第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[精選]

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎？

（前兩個(gè)問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價(jià)錢就是求128×12的積。）

2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。

3、通過誘導(dǎo)，引入新課。剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對(duì)新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識(shí)來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略

以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①128×10=1280

128×2=256

1280+256=1536 ②128×2=256

256×6=1536 ③128×3=384

384×4=1536 ④利用豎式（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。（3）、請(qǐng)學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、森林醫(yī)生（題目略）

做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

2、用你喜歡的方法算一算（題目略）

3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢？

4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的？

第二篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)

莒南縣第四小學(xué) 徐婷婷

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版四年級(jí)上冊(cè)第47頁例1.【教學(xué)目標(biāo)】：

1．使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.使學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理。掌握算法并能正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握算法并能正確計(jì)算。【學(xué)情分析】：

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。【課前交流】：

同學(xué)們，今年的9月3日，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利勝利70周年紀(jì)念日。我們國(guó)家舉行了盛大的閱兵儀式。讓我們?cè)賮砘仡欉@激動(dòng)人心的時(shí)刻。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1 頁 學(xué)生觀看視頻，談?dòng)^看視頻的感受。【教學(xué)過程】：

（一）喚起與生成

1、復(fù)習(xí)舊知

（1）師：同學(xué)們，其實(shí)在咱們的閱兵背后，還有很多的數(shù)學(xué)問題。（出示圖○1）看這是空中梯隊(duì)中的一個(gè)畫面。戰(zhàn)斗機(jī)有多少架？ 2×4=8用口訣很簡(jiǎn)單就能看出來。

（2）（出示圖○2）看，這是俄羅斯代表隊(duì)。這個(gè)代表隊(duì)由3個(gè)小方隊(duì)組成。每個(gè)小方隊(duì)有20人。那俄羅斯代表隊(duì)有多少人？ 20×3=60用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算就能解決。

（3）（出示圖③）看，最能展現(xiàn)中國(guó)軍人風(fēng)采的就是 咱們的徒步方隊(duì)。

這個(gè)方隊(duì)一行有24人，有這樣的15行，那這個(gè)方隊(duì)一共有多少人呢？24×15=350現(xiàn)在咱們用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，筆算出了這個(gè)方隊(duì)的主體部分是350人。（出示方隊(duì)符號(hào)化到區(qū)域圖的過程）再加上兩位將軍領(lǐng)隊(duì)，那這個(gè)方隊(duì)一共有352人。

2、生成問題

一個(gè)方隊(duì)352人，那如果有12個(gè)方隊(duì)一共有多少人？

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)以前的乘法口訣、多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2 頁 位數(shù)口算以及筆算進(jìn)行舊知串聯(lián)，進(jìn)而引出新知。

（二）探究與解決

1、估算

師：一個(gè)方隊(duì)352人，那如果有12個(gè)方隊(duì)一共有多少人？怎樣列式？（352×12）

師：大家看這個(gè)算式跟咱們剛才的算式有什么不同？現(xiàn)在變成了三位數(shù)乘兩位數(shù)。看來，整數(shù)乘法這個(gè)小朋友又長(zhǎng)大了，變成了三位數(shù)乘兩位數(shù)，這就是這節(jié)課咱們主要研究的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

師：那352×12這個(gè)積得有多大呢？是10嗎？那是100嗎？那是1000嗎？那大約是多少？ 學(xué)生估算，并說一說估算的方法。

2、筆算

師：要想知道這個(gè)積到底是多少呢？怎么辦？（筆算）三位數(shù)乘兩位數(shù)咱還沒學(xué)呢？你能會(huì)嗎？（1）學(xué)生試做，嘗試計(jì)算

（2）展示做法，理解算理 a.正確算法

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第3 頁 師：請(qǐng)你先來介紹一下你的做法。其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。（先用個(gè)位上的2乘352得704.再用十位上的1乘352得352個(gè)十。最后把這兩個(gè)積相加得4224.）b.數(shù)位錯(cuò)誤

出示數(shù)位對(duì)齊錯(cuò)誤的案例。

師：大家有什么想說的？（學(xué)生解釋原因。）

師：第二個(gè)積的位置寫錯(cuò)了。大家覺得呢？2為什么要寫在十位上，究竟這樣對(duì)位對(duì)不對(duì)呢？咱們一起來看。（3）課件演示、鞏固算理

師：先算什么？（先用個(gè)位上的2×352得704。也就是先求出了2個(gè)352是704,。末尾與個(gè)位對(duì)齊。它表示的是704個(gè)一。）再算什么？（再用十位上的1×352得352個(gè)十。也就是求出了十個(gè)352是3520第二個(gè)積末尾的0可以省略。）這里的352就表示什么？352個(gè)十。所以這個(gè)2在十位上就表示2個(gè)十。因此第二個(gè)積的末

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第4 頁 尾應(yīng)該與那一位對(duì)齊？十位。最后算什么？（最后把兩部分相加也就是12個(gè)352是4224）（4）與估算結(jié)果對(duì)比

師：大家看這個(gè)積在不在咱們估算的范圍內(nèi)。他更接近哪一種估算的方法呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：教師根據(jù)學(xué)生的估計(jì)情況進(jìn)行對(duì)比、分析。在數(shù)軸上找出準(zhǔn)確值的點(diǎn)。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)

師：現(xiàn)在三位數(shù)乘兩位數(shù)大家都會(huì)了嗎？那這幾道題你還會(huì)做嗎？

拿出作業(yè)紙上，看誰做的又對(duì)又快？ 投影作業(yè)：第一個(gè)算式

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第5 頁 師：這里有兩個(gè)積238，表示的意義相同嗎？（第一個(gè)238表示238個(gè)一。第二個(gè)238表示238個(gè)十。）看來積的位置不同，表示的意義就不同。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過本題讓學(xué)生進(jìn)一步理解積的位置不同，結(jié)果就不同的原因。第二個(gè)算式

對(duì)比32×124和124×32的豎式書寫怎樣更簡(jiǎn)單高效。師：32×124得3968，這個(gè)結(jié)果你同意嗎？有沒有不同答案？ 咱們看豎式，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是這樣列豎式的？能說說想法嗎？

你的意思是把兩個(gè)因數(shù)的位置這么巧妙的一交換，原來把復(fù)雜的問題就變簡(jiǎn)單了。就把它轉(zhuǎn)化成了咱們今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位來計(jì)算了是嗎？了不起的想法。還有同學(xué)是這樣做的。

他先用個(gè)位上的4乘32得128，又用十位上的2乘32得64個(gè)十。最后用百位上的1乘32得什么？32個(gè)百。所以第三個(gè)積的末尾與哪一位對(duì)齊？百位對(duì)齊。如果乘到千位呢？積的末尾應(yīng)該與那位對(duì)齊？乘到萬位呢？積的末尾應(yīng)該與那位對(duì)齊？萬位。看來乘到哪一位積的末尾就要與哪一位對(duì)齊是嗎？在三位數(shù)乘兩位數(shù)的基

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6 頁 礎(chǔ)上還能乘更多位數(shù)。看來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是這樣，只要掌握了方法，就能舉一反三。

對(duì)比方法：那大家之所以多數(shù)都用第一種方法來計(jì)算的原因是什么呢？生答。是的。數(shù)學(xué)不但可以用多種方法解決問題更追求合理、靈活的方式去處理問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)本題的練習(xí)、讓生體會(huì)到數(shù)學(xué)中可以用不同方法進(jìn)行解決問題并且從對(duì)比中體會(huì)到選擇更簡(jiǎn)便的方法。那兩道題都做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么厲害？好，分享一下你的成功經(jīng)驗(yàn)，那兩道題都做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么厲害？好，分享一下你的成功經(jīng)驗(yàn)，在今后的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？ 師小結(jié)：大家的提醒非常重要，在計(jì)算時(shí)咱們不光要算對(duì)、正確對(duì)位。還要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣。看來大家都是學(xué)習(xí)中的有心人。那你平時(shí)都是如何進(jìn)行檢查驗(yàn)算的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過生生提醒在做題的同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、解決問題

出示：中國(guó)解放軍每分鐘走正步116步，每步75厘米。中國(guó)解放軍每分鐘走多少米？

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第7 頁 師：怎樣列式？116×75這里有三個(gè)答案，只有一個(gè)是正確的。你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？不用計(jì)算，怎樣判斷？ ○18701 ○2870 ○38700 學(xué)生動(dòng)腦筋判斷，并說明理由。師：怎樣列式？116×75 這里有三個(gè)答案，只有一個(gè)是正確的。你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？ 不用計(jì)算，怎樣判斷？

這么統(tǒng)一？還有沒有不同的答案？如果有，繼續(xù)追問：還有不同想法嗎？若沒有，說說原因。○18702 ○2870 ○38700 師：你的想法是？ 870太小了。

為什么你說他太小了？三位數(shù)乘兩位數(shù)的積不可能是三位數(shù)。你怎么知道不可能是三位數(shù)的？引出估算。數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，誰來幫幫他？引出估算。

大家聽出來了嗎？他用了什么方法？估算。看來估算不但能幫助我們預(yù)測(cè)結(jié)果的范圍還能幫助我們判斷結(jié)果是否正確呢。看來通過估算咱們也發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積應(yīng)該是4位數(shù)或者是5位數(shù)。但絕不可能是3位數(shù)。善于思考的孩子。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第8 頁 師過度：那870就被排除了。

師：那看來準(zhǔn)確結(jié)果就在8701和8700之間了。第一個(gè)8701對(duì)嗎？不對(duì)。說說原因。末尾數(shù)相乘是0.哦，大家看，他說兩個(gè)因數(shù)末尾數(shù)相乘56---30，擊積的末尾一定是幾？0。在這里用末尾數(shù)相乘的方法就能快速、準(zhǔn)確的判斷結(jié)果是錯(cuò)誤的。火眼金睛阿。數(shù)位：通過估算來引導(dǎo)

師小結(jié)：一道題引發(fā)了大家這么多思考。大家思考的過程中自覺地就利用了咱們數(shù)學(xué)中非常重要的排除的方法、推理的方法、靈活的利用舊知識(shí)解決新問題的方法。今后，如果想對(duì)積進(jìn)行快速驗(yàn)算可以用什么方法？末尾數(shù)相乘、看數(shù)位、估算。師：如果想正確驗(yàn)算呢？看，認(rèn)識(shí)他嗎？（出示計(jì)算器）對(duì)于這種大數(shù)的計(jì)算，咱們還可以借助計(jì)算器來進(jìn)行驗(yàn)算。老師幫大家算一算。注意，輸入要正確，看來正確結(jié)果就是8700厘米。【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力以及合理利用舊知解決問題的能力。

3、挑戰(zhàn)自我

師：看來現(xiàn)在三位數(shù)乘兩位數(shù)大家都不在話下了，（出示課件圖）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9 頁 那四位數(shù)乘兩位數(shù)大家會(huì)算嗎？五位數(shù)乘兩位數(shù)呢？更多位數(shù)乘兩位數(shù)你還該不敢挑戰(zhàn)？好，課下同學(xué)們可以繼續(xù)研究。

（四）小結(jié)與提高

那大家還記得咱們是從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的嗎？咱們從二年級(jí)上冊(cè)的表內(nèi)乘法開始，又學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，在這里我們第一次接觸到豎式的這種計(jì)算方法。又以此為基礎(chǔ)，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，今天我們又在這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算新知識(shí)。這種方法在我們數(shù)學(xué)上就叫做遷移（板書遷移）。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)又開啟了我們學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)以及小數(shù)乘法的大門。期待著同學(xué)們今后的精彩表現(xiàn)。好了今天的課就上到這里，下課。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第10 頁

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第11 頁

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 1．口算訓(xùn)練

師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片 2．筆算

23×15

30×87 師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機(jī)會(huì)，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示信息窗3的情境

1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師：同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 板書：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？ 高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對(duì)嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對(duì)齊？ 師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問題？ 2．解決問題二：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？

師：咱們解決了第一個(gè)問題，還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎？ 學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式：

師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡(jiǎn)單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

四、自主練習(xí)

師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題，那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對(duì)自己有信心嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

五、總結(jié)

師：時(shí)間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：

第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)doc

因數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（課本第53頁的例2，相應(yīng)的“做一做及練習(xí)八的3—4題。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的問題情境，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.理解“速度×?xí)r間＝路程”，并會(huì)應(yīng)用，掌握速度的表示方法。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法。

2.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算的算理，并能結(jié)合實(shí)例合理地解釋簡(jiǎn)算過程。

教學(xué)過程;

一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

167×24237×34489×37418×64149×71248×25

二.新授：

例2.特快列車每小時(shí)行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。它們30小時(shí)各行多少千米？

（1）160×30＝4800（千米）

（2）106×30＝3180（千米）

答：特快列車30小時(shí)行4800千米，普通列車30小時(shí)可行3180（千米）。

三.鞏固練習(xí)：

課本第55頁的3—4題。

四.作業(yè)：

課本第55頁的第2題。

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1課時(shí)：筆算乘法（例1）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn): 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

難點(diǎn): 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算 教具: 圖片、教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：

121×2= 216×1= 112×4= 121×10= 112×30= 304×20=

2、仔細(xì)觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù) 板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探究新知． 例1.李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回一趟老家，他買了121斤月餅，每斤12元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 121×12 估計(jì)一下大約是多少？ 怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？列豎式 變一變21×12，學(xué)生計(jì)算。

猜想一下121×12每一步都是誰和誰的積，老師板書。按照你已經(jīng)知道的知識(shí)，算一算這道題。生算。與估算結(jié)果比較，板書的筆算 例2.在回老家的時(shí)候，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

問：怎樣列式？計(jì)算的時(shí)候注意三個(gè)問題：1.與第一個(gè)列式有什么區(qū)別？2.遇到了什么新問題？3.你是怎樣解決這三個(gè)問題的？

師板書計(jì)算這道題。

師總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的區(qū)別。生在黑板練習(xí)四道題，找學(xué)生改正錯(cuò)誤。小組討論歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：

書上練習(xí)八第1題和第七題。