第一篇：八年級語文上冊 19《美麗的西雙版納》(第2課時)教學案(無答案) 蘇教版

十九 美麗的西雙版納

第二課時

教學目標

1.品讀課文，學習生動富有感染力的語言。2.分析對照手法的運用

3.體會作品中熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。重點難點

1.學習生動富有感染力的語言。2.對照手法的運用 教學過程

一、目標導學

１．復習導入：學生收集西雙版納的有關資料，在小組交流，介紹西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸的民俗風情。2．展示目標

二、自主學習

1.課文用五個片段介紹西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸的民俗風情，挑選你喜歡的畫面，用你喜歡的語調來朗讀，2.請你說說西雙版納自然景觀美體現在哪些地方？你最喜歡的是什么？試著談談你喜歡的理由。

明確：試著從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等信息去考察即可

三、合作探究 1.品味下列語句。

（1）主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。

點撥：運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫了人物的固定姿勢和特定姿勢的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風貌，同時也表達了作者對傣族老人尊敬和崇拜的感情。（2）熱帶雨林中，有很多藤狀植物，像蛇一樣纏在大樹上。

點撥：運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了藤條纏在大樹上的樣子，也寫出了纏繞很緊的情形。2.本文運用了對比手法，你能找出來嗎

點撥：悠悠野象谷中野象的恐怖和大象表現的樂趣形成鮮明對照。'嫵媚傣寨水'中男人粗粗打 1 谷子和女人細細打谷子的對照;'打谷子的風情畫與'水中戲嬉風情畫的對照。最后一段中生與死的對照。本文就是運用這種對比的藝術手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出其“美麗”的特征。

四、達標訓練

當一回小導游，介紹自己喜歡的畫面，帶領大家再次感受西雙版納的自然美和人文美。

以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納的傣族園……”為開頭。

課堂小結：本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

五、堂清檢測

1.在文中再找兩句運用比喻的句子，試著分析其表達效果。（1）；（2）； 2.閱讀“嫵媚傣寨水”片斷，作題：

（1）從哪里可以看出“傣族人對水天生就有一種崇敬感”？（2）看了傣族人對水的態度，你有什么感想

板書設計：

課后反思（優點、不足、改進設想）

第二篇：八年級語文上冊 19《美麗的西雙版納》(第1課時)教學案(無答案) 蘇教版

十九 美麗的西雙版納

教學目標

1．查工具書解決疑難字詞，收集云南西雙版納景觀的有關材料。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文章內容。3．能品味文中生動、形象的語言及分析對比的藝術手法。

4．感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。重點難點

1．重點：用小標題來構建文章。2．難點：自然景觀和人文景觀的配合。教

具：多媒體。課時安排：二課時。

第一課時

教學目標

1.熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。

2.利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。

3.加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內容。

重點難點：體會西雙版納的自然景觀和人文景觀

一、目標導學

1.導入新課：同學們，“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗、風景如畫的西雙版納，誰能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風，素有“植物王國”“動物王國”的美譽。現在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨特的韻味。

幻燈片展示：西雙版納的一幅畫面，并配以葫蘆絲樂曲作背景音樂。2.展示目標。

二、自主學習1.給下列加點字注音。

教化 竹蔑 瀾滄 蕨菜

嫵媚 賄賂 一縷 祈求 ．．．．．．．．．．2.解釋詞語。

心馳神往 斑斕

善男信女 教化

戲嬉

妖媚 賄賂 3.你能用一句話來說說你讀課文之后的感受嗎？

點撥：美麗 神奇秀麗

西雙版納是一個讓人心馳神往的地方，西雙版納是一個讓人流連忘返的地方，西雙版納是一個熱情好客的地方，西雙版納是一個讓人想去旅游的地方，西雙版納是一個研究生態環境的地方，西雙版納是一個珍禽異獸喜歡的地方…… 4.文章開頭第一段寫了什么內容，有何作用？

點撥：文章開頭一段是全文的引子，概括了全文的內容，點明了題目，起著總領全文的作用。5.文章五個部分各自側重寫什么內容？ 高高的望天樹--------熱帶雨林圖

竹樓映藍天------------就地取材（聰明才智）熱情好客（淳樸民風）悠悠野象谷------------開發旅游資源 嫵媚傣寨水------------民俗風情（互助友愛）笑對生與死------------人生觀、生死觀

三、合作探究

文章五個部分用小標題來構建，這樣寫有什么好處?

明確：全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設有小標題。每個小標題具有概括性、準確性、鮮明性、得體性的特點。每個小標題都由五個字組成，句式整齊、結構勻稱。五個小標題從五個方面突出了總標題“美麗的西雙版納”中的“美麗”二字。

課堂小結：西雙版納是我國的風景勝地，神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，自然景觀和人文景觀的融合，可寫的的材料實在太多太多了。但本文作者卻截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章，做到重點突出了以斑窺豹，條理清晰，給人鮮明的印象。

四、堂清檢測 1.給下列加點字注音。

教化（）竹蔑（）賄賂（）焚香．．．．（）

侵襲（）鉸殺（）狼狽（）．．． 妖媚（）．2.在橫線上填上恰當的詞

(1)這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風中，_____ 熱帶雨林，_______瀾滄碧水，_____ 2 _傣家竹樓，______ 下了一張張珍貴的圖片，_______下了一串串彩色的記憶。(2)熱帶雨林中，有很多狀植物，像蛇一樣_____ 在大樹上。3.用西雙版納的幾處風景，組合成一組優美的排比句式。

板書設計

第三篇：第2課時 法拉第電磁感應定律 教學案(

第2課時

法拉第電磁感應定律

教學案（備課人

方小紅 2011、12、26）

一、考綱指要

1． 法拉第電磁感應定律。（Ⅱ）

2． 導體切割磁感線時的感應電動勢，右手定則．（Ⅱ）3． 自感現象（Ⅰ）4． 日光燈（Ⅰ）

二、命題落點

1．正確理解感應電動勢與磁通量的變化率的關系。2．應用右手定則判斷切割磁感線導體電勢高低。3．切割長度變化時感應電動勢的計算

4．磁感應強度隨時間變化時感應電動勢的計算。

三、教學過程

1、感應電動勢大小的計算——法拉第電磁感應定律（1）??n??（感應電動勢計算的普遍規律，無論B變化、S變化，還是B、S都變化）?t（2）產生感應電動勢的那部分導體相當于電源．（3）產生感應電動勢的若干情景

①部分導體在勻強磁場中的平動切割 —— E?Blv?

平動切割

B

?轉動切割 旋轉切②部分導體在勻強磁場中的勻速轉動切割 —— E?12Bl? 2

2③矩形線框在勻強磁場中的勻速旋轉切割——Em?nBS?（轉1/4周E?④磁感應強度B的變化——E?nS?nBS?）

?B ?t⑤磁感強度B和面積S都變化——運用法拉第電磁感應定律求解． 典型例題

【例1】單匝矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動，轉軸垂直于磁場，若線圈所圍面積里磁通量隨時間變化的規律如圖3所示

A．線圈中O時刻感應電動勢最大

B．線圈中D時刻感應電動勢為零 C．線圈中D時刻感應電動勢最大

D．線圈中O至D時間內平均感電動勢為0.4V 【例2】如圖7所示，平行金屬導軌的間距為d，一端跨接一阻值為R的電阻，勻強磁場的磁感應強度為B，方向垂直于平行軌道所在平面。一根長直金屬棒與軌道成60°角放置，且接觸良好，則當金屬棒以垂直于棒的恒定速度v沿金屬軌道滑行時，其它電阻不計，電阻R中的電流強度為

【例3】如圖17－13所示，有一夾角為θ的金屬角架，角架所圍區域內存在勻強磁場中，磁場的磁感強度為B，方向與角架所在平面垂直，一段直導線ab，從角頂c貼著角架以速度v向右勻速運動，求：(1)t時刻角架的瞬時感應電動勢；(2)t時間內角架的平均感應電動勢？

自我提高：

1、AB兩閉合線圈為同樣導線繞成且均為10匝，半徑rA=2rB，內有如圖10所示的有理想邊界的勻強磁場，若磁場均勻減小，則A、B環中的感應電動勢之比εA∶εB=____，產生的感應電流之比IA∶IB＝____。

2、如圖14，邊長l=20cm的正方形線框abcd共有10匝，靠著墻角放著，線框平面與地面的夾角α=30°。該區域有磁感應強度B=0.2T、水平向右的勻強磁場。現將cd邊向右一拉，ab邊經0.1s著地。在這個過程中線框中產生的感應電動勢為多少？

課后作業

1．下列幾種說法中正確的是：

A、線圈中的磁通量變化越大，線圈中產生的感應電動勢一定越大 B、穿過線圈的磁通量越大，線圈中的感應電動勢越大 C、線圈放在磁場越強的位置，線圈中的感應電動勢越大 D、線圈中的磁通量變化越快，線圈中產生的感應電動勢越大

2、穿過一個電阻為R=1?的單匝閉合線圈的磁通量始終每秒鐘均勻的減少2Wb，則：

A、線圈中的感應電動勢每秒鐘減少2V B、線圈中的感應電動勢是2V C、線圈中的感應電流每秒鐘減少2A D、線圈中的電流是2A

3、在理解法拉第電磁感應定律線不平行），下面敘述正確的為：

A、對給定線圈，感應電動勢的大小跟磁通量的變化率成正比

?E?n??t?B?SE?nsE?nB?t的基礎上（線圈平面與磁感?t,及改寫形勢B、對給定的線圈，感應電動勢的大小跟磁感應強度的變化 ?B成正比

?SC、對給定匝數的線圈和磁場，感應電動勢的大小跟面積的平均變化率?t成正比

D、題目給的三種計算電動勢的形式，所計算感應電動勢的大小都是?t時間內的平均值

4．與x軸夾角為30°的勻強磁場磁感強度為B(圖1)，一根長l的金屬棒在此磁場中運動時始終與z軸平行，以下哪些情況可在棒中得到方向相同、大小為Blv的電動勢

A．以2v速率向+x軸方向運動

B．以速率v垂直磁場方向運動

5．如圖2，垂直矩形金屬框的勻強磁場磁感強度為B。導體棒ab垂直線框兩長邊擱在框上，ab長為l。在△t時間內，ab向右勻速滑過距離d，則

6、有一個n匝線圈面積為S，在?t時間內垂直線圈平面的磁感應強度變化了?B，則這段時間內穿過n匝線圈的磁通量的變化量為，磁通量的變化率為，穿過一匝線圈的磁通量的變化量為，磁通量的變化率為。

7、如圖4所示，前后兩次將磁鐵插入閉合線圈的相同位置，第一次用時0.2S，第二次用時1S；則前后兩次線圈中產生的感應電動勢之比。

8、一架飛機以900Km/h的速度沿水平方向飛行，該處地磁場的豎直分量 為0.5×10T，飛機的雙翼共長12m，則機翼兩端間的感應電動勢為________V-4

第四篇：八年級語文上冊 18《阿里山紀行》教學案(無答案) 蘇教版

十八

阿里山紀行

教學目標

1.感知課文，理清思路，了解阿里山美麗如畫的風光。2.學習課文富于音樂美和情韻美的語言風格。3.理解學習移步換景、融情于景的寫法。

4.體會作者對阿里山美麗風光的濃濃愛意和強烈的愛國之情。教學重點

學習本文移步換景、融情于景的寫法。教學難點

品味文中富于音樂美和情韻美的語言風格。教 具 ：多媒體課件 課時安排：兩課時。教學過程

第一課時

教學目標

1．識記生字詞，誦讀課文。2．學習移步換景的寫景方法。重點難點

學習本文移步換景、融情于景的寫法。

一、目標導學

1.導語：阿里山的風景美如畫，阿里山在哪里呢，就在祖國寶島——臺灣。一灣海峽擋不住兩岸人民渴望團聚的共同心聲，我們對寶島臺灣的優美風光無限神往，今天，我們就一起走進美麗的阿里山。

2.出示學習目標

二、自主學習

1.熟讀課文，掌握文中的生字詞。

風靡（）純粹（）堪稱（）鑲嵌（）魚鱉（）雄踞（）2.自讀課文，畫出文中作者行蹤的短語或句子。作者行蹤：臺北松山機場----臺灣的中部城市嘉義-----改乘森林小火車進山-----經過三個小時的運行，到了阿里山站-----從火車站到神木，尚有一段路程-----峰回路轉，迂曲穿過一片林區------曲徑幽路------幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木-----下山的路上。3．阿里山給人的最初的印象是什么？表現在哪里？可以看出作者怎樣的思想感情？

風光美如畫 ；

林海云霧、清澈的潭水、寧靜的林區、曲幽的路徑、無邊的森林、神奇的神木 ； 對阿里山美麗風光的濃濃愛意。

三、合作探究

1.課文一開頭就引用大陸學者和臺灣同胞各自喜歡的對方的歌曲。你認為作者這樣安排結構有什么作用？

明確：引用大陸學者和臺灣同胞各自喜歡的對方的歌曲《大海啊故鄉》和《高山青》開啟全文，定下感情基調。

2．作者筆下的神木是什么樣子的？它有哪些豐富而深邃的文化內涵？

明確：由神木受到的創傷聯想到臺灣遭受的風風雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出神木這樣的樹種巨子的”中華文明源遠流長，幾千年的文化積淀，孕育出了不折不撓，唯物向上的精神品格。神木拔地參天，八面威風，無可匹敵，他是阿里山的標志。神木生機勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖經歷磨難，卻不折不撓，昂揚屹立于世界強族之林。神木是阿里山的精髓，是中華民族的精髓。

課堂小結：本文是一篇游記，作者描寫了阿里山清澈的潭水、寧靜的林區、曲幽的路徑、無邊的森林，采用了移步換景的寫法，把這些美麗的景物展現給讀者，層次清晰，開頭以《大海啊！故鄉》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調。結尾仍以《高山青》作結，呼應開頭，令人回味無窮。

四、達標訓練

l．給下列加點字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

鑲嵌（）．．．．．魚鱉（）

靜謐（）

紅檜（）

孕生（）．．．．2．解釋下列句子中加點的詞語: ⑴臺北市的一家酒店里，一批臺灣學者為我接風洗塵。

接風洗塵:

(2)這首歌在大陸曾風靡一時，至今仍在傳唱。風靡：

⑶穿過莽莽不盡的林海，不斷地爬高、上升，山下尚是陽光燦爛，山上漸漸地云霧濃稠。

莽莽:

⑷偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。

諦聽:

3.假如你是吳正功先生阿里山的導游，你將如何介紹今天的行程？請快速的瀏覽課文，參照作者行蹤的關鍵詞，完善下面的解說詞。

大家好!非常高興，今天由我帶領大家一起游覽阿里山，宴會結束后，我們將從（）乘飛機到達中部城市（），然后改乘（）進山，經過3個小時運行后我們會到達（），從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（），我們會看到（），邁過（）間的（），最終會欣賞到阿里山的標志、靈魂（）。

4.課文中如此寫道：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”你怎么理解這兩句話？你對阿里山、阿里山的神木一帶的風光有哪些認識和感受？

五、堂清檢測

l．給下列加粗的字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

鑲嵌（）魚鱉（）

靜謐（）

紅檜（）

孕生（）2．解釋詞語

匹敵：____________________驟然：____________________ 恍如隔世：________________靜謐：____________________ 龐然大物：________________堪稱：____________________ 諦聽：____________________山嵐：____________________ 3．精讀課文3－9段。思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經過及所見到的風光？

課文第3段是________。這一段先用設問句承接上段，然后交代進入神木的經過；第4段，寫譚水清澈；第5段，________；第6段，寫山間的青苔路；第7段，________________；第8段，描寫看到的神木；第9段，________。

4．文章寫景采用了 方法來組織材料，使文章行文思路清晰明了。板書設計：

課后反思（優點、不足、改進設想）

第五篇：八年級語文第20課教學案

鄧州市課改聯誼師生共用教學案

年級：八年級科目：語文執筆：郭靜審核：八年級備課組 課題：藍藍的威尼斯課型：新授課時：一課時學習目標：

1、了解威尼斯的風光和文化藝術

2、進一步學習移步換景和比喻手法在課文中的應用

3、欣賞威尼斯的獨特風光和文化藝術，感受、了解威尼斯人民和中國人民的深厚友誼，從而開闊眼界，激發對世界對人類的美好感情。

重 點：文章運用移步換景的寫法，文色絢麗多彩，多用比喻 難 點：自然景觀和人文景觀的和諧統一 學習過程：

一、課前熱身：走近威尼斯

查閱資料，了解威尼斯的自然景觀和人文景觀。

二、自主學習：

1、自讀課文，積累詞語（1）字音

舷（）窗點綴（）瑰（）麗 荒蕪（）鱗次櫛（）比和諧（）

（2）詞義 瑰麗： 瑰寶： 鱗次櫛比：

2、整體感知：

（1）學生朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓

（2）思考：課文向我們展示了威尼斯哪些自然風光？可否只用四個字概括每一段落的大意，比比看誰概括的既全面又簡潔

三、合作交流，解讀探究

1、題意探討

結合探究練習，思考課文標題的內涵

（1）課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪？

（2）第五、六段，主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑、特產、游客等，似乎與題目關系不大，對此你怎么理解？

2、行蹤追尋

（1）學生自讀課文，用筆劃出表現作者行蹤的詞或句子，進一步理解移步換景的寫景方法。

（2）移步換景是游記常用的一種寫法，運用這種寫法時應注意些什么？

3、品味語言

美的事物需要用美的語言來描繪，本文文章絢麗多彩，有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗讀下列這些比喻句，體會它們的表達作用

（1）一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

（2）118個島嶼，117條大小河道相互溝通，有401座各式各樣的橋梁，串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

（3）深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

四、達標反饋：

說一說你所在城市或鄉村的魅力所在，要采用移步換景法

教（學）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。