第一篇：2013春開放周教案

《100以內數的認識數的順序、比較大小》教案

汪艷霞

教學內容：數的順序和比較大小。教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教學重點：

掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序 教學難點：正確熟練地進行比較 教學準備：投影片。教學過程：

一、復習。

1、讀出下列各數。35、76、89、90、96、100

2、請同學們在本子上寫數。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（）。

二、新授。

1、教學例7。

（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

2、教學例8。（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？ 根據學生回答，教師板書：28 26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”

學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

（2）出示計數器圖。讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

19 100 教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。47○37 88○90（）＜95（）＞66 35○36 61○59（）＜75（）＞（）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

數的順序、比較大小教學目標掌握100以內數的順序，學會比較兩個100以內數的大小；讓學生在游戲中感悟數學知識，掌握比較的方法，培養學生學習數學的興趣。

教學準備掛圖（見人教版小學數學第二冊第33頁例7的圖表）、計數器、紙卡、粗線筆。

教學過程

一、自主活動，感受數的順序

師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

生：同桌同學相互從1數到100。師：同學們翻開書第33頁，請做例7。

生：認真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。）

師：我們一起來看一看同學們填得對不對。生：共同反饋，加強對100以內數的順序的記憶。師：請同學們在小組內討論例7中的三個問題。生：同學們討論。

師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

生2：最后一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

??

師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99??”。

二、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

師：現在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

生：全班同學們在紙卡上寫數字。

師：請同學們把75、74、76這三個數按照數的順序寫出來。然后在小組內相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。

生：同學們寫出三個數的順序后，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

師：請小組派代表匯報你們組的結論。

生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。師：48、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。生：回答老師提出的問題。

師：74、75、76與40、48、49這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大小？請小組討論。

生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：比較十位上數字相同的數的大小，只要比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

師：老師出示數30，比它小的整數十數都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。生：寫出數10、20。

師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內相互說說這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

生：寫出數的順序，并在小組內交流10、2O、30大小關系。師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

師：請同學們在紙卡上寫出比50大的整十數。并在小組內說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

生：小組活動，完成老師提出的要求。

師：請同學們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。生：學生填卡片，然后師生再共同反饋。

師：同學們做得都挺好，但38＜45，有的同學做錯了，為什么38小于45，請同學們在小組內議一議。

生：小組議論。

師：誰能說一說為什么38小于45 生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。

生3：撥計數器，也可以得出38比45小。邊撥計數器邊說。生4：??

師：請同學們在○中填上“＜”或“＞”號。28○9642○3837○84 生：解答。

師：這三組數有什么特點？怎么比較這樣數的大小，小組內討論。生：它們的十位上的數字不同，比較這樣數的大小，只看十位上的數字，哪個數的十位上的數字大，這個數就大。

師：請同學們做書上第34頁的“做一做”。

《數的順序、比較大小》教學設計 教學內容：人教課標版小學數學一年級下冊P38——P39 教學目的：

1、知識與技能：引導學生參與數學學習與體驗，從中掌握100以內數的順序，學會數的比較方法，形成一定的解題技巧；

2、過程與方法：注重學生的主體地位，教師引導學生填表和觀察，讓學生在自我討論與理解中認識數的順序和比較方法，進而培養學生善于觀察的學習方法；

3、情感與價值觀：學習中滲透生活數學的情感教育，使學生能夠初步體會“生活數學”的觀念，以游戲為載體培養學生樂于學習的積極情感；

教學重點：

100以內數表的正確填寫； 教學難點：

正確理解比較數的大小比較方法； 教學準備：

PPT演示文稿 教學過程：

一、情境中數數，看看誰最棒？

1、談話：我們在日常生活中經常會用到數學知識，今天我們在課上就要練習“數數與寫數”。

2、課件出示 “課間操活動場景”，讓學生數數有多少同學在操場上做操動？

以此使學生在數數中不知不覺地進入角色！待學生數完匯報后，教師引導：

同學們剛才數得很好，你們當中有誰能夠把剛才數的數字寫下來了？每位同學不妨都試試，看看誰寫得最好？看看誰寫得對？

【設計意圖：學生學習的主體，我們應該創設情境使他們主動投入學習活動，并且情境的呈現也應該有序曲，最好是在自然狀態下呈現，惟有此才能真正還給學生主動權。教師利用平常學校生活中的一目引出數學問題，滲透“生活數學”思想。】

二、探究數的順序特點，你行嗎？

1、出示“100以內數目表”，讓學生填寫完整（注：學生匯報時，教師補充完整PPT演示文稿）；

2、小組討論，探討其中的規律

A、觀察任務：仔細觀察數目表中的數字，從橫方向看，你發現了什么？如果是從豎方向看，你又有什么收獲？（橫方向：從第二行起，每一行中十位上的數字都是一樣的；豎方向：個位上的數字都是相同的，第二行起，十位上的數字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9）

B、操作任務：利用水彩筆把十位和個位的數字是一樣的數都涂上黃色，找到十位數字與個位數字相加之等于10的數，將它們涂上紅色，并找出它們在數目表中的位置排列規律是什么？（涂上黃色的這些數都在數目表中的左上至右下的一斜行上，涂上紅色的數字處在右上至左下的一斜行上，個位上的數字是從9退到1，十位上的數字是從1升到9）

C、活動任務：同桌或同組內的同學互相提問，進一步熟悉《100以內的數目表》，問題形式諸如“第4行第8個數是多少？55前面的數是多少？89這個數是什么位置？”等，問題不限定，只要有助于熟悉數目表都可以采用，適時找出同學上臺演示。（注：在這一環節中要注意PPT演示文稿的配合使用。）

【設計意圖：學習本是一種形式多樣的活動，我們應該發揮學生個體多種感觀的作用，于是設計了不同的學習方式進行學習，避免了學生的單一活動，以此提高學生的興趣，增強他們的自覺性，以變化的方式呈現各層次的學習內容。】

三、比較數的大小，你懂嗎？

1、集體完成：

PPT出示雞蛋圖，讓學生數數各自有多少個？在學生反饋后分別在各自圖片的對應位置寫上“28”“26”；

2、合作完成：

左右兩邊的雞蛋哪邊多些？你是怎么比較的？能說出幾種方法？（注：教師在此過程中巡視指導，尤其是對于學困小組要給予針對性的指導與啟發）。

3、學生反饋：

選擇不同的小組進行學習成果的匯報（力求每個小組都能有發表的機會，體現匯報的多層性），結果是左邊的雞蛋數量多些。因此在“28○26”的“○”里應填“﹥”號。

教師要引導學生說出不同的比較方法，整理如下：

（1）、在100以內的數目表中，28在26的后面，后面的數比前面的數大，因此左邊的雞蛋多些；

（2）、左右兩邊的雞蛋框是一樣大的，因為左邊只有2個空的，而右邊的有4個空的，因此是左邊的雞蛋多些；

（3）、還可以利用計數器分別擺出“28”與“26”，讓學生觀察計數器中各數位上珠子，進而判斷大小；

嘗試練習：利用100以內數目表順序去比較兩組數的大小，PPT出示兩組計數器中表示的數（課本P39中的“39與45”、“30與32”）。

4、共同小結：

待說明“28”與“26”的比較過程后向學生提出帶有總結性的問題：比較數的大小的方法是什么？你能說出幾種？

容學生討論與思考，然后教師在反饋的基礎之上小結：

1、比較數的大小可以從順序入手：

后面的數肯定大小前面的數，這必須以熟悉數目表為基礎，例如30在32前面，因此30就小于32；

2、比較數的大小還可以從高數位上的數字比較入手：

當高位上的數字大時，那么這個數就大，例39與45中，因為39的十位上的數字是3，而45的十位上是4，因為3小于4，于是我們說39小于45；當高位上的數字相同時，我們就看后一位，后一位上數字大的數就大，例如32與30中，兩數十位上的數字都是3，我們就應該看其個位，32中個位是2，30的個位是0，因為2大于0，于是我們判斷32大于30。

【設計意圖：“直觀教學”有利于學生更好在理解知識內涵，于是在比較“28與26”的大小時呈現雞蛋圖，比較另外兩組數時出現了計數哭，讓學生借助相同數位珠子數量進行比較。相信學生的能力就等于相信自己的實力，我們應該充分讓學生理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學會分析，學會求知，于是設計了多處的合作學習，但教師的主導作用也不能忽視，于是我們在反饋后要善于做好小結工作，從小結中引導學生形成解題技能。】

四、學以致用，你會嗎？

1、在學生鞏固學習成績之后完成P39的“做一做”，待完成后請同學說說是怎么比較的，注意學生掌握方法的程度，適時給予恰當的指導！

2、組織學生開展數字游戲

第一層面：任意選取部分學生，要求按照“100以內的數位表的順序”排列，其中的空缺由其他同學填補，以此更好地掌握數的順序；

第二層面：任意選取兩組同學到講臺前，再選兩位學生（甲、乙）把剛才選取的同學重新分組：依據原則是甲選擇比手中數小的同學作朋友，乙選擇比手中數大的同學作朋友。

【設計意圖：在學生探討其中的方法后及時鞏固訓練更有利于學生檢測自我能力，教師也能在學生反饋后也可以及時補救。開展游戲活動，使學生在快樂中運用知識，體現“愉快學習”的觀點，更為重要的是讓學生能夠體會學習的樂趣。】

五、學習評價，激勵學生，引導再學習

師：你們在這節課上知道了哪些新的知識？（注：待學生討論后反饋，集體完成）

師：這節課上學生能夠發揮主體性，主動投入學習的表現讓我深深感動，課堂反饋的結果表示你們的學習是成功的！我為你們高興！為你們喝彩！

師：我們這節課上只是提到了兩數間的比較方法，如果是讓你比較三個或是更多的數的大小，該咱辦呢？你能解決書中的思考題嗎？相信你們都是好樣的，肯定會成功的！

【設計意圖：肯定學生的成績始終是促使學生樂于學習的良方，在課堂結束前表揚學生能夠使其感受成功的喜悅，他們的自信會加強，且會激勵他們更好地再學習！課堂結束前的鼓勵也意味著師生合作成功！】

一年級下學期家長會班主任發言稿

一（2）班 汪艷霞

尊敬的各位家長：

大家好！我們都是老朋友了，大家對我也不陌生了。但是我還是再次自我介紹一下吧。我是咱們班的班主任以及擔任語文、數學教學。今天，因為孩子們的緣分，我們走進了一年級（2）班的教室，歡迎各位！在過去的2012年家長朋友們給予了班級工作大力支持，在這里再次感謝各位家長。今天我們在這里召開這學期的第一次家長會。主要目的也是希望家長多來了解孩子在校的表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績。

一、現階段的學習、生活情況總結：

1、學習情況

全班共有44位學生，男生28人，女生16人。一個多學期的相處，我和孩子們有了深厚的感情。我喜歡咱們班的孩子，咱們班的孩子們都很聰明，都有學習的天分，我對他們很有信心。班里涌現了一大批寫字非常漂亮的有周玉成、李鑫、華麗君、李媛、李志偉、楊佳輝、付希順、趙嵩睿、劉浩然、葛文靜、孫巖、孫文慧、謝佳慧、宋美琪等等；學習也是非常認真的：鄧佳文、華麗君、李媛、李志偉、楊佳輝、付希順、趙嵩睿、劉浩然、葛文靜等等。涌現了一大批學習認真，書寫進步、有禮貌、行為習慣良好、進步很大的學生：江志強、夏飛雪、鄭虹巖張露馨、姜英濤、侯池惠、汪思瑤、程涵宇、徐永濤等等。

本學期，我每天都能感受到孩子的進步，尤其是作業、書寫、上課回答問題、紀律方面進步很大。每天的站隊做操雖說算不上快、靜、齊，但也不需我操太多的心，都能自覺的站到隊伍中去；一雙雙小手雖然不是特別利索，但也能自己動手打掃教室的衛生了，這不能不說是一個可喜的進步了。這不僅是我努力地功勞更要歸功于我們負責的班干部了，像：華麗君、夏飛雪、李想、張露馨等，他們都為班里的事操心不少。

二、存在的問題

但是在看到成績的同時我也發現了一些不盡人意的現象，比如有的同學經常完不成作業，周一遲到現象很嚴重，有個別不穿校服、不戴紅領巾、不穿鞋套。作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績，而難過的事情莫過于看到他們做錯事，所以我生怕因為自己的一時疏忽，不能幫孩子及時改正缺點，所以還請你們鑒諒。我覺得只有我們形成合力才能幫助他們健康成長。教學過程中存在的問題：

1、是關于孩子的各方面的姿勢與能力：

關于姿勢：在學校里孩子在老師的時刻提醒下基本上能做到三個一。從跟家長的交流中得知孩子在家的姿勢不怎么樂觀。我們在學校好不容易把正確的坐立行走、看書寫字的姿勢教給孩子，回到家里希望家長多留意并用心糾正孩子正確的姿勢，教育效果不好就是因為沒有不斷的鞏固，家長是不是能夠在家里也注意一下孩子各方面的姿勢呢？一旦發現不好的時候，一定及時地指出來。關于姿勢，關于禮貌等等，大部分都是家長在平常的生活中，點點滴滴給孩子灌輸的。孩子還小，我想，我們老師也好，家長也好，盡量地多說一些好的事情，你要不斷地跟他說，要好好學習，把書念好，要尊敬長輩，對人有禮貌…………千萬別太寵他，讓他以為自己最大，這樣盲目地自大，長大后，如果人際交往方面出現這樣那樣的問題，你再后悔，就來不及了。

2、關于自理能力，關于能力：我想家長是否在家里有些小事情要孩子好主動干起來了。有的小孩子，在家里肯定一點都不干活的，掃地一點都不會掃。我希望所有的媽媽們，下次掃地的時候告訴孩子，怎樣才能把地掃干凈，怎樣收拾整理自己的東西……是時候讓他們動起來了，因為他們已經是小學生了。如果小孩子獨立能力比較強的，相對來說這些孩子膽子就比較大，敢說敢做，說得多了，口齒也清楚，表達能力自然也強多了。

以前，我就強調一定讓孩子盡快學會自己收拾書包，家長只動嘴，不要動手，可是據我了解，我們有的家長到現在還在為孩子裝書包，總怕孩子忘帶東西，總是不信任孩子，不給孩子自己鍛煉的機會，這樣的家長其實是糊涂的家長。正是您的“不信任”造成孩子日后的“不自信”，正是您的“勤快”造成孩子日后的“懶惰”，正是您的“任勞任怨””讓孩子變得依賴、任性、自私、沒有責任心。也許你認為這只是小事一樁，但是，在教育孩子的問題上，沒有小事之說，孩子的行為習慣和思想意識都是在日常的點滴小事上漸漸形成的，且根深蒂固。因此，當孩子有承擔責任能力的時候，家長要拒絕對他提供幫助，這樣，您的孩子才能真正長大。

三、有關建議：

（一）、作息時間

１、學校的作息時間是這樣的。上午7：20到校，11:25放學；下午13:10之后到校4：00放學，周三下午放學是3：00。在這兒我要提醒幾點：來接小孩的家長不要來得過早或過遲，過早，你會等得不耐煩，過遲，小孩也等急了，怕出意外。２、做好孩子在家的作息時間。

（１）孩子在家你要監督他完成作業。每天，我們都會有一定的回家作業。這點在后面我將詳細講講。（２）、你要控制好小孩休息的時間。最主要還是晚上睡覺的時間，一定要控制好。一般來說，禮拜天晚上開始到周四晚上為止，這五個晚上9點左右，一定要讓孩子睡了。因為每一個學習的日子，小孩子的功課都是有些重的。

3、培養愛護文具、學具的習慣。

咱們班只有少數同學在期末考試后語文書、大本還能保持完好。許多同學語文書、大本卷角嚴重，有的甚至丟了書皮或丟了語文書、大本后面的幾頁，以至于復習時只能借人家的。文具也是如此，由于沒有整理物品的良好的習慣，桌子上散亂無序，文具盒、鉛筆、橡皮經常掉得滿地都是，鉛筆經常寫作業時沒筆尖了，用橡皮時找不到了，影響孩子的學習。

（二）家庭作業

家庭作業大部分家長都很負責任地督促孩子完成作業。但是也有些家長覺得，我們把孩子送來了，老師就應該負責給我們教好孩子，如果讓我們在家里陪孩子學，那要你老師干什么？我希望家長不要有這種想法，因為教育孩子是我們共同的主題。而我們所做的一切都是為了孩子。

1、孩子放學回家一定要養成先做作業再玩的習慣，這非常重要，做作業前，要先喝好水，上好廁所，準備好學習用品（如削好鉛筆，準備好橡皮，課本等），作業過程中不要輕易離開書桌。

2、作業當考試，每次作業都要非常認真仔細，讓孩子自己發現錯誤，自己改正錯誤。家長一旦發現孩子作業有問題，不要直接給孩子指出錯誤，更不要給孩子正確答案；要讓孩子自己把錯誤檢查出來，自己去糾正。孩子對自己發現而改正的錯誤，留下的記憶會更深刻，要想發現錯誤，必須要認真細致地檢查，因此，同樣也培養了孩子認真的作風。

3、家長檢查和輔導

我希望家長明白，如果家長在孩子剛入學就不在意家庭作業的檢查和輔導，放任孩子，會導致幾種情況出現：一，不完成作業，因為家長不過問，而使孩子養成為了玩或看電視，欺騙、隱瞞作業。

二、字跡潦草，為了玩而應付作業。會使孩子形成不僅對家庭作業，進而提升至對考試，對學習都不負責的態度。有些學生交上來的作業，上面很明顯的錯誤，比如很多字寫錯了，我翻開本子就一眼看到，而上面還赫然簽著家長的姓名。我不知道家長對于要求家長在學生作業上簽名是怎么看待的？老師只是單純的為了看到你的名字么？當孩子把作業拿到您的面前讓您簽字時，您是不是一手拿著電視機的遙控器，一手接過本子，草書您的名字？孩子的心里會怎么想？還有的家長忙著掙錢，連作業都懶得看一下，更別說簽字了。俗話說得好：錢，你今天少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯失了，就再也補不回來了。說了這么多，還有一句最重要的，就是希望家長能把孩子的培養放在第一位。

4、請家長務必在作業上留言，作業留言時家校溝通的最佳渠道，形式很廣泛可以是對孩子說的話，對老師說的話或者是孩子的一些學習或生活習慣等等。（最后補充一點：一個學期了大家應該也看到班主任很累工作很繁瑣，所以請家長多配合我的工作，比如說要一些要你們交的資料或需要你們配合做的事情敬請你們要記在心里，不要讓我再三的催促）4.給家長幾點輔導建議

第一、是熱情支持，父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習壞境，看電視時盡量控制音量，不干擾孩子學習，學習用的文具和書籍要給他們隨時添臵。

第二、是認真督查，由于孩子的自控能力差，父母必要地督促是忽略，當孩子放學把書包一仍就去玩，或者一邊做作業一邊玩玩具看電視時，父母就應該勸阻孩子的注意力引導到學習上來。第三、是仔細檢查，并不是所有的父母都看的懂孩子的作業，但也要仔細檢查，因為作業可以直接反映出孩子的學習情況，如果發現孩子的作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就得及時的追問原因，要求孩子重新做好，這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度的良好習慣。

第四、是積極配合。有些父母認為孩子交給學校就好了，這種態度是不對的，正確的態度是主動。經常與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師。第五、讀書習慣。

一年級的孩子沒有必要買很多練習題、輔導書。可以為孩子選一些幫助閱讀、開拓視野、貼近孩子生活、圖文并茂的帶拼音的書籍，對提高孩子的理解力、表達力和提高讀書興趣很有積極作用。我建議：每個孩子至少有一本童話書，一本兒歌，一本繪本、一本猜謎等，十萬個為什么等。書要精挑細選，不要太多。讓孩子多看幾遍，消化吸收，讀出味道。（1）請您一定重視孩子的點滴成功

老師在學校發的小獎品家長一定不要不當回事，當孩子興奮得告訴你他的成功時，您一定要作出驚喜的樣子祝賀他，這樣做可以鼓勵孩子更大的進步。另外，期末將評選三好學生，評優秀班干部。家長要保持平常心，鼓勵孩子積極參與爭取，培養孩子“為班集體服務光榮”的正確心態，不要用成人眼光評價“官”大“官”小，更不能打擊批駁，要珍視孩子的第一次，支持協助孩子的工作。其實在家里，家長們也完全可以嘗試這種誘人的激勵機制。您會驚喜的發現自己在孩子心里的“分量”更重了，“不聽話”的惱人問題也減輕了許多，您的孩子會進步得更快。

（2）不要強求孩子考滿分，家長不要以分數論英雄，一年級主要是培養學習習慣，知識并不復雜。我們要能“不唯分數是問”。分數只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是教育孩子從失敗中汲取教訓學會“吃一塹，長一智”。（3）、校園安全

校園里的傷害事故是家長和老師都不愿意看到的。這也是我最擔心的也是最操心的，安全問題時時講，當發現一些不安全的事件我絕對是放在首位。安全問題家長怎么做呢？一是家長要對孩子進行正面宣傳。首先不要傷害別人，其次不要被別人傷害。要囑咐孩子時時要繃緊安全這根弦。

四、總結

如果說孩子是一艘船，那老師和家長就是一對槳，雙槳一起用力，小船方可向前，迫切希望在今后的工作中能得到您的配合和支持，同時也向您許下承諾，既然您把孩子交到我的手里，我一定盡自己最大的努力教好您的孩子，當然我的工作中如果有什么疏忽或不如您意時，懇請您和我直接交流，我一定誠懇接受，并再次表示感謝！

第二篇：開放周教案

小學語文四年級下冊《紀昌學射》教學設計

設計者：宣守明 性別：男 職稱：小高 學歷：大專 通訊地址：安徽省合肥市肥西縣豐樂鎮程店小學 電話：*** 電子郵箱：875102201@qq.com

郵編：231231 參考書目：《語文課程標準》 人教版 小學語文四年級下冊《教師教學用書》 課文簡析：

《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了…… ” “他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。……”這兩句話寫出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習的目標不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學習之勞苦可想而知；并且，據說他練習看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀昌學習的態度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關系的。因此，教學中，我們也引導孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質。

整篇教學，以“讀”為主線，用抓關鍵詞語的方法啟發和引導學生展開不同層次、不同目的的朗讀，從而通過朗讀在學生頭腦中形成人物的形象，形成學生與文本的對話，在讀中感悟紀昌的那種堅持不懈、刻苦努力的精神，并用聯系生活實際來說、做動作體驗，引用課外知識補充（文言文原文），等方法來達到充分感悟。

教學目標: 知識與技能：

1、認識“妻”、“虱”兩個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、穿梭、百發百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過本課學習，使學生理解寓言故事內容，明白只有練好基本功，才能成大器的道理。

過程與方法：

1、鼓勵學生自主學習、掌握課文生字詞。

2、通過重點詞句的討論，并結合學生的實際，引導學生感悟紀昌學習的態度 以及決心、毅力、恒心。

情感態度與價值觀：

深刻領會并學習紀昌的勤學苦練精神。

教學重點：使學生理解寓言故事內容，明白只有練好基本功，才能成大器的道理。教學難點：通過重點詞句的討論，并結合學生的實際，引導學生感悟紀昌學習的態度 以及決心、毅力、恒心。教學準備:

1、學生課前預習課文。

2、教師制作多媒體課件。

課時安排：1課時 教學過程

一、課前興趣談話，導入新課

1、同學們，你們喜歡寓言故事嗎？我們知道哪些寓言故事?(師課件展示寓言的圖片，由學生說出寓言。)

2、今天我們再來學習一則寓言：紀昌學射（師板書課題：紀昌學射）注意“紀”字讀jì，不能讀錯。

3、引導學生質疑：當你看到這個題目，你心中會有什么疑問想和大家說。（鼓勵學生大膽說）

二、自由讀文，初步感知

1、學生用自己喜歡的方式讀文。要求①注意讀準課文生字詞。

②思考:寓言故事主要講了什么？

2、課件展示課文生字詞讓學生讀寫。

3、指兩名學生讀文。（師生認真聽后給以指正）

4、提問：寓言故事主要講了什么？

師引導學生概括：講紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，紀昌一一照做，等練好眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。過渡談話：飛衛是分幾次讓紀昌練眼力的？紀昌是怎么做到的？

三、感情讀文，深層感悟

1、課件展示第二、三自然段內容，師逐步引導。① 飛衛是怎樣讓紀昌練眼力，請找出飛衛說的話。

學生找句子，并朗讀匯報，師引導學生把飛衛的話讀清楚、讀明白。

② 紀昌是怎么做的呢，找出相關句子。

學生找句子，并朗讀，注意通過“躺”、“睜大”、“注視”、“每天”、“聚精會神”、“盯”等詞語，讀出他的認真、虛心、有毅力。

③ 通過刻苦訓練，紀昌眼力練得怎么樣了？請找出相關句子。

學生找句子并朗讀，注意要讀出紀昌練習眼力取得非凡成績的高興心情，要讀出夸張的描寫。

2、課件展示問題：飛衛為什么要讓紀昌先練眼力，如果不練眼力，紀昌會成功嗎？

學生討論匯報：眼力是射箭的基礎，只有把基本功先練好了，才能成為神箭手。

3、師徒分享成功的喜悅

師談話激發：飛衛、紀昌師徒一場，徒弟成了神箭手，我想他們彼此心里一定有很多感慨吧，他們會說些什么呢? 課件展示話題：飛衛對紀昌說：

紀昌對飛衛說：（引導鼓勵學生從不同的的角度說）

四、總結全文，布置作業

1、總結: 同學們，我們這一節課的收獲可真不小啊！既使我們明白了不管學習什么技藝，首先要學好基本功，其次還要虛心、有恒心、有毅力，方能成功，大家記住了嗎?

2、布置作業：①抄寫生字詞。②把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：2016春家長開放周活動方案

家校牽手，關注孩子成長

—— 東樂中心小學“五年級一班家長開放周”活動

方案

一、指導思想：

為了讓家長了解學校教育教學情況，親身體會新課程的課堂教學氛圍，共同探討新課程課堂教學方法，充分體現家校合作，共同探討教育孩子的方式方法，我班定于2016年5月30日至6月3日舉辦以“家校牽手，關注孩子成長”為主題的教育開放周活動，請家長走進校園，走進課堂，了解課堂教學和課改動向，參與到學校的教育教學之中，從而更好地相互配合，共同關注每一個孩子的健康成長。

二、活動目的：

1.為了增強學校、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發展趨勢，了解課堂教學和課改動向，從而更好地配合學校，共同關注孩子的健康成長。

2.立足學校，放眼社會，充分發揮學校教育的輻射作用，爭取社會各個方面對實現學校管理目標的大力支持，協調好學校教育與家庭教育的關系，進一步推進我校素質教育向縱深發展。

三、活動主題：

家校牽手，關注孩子成長

四、活動領導小組 組 長：王小軍

副組長：周文智

成 員：五（1）班全體師生

五、開放內容：

（一）課堂教學

（二）作業展覽

（三）學生養成教育

（四）開放特色活動：

1.學生經典導讀活動展示《弟子規》 2.“六一”活動展示

3.家長參與課堂教學小環節、一項常規活動 4.請家長朋友跟全班同學講話、談心 5.請學生在全班面前表揚自己的爸爸媽媽

六、開放周對老師和學生的要求

1．全校教師力爭展示最佳教學風格，每位教師課后應主動、虛心聽取聽課家長對教育、教學、教改等方面的意見，以進一步改進教育、教學工作。

2．學生表現文明守紀，對來賓都主動熱情地問好，表現出較高的文明禮貌素質。

七、開放周對家長的要求

1．入班聽課要關閉手機，不得隨意進出課堂。2．教室內不吸煙，注意保持安靜。3．積極主動為學校的發展獻計獻策。

八、活動安排：

5月30日上午：聽課、課間操、交流

第一節：英語（王玉萍執教）第二節：體育（體育教師執教）課件操：姚蘭琴組織

第三節：音樂（趙玉婷執教）第四節：數學（姚蘭琴執教）5月31日下午：聽課、交流、活動 第一節：數學 第二節：書法

6月1日整天：“六一”節目展示

6月2日上午：聽課、課間操、交流（程序同上）6月3日下午：聽課、活動、交流（程序同上）2.所有任課教師本著齊心協力、各負其職的態度完成好這次體現自身素養、價值的開放周。

九、措施保障

五年級一班將高度重視本次“開放周”活動，將教學活動安排與這次“開放周”活動有機結合起來，堅持全面開放與重點開放相結合的原則。通過本次“開放周”活動，展示學校近年來教育教學設施建設、教學質量及教師風采，讓廣大學生家長了解學校、理解教師、認可學校的發展。將本次“開放周”活動成為向家長們匯報、展示的一個平臺，讓家校牽手，使家校的教育、教學水平得到進一步的提升。讓學生幸福生活、快樂成長！

東樂中心小學

2016.05

第四篇：高級中學2014年春 “教學開放周”活動實施方案

高級中學2014年春 “教學開放周”活動實施方案

一、指導思想：

為了進一步推進課堂教學改革，提高課堂教學的有效性，加強校際間教研的交流，決定于第七周（6月25日——28日星期二至星期四）舉行教學開放周活動，二、活動主題：

優化課堂教學模式，提升課堂教學質量

三、活動目的：

以教學開放周活動為契機，廣泛吸納兄弟學校對我校教育教學工作提出的寶貴意見和建議，促進我校教育教學水平的提高和聽評課的規范化。

四、活動設想1、6月X日下午4：50舉行2014年春“教學開放周”籌備會，探討決定“教學開放周”的開放形式及開課教師，要求開課教師所在教研組做好集體備課，充分發揮教研組的集體力量，做好教學開放周的相關工作。

2、開課教研組教師安排：語文、數學、英語三個學科每個備課組推薦1名教師，物理初

二、初三年各推薦1個，政治、歷史、地理、化學、生物、音樂、美術、體育、信息技術各1名教師（共20人）。

3、開課的教師要印制好教學設計，并準備一些聽課用的課本。

4、該教研組有教師開課時，同教研組沒課的教師要負責引導外校的教師聽課。

第五篇：小學2008年春教學開放周活動方案

光坡中心校教學開放周活動方案

2010年春季學期

一、活動目的：

1、為構建和諧的教育環境，加強學校、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發展趨勢，讓家長了解課堂教學和課改動向，從而更好的配合學校，共同關注，使每個孩子都能健康活潑的成長。

2、立足學校，放眼社會，充分發揮學校教育的輻射作用，爭取社會和家長對學校教育教學和管理工作的大力支持，協調好學校與家庭教育的關系，進一步推進我校素質教育的改革發展。

3、通過舉辦開放周活動，使社會各界廣泛了解我校的辦學狀況，吸納社會對辦好學校的寶貴意見和建議同時也是我校師生展示才華、發揮創造力的重大活動，從而達到擴大影響、增進交流、完善發展的目的。

二、活動形式和內容

以家長來校活動為主。具體內容安排如下：

①聽課：在開放周活動期間，學校向社會開放所有課堂，家長和社會各界人士可在任何時候到校內任何一個班級隨堂聽取任何一位教師的授課。

②訪談：活動期間，家長和社會各界人士可與學校領導、班主任、學科教師進行座談、交流，了解學生在校內情況，共同探討教育學生的有效途徑。

③咨詢：學校設立咨詢處，接待家長和社會各界人士，介紹國家相關教育政策、學校辦學理念及學校發展規劃，解答多種疑問。

④建議：學校設立意見箱。活動結束后，接受家長和社會各界人士對教師授課、班級管理以及學校發展等提出的各項建議。

三、活動程序

教育教學開放周活動當天，家長和社會各界人士先到班主任處領取家長聽課卡，然后到相關班級聽課，或與相關教師座談，或到咨詢處咨詢，或參觀訪談等，活動結束家長可以將自己的意見或建議投入門衛室意見箱。

四、實施步驟

為確保本次教學開放周活動順利進行，學校研究決定分三個階段實施。

第一階段：準備階段（4月6日至10日）

1、宣傳發動。組織召開行政會和教師大會，統一思想，提高認識，下發方案，布署工作。全體教師要把教學開放周看作是促進教師教育教學工作、規范我校辦學行為和推動學校發展的重要舉措。

2、認真準備。各科室要明確職責，各教研組要根據本方案研究確定本組的具體活動方案，要分工明確，責任到人，精心布置，督辦落實。

總務處：具體負責抓環境衛生和校園文化氛圍的營造，準備好茶水和聽課所需要的椅子。

教導處：在校門口意見箱，張貼和發放相關資料，印制《反饋意見表》，抓常規教學工作的落實。

龐總：作好教學設備的檢查維護和資料拍攝

駱權章副主任、李清華副主任：安排好本科開放日的具體工作并組織實施，負責接待家長。

各班主任：積極動員、組織家長參加本次活動。負責抓學生行為習慣的養成教育。

教研組長：組織本科老師參加聽課、評課、交流、研討等活動。

3、將實施方案向教研室進行匯報。

4、通過書面通知向家長和社會發布開放公告。

5、寫好歡迎標語，張貼課程表，發放反饋表，各班準備2張左右的凳子。

第二階段：實施階段（4月12至15日）

1、各班各科時間安排：（另見表）

2、張貼各年級課程安排（領導、家長隨班聽課）

3、各科組可結合展示部分示范課、研討課和公開課（在電教室聽課），開展聽課、評課、交流、研討等活動。

4、各班主任安排接待本班學生家長的座談溝通工作。

5、家長到校后要領取《教學開放周活動意見反饋表》，活動結束后填寫好此表放入意見反饋箱中。

第三階段：總結反饋階段（4月16日）

1、活動結束后，各組、各班要統計家長參與情況、整理《開放周活動意見反饋表》，寫出活動小結上交教導處。

2、全體學科教師根據本次教學開放周的課堂教學或其它活動中自己所遇到的問題、理論思考、教學反思等撰寫一則教學案例，上交教導處。

3、學校寫出整個開放周活動的總結和情況通報。

4、召開全校活動總結會。

五、活動組織以校長為組長，副校長為副組長，各室為成員組成活動領導小組。由校長牽頭，各室共同組織實施，請教研室指導和支持。領導小組要加強對活動的領導，抓好組織、安排、檢查、落實等工作，搞好協調服務，確保活動的質量和效果。

六、活動要求：

1、全校教職工要不斷更新觀念，勇于創新，做推進素質教育的主力軍。活動期間，全校教職工要以良好的精神風貌積極參與活動，出色完成本職工作，主動接受社會和家長對我校教育教學工作的檢閱。

2、全體教師要以此次活動為契機，不斷開拓創新，努力提升自己的教育教學水平，力爭展示最佳教學風格，真正樹立敬業愛生、教書育人，為人師表、無私奉獻的教師形象；讓家長放心，讓社會滿意。

3、認真組織，積極準備。各年級任課教師要按照新課程改革要求認真組織教學，大膽創新，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生成為課堂教學活動的主體。

4、活動期間，班主任要教育學生關心學校，認真學習、禮貌待人、講究衛生、愛護環境，文明守紀，對來賓要主動熱情地問好，表現出較高的文明禮貌素質。給社會、給家長交上一份滿意的答卷。

5、精心安排，分工協作。各部門要明確活動任務，抓好落實。全體老師要同心協力，群策群力，創造性地開展各項活動。特別是要保持校園的凈化、美化。

6、各科教師應主動、認真、虛心地聽取來賓對教育、教學、教改等方面的意見，以進一步改進教育、教學工作。

七、預期目標

通過活動，活躍我校教學教研氛圍，促進教育方法和教學手段的改革與提高；給教師與家長之間搭起交流平臺，讓社會人士及家長參與學校的教育教學評價活動；使老師們互相學習，取長補短，促進學生、教師和學校的共同進步。