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小學(xué)一年級(jí)s版語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 反思 說(shuō)課稿

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第一篇:小學(xué)一年級(jí)s版語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 反思 說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊帥

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,描述了樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形,通過(guò)形象的比喻,使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作,探究、交流,分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。以識(shí)字為重點(diǎn),在讀中落實(shí)識(shí)字任務(wù),通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字,學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)——豎提,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”四個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

師:有一種東西,樹(shù)木是它的媽媽,樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子,小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子,魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘,小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏,你們說(shuō)它是什么?

板書(shū)課題,讀題。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出生字詞。

2.聽(tīng)課文錄音,注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的生字詞。

3.認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀。

4.指名朗讀課文,其他學(xué)生當(dāng)小老師聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

5.朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。邊讀邊想。

三、細(xì)讀課文,整體感悟

1.再聽(tīng)老師或錄音讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么?

2.自由讀,一邊讀,一邊標(biāo)出有幾句。

3.找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀,并想想讀了這句話知道了什么。

4.小組合作學(xué)習(xí):先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。

5.全班交流,教師點(diǎn)撥。

板書(shū):

樹(shù)上 樹(shù)枝 扇子

地上 小蟲(chóng) 被子

河里 魚(yú)兒 花傘

天上 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏

5.師生合作讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

6.發(fā)散思維,培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話能力。

師:大家想一想,樹(shù)葉還會(huì)去哪里,被誰(shuí)當(dāng)成什么呢?通過(guò)“樹(shù)葉來(lái)到_____,____拿它當(dāng)_____?!钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

四、合作識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.讓學(xué)生去找自己的伙伴,互相認(rèn)讀生字,用自己喜歡的方法識(shí)字、記字,并給生字組好詞,老師在旁巡視,并加以指導(dǎo)。

2.讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師,教同學(xué)識(shí)字。

例:我喜歡這個(gè)“河”字,我把它分成兩部分來(lái)記,左邊是“氵”,右邊是“可”字,合起來(lái)是“河”字。請(qǐng)大家跟我讀?!昂印笨梢越M成很多詞,誰(shuí)來(lái)試一試?

3.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提,完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。

五、表演朗讀,背誦課文

1.同桌之間互相朗讀,并自由配上動(dòng)作。

2.請(qǐng)想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位,一邊朗讀,一邊配上動(dòng)作。

3.看著板書(shū),背誦全文,完成課后練習(xí)第一題。

六、作業(yè)與課外活動(dòng)

1.在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。

2.撿幾片樹(shù)葉,互相說(shuō)說(shuō)它們像什么。一年級(jí)語(yǔ)文《樹(shù)葉》教學(xué)反思

楊帥

一、形式多樣,自主識(shí)字

1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦,讓他們充分展示自我,學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的,老師不要包辦代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助,自己就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2.注重評(píng)價(jià)。①教師的評(píng)價(jià),往往老師正確,客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià),往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng),并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如:在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō),并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià),讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如:“小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說(shuō),從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn),豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時(shí),教師抓住“大家”一詞提問(wèn):“大家指的是誰(shuí)?”學(xué)生說(shuō):“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們。”師追問(wèn):“就指它們嗎?”學(xué)生說(shuō):“還有小螞蟻、燕子它們等”“你是從哪知道的?”“從這省略號(hào)知道的?!本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)?

這樣,閱讀教學(xué)便是學(xué)生的個(gè)性化行為,珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過(guò)自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動(dòng)的,只有自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。

一年級(jí)語(yǔ)文《樹(shù)葉》說(shuō)課稿

楊帥

課文是一首兒童詩(shī),寫(xiě)的是樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),大家都喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。本篇課文通過(guò)想象豐富,語(yǔ)言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。作者通過(guò)生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,描述了樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形,通過(guò)形象的比喻,使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程課。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作,探究、交流,分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。以識(shí)字為重點(diǎn),在讀中落實(shí)識(shí)字任務(wù),文后安排了會(huì)認(rèn)字表,教材及朗讀,背誦課文的要求。

第二篇:語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

小江中心小學(xué) 謝燕芹

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、樹(shù)葉等?!窘虒W(xué)過(guò)程】 課前游戲:

1、小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說(shuō))

3、你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演)

4、想玩嗎?(想)咱們一起來(lái)玩玩吧!(生表演)

(一)導(dǎo)入新課。

師:可愛(ài)的小動(dòng)物們,準(zhǔn)備上課吧!

1、孩子們,看看黑板有什么想說(shuō)的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。)

2、這就是秋姑姑送來(lái)的葉子,漂亮嗎?(漂亮)

3、這么漂亮的樹(shù)葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī),你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。

(二)初讀課文。

1、師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī),我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你 都見(jiàn)到了誰(shuí)?(出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖)

2、師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。(生讀課文)師:生字有問(wèn)題嗎?有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?

師:想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢?

3、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4、你們瞧,樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái),讀讀后面的字寶寶,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹(shù)葉的游戲)

(三)再讀課文。

1、師:多美的樹(shù)葉,人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫(huà)一畫(huà),然后再把課文讀一讀。

2、師:把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō),再互相讀讀。

3、師:小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真,讀得也很投入,誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。

4、(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎?

5、師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹(shù)葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)

6、愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

7、聽(tīng)著聽(tīng)著,老師也想和大家一塊讀讀。

(四)感悟朗讀

1、師:小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,(邊說(shuō)邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉,生自由想象說(shuō)。)

2、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開(kāi)心)你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。)

3、師:在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示,背一背課文。)

4、師:再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè))獎(jiǎng)勵(lì)自己,給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。

(五)想象說(shuō)話

1、說(shuō)話訓(xùn)練:樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流,把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。(分四小組說(shuō))

2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3、師:你們真聰明,知道的這么多,能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!

(七)、作業(yè):選自己喜歡的做一做。

1、撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。

2、在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。

3、按課文內(nèi)容演一演。附板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)葉

樹(shù)枝-----扇子 小蟲(chóng)------被子 魚(yú)兒------花傘 小鳥(niǎo)------風(fēng)箏

2012年11月

第三篇:《語(yǔ)文S版一年級(jí)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

---------羊山新區(qū)第五小學(xué)教師:余永芳

一、教材簡(jiǎn)析:

本課是一首兒童詩(shī),寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),大家都喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。最后一句,樹(shù)葉說(shuō):“大家都喜歡我,我真高興?!边@是樹(shù)葉發(fā)自內(nèi)心的感慨,由于大家都喜歡樹(shù)葉,因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,淺顯易懂,瑯瑯上口,進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):鞏固生字、生詞。

2、能力目標(biāo):①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦課文。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):朗讀、背誦課文,了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):感情朗讀課文,理解詩(shī)的主題思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,生字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)游戲激趣,鞏固舊知

1、談話激趣:孩子們一年有多少個(gè)季節(jié),現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)

師總結(jié):秋季是收獲的季節(jié),師問(wèn)孩子想不想摘果子,體驗(yàn)豐收的喜悅。

2、游戲鞏固——讓學(xué)生參與摘蘋(píng)果、撿樹(shù)葉的游戲,并發(fā)散思維在空樹(shù)葉上填詞語(yǔ),鞏固上節(jié)課所學(xué)的字詞。

誰(shuí)能摘下自己喜歡的蘋(píng)果和樹(shù)葉并把上面的字或詞讀出來(lái),蘋(píng)果或樹(shù)葉就歸誰(shuí)。

(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識(shí),在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探索,獨(dú)立考慮,互相推薦,積極討論,在“摘果子和樹(shù)葉”的游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),積極參與的精神。)

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。

1、出示課件:各種形狀,多種色彩的葉子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪2 幾種樹(shù)葉,都有什么顏色?

2、談話激情引入:老師也收集了一些樹(shù)葉(出示樹(shù)葉),你們覺(jué)得它們漂亮嗎?喜歡嗎?

3、板書(shū)課題《樹(shù)葉》,讓學(xué)生齊讀課題。

(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(三)、初讀課文,合作識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音幫助。

2、小組合作學(xué)習(xí),每人做小老師教大家認(rèn)讀,協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。

(四)、動(dòng)作結(jié)合,朗讀感悟。

1、教師指導(dǎo)分組讀:看誰(shuí)讀得最流利并協(xié)助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。

2、指名朗讀,再讓學(xué)生評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀方法:①大家把樹(shù)葉當(dāng)做什么?說(shuō)明什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)之情。)②“我”為什么真高興?(指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語(yǔ)調(diào)讀。)

4、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女競(jìng)賽讀→師生互讀→齊讀)

5、看圖畫(huà)讀課文引出加動(dòng)作試背課文,加深理解。

6、背誦課文。

(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),提高朗讀水平,加強(qiáng)了生生之間,師生之間的合作推薦。)

(五)、拓展課文,課外延伸。

1、播放課件仿照課文自由編詩(shī)句:

樹(shù)葉()在空中,蝴蝶_________________。

樹(shù)葉()在地上,螞蟻________________。

樹(shù)葉()在池塘里,青蛙_______________。

2、播放課件樹(shù)葉拼貼畫(huà)并展示老師親手用樹(shù)葉拼貼的畫(huà),鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用自己采集的樹(shù)葉拼貼成畫(huà)作為禮物送給親人或朋友。

(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,使學(xué)生的求異思維活躍,在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。)板書(shū)設(shè)計(jì):

8、樹(shù)葉 樹(shù)枝

小蟲(chóng)

魚(yú)兒

小鳥(niǎo)

第四篇:語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)第六小學(xué) 張欣

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片等?!窘虒W(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,秋姑娘托老師給大家?guī)?lái)一份禮物,想知道是什么嗎?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示樹(shù)葉圖片)

1、孩子們,看到這份禮物(樹(shù)葉)你有什么想說(shuō)的嗎?

2、這就是秋姑娘送來(lái)的樹(shù)葉,漂亮嗎?(漂亮)

3、這么漂亮的樹(shù)葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,要想知道它們是怎樣做游戲的,就和老師一起走進(jìn)《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)來(lái)尋找答案吧!齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī),我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)?(出示課件,師配樂(lè)范讀課文,讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖)

2、師:這么美的詩(shī)大家想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。(生讀課文)

師:生字有問(wèn)題嗎?有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些

字認(rèn)得有困難的?

師:想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢?

3、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、去掉拼音齊讀。教師選取特殊字交流識(shí)記字形的辦法,如:河(熟字加偏旁)。

4、你們瞧,詞寶寶也要爭(zhēng)著搶著和大家交朋友,能交出他們的名字嗎? 學(xué)生齊讀、分男女生讀。

(三)再讀課文。

1、將字寶寶、詞寶寶送回課文媽媽的懷抱再來(lái)讀讀課文,邊讀邊找找樹(shù)葉和朋友們一起做游戲時(shí)它的心情怎樣?齊讀課文。

2、樹(shù)葉和朋友們一起做游戲時(shí)它的心情怎樣?(高興)你從哪句話能看出來(lái)樹(shù)葉高興?指名匯報(bào)(課件出示 樹(shù)葉說(shuō):“大家都喜歡我,我真高興!”)

3、師 “大家”指誰(shuí)?“我”又指誰(shuí)?

教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀這句話,可齊讀、分男女生讀、分角色讀、師生比賽讀。

(四)感悟朗讀

樹(shù)葉這么高興,它到底和朋友們做了什么游戲呢,快到課文中找一找畫(huà)一畫(huà)。指名匯報(bào)。

1、課件出示:“長(zhǎng)在樹(shù)上,樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子?!?/p>

教師指導(dǎo)感悟朗讀:樹(shù)媽媽身上長(zhǎng)了許多樹(shù)葉寶寶,每當(dāng)有風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉都會(huì)輕輕地?cái)[動(dòng),就像一把把小扇子,如果是在炎熱的夏天有這么多小扇子在扇風(fēng),樹(shù)媽媽會(huì)有什么感受?(涼快、舒服)嘗試著讀出這種感覺(jué)。指名讀、分男女生比賽讀、齊讀。

2、課件出示:“落在地上,小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子?!?/p>

教師指導(dǎo)感悟朗讀:同學(xué)們,現(xiàn)在外面冷不冷?我們穿的厚厚的坐在教室里,感覺(jué)很暖和,可小蟲(chóng)就不一樣了,冷風(fēng)吹在它身上,它感覺(jué)好冷啊,都快要感冒了,它趕快找到一片樹(shù)葉蓋在身上,暖暖的睡一覺(jué)。聽(tīng)!小蟲(chóng)開(kāi)始打呼嚕了,同學(xué)們輕輕地讀這句話,不能把小蟲(chóng)吵醒了。指名讀,分組讀,齊讀。

3、課件出示:“漂在河里,魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘。”

教師指導(dǎo)感悟朗讀:樹(shù)葉漂在河里魚(yú)兒把它當(dāng)花傘了,孩子們,如果在下雨天你擁有一把特別漂亮的花傘,比任何人的都漂亮,你有什么感覺(jué)?帶著這種美滋滋的、得意洋洋的感受來(lái)讀這一句話。指名

讀、分男女生讀、齊讀。

4、課件出示:“飛到天上,小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏。”

教師指導(dǎo)感悟朗讀:一片樹(shù)葉從樹(shù)上飄下來(lái),風(fēng)婆婆扇啊扇,將它扇的好高好高,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了說(shuō):“哇!風(fēng)箏飛的好高啊,我要和它一起玩耍!”如果小鳥(niǎo)想趕上樹(shù)葉也要飛的很高很高,所以這一句我們?cè)撛趺醋x?帶著感受齊讀、同桌比賽、分男女生比賽讀。

(五)想象說(shuō)話,練習(xí)背誦。1.想象說(shuō)話練習(xí)?!??”同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?它叫做省略號(hào),除了樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo),還有很多小動(dòng)物也是樹(shù)葉的好朋友,也常常和樹(shù)葉一起做游戲,但是作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),我們來(lái)想象一下,還有哪些小動(dòng)物會(huì)和樹(shù)葉一起玩耍,又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)做什么?指名說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我們能不能把這幾句話連起來(lái)讀一讀。齊讀、帶上動(dòng)作讀一讀。

3、根據(jù)老師的提示,練習(xí)背誦。

(六)、小結(jié),布置作業(yè):

1、小結(jié)(略)滲透保護(hù)動(dòng)植物,熱愛(ài)大自然的品德教育。

2、作業(yè):欣賞課件出示的樹(shù)葉貼畫(huà),回家后自己撿拾樹(shù)葉,發(fā)揮想象貼一貼樹(shù)葉貼畫(huà)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)葉

樹(shù)枝-----扇子 小蟲(chóng)------被子 魚(yú)兒------花傘 小鳥(niǎo)------風(fēng)箏

熱愛(ài)自然

【教學(xué)反思】

本篇課文是一首兒童詩(shī),寫(xiě)的是樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),大家都喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。本篇課文通過(guò)想象豐富,語(yǔ)言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。作者通過(guò)生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,描述了樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形,通過(guò)形象的比喻,使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。

低年段的閱讀教學(xué),應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。通過(guò)反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。美中不足的是孩子們不夠活躍,課堂氣氛略顯沉悶。如果朗讀的形式更多樣化一些,或者可以帶領(lǐng)孩子們一邊讀一邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,也許會(huì)更加利于活躍課堂氛圍,幫助學(xué)生感悟文本。

第五篇:二教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)葉》語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)

《樹(shù)葉》課堂實(shí)錄2

教材分析:

課文是一首兒童詩(shī),寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),大家都喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富,語(yǔ)言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),有利于培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念:

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的公開(kāi)課教案力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)小朋友的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程:

五、課前游戲:

1.小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說(shuō))

3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演)

4.想玩嗎?(想)咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ缪荩?/p>

[低年級(jí)小朋友對(duì)游戲非常感興趣,用游戲開(kāi)始,使他們堅(jiān)持高漲的情緒】

(一)導(dǎo)入新課。

師:可愛(ài)的小動(dòng)物們,準(zhǔn)備上課吧!

1.小朋友們,看看黑板有什么想說(shuō)的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。)

2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子,漂亮嗎?(漂亮)

3.這么漂亮的樹(shù)葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們經(jīng)常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī),你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(把黑板上的樹(shù)葉翻一面)

【黑板上漂亮的樹(shù)葉,激起小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣,滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求,激起了強(qiáng)烈的探究欲望?!?/p>

(二)初讀課文。

1.師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī),我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)?

(出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖)

【配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美,情自然就由然而生?!?/p>

2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字嬰幼兒圈出來(lái)同桌互相讀一讀。(生讀課文)

師:生字有問(wèn)題嗎?有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自身同伴哪些字認(rèn)得有困難的?

【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,教學(xué)中注意以學(xué)定教,體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差別,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡議的?!?/p>

師:想不想檢驗(yàn)一下自身是不是和生字嬰幼兒交上朋友了?你們看生字嬰幼兒也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢?

(讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn),師注意正音,特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。)

3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4.你們瞧,樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái),讀讀后面的字嬰幼兒,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹(shù)葉的游戲)

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹(shù)葉”的游戲,進(jìn)一步鞏固生字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,且這些“樹(shù)葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

(三)再讀課文。

1.師:多美的樹(shù)葉,人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫(huà)一畫(huà),然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師:把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō),再互相讀讀。

3.師:小朋友不只畫(huà)得認(rèn)真,讀得也很投入,誰(shuí)來(lái)表示表示?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。

3.(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎?

4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹(shù)葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

6.聽(tīng)著聽(tīng)著,老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為,應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解,讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè),提高學(xué)習(xí)地積極性。]

(四)感悟朗讀

1.師:小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,(邊說(shuō)邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉,生自由想象說(shuō)。)[創(chuàng)設(shè)情境,讓小朋友們?nèi)谌氲角榫持?,張開(kāi)想象的翅膀,從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]

2.師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開(kāi)心)你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎?假如能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。)

3.師:在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示,背一背課文。)

4.師:再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè))獎(jiǎng)勵(lì)自身,給自身的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。

[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話,讓學(xué)生充沛感受到它們之間的和諧,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,忘情地讀,帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?!?/p>

(五)想象說(shuō)話

1.說(shuō)話訓(xùn)練:樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M推薦推薦,把自身想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。(分四小組說(shuō))

2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的想法?小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

[充沛利用課文中給我們留有的空白點(diǎn),給學(xué)生想象的空間,拓展延伸。]

(六)大課堂。

師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!

(七)選自身喜歡的做一做。

1.撿自身喜歡的樹(shù)葉拼一拼。

2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。

3.按課文內(nèi)容演一演。

自評(píng):

一、以學(xué)定教,注重評(píng)價(jià)。

1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦,讓他們充沛展示自我,學(xué)生自身已經(jīng)會(huì)學(xué)的,老師不要代替代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對(duì)于一些學(xué)生自身能通過(guò)一些輔助,自身就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自身學(xué),老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià),往往老師正確,客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià),往往低年級(jí)的小朋友注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)小朋友注意傾聽(tīng),并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出和時(shí)的評(píng)價(jià)。例如:在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的小朋友互相讀、說(shuō),并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià),讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),考慮怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如:“小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!”這樣的設(shè)計(jì)讓小朋友有話可說(shuō),從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn),豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時(shí),師抓住“大家”一詞提問(wèn):“大家指的是誰(shuí)?”學(xué)生說(shuō):“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們?!睅熥穯?wèn):“就指它們嗎?”學(xué)生說(shuō):“還有小螞蟻、燕子它們等?!薄澳闶菑哪闹赖模俊薄皬倪@省略號(hào)知道的?!本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)?

教材分析:

課文是一首兒童詩(shī),寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),大家都喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富,語(yǔ)言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),有利于培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念:

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的公開(kāi)課教案力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)小朋友的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程:

五、課前游戲:

1.小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說(shuō))

3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演)

4.想玩嗎?(想)咱們一起來(lái)玩玩吧!(生扮演)

[低年級(jí)小朋友對(duì)游戲非常感興趣,用游戲開(kāi)始,使他們堅(jiān)持高漲的情緒】

(一)導(dǎo)入新課。

師:可愛(ài)的小動(dòng)物們,準(zhǔn)備上課吧!

1.小朋友們,看看黑板有什么想說(shuō)的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。)

2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子,漂亮嗎?(漂亮)

3.這么漂亮的樹(shù)葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們經(jīng)常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī),你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(把黑板上的樹(shù)葉翻一面)

【黑板上漂亮的樹(shù)葉,激起小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣,滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求,激起了強(qiáng)烈的探究欲望?!?/p>

(二)初讀課文。

1.師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī),我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)?

(出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖)

【配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美,情自然就由然而生?!?/p>

2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字嬰幼兒圈出來(lái)同桌互相讀一讀。(生讀課文)

師:生字有問(wèn)題嗎?有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自身同伴哪些字認(rèn)得有困難的?

【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,教學(xué)中注意以學(xué)定教,體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差別,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡議的?!?/p>

師:想不想檢驗(yàn)一下自身是不是和生字嬰幼兒交上朋友了?你們看生字嬰幼兒也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢?

(讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn),師注意正音,特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。)

3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4.你們瞧,樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái),讀讀后面的字嬰幼兒,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹(shù)葉的游戲)

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹(shù)葉”的游戲,進(jìn)一步鞏固生字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,且這些“樹(shù)葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

(三)再讀課文。

1.師:多美的樹(shù)葉,人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫(huà)一畫(huà),然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師:把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō),再互相讀讀。

3.師:小朋友不只畫(huà)得認(rèn)真,讀得也很投入,誰(shuí)來(lái)表示表示?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。

3.(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎?

4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹(shù)葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

6.聽(tīng)著聽(tīng)著,老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為,應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解,讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè),提高學(xué)習(xí)地積極性。]

(四)感悟朗讀

1.師:小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,(邊說(shuō)邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉,生自由想象說(shuō)。)[創(chuàng)設(shè)情境,讓小朋友們?nèi)谌氲角榫持?,張開(kāi)想象的翅膀,從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]

2.師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開(kāi)心)你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎?假如能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。)

3.師:在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示,背一背課文。)

4.師:再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè))獎(jiǎng)勵(lì)自身,給自身的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。

[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話,讓學(xué)生充沛感受到它們之間的和諧,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,忘情地讀,帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?!?/p>

(五)想象說(shuō)話

1.說(shuō)話訓(xùn)練:樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M推薦推薦,把自身想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。(分四小組說(shuō))

2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的想法?小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

[充沛利用課文中給我們留有的空白點(diǎn),給學(xué)生想象的空間,拓展延伸。]

(六)大課堂。

師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!

(七)選自身喜歡的做一做。

1.撿自身喜歡的樹(shù)葉拼一拼。

2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。

3.按課文內(nèi)容演一演。

自評(píng):

一、以學(xué)定教,注重評(píng)價(jià)。

1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦,讓他們充沛展示自我,學(xué)生自身已經(jīng)會(huì)學(xué)的,老師不要代替代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對(duì)于一些學(xué)生自身能通過(guò)一些輔助,自身就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自身學(xué),老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià),往往老師正確,客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià),往往低年級(jí)的小朋友注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)小朋友注意傾聽(tīng),并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出和時(shí)的評(píng)價(jià)。例如:在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的小朋友互相讀、說(shuō),并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià),讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),考慮怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如:“小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!”這樣的設(shè)計(jì)讓小朋友有話可說(shuō),從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn),豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時(shí),師抓住“大家”一詞提問(wèn):“大家指的是誰(shuí)?”學(xué)生說(shuō):“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們。”師追問(wèn):“就指它們嗎?”學(xué)生說(shuō):“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的?”“從這省略號(hào)知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)?

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