第一篇：《風箏》閱讀題訓練

《風箏》閱讀題訓練

①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

②故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

③但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。

⑥但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。

⑦我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著——然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。

⑧我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊涂?！拔铱墒呛敛还帜愫??！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

⑨“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。

⑩全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

11.我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

12.現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

一九二五年一月二十四日

1、文段選自課文《 風箏 》，作者 魯迅，原名 周樹人，并寫出他的一部代表作《 狂人日記》、《阿Q正傳》等。

2、給下列加點的字注音，并解釋詞語。①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟 ②苦心孤詣（yì）： 費盡心思鉆研或經營

3、寫出下列詞語的近義詞。虐殺（扼殺）偶而（偶然）嫌惡（討厭）驚惶（驚慌）

4、文中的“嚴冬”意義一樣嗎？ 前一個“嚴冬”是指： 天氣的寒冷 后一個“嚴冬”是指： 寫我的心情沉重

5、“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”具體指什么？ 悟到弟弟在后園拾枯竹是為了做風箏。

6、如何理解文中加點的“果然”一詞？ 不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

7、文章第②段中帶點的“蕩漾”在句中有什么含義？

看見遠處一二風箏浮動，想起故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得春天在這“天空中蕩漾”。

8、哪些景物“打成一片春日的溫和”？你認為作者為何要寫如此美麗的“春日的溫和”景象呢？ 景物：楊柳、山桃、風箏；作者對往事的回憶，將現實中嚴冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯，透露了不滿現實，向往光明天地的心情。

9、文中哪些詞語體現了“我”得知弟弟背著“我”做風箏時的狂怒心情？這樣寫有什么作用？（找出文中的“我”摧殘小兄弟的風箏時的動作神態的詞，感受一下，“我”當時是怎樣的心態和感情？）抓斷、擲、踏扁；“我”當時非常的憤怒，覺得弟弟這樣瞞了“我”做風箏是對“我”這個做兄長的權威的挑戰。

10、如果把“又將風輪擲在地下，踏扁了”改為“又將風輪扔在地下，踩扁了”行不行？為什么？ 不行。如果把“擲”改為“扔”，“踏”改為“踩”就無法表現“我”當時憤怒、生氣的心情。

11、第④段的畫線句中，“抓斷”、“擲”、“踏扁”等動作描寫，表現出“我”的什么特點？ 獨斷專橫，蠻不講理

12、“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答（每種不超過15個字）。①認為小兄弟看放風箏可笑可鄙。②破壞（折斷、踏扁）小兄弟制作的風箏。

13、請用簡短的語言概括第④段的內容?！拔摇睂π⌒值芫衽皻⒌囊荒?。

14、文中所說的“精神的虐殺的這一幕”具體指什么？ “我”粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。

15、根據課文，指出“精神的虐殺”的具體含義。扼殺兒童喜歡游戲的天性。

16、為什么說不讓弟弟放風箏是“精神的虐殺”？

因為在我的強制下，剝奪了弟弟游戲的權力，使弟弟無法享受童年的歡樂，這對于弟弟幼小的心靈是一種傷害。

17、第⑤段的畫線句中“鉛塊”這一比喻寫出了“我”怎樣的心情？ 極度后悔、內疚、自責，感到萬分沉重。

18、“我”極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用？ 突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情。

19、第⑧段和第?段中加點的兩個“沉重”的內涵一樣嗎？請簡要說明理由。

不一樣。前一個“沉重”是對自己的過錯深感內疚，想尋求寬恕而未得到的痛苦，后一個“沉重”是從弟弟對此事的淡忘，或者是習以為常中，“我”深感這種悲劇還將延續的痛苦。20、“我還希求什么呢？我的心只得沉重著?！北磉_了作者一種什么樣的心情？

弟弟對精神的虐殺毫無怨恨，全然忘卻，“我”也無法補過，悲哀更深沉；被虐殺者苦受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，令人悲哀沉重。

21、文章結尾說“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義？ 兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。

22、課文開頭寫見到空中的風箏“在我是一種驚異和悲哀”，為什么？分析這句話在結構上的作用。“驚異”的是北京竟在這樣的冬季放起風箏來了?！氨А笔且驗橄肫鹦r候“精密的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補救。結構上看，“驚異和悲哀”有引起下文的作用。

23、為什么作者認為這種悲哀是無法把握的？

想討茲寬恕，弟弟卻全然忘卻，“我”想補過卻毫無辦法，這種悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。

24、課文末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？

“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。

25、“我”為什么要反對弟弟做風箏？這種做法對不對？

因為我認為做風箏是沒出息孩子的行為。不對，因為玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放風箏就是扼殺了弟弟的天性。

26、在文中找出一句有關文章主旨的句子，用____劃出來。

(我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。)

27、“我”看了外國的一本講論兒童的書后，為什么受到了不起懲罰？

因為“我”看了外國的一本講論兒童的書后，知道了游戲是兒童最正當的行為，于是良心受到了譴責。

28、后來，“我”為什么要“去討他的寬恕”？

“我”懂得了“玩具是兒童的天使”，當年“我”的行為虐殺了精神，扼殺了兒童的天性。

29、看了一本外國講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？

因為我一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受了懲罰，對舊“我”素質，良心受到譴責，可謂“不幸”。

30、“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了?！睘槭裁凑f春天“久經逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？

“春天”指小時候故鄉的春天，是天空中有風箏的春天，但離“我”已久遠了，所以“久經逝去”；看見遠處風箏浮動，聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，覺得春天“就在這天空中蕩漾了”。

31、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質？ 嚴于解剖自己，嚴于自省。往事、小事，都一絲不茍，知錯必改。

32、成年后，魯迅對此十分自責，認為這是對小兄弟“精神的虐殺”，你怎么看“我”的這一自責行為？ 魯迅先生敢于解剖自己，勇于自責，為人嚴肅認真。

33、看了這篇文章，你眼中的魯迅是一個什么樣的人呢？ 嚴厲地解剖自己，勇于認識錯誤，嚴肅認真的人。

34、作者懂得了游戲的意義，良心受到了譴責，總想補過，說明了什么？

他并不因為自己當年的動機是為弟弟好而原諒自己，也不因時間相隔久遠而不了了之，反而心情沉重，說明他是一個嚴于解剖自己，為人嚴肅的人。

35、劃出文中小兄弟喜歡放風箏的語句。

“張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。”

36、從語段中找出小兄弟的秘密被發現時的神情。并說出這樣寫的作用。驚慌、瑟縮、絕望，突出小兄弟的膽怯可憐。

37、發揮想象，小兄弟的風箏被“我”踏扁后，他心里會怎么想？ 略

38、從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質？ 具有創造精神，或豐富的想像力和較強的動手能力。

39、文中對于小兄弟的描述可謂淋漓盡致，讀后，你覺得他是一個怎樣的孩子？

從小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描寫來看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；從小兄弟看風箏時，時而驚呼時而跳躍的動作神情來看，小兄弟天真活潑，對放風箏有著強烈的愛好；從他自己做的蝴蝶風箏來看，小兄弟聰明，動手能力強。

40、“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，談談你對兒童玩游戲的看法。略

第二篇：《風箏》閱讀訓練

《風箏》閱讀訓練：

基礎知識積累與運用

1．填空：本文選自，作者，代偉大的家、家、家。原名，浙江紹興人。他的小說集有、、。散文集有，散文詩集有雜文集有等。

2．給加點字注音，畫線詞解釋：

伶仃丫叉造詣不堪．．．．．．

蕩漾嫌惡傲然肅殺．．

苦心孤詣： ．

恍然大悟： 笑柄：

瑟縮： 虐殺： 3．指出下列句子的表達方式：

（1）北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中。（）

（2）我是向來愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒有出息孩子所做的玩藝兒。（）

（3）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園里拾枯竹。（）

4．指出下列句子的修辭方法：

（1）還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出可憐模樣。（）

（2）而我的心也仿佛幾時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。（）

（3）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。（）

（4）我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。（）

二、重點語段閱讀：

（一）閱讀下文，回答下列問題

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

1．概括這部分大意。

2．第一段是什么描寫？其作用是什么？

3．在肅殺的嚴冬，見到“遠處有一二風箏浮動”本應感到春的暖意，而作者為什么會感到“驚異和悲哀”？

4．“孩子們的天上的點綴”是指什么？

5．選文運用了什么表達方式？

6．寫記敘文景和情是不可缺少的，選文就是由景入題，即由北京的引出了對故鄉的的描寫。

7．“悲哀”在全文中的作用是什么？

（二）閱讀下文，回答下列問題

（1）但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳

上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

（3）然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

（4）但心又不竟墮下去而至于斷絕，它只是很重很重地墮著，墮著。

（5）我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著——然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。

（6）我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊涂?！拔铱墒呛敛还帜愫恰！蔽蚁耄f了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

（7）“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。

（8）全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

（9）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

1．概括選文大意。

2．“我”對“放風箏”是什么態度？為什么？小兄弟又是怎樣的態度？說明了什么？

3．第（1）段中對小兄弟的描寫運用了哪些描寫方法？ 其表達作用是什么？

4．概括第（2）自然段的記敘要素：時間、地點、人物、事件。

5、第（2）段對“我”運用了、描寫，表現了我。對小兄弟用了、描寫，寫出他的性格特征是。

6．用自己的話概括第（2）段的事件。

7．第（2）段中表現小兄弟情態的兩個詞是、；表現我的情態的兩個詞是、。

8．聯系上下文回答，弟弟為什么要“偷著做”風箏？這說明了什么？

9、“我”損壞了弟弟的風箏，表現“我”什么特點？弟弟對于這一幕是什么樣的表情和心理？

10、“然而懲罰終于輪到我了”中“懲罰”指什么？

11．“我”知道對不起弟弟時，最想做的一件事是什么？弟弟的態度怎樣？“我”的心情如何？

12、從選文看，“我”是怎樣一個人？表達的感情是怎樣的？

13．我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書中的“不幸”應該怎樣理解？

14．第（9）段表達了“我”怎樣的思想感情？

（三）閱讀下文，回答下題。

現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

1、為什么說“悲哀”是“無可把握的”？

2．如何理解“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”？

參考答案：

（一）1、由景入題，即由北京冬天的風箏引出對故鄉春天的描寫，引出作者回憶“風箏事件”。

2、環境描寫 渲染肅殺氣氛，奠定全文感情基調。

3、驚異的是故鄉的春天似乎在這異地的冬天重現了，悲哀的是記憶里發生在風箏上對小兄

弟精神虐殺這件事構成了悲劇。

4、風箏

5、描寫

6、冬天的風箏 春天

7、、奠定全文感情基調。

（二）1、敘述風箏事件的經過。

2、不愛放，嫌惡 我以為這是沒出息的孩子所做的玩藝（受封建思想影響，誤認為放風箏是玩物喪志，是可鄙的，受封建長幼有序禮教的毒害，誤認為“我”不讓小兄弟放風箏是天經地義的）。最喜歡風箏 兒童天真好玩的心理

3、神態、動作 突出了小兄弟對風箏的入迷

4、時間：有一天 地點：堆積雜物的小屋 人物：“我”和弟弟 事件：“我”發現弟弟偷偷制作風箏，“我”毀壞風箏（起因：似乎多日不很看見他了??我恍然大悟?? 經過：“我”發現弟弟在專心致志地制作風箏，粗暴地拆毀了弟弟精心制作的風箏 結果：得到完全勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里）。

5、動作 心理 粗暴 神態 動作 聰明、動手能力強

6、風箏事件

7、驚惶、絕望 憤怒、傲然

8、弟弟知道“我”不會同音他做風箏，同時他自己也認為行為不當，所以只能偷著做。這說明兒童有天真好玩的心理，這是他們的天性。

9、粗魯、蠻橫；蒼白臉色悲傷、失望等。

10、暗示此時我已為少年時的澮受到心靈的懲罰。

11、“我”向弟弟道歉，而弟弟全然忘卻，“我”心理更加悲哀、沉重。

12、作者是嚴于解剖自己，為人嚴肅認真，知錯就改的人；對冷酷現實的憎惡。

13、寫出了“我”中年時讀了兒童教育的書籍后，認識到“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，對當年自己毀掉弟弟未完成的風箏感到深深的懊悔。

14、自己對弟弟的管束簡直是精神虐殺，而弟弟卻全然忘卻，“我”無從求得心情輕松，所以只得沉重，表達了悲哀的心情。

（三）1、“我”沉重的心情因無法補過，而一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，所以說是“無可把握的悲哀”（存疑）

2、不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼，虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者憶全然忘卻，覺悟者永遠無法補過。（應該也暗示當時的社會環境：對軍閥統治下政治氣候的感受）

第三篇：魯迅《風箏訓練》

魯迅《風箏》閱讀訓練

魯迅《風箏》閱讀訓練2009年11月24日 星期二 11:271、本文作者魯迅，原名家、家、2、在文中按要求給加點字注音、根據拼音寫漢字、根據劃線句的意思寫出成語。

3、選文第一段劃線句子在文中有什么作用？

4、結合全文說說作者看到遠處一二風箏浮動“就感到驚異和悲哀”，這是為什么？

5、第三段中寫道“他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日”，運用的是什么描

寫方法？有什么作用？

6、文中哪些地方可以看出小兄弟對風箏的癡迷？我為什么鄙視“放風箏”？

7、第三段中“只得”一詞反映了什么？

8、第三段第一句話中“最”字能否去掉？為什么？

9、第三段如此寫小兄弟對風箏的癡迷在全文中有什么作用？

10、請用簡潔的語言概括第四段的主要內容。

閱讀第四段，寫出六要素。

時間：地點：人物 ：

因起：

經過：

結果：

11、第四段中“即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁”運用的是什么描

寫方法？有什么作用？

12、選文中剝奪弟弟的愛好對我的懲罰是指什么？“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書”中的“不幸”應該怎樣理解？

13、第五段在結構上起什么作用？文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”具體指什么？

14、“我”得到弟弟的寬恕了嗎？這件事對你有什么啟示？

15、“我”為什么要躲到肅殺的嚴冬中去？“非常的寒威和冷氣”指什么？

16、文中作者對待自己的錯誤的態度與一般人有什么不同？從中我們可以看出作者是一個怎

樣的人？文中所寫的弟弟又是個怎樣的人？

17、仔細閱讀下面的文字，體會加點詞語的表達效果。

和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風

箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。

18、課文圍繞風箏主要寫了哪兩件事？兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發生了怎

樣的變化？產生變化的原因是什么？

19、課文第五段里談到“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，結合課文和你自己的體驗，談談你對兒童玩游戲的看法。

參考答案

1、周樹人文學家思想家革命家。

3、開篇點題，設置懸念，引出下文。

4、故鄉的風箏時節是春二月，春光明媚，北京冬季未過就放風箏，所以驚異。見到風箏就

想起了小時候精神虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。

5、動作、神態描寫。突出他對風箏入迷。

6、“他只得------他高興得跳躍?！蔽乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩意。

7、“只得”反映了小兄弟喜歡游戲喜歡風箏而又無法實現愿望的無奈。寫出了兒童對游戲的渴望和封建的教育觀念對兒童天性的扼殺與摧殘。

8、不能?！白睢笔潜硎境潭鹊母痹~，他寫出了小兄弟對風箏的喜愛程度之深勝過了其他任何東西。

9、文中如此寫小兄弟對風箏的癡迷，深刻反映了兒童游戲的天性，更突出了下文我的行為對這種天性的摧殘與扼殺，也更突出了我現在回首往事的悔恨心情，使文章對封建教育觀念的批判和對“春日”的渴望具有了更加震撼人心的力量。

10、“我”毀掉了弟弟做的風箏。（這是課文記敘的中心事件，也是“我”內心悲哀的緣由。

閱讀第四段，寫出六要素。

時間： 有一天地點： 堆積雜物的小屋人物： “我”和弟弟

起因： 似乎多日不很看見他了------我恍然大悟------

經過： “我”發現弟弟在專心致志地制作風箏，粗暴地折毀了弟弟精心制作的風箏。結果： 得到了完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。

11、動作描寫。突出我的專制，盛怒和蠻橫。

12、懲罰指自己心靈受懲罰，良心受到譴責，可謂不幸。

13、承上啟下，為下文埋下伏筆；指“我”不許小弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得把要完工的風箏抓斷，踏扁了。

14、沒有得到。

15、就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。“非常------”不僅指當時的勇氣，而且指心頭的悲涼。

16、他嚴于解剖自己，知錯必改，勇于自責反省，為人嚴肅認真。他是個勇于承認錯誤，勇于自責的人。弟弟則是個既渴望放風箏，又極為怯懦，不敢抗爭，是個舊時代備受摧殘的典型的兒童形象。

17、（本段綜合運用肖像、動作、神態描寫，為我們刻劃了一個天真、活潑、瘦弱的小兄弟形象。）“不堪”不能忍受，以白描手法形象地勾勒出多病小兄弟的身材體態；“張著小嘴，呆看著，出神”一連串動詞傳神地顯現出小兄弟凝神會精，仰頭長時間看放風箏的神態?！绑@呼”“跳躍”形象逼真地寫出他喜歡風箏到了極點——即便自己不能放，也如癡如醉地看。

18、課文圍繞風箏主要寫了“我少年時虐殺弟弟的風箏夢”和 “我”中年時讀了兒童教育的書籍后無限懊悔當年對弟弟的精神虐殺，想補過又不得的經過”

兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發生了變化，產生變化的原因是：（1）“我”原來嫌惡放風箏，認為這是沒出息孩子所做的玩意，并以踏扁弟弟制作的風箏為勝利，且當年對此事，毫不在意；時隔二十年后，這件事劇烈地啃噬“我”的心，以至渴望得到補救，卻已無濟于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當回憶這事，就感到一種“無可把握的悲哀”。（2）產生變化原因：“我”中年明白了游戲對于兒童的意義；兄弟間的手足親情；作者嚴于解剖自己，知錯必改，勇于自責反省，為人嚴肅及善于思考的精神。

19、略

第四篇：風箏閱讀題及答案

《風箏》閱讀題及答案

一、魯迅，現代著名文學家家、思想家和 政治家。原名周樹人，1918年，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，《風箏》選自散文集《 野草 》，體裁是 散文 ；《故鄉》選自《 魯迅全集 》，體裁是 小說 ；《孔乙己》選自《 吶喊》，體裁是 小說。

二、根據拼音寫漢字。

寂寞 cuì點綴 zhuì嫌惡 nüè殺 苦心孤yì詣．mó憔悴．．．wù虐．．伶仃縮sè ．．língdīng 蕩漾．．dàngyàng 驚惶．．jīng huáng寬shù恕瑟．．

三、思考回答。

1、第一段末說“在我是一種驚異和悲哀”，“我”“驚異”的是北京在冬季竟然放起了風箏，“悲哀”是 因為想起了“我”小時候對弟弟進行“精神虐殺”的一幕，且永遠無法補救，這句話在結構上的作用是引出下文。

2、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了? 因為這里的春天是指小時候有風箏的故鄉的春天，那是很就以前的事情了，所以說“久經逝去；此時我在北京看見風箏，由此而聯想到故鄉風箏時節的春天的氣息，所以說“春天就在北京的天空中蕩漾了。

第五篇：《風箏》閱讀題參考答案

魯迅，現代著名文學家家、思想家和 政治家。原名周樹人，1918年發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，《風箏》選自散文集《 野草 》，體裁是散文.思考回答對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質?

答案：嚴于解剖自己，嚴于自省，知錯必改，嚴肅認真的可貴精神?！八拿娑歼€是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?

答案： 因為這里的春天是指小時候有風箏的故鄉的春天，那是很就以前的事情了，所以說“久經逝去；此時我在北京看見風箏，由此而聯想到故鄉風箏時節的春天的氣息，所以說“春天就在北京的天空中蕩漾了。寫風箏事件的兩段文字（3、4段），包含著作者怎樣的思想感情？

答案：這兩段文字把“我“對弟弟的殘酷無情寫的很突出，隱含了我對弟弟的同情，對自己的深深自責。末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?

答案： 我要討弟弟的寬恕，他卻全然忘卻，他的精神被虐殺卻不自知，我沉重的心情因此而無法彌補而只能一直沉重下去，這種悲哀是我無法料想的，所以是“無法把握的悲哀”。第一段末說“在我是一種驚異和悲哀”，請問驚異和悲哀代表了什么，在文中起到什么作用？

答案：“我”“驚異”的是北京在冬季竟然放起了風箏，“悲哀”是 因為想起了“我”小時候對弟弟進行“精神虐殺”的一幕，且永遠無法補救，這句話在結構上的作用是 引出下文。