第一篇：三年級上冊《0 × 5 = ？ 》教學設計北師大版

三年級上冊《0 × 5 ＝ ？ 》教學設計

北師大版

三年級上冊《0×5＝？》教學設計北師大版

【教學目標】

1．探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規律。

2．結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用的意識和能力。

3．經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。

【教學重點】探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”。

【教學難點】結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用的意識和能力。

【教學設計】

一、情境導入：

同學們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數都得幾？任何數減0都得幾？那么你們知道“0×5＝？””嗎？

二、探索新知：

1．請學生獨立思考，先自己算算結果。

2．班內交流各自的算法。

可能：1）0+0+0+0+0=0

0×5=0

2）結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0×5=0”

3）如果把5的乘法口訣從0開始又能怎樣說呢？試一試。

4．自主探索0×3

0×7

5．發現了什么？讓學生任意出幾道0和任何數相乘的算式（包括“0×0”）

7．試一試：

（1）130×5=

（2）402×3=

三、拓展應用

1．連一連。

240×2

302×5

5×3

25×4

204×2

320×5

50×3

250×4

2．小狗送信。

（1）小狗從郵局出發給狐貍送信，往返需要走多少米？

（2）小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3．在○里填上“>”、“<”或“=”.105×6○600

90×5○1000

180×4○800

40×7○980

4．100—23×3

4×6—28

75+25×4

（34+56）×7

（20+80）×3

20+80×3

四、課堂小結：在這節課中，我們發現了一個什么問題

第二篇：北師大版三年級上冊乘火車教學設計

北師大版三年級上冊《乘火車》教學設計

招束溝學校

李碩 2015.11.5

北師大版三年級上冊《乘火車》教學設計

【教學目標】

1．掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2．結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

【教學重點】探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

【教學難點】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。【教學設計】

一、情境導入：

師：在上課之前，老師想請同學們跟老師看這樣的一段表演 旁白：放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們準備乘火車出發了，淘氣在火車上了解到這樣一些數學信息

淘氣：你好，乘務阿姨，這列火車都是臥鋪嗎？

阿姨：不是的，孩子我這這列火車都有5節臥鋪車廂和7節硬座車廂你現在坐的這列車廂就是5節臥鋪中的第3節。淘氣：哦！那阿姨，我剛剛查了一下我們這節臥鋪車廂目前有72人其他節的臥鋪車廂和硬座車廂都跟我這節車廂坐一樣的人數嗎？

阿姨：不是的，臥鋪車廂的人數一樣多的，每節可乘72人，硬座車廂每節可乘118人，淘氣：是這樣啊!謝謝你乘務阿姨。阿姨：不客氣，再見，（火車汽笛）

師：同學們從剛才的這段精彩表演中，你能獲得哪些數學信息，你想提什么數學問題？

二、探索新知：

1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2．誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4．誰愿意解決她剛才提出的問題？

5．重點講解兩道乘法題： 例如：5節臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =_________（元）

硬座車廂每節可乘118人，7節硬座車廂可乘多少人？ 118×7 = ____(人)6．引導學生討論算法，匯報算法并嘗試總結“連續進位的乘法法則”

（1）70 × 5 = 350，2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。

（2）列豎式

1）放手學生，讓學生結合上節課16 × 4 = 48，獨立完成。

2）研究各位0是否可以漏掉。

3）全班交流，歸納連續進位乘法要點。

三、拓展應用

練一練1、2、3

四、總結：

1.今天學的兩、三位數乘一位數的計算方法應注意什么問題？

2.連續進位的乘法，從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾。

3.連續進位的乘法法則

五、今天你有什么收獲？

教學設計

一、創設情境，導入新課

放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們就準備乘火車出發了，淘氣在火車上了解到：這列火車有5節臥鋪車廂和7節硬座車廂。臥鋪車廂每節乘72人，硬座車廂每節乘118人。（出示課件）

二、探索新知

1.師：同學們你們能提出哪些數學問題呢?（1）理解圖意

先引導學生觀察情境圖,問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什么數學問題？

學生可能會提：①5節臥鋪車廂可乘多少人？②7節硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……（2）選擇問題,列出算式。

教師引導學生選擇，問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？ 2.小組合作，探索算法。

（1）獨立計算，仔細思考：利用以前所學的知識，你能解決這道題嗎？

（2）小組合作學習，把自己的方法帶到小組中交流。學生列出算式后，教師讓學生獨立計算，在此基礎上在小組內交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。學生可能會出現以下兩種算法：

生1:70×5=350（人）2×5=10（人）350+10=360（人）生2： 72 ×1 5 ———— 360（3）全班交流

請小組同學派代表板書計算過程，并講清楚計算過程，只要學生的算法是正確的，教師都要給予肯定。

教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

（4）比較歸納。

將本課與上節課例題（出示12×5的豎式計算過程）相比較讓學生在小組內討論：這兩道豎式計算過程有什么相同點和不同點？

指明口述，教師根據學生的口答引出并板書課題：像這樣進一位再進一位的計算方法就是我們今天這節課學習的兩、三位數乘一位數（連續進位）的乘法。注意：哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。

3.應用知識，解決問題。

讓學生獨立嘗試解決問題②：7節硬座車廂可乘多少人？ 生1：1 1 8 ×1 5 7 ————------8 2 6 學生在獨立解決問題的基礎上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習

1.完成課本第57頁“練一練”中的第1題。培養學生的問題意識，先讓學生獨立計算，在進行全班交流。反饋時引導學生注意連續進位不要忘掉。

2.完成課本第57頁“練一練”中的第2題。學生在書上獨立完成，教師巡視，指名板演，集體訂正，及時糾正。

3.完成課本第57頁“練一練”中的第3題。可以采取小組競賽的方式完成，看哪組先摘完所有的香蕉。

先仔細觀察，找到錯誤的地方糾正，在說一說避免這種錯誤。

四、課堂小結

1.連續進位的乘法法則。2.今天這節課你有哪些收獲？

五、作業超市

練習冊中的第4、5題。板書設計：乘火車

兩、三位數乘一位數（連續進位）72×5=360（人）7 2 ×1 5 ————

0 答：5節臥鋪車廂360人。

本節主要內容是兩、三位數乘一位數連續進位的計算，它是在兩位數乘一位數進位的基礎上進行教學的，本課以貼近生活的“暑假爸爸帶淘氣和笑笑乘火車回家看奶奶”為教學情境，在優美如畫的情境中，學生帶著向往和激情融入到了教學當中。

連續進位的乘法，從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾。

第三篇：北師大版 三年級上冊翠鳥 教學設計

《翠鳥》教學設計

一、激情導入，促發個性

1.課件出示“百鳥爭鳴”說說聽見什么鳥叫聲? 2.你喜歡什么鳥？說說原因。

3.認識新朋友-----翠鳥（鳥是人類的朋友，今天就讓我們再來認識一個新朋友，出示課件，讓我們 親切地呼出它的名字吧。）

4.看圖說一說翠鳥的樣子。

5.同學們觀察的很仔細，從你們專注的目光中，老師能感覺到你們很喜歡翠鳥。你想了解翠鳥的哪

些知識呢？打開書本潛心讀讀吧。

（“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識。通過創設情境，使學生形成閱讀期待和探究欲望，潛移默化地進入到學習的狀態中，達到未成曲調先有情的功效）

二、圖文并茂，張揚個性

1.自由讀文，把課文讀通，讀順，不會讀的地方多讀幾遍，感受深刻的地方做出記號。思考：課文 圍繞翠鳥寫了哪些方面的內容？

2.學生獨立思考，全班交流，教師歸納點撥。

3.細讀第一自然段，思考：作者通過哪幾方面寫翠鳥的外形？找出一個詞形容翠鳥的外形特點。

4.學生自讀自悟，同桌交流，全班交流。教師相機板書：小巧玲瓏

顏色鮮艷

5.出示課件：一只沒有顏色的翠鳥。要求學生熟讀課文后，對這只翠鳥進行色彩填充。

6.出示兩組句子，對比體會，句子用上比喻和擬人后的表達效果。7.教師歸納寫法。

（以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，緊扣文本，由疑入境，讓學生充分接觸文本，在多次情感朗讀中，入情入境，感受翠鳥的可愛，及作者的喜愛。領悟作者的寫作方法，從而達到文意的真正融合））

三、潛心研讀，凸顯個性

1.自讀2.3自然段，畫出翠鳥動作的詞語。

2.請兩位同學分段朗讀2.3自然段

3.師生評議。指導朗讀，讀出翠鳥靜靜等待時輕輕的語氣，和翠鳥像箭一樣飛過去時快速地語調。

4.學生再讀，加入神態和動作讀，體會翠鳥活靈活現躍然紙上的形象。

5.總結寫法

四、拓展延伸，放飛個性

作者用心觀察生活，抓住了翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏的外形特點，動靜結合，以及貼切的擬人和比喻手法，把一只活靈活現的翠鳥展示在我們面前。剛才孩子說了許多自己喜歡的小動物，我們能不能也學學作者的這種方法，把你們喜歡的小動物寫一些。老師相信你們可以寫得很生動。“課堂小天地，天地大課堂”帶著這節課你們地收獲，疑問，繼續探索，老師將做你們學習上永遠的伙伴！

「自留作業，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激勵著他們不斷創新的精神，進而超越課文，培養了學生的創造力

第四篇：新北師大三年級上冊《文具店》教學設計

文具店（小數的初步認識）

學習目標：

1、結合具體情境，借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義，體會小數的特征；

2、結合具體的情境，能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示，也能把以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分的形式。

3、能認、讀、寫簡單的小數；

4、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與實際生活的聯系。學習重點：能認、讀、寫簡單的小數。

課前準備：

1、博學寶預習；（設計意圖：充分利用資源，提高自學能力）

2、與父母去購物，觀察購物單上的金額，每種商品的價格是幾元幾角幾分？這些數與我們以前學過的數有什么不同？這樣的數叫什么？它有什么特征？你會讀這樣的數嗎？（設計意圖：從生活中發現數學問題，感受數學與生活的緊密聯系）

教學過程：

1、課前律動；（設計意圖：活躍課堂氛圍，快樂學習）

2、宣布本課獎勵方法（按表現贏錢幣定勝負5元、1元、1角、1分）；（設計意圖：明確獎勵方法，刺激學生的競爭意識，激發學習興趣）

3、小組內分享預習成果；（設計意圖：小組合作，整合知識，學會分享）（3分）

4、匯報，每種商品的價格是幾元幾角幾分？這些數與我們以前學過的數有什么不同？這樣的數叫什么？它有什么特點？你會讀這樣的數嗎？（設計意圖：掌握學生的預習情況，查漏補缺，歸納知識點）(7分)

5、游戲：調皮的小數點。（設計意圖：快樂表演，加深對小數點的認識）（5分）

6、游戲：我來做你來說、我來說你來做。（5分）

7、平板游戲一；平板游戲二。（5分）

8、小小售貨員、森林醫生。（678設計意圖：玩中學，鞏固運用，感受生活中的數學問題）（5分）

9、學樂云隨堂檢測；（設計意圖：利用平板隨堂檢測學生的掌握情況）（5分）

10、你學到了什么？還有疑惑嗎？（設計意圖：學會小結、學會反思）（2分）

11、小結：算出本組的錢數，評出最佳小組；（設計意圖：激勵學生，激發興趣，熱愛數學）（1分）

12、小數點之歌。（設計意圖：“玩”中結束課堂）（2分）

板書：

小數（的初步認識）

像3.15、0.50、1.06、6.66......這樣的數，叫做小數。

.讀作：三點一五

整數部分 小數點 小數部分

第五篇：北師大三年級上冊《地磚的周長》教學設計

12999數學網 www.tmdps.cn 《地磚的周長》教學設計

教學內容: 北師大版第五冊48頁 教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

3、探究正方形周長的計算方法，并啟發學生用多種方法計算。感受數學在日常生活中的應用。教學重點：

能正確計算正方形的周長。教學難點：

能運用正方形的周長的計算方法解決生活中的實際問題。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課 ：

師：小朋友們，新年剛過，笑笑家就準備裝修新房子，這不，在星期天的早上，笑笑就和爸爸就來到地磚商店去挑地磚。呵，地磚的花形和顏色還真不少呢？有綠色的，有白色的，有黃色的，有藍色的，有黑色的，有帶花紋的，有不帶花紋的。小朋友們，你們看商店中的地磚是什么形狀的呢？小朋友們，你還記得正方形的特征是什么嗎？12999數學網 www.tmdps.cn 1

12999數學網 www.tmdps.cn 請你和同桌互相說一說，（正方形有四個角，并且都是直角，有四條邊，四條邊都相等。正是因為正方形的這些特點，所以在我們的生活中，大多數地磚的形狀都是正方形的。用正方形的地磚鋪設的地面既整齊又美觀。笑笑和爸爸挑選了一種地磚，高高興興的回家了。小朋友們，今天這節課，我們一起來研究地磚的周長。

（設計思考：情境的創設，是為了讓學生感受到數學與生活的密切聯系，知道數學在我們的生活中無處不在。同時，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創設中培養他們樂于助人的愛心意識。）

二、探究新知：

師：小朋友們，在前面的學習中我們學習了什么是周長。你知道什么是地磚的周長嗎？請你自己說一說。小朋友們，笑笑想求出一塊地磚的周長，那么我們必須知道什么條件呢？想一想。要求地磚的周長，我們只需要知道一條邊就行了，因為正方形的四條邊的長度都相等。

師：笑笑已經幫我們量出了地磚的邊長了。（出示主題圖）笑笑說：每邊的長為60厘米。還可以怎么說呢？還可以說：邊長是60厘米。那么你能算它的周長呢？快開動你的腦子想一想吧？把算式寫在你的練習本上。寫完后和你的同桌互相交流一下你的算法。

師：小朋友們，你是用什么方法求這塊地磚的周長呢？下面我們一起來看一看這幾位同學是怎么算的。

明明的方法：我列的算式是60+60+60+60=240（厘米）。因為要求地磚的周長就是把四條邊依次加起來。也就是用邊長+邊長+邊長+邊長=正方形的周長。

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12999數學網 www.tmdps.cn 晶晶的方法：我列出的算式是60×2+60×2=240（厘米），因為我們學過正方形是特殊的長方形，正方形具有長方形的所有特征，長方形的對邊相等，那么正方形的對邊也一定相等，所以我用邊長×2+邊長×2，也能求出這塊地磚的周長。

玲玲的方法：我們上節課學習了長方形的周長，知道了利用（長+寬）×2來計算長方形的周長最簡便，因為正方形是特殊的長方形，我用的方法是（邊長+邊長）×2。所以我列的算式是（60+60）×2=240（厘米）。

淘氣的方法：因為正方形的四條邊都相等，所以我用的方法是邊長×4。我列的算式是60×4=240（厘米）。就求出來了這塊地磚的周長是240厘米。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說出了自己的想法，你和誰的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來計算地磚的周長，都是求正方形四條邊的總和。因此要求正方形的周長就必須知道它的邊長。

師：你比較喜歡其中的哪一種呢，你認為哪種方法最簡便呢？請你和你的同桌互相說一說。通過比較我們發現淘氣的方法最簡便。因為正方形的四條邊都相等，求它的周長也就是四條邊相加的和。我們學過，求幾個相同加數的和用乘法計算最簡便，因此，我們得出正方形的周長=邊長×4。我們齊讀兩遍公式。（教師讀兩遍）正方形的周長=邊長×4。正方形的周長=邊長×4。小朋友，邊長代表什么？對，正方形每條邊的長度。4代表什么？哦，正方形的四條邊。要求正方12999數學網 www.tmdps.cn

12999數學網 www.tmdps.cn 形的周長，必須知道什么？對，正方形的邊長，知道正方形的邊長就可以求出正方形的周長。我們以后再計算正方形的周長時就可以用最簡便的方法了。

下面我們來求這兩個正方形的周長。（出示48頁做一做）你會算嗎？快點行動吧！請你把算式寫在自己的本上。小朋友們要注意，這兩個圖形的長度單位不同，一個是以厘米為單位，而另一個是以米為單位。小朋友們，還有別的算法來計算它們的周長嗎？我們以第一題為例，請你再寫出一種算式。小朋友們，你們再比較比較，是不是我們利用邊長×4最簡便呢？

師：接下來，我們來看例2。

芳芳每天早上都沿著一個邊長是30米的正方形的水池邊跑5圈，她每天早上鍛煉要跑多少米？

師：要求芳芳每天要跑多少米？第一步我們應該先求什么呢？對，我們應該先求她沿著水池邊跑一圈的長度，也就是這個正方形水池的周長，然后在乘5，就求出來了芳芳每天早上鍛煉要跑多少米？

小朋友們，請你把算式寫在自己的本上。

(設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導方法多樣化，讓學生說一說每種方法的算法，培養了學生發散思維能力。)

三、分層練習，逐步深化

師：小朋友們，我們已經學會了怎樣求長方形和正方形的周長了接下來我們要用學會的知識，來解決日常生活中的實際問題。（課件出示）

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1、籃球場是一個長方形，長為28米，寬為15米，這個籃球場的周長是多少米？

2、長嶺小學有一塊正方形實驗園地，邊長32米，四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

師：小朋友們，我們來對比一下這兩道題，一個是計算長方形的周長，一個是計算正方形的周長，它們有什么相同點和不同點呢？請你和同桌互相說一說。

好了，小朋友們，老師現在把第二題改編一下,請你們注意看。長嶺小學有一塊正方形實驗園地，邊長32米，其中的一邊靠著墻，如果給這塊地圍上籬笆，籬笆長多少米？

3、判斷

第（1）題，正方形的周長等于它的邊長的4倍。這道題是正確的。邊長的4倍也就是4個邊長相加的和，就是邊長×4。

第（2）題，兩個正方形的邊長相等，周長也相等。這道題是正確的。因為都是用邊長×4，所以結果一樣。

第（3）題，邊長是5厘米的正方形，周長是25厘米。這道題是錯的。應該是5×4=20厘米。

4、一個正方形的周長是24米，你知道它的邊長是多少米嗎？

5、一根鐵絲正好圍成一個長5米，寬3米的長方形，如果用它圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少米？

6、有一塊長方形的木板，長36cm，寬24cm，聰聰想從這個長方形木板面上截下一個盡可能大的正方形來做一個七巧板，這個正方形12999數學網 www.tmdps.cn

12999數學網 www.tmdps.cn 木板面的周長是多少厘米？

師：通過這道題，我們明白了在一個長方形上截取最大的正方形，要以最短的邊為邊長來截取。

7、淘氣和笑笑使用的課桌的桌面是正方形的，他們測量出一個桌面的周長是32分米，2張桌子拼成的長方形桌面的周長是多少分米呢？

(設計思考：這個環節給學生充分練習的機會，正方形周長的計算公式加以鞏固。練習題分層次，從易到難，滿足了不同層次學生的需求，使不同的學生得到不同的發展。培養了學生解決實際問題的能力。讓學生通過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形的周長，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養學生解決問題的能力。)四、全課總結：

這節課我們通過自己的努力，學會了計算地磚的周長，并探索出用邊長×4的方法來求正方形的周長最為簡便，而且會用學會的知識來解決生活中的實際問題。

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