第一篇：記敘文人物形象分析教學設計 張瑛

中考記敘文人物形象分析》教學設計

【學習目標】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說人物形象題答題模式 【教學重難點】

如何理解、分析中考記敘文人物形象。【教學安排】 1課時 【教學過程】

一、導入（中考現代文閱讀考點及本考點的考查角度）中考現代文閱讀中的記敘文閱讀分值為14分，請大家打開中考說明，讀下第六個考點，了解陜西省對記敘文閱讀能力的考查（學生讀書熟悉考點），今天我們主要來進行記敘文人物形象分析。

二、回顧經典文學作品中的人物形象

1、鎮關西：鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯。提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮關西’!你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮關西’!你如何強騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的

一發都滾出來。

2、孔乙己：孔乙己臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。這一回是現錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

3、父親：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了

三、歸納分析人物形象方法：

1、一、從分析人物的直接描寫入手。如從人物的語言、外貌、動作、神態、心理來分析人物的性格特征。

2、從側面描寫入手。側面描寫通常有人物的烘托和環境 的烘托，如用有關人物的對話、心理活動、事件的敘述、場景的

描繪等來烘托反襯人物。分析側面描寫能更完整地 把握人物形象。

3、從細節描寫入手。細節描寫也是刻畫人物性格的重要 手段。于細微處進行生動的細節描寫，是極經濟的筆墨來 狀物寫人，往往形神兼備，性格鮮明。

4、從分析人物所做之事入手。根據人物所做的事來分析人物形象。行動是其性格的最好證明。

5、從作者對人物的直接評價入手。

四、例題展示，鞏固方法。

例

1、例1：作者刻畫孔乙己的人物形象，沒有使用的一項描寫方法是（）

A.外貌描寫

B.語言描寫

C.動作描寫

D.心理描寫 例2：“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己什么樣的形象？

（同上）上文中不只一次寫到酒客們對孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請就你的理解簡要談談你的看法。

例

3、（13）陜西中考《又見姑姑笑顏》

4、由插敘的往事，可以看出姑姑是怎樣的一個人？請簡要分析。答案示例：

（1）姑姑是一個熱心善良的人，她一連幾年義務幫助鄰居照看孩子，沒有怨言；

（2）姑姑是一個吃苦耐勞的人，她帶領全家栽種果樹，從早到晚不辭辛勞；

（3）姑姑是一個樂觀開朗的人，她能以積極的心態笑對生活；（4）姑姑是一個明理好強的人，她敢在人先栽種果樹，富裕之后心存感激；他晚年堅持獨立生活，不給子女添負擔。

五、歸納答題步驟：規范答題

1、審清題干：概括人物形象+簡要分析；

2、梳理故事：抓關鍵詞句；

3、具體概括：多側面，忌籠統；

4、標清序號：分點作答，增加條理。

六、實題演練: 閱讀《幸福的秘密》

1、文章是怎樣刻畫爺爺這一形象的？試舉一例簡要分析。

七、小結：

掌握各種描寫方法對表現人物形象的作用;能借用各種描寫方法綜合性的把握人物形象的性格特征;能按照自己所理解的人物性格，對人物形象多角度的展開評價。

?

第二篇：記敘文人物形象分析教學設計 張瑛

《中考記敘文人物形象分析》教學設計

高峰九一貫學校

張瑛

【學習目標】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說人物形象題答題模式 【教學重難點】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W安排】 1課時 【教學過程】

一、導入（中考現代文閱讀考點及本考點的考查角度）中考現代文閱讀中的記敘文閱讀分值為14分，請大家打開中考說明，讀下第六個考點，了解陜西省對記敘文閱讀能力的考查（學生讀書熟悉考點），今天我們主要來進行記敘文人物形象分析。

二、回顧經典文學作品中的人物形象

1、鎮關西：鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯。提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：?灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮關西’!你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做

‘鎮關西’!你如何強騙了金翠蓮??撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。

2、孔乙己：孔乙己臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，?溫一碗酒。?掌柜也伸出頭去，一面說，?孔乙己么？你還欠十九個錢呢！?孔乙己很頹唐的仰面答道，?這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。?掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，?孔乙己，你又偷了東西了！?但他這回卻不十分分辯，單說了一句?不要取笑！??取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？?孔乙己低聲說道，?跌斷，跌，跌……?他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

3、父親：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了

三、歸納分析人物形象方法：

1、一、從分析人物的直接描寫入手。如從人物的語言、外貌、動作、神態、心理來分析人物的性格特征。

2、從側面描寫入手。側面描寫通常有人物的烘托和環境 的烘托，如用有關人物的對話、心理活動、事件的敘述、場景的描繪等來烘托反襯人物。分析側面描寫能更完整地 把握人物形象。

3、從細節描寫入手。細節描寫也是刻畫人物性格的重要 手段。于細微處進行生動的細節描寫，是極經濟的筆墨來 狀物寫人，往往形神兼備，性格鮮明。

4、從分析人物所做之事入手。根據人物所做的事來分析人物形象。行動是其性格的最好證明。

5、從作者對人物的直接評價入手。

四、例題展示，鞏固方法。

例

1、例1：作者刻畫孔乙己的人物形象，沒有使用的一項描寫方法是（）

A.外貌描寫 B.語言描寫 C.動作描寫 D.心理描寫 例2：?便排出九文大錢?一句中?排?字對刻畫孔乙己什么樣的形象？

（同上）上文中不只一次寫到酒客們對孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請就你的理解簡要談談你的看法。

例

3、（13）陜西中考《又見姑姑笑顏》

4、由插敘的往事，可以看出姑姑是怎樣的一個人？請簡要分析。

答案示例：

（1）姑姑是一個熱心善良的人，她一連幾年義務幫助鄰居照看孩子，沒有怨言；

（2）姑姑是一個吃苦耐勞的人，她帶領全家栽種果樹，從早到晚不辭辛勞；

（3）姑姑是一個樂觀開朗的人，她能以積極的心態笑對生活；

（4）姑姑是一個明理好強的人，她敢在人先栽種果樹，富裕之后心存感激；他晚年堅持獨立生活，不給子女添負擔。

五、歸納答題步驟：規范答題

1、審清題干：概括人物形象+簡要分析；

2、梳理故事：抓關鍵詞句；

3、具體概括：多側面，忌籠統；

4、標清序號：分點作答，增加條理。

六、實題演練: 閱讀《幸福的秘密》

1、文章是怎樣刻畫爺爺這一形象的？舉一例簡要分析。

七、小結：

掌握各種描寫方法對表現人物形象的作用;能借用各種描寫方法綜合性的把握人物形象的性格特征;能按照自己所理解的人物性格，對人物形象多角度的展開評價。

第三篇：中考記敘文人物形象分析教學設計

中考記敘文人物形象分析

執教者：謝玉燕

【學習目標】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說人物形象題答題模式 【教學重難點】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W安排】

1課時 【教學過程】

一、導入

1、出示2014年考試大綱中文學類文本閱讀要求： 【PPT1】

1、理清思路，整體把握作品的主要內容。

2、把握不同體裁作品中的情境與形象。

3、揣摩作品中的精彩細節。

4、欣賞作品的表現手法，品富于表現力的語言。

5、領悟作品的內涵，獲得有益啟示。

2、指出今天的學習重點是：人物形象分析。

二、回顧近三年廣東省中考任務形象分析題。

1、【PPT2】近三年廣東省中考人物形象分析題：

? 【2011年】你是怎樣看待安東尼這個形象的？（《舊餐桌上的美好時光》）（4分）

? 【2013年】請結合文本，概括商未央的形象特點。（《天使兒》）（4分）這種題目的分值都是4分。所以希望通過今天的訓練，大家都可以把這4分拿到。下面我們來看下這類題的題型。

2、【PPT3】常見題型為：

1、結合全文，簡要分析文中XXX的形象，或XXX是一個怎樣的人物？

2、XXX有哪些優秀的品質？或 XXX具有哪些性格特點？

三、初步掌握形象分析方法。

1、遇到這類題的時候，大家會從哪些方面進行分析理解答題呢？你的經驗是什么？請大家思考。

2、老師的總結： 【PPT4】：

分析人物形象時，要從原文中找依據：注意人物的外貌、語言、動作、心理、神態、環境描、文中對人物某些方面性格特征的評價等。另外，分析刻畫人物時采用的對比、襯托、環境烘托、側面描寫等表現方法也可挖掘出人物性格特點。深入分析人物的性格特點。

師：強調幾點：必須是“原文中”，“人物描寫”“作者評價”都要注意，好友一些其他手法，如咱們提到的事件情節中，都可以分析人物性格特點。

3、完成練習《橋在水上》。（4分鐘）

4、出示學生答案并分析其得分。

5、結合練習探究人物形象分析方法。

提出要從原文中找到具體的事例或內容分析人物形象，答題時指出要注意答出題目中的“結合全文”等詞語。

【PPT5】：

人物形象分析方法：

① 借助故事情節、環境分析人物形象

② 借助描寫方法分析人物形象：外貌描寫表現人物身份、地位、經歷、遭遇；人物的語言和動作是內心世界的反映和外露，細節描寫可以細節之處見精神。

③關注人物描寫時能展現人物性格的關鍵詞（評價性的詞語）。④借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）【PPT6】：

解題思路分四步走：

①總體把握文章人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

②畫出文章中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。④選擇恰當的詞句表述出來。

四、鞏固練習，認識分析誤區。

1、完成鞏固練習《漓江情韻》。（4分鐘）

2、師生探究練習。

3、認識分析誤區。

讓學生自己總結教師再點撥下?！綪PT7】

人物形象分析誤區

①分析人物形象時，不從實際出發，過分拔高人物的思想品質； ②沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西； ③以偏概全，不能全面分析評價人物。

五、布置作業。

第四篇：分析人物形象教學設計

記敘文閱讀專題訓練之分析人物形象

教學目標

1、熟悉中考記敘類文章人物形象題答題模式

2、掌握記敘類文章人物形象的分析方法

教學重、難點

重點：如何分析記敘類文章中的人物形象； 難點：分析人物形象的切入點。

板書

分析人物形象

答題模式： 形象特點+具體依據（總分/分總）

解題思路： 審清題干 找準角度 分條概括

注意：標上序號

復習課模式：真題引路（題型歸納）方法探尋 實戰演練 要點總結 鞏固提升

課前預習：

完成《讓我看著你》后的練習題

教學過程

導入：有人說文學即人學。因而，在考查寫人、敘事類文章時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。因此，我們這節課探究“分析人物形象的方法與技巧”就顯得尤為必要。

首先，我們需要明確人物形象的基本要點，它包括：人物的外貌、性格、思想特征、人物的精神風貌、人物形象的社會或時代意義。

其次，我們了解中考對我們的要求，考試說明中明確規定了我們要學會初步欣賞文學作品中的形象。

近年來，長沙市中考也多次出現了此類題型。

一、真題呈現

（2011·《雪地里的紅棉襖》）請概括“嫂子”這一人物形象的特點。（2012·《這樣的父親》）請用兩個詞語概括文中父親的形象特點。

（2013·（模擬）《蝴蝶有顆不倦的心》）請概括男人的形象特點，并結合文章作簡要分析。

（2015·《幸福的籃子》）縱觀全文，概括文中老太太形象的特點。談談你對文中“幸福的籃子”的理解和感悟。

真題中都是要求“概括某一人物形象的形象特點”，除此之外，還有其他的問法——

二、題型歸納

1.文中某某是怎樣的一個人。

2.請結合文章內容分析，作者刻畫了怎樣的人物形象。3.文中主人公給你留下了怎樣的印象，請舉例說明。??

雖然它們披著不同的面紗，但是揭開來看，都藏著同一張臉。

那么，回答這類問題，我們該注意什么呢？ 首先，來看看我們昨天的預習作業——

三、方法探尋

1、展示學生作業，探究分析人物形象的切入點。存在的問題：板書

審題不清； 要點不全； 表述不清； 條理不清； 書寫馬虎

對照自己的，再花兩分鐘完善答案。

出示參考答案

①體諒孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜;怕我為難而主動要求捐獻眼角膜；②堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲；③樂觀豁達：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會；④追求完美（愛美）：母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子；⑤善良：不愿我為她耽誤工作;囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。

觀察答案的特點：

板書： 答題模式： 形象特點+具體依據

回顧過程，明確解題思路： ①審清題干

針對要點不全，回到文中去——找?、谑崂韮热?，從哪些角度呢？

小結：要分析人物形象，該從這些方面入手。①借助于正面描寫：借助于主人公的外貌、動作、語言、神態、心理等描寫手法，分析主人公的性格特點；

②借助于側面描寫：借助作者對其他人、事的敘述和描寫以及其他人對主人公的評價，分析主人公的性格特點；

③結合主人公的年齡、身份、地位等，分析其性格特點； ④抓住關鍵的抒情議論句去體會人物形象。

小說中還應該注意情節和環境，因為這兩者都是為了更好地刻畫“人物”這一核心要素服務的。

⑤從分析情節和環境入手：主人公做了哪些事，從這些事中提煉、概括主人公的性格特點；自然環境除了推動情節發展這一作用外，其他作用都是圍繞人物展開的：烘托人物心理活動、烘托氛圍、烘托人物思想性格。

3、表述不清，語言冗長，③分條概括

4、條理不清：對照兩張答案 ④標上序號

解題思路： 審清題干 找準角度 分條概括

四、實戰演練

《一雙皮鞋的秘密》文章結尾寫到，“我”覺得頭發花白、駝背的爸爸比以前任何時候都高大。結合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。

答：①吃苦耐勞：刨蔥賣蔥，不顧七十多里路途遙遠，拉一千多斤蔥上路，可見爸爸的吃苦耐勞精神；②關愛孩子、寓教于行：帶“我”一起趕路去賣蔥，只為給兒子買鞋，體現了對“我”的愛的同時，用具體的事情對“我”進行教育，是寓教于行（教子有方）；③淳樸無私：伸援手幫助路遇的垂危病人，并多年從未向他人提及，體現了爸爸淳樸無私的高貴品質。

五、要點總結

請同學們思考，你認為做這類題型時應該注意哪些方面才能得高分甚至滿分呢？生答老師幫助總結：

答題模式： 形象特點+具體依據

解題思路： 審清題干 找準角度 分條概括

教師結束語：

這節課我們主要學會了如何分析人物形象，和答此類題型要注意的方面。同學們都有不同程度的收獲。但是，分析人物形象這一難點不是一堂課能突破的，希望大家在今后的練習中進一步鞏固、落實，才能有質的飛越。

此外，我們學習分析人物形象，要從刻畫人物的角度入手。這是否也給我們寫作文帶來了啟示呢？要要塑造豐滿、生動、典型的人物形象，就應該把刻畫人物的方法和角度落到實處。

七、鞏固提升

完成《現代文》P78，《逍遙游》后的練習。

八、教學后記

第五篇：“小說閱讀——分析人物形象”教學設計

“小說閱讀——分析人物形象”教學設計

廣州市協和中學 粟嘉

【教學設想】

小說是高考現代文閱讀選考題之一，而小說鑒賞的著眼點正是人物形象，人物形象可以說是小說必考的考點之一，對小說人物形象的理解與分析歷年來也是高考小說閱讀命題的熱點。高考考綱對于人物形象有著明確的要求：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。根據考綱的要求，就小說人物形象的考點，準備從人物形象的把握、人物形象的描寫方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意圖幾個部分進行教學。本節課的主要內容是小說人物形象的把握，讓學生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準確把握小說人物形象的特點，結合文本分析，規范答題?！緦W情分析】

在高

一、高二階段通過必修和選修教材的學習，學生對于小說的基本知識已經有所了解，基本能明確小說三要素和主題的關系。但在高三的綜合測試中，學生對于小說人物形象特點把握得不夠準確，主要是不知道如何準確概括人物形象特點，不知道在文本的什么地方去尋找答案，并且在答題中思路比較混亂，不知道如何規范答題?！窘虒W目標】

1、掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，準確把握小說人物形象的特點。

2、規范高考小說人物形象分析題的答題思路。

3、提升鑒賞小說人物形象的能力 【教學重難點】

掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，緊扣主題，準確把握小說人物形象的特點?！窘虒W方法】

“自主—合作—探究”學習法 【教學過程】

一、課前預習：

復習《備考指南》P203 內容提要、P206 復習指引，梳理小說的考點，思考小說塑造人物形象的方法。

根據已復習的小說鑒賞基本知識，完成學案上文本研讀1-3。

二、導入

小說的基本特征是敘事寫人，以塑造人物形象觀照人生世相。因此小說鑒賞的著眼點要擺在人物形象上，要看作品塑造了怎樣的人物，用什么方法塑造的，人物有著怎樣的個性，蘊含著哪些值得人們深思的有價值的東西。而對小說人物形象的理解與分析就歷年來都是小說閱讀考查中命題的熱點。

附：近年高考考題中人物形象分析題的命題方式

【2008廣東卷】《河的第三岸》結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象?！?009海南卷】《孕婦和牛》 小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據小說第4—6段內容，概括王石匠的形象特點。【2011山東卷】《審丑》 根據小說內容，簡要概括曾大爺的形象特點。

【2010陜西卷】《保護人》 小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析?！?013新課標卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。

三、文本研讀

（一）學生展示文本1、2的習題答案，教師加以點評。

文本1：（2011全國課標卷）《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。文本2：《木笛》文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。

（二）小結分析小說人物形象的方法。

1、從人物的外貌、語音、動作、心理等細節去把握人物形象。

2、從情節發展中去分析人物形象。

3、要結合小說的環境去分析人物形象。

4、要關注小說中其他人對于人物的評價。

5、要結合小說的主題去分析人物形象。

（三）規范答題思路

人物形象：XX是一個XX（性格+身份）的人。

性格特點：（1）概括人物的性格特點。（2）結合文本具體分析。

四、課堂演練

1、根據課堂所學的內容，學生互相修改文本3《老人和鷹》的答案。

2、學生展示并互評答案，教師加以點評。

五、布置課后作業：(2013全國新課標卷2)《峽谷》 附：

“小說閱讀——分析人物形象”學案

一、【學習目標】

1、能夠掌握小說閱讀分析人物形象的方法，準確把握小說人物形象的特點。

2、能夠規范作答高考小說人物形象分析題。

二、課前預習：

復習《備考指南》P203 內容提要、P206 復習指引，梳理小說的考點，思考小說塑造人物形象的方法。

根據已復習的小說鑒賞基本知識，完成學案上文本研讀1-3。

三、了解近年考題中人物形象分析題的命題方式 ：

【2008廣東卷】《河的第三岸》結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象?！?009海南卷】《孕婦和?！?小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據小說第4—6段內容，概括王石匠的形象特點。【2011山東卷】《審丑》 根據小說內容，簡要概括曾大爺的形象特點。

【2010陜西卷】《保護人》 小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。

【2013新課標卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。

四、文本研讀

文本一：（2011全國課標卷）

血的故事

林海音 南腔北調的夏夜乘涼會，一直聊到月上中天，還沒有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫師的朋友。張醫師最近常鼓勵大家去驗血型。大家都沒有動過大手術，對于血的一切不夠親切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說，作為現代的國民，血型不可不驗，而且它或許還有意想不到的妙用呢!這時，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗出是AB型的!”

錢太太所以這么說，實在也怪張醫師，他曾說AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的。”這時，彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫師緊接著說：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請彭先生講給你們聽?！?/p>

“談起來，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經過?！?“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯，我盯著她那會說話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒……” “結果認識了沒有?”

“我們當然有機會認識啦!日子一久，我們就墜入情網了，互訂終身。熱帶的小姐，實在另有她們可愛之處?！?/p>

“臺灣小姐?”到這時大家才知道是位臺灣小姐?！霸愀獾木驮谛沱[是臺灣小姐?！迸硐壬又f?！拔抑溃欢ㄊ瞧附鸬膯栴}。”有人說。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我?！?/p>

“他認準了?外省郎?沒好的。秀鸞跟她爸說，如果不答應，她寧可去死。老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當你死了。結果，秀鸞還是投進了我的懷抱?！?“但是關于你丈母娘的AB型呢?”這時錢太太又想起了這件事。大家笑起來了，彭先生接著講：

“我是很樂觀的，我總以為我們結婚以后，一定會把我們翁婿之間的關系慢慢調整過來?？墒且荒晗聛?，我的愿望始終就沒實現，有時看著秀鸞挺著大肚子進去，就讓我風里雨里站在門口，我真想沖進去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了?！?“真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會偷偷出來塞給我點心什么的。” “有一天我獨個兒上了老丈人家的門兒嘍!” “好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報告秀鸞入院待產的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉，老丈人在他女兒面前連半個字都沒問過我?！?“迭格【注】老泰山兇得來!” “硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：?爸爸病了！??什么病呀？??腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？” “不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松。“秀鸞說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對秀鸞說：?這樣說來，你爸爸是O血型的嘍？?秀鸞點點頭。我說：?你何必著急呢！現成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！?

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，?你金家伙！你金家伙，?……” “你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“?你金家伙?，臺灣話?你真正好?也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗，它實在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗，明天就去驗。張醫師，先給我掛個號。”

“對！對！血型不可不驗?！贝蠹彝暤卣f。（有刪改）

（注）迭格：吳方言，意為“這個”。

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【習題】“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。文本二：（2011?百校論壇第二次聯考)

木 笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名是木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發問：“為什么？”朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”大師問：“為什么？” 朱丹說：“因為今天是12月13日?！?大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！?久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬?，F在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說： “為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛?！菊w閱讀】請概括本文的主要內容及主題。

【習題】文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析?！咀灾魈接憽磕阏J為應該如何把握人物形象？ 文本三：（2013茂名市一模）

老人和鷹

老人住進城里后很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人拿了鋤頭，去樓下開荒種菜。鋤頭是老人從鄉下帶來的，他才在小區的一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“您在干什么？”

老人說：“這塊地荒著，我想種些菜?！?/p>

兒子說：“您以為這是鄉下呀？”

老人說：“那我回鄉下去?！?/p>

兒子說：“咱們鄉下已被拆遷了，那兒現在是工業園區，您還回得去？”

老人何嘗不知道這些，一想到鄉下被開發了，他就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像咱們鄉下，能種菜，養豬養雞，鄉下空氣也好，咱們鄉下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹?！钡拇_，老人經常在鄉下看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋?？淳昧?，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經常抬頭，但很多時候，連一只麻雀也看不到。

老人嘆息了。

過后，老人更不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣，老人就出問題了，病了，住院了。等老人從醫院出來，似乎更老了，走路都不穩。兒子很急，每天開導著老人，老人就是開心不了。

這天，兒子帶老人去河邊?？斓胶舆厱r，老人忽然看到天上有鷹。

“你看到鷹么，在天上飛?！崩先伺d奮地跟兒子說。

兒子說：“看到了?！?/p>

老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從咱們鄉下飛來的吧？”

“是吧?！?兒子說，“一定是！”

那時已是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。

老人住的離河不遠，為了看鷹，第二天他自己去了河邊?！苞?！”還沒到河邊，老人就看鷹了，一只，兩只，好幾只呢！那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，一直抬頭看著。

一個孩子，蹦蹦跳跳地過來了，“爺爺，你在看什么呢？”

“看鷹在天上飛?！?/p>

“那不是鷹，那是風箏?！?/p>

“胡說，風箏我還看不出來呀，那就是鷹?！?/p>

“我沒胡說，那就是風箏，不信，到河邊去看?！?/p>

到了河邊，老人果然看見幾個人在放風箏。他們也是老人，很矯健，在河邊跑來跑去。

老人走到他們中間，“我以為是真的鷹在天上飛哩。”

“好多人都這么說。”

“你們怎么能把風箏放得這么好？”

“你也能?！?/p>

“我也能？”

“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上?！?/p>

老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。

那幾個老人，教他放，但他總是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的?！?/p>

老人點點頭。

這以后，老人天天到河邊去放風箏，開始走得很慢，慢慢地就快起來了。后來，也能跑起來了。老人的風箏或者說老人想放飛的鷹，在天上盤旋著，往下俯沖著。老人開心極了。

一天，老人放飛他的鷹，天上又來了幾只鷹，那是幾只真的鷹！

“你的鷹引來了真的鷹了?！崩先藗兏f。

“是真的鷹啊！”

“是真的！”

“肯定是我們鄉下的鷹飛來了！”

老人說著，笑了。笑著時，老人一顆心也跟了鷹去了，也在天上盤旋，自由自在……

（取材于劉國芳的同名小說,有改動）【整體閱讀】請概括本文的主要內容及主題。

【習題】 結合小說內容，請簡要分析“老人”這一人物形象。預習時作答： 修改后作答：

四、【課后作業】(2013全國新課標卷2)

峽谷 阿城

山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思遥阌邢∷傻氖鍓|路。

中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團，騎手側著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉，又響又高。那只鷹又出現了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結結實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉節猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。

1、小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。

2、小說中三次寫到鷹，分別表現了什么意圖？請簡要分析。

3、小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結合全文，談談你的看法。