第一篇：二教學設計《樹葉》語文S版一年級上冊

《樹葉》課堂實錄2

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養小朋友熱愛大自然的情感。

設計理念：

根據兒童詩特點，本課的公開課教案力求創設情境，激發學生的學習興趣，充沛發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養小朋友的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

一、教學目標：

1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

3.培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學重點：

重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。

難點是如何培養學生的想象能力。

三、教學準備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2.說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ缪荩?/p>

[低年級小朋友對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們堅持高漲的情緒】

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1.小朋友們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們經常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起小朋友們的學習興趣。這種興趣，滿足了學生對語文學習的心理需求，激起了強烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

【配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就由然而生。】

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字嬰幼兒圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發現自身同伴哪些字認得有困難的？

【通過學生自主識字，教學中注意以學定教，體現了以生為本的教學理念。尊重學生之間的差別，然后根據學生的實際進行有效的教學這正是新課標所倡議的?！?/p>

師：想不想檢驗一下自身是不是和生字嬰幼兒交上朋友了？你們看生字嬰幼兒也急著出來與大家見面呢？

（讓學生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字嬰幼兒，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養學生傾聽、評價的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進一步鞏固生字，提高生字的復現率，且這些“樹葉”卡片與課文內容緊密結合，形式活潑，符合低年級學生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，到一定的時候還可以學做批注，養成良好的學習習慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不只畫得認真，讀得也很投入，誰來表示表示？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個性化行為，應該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學生在讀中體會快樂，提高學習地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。）[創設情境，讓小朋友們融入到情境中，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？假如能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自身，給自身的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充沛感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐，達到“情動而辭發”的效果。】

（五）想象說話

1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組推薦推薦，把自身想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自身的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充沛利用課文中給我們留有的空白點，給學生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發現！

（七）選自身喜歡的做一做。

1.撿自身喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內容演一演。

自評：

一、以學定教，注重評價。

1.找準學習的起點，以學定教，是體現學生主體的前提。新課堂呼喚放開學生的手和腦，讓他們充沛展示自我，學生自身已經會學的，老師不要代替代替。例如：學生學生字，尊重學生已有的學習積累，對于一些學生自身能通過一些輔助，自身就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學生自身學，老師通過一些手段檢驗即可。

2.注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學生的學習欲望，激活教學氣氛，激發學生參與教學的積極性。②生與生的評價，往往低年級的小朋友注意力容易轉移，這就更需培養小朋友注意傾聽，并能對同伴的觀點做出和時的評價。例如：在讀課文時讓學生同桌的小朋友互相讀、說，并能評一評同學哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學生就要在聽的基礎上評價，讓學生主動參與在學習的每一個環節中來。

二、創設情境，拓展延伸。

1.創設情境。要讓學生在課堂上自主學習，深入探究，首先要求老師早備課時認真考慮如何設計教學的每一個環節，考慮怎樣把學生的思維引向深入。從導入課文到過度語的設計、多媒體的運用、說話情境的設計等都要能激發起學生學習的興趣，而且也為課文的學習作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設計讓小朋友有話可說，從而達到語言訓練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內容。例如：在教學時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問：“就指它們嗎？”學生說：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號知道的?！本o接著老師讓學生四人小組討論大家還有誰？

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養小朋友熱愛大自然的情感。

設計理念：

根據兒童詩特點，本課的公開課教案力求創設情境，激發學生的學習興趣，充沛發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養小朋友的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

一、教學目標：

1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

3.培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學重點：

重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。

難點是如何培養學生的想象能力。

三、教學準備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2.說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生扮演）

[低年級小朋友對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們堅持高漲的情緒】

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1.小朋友們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們經常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起小朋友們的學習興趣。這種興趣，滿足了學生對語文學習的心理需求，激起了強烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

【配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字嬰幼兒圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發現自身同伴哪些字認得有困難的？

【通過學生自主識字，教學中注意以學定教，體現了以生為本的教學理念。尊重學生之間的差別，然后根據學生的實際進行有效的教學這正是新課標所倡議的?！?/p>

師：想不想檢驗一下自身是不是和生字嬰幼兒交上朋友了？你們看生字嬰幼兒也急著出來與大家見面呢？

（讓學生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字嬰幼兒，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養學生傾聽、評價的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進一步鞏固生字，提高生字的復現率，且這些“樹葉”卡片與課文內容緊密結合，形式活潑，符合低年級學生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，到一定的時候還可以學做批注，養成良好的學習習慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不只畫得認真，讀得也很投入，誰來表示表示？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個性化行為，應該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學生在讀中體會快樂，提高學習地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。）[創設情境，讓小朋友們融入到情境中，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？假如能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！（看課件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自身，給自身的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充沛感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐，達到“情動而辭發”的效果。】

（五）想象說話

1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組推薦推薦，把自身想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自身的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充沛利用課文中給我們留有的空白點，給學生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發現！

（七）選自身喜歡的做一做。

1.撿自身喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內容演一演。

自評：

一、以學定教，注重評價。

1.找準學習的起點，以學定教，是體現學生主體的前提。新課堂呼喚放開學生的手和腦，讓他們充沛展示自我，學生自身已經會學的，老師不要代替代替。例如：學生學生字，尊重學生已有的學習積累，對于一些學生自身能通過一些輔助，自身就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學生自身學，老師通過一些手段檢驗即可。

2.注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學生的學習欲望，激活教學氣氛，激發學生參與教學的積極性。②生與生的評價，往往低年級的小朋友注意力容易轉移，這就更需培養小朋友注意傾聽，并能對同伴的觀點做出和時的評價。例如：在讀課文時讓學生同桌的小朋友互相讀、說，并能評一評同學哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學生就要在聽的基礎上評價，讓學生主動參與在學習的每一個環節中來。

二、創設情境，拓展延伸。

1.創設情境。要讓學生在課堂上自主學習，深入探究，首先要求老師早備課時認真考慮如何設計教學的每一個環節，考慮怎樣把學生的思維引向深入。從導入課文到過度語的設計、多媒體的運用、說話情境的設計等都要能激發起學生學習的興趣，而且也為課文的學習作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設計讓小朋友有話可說，從而達到語言訓練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內容。例如：在教學時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐幔俊睂W生說：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號知道的?！本o接著老師讓學生四人小組討論大家還有誰？

第二篇：語文S版一年級上冊樹葉教學設計

《樹葉》教學設計

小江中心小學 謝燕芹

【教學設想】

根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

【教學目標】

1、指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。

2、指導學生朗讀課文。

3、培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。【教學重點難點】

重點是指導學生識字，了解課文內容。難點是如何培養學生的想象能力?！窘虒W準備】

多媒體課件、樹葉等?！窘虒W過程】 課前游戲：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2、說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1、孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2、這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3、這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。

（二）初讀課文。

1、師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你 都見到了誰？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

2、師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發現自己同伴哪些字認得有困難的？

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、開火車讀、齊讀。

4、你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

（三）再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

2、師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3、師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現表現？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

4、（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

5、師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

6、愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

7、聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

（四）感悟朗讀

1、師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。）

2、師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3、師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！（看課件提示，背一背課文。）

4、師：再一次在音樂中享受著快樂吧！（出示課件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

（五）想象說話

1、說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2、師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發現！

（七）、作業：選自己喜歡的做一做。

1、撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2、在詞語花籃中寫一寫。

3、按課文內容演一演。附板書設計

樹葉

樹枝-----扇子 小蟲------被子 魚兒------花傘 小鳥------風箏

2012年11月

第三篇：《語文S版一年級樹葉》教學設計

《樹葉》教學設計

---------羊山新區第五小學教師：余永芳

一、教材簡析：

本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發自內心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發作者對大自然喜愛之情。

設計理念： 根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

二、教學目標：

1、知識目標：鞏固生字、生詞。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。

3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學重、難點：

重點：朗讀、背誦課文，了解課文內容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

四、教學準備：

課件，生字、詞語卡片。

五、教學過程：

（一）游戲激趣，鞏固舊知

1、談話激趣：孩子們一年有多少個季節，現在是什么季節？（秋季）

師總結：秋季是收獲的季節，師問孩子想不想摘果子，體驗豐收的喜悅。

2、游戲鞏固——讓學生參與摘蘋果、撿樹葉的游戲，并發散思維在空樹葉上填詞語，鞏固上節課所學的字詞。

誰能摘下自己喜歡的蘋果和樹葉并把上面的字或詞讀出來，蘋果或樹葉就歸誰。

（評述這個環節的設計突出了教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。這一環節培養學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學習，自主探索，獨立考慮，互相推薦，積極討論，在“摘果子和樹葉”的游戲中，激發學習興趣，有效地培養了學生合作意識，積極參與的精神。）

（二）、創設情境，激情引入。

1、出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪2 幾種樹葉，都有什么顏色？

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？

3、板書課題《樹葉》，讓學生齊讀課題。

（評述這個環節的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發學生的學習興趣。）

（三）、初讀課文，合作識字。

1、請同學們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音幫助。

2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，協助同伴解決學習上的困難。

（四）、動作結合，朗讀感悟。

1、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并協助同學指出讀錯的地方。

2、指名朗讀，再讓學生評議。

3、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。）②“我”為什么真高興？（指導學生用輕柔、愉快的語調讀。）

4、多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女競賽讀→師生互讀→齊讀）

5、看圖畫讀課文引出加動作試背課文，加深理解。

6、背誦課文。

（評述這個環節的設計主要突出《語文課程規范》倡議自主、探究、合作的學習方式。此環節采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作推薦。）

（五）、拓展課文，課外延伸。

1、播放課件仿照課文自由編詩句：

樹葉（）在空中，蝴蝶_________________。

樹葉（）在地上，螞蟻________________。

樹葉（）在池塘里，青蛙_______________。

2、播放課件樹葉拼貼畫并展示老師親手用樹葉拼貼的畫，鼓勵學生自己動手用自己采集的樹葉拼貼成畫作為禮物送給親人或朋友。

（評述這個環節的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發展了學生的創新能力。進而激發學生熱愛大自然的思想感情。）板書設計：

8、樹葉 樹枝

小蟲

魚兒

小鳥

第四篇：語文S版一年級上冊樹葉教學設計

《樹葉》教學設計

城關第六小學 張欣

【教學設想】

根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

【教學目標】

1、指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。

2、指導學生朗讀課文。

3、培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。【教學重點難點】

重點是指導學生識字，了解課文內容。難點是如何培養學生的想象能力。【教學準備】

多媒體課件、圖片等?！窘虒W過程】

（一）導入新課。

師：同學們，秋姑娘托老師給大家帶來一份禮物，想知道是什么嗎？請看大屏幕。（課件出示樹葉圖片）

1、孩子們，看到這份禮物（樹葉）你有什么想說的嗎？

2、這就是秋姑娘送來的樹葉，漂亮嗎？（漂亮）

3、這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，要想知道它們是怎樣做游戲的，就和老師一起走進《樹葉》這首童話詩來尋找答案吧！齊讀課題。

（二）初讀課文。

1、師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？（出示課件，師配樂范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

2、師：這么美的詩大家想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發現自己同伴哪些

字認得有困難的？

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、開火車讀、齊讀、去掉拼音齊讀。教師選取特殊字交流識記字形的辦法，如：河（熟字加偏旁）。

4、你們瞧，詞寶寶也要爭著搶著和大家交朋友，能交出他們的名字嗎？ 學生齊讀、分男女生讀。

（三）再讀課文。

1、將字寶寶、詞寶寶送回課文媽媽的懷抱再來讀讀課文，邊讀邊找找樹葉和朋友們一起做游戲時它的心情怎樣？齊讀課文。

2、樹葉和朋友們一起做游戲時它的心情怎樣？（高興）你從哪句話能看出來樹葉高興？指名匯報（課件出示 樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興！”）

3、師 “大家”指誰？“我”又指誰？

教師順勢指導朗讀這句話，可齊讀、分男女生讀、分角色讀、師生比賽讀。

（四）感悟朗讀

樹葉這么高興，它到底和朋友們做了什么游戲呢，快到課文中找一找畫一畫。指名匯報。

1、課件出示：“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

教師指導感悟朗讀：樹媽媽身上長了許多樹葉寶寶，每當有風吹過，樹葉都會輕輕地擺動，就像一把把小扇子，如果是在炎熱的夏天有這么多小扇子在扇風，樹媽媽會有什么感受？（涼快、舒服）嘗試著讀出這種感覺。指名讀、分男女生比賽讀、齊讀。

2、課件出示：“落在地上，小蟲拿它當被子?！?/p>

教師指導感悟朗讀：同學們，現在外面冷不冷？我們穿的厚厚的坐在教室里，感覺很暖和，可小蟲就不一樣了，冷風吹在它身上，它感覺好冷啊，都快要感冒了，它趕快找到一片樹葉蓋在身上，暖暖的睡一覺。聽！小蟲開始打呼嚕了，同學們輕輕地讀這句話，不能把小蟲吵醒了。指名讀，分組讀，齊讀。

3、課件出示：“漂在河里，魚兒拿它當花傘?！?/p>

教師指導感悟朗讀：樹葉漂在河里魚兒把它當花傘了，孩子們，如果在下雨天你擁有一把特別漂亮的花傘，比任何人的都漂亮，你有什么感覺？帶著這種美滋滋的、得意洋洋的感受來讀這一句話。指名

讀、分男女生讀、齊讀。

4、課件出示：“飛到天上，小鳥拿它當風箏?！?/p>

教師指導感悟朗讀：一片樹葉從樹上飄下來，風婆婆扇啊扇，將它扇的好高好高，小鳥看見了說：“哇！風箏飛的好高啊，我要和它一起玩耍!”如果小鳥想趕上樹葉也要飛的很高很高，所以這一句我們該怎么讀？帶著感受齊讀、同桌比賽、分男女生比賽讀。

（五）想象說話，練習背誦。1.想象說話練習。“??”同學們認識這個標點符號嗎？它叫做省略號，除了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥，還有很多小動物也是樹葉的好朋友，也常常和樹葉一起做游戲，但是作者沒有寫出來，我們來想象一下，還有哪些小動物會和樹葉一起玩耍，又會把樹葉當做什么？指名說一說，教師適時評價學生的表現。

2、同學們說得真好，我們能不能把這幾句話連起來讀一讀。齊讀、帶上動作讀一讀。

3、根據老師的提示，練習背誦。

（六）、小結，布置作業：

1、小結（略）滲透保護動植物，熱愛大自然的品德教育。

2、作業：欣賞課件出示的樹葉貼畫，回家后自己撿拾樹葉，發揮想象貼一貼樹葉貼畫。

附板書設計

樹葉

樹枝-----扇子 小蟲------被子 魚兒------花傘 小鳥------風箏

熱愛自然

【教學反思】

本篇課文是一首兒童詩，寫的是樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關系。本篇課文通過想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養孩子熱愛大自然的情感。作者通過生動活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產生豐富的聯想。根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。

低年段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。我在教學時引導學生邊讀邊想，培養學生的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。通過反復朗讀，培養學生的語感，激發學生的學習興趣。讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。美中不足的是孩子們不夠活躍，課堂氣氛略顯沉悶。如果朗讀的形式更多樣化一些，或者可以帶領孩子們一邊讀一邊加上簡單的動作，也許會更加利于活躍課堂氛圍，幫助學生感悟文本。

第五篇：三教學設計《樹葉》語文S版一年級上冊

《樹葉》課堂實錄3

設計理念：

在教學中創設了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“說”，調動學生的生活經歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充溢趣味和活力，為學生的自主參與發明有利的條件。同時，借助生動形象的多媒體動畫來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

教學目標：

1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。

教學流程：

一、創設情境，樂學新知。

1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的小朋友們——樹葉，舉辦了一場別具一格的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參與。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學們想參與嗎？走，讓我們也一起來參與吧！

2、揭示課題。

（創設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。）

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、推薦識字方法。

（給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自身突破生字難關。）

5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

（有意識地培養學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性和競爭意識。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰最受大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

（4）指名讀，全班評議。

過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。

（2）教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準確。

（加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。）

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子?！?/p>

師：大樹媽媽有許多的小朋友——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。）

（1）你覺得樹葉像什么？讓學生暢所欲言。

（2）書上怎么說？你覺得像嗎？

（3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

學生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

（1）它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自身喜歡的角色，選擇自身喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

（2）朋友之間說說你把樹葉當作了什么？它給你帶來了什么好處？

（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自身的心情。

（讓學生改變角色，走進教材，充任教材中的主人公，不只加深對課文內容的理解，充沛發揮了他們的發明性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自身的體會表達出來。）

四、認識省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。

2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體推薦。

出示：樹葉落在地上，_____________。

樹葉漂在河里，______________。

（發揮學生的想像力，讓學生充沛練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）

五、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

六、引導拓展，情趣升華。

結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！

（由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。）