第一篇：北師大版四年級下冊《節(jié)日禮物》教學設計

《節(jié)日禮物》教學設計

神木縣第十小學 賈海軍

一、教材分析

《節(jié)日禮物》是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第四單元第一課時的內容。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出四次看禮物的順序，發(fā)展學生的空間觀念，鼓勵學生親身體驗，可以讓學生蹲著、跪著、站在地面上來觀察桌面上的東西，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能逐步提高空間想象能力。通過小明由遠到近觀察看守人小屋周圍景物的情境，讓學生體會由遠及近位置的變化，看到的范圍越來越小，發(fā)展學生的空間觀念。

二、學情分析

本節(jié)內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。

三、教學目標

1．通過由低到高來觀察物體，知道不同的位置所看到的范圍是不一樣的。2．通過由遠到近來觀察物體，知道看到的范圍是越來越小的。

四、教學重點和難點

1.通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

2.如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

五、教學教具：多媒體課件

六、教學過程

（一）明確目標

（多媒體展示）

（二）新課引入

由坐井觀天故事導入新課（ppt課件展示）

問題：為什么青蛙說天空只有井口那么大呢？ 1.由低到高觀察物體

（1）奇奇家的桌子上放滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個究竟。

請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的（）里標出①②③④來。

1 3 2 ① ② ③ ④

貝貝先是站在地面上看； 然后抬起了前腿看；

唉，還是站到凳子上看吧； 最后，它終于爬上了桌子……

小結：（1）貝貝的觀察順序是從 底 到 高 ；（2）在不同的位置觀察，看到的畫面 不同的（相同或不同）；（3）在不同的位置觀察，看到物體的多少是 不同 的，因為視線被遮擋的范圍是 不同 的。

2.由遠到近觀察景物

（1）自學指導及要求:(課件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.從A點處看到的和在B點處看到的景物有什么不同?

（2）

小結：越接近物體,看到的范圍就越小.3.課堂練習，觀察（ppt展示）

（三）本課小結：

通過我們這節(jié)課的觀察和討論，你有什么收獲呢？

由低到高觀察物體：由于位置不同所看到的物體范圍也不一樣.由遠及近看景物：越接近物體,看到的范圍就越小.作業(yè)設計：

1，資源學案44頁1-3題。

2、資源學案45頁找一找（選作，合作思考）

教學反思：

第二篇：北師大版四年級下冊觀察物體節(jié)日禮物教學設計

北師大版四年級數(shù)學下冊范莊小學范楨卓

《節(jié)日禮物》教學設計

教學目標

1、通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣；通過由遠到近看景物，體會看到的范圍變化情況，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

2．讓學生自主觀察、主動學習，培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

3.、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學生對學習數(shù)學的興趣。

教學重難點

能根據(jù)觀察位置的不同想象、判斷、理解觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化。教學準備

課件、魔方等教具。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，上課之前，老師想先和大家一齊來看一幅圖片。這是我國一個很有名的寓言故事。（演示課件）讓我們大家一起來看一看。大家猜出來了嗎？

坐井觀天

這個故事主要是因為青蛙和小鳥所看到的天不同而發(fā)生的一場爭吵，小鳥看到天空無邊無際，大得很；青蛙看到天空只有井口那么大，大家知道為什么小鳥和青蛙所看到的天空不同呢。

生：它倆觀察位置不同，小鳥在井口看，青蛙在井底看，從不同的位置看到的天空是不同的。

師：大家說得真好。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。下面讓我們來一起踏上愉快的數(shù)學之旅，來共同學習節(jié)日禮物這一課的內容。板書課題：（節(jié)日禮物）

活動1

觀察物體的變化情況，今天咱們就來用數(shù)學的知識來研究從不同的位置觀察物體的情形是怎樣的。

活動要求

1、我們可以怎么觀察這個物體？

2、在你的位置觀察，你看到了哪幾個面？

3、觀察一下自己的物品，看有什么變化？

（二）利用經(jīng)驗，解決問題

師：大家有沒有收到過節(jié)日禮物呢？

下面讓我們先來幫貝貝解決一個問題。要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個究竟。你想不想知道貝貝是怎么看的？

生：想。

師：我們馬上來看看。（出示課件）

師：小狗貝貝為了能看清這些禮物，先后換了4個位置。

現(xiàn)在請同學們想象自己在小狗貝貝的位置，聽老師的敘述想象一下你會看見什么？

師：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：（單擊圖片1）貝貝先是站在地面上

看；他會看見什么呢？

生：，由于站的最低，看不見禮物。

師：有不同意見嗎？

生：? ?

師：老師這里也布置了這樣的情景，你們來試試好嗎？

師：看貝貝沒看清楚，于是抬起了前腿看；（單擊圖片2）這回它看見了什

么呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分

意見不同的，到前面看一看，畫一畫。

師：這時候，如果你是小狗貝貝你想怎么看？

生：站到凳子上，師：哎！狗也是這么想的。（和你開個玩笑）小狗貝貝心想：

唉，還是站到凳子上看吧；（單擊圖片3）這回看見了什么？

生：貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部

? …

師：小狗最后一看沒人，噌的一下爬上了桌子（單擊圖片4）這回你能想象

得到小狗貝貝看到了什么嗎？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的東西。

師：小狗貝貝終于看清了桌上的禮物。你們記住它每次都看見了什么嗎？

師：下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的括號里標出①、②、③、④來。誰來把你們的想法匯報給大家？

生：因為一開始貝貝站在地上，因為比較矮，從低的地方看，所以只能看到

桌底和禮物的一點地方，抬起前腳了，可以看到禮物多一點地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到禮物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比禮物要高，所

以可以從高處看到禮物。

師：（如發(fā)生有不同意見時，指名到前面已擺好的情境中實際體驗。）

師：他說得好嗎？

生：好！

師：給點掌聲！同學們，你們也是這樣判斷的嗎？

生：是！

師：（按順序擺放四幅圖）小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，以及剛

才我們從蹲在地上到站起來。觀察的位置有什么變化？

生：由低到高

板書（由低到高）

師：觀察的對象又有什么變化？

生：范圍擴大

板書（范圍擴大）

師：剛才同學們都能通過自己的想象或是親身體驗感受到，由低到高來觀察

物體，現(xiàn)在誰能用一句話總結一下由低到高觀察物體，物體有什么變化？

現(xiàn)在誰能用一句話總結一下由低到高觀察物體，物體有什么變化？

生：由低到高觀察物體，由于位置不一樣，所以看到物體的范圍不一樣。

師：在生活中還有過這樣的觀察經(jīng)歷嗎？請和你的同桌說一說。

生：不同樓層、書櫥找書、乘手扶電梯。

師：剛才大家說得真好，看來同學們平時很注意觀察。

（三）親身經(jīng)歷，自主探索

師：從低到高觀察到的物體范圍是不一樣的。那么從遠到近觀察到的物體又有什么變化呢？出示課件。

讓學生認真觀察圖片，找出變化。

師：誰能一句話總結一下，由遠到近，你觀察到物體有什么變化？

生：由遠觀察物體時，看到物體的范圍大，但是看到物體比較小；在近處觀察物體時，看到物體的范圍小，但是看到物體比較大。

師：剛才同學們從遠到近來觀察物體，體會了不同的位置看到的范圍也不一樣，在生活中你有這樣的體驗嗎？大家相互說說。

（鐵軌、電線桿、飛機等）

（四）解決問題

師：剛才大家說得真好，看來同學們平時很注意觀察。小明也有這樣的經(jīng)歷，小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？學生自主活動，匯報想法。

生1：我認為左邊的圖是小明在A點看到的，右邊的圖是小明在B點看到的。因為左邊看到的房子小，說明小明離得遠；右邊看到的房子大，說明小明離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。

生3：我有補充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。

師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來研究下面的問題，請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。

生：（動筆在書上畫）

師：講解：大家可以這樣想，當我們看物體時，眼睛就像一個車燈一樣，它發(fā)出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以從A、B兩點畫射線。

（五）實踐應用

生活中的拍照片

通過具體的實例讓學生明白，高低遠近的變化在生活中很常見，讓學生進一步的體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活的聯(lián)系非常的緊密，提高他們對數(shù)學的學習興趣。

（六）本節(jié)課內容小結

一．歸納總結

1.在觀察物體時我們可以從上、下、左、右、前、后、高、低、遠、近等位置來進行觀察。

2.由低到高觀察物體時，所在的高低、位置、角度、不同，所看到的物體大小、形狀也有所不同。

3.由遠到近觀察景物時，會有近大遠小、遠多近少、遠處模糊、近處清晰的變化。

二．古詩點睛

1、師：最后，老師送給大家一剛才學過的古詩《題西林壁》，師：同學們，下課之前，老師想和大家一齊來欣賞一首古詩。這是我國北宋時期著名的詩人蘇軾的作品《題西林壁》。詩的前兩句說

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

說的就是我們今天的所學習的內容（演示課件）

下面讓我們大家一起大聲的、有感情的朗誦一遍。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

作業(yè)設計：

詩的后兩行說

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

學習了今天的數(shù)學課后你能不能給蘇軾出出主意，怎樣才能看清廬山的真面目呢？

板書設計：

節(jié)日禮物

觀察物體

高低不同物體的形狀、大小、范圍不同

遠近不同物體的形狀、大小、范圍不同

第三篇：北師大四年級數(shù)學下冊第四單元觀察物體節(jié)日禮物教學設計

北師大版小學數(shù)學四年級下冊第四單元

《觀察物體之節(jié)日禮物》教學預案

大邑縣三岔小學蔣金 教材分析：

《節(jié)日禮物》是北師大版小數(shù)四年級下冊第四單元觀察物體中的內容，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。

本節(jié)內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

教學目標

知識目標： 使學生理解和掌握“觀察的范圍隨著觀察點的變化而變化”這一規(guī)律，即“從低到高，觀察的范圍越來越大，從遠到近，觀察的范圍越來越小”。

能力目標： 引導學生在參與數(shù)學活動中學會觀察，學會思考，能用語言描述并歸納總結出結論，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

情感目標：在學習活動中滲透數(shù)學的思想方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

教學重點：理解“范圍”的含義，體會“觀察的范圍隨著觀察點的變化而變化”這一規(guī)律，教學難點：學會從不同的位置進行觀察，并能用語言進行描述。

教學過程：

【課前溝通：哪個班的？為什么是你們？我是誰？為什么是我給大家上課？四年級應該怎么舉手？今天要學什么？關于觀察物體你都知道些什么？】

一、激趣引入

1、老師先請大家欣賞照片，（出示課件）這是我的學校——美麗的三岔小學，從照片上你看到了什么？ 出示另一張，在這張照片上你又看到了什么？

2、比較兩張照片上的景物有什么不同？（理解“范圍”）

一張看到的范圍廣，一張小。

3、為什么不同？

小結：觀察點不同，觀察到的景物的范圍也不同，那么，觀察的范圍隨著觀察點的不同是怎樣變化的呢？ 這就是這節(jié)課蔣老師要和大家一起學習的觀察物體。（板書課題）

二、觀察探究

1、出示情境圖，明意，想象中培養(yǎng)空間觀念。

過渡：是這么回事哈，過節(jié)了，奇奇家收到很多禮物，我們來看看都有些什么呢？ Ppt出示桌面禮物圖。

生：有蘋果、禮盒、有??

師：小狗貝貝也來湊個熱鬧，于是來到桌子下面，它會看到什么呢？大家想象一下。生：可能什么也看不到，它太矮了。

師：嗯，有道理，大家覺得呢？于是小狗抬起了前腿，現(xiàn)在能看到了嗎？

生：應該能看到一部分吧。

師：再看這次它會怎么著，站到凳子上去了。這下能看到嗎？

生：能看到全部禮物。

師：可它還不滿足，又做出了一個驚人地舉動，大家看，它跳到了桌子上面去了，現(xiàn)在呢？

生：看得更清楚了。

2、生活情境中驗證想象，積累觀察經(jīng)驗，培養(yǎng)空間觀念。

過渡：剛才啊，我們由低到高猜測了小狗貝貝在不同位置觀察到的桌面禮物的范圍，但這畢竟是想象啊，我們得親身體會一下才行，怎么辦呢？誰有辦法。

引導學生扮演小狗貝貝蹲在課桌下面、蹲起平視桌面、站立俯視桌面等不同位置觀察桌面上的文具，感受位置高低不同觀察到物體的范圍也不同。（ppt出示觀察要求）

師：來說一說感受吧，剛才的三次不同位置觀察桌面文具的過程中，你分別看到了些什么啊？

生：在桌子下面什么也看不到，平視時能看到學具，站立時看到所有的學具。

追問：平視時看到的是學具的哪個部位？（書的側面）拿起來摸一摸。大家的意見呢？

【板書：由低到高觀察范圍變大】

3、根據(jù)現(xiàn)實活動的經(jīng)驗判斷小狗在不同位置看到的物體范圍，選擇書中畫面。

過渡：好了，有了這樣的經(jīng)驗我們再來判斷剛才小狗貝貝在不同位置所看到桌面上的禮物范圍就簡單了，現(xiàn)在你能按照小狗四次看桌面禮物的順序，給下面四個畫面標出???④來嗎。（ppt出示）

有生舉手了，讓其同桌先交流再填書56頁內容。

完成后舉手，同桌說一說你是怎么想的？全班指名匯報，同意就掌聲通過。

4、小結位置高低不同看到物體的范圍。

回顧過程總結學法：同學們，我們現(xiàn)在回想一下剛才都干了些什么呢？先是猜測小狗四次不同位置看到的桌面禮物的范圍，然后實驗中驗證了我們的猜想，最后得出結論記錄書中去選擇畫面。猜想-驗證-結論正是我們學習數(shù)學的常用方法。【板書：猜想-驗證-結論】

得出結論：而我們得出的結論是什么呢？生：由低到高觀察范圍變大。

好了這節(jié)課就這樣吧！要不要下課了。

5、教室里演示由遠到近觀察范圍的變化。

過渡：剛才我們是從位置的高低不同來觀察同一物體的，看到的范圍由低到高變大了。那么觀察點的遠近不同，觀察的范圍是怎樣變化的呢？ 誰愿意當觀察員，指兩名同學（一前一后）你們負責觀察班級的同學。然后匯報。在他們匯報之前，我們先想一想，他們誰看到的同學的范圍大？誰看到的同學的范圍小？ 你為什么這樣說？（因為后面的同學離得較遠，前面的同學離得較近）你們想的對嗎？咱們聽一聽他們怎么說？ 先請站的遠的同學匯報，你看到了哪些同學？近的同學匯報。你能得出什么結論？

【板書：由遠到近觀察范圍變小】

生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 生活中到處都有數(shù)學。

三、鞏固應用

1、書57頁樹的范圍。

小明到郊外去游玩的時候，也遇到了這樣的問題。樹林里有看林人的小屋，小明正向這里走來，遠遠的他就看到了這所小房子和房子后面的樹木，從圖上我們可以看到A點離房子遠，B點離房子近，下面哪幅圖是小明在A點看到的？哪幅圖是小明在B點看到的？ 你根據(jù)什么來判斷的？

小明越走近房子，看到樹的范圍就越（）

過渡：那么小明站在a點看到的樹的范圍到底有多大呢？我們在這幅圖上畫出小明在A點的視線范圍。小明要看房子后面的樹木的時候，是什么擋住了他的視線？（是房子）所以我們在畫他視線范圍的時候，要把觀察點和房子的邊沿連起來并延長，延長線外面的樹就是小明在A點看到的。你能用同樣的方法畫出小明在B點的視線范圍嗎？ 訂正。

2、生活應用。

A遠近位置照相效果

這是剛才課一開始時我出示過的三岔小學的教學樓，可我不說誰知道呢，注意了三岔小

學幾個字在這，怎么照才能看得清楚呢？新南小學教學樓的大門，怎樣才能看到整座大樓？ 演示：從遠處觀察；從高處觀察的照片。

B知識拓展，介紹了望塔（出示課件）大家看，這是古時的烽火臺，這是邊境了望塔，這是森林了望塔，這些了望塔建的有什么特點？你知道是為什么嗎？ 了望塔建的高，看的就遠，這樣有利于觀察。

3、猴子看桃子的范圍。

過渡：善于觀察、想象讓我們很容易解決觀察物體這個知識。可是一只小猴子遇到了難題，你們愿意幫助它嗎？（ppt出示）果園里的桃子熟了，掛在枝頭，非常誘人，一只小猴子想看看有沒有熟透的桃子掉在地上，可是，有一堵墻擋著，它看不到，小猴子很著急，你們有什么辦法幫小猴子看見地上的桃子嗎？

提問：小猴子可以怎么辦？在a點時能看到嗎？學生猜想。怎么證明呢，就得畫出來。還可讓學生上臺指一指哪些桃是能看到的？亦可展示出畫法錯誤的以糾正。

4、老鼠活動的最大范圍。

過渡：幫助了小猴子解決難題，再來看看這回小老鼠遇到了困難。

小貓在殘墻前，小老鼠在殘墻后面活動，又怕小貓看到，請在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。指導：小貓的眼睛從哪看過去，那這邊代表的是能不能看到的呢？看情況ppt可以先演示，讓學生上臺指后再畫在題單上。

5、全課小結。

好了，可愛的孩子們，這節(jié)課也差不多了，回顧這節(jié)課，我們都干了些什么呢？低到高?? 遠到近??都是怎么知道這些結果的呢？猜想驗證結論。

四、拓展延伸

最后送給大家一首詩。

因為站的高，看的就遠，有一首古詩非常形象地描述了這個道理，你們記得是哪首詩嗎？ 出示《登鸛雀樓》大家齊讀，哪句詩告訴我們這個道理了？ 老師就把這句話送給同學們，希望今后你們在數(shù)學學習上都能更上一層樓。

2013-04

第四篇：節(jié)日禮物教學設計

節(jié)日禮物教學設計

棗坪小學

張敏

［教學目標]

1、知識目標：讓學生經(jīng)歷由低到高、由遠到近觀察物體的過程，體會從不同的位置看到的范圍不一樣，進一步發(fā)展空間觀念。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及解決生活中實際問題的能力。

［教學重點]

觀察的位置不同，得到的結果也是不同的。

［教學難點]

正確地說出圖片的觀察位置。

［教學過程]

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.大家學過了《題西林壁》這首古詩，哪位同學能背給大家聽聽嗎？

2.大家在語文課里已經(jīng)領略了廬山的俊美風光，那有沒有想過和數(shù)學有什么聯(lián)系呢？

3.同學們說的非常好，觀察的角度不同，看到的物體形狀就不同。今天我們就一同來體驗從高低、遠近觀察物體，會有什么樣的特點。

二、由低到高觀察物體

1.師：同學們都得到過生日禮物吧！奇奇今天過生日，收到了朋友送來的許多禮物，他把禮物全部擺在了桌子上，這可引起了小狗貝貝的好奇，它想看個究竟，于是??

2.誰來說一說小狗貝貝是怎樣觀察這個禮物的？

3.“節(jié)日禮物”是什么形狀？

4.請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的()里標出①②③④

5.全班交流匯報，并說一說理由。(你是怎樣想的)

6.總結：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么

變化？（觀察的位置由低到高，觀察的范圍不斷擴大。）

板書：由低到高

范圍擴大

7.你在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷，與同學們交流一下。

三、由遠到近觀察物體

1．讓學生說說生活中碰到由遠到近觀察的情況，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？

2．請同學們分別從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗“遠、近”觀察物體的不同。

3.出示“說一說”的主題圖。

下面兩幅圖中，哪副是小明在A點處看到的，哪副是在B點看到的？想好后在小組里交流自己的想法。

4.組織匯報：你是怎樣想的？為什么是這樣？

5.總結：從A點到B點，小明與房子的位置有什么變化？他觀察的對象又有什么變化？（小明離房子的距離越來越近，看到的范圍越來越小。）

板書：由遠到近

范圍縮小

6、出示由遠到近拍攝到的三幅照片，讓學生進行判斷。

四、鞏固練習

請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。

1.師先引導學生畫一畫，以A點為頂點，到房子兩側各畫兩條射線，組成一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的。

2.用同樣的方法，請同學們獨立畫出在B點看到的樹的范圍。

3.通過這兩次動手畫一畫，說明了什么？

4.小組交流全班交流

五、課堂小結

出示詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

師：在這句話中，既包含了為人處世的道理也包含了用數(shù)學的眼光看待事物的方法。當我們遇到障礙時，可以讓自己站得高一些，或者往后退幾步，這樣再大的矛盾、困難、悲傷、苦惱，在我們眼里都會變得小一些，這樣我們的視野會變得更開闊，我們的胸懷會變得更寬廣。

六、板書設計

節(jié)日禮物

由低到高

范圍擴大

由遠到近

范圍縮小

課后反思：

《節(jié)日禮物》教學設計

教學內容：北師大版四下數(shù)學教材48，49內容 教學目標：

1、通過從低到高、從遠到近觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

2、根據(jù)觀察位置的高低、遠近變化，想象、判斷觀察到的畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。

3、密切聯(lián)系學生日常生活，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點與難點：通過從低到高、從遠到近觀察物體，體會看到的范圍的變化。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€《坐井觀天》的故事。（課件播放《坐井觀天》這個故事。）

師：青蛙和小鳥都看到了什么？從它們的對話中，你聽到了什么？談談你的想法。生：因為青蛙坐在井里，只能看到井口大的天。小鳥看到的天空是無窮大的 師：為什么它們看到天空的范圍不一樣呢？

生：因為他們一個在井里，在低處，一個在天空，在高處。師：今天，我們就從不同的位置觀察物體 板書：不同位置剛才物體

二、探究新知

（一）從低到高觀察

1、組織學生觀察： 師：同學們想不想和老師玩?zhèn)€游戲？

我想請一位同學來觀察老師講臺的物品。先蹲在地上觀察，再半站著觀察，最后站起來觀察。其他同學請你們想象他處在不同的地方分別看到了什么。師：剛才大家說得真好，看來同學們觀察的很認真。

師：天我們來學習“節(jié)日禮物”這個內容，來深入研究不同位置觀察物體的情況。（板書課題：節(jié)日禮物）

2、課件出示書中“節(jié)日禮物”情境圖：

師：要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物。師：小狗貝貝好奇地想看個究竟。（課件出示看禮物的順序）生：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：①貝貝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，還是站到凳子上看吧”貝貝這樣想；④最后，他終于爬上了桌子??那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）

師：那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，請你自己把貝貝四次看禮物的順序標出1,2,3,4來。標 的時候想一想你是怎么排列順序的。先獨立填寫，然后在小組內交流。

3、小組討論，每幅圖下面標上序號是怎么填寫的。并和組內成員說說為什么？ 師巡視，傾聽。

4、匯報，說為什么這樣填？ 師：誰來把你們的想法匯報給大家？

生：第二幅圖畫下標①，第四幅圖畫下標②，第三幅圖畫下標③，第一幅圖畫下標④。貝貝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的蓋子，所以選擇第二幅圖畫標上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以選擇第四幅圖畫標上②；貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部，所以選擇第三幅圖畫標上③；最后，它終于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的東西，所以選擇第一幅圖畫標上④。

5、比較、歸納：

師：貝貝的觀察順序是從哪到哪？ 板書：低——>高

師：貝貝觀察的對象又有什么變化？請大家思考貝貝四次看到的情況都有哪些地方不一樣。和你小組同學說一說。生1：觀察的位置不同，從低到高觀察。師：也就說觀察點不同。生2：觀察到的物品不同。

師：就是說看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因為被桌子底部擋住了。師：也就是說看到的圖案不同，視線被桌子遮擋住了。

板書：畫面不同 師：同學們在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷？小組內進行交流。生：站的高，望的遠。

生：我們看飛機起飛時很大，等飛到天空時就變成一個小點了。生：青蛙在井底觀察天空，只有井口那么大，而如果它跳上來，看到的天空就非常大了。

6、小結：

師：通過剛才幾個例子，你得出什么結論？ 生：不同位置觀察物體，看到的畫面不同。

（二）從遠到近觀察

1、親身經(jīng)歷，自主探索

師：剛才同學們從低到高來觀察物體，體會了不同的位置看到的范圍也不一樣，咱們幫貝貝解決了一個問題，我想貝貝肯定會非常感謝大家的！師：下面我們再玩?zhèn)€游戲！

老師在講桌上放一個玩具，請一位同學從教室的后面走來，大家想象他觀看到了什么。師：剛才大家的發(fā)現(xiàn)很重要，在生活中你有這樣的體驗嗎？大家相互說說。

生1：在超市買東西時，站在賣酸奶柜臺前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會看到一長排全是各種各樣的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

師：小明也有這樣的經(jīng)歷，看大屏幕，下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？）大家先獨立完成，再將你的想法小組內說一說。學生自主活動，小組交流后匯報想法。

生1：我認為左邊的圖是小明在A點看到的，右邊的圖是小明在B點看到的。因為左邊看到的房子小，說明小明離得遠；右邊看到的房子大，說明小明離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。

生3：我有補充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。師：剛才同學們的表現(xiàn)棒極了！大家通過由遠到近看物體，體會到了什么？（教師引導學生說出：由遠到近看物體，看到的范圍越來越小。）（學生邊匯報課件邊演示A、B兩點和景象兩側之間組成的角）

三、拓展應用，解決問題

1、師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來研究下面的問題，請看大屏幕：（視頻展示）請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。（學生分組活動，學生有困難時，教師巡視指導。）

2、師：誰上來說說你們組是怎么做的？

3、生：我們先從A點出發(fā)，到房子的兩側各畫了兩條射線，組成了一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的，用同樣的辦法就可以確定B點看到的樹的范圍了。（學生邊指著自己的答案邊說）

范圍縮小

板書： 遠----------?近?---------范圍擴大

4、過渡：通過以上兩個例子使我們明確了，從低到高觀察，范圍越來越大；從遠到近觀察，范圍越來越小。下面我們再來做幾個練習。

5、我們來看火箭發(fā)射的過程圖片，請同學們來排列順序吧。

四、小結

師：最后，老師想送給大家一首我們熟悉的古詩（課件出示）題西林壁

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：在這首詩中，包含了用數(shù)學眼光看待事物的方法，你們能領會到嗎？課后請同學們用本節(jié)課學到的知識談一談你對這句話的理解。

五、教學反思

“觀察物體”這一內容是過去小學數(shù)學課程所欠缺的，這一部分內容的教學可能會碰到教師不重視。實際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個人能否有“數(shù)學后勁”的重要組成部分。《節(jié)日禮物》這課是綜合應用以前所學知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發(fā)展學生的空間觀念。為實現(xiàn)教學目標，我采取了以下幾個策略： 讓學生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學時都是先讓學生通過自己的體驗，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學習新課搭建了平臺，既調動起了學生的興趣，又為這節(jié)課學習作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學習知識，利用知識解決問題的意識。

本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點： 1． 主動參與，探索新知

突出了學生在課堂中的主體地位，注重學生的經(jīng)驗積累。教學中，通過引導學生開展喜聞樂見的系列活動，給學生創(chuàng)設了活躍的課堂氛圍。給學生自主探索和小組合作學習的機會，親身體驗并參與實際活動。讓學生的思維始終處在生動活潑的主動表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。2．利用三維課件突破教學重難點

本課知識很抽象，在學生充分體驗并得出結論后，需要學生應用結論進行判斷。教學中，我給夠了學生獨立思考時間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎。在交流時，大家判斷得對不對，不是由老師和同學通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學生驗證觀察點和圖片的對應關系，從而鞏固我們得出的結論。對于本課教學難點，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。3．聯(lián)系生活，實踐應用

生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法與生活經(jīng)驗、生活實際結合起來。如利用學生參加中超聯(lián)賽開幕式的圖片，應用所學知識，不僅讓學生感受要看到全景就得抬高觀察點，還將由遠到近觀察物體與由低到高觀察物體進行了有機的結合；利用兵馬俑照片讓學生感受到要拍攝壯觀和細膩的照片，拍攝者應合理選擇位置，并在課堂中讓學生實際拍攝體驗。讓學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我們的身邊！

第五篇：節(jié)日禮物教學設計

不同位置觀察物體的范圍

四年級數(shù)學

那珍

教學內容：

知識與技能：

經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同位置看到的范圍是不一樣的，由遠到近看景物，看到的范圍越來越小。在觀察的過程中，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

過程與方法：

培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析，解決生活中實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

進一步培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力。教學重、難點：

重點：由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。難點：體會不同距離觀察物體范圍的變化。教具：

課件 教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們知道我國西安最著名的景觀是什么嗎？（兵馬俑）這張是兵馬俑的照片，看到這張照片，你有什么感覺？（課件出示第一張照片）大家再看這張，又有什么感覺？課件出示第二張照片）最后看這張照片，你又有什么感覺？（課件出示第三張照片）

其實在拍照片的過程中，會用到很多我們今天要學的知識。

二、設計導學，自主嘗試

師：同學們，現(xiàn)在我們就來觀察物體。課件出示：我們觀察的對象就是我們自己的桌子及桌面上的物體，請你只平放一個文具盒在桌面上，其余東西收進抽屜里。現(xiàn)在請你從低到高觀察桌子及桌面上的文具盒。觀察時，腳不能動，首先由最低點觀察，再慢慢提高觀察點。感受一下你看到的景象。自學提示：⒈這個過程你看到的景象一樣嗎？

⒉說說你看到的現(xiàn)象。

⒊想一想，通過這個觀察活動你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生回答后，教師引導學生得出：

由于從低到高，觀察的位置不同，看到的畫面也不同，觀察位置和看到的畫面是相對應的。

三、小組合作，展示交流

⒈現(xiàn)在奇奇家的小狗也正在觀察物體呢！桌子上擺滿了節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個究竟。（課件出示看禮物的順序）

①貝貝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，還是站在凳子上看”；

④最后，它終于爬上了桌子。師：首先獨立想象一下每次貝貝看到的畫面，然后觀察這四幅圖，請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個方面下標出①②③④來，做完后，小組互相交流一下你的想法，說說你這樣做的理由。

以小組討論完畢后，匯報交流每個組的做法，然后課件一一出示四個位置看到的不同畫面進行講解。

⒉師：剛才同學們由低到高來觀察物體，現(xiàn)在我們從遠到近來觀察物體、。課件出示：以小組為單位，在教室里選擇一個或一組你要觀察的物體，最好離你遠一些，請你們從遠到近觀察它，邊走邊感覺你看到的范圍有什么變化？你觀察的物體給你的感覺又有什么變化？動作小一點，開始吧！

以小組為單位匯報各小組的發(fā)現(xiàn)。

預設：組1：我覺得從教室后面看到的黑板小，在講臺上看到的黑板大。

組2：我覺得在教室的后面能看到黑板的全部，從教室中間能看到黑板和周圍的墻，從講臺上只能看到黑板的一部分。也就是說從遠處看到的東西多，從近處看到的東西少。

教室總結：從遠處觀察，物體小，范圍大；從近處觀察，物體大，范圍小。

四、鞏固訓練，效果檢測

⒈課件出示小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的畫面。結合剛才的感受，你能判斷下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的。大家獨立完成。（課件出示兩幅圖讓學生選擇）

⒉師：小明在A、B兩點究竟能看到哪些范圍的樹呢？翻開課本57頁，動手畫一畫。

學生動手畫完以后，小組交流。然后教師通過課件展示看到的樹的范圍。

五、小結提升、拓展延伸

⒈如果你去電影院看電影，你愿意坐哪個位置？為什么？ ⒉小結這節(jié)課基友什么收獲？ 板書：

不同位置觀察物體的范圍

從低到高

從遠到近

2013.4