第一篇：2018屆中考語文總復習第4課時句子排序教學案(無答案).-語文備課大師-全站免費

第4課時 句子排序

【課 時】 第四課時 【授課時間】 【復習內容】句子排序 【考綱要求】

1．重新排列句序，使句子連貫，附合邏輯。

2．根據具體語言環境，將語段補充完整，使上下文銜接順暢。命題趨勢：常以選擇題的形式出現，也有主觀排序。【考點導學】

一、排序主要要求：語言連貫

1.圍繞一個中心，保持統一的話題。2.安排好句子的先后順序。

3.注意句子之間或段落之間的過度和銜接。4.注意語意和語氣保持一致。

二、梳理語句的方法

1.句子的組合一般有三種順序：時間順序、空間順序和邏輯順序。

2.先確定中心句，然后分析其他句子是從什么角度或方面來闡述中心句的，再按內在的邏輯聯系加以梳理。

3.也可借助關聯詞、代詞和總括性的詞語來幫助分析。

三、例題（完成下列各題，找出規律、方法）

1.結合語境，填入橫線處最恰當的一項是（）

為了實現國家富強、民族復興、人民幸福的宏偉目標，我們該，，努力成為信念堅定、知識豐厚、腳踏實地、品德高尚的一代新人。

①把愛國主義作為始終高揚的光輝旗幟 ②把奉獻社會作為不懈追求的人生境界 ③把勤奮學習作為人生進步的重要階梯 ④把深入實踐作為成長成才的必由之路 A.①②③④

B.③②④①

C.④③②①

D.①③④② 2.排列下面語句，使之成為一段語意連貫的話，正確的一項是（）①如果一個人孤獨探索，他的頭腦就必須敏銳。②讀書使人充實，討論使人機敏，做筆記則能使人精確。③因此，如果一個人懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。

④如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩飾無知。

A.②③①④

B.③①④②

C.③④①②

D.②③④① 3.把下面的句子連綴成一段話，寫出你排列的句序。① 前者，統統呈現在你眼前，一覽無余。

② 可表面的無并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實是給你留下的想象空間。

③ 后者，是一種省略的藝術，墨色有時淡的近似于無。④ 在中國畫中，濃的化不開的工筆重彩，毫無疑義，是美。⑤ 水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術。

⑥ “空山不見人，但聞人語響”，沒畫出來的，要比畫出來的，更耐尋思。⑦ 但在一張玉版宣上，寥寥數筆，便經營出一個意境，當然也是美。正確的是：

四、探究分析

1題結合下文可知，①句中的“愛國主義”對應“信念堅定”，②句中的“奉獻社會”對應“品德高尚”，③句中的“勤奮學習”對應“知識豐厚”，④句中的“深入實踐”對應“腳踏實地”，因此應該選D.2題由“如果”句可以看出①、③、④句為一組句子，又由“因此”看出這一組句子表結果，故不能置前，只能是②句打頭，帶“因此”的③句緊隨其后，再根據語義、對應及④句中的“又”這個標志性的詞語不難看出①③④句中的“孤獨探索”、“懶于動筆”、“不讀書”正好與②句中的“讀書”、“討論”、“做筆記”倒過來一一對應，正確答案應該是A.3題根據語義和標志性詞語可以看出“前者”、“后者”是一組，它們分別指代④、⑦中所寫的兩種美，根據“也是美”可知⑦居④后，這就初步排定了④⑦①③的順序。根據語義可以看出②、⑥句是對“淡之美”的闡述，又由②句中轉折連詞“可”可以看出②緊隨③后，有過渡的作用。其中⑤句根據語義既可以打頭作為說明對象，又可以置尾作舉例說明，但根據“就是”一詞，我認為還是放在結尾好。因此正確的順序應該是：④⑦①③②⑥⑤

五、歸納總結

根據以上的探究分析，我們可以歸納總結出一些句子排序的規律和方法： 1.結合語境（上下文）看對應關系。2.看標志性的詞語。3.注意語義的銜接

4.句子多時應注意先分組結對，合并內容。5.注意句子的特征，如總領句、總結句和過渡句。6.還要注意整體感知和文體知識。

六、鞏固練習

1.【2015?貴州黔南】給下列句子排序，最恰當的一項是（）①那該是大自然在多長時間里的杰作！

②我們居住的這個星球在最古老的時代原是一個寂寞的大石球，沒有一層土壤。③想一想肥沃土地的來歷，你會不由得涌起一種遙接萬代的感情。

④經過了多少億萬年，太陽風雨的力量，原始生物的尸骸，才給地球造成了一層層的土壤，每經歷千年萬年，土壤才增加薄薄的一層。

⑤想一想我們那土壤厚達五十米的華北黃土高原吧！

A．⑤②③④①

B．③⑤①②④

C．③②④⑤①

D．⑤①③②④

2.（2015?山東泰安市）下面一段話的語序排列恰當的一項是（）

①首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣②再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴③我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象④而首先應該把它們看作是與我們平等的生命⑤看作是宇宙之美的展示者⑥看作是宇宙智慧的創造物

A.③④⑥②⑤①

B.③②④⑥⑤①

C.①③②④⑥⑤

D.①③④⑥②⑤

第二篇：2018屆中考語文總復習第1課時語音漢字教學案(無答案).-語文備課大師-全站免費

第1課時 語音漢字

【課 時】 第一課時 【授課時間】 【復習內容】語音漢字 【考試要點】

1.語音(掌握常見字的讀音)2．辯析同音字、形似字、多音多義字 3．辨別漢字的正誤，改正錯別字 4．規范端正寫漢字 5．使用工具書查字典

【復習要點】《課程標準》要求：“學會漢語拼音。能說普通話。”同時《課程標準》指出“漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方方音的情況。” 【題型分析】

語音試題題型主要有：①選擇題：或選出所列詞語中加點字注音完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字讀音相同或不同的一項；或選出所列詞語中加點字的注音和字形完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字注音不完全正確或有錯誤的一項；或選出所列句子中加點字注音有誤的一項。②填寫題：或給詞語中加點的字注音或根據拼音寫出漢字；或在語段中根據拼音寫出相應漢字或給加點的字注音。③改錯題：改正所列詞語中不正確的讀音。

文字試題題型上主要有：①選擇題：或選出所列詞語書寫完全正確或有錯誤的一項；或選出所列詞語或句子中沒有錯別字的一項；或選出用部首查字法和音序查字法查找所列漢字有錯誤的一項。②創新題：給某一漢字增加一個筆畫組成不同的漢字；在所列句子中各找出一個與某一漢字意思相近的字。③改錯題：在所列詞語中找出錯別字并按順序規范、端正、整潔地改正在田字格或方框里；在語段中找出錯別字并在文后橫線或括號中改正；找出所列詞語中的錯別字并改正，在拼音后的橫線上填寫相應漢字。【解題方略】

1．語音拼音側重考查綜合運用能力，考查內容兼顧課內課外，涉及范圍很廣。解題時務須看清題目要求，抓住題干中的關鍵詞，冷靜答題。這里的關鍵，是要按照課標要求，掌握常用的3500個漢字，尤其是所學教材中的注音字、多音字。

2．試題主要考查考生認清字形、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。對3500個常用漢字能規范、清楚、端正地書寫，平時在寫作、生活和課外閱讀中要留心觀察，發現錯別字要及時糾正。要特別注意課文中出現的形似字、注音的常用字和日常生活廣告中的錯用字。【例】閱讀下面文字，按要求作答。

但在這首詩發表時，我突然心血來潮，便在下方登了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注……報紙出版了。我萬萬沒有料到，這樣一件小事，竟像我的那些戲xuè（）suǒ（）聞一樣，受到人們刮目相看。開始講的時候，那些識字的，也還有模（）．有樣地翻幾下作文本，應和（）幾句。后來說得多了，有人揶揄她：“可不是，都．說阿莉是你的冰棍調養出來的呢！”

（1）根據拼音寫出漢字。① xuè ② suǒ（2）給加點的字注音。①模 ② 和 【參考答案】謔 瑣 mú hè

解析：這一道題，主要考查考生根據語段具體語境中的拼音寫出相應漢字的能力。試題材料選自課外。這些漢字是考生課內所學，對此自然也是耳熟能詳。解答這道題，首先要把試題讀一遍，弄清試題要求；其次是要與平時積累的字詞聯系起來，然后再根據具體的語境準確填寫與拼音相對應的漢字，準確給漢字注音。【例】下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．庸碌 鋒芒畢露 贓物 吹毛求疵 B．殺戳 一瀉千里 恣睢 冥思暇想

C．沉湎 苦心孤詣 駐立 顧名思意 D．讕語 獲益非淺 急燥 聲名狼籍

【參考答案】A 解析：此題主要考查考生辨析錯別字的情況，正確選項為A。16個詞語均選自考生所學教材，都是課文中出現過的詞語。干擾項B項“殺戳”的“戳”應為“戮”，“冥思暇想”的“暇”應為“遐”；C項“駐立”的“駐”應為“佇”，“顧名思意”的“意”應為“義”；D項“急燥”的“燥”應為“躁”，“獲益非淺”的“非”應為“匪”。多數考生容易把正確項選為B。因為B項中“戳”與“戮”形似，容易混淆；對“暇”與“遐”的字義不甚清楚，造成混用。解誤方略是弄清楚常見形似字的區別，理解辨析常用字的字義。【考點精練】

1．閱讀下面的文字，完成(1)—(2)題。

繁枝伸向高空，仿佛要擎起整個滄穹。根須深深扎入泥土，緊緊地擁抱著大地。每一個葉孔都在悸動，拼命地呼吸著空氣，吸收著陽光。每一條葉脈都在沸騰，貪婪地sh?n吸著大自然的乳汁，為的是讓秋的碩果更加甘甜。

(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。sh?n()吸 貪婪()．(2)文中有錯別字的一個詞是“ ”，這個詞的正確寫法是“ ”。【參考答案】(1)吮 lán(2)滄穹——蒼穹

2．下列詞語中加點字的注音、字形完全正確的一項是（）

A．震撼（hàn）匿笑（nì）鮮為人知（xiān）．．．B．怡悅（yi）廣漠（mò）一氣呵成（hē）．．．C．亢奮（kàng）蹣跚（mǎn）滄海桑田（cānɡ）．．．D．煩燥（zào）干涸（hé）相形見絀（chù）．．．【參考答案】 B 3．根據拼音寫漢字，并補足成語。（4分）

（1）童趣àng（）然（2）上下默qì（）

（3）別出心cái（）（4）惟妙惟xiào（）【參考答案】（1）盎（2）契（3）裁（4）肖

第三篇：2018屆中考語文總復習第11課時古詩詞鑒賞考點二名句賞析教學案(無答案-語文備課大師-全站免費

第11課時 古詩詞鑒賞考點二 名句賞析

【課 時】第 11 課時 【授課時間】

【復習內容】 古詩詞鑒賞考點二：名句賞析

【考點突破】名句是整首詩的精華所在，它們往往在景、情、意（理）方面被人稱道。解答時要從煉字用詞描寫、修辭手法、表現手法、語言特點、節奏韻律去把握詩句的意蘊。因此應關注詩句中的寫景句、哲理句和抒懷句。【題目形式】

1.從某句詩中領悟到什么人生哲理？ 2.請談談對詩歌中千古傳誦的名句的理解。3.某詩句歷來受到人們的贊賞，請分析原因。【方法指津】

這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

寫景句的答題模式：賞析角度+所繪之景+表達情感（烘托意境）。哲理句的答題模式：理解句意+揭示的道理（給人的啟示）。抒懷句的答題模式：抒懷方式（直抒胸臆、間接抒情）+抒發的情感。

【答題格式】該句（字）運用

的手法（修辭），生動形象地（特點），描繪了一幅的形象或畫面（內容），表達了作者（詩人）的情感（情感）或烘托了的意境。

【答題關鍵詞】切入角度+內容+情感 【題型示例】

示例一：賞析“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄.答題格式: 釋句+修辭+內容+情感。

示例答案：多彩繽紛的春花漸漸迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠埋沒馬蹄。這句詩運用擬人修辭，生動形象地寫出花美麗活潑和草的茂盛，寫出春天的勃勃生機，也表達了詩人對春天的喜愛和大自然的贊美。

示例二：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來廣泛被人們運用。

答題格式:釋句+哲理

示例答案：這句詩的本意是詩人在山路行走，當認為無路可走時，卻驚喜地在轉角那柳暗花明處發現了一個村落。這句蘊含哲理：你認為前路渺茫時，往往在轉角處充滿了希望。這句話激勵遭遇失敗的人們，激勵他們不要絕望，要對明天充滿希望，因此這句詩一直被人們廣泛運用。

示例三：賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 答題格式: 釋句+詞語+內容+情感

示例答案：幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，哪家新來的燕子銜春泥筑巢。“爭”和“啄”兩個動詞，寫出了一幅早鶯爭向暖樹，新燕啄泥銜草的動態場景，生動地展示了初春的蓬勃生機，抒發了作者的喜悅之情。【考點精煉】

（一）望

岳

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

題目:“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”歷來受到人們的贊賞，該如何理解？

（二）賞析“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”。

（三）江城子·密州出獵 蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

賞析 “會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

（四）酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩?

古詩詞鑒賞考點二：名句賞析 考點精煉答案：

1.示例1造物者給你集中了瑰麗和神奇的景色，“鐘”字為凝聚的意思，用擬人的手法，生動形象地寫出了泰山的神奇秀麗，表達了詩人對泰山的熱愛和贊美之情。

示例2：山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。“割”字煉字極好，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了泰山高聳陡峭的特點，將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，側面突出泰山巍峨險峻、遮天蔽日的形象，表達了詩人對泰山的熱愛和贊美。

2.北方的寒風中傳來刁斗聲，清冷的月光映照著戰士們的鐵甲戰袍。運用對偶的修辭手法，描寫邊塞夜景，表現了木蘭在邊塞軍營的艱苦戰斗生活，烘托木蘭勇敢堅強的性格。3.我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著西北瞄望，奮勇射殺西夏敵人。運用比喻的修辭手法，將拉開的弓箭比作滿月，運用“射天狼”的典故，表達了作者欲馳騁沙場、殺敵報國（或報效國家、建功立業）的強烈愿望。

4.示例1：沉舟側畔，千帆競發；病樹前頭，萬木爭春。作者以“沉舟”“病樹”自比，以“千帆”和“萬木”比喻自己在貶謫之后那些仕途得意的新貴。在滿心惆悵的同時也表達出了世事的洞徹和達觀。既勸慰自己，也勸慰朋友，不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，面對世事變遷，宦海沉浮，應有豁達胸襟。

示例2：沉舟側畔，千帆競發；病樹前頭，萬木爭春。“沉舟”“病樹”比喻詩人自己，并用自然界的變化暗示社會發展規律——新事物終究要取代舊事物，社會總要向前發展，未來一定比現在好,前景無限美好、不必悲觀，同時勸慰白居易不必為自己感傷，表達詩人在前人失敗之后繼續向成功邁進的積極進取的人生態度。

第四篇：2018屆中考語文總復習第10課時古詩詞鑒賞考點一品味煉字教學案(無答案).-語文備課大師-全站免費

第10課時 古詩詞鑒賞考點一 品味煉字

【課 時】第 10 課時 【授課時間】

【復習內容】 古詩詞鑒賞考點一：品味煉字 【考點突破】

1.煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。

2.“煉字”煉什么？主要是動詞、形容詞，副詞、數詞、疊詞等也不可忽視

【題目形式】

1.簡析某字的妙處（藝術效果、表情達意的作用、意蘊）等 2.這一聯中最生動傳神的是哪個字（詞）？為什么？ 3.本詩的詩眼歌是哪個字？為什么？

4.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

5.詩中某個字（某句）換作（改作）某個字（某句）好不好？兩者有什么區別？哪一個好，為什么？ 【方法指津】

這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

解釋該字在句中的含義或所用的手法。（第一步）

展開聯想把該字放入原句中描述景象。（第二步）

點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（第三步）

【答題格式】該字有的意思。運用

的手法（修辭），生動形象地（特點），描繪了一幅的形象或畫面（內容），表達了作者（詩人）的情感（情感）或烘托了的意境。

【答題關鍵詞】解釋+手法（用法）+內容+情感 【題型示例】

示例一：直接鑒賞關鍵詞 春

望（杜 甫）

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

古人作詩十分講究煉字。本詩尾聯中的“搔”字錘煉得好，好在哪里？請說說你的理解。技法點撥：

1.解釋字義：“搔”本指用手指輕輕刮，此處指詩人要解愁的動作。

2.描述詩句：烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘凄之象”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。

3.點出技巧，闡述效果（藝術效果、表意效果）： 搔”字是對詩人想解愁而不得的細節描寫，傳神地表達了詩人內心難以排遣的憂國思家之情。示例二：找出關鍵詞并鑒賞：

你認為“ 國破山河在，城春草木深”哪個字用得好？請簡要分析。

點撥：這類題目要求學生準確找出符合題意的獨具特色的詞，然后進行分析。解答這類題目要注意關注詩歌中的動詞和形容詞。

1.明確回答哪個字用得好：破字用得好

2.解釋字義：破即碎，不完整。這指長安城淪陷，處處破敗。

3.詩句描述:國都淪陷，城池破舊，滿目斷壁殘垣，只有山河依舊在。

4.點出技巧，闡述效果（藝術效果、表意效果）：破字使人觸目驚心，營造了荒涼寂寞的意境，抒發了作者感時憂國的深沉感慨。

示例三：比較鑒賞關鍵詞 飲 酒（陶淵明）結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

【問題】能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字？為什么？（4分）技巧點撥：

1.判斷“能”或 “不能”。解釋該字在句中的含義。關注手法用法（從修辭角度入手）不能。“見”是看見，是無意中的偶見。“望”是有意向處看。

2.理清該字表現的對象，把該字放回到原句中，展開聯想和想象，描述景象； “見”寫出了詩人采摘菊花時，南山無意中映入眼簾的狀態。3.點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。

體現了詩人看到南山美景時的隨意自然及愉悅的心情，表達了詩人恬淡、閑適的心境。“望”字體現不出這種心境。

參考答案：不能。“見”是看見，是無意中的偶見。寫出了詩人采摘菊花時南山無意中映入眼簾的狀態。體現了詩人看到南山美景時的隨意自然及愉悅的心情，表達了詩人恬淡、閑適的心境。“望”是有意向處看，體現不出這種心境。【考點精練】

（一）品讀下面的散曲，按要求回答問題

山坡羊·潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦，亡，百姓苦。

曲中“怒”一詞用得好，請簡要分析其妙處。

（二）閱讀《錢塘江春行》完成下面各 題

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

對為尾聯中“最愛”一詞的作用分析正確的一項是（）A.直抒胸臆，表達了詩人春行錢塘湖的喜悅之情 B.畫龍點睛，突出了詩人喜愛錢塘湖的原因。C.巧用白描，突出了錢塘湖畔綠色醉人的景象。D.刻意渲染，表達了詩人對錢塘湖美景的依戀之情。

（三）品讀王灣《次北固山下》，完成下列題目：

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

【提問】唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？

古詩詞鑒賞考點一：品味煉字 考點精煉答案：

1.參考答案：“怒”有氣勢盛的意思。（１分）這里用了擬人的修辭，將河水人格化 ；（１分）寫出了波濤的洶涌澎湃；（１分）表達了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。（１分）（意思答對即可）

2.【解析】這首詩抒發了詩人觀賞錢塘湖早春美景的喜悅之情，而“最愛”一詞直接吐露詩人對西湖的由衷喜愛。

【答案】A 3.參考答案：“闊”更好。“闊”有開闊、空曠的意思。“失”是消失、看不見的意思。形象地描繪了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊的景象。直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。表現作者放眼山川寬闊博大的胸襟（表達了詩人對祖國山河的熱愛之情）。因此“闊”比“失”好。

參考答案二：“失”字更好。“闊”有開闊、空曠的意思。“失”是消失、看不見的意思。“失”字更好地表現了春回大地，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸都看不見了蹤影；生動地描繪出江岸因春潮高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象

第五篇：2012蘇教版中考語文總復習教學案 文學常識

興化市茅山中心校2012年中考語文復習教學案

2012年中考語文復習教學案

文學常識專題

【考點解讀】

《泰州市初中畢業、升學統一考試大綱》語文科“II.考試內容與要求”“

一、積累與運用”“

（一）知識積累”中的“2.文學常識”明確指出：要“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”。此項考查內容“以教參建議精讀的篇目為準”。

【復習策略】

語文常識包括文體知識、文學常識、文化常識。文體知識重點掌握的是：記敘的要素、人稱、順序、詳略；說明對象、特征、方法；議論的論點、論據、論證。文學常識重點掌握的是：小說、散文、詩歌、戲劇等文學樣式的基本知識；課本基本篇目中涉及的古今中外的重要作家作品。文化常識重點掌握教材中涉及到的日常生活經常應用的文化常識。

綜觀我市近三年的中考試題，對文學常識的考查形式，都是將文學常識與名著閱讀結合，來進行考查。考查主要集中在三個方面：

1、對名著作者、年代、主要人物的了解；

2、對名著中著名人物性格的分析以及對人物的評價；

3、對名著中著名場景或經典情節的了解。

在復習過程中，應通過合作學習，分工協作，著重整理文言課文與名著的有關知識：①作者、年代；②主要內容、情節；③主要人物的姓名、性格特點以及和他們有關的著名事跡；④對主要人物和歷史事件的評價。

【考點要點梳理】

有關6部名著的文學常識見《語文中考復習指南》P.21-22；現當代文學和外國文學部分，課本基本篇目中涉及的重要作家作品見《語文中考復習指南》P.14-18。小說、散文、詩歌、戲劇等文學樣式的基本知識可結合閱讀訓練時有機穿插。這里梳理的是課本中涉及的文言作品的文學常識。

七年級文學常識

《古代寓言二則》

1.《鄭人買履》選自《韓非子》，作者韓非，戰國末期哲學家，法家的主要代表人物。這則寓言說明做事迷信教條而不顧客觀現實是不可能成功的。

2.《刻舟求劍》，選自《呂氏春秋》，《呂氏春秋》是戰國末期秦國國相呂不韋組織編寫的論文集，這則寓言說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀點和方法，就不會獲得預期的結果。

《水調歌頭》

1.選自《東坡樂府》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。2.這首詞反應了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。

《三峽》

1.本文選自《水經注》，作者酈道元，字善長，北魏人，地理學家、散文家。《水經注》是有文學價值的地理巨著。

2.本文通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗風光。

3.文章順序是先寫七百里山勢，接著寫夏水迅猛，繼而寫春冬美景，最后寫寒秋蕭殺。

《趙普》

1.本文選自《宋史·趙普傳》，主要寫了趙普的兩件事：刻苦讀書、奏薦人才，表現了一個中心：趙普能以天下事為已任。

興化市茅山中心校2012年中考語文復習教學案

2.本文在刻畫人物時善于運用細節描寫的方法。反映了趙普讀書專心致志和不顧個人安危為國家奏薦人才的超人的毅力和堅定的意志。

《毛澤東詞三首》

1.選自《毛澤東詩詞集》

2.《沁園春·雪》上闕描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山；下闕評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產階級革命英雄。寫景、議論、抒情三者有機結合是這首詞的顯著特點。

3.《卜算子、詠梅》寫于正值三年自然災害的1961年，詞的上闕著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闕著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的精神境界，表達了一個共產黨員的革命樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心；而陸游筆下的梅花是寂寞凄涼的，飽受摧殘的形象，感情基調低沉、孤傲。

《古代詩詞三首》?1.《觀刈麥》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人。本詩的主要特點是敘事和心理揭示融為一體，訴說了當時租稅剝削的沉重和農民生活的痛苦。

2.《破陣子》選自《稼軒長短句》，這首詞十分生動地描繪出一位忠勇的將軍的形象，從而表現了詞人的宏大抱負，從壯與悲、理想與現實的對比中，我們可以想到當時南宋朝廷的腐敗無能，人民遭受的苦難境遇以及愛國志士報國無門的苦悶心情。

八年級文學常識

《七律 長征》

1.選自《毛澤東詩詞集》，寫于1935年10月，這是一篇威武雄壯，氣勢磅礴的革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

2.這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：①騰越五嶺、②急跨烏蒙、③巧渡金沙江、④飛奪盧溝橋、⑤喜跨岷山雪。全詩運用了對偶、比喻、擬人、夸張的修辭手法。

《古詩四首》

1.《春望》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫，字子美，號少陵野老。有詩圣之稱。這首詩寫于長安，通過春望所見，體現了詩人熱愛國家、眷戀親人的深情。詩的前四句寫春城破敗的景象，飽含感嘆：后四句寫心中思念親人境況，充溢離情別意。

2.《泊秦淮》選自馮集梧《樊川詩集注》，作者唐代詩人杜牧，字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。詩人夜泊秦淮（今江蘇南京），聽到酒店歌女在唱陳后主所作的流行歌曲，不禁觸景生情，抒發了詩人對世風和時局的憂憤。

3.《過零丁洋》選自《文山先生全集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，南宋大臣、文學家。是中國歷史上著名的民族英雄，愛國詩人和詞人。這首詩將敘事與抒情結合起來，將個人的經歷和國家的命運緊緊聯系在一起，表達了寧死不屈的堅定決心。

《晏子使楚》

1.選自《晏子春秋·雜下》。《晏子春秋》是后人搜集齊國大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠見，外交才能和作風樸素聞名諸侯。

2.這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的故事，表現了晏子的機智善辯的才能和政治家、外交家的風度。寥寥數語，楚王的自作聰明、仗勢欺人，躍然紙上。

興化市茅山中心校2012年中考語文復習教學案

3.委婉的語氣，既維護了祖國的尊嚴，又不至于使對方過于難堪，以至損害兩國的關系。《小石潭記》

1.選自《柳河東集》，作者柳宗元，“唐宋八大家”之一，字子厚，唐代河東人，著名文學家，世稱“柳河東”，本文描繪了小石潭的石、水、游魚，樹木著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄滄幽邃的氣氛，抒發了自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心情。

2.本文按游覽的先后順序描寫景物。先寫見到小石潭；接著描寫小石潭的概貌，著重寫石；再接著寫潭中之景，正面寫魚，側面寫水，動靜結合；然后寫溪流水源，寫遠望之景，最后寫潭上的氣氛，借景抒情，抒發了作者悄愴悲涼的心緒。

《記承天寺夜游》

選自《東坡志林》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，文藝評論家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”。通過月夜景色的描繪，透露了他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

《馬說》

1.選自《昌黎先生集?雜說》，《雜說》是一組短論，沒有揭示要論說的內容。這里所選的是第四篇。

2.本文采用“托物寓意”的寫法，論述的是識別和發現人才的問題，作者將人才比做“千里馬”，將愚妄淺薄的統治者比做“食馬者”，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣和不平之情，對不能知人善任的昏庸統治階級進行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發揮了針砭時弊的作用。

3.“世有伯樂，然后有千里馬”是全文的主旨，“其真無馬邪？其真不知馬也”既照應了開頭，又凸現了文章的主旨。

《陋室銘》

1.選自《全唐文》，作者劉禹錫，唐代詩人，哲學家，字夢得。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。2.這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利、保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧守道的生活情趣。

3.作者用自然環境的優美、往來人物的不俗、主人生活情趣的高雅等來烘托陋室不陋。

《活板》

1.選自《夢溪筆談》，作者沈括，字存中，北宋著名科學家、政治家。《夢溪筆談》是包容多種知識的筆記巨著。

2.本文按照工作程序的順序，緊扣“活”字這一特征進行說明，贊頌了我國古代勞動人民的高度智慧和創造精神。

《核舟記》

1.選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》，作者魏學洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興縣）人。其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。課文采用“總述—分述—總述”的結構形式，細致地描述了刻舟和舟上人物的形象，表現了刻舟的“奇巧”，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。

2.“刻舟”的主題是“大蘇泛赤壁”，《刻舟記》的主題是“技亦靈怪矣哉”。

《口技》

1.選自《虞初新志.秋聲詩自序》，作者林嗣環，清代人。《虞初新志》是清代人張潮編 興化市茅山中心校2012年中考語文復習教學案

選的一部筆記小說集。

2.課文以口技表演之“善”貫穿全篇，按時間先后安排寫作順序，由“施屏”準備演出開始，到表演結束“撤屏”終止。主體部分寫口技表演，以一個家庭為中心，寫了生活中幾個片段，按時間推移展現“驚醒”——“入睡”——“一場大火”三個場面，既井井有條，而又曲折有變化。正面描寫和側面烘托相結合，是本文最顯著的一個寫作特色。

九年級文學常識

《陳涉世家》

節選自《史記?陳涉世家》，作者司馬遷，字子長，西漢著名文學家、史學家、思想家，魯迅稱這部作品為“史家之絕唱，無韻之離騷。”節選部分記敘了我國第一次農民起義的原因、經過和起義后的浩大聲勢。貫穿文章的主線是陳勝吳廣的活動。詳寫的是起義的籌劃過程和起義場面。起義的導火線是“會天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斬”，根本原因是“天下苦秦久矣”。

《桃花源記》

選自《陶淵明集》作者陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節先生，自稱五柳先生，東晉著名詩人。我國第一位田園詩人。對他的評價還有隱逸詩人，靖節先生。后世稱他為“百世田園之主,千古隱逸之宗”。“記”是一中文體，本人以詩人進入桃源的行蹤為線索，按照“發現桃林、進入桃林、離開桃源，再尋桃源”的情節結構全文，虛構了一個安樂的世外桃源，描繪出一副沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業，彼此和睦相處的生活圖景，寄托了作者的社會理想。

《與朱元思書》

選自后人所輯《吳朝請集》，作者吳均，字叔癢，南朝梁文學家，做過奉朝請。這篇山水游記小品文（又稱駢文）生動而簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江的山水的優美景色，抒發了向往自然、厭棄塵俗的心態，本文文眼“奇山異水，天下獨絕”統照全篇。

《捕蛇者說》

選自《柳河東集》，作者柳宗元，字子厚，世稱柳河東，唐代著名文學家（“唐宋八大家”之一）。“說”，一種敘事兼議論的文體，比較重視文采。本文揭露了封建統治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行，表達了作者對人民疾苦的同情，點明中心句子是“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，結尾處寫法是卒章顯態。全文有敘有議，運用對比和襯托的手法。

《岳陽樓記》

選自《范文正公集》，作者范仲淹，北宋初期著名政治家，文學家。文章敘事、寫景、抒情和議論結合，表達了他“不以物喜，不以己悲”的闊達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對藤子京的慰勉和規之意。

《醉翁亭記》

選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，六一居士，謚文忠，北宋文學家、史學家。唐宋八大家之一。這篇游記以“樂”為主線，通過醉翁亭秀麗風光的描寫和游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的胸懷，也包含著寄情于山水以派遣苦悶的復雜心情。

《曹劌論戰》

本文選自《左傳》,這本書相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作，是根據魯史寫的我國第一部編年體通史。本文記敘了戰爭的全過程，重點是寫戰前曹劌對備戰條件的評論和戰后對取勝原因的分析，表現他在政治上的遠見卓識和在軍事指揮上的杰出謀略。

興化市茅山中心校2012年中考語文復習教學案

曹劌認為取得戰爭勝利的基本條件是取信于民，文中具體指的是“小人之獄，雖不能察，必以情”。同時在作戰時還必須正確運用戰術，把握進軍時機（彼竭我盈時）和追擊時機（轍亂旗靡時）本文緊扣“論戰”，以莊公的“鄙”襯托出曹劌的“遠謀”，剪裁精當，詳略得當，對曹劌的言論寫得詳細，而戰場上敵我雙方的搏殺寫得極略。

《鄒忌諷齊王納諫》

選自《戰國策.齊策》，《戰國策》是戰國時期的一部國別史，歷史散文集，西漢劉向編訂。本文從自身生活中的小事設喻，勸說國君要廣開言路，才可以興國。

《<孟子>二章》

《魚我所欲也》選自《孟子?告子下》，文章運用多種論證方法即比喻論證，舉例論證，正反對比論證，有力地證明了“義”的存在，證明“舍生取義”這一中心論點，文中點明中心論點的句子是“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”。

《生于憂患，死于安樂》選自《孟子?告子下》，文章采取層層推理的論證方法，闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發斗志，國無憂患易遭滅亡的道理。

《出師表》

選自《三國志?蜀書?諸葛亮傳》，作者諸葛亮，字孔明，三國政治家、軍事家，時人稱“臥龍”。表是臣子寫給君主的奏章，這個表是諸葛亮準備出師伐魏，奪取中原，出發前給后主劉禪。

本文以十分懇切的言辭，反復規勸劉禪要繼承先帝遺志和對先帝感恩圖報的一篇深情。“表”中諸葛亮向后主提的三條建議是開張圣聽（前提），嚴明賞罰（關鍵）和親賢遠佞（核心），本文以議論為主，兼用敘事和抒情。

《茅屋為秋風所破歌》

作者杜甫，字子美，唐代偉大的現實主義詩人。

本文敘寫了大風破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長夜難眠的情景，表現了詩人推己及人，舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。

五、典型習題（略）