第一篇：因數(shù)中有0的乘法（最終版）

《因數(shù)中間和末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。

（二）過程與方法

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在精確計(jì)算之前用口算估出積的范圍的習(xí)慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，滲透單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

二、目標(biāo)解析

因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同：第一個(gè)因數(shù)的每一位都要與第二個(gè)因數(shù)相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿十時(shí)，十位上要用0占位。因數(shù)末尾有0的乘法，提供了兩種寫法，豎式寫法不同，但結(jié)果相同，第二種更簡(jiǎn)便，可以引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法的算理。因?yàn)樗憷硐嗤?，可以讓學(xué)生自主探究。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：自主探究末尾有0的乘法計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口算

13×2= 25×4= 32×3= 9+0= 9－0= 0×2= 6×0= 0×8= 0×7= 5×0= 2．用豎式計(jì)算

45×4= 215×8= 735×6= 2． 指名兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在草稿上計(jì)算。3．匯報(bào)，說說計(jì)算時(shí)需要注意什么？

計(jì)算時(shí)要注意：哪位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

【設(shè)計(jì)意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，更順利地借助舊知進(jìn)行有效遷移。

（二）探究新知。

1．學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法。（1）課件出示問題：

（2）列式：604×8（3）估一估，大約有多少個(gè)座位？

604接近600，600×8=4800，座位應(yīng)該比4800個(gè)多一點(diǎn)。（4）課件指名上黑板，其他同學(xué)在草稿紙上嘗試解決。

①說說這個(gè)算式中的第一個(gè)因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）

②以前因數(shù)中間沒有0，是怎么計(jì)算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ ③小結(jié)：

因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同，即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿十時(shí)，十位上要用0占位。

（5）小練習(xí)：102×3（不進(jìn)位）

109×3（一次進(jìn)位）

409×3（兩次進(jìn)位）

【設(shè)計(jì)意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時(shí)體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。因?yàn)橐驍?shù)中間有0的算法同前面學(xué)習(xí)過的算理相同，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力及概括能力。最后的小練習(xí)提供了三種由易到難的計(jì)算，通過對(duì)比，進(jìn)一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算的方法。

2．學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。（1）出示問題：

（2）說說你知道了什么信息？求的是什么問題？（知道了單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)。）

（3）列式：280×3（4）你能估一估嗎？

280接近300，300×3=900，需要的錢數(shù)比900少一些。（5）在草稿紙上列豎式計(jì)算。（6）匯報(bào)。

（7）說說對(duì)方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡(jiǎn)寫的道理：28個(gè)十乘3等于84個(gè)十。）你更喜歡哪一種？（8）說說因數(shù)末尾有0的乘法在簡(jiǎn)寫時(shí)需要注意什么？（一是一位數(shù)書寫的位置，這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)中0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；二是積末尾0的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）

（9）小練習(xí)：做一做第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】估算是一種良好的計(jì)算習(xí)慣，應(yīng)該在任何不能口算的計(jì)算前都要有所體現(xiàn)，以提高計(jì)算的正確率。繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計(jì)算方法。兩種計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時(shí)滲透優(yōu)化思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒有給出完整的計(jì)算法則的文本，但是要求學(xué)生在親身體驗(yàn)和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計(jì)算的基本步驟和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)。小練習(xí)起到了鞏固知識(shí)的作用。

（三）練習(xí)提高 1．練習(xí)十四第1題。（1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。

（2）再說一說因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計(jì)算的。2．練習(xí)十四第6題。（1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。

（2）再說一說因數(shù)末尾有0的乘法如何簡(jiǎn)便計(jì)算。3．練習(xí)十四第5題。

不用計(jì)算，你能判斷哪個(gè)算式的得數(shù)大？說說理由。4．練習(xí)十四第3題。（1）獨(dú)立完成比較大小。（2）說說你是怎么快速判斷的。

【設(shè)計(jì)意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計(jì)算，通過一定量的練習(xí)，繼續(xù)鞏固有關(guān)計(jì)算的法則。第（三）題通過有關(guān)0的乘法計(jì)算的規(guī)律快速進(jìn)行得數(shù)大小的判斷，使所學(xué)知識(shí)得到靈活運(yùn)用。第（四）題綜合運(yùn)用有關(guān)0的四則運(yùn)算，達(dá)到快速區(qū)分的目的。

（四）談收獲

說一說您今天學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會(huì)？

第二篇：因數(shù)中間有0的乘法

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

課題

教材第66-69頁(yè)。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法。

2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎？

學(xué)生猜想。

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里的特殊數(shù)字就是0，今天我們就一起來研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

教學(xué)例4.（出示課件）

師：你能把圖意跟大家說一說嗎？先在小組里交流。

學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意跟大家講一講？

生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里的桃子都吃光了，問我們7

個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？

師：你能用算式表示出來么？

生1：因?yàn)槊總€(gè)盤子里都沒有桃子，所以每個(gè)盤子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個(gè)盤子就是7個(gè)0相加，結(jié)果還是0，所以算式是

0+0+0+0+0+0+0=0

生2：我覺得可以用乘法計(jì)算，因?yàn)?個(gè)0相加就可以寫成0×7=0（個(gè))或7×0=0（個(gè)）

師：想一想，0×3=？

9×0=？??0×0=？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.教學(xué)例5.師：請(qǐng)看下面與0有關(guān)的計(jì)算問題，你能解決嗎？讀完題后先說說你的想法。（出示課件）

生：求這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位，就是計(jì)算8個(gè)604是多少，我們可以把604看做600，那么600×8=4800，所以應(yīng)該比4800個(gè)還多一些。

師：到底是多少呢？嘗試自己列豎式計(jì)算一下。

學(xué)生嘗試獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展交流豎式算法：

0

×

師：十位上寫幾？為什么？

生：十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?與十位上的0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3.要適時(shí)給予豎式計(jì)算正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

三、總結(jié)提升。

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲。

四、課堂作業(yè)。

1、筆算下面各題。

207×8??603×4??305×9??604×5??708×32、你能很快說出下面哪個(gè)算式的得數(shù)大嗎？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

第三篇：因數(shù)末尾有0的乘法說課稿

因數(shù)末尾有0的乘法說課

一、說教材：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，有關(guān)0的乘法以及因數(shù)中間有0的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。例7教學(xué)因數(shù)末尾有0的乘法。例題呈現(xiàn)的是學(xué)校閱覽室里學(xué)生們?cè)诮钑⒆x書的情境。題目要求學(xué)生自己試著算一算，然后將兩種算法進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生選出自己喜歡的算法。這道題滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一種數(shù)量關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，將本節(jié)課的目標(biāo)定位為:1、掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。2、在學(xué)習(xí)新知的過程中培養(yǎng)遷移類推能力。3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是能正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。難點(diǎn)是0的乘法往往與0的加法相混，所以引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。

二、為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是:在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、遷移、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識(shí)得以鞏固。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

1口算復(fù)習(xí)。

（1）出示準(zhǔn)備題：

30×2

300×2

3000×2

14×2

140×2

1400×2

師：在口算300×2，140×2時(shí)，你是怎樣想的？

（2）提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）怎樣口算比較簡(jiǎn)便？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0.（4）用最快的速度口算出得數(shù)。

130×3

430×2

300×3

2000×42、筆算復(fù)習(xí)。

227×5

603×4

計(jì)算后，說說乘的順序、積得書寫位置等。

【通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的這兩部分知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路，做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、導(dǎo)入新課

師：學(xué)校圖書室又為同學(xué)們買了新書，課件出示

學(xué)校圖書室買了３套《小小科學(xué)家》叢書，每套２８０元。請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？

【創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活的情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是有趣的，是與生活密切相關(guān)的。】

請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？

（１）引導(dǎo)學(xué)生分析，列出算式。

師：怎樣計(jì)算？你能列出算式嗎？（板書：２８０×３）

估算一下結(jié)果，大約要花多少錢？

（２）

師：實(shí)際要花多少錢呢？你會(huì)計(jì)算嗎？試一試吧

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

交流匯報(bào)，展示不同算法，說出算理。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種算法。對(duì)于第一種方法學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的豎式方法完成，應(yīng)該沒有太大的困難，部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自學(xué)也能寫出第二種方法。２８０×３＝８４０元

第一種算法：　　　　　第二種算法：

２８０　　　　　　２８０

×　　３　　　　　×?。?/p>

８４０　　　　　　８４０

（３）師：兩種算法結(jié)果一樣。你喜歡哪一種算法呢？為什么？

大部分學(xué)生喜歡第二種方法，因?yàn)樗容^簡(jiǎn)便。如果用第二種方法計(jì)算，你想提醒大家注意些什么？

小組討論，全班交流。

小結(jié)：①列豎式時(shí)，第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)０前面的數(shù)對(duì)齊；②先把０前面的數(shù)相乘；③乘完后，看因數(shù)的末尾有幾個(gè)０，就在乘得的積得末尾添上幾個(gè)０

.師：計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的算法。

【利用遷移，在獨(dú)立思考、小組討論、匯報(bào)交流、自主探索中獲得計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程。再通過比較優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。】

3、加深理解

（1）試計(jì)算2500×3

要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。提問：豎式中，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0？

（2）設(shè)疑

計(jì)算460×5=2300，為什么第一個(gè)因數(shù)有1個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？

4、揭示課題。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算（板書課題），通過學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

【從因數(shù)末尾有一個(gè)0，到因數(shù)末尾有兩個(gè)0，鞏固了學(xué)生對(duì)于這種簡(jiǎn)便算法的理解，提高了對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用能力。】

三、應(yīng)用提高，鞏固新知。

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

150

350

320

×

×

×

210

16002、完成課本84頁(yè)第7題。

【對(duì)于本科學(xué)習(xí)的算理大部分學(xué)生都能理解，但是做到正確計(jì)算、靈活應(yīng)用，還是有很大困難的，需要時(shí)間來練習(xí)鞏固。所以安排改錯(cuò)等練習(xí)進(jìn)行鞏固，有提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性?！?/p>

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固?！?/p>

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思

我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。五、板書設(shè)計(jì)

彩色粉筆標(biāo)出重點(diǎn)的地方，使學(xué)生一看對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然、一清二楚。

六、說評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用事一個(gè)整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

第四篇：因數(shù)中間有0的乘法說課稿

因數(shù)中間有0的乘法說課稿

有人說，課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說，課堂教學(xué)是一首詩(shī)，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達(dá)同一個(gè)理念，那就是：教學(xué)是一門藝術(shù)。

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材

《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)例6的內(nèi)容，它屬于“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”，是學(xué)生在掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)要連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的。而這一課是乘法的特殊情形，教材把它安排在獨(dú)立的一段，旨在讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中處理“0”的方法；讓學(xué)生經(jīng)歷“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算過程，能正確筆算；在探索算法和解決問題的過程中合理估算和筆算，逐步形成在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識(shí)；在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的編排以利于學(xué)生應(yīng)用一般筆算的方法自主探究，掌握計(jì)算的方法.在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)新知，提高學(xué)生的計(jì)算能力和遷移類推的學(xué)習(xí)能力。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

鑒于教材的編排意圖以及對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解“0和任何數(shù)相乘都得0”的含義.2、能力目標(biāo)：理解并掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的算理，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。

二、教學(xué)法設(shè)想：為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是:在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識(shí)得以鞏固。

三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序：在我的教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了童話故事引入、探究新知、鞏固拓展，課堂小結(jié)四個(gè)大的環(huán)節(jié)

（一）故事引入：

根據(jù)課本插圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，制成幻燈片，向?qū)W生展示。

在上課時(shí)，我先為學(xué)生講王母娘娘過壽的童話故事。在學(xué)生聽完故事后提問：仙女們摘了多少個(gè)仙桃？（我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在有趣的童話故事中進(jìn)入學(xué)習(xí)，利用故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了）從而引入了教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)探究新知。

（二）探究新知

引導(dǎo)學(xué)生自己列式后指名反饋并板書，可能會(huì)有0+0+0+0+0+0、0×7、7×0這樣三個(gè)算式，在學(xué)生回答完加法算式后，提問：“0×7、7×0得多少呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生小組交流后指名反饋：“0×7、7×0都得0，因?yàn)樗麄兌急硎?個(gè)0相加?！苯又鍪具@組練習(xí)題，讓學(xué)生開火車說出算式表示是什么和得數(shù)。并引導(dǎo)說說從這組算式和例題中發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出了“0和任何一個(gè)數(shù)相乘都得0?！钡闹R(shí)點(diǎn)（我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過交流探究，親身體驗(yàn)，自己得出結(jié)論。樹立了學(xué)習(xí)的信心。）

在他們還在為自己的發(fā)現(xiàn)高興時(shí)，接著談話：“讓我們帶著這一重大的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)吧！”從而引入到“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法的探究之中。（從生活中提取數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)的能力之一，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題是數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)。）所以，在探究“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法時(shí)，我先為學(xué)生出示老壽星每天步行這樣一幅情境圖，讓學(xué)生自己提出問題解答并交流后，進(jìn)行引導(dǎo)：“老壽星每天要步行3圈，每圈508米，老壽星每天步行多少米？你能估算嗎？”在學(xué)生估算后，緊接著問：“你能列式計(jì)算嗎？”指名學(xué)生列式并板書508×3，讓學(xué)生觀察算式，小組內(nèi)交流這與我們以前學(xué)的算式有什么不同后，指出并板書：“這就是今天我們要探究的‘因數(shù)中間有0的乘法’，請(qǐng)大家先試算一下?！痹趯W(xué)生試算后指名說自己的算法并板書豎式，追問：“3與第一個(gè)因數(shù)的十位相乘，積是多少？強(qiáng)調(diào)還要再加上進(jìn)位的2”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法后，談話：那么，“因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法是什么？要注意什么？你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲并出示“我的收獲”讓學(xué)生們讀一讀后，再出示207×8讓學(xué)生自己估算并試算后指名反饋并板書豎式，追問：“積得十位0×8=0，為什么寫5？5是怎樣來的？”引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流后指名回答板書，那么在“我的收獲”中還應(yīng)該加上一句什么話呢？在學(xué)生回答后出示補(bǔ)充完整地“我的收獲”讓學(xué)生讀一讀。在學(xué)生為自己的收獲感到高興時(shí)進(jìn)行談話：“讓我們帶著我的發(fā)現(xiàn)和我的收獲，完成下面的練習(xí)吧！”從而引入到第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固與拓展。

（三）鞏固與拓展：

在鞏固與拓展中我一共設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題。

1、搶答題，出示卡片，進(jìn)行搶答。我安排這道練習(xí)題是為了鞏固“0和任何一個(gè)數(shù)相乘都得0。”這一知識(shí)點(diǎn)。

2、筆算題，出示這樣幾道題，指名板演，別的同學(xué)在練習(xí)本上自選兩道完成后，進(jìn)行全班交流、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這道練習(xí)題是為了鞏固“因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法。

3、改錯(cuò)題，讓學(xué)生扮演啄木鳥醫(yī)生，找出病在哪里，如何治療。評(píng)選一位優(yōu)秀醫(yī)生，給予表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)這道練習(xí)題是為了幫助學(xué)生分析容易出錯(cuò)的地方，防止自己在計(jì)算時(shí)出錯(cuò).4、估算題，讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行估算后，指名說自己的方法和理由并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這道練習(xí)題是為了提高學(xué)生估算的能力，并用估算的結(jié)果檢驗(yàn)筆算的結(jié)果。

5、拓展題，讓學(xué)生看圖自己提出問題后在小組內(nèi)交流解答，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在完成練習(xí)后對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并引導(dǎo)；這節(jié)

課，你有哪些收獲，從而引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

先讓學(xué)生自己談收獲，在對(duì)著黑板和屏幕進(jìn)行全班總結(jié)。（讓學(xué)生暢談感受、收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。）

四、說板書設(shè)計(jì)：

本課的板書選用了2個(gè)典型的題目做主要內(nèi)容，用彩色粉筆標(biāo)出重點(diǎn)的地方，使學(xué)生一看對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然、一清二楚。

五、說評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用事一個(gè)整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中去完善。

第五篇：因數(shù)中間有0 的乘法教案

三年級(jí)上冊(cè)《因數(shù)中間有0的乘法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：花建芝

2012年11月1日

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83-84頁(yè)例5和例6，第85頁(yè)練習(xí)十九第1——4題。

目標(biāo) 知識(shí)與技能

（1）理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過程與方法

經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、關(guān)于0的乘法

1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？

2、還記得“孫悟空偷吃仙桃”那一段嗎？

3、我們一起來看一看（課件出示例5情境圖）

4、七個(gè)仙女奉王母娘娘之命去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃、扔的扔，全糟蹋掉了，七個(gè)仙女只好提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。

5、老師想問問大家：七個(gè)仙女一共摘到多少個(gè)仙桃？（0個(gè)）

6、你能用加法算式表示嗎？（板書：0+0+0+0+0+0+0=0）

7、你能用乘法算式表示嗎？（板書：0╳7=0 7╳0=0）

8、想一想：0╳3= 0╳8=

9、你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)言）

10、你能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生舉例）

11、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：0和任何數(shù)相乘都得0.指名讀，齊讀）

二、探究“因數(shù)中間有0的乘法”

1、同學(xué)們記得我們學(xué)校操場(chǎng)東面的墻上寫著哪9個(gè)大字嗎？（生齊讀：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂！）同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）

2、很好！生命在于運(yùn)動(dòng)！希望同學(xué)們平時(shí)多運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，擁有一個(gè)健康的身體。

3、有一位老爺爺也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，他已經(jīng)一百零幾歲了，還每天堅(jiān)持鍛煉，大家都叫他老壽星。我們一起來看看老壽星每天的運(yùn)動(dòng)情況。

（出示課件，引導(dǎo)分析。）

4、求老壽星每天要步行多少米，就是求3個(gè)508是多少。怎么列示？（板書：508╳3）

5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)算式與我們前邊學(xué)的多位數(shù)乘一位數(shù)有什么區(qū)別？（因數(shù)中間有0）

6、對(duì)！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因數(shù)中間有0的乘法。（板書課題）

7、因數(shù)中間有0 的乘法有怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們敢不敢嘗試一下？（請(qǐng)幾名同學(xué)板演，其他同學(xué)做在草稿本上）（教師巡視，教育孩子要誠(chéng)實(shí)，不要偷看別人的。）

8、同學(xué)們的嘗試結(jié)束了，我們先不看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家跟著老師一起計(jì)算。

（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算并板書）

9、下面我們來看看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)。（分析錯(cuò)題）

10、我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)題。（出示：102╳4）這道題與上一題有什么不同？

三、鞏固練習(xí)

通過以上兩個(gè)題的研究，我們學(xué)會(huì)了因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，只是還不熟練。做的多了，我們就能做得又對(duì)又快了。下面我們就來練一練吧。

（出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。）

四、布置作業(yè)

完成85頁(yè)練習(xí)十九第一題

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了（因數(shù)中間有0的乘法），知道了（0和任何數(shù)相乘都得0），大家學(xué)得很棒

！所以說呀，只要我們用心去做，就能做好每一件事的，是不是？