第一篇：S版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省新晃侗族自治縣晃州鎮(zhèn)第三完全小學(xué)

楊海衛(wèi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去領(lǐng)略風(fēng)態(tài)，感受風(fēng)的存在。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

風(fēng)娃娃說(shuō)上節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得太棒了，他很喜歡你們，給你們送來(lái)了許多金蛋，我們來(lái)玩砸金蛋的游戲，好嗎？（出示課件1：藏有生字的金蛋）

看，金蛋來(lái)了，漂亮嗎？誰(shuí)先來(lái)砸？（學(xué)生砸金蛋認(rèn)讀生字。）

砸了金蛋，你們開(kāi)心嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)和風(fēng)娃娃交朋友（板書課題，《風(fēng)》學(xué)生齊讀并書空）

（二）細(xì)讀課文，讀中感悟。（1）指導(dǎo)朗讀課文。

風(fēng)娃娃真淘氣，一眨眼他又不見(jiàn)了，我們趕快去找他吧。請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。（學(xué)生自由朗讀課文）

小朋友讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（出示課件2：標(biāo)有朗讀節(jié)奏和重音的詩(shī)歌。）老師有感情地范讀。

風(fēng)

你／沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，．．我／也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。．．你聽(tīng)／樹(shù)葉沙沙沙，．．．那是／風(fēng)兒／在跟樹(shù)說(shuō)話。．．你／沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，．．我／也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。．．你看／樹(shù)枝在點(diǎn)頭，．．那是／風(fēng)兒／在樹(shù)林里走。．你們也像老師這樣讀一讀，好嗎？讀的時(shí)候在標(biāo)有“／”的地方要稍作停頓，標(biāo)有“.”符號(hào)的字要讀重一點(diǎn)。老師讀第一小節(jié)示范，學(xué)生自由朗讀體會(huì)。再指名讀，師生評(píng)價(jià)，老師相機(jī)指導(dǎo)。分男女生讀、齊讀。

（2）再讀課文、讀中感悟

過(guò)渡：聽(tīng)，風(fēng)娃娃表?yè)P(yáng)你們啦！（出示課件3：風(fēng)娃娃的聲音：“小朋友們，你們朗讀得太好了！我就躲在課文里面，要十分細(xì)心的小朋友才能找到我喲。”

1、我們一起到課文中去找風(fēng)娃娃吧（出示課件4，老師讀要求）

要求：四人小組合作學(xué)習(xí)

lǎng dú shī gē

biān dú biān zhǎochūfēng 朗

讀

詩(shī)

歌，邊

讀

邊

找

出

風(fēng)

wa wa cáng zài shén me dì fāng 娃 娃

藏

在 什

么 地

方?

小組合作學(xué)習(xí),討論。

2、匯報(bào)：

聰明的孩子們，你們找到風(fēng)娃娃了嗎?(小組派代表回答)（教師相機(jī)出示課件5）學(xué)生齊讀。你聽(tīng)／樹(shù)葉沙沙沙，．．．那是／風(fēng)兒／在跟樹(shù)說(shuō)話 ．．你看／樹(shù)枝在點(diǎn)頭，．．那是／風(fēng)兒在樹(shù)林里走。． ③下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)調(diào)皮的風(fēng)娃娃怎么跟樹(shù)說(shuō)話，看看他在樹(shù)林里怎么走。（播放動(dòng)畫課件，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，看一看大風(fēng)刮得，樹(shù)枝搖動(dòng)的情景。）

④現(xiàn)在你明白“你聽(tīng)樹(shù)葉沙沙沙，那是風(fēng)兒在跟樹(shù)說(shuō)話。”的意思了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生抓住“沙沙沙、說(shuō)話”來(lái)感受風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音。齊讀第一句詩(shī)

“你看樹(shù)枝在點(diǎn)頭，那是風(fēng)兒在樹(shù)林里走。”又是什么意思呢？學(xué)生談體會(huì)。假如你們的身體就是小樹(shù)枝，風(fēng)娃娃來(lái)了，你會(huì)怎么做？（指名做“點(diǎn)頭”的動(dòng)作，讓學(xué)生明白“點(diǎn)頭”是風(fēng)吹樹(shù)枝在動(dòng)）

誰(shuí)能用“點(diǎn)頭”說(shuō)一句話嗎？指名說(shuō)話，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生齊讀第二句詩(shī)，邊讀邊做動(dòng)作。

小朋友們，你們知道吹動(dòng)樹(shù)葉的風(fēng)娃娃和吹動(dòng)樹(shù)枝的風(fēng)娃娃有什么不同嗎？學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

（教師根據(jù)回答板書）

聽(tīng)

沙沙沙

說(shuō)話

看

點(diǎn)頭

走

風(fēng)來(lái)了

小結(jié)：老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：其實(shí)，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但只要聽(tīng)到樹(shù)葉沙沙沙的響聲，或者看到樹(shù)枝擺動(dòng)了，就知道風(fēng)娃娃來(lái)了。回歸全文，配樂(lè)朗誦全詩(shī)。

（三）拓展訓(xùn)練

1、小朋友們，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但都能感覺(jué)到風(fēng)，你平時(shí)又 是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）

你們太厲害了，風(fēng)娃娃躲在什么地方都被你們找到了，他太佩服你們了，風(fēng)娃娃說(shuō)，如果你們能照著詩(shī)歌的樣子，也說(shuō)

一小節(jié)，他就留下來(lái)不走了。

2、仿照詩(shī)歌的形式任選一小節(jié)說(shuō)話。出示課件6 你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。

你聽(tīng)，___________________________, 那是風(fēng)兒在_______________________。

你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。

你看，_______________________________, 那是風(fēng)兒在_____________________________。學(xué)生仿照詩(shī)歌說(shuō)話。老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

小朋友們，我們班有那么多的小詩(shī)人，風(fēng)娃娃太高興了，他說(shuō)要和你們永遠(yuǎn)做好朋友,你們高興嗎?

（四）課外作業(yè)：

請(qǐng)小朋友們回家把《風(fēng)》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書：

7、風(fēng)

聽(tīng)

沙沙沙

說(shuō)話

看

點(diǎn)頭

走

風(fēng)來(lái)了

第二篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句說(shuō)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰(shuí)。

2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表”，教師巡視。

（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作》（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

二、讀讀比比

1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

四、我會(huì)讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗“

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）

五、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

（1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）

（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來(lái)，用橫線把“有什么”畫出來(lái)。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有

什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。

（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

六、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演朗誦。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

薦薦二2014下

語(yǔ)

文

教

案

(3000

字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1拼音卡片；

2圖片。

3在黑板上畫上三個(gè)房子和四線格。

4本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)剛剛?cè)齻€(gè)星期，你們就認(rèn)識(shí)了很多字母，真能干，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，它是誰(shuí)呢？（出示單韻母，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。）

如果我給他們戴上帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶聲調(diào)的單韻母，學(xué)生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時(shí)候要做到又長(zhǎng)又響，現(xiàn)在我們來(lái)看看學(xué)過(guò)的聲母。（出示聲母卡，齊讀）

現(xiàn)在畢老師把它們打亂順序，同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（出示打亂的生母卡，學(xué)生發(fā)聲。）同學(xué)們讀的非常好，今天，我們?cè)賮?lái)新認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)新聲母，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講？課本打開(kāi)P，讓學(xué)生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結(jié)。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｇ，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

剛剛同學(xué)們描述的真好，很形象。同學(xué)們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點(diǎn)，就是g，請(qǐng)跟我讀。

老師范讀，學(xué)生齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個(gè)房子里。）

聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)試試： g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開(kāi)起來(lái)”讀。

同學(xué)們想想看，平時(shí)我們說(shuō)話的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)印的？

這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。（老師提示，黑板上貼鴿子圖、小朋友唱歌圖、小哥哥的圖片）再讀聲母g和音節(jié)ge體會(huì)兩者的不同。

（二）學(xué)習(xí)聲母k，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

同學(xué)們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試一試？

找學(xué)生讀、老師范讀、開(kāi)火車讀。（貼k拼音卡到第二個(gè)房子里）聲母k如果跟單韻母e交上朋友，你會(huì)讀嗎？（板書：ke）

學(xué)生回答。

發(fā)ke這個(gè)音節(jié)的時(shí)候要又長(zhǎng)又響。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是聲母k還是音節(jié)ke。老師范讀，學(xué)生判斷。

同學(xué)們你們看，畢老師這里有幾張圖片，你們看看花的是什么——依次出示：小雞出殼圖、小蝌蚪圖、一棵樹(shù)圖。

提問(wèn)：咦，畢老師為什么要把他們都放在k的家里呢？

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意完整地回答問(wèn)題，如：蝌蚪的蝌里有k這個(gè)音。

在想想看，我們平時(shí)說(shuō)的話里還有那些字也是發(fā)k這個(gè)音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子殼、上課等）

（三）學(xué)習(xí)聲母h，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

讓我們來(lái)看一看它是誰(shuí)？出示字卡h

找學(xué)生讀注意又輕又短，學(xué)生齊讀，小火車讀。

h如果和e交上朋友，誰(shuí)來(lái)試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長(zhǎng)又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

同學(xué)們，你們看老師這里有一幅荷花圖，還有一條小河和一位在喝水的阿姨，它們都找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫一幫他們？（找學(xué)生上黑板貼圖）

他們貼的對(duì)不對(duì)？為什么這樣貼？

喝、荷、河里面都有h這個(gè)音。

三、理解g k h的字型，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)并記住這三個(gè)拼音。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認(rèn)識(shí)了它們的好朋友ge ke he（讀的又長(zhǎng)又響）。現(xiàn)在畢老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認(rèn)出它們嗎？

指讀，學(xué)生讀。

這三間小屋的主人啊有一位想出去玩了，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，等一會(huì)請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)少了誰(shuí)？

先去掉g再去掉k，學(xué)生讀。

表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

2、家下來(lái)畢老師要跟同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)g k h到底長(zhǎng)什么模樣，讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法來(lái)記住他們的樣子，好不好？你要想什么好辦法來(lái)記住它們呢？能不能用順口溜來(lái)告訴大家？

學(xué)生回答。（一只鴿子ggg，6字反寫ggg，9字加彎ggg）

很好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，其實(shí)方法有很多，不管你用什么方法，只要能記住它是g就可以了。那么k和h我們還有什么好方法可以記住它們呢？同學(xué)們和你的同桌相互討論一下，把你的好方法告訴他，也可以用動(dòng)作或者手勢(shì)來(lái)表示，用筆畫一畫也可以，現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

5分鐘的時(shí)間，老師巡視，交流，指導(dǎo)。

好了，有的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起來(lái)看看，你是用什么方法來(lái)記住k和h的。

學(xué)生展示：手勢(shì)、動(dòng)作，圖畫。

小結(jié)：不管你用什么方法，只要你能記住它就行了。

在讀聲母。

四、學(xué)習(xí)g k h的寫法并練習(xí)。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了g k h的字型，那么這三個(gè)聲母是怎樣寫出來(lái)的呢？請(qǐng)觀察課本第頁(yè)的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一下。

g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時(shí)候豎不能碰到上面的線； h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時(shí)候豎不能碰到上面的線。

2、同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了g k h知道了它們是怎么寫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第頁(yè)，我們一起來(lái)描一描，請(qǐng)注意寫字姿勢(shì)。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢(shì)，和注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生在拼音本上練習(xí)寫。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了g k h這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字型，還學(xué)寫了這三個(gè)聲母，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)g k h和單韻母的拼讀，請(qǐng)回去預(yù)習(xí)一下。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。信息資料

第 1 頁(yè)

1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書課題)(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

第 2 頁(yè)(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對(duì)話平臺(tái) 欣賞

播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

第 3 頁(yè)

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

第 4 頁(yè)(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開(kāi)火車讀全文。讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。

第 5 頁(yè)

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!練習(xí)

第 6 頁(yè)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？ 寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)實(shí)踐

1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊 太陽(yáng)

太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀

第 7 頁(yè) 河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。閱讀在線

兒歌 《太陽(yáng)公公》 太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

第 8 頁(yè)

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）

2、你們真聰明！對(duì)，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

二、初讀課文，整體感知

1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開(kāi)書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù)）

三、細(xì)讀課文，分塊研讀

學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流。）為什么會(huì)這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會(huì)怎樣呢？

3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒！）

4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）

5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

預(yù)習(xí)提示：

1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？

2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

3、結(jié)果怎樣？

（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）

1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。

2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)

出示課件：這是俄國(guó)著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3、課文中也有一句話說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）

5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！

過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？

學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）

4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”

四、總結(jié)全文，理清道理

當(dāng)他做

1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

2、看，風(fēng)媽 媽來(lái)了，她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。

【板書設(shè)計(jì)】

（圖）吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃

壞事（圖）壞事

好事（圖）吹帆船 傷心 高興