第一篇：一個因數是0的乘法教學設計

一個因數是0的乘法教學設計

一、復習導入

集體聽算，重溫規律 9+0=

872-0= 100+0= 3407-0= 師：下面我們進行聽算比賽，請同學們做好準備。（生集體回答）

師：這么大的數你們怎么算的這么快呢？是不是發現了什么規律？ 生1：“0”和任何數相加還等于原來的那個數。生2：任何數減“0”也還等于原來的那個數。

師：這節課就在這個基礎上繼續研究多位數乘一位數的計算。（揭示課題，一個因數是0的乘法）

二、創設情境

師：同學們喜歡小猴子么？（喜歡）小猴子聰明活潑，但也有調皮，貪吃的一面。請看大屏幕，（課件出示教材第66頁情境圖）根據圖中的信息，誰愿意給大家編一個有關數學的故事呢？

（指名學生看圖講故事）

師：我給大家講一個。公園里有7只小猴子，飼養員叔叔給每個猴子準備了2只又大又紅的桃子。小猴子饞的都流口水了。你能用乘法算式表示一共有幾個桃子么？ 生：2×7=14（個）

師：看，他們吃的真帶勁啊！三口兩口，桃子就沒了，現在盤子里有多少個桃，你還會表示么？

三、互動新授 1.教學例4 師出示課件（7個盤子里一共還有多少個桃子？）學生先獨立思考，然后指名回答。能用算式表示么？ ①學生獨立思考。②小組交流解答方。

③小組小組代表匯報方法，并說說自己的解題思路。生1：用加法計算：0+0+0+0+0+0+0=0（個）生2：用乘法計算：0×7=0（個），也就是求7個0是多少。2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢？為什么？（1）學生獨立完成計算。

（2）指名匯報計算結果，并說一說自己的計算思路。生1：0×3表示3個0相加的和，就是0。生2：9×0表示9個0相加的和，就是0。生3：0×0表示一個也沒有，還是0。

3.提問：請同學們仔細觀察上面的算式，你從中發現了什么？（1）學生獨立觀察并思考。（2）小組內交流。（3）小組代表匯報。

生1：上面的算式都是乘法算式。

生2：上面的乘法算式都是0和一個數相乘。生3：上面的乘法算式的積都是0。師小結：通過觀察上面的算式，我們知道0和任何數相乘都得0。4.進行比較，明確算理 66頁做一做第一題（1）學生獨立完成。（2）集體訂正。

師：觀察上面的式子，每一組有什么相同點和不同點？

師：討論一下，0和一個數相乘與0和一個數相加結果一樣么？為什么？（1）學生分小組進行討論。（2）小組代表發言。

四、鞏固拓展

1.你能很快說出下面兩個算式哪個得數大么？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 生：第一個。因為第二個里面有0，乘后得0，肯定比第一個小。師強調“0”乘任何數都得0。

2.完成教材第66頁“做一做”的第二題。（1）學生獨立完成。

（2）小組為單位，交流，訂正。

五、課堂小結

師：通過今天的學習。你學會了什么？ 生：“9”乘任何數都得0。

第二篇：一個因數中間有0的乘法 教學設計

一個因數中間有0的乘法 教學設計

一個因數中間有0的乘法 學習設計共13時

總第4時教學目的：

1、使學生掌握0和任何數相乘都得0。

2、使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法。教學過程：

一、故事導入

1、幻燈放映故事：王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準備祝壽，仙女們到蟠桃園去只看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來稟報王母娘娘。

2、師談話：這七個仙女究竟摘到了多少個仙桃呢?

這就是我們今天要學習的有關0的乘法，板書題。

二、探究體驗

1、教學例。（1）要知道剛才仙女們一共摘回多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書：0＋0

＋0＋0＋0＋0＋0＝0（2）用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?（3）學生回答后，教師板書：0×7＝0 7×0＝02、想一想：0×3＝

9×0＝

0×0＝（1）指名說一說算式表示的意義，然后說出結果。（2）生觀察歸納小結：0和任何數相乘都得0。（3）開火車口答P83頁做一做。

3、教學例6（1）出示情景圖，生觀察思考：從圖上你看到了什么？（2）生匯報交流，找出圖中信息并提出問題，師板書。（3）指名說一說怎樣列式計算？（4）指名板演，試列豎式計算，余生齊練。（）集體匯報交流，訂正。（6）你還能怎樣計算？學生討論后匯報交流。

三、實踐應用

1、完成P84頁“做一做”。

2、完成練習五中的第1題。（1）讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導。（2）集體訂正，指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的。

四、全總結

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。教后反思：

第三篇：《一個因數中間有0的乘法》教學設計

《一個因數中間有0的乘法》教案

教學內容：

教材66頁例4、67頁例5 教學目標：

1、知道0和任何數相乘都得0的結論。

2、理解一個因數中間有0的乘法算理，能正確地計算。

3、培養學生初步地類推遷移的數學思想。

重點難點：

重點：掌握0和任何數相乘都得0的結論和一個因數中間有0的計算方法。

難點：初步理解0和任何數相乘都得0的道理。教學課時：1課時 教學準備：課件

教學過程：

一、復習

1、筆算

824×5＝

313×6＝

（1.誰愿意用豎式計算這兩道題呢？2.說一說你是怎樣進行豎式計算的。）

2、下面我們進行聽算比賽，請同學們做好準備

9＋0＝

872－0＝

100＋0＝

3407－0＝

0＋326＝ 542－0＝（這么大的數你們怎么算得這么快呢？是不是發現了什么規律？）

二、創設情境，探究新知

對于前面的知識，同學們掌握得都很不錯，這節課我們就在這個基礎上繼續研究多位數乘一位數的計算。

（一）教學例4

今天是小猴子樂樂的生日，它請來了自己最要好的小伙伴品嘗新鮮的大桃子。小伙伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤子里的桃子就被吃光了。每個小伙伴盤子里的桃子都吃沒了，數學上可以怎樣表示？

1、你能給他們提出一個數學問題嗎？

2、學生獨立思考，提出問題：“7個盤子里一共還有多少個桃子？”

3、解決這個問題你想到了幾種方法？同學們小組交流，匯報方法：

（1）用加法計算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（個）

（2）用乘法計算：

求7個0是多少？ 7×0＝0（個）或

0×7＝0（個）

4、想一想：0×3 9×0 5×0 0×0各等于多少呢？你有什么發現？

結論：0和任何數相乘都得0。

（二）教學例5

運動場的看臺分為8個區，每個區有604個座位。運動場的看臺共有多少個座位？

1、審題，并列式：604×8＝

2、讓同學們嘗試著獨立解決問題。

3、整理：

（注意：數位要對齊。）

三、練習鞏固

1、豎式計算下面各題。

708×3＝

607×5＝

302×4＝

（1）獨立完成，指名板演。

（2）帶領全班同學對黑板上的三道題進行評價、反饋。

2、今天研究的多位數乘一位數的筆算乘法有什么特點呢？這樣的乘法豎式該怎樣計算呢？

四、本課小結：

計算一個因數中間有“0”的筆算乘法時，方法與多位數乘一位數方法相同，由于同學們知道了“0和任何數相乘都得0”的規律，因此計算起來就會感到很簡潔。注意不要忘記加上進位喲！

五、布置作業

1、第67頁“做一做”，第1題。

2、第68頁練習十四，第1—4題。

板書設計：

一個因數中間有0的乘法

例4： 0和任何數相乘都得0。

例5：

第四篇：《一個因數末尾有0的乘法》教學設計

《一個因數末尾有0的筆算乘法》教案

執教者：11號選手

教學內容：小學數學三年級上冊86頁例7 教學目標：

1.經歷一個因數末尾有0的乘法計算過程。2.掌握一個因數末尾有0的計算方法，理解算理。

3.培養學生學生分析、比較、概括的能力和知識遷移的能力。教學重難點：

重點：一個因數末尾有0的乘法的計算方法。難點：根據算法，理解算理。教學過程：

一、溝通聯系，促進遷移。

1.出示準備題，讓學生直接說出各題的得數，并說說你是怎樣想的？

20×3= 200×3= 1200×3= 2.教師小結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數科第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的積后面添上幾個0.二、引導探究，掌握新知

（一）教學例7，出示主題圖，引導學生理解題意。

學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，一共需要多少元？ 1.分析題目中的數量關系，滲透單價乘數量等于總價的關系。2．讓學生列式：280×3=，并估一估，大約得多少？ 3.讓學生獨立思考，嘗試計算。

4.學生匯報，展示不同的算法，說出算理。8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 算法一：先用一位數分別去乘多位數的每一位數，由于第一個因數個位上是0，乘3后還是得0，所以積的個位也是0，這個0起占位的作用。

算法二：把280乘3看成是28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊，得84個十，再把第一個因數末尾的0落下來，這個0起占位的作用。5.嘗試練習：420×6= 1700×4= 6.揭示課題：一個因數末尾有0的筆算乘法

（二）教學深化例題，出示題目。學校球室買了6張乒乓球桌，每張1500元，一共需要多少元？ 1.讓學生列出算式并猜一猜，積的末尾有幾個0？ 2.學生動筆算一算，說說積的末尾為什么有3個0？

3．小結：在計算一個因數末尾有0的乘法時，不能只看因數末尾有幾個0，就確定積的末尾有幾個0，而是要通過計算才能確定。4.小結：

一個因數末尾有0的筆算乘法的簡便算法：在計算一個因數末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數與另一個因數相乘，然后看因數末尾有有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、鞏固練習，加深認識

（一）用心思考，認真計算。

（二）判斷題：我是快樂小醫生。

（三）3分鐘計算比賽

四、全課總結

板書設計：

一個因數末尾有0的筆算乘法

單價 × 數量 = 總價 280 × 3 = 840（元）

0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0

第五篇：一個因數中間有0的乘法教學設計

一個因數中間有0的乘法 廣元市利州區北街小學

曾誠慧

郵政編碼：６２８００ 聯系電話：１８７８１２６００６５

教學內容：零乘任何數得零 教學目的：

1．使學生掌握0和任何數相乘都得0．

2．使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法．培養學生的觀察能力、計算能力、知識運用能力以及歸納概括能力．

3．培養學生學習數學的興趣以及良好的書寫習慣和積極主動的學習態度． 教學重點：

運用概念和法則正確地進行計算． 教學難點：

獨立、準確、迅速地進行計算． 教學準備：4個盤子，5個橘子．課件 教學過程：

一、復習

1．口答． 5×6表示幾個幾相加? 3×7表示幾個幾相加? 2．第二個因數是一位數的乘法該怎樣計算？

二、新課

1、復習導入

演示課件“中間有零的乘法（例8）”，提問：①求這4個盤子里一共有幾個橘子？該怎樣計算？

出示三個空盤子提問：這時3個盤子里一共有幾個橘子？

2、自主探索：

學生說出算式0+0+0+0=0 或 0×4=0．同桌互相說說0×4=0這個算式的意義，并說說0×4=0為什么等于0（表示3個0相加，結果還是0）。

想一想： 0×5等于多少？為什么？（表示5個0相加，結果還是0）0×5、0×10、0×100、0×1000 呢？

小結：0乘以任何數結果怎樣？（0乘以幾表示幾個0相加，結果得0．）根據剛才得出的0×4=0，請同學們思考并討論4×0等于多少？ 獨立填寫 10×0=、7×0=、0×0= ．

教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0．教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍．

3． 做一做：0×3= 18×0= 5×0= 0+5= 0×8= 0+8= 4．運用法則計算．

教師先出示112×4，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數112改為102．

教師講述：102×4，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數．第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．

學生在練習本上試做，教師行間巡視，請一名做題正確的學生板演，全體同學訂正結果．

提問：在這道題的計算中運用到了哪些知識？（運用了0和任何數相乘都得0這一計算法則．）

學生思考后獨立完成108×5，師問：說說這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計算時應該注意什么？

三、練習提高

1、口算

120×0= 19×0= 0×9= 102×3= 104×2= 103×3= 95×0=

2、筆算

107×3 103×4 109×5 134×5=

3、計算對嗎？把不對的改正過來。１０６

１０４ × 4

× ２ ６４

２８

４、很快說出下面兩個算式哪個得數大．

１０＋２０＋３０＋４０＋５０＋６０＋７０＋８０＋９０＋０＝ １０×２０×３０×４０×５０×６０×７０×８０×９０×０＝

五、課堂小結：

這節課上同學們有什么收獲？（我們學習了一個因數中間有0的乘法，知道了“0和任何數相乘都得0”這一規律，而且，我們還能運用這一規律正確地進行乘法計算．）

六、板書設計：

中間有零的乘法

１０２ × ４ ４０８

１０８ × ５ ５４０