最后講到“文如其人”理解作者寫作時的內心真實感情。學生學的還可以，四年級了他們懂得借助字典、詞典、古詩資料來學習了，這是件好事。但現在種類繁多、錯誤百出的工具書卻對學生影響甚大。在教學中忽然發(fā)現自己要是再不好好學古詩、背古詩，可就不行了！習作七

看圖寫文

一、教學目標：

1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

二、教具準備： 小黑板、掛圖

三、教學設計

（一）看圖說話

1、出示《打預防針》的掛圖。

2、小組學習：看一看，說一說。

3、小組匯報。

4、師生點評。

（二）自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

2、組織學生自由地表達。

3、教師總結：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。

（三）復習方法，自主學習

1、說說我們在三年級時學會的看圖的方法。

2、總結：

（1）總體看圖，確定人物、時間、地點和事件（2）細看每一幅圖，用一句話說說圖意。（3）看圖時先看主景，再看背景。（4）根據主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據上述方法，先自由練說，再小組合作學習。

5、師巡回指導。

（四）習作指導

1、小組推薦或自薦練說。

2、生生互評，教師點評。

3、指導如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應該怎么寫才能把他們寫活？引導說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導學生學會根據地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。（3）學會首尾照應的寫法。① 小朋友的表情照應。② 媽 媽的表情照應。③ 自然環(huán)境照應。

（4）小組練說，師生點評。

4、教師讀下水作。

（五）成語超市

毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟 一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說 樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解 焦急萬分 不動聲色 萬分羞澀 連連稱贊

（六）練寫修改

壓歲錢怎么用（口語交際）

一、導入課題。小朋友們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談談壓歲錢怎么用。隨機板書課題：壓歲錢怎么用？

二、小組交流。你用壓歲錢都做了些什么？在小組內講給小朋友聽聽。

三、小組匯報。1．每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請認真聽，看看臺上哪位小朋友說得清楚、明白。2．學生上自講述自己對壓歲錢的使用情況。

3．學生評價：你認為誰把自己的意思說清楚、明白了？ 4．臺下學生說說自己和臺上哪位同學的做法一樣。5．如果臺下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見解。

四、教師小結。下面討論討論，你認為誰的壓歲錢用的最有意義，誰說得清楚、明白。（小組交流）

五、誰愿意當一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什么你認為他的壓歲錢用的最有意義？

六、教師小結。小朋友評價得都很有道理，所以我們的壓歲錢應該用在孝敬長輩、學習、幫助他人等該用的地方。

七、小組準備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達你們的意思，一會兒我們上臺展示。

八、小組匯報。

1．老師指導一組學生表演，學生分角色扮演，目的是使學生交談起來。2．再請一組學生表演。

九、教師小結。會天，小朋友明白了應該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說的去做，好嗎？

第三篇：第六單元教材分析

第六單元教材分析

吳忠市東塔中心學校第三小學

【專題】：名著之旅 【教學內容分析】

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風車》《童年樂趣》是略讀課文。這是一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級文學大師的經典作品。《少年閏土》節(jié)選自我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。

《凡卡》是俄國批判現實主義作家契訶夫的著名短篇小說，反映了舊俄時代窮苦孩子的凄慘遭遇，抨擊了沙皇制度的黑暗和罪惡。

《孔明借箭》節(jié)選自我國元末明初小說家羅貫中的長篇小說《三國演義》，是一個引人入勝的斗智故事，著力贊揚了諸葛亮的超人智慧。

《戰(zhàn)風車》節(jié)選自西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉珂德》，講的是堂吉珂德模仿古代騎士第二次出征中的一段故事，表現了他一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

《童年樂趣》節(jié)選自法國作家羅曼·羅蘭的長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》，講述的是作品主人公童年時的一段生活，表現了他兒時的樂趣、兒時的可愛、兒時的天賦。【教學目標】

1、認識23個字，會寫32個字，掌握詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。

4、注意理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語 的奧妙。【教學重難點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。

3、注意理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。

【教學設計思路】

1、引導學生直接和文本對話。

前面說到“課標”提出“閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的對話過程。”所謂“對話”這一理念，就讀者與作者的關系而言，體現了人與人之間的精神聯(lián)系，他們之間是一種對話和交流的關系。以27課《凡卡》為例。教材編排的課后第2.3兩道思考題就是有意識地在發(fā)揮這種作用，老師要引導學生利用這兩道題去“與文本對話”，來讀懂課文內容。

這篇課文在表達上有兩個突出的特點：一是內容穿插，相互映襯。全文以凡卡的信為主線，穿插寫了作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶（初讀時，學生可能不易梳理清楚）；二是對比反襯，暗示寓意。信的內容與凡卡的回憶形成強烈的對比。課后這兩道題是這樣的：2．把凡卡寫給爺爺的信的內容連起來讀一讀，再說說信的主要內容。三是課文中三次寫到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯(lián)系上下文認真體會凡卡每次嘆氣都想到了什么，表達了他怎樣的心情。憑借這兩題就可以幫助學生清楚地理出主線，把握課文內容，并且引導學生進一步深入思考，體會人物的思想感情和課文蘊含的意思。

2.重視對學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。要繼續(xù)加強默讀的指導，通過反復實踐，使學生學會默讀，逐步提高默讀的速度和質量。教學時，要求學生默讀應留有一定的的時間，使學生能切實地默讀課文。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后

要有自己的感受，對課文中不理解的地方主動提出，教師可組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練過程，一定要把訓練落在實處。

第四篇：第六單元教案及教材分析

第六單元教材分析

一．內容簡析

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調發(fā)展。

學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

二、單元教學目標

1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

6、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣 三.教學重點難點

1．使學生進一步了解祖國的山河壯美。

2．.引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，指導學生積累語言，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

四、教學課時安排：教學本組教材可用12-13課時

21《古詩兩首》

學習目標

①認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學方法：欣賞教學法、閱讀法 課前準備

學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料。

第一課時

學習目標

①會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、回憶詩人，導入新課

①同學們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？

②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。

②學生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）

③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

b．教師引導大家說說詩意。

天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學生自由體驗。

②生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

四、自由練背。同桌互相背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）

第二課時

學習目標

①認識2個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文。

②教師重點指導：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜

③讀通詩句。

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

④學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。板書設計

碧水：開、回

1、望天門山

青山：中斷、出 孤帆：日邊來

晴

水光、2、飲湖上初晴后雨

淡妝濃抹總相宜 雨

山色

22《富饒的西沙群島》教學設計一 學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。教學重點

1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學難點

1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、了解課文的寫作特點。教學方法

電教法、欣賞教學法、閱讀法 教學時間

兩課時 課前準備

①讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

第一課時 學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文。教學重點

認讀生字、詞語，朗讀課文。教學難點

了解課文的寫作順序。

一、激趣導入

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

②學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

b．學生自由讀課文。

③檢查自讀情況。

a．檢查生字新詞。

b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

①凸現重點。

a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美 物產豐富

說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

b．課文可以怎樣劃分段落？

c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

四、寫字指導。

指導書寫學生提出的難寫的字。

五、布置作業(yè)

①練習朗讀課文。

②抄寫生字。

第二課時 學習目標

①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

③摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。教學重點

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學難點

了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

了解課文的寫作特點。

一、復習回顧。

課文是圍繞那句話寫的？指名讀。

二、精讀理解。

1、上節(jié)課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節(jié)課要來給大家說一說為什么喜歡。

●第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？

（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）

1、你能把海水的美讀出來嗎？

2、海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀——）用自己的話說說。

3、這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。

●第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、這些物產有什么特點呢？再讀課文。

3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

4、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

5、說話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。

（生上臺說、師生評議）

●第4段，你為什么喜歡這段話？

（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！

學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；

重點體會“有的??有的??有的”句式。仿說。

●第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

●第6段，海島上又是怎樣的呢？

a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、背誦課文。

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

四、小結

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

五、布置作業(yè)

①抄寫課文中優(yōu)美的句子。

②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

七、板書設計：

《美麗的小興安嶺》教學設計 教材分析

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

一、教學目標

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

二、教學重點、難點

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學方法

情境教學法，自學指導法，討論交流法

四、教學媒體

網絡課件

五、教學課時：兩課時

第一課時 課時目標：

1、預習課文，學會自學；

2、初步理解，總體把握。教學過程

一、導入

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

1、看地圖，介紹小興安嶺；

2、讀題，抓重點詞“美麗”。

二、指導預習

1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。

2、思考：（1）作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

3、預習反饋：

（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

（3）問題反饋，質疑問難。

三、學習1、6自然段

1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”

（1）“數不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

（2）導讀。（夸張、驚喜）

2、抽讀、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）

（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業(yè)

1、完成生字詞語的書寫：

“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。比較記憶：“刮”——“亂”

“擋” ——“檔”

2、熟練朗讀課文。

第二課時 學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

一、激情導入：

1．同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方又是怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？ 要想坐上飛往小興安嶺的飛機，同學們必須先會讀這些詞語才能獲得飛機票，你們有信心嗎？

二、整體感知課文

各位游客，你們好！歡迎乘坐我們這飛往小興安嶺的航班。你們到小興安嶺去旅行，心情一定很愉快吧！那你們是在明媚的春天去，還是枝葉繁茂的夏天去？是在在金黃的秋天去，還是在白雪皚皚的冬天去呢？看！小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。（播放小興安嶺的風景圖片。）

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫??）

2、小興安嶺確實景色優(yōu)美、特產豐富，那么在課文中作者是怎樣描述的呢？作者是通過抓住什么景物的描寫來展現小興安嶺的美麗富饒的呢？讓我們趕快到課文中看看吧！

三、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學習“春天”一段。

1、指名讀。

2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了哪些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？你覺得哪一句寫得最好？ 過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

4．小結讀書方法：一讀二畫三想四討論

5、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？（邊讀邊想象畫面）大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。（2）、指名試讀。

小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。小興安嶺的其它季節(jié)也同樣的美麗迷人！請同學們按照剛才“一讀二畫三想四討論”的方法分組學習“夏、秋、冬”三個自然段

（二）按上述方法，學生分組自學“夏、秋、冬”三自然段。隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。

1、學生按上述學習方法，閱讀理解課文“夏天”一段。

2、檢查自學

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、用同樣的方法檢查學生自學情況，指名發(fā)表的見解。

過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多么美麗的一幅圖畫啊！

難怪作者欣賞完這小興安嶺的美麗景色，大聲感慨—— 全班齊讀課文最后一自然段。

過渡：剛才一組有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

朗讀提示：春天，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

6、學生有選擇地朗讀課文。

7、指名朗讀。

四、說話訓練

小興安嶺真美啊！同學們，如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？

五、總結全文，學習寫法。

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者按“總—分—總”的寫作順序，抓住景物特點，第1自然段先概括寫小興安嶺像“綠色的海洋”的特點，然后第2至5自然段分別具體寫小興安嶺四季景色，最后總寫小興安嶺像“大花園”、“寶庫”，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。課文的語言生動形象，貼切地運用了比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

六、小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物

板書設計：

總

“綠色的海洋”

春：

樹木、積雪、小溪、小鹿

夏：

樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：

白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡

榛子

冬： 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

富饒

總

“大花園”、“寶庫”

《美麗的小興安嶺》的教學反思

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

語文課主要學習作者為何運用語言文字來表情達意、敘事狀物的。因此，我在教學中遵循學習語言“感受—領悟—積累—運用”的途徑來教學。我先是創(chuàng)設一個全班集體坐飛機去小興安嶺旅游的情境引入，在讓學生觀看小興安嶺的美麗景象后，鼓勵學生主動走入文本，卻感受文本的語言美和結構美。然后，通過引導學生品詞品句、有感情朗讀等形式，讓學生感悟文本，感受小興安嶺的四季不同的美。

學習語言是語文課的本質特點。通過教學，我們讓學生學習作者如何運用語言文字來表情達意、敘事狀物的。因此，在教學過程中，我注重教給學生學生語文的方法，通過引導點撥，讓學生準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住景物特點，具體描述的方法，為今后自己動手寫作做好準備。

朗讀是培養(yǎng)學生形成語感的重要途徑。在教學中，我抓住文章的重點詞句和段落進行品味，讓學生通過個人讀、小組讀、全班讀、配樂讀等多種形式，充分、有層次地朗讀感悟文章的語文美，培養(yǎng)語感。這節(jié)課，大多數學生都能以飽滿的激情投入學習，學生發(fā)言積極主動，但有些學生還不會合作學習，在小組合作學習時開始隨意松懈了，有些隨意性亂說話的現象，影響了學習的深入。出現這種現象，我想跟老師激勵的方式太單一，在學生出現學習疲勞的情況下沒有能有效地進行激勵，加上平日對學生的學習行為習慣培養(yǎng)不夠有關。今后我要在工作中，多加強學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，注意激勵多樣性，吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。

24香港，璀璨的明珠 學習目標：

1、有感情地朗讀課文

2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。教學重點：

了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。教學難點：

課文時略讀課文，要引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內容。教學方法：自學法、合作教學法 教學課時：一課時 教學過程：

一：激趣導入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市??同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

二、整體感知

1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

三、選擇學習主題，上網合作學習

1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集??你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧

2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗

四、誦讀體驗、加深理解

1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

五、拓展研讀

1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯(lián)網卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

教學設計

“萬國市場”

“美食天堂”

24、香港

璀璨的明珠

旅游勝地

夜景迷人

語文園地六 學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。課前準備

搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

一、口語交際

①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節(jié)課就讓我們一起走入：風景優(yōu)美的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

二、習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作。

三、我的發(fā)現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？

③學生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

四、日積月累

1、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

2、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

五、寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

第五篇：第六單元 勞動.教材分析doc

“勞動”

一、單元設計意圖 *永恒的教育主題 價值觀 *現實意義

*與第一冊、相關課文的承接

二、單元組合 ㈠ 課文

《幸福在哪里》 童話 外國 《古詩二首》 古詩 古代 《勞動的開端》 記敘文 現代 ★在閱讀中了解社會

《嶗山道士》 民間故事 古代 ㈡ 綜合活動 學生和家長的懇談會

*目的：體會勞動的意義，尊重勞動，尊重勞動人民，尊重勞動果實 *教材按活動的組織順序編寫的，四個步驟 *學習寫請柬 ㈢ 金鑰匙

*相對獨立，可以在懇談會之外另組織活動

*對話框：修改習作的習慣。小結7-10冊教學的一個重點，引導學生認真檢查，堅決落實。

三、單元整體教學設計建議

★組織一次力所能及的體力勞動（不應僅選 有趣的勞動），使學生獲得感性認識。《幸福在哪里》留“領悟”

《古詩二首》+金鑰匙 勞動是美好的，高尚的 《勞動的開端》勞動是艱苦的，辛勞的布置懇談會 “策劃”-“行動” 《嶗山道士》

懇談會 復習前三篇課文，理解“領悟” +習作

四、課文分析及教學建議 《幸福在哪里》

*難點不多，關鍵在感受體會（而不是知道并記住）“幸福就在于有益于人類的勞動中。”

*要避免單純的說教，可與下面幾篇課文對比讀。*理解“領悟”一詞。重復別人的話不是領悟。*1節(jié)。《古詩二首》

*重點是第一首。體會勞動人民的豪情，作者對勞動和勞動人民的歌頌。*原詩17首，本詩第14首。“秋浦”在安徽，唐代產銀產銅。赧，讀第三聲。*第二首平平，懂得比喻義即可。可對照《幸福在哪里》，不涉及幸福。*背，默寫第一首。*+金鑰匙 《勞動的開端》

*重點：A體會勞動的艱辛 B細節(jié)描寫 C金鑰匙

*情節(jié)曲線（挑出第一天的部分）動身——稱煤——挑煤——回家 *抓細節(jié)，體會勞動的艱辛

*討論：怎樣看待勞動的艱辛?（防止兩種傾向）A 目的 B 強度 C 過程 *本課語言樸素，與內容和諧 *2節(jié) 《嶗山道士》

*第一節(jié)讀書，復述，文后第三題

*古文部分不要翻譯，整體理解，對照現代文后再讀。古今異義：但；去 *集中討論文后第二題，學習成語“不勞而獲” *有條件可閱讀《聊齋志異》原文

五、綜合活動

導語 復習課文，對勞動的認識（甜-苦）策劃 全班討論——執(zhí)筆者，復印——再討論 行動

*選做，分工合作

*請柬內容：目的；內容；時間；地點；舉辦方；對被邀請方的要求；是否需要回執(zhí)……

*落實家長發(fā)言；寫作-自己的勞動；與家長溝通的發(fā)言稿；懇談會議程……懇談會 *分工合作

*議程大家商定，可征求家長意見 *由學生主持，教師隨時把握進程

*懇談會不必擠在本單元教學中舉行，準備好了再開