第一篇：11至20的認(rèn)識(shí)教學(xué)案(一年級(jí))

學(xué)科：數(shù)學(xué)

《11-20數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一（1）班 鄭華

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確、迅速地讀出11—20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真數(shù)數(shù)，讀數(shù)的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)及順序和大小。

教學(xué)難點(diǎn)

理解11—20各數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、鉛筆、尺子、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（一）數(shù)數(shù)（學(xué)生邊拍邊數(shù)）

從0數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到0。

（二）提出問(wèn)題

9的前面是幾？后面是幾呢？10的后面呢？比10多10的數(shù)是多少？

師:我們都知道比10大的數(shù)還有很多很多,今天我們就研究《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，為新課做了鋪墊。）

二、探索新知

（一）數(shù)一數(shù)

1.課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)圖中的人、汽車、樹(shù)各有多少？（學(xué)生觀察匯報(bào)）。

2.通過(guò)教師帶學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)）

(二)擺一擺

課件出示：圖中的小朋友是怎樣數(shù)小棒的？ 1.學(xué)生動(dòng)手操作：邊擺邊說(shuō) 2.指名匯報(bào)

一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到10時(shí)，把10根小棒捆成一捆，也就是一捆是１個(gè)十，然后再一根一根地添上去。數(shù)到20時(shí)，再把這10根小棒捆成一捆，2捆就是2個(gè)十，即20。

小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是10，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾，20個(gè)一是20。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步建立“十”的概念，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

(三)數(shù)的組成 1.認(rèn)識(shí)15 請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。）問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）板書：15（教師領(lǐng)讀：十五）

2.認(rèn)識(shí)11和20 問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法擺出11和20，并跟同桌分享你的方法？（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）擺20根小棒。說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的？（一捆10根，兩捆就是20根。）

問(wèn)：11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：11 20（學(xué)生讀：十一 二十）

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，如果這個(gè)數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，就讀“十幾”，如果這個(gè)數(shù)是由1個(gè)十組成的，就讀“幾十”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，將數(shù)的組成滲透其中，讓學(xué)生同桌互相說(shuō)數(shù)擺數(shù)，說(shuō)組成，可以拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)造、豐富和深化過(guò)程）。

(四)數(shù)序

1.拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，后指名讀。）

2.問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，它們是怎樣排列的？你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

11的后面是什么?15的前面是多少？11和13中間的數(shù)是誰(shuí)？與17相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)？19的后面是多少?

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在尺子上整體認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)序和大小，感知各數(shù)之間的關(guān)系。）

(五)找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，在我們的生活身邊中有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（課件出示）

師：現(xiàn)在，老師就考考大家，看你們是不是真的掌握了，看誰(shuí)學(xué)得最好。

(一)數(shù)一數(shù)（學(xué)生拍著手?jǐn)?shù)數(shù)）

1.從一數(shù)到二十。從七數(shù)到十三。

(二)比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：12 16 17 20（要求：擺每一個(gè)數(shù)并說(shuō)出是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的）

(三)游戲

同學(xué)們下面我們一起玩?zhèn)€游戲，教師準(zhǔn)備好幾捆鉛筆，開(kāi)火車數(shù)數(shù)，從１數(shù)到20，第15個(gè)同學(xué)拿一支鉛筆，與第15個(gè)同學(xué)相鄰的兩個(gè)同學(xué)各拿兩支鉛筆，17和19中間的同學(xué)拿五支鉛筆，19后面的同學(xué)把剩下的鉛筆拿完。

(四)找書的頁(yè)數(shù)

現(xiàn)在，同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到第8、11、17、20頁(yè)。

(五)猜一猜（課件出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)。仔細(xì)連，看一看，這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第 71頁(yè)完成第2題。

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，愛(ài)“逞能”在猜數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)中，體會(huì)了成功的滋味，同時(shí)在猜數(shù)的游戲過(guò)程中，數(shù)的大小、數(shù)的順序也滲透其中。）

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 12 13 14 15 16 17 18 19 20

十一 十五 一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)是11 一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)是15 5

二十 一個(gè)十和一個(gè)一

合起來(lái)是20

第二篇：一年級(jí)《11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，數(shù)序，數(shù)的讀作和數(shù)的組成。

過(guò)程與方法：通過(guò)擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、數(shù)數(shù)能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感與態(tài)度：體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，加強(qiáng)了數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。

三、教材分析：

《11～20的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)，數(shù)序、數(shù)的讀作和數(shù)的組成。其中，第四個(gè)目標(biāo)數(shù)的組成是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過(guò)11根小棒的方法，讓孩子們自主探索11的組成，從而了解十幾的數(shù)的組成特點(diǎn)，為孩子們數(shù)十幾的數(shù)字奠

定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）激趣引入：

師：大屏出示五只學(xué)生認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，然后讓學(xué)生看著下一張不完整的圖片猜一猜，這是一只什么樣的小動(dòng)物呢？

師：這只藏起來(lái)的小動(dòng)物說(shuō)：“我就藏在這幅圖畫里，只要大家能從1數(shù)到20，我就出來(lái)和大家見(jiàn)面。”那么讓我們一起把他請(qǐng)出

來(lái)吧！

生：好。1、2、3、4、直到20。（大屏上出現(xiàn)一只小兔子。）

師：大家看一看，這些數(shù)里面有我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)寶寶嗎？

生：1至10.師：這里面有比10大的數(shù)嗎？

生：從數(shù)字11到20，都比10大。

師：好了，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書）。

（二）動(dòng)手操作，攻破重點(diǎn)

師：冬天到了，兔寶寶準(zhǔn)備拔一些蘿卜過(guò)冬，讓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)蘿卜吧。

生：1、2、3……11，11個(gè)蘿卜。

師：數(shù)字11要比10怎么啦？

生：大一個(gè)，多一個(gè)。

師：反過(guò)來(lái)，10比11怎么啦？

生：少一個(gè)。

師：接下來(lái)，李老師有個(gè)要求，請(qǐng)你們先數(shù)出11根小棒，然后想一想怎樣擺放能讓別人一眼看出是11？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的擺法？

生1：我是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的，正好數(shù)出了11根。

生2：我先擺5個(gè)，再擺5個(gè)，最后再添上1個(gè)。

生3：我左邊先擺10根，右邊再擺1根，合起來(lái)是11根。

師：下面就讓我們一起看看大屏上的擺法。左邊10根，右邊1根，跟剛才第3個(gè)孩子的擺法是一樣的。這1根小棒是1個(gè)一，這10根

小棒是幾個(gè)一呢？（生：10個(gè)一）為了看得更清晰，我們把左邊的10根小棒扎成一捆，看（大屏演示）這一捆就是幾個(gè)十？（1個(gè)

十）哦！這一捆就是1個(gè)十，所以今后我們只要看見(jiàn)這1捆小棒，立馬明白這1個(gè)十就是10，對(duì)嗎？看看經(jīng)過(guò)改善以后，和剛才的比

一比，你覺(jué)得這會(huì)兒看起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

生：比剛才清楚多了。

師：那就請(qǐng)你們把手中的10根小棒也像大屏上這樣扎起來(lái)吧。

師：我們來(lái)看，11是由2部分組成的。左邊的這一捆小棒是1個(gè)十，右邊的.1根小棒是1個(gè)一，把這兩部分合起來(lái)就是11。所以我們

說(shuō)1個(gè)十和1個(gè)一組出11。

師：下面就請(qǐng)你們看著自己擺的小棒，用手指著說(shuō)一說(shuō)11的組成吧！

生：1個(gè)十和1個(gè)一組成11。（舉著小棒說(shuō)11的組成，把小棒歸位）

（三）鞏固練習(xí)，總結(jié)歸納，加強(qiáng)對(duì)十幾的數(shù)的組成的理解

師：再來(lái)看看這堆小棒，這是幾個(gè)十，這是幾個(gè)一？

生：1個(gè)十3個(gè)一組成13。

師：這堆（15根小棒）小棒呢？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他的十幾的數(shù)的組成。

生：1個(gè)十和7個(gè)一組成17；1個(gè)十和9個(gè)一組成19……

師：剛才這些數(shù)，都是十幾的數(shù)，請(qǐng)大家想一想，這些數(shù)的組成有什么特點(diǎn)呢？

生：都有1個(gè)十和幾個(gè)一組成。

師：這就是十幾的數(shù)的組成特點(diǎn)。在這些數(shù)里“1個(gè)十”是它們相同的組成部分，我們關(guān)鍵要數(shù)散著的部分，散著的部分有幾個(gè)一，這個(gè)數(shù)就是十幾。所以我們?cè)跀?shù)這些數(shù)時(shí)，關(guān)鍵是數(shù)出哪個(gè)部分，就能很快知道答案啦？

生：散著的部分。

（四）拓展練習(xí)，指導(dǎo)數(shù)數(shù)的方法。

1、指導(dǎo)數(shù)數(shù)的方法。數(shù)草莓、拖鞋和果子的個(gè)數(shù)。這一題鍛煉了孩子們數(shù)數(shù)的能力。知道生活中不僅可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，有時(shí)也需

要我們2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

2、通過(guò)一把尺子，了解了數(shù)字之間的關(guān)系，練習(xí)了數(shù)的組成和數(shù)序。

3、通過(guò)憑票上車這道題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解十幾的數(shù)的特點(diǎn)及相互關(guān)系。

（五）課堂小結(jié)

這堂課你們都學(xué)會(huì)了什么？生活中會(huì)經(jīng)常遇到或用到20以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后用心觀察在哪些地方會(huì)遇見(jiàn)這樣的數(shù)呢？

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1.11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄及反思

4.《11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文

5.《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

6.11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

7.11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

8.11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)測(cè)試題

9.《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿

第三篇：20、《奧運(yùn)圣火》 教學(xué)案

兩市鎮(zhèn)湖塘小學(xué)7班 語(yǔ)文課堂試驗(yàn)性變革 教學(xué)案

20、奧運(yùn)圣火

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能從文中篩選出主要信息。

3、學(xué)習(xí)課文圍繞”奧運(yùn)圣火”這一中心組材和行文的表達(dá)方法。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)友對(duì)參與課改的濃厚興趣，提升發(fā)言、答題的技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解課文圍繞奧運(yùn)圣火講了哪些內(nèi)容。

2、初步理解奧林匹克的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)友熱愛(ài)和平與自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“和平、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、向?qū)W友進(jìn)一步講解課改的基本理念和模式要點(diǎn)；

2、指導(dǎo)學(xué)友充分預(yù)習(xí)文本，了解大意；收集奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料。

【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】 第一課時(shí)

【背景鏈接】奧運(yùn)會(huì)，全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是國(guó)際性的綜合體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽盛事，起源于古希臘的奧林匹克競(jìng)技會(huì)。它每4年舉行一次。我國(guó)成功地于2008年舉行了第29屆北京奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)不僅是世界性的體育競(jìng)技比賽，而且促進(jìn)了世界各國(guó)人民之間的了解，推動(dòng)了世界的和平、友誼、進(jìn)步。他的五環(huán)會(huì)旗，象征著五大洲的團(tuán)結(jié)和各國(guó)運(yùn)動(dòng)員以公正的比賽、友好的精神在運(yùn)動(dòng)會(huì)上相見(jiàn)。

一、課前談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，大家知道北京奧運(yùn)會(huì)嗎？這是我國(guó)第一次舉辦世界級(jí)的體育盛會(huì)。在奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，李寧舉著火炬繞場(chǎng)一周，最后點(diǎn)燃了奧運(yùn)圣火。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《奧運(yùn)圣火》。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握文章的主要內(nèi)容。

2、正確拼讀下列生字并組詞：

xī là（希臘）féi wò（肥沃）ào yùn（奧運(yùn)）chénɡ bānɡ（城邦）

huǒ jù（火炬）shén diàn（神殿）shènɡ huǒ（圣火）yǎ diǎn（雅典）

3、理解下列詞語(yǔ)的意思：

暴虐：兇惡殘酷。舉世聞名：形容非常有名，全世界都知道。廝殺：激烈的拼殺。饑寒交迫：無(wú)衣無(wú)食，又餓又冷。形容生活貧困。

浩渺：形容水面遼闊。

古木參天：古老的樹(shù)木枝茂葉繁異常高大,高聳到空中。蕩漾：形容輕微起伏動(dòng)蕩。

三、合作交流，展示。

1、小組內(nèi)迅速瀏覽課文，討論概括每個(gè)自然段的意思。引導(dǎo)明確：第1自然段介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地是奧林匹亞。

第2自然段寫奧林匹 滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。

克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來(lái)歷；

第3自然段寫顧拜旦在1896年創(chuàng)辦了第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，奧運(yùn)圣火被重新點(diǎn)燃；

第4自然段寫奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的嚴(yán)格規(guī)定和程序；

第5自然段具體介紹2004年雅典奧運(yùn)會(huì)火炬的傳遞情況，包括傳遞的主題、穿越的地點(diǎn)、火炬手的數(shù)量和傳遞的時(shí)間等；

第6自然段寫奧運(yùn)圣火的意義。

2、劃分全文段落層次，并歸納大意。

引導(dǎo)歸納：第一部分（1）：介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地是奧林匹亞。第二部分（2、3）：寫奧運(yùn)會(huì)的起源。第三部分（4、5）：介紹雅典奧運(yùn)會(huì)火炬的傳遞方式。第四部分（6）：奧運(yùn)圣火的意義。

【自測(cè)達(dá)標(biāo)】

1、讀拼音，寫詞語(yǔ)：

Xī là（希臘）féi wò（肥沃）chéng bāng（城邦）

shén diàn（神殿）

2、按課文內(nèi)容填空：

①、奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地是（奧林匹亞），它位于（希臘）的西南部。②、奧運(yùn)圣火與神話中的那位盜火給人類的英雄（普羅米修斯）密切相關(guān)。③、現(xiàn)代奧林匹克之父是（顧拜旦），奧運(yùn)會(huì)每（四年）年舉辦一次。

④、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的火炬接力規(guī)定火種必須來(lái)自（奧林匹亞）。必須在開(kāi)幕式前（一天）到達(dá)。開(kāi)幕式上由（主辦國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員）接受最后一棒火炬。火炬點(diǎn)燃后，要到（奧運(yùn)會(huì)閉幕）時(shí)才能熄滅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課。

B1、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括說(shuō)說(shuō)課文都寫了哪些內(nèi)容。

明確：奧運(yùn)圣火的來(lái)歷；奧運(yùn)圣火的重新點(diǎn)燃；奧運(yùn)火炬接力的規(guī)定和程序；2004雅典奧運(yùn)火炬的傳遞；奧運(yùn)圣火的意義

引導(dǎo)：這么多的內(nèi)容看起來(lái)似乎很雜亂，作者是靠什么把它們組織到一起的？ 品讀文本，領(lǐng)悟內(nèi)涵。（先由組長(zhǎng)組織在小組內(nèi)討論再展示）

A1、瀏覽課文，想想課文的這些內(nèi)容都是圍繞一個(gè)什么中心來(lái)寫的。

集體歸納、明確：以“奧運(yùn)圣火”為線索，將全文緊緊結(jié)成一個(gè)整體。小組討論：A2、你是怎樣理解“和平、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神？

明確：和平：當(dāng)時(shí)希臘有很多城邦國(guó)家，各國(guó)間不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，各國(guó)人民渴望和平，而奧運(yùn)會(huì)就有熄滅戰(zhàn)火，維護(hù)和平的威力。友誼：各國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒之間表現(xiàn)得多么親切，友好，真正是“友誼第一，比賽第二”。進(jìn)步：比賽項(xiàng)目的各項(xiàng)成績(jī)一次次刷新，這是體育技能的進(jìn)步，此外，奧運(yùn)會(huì)還可以不斷促進(jìn)各國(guó)之間文化和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

【自延提伸】C1、你們喜歡體育嗎？喜歡哪些奧運(yùn)明星呢？

引導(dǎo)：強(qiáng)身健體，對(duì)每個(gè)人都很重要。喜歡劉翔、鄧亞萍、田亮等明星。C2、你知道2008奧運(yùn)會(huì)最后一棒火炬的傳遞者是誰(shuí)嗎？你覺(jué)得他適合嗎？

明確：是我國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員李寧。李寧，奧運(yùn)冠軍，男，原中國(guó)體操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市興賓區(qū)南泗鄉(xiāng)人，祖籍廣東省佛山市順德區(qū)，中國(guó)著名男子體操運(yùn)動(dòng)員。他創(chuàng)造了世界體操史上的神話，先后摘取十四項(xiàng)世界冠軍，贏得一百多枚金牌，1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得三金兩銀一銅，是中國(guó)單屆奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌最多的運(yùn)動(dòng)員，因此被譽(yù)為“體操王子”。在17年的運(yùn)動(dòng)生涯中，李寧共獲得國(guó)內(nèi)外重大體操比賽金牌106枚。1987年，李寧成為國(guó)際奧委會(huì)運(yùn)動(dòng)員委員會(huì)亞洲當(dāng)時(shí)的唯一委員。1999年，李寧被世界體育記者協(xié)會(huì)評(píng)選為“二十世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”，他的名字和拳王阿里、球王貝利、飛人喬丹等25位體壇巨星一道登上了世紀(jì)體育之巔。1988年退役后，李寧以其姓名命名創(chuàng)立了“李寧”運(yùn)動(dòng)品牌。他適合擔(dān)任火炬手。

B2、你能補(bǔ)充一點(diǎn)有關(guān)奧林匹克圣火的知識(shí)或講述一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)圣火的故事嗎？ 補(bǔ)充講述：相傳在遠(yuǎn)古洪荒時(shí)代，人類都居住在黑暗的洞穴里生活。人類的朋友普羅米休斯教人類建造了比洞穴舒適的簡(jiǎn)單房屋。雖然這已是一個(gè)很大的進(jìn)步，但當(dāng)時(shí)人類還很虛弱，而森林的野獸和在巖石上筑巢的猛禽都很強(qiáng)壯。

獅子、老虎有利爪和堅(jiān)牙、老鷹長(zhǎng)著強(qiáng)健的翅膀，就連烏龜也有堅(jiān)硬的外殼作保護(hù)。可人類卻沒(méi)有保護(hù)自己的有效武器。人類的這種處境，很讓普羅米修斯心憂。于是他就懇求萬(wàn)神之王宙斯，希望他能賜給人類火種。可是，宙斯以為不能給人類太多的幫助，否則就無(wú)法統(tǒng)治人類，而且人類還會(huì)征服宇宙，直接威脅神的權(quán)威。

盡管普羅米修斯萬(wàn)般懇求，宙斯還是不答應(yīng)賜火種給人類。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，普羅米修斯只好帶了一根空心的蘆葦?shù)綂W林匹斯山去盜火種，引起了一場(chǎng)大火，終于把火種帶給了人類。

有了火種以后，人們開(kāi)始變得強(qiáng)壯起來(lái)，人類從地里挖出鐵礦，用火煉成比獅子、老虎牙齒更堅(jiān)韌的利器；借著動(dòng)物怕火把野牛馴服，教他們犁田種地；人類用火還制造了許多東西。有了火，人類不再害怕寒冷和黑暗，也不再畏懼猛禽和兇獸；人類開(kāi)始告別了茹毛飲血的日子，生活變得幸福和美好起來(lái)。

宙斯在天上看到人類一天天強(qiáng)壯起來(lái)，非常驚訝。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)人類已偷走了他用來(lái)照亮天空的火種后，便知道這是普羅米修斯的所為。他大發(fā)雷霆，命令力量和武力兩個(gè)奴隸，把普羅米休斯牢牢地綁在荒涼的高加索的懸崖絕壁上。就這樣，普羅米修斯被綁了好幾百年。他天天被烈日暴曬，經(jīng)受著寒夜的刺骨；還有一只非常兇殘的老鷹用利爪尖嘴啄他。唯有海神有時(shí)會(huì)來(lái)安慰他。但是，后來(lái)宙斯的王位受到了很大威脅，而仁慈的普羅米休斯非常同情宙斯的處境。于是，他便告訴宙斯一個(gè)解除危險(xiǎn)的秘訣。事情平息后，宙斯方派大力神海格力斯（也譯赫刺克勒斯）把那只可惡的老鷹殺死，并打開(kāi)普羅米休斯的鐵鏈，使他重新得到自由。（但為使宙斯得到安慰，他身上還綁著高加索山的巖石碎片）

皮埃爾·德·顧拜旦（Pierre de Coubertin，1863年1月1日－1937年9月2日），現(xiàn)代奧林 匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)起人，曾任國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主席，奧林匹克會(huì)徽、奧林匹克會(huì)旗設(shè)計(jì)者；顧拜旦終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“現(xiàn)代奧林匹克之父”。顧拜旦不僅是國(guó)際體育活動(dòng)家，同時(shí)也是卓有成就的教育學(xué)家和歷史學(xué)家。1937年9月2日病逝。他的一位先祖得到了國(guó)王路易十一授予的貴族稱號(hào)。

五、課堂小結(jié)：課文以“奧運(yùn)圣火”為線索，一線穿珠，將文中內(nèi)容連為一體，使文章形散神聚，這種組材的方法，在我們今后的習(xí)作中值得借鑒。讓我們一起來(lái)祝愿奧林匹克精神火炬熊熊燃燒，照亮全世界。

板書設(shè)計(jì)：奧運(yùn)圣火

奧運(yùn)圣火的來(lái)歷 奧運(yùn)圣火的重新點(diǎn)燃 奧運(yùn)火炬接力的規(guī)定和程序 2004雅典奧運(yùn)火炬的傳遞 奧運(yùn)圣火的意義

【自測(cè)達(dá)標(biāo)】C3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：激勵(lì)---鼓勵(lì) 壯觀---壯麗 暴虐---兇殘 浩渺---浩瀚

驅(qū)散---驅(qū)逐 勇敢----英勇 舉世聞名---聞名遐邇

反義詞：光明---黑暗 溫暖---寒冷 仇恨---友愛(ài) 幸福---痛苦

傳統(tǒng)---現(xiàn)代 肥沃---貧瘠 舉世聞名---默默無(wú)聞

C4、按要求改寫下面的句子。

一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉力一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。

改為雙重否定句：一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉力一次奧運(yùn)會(huì)，不能不說(shuō)是一件多么了不起的事情。改為反問(wèn)句：一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉力一次奧運(yùn)會(huì)，難道不是一件多么了不起的事情嗎？

改為感嘆句: 一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉力一次奧運(yùn)會(huì)，真是一件多么了不起的事情啊！

B3、讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)劃線詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵。

1、火種（必須）來(lái)自?shī)W運(yùn)會(huì)發(fā)源地奧林匹克。

2、火種傳遞（必須）在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式前一天到達(dá)。

引導(dǎo)：“必須”是一定的意思，語(yǔ)氣絕對(duì)肯定，不容更改。說(shuō)明盡管時(shí)代在變，但奧運(yùn)會(huì)一脈相承的光榮“傳統(tǒng)”不能變。不管科技如何發(fā)展，也要按照“嚴(yán)格的規(guī)定和程序”進(jìn)行火炬?zhèn)鬟f。兩個(gè)“必須”對(duì)火炬?zhèn)魉秃偷竭_(dá)的時(shí)間作了嚴(yán)格的限制，沒(méi)有絲毫回旋的余地。

【導(dǎo)后作業(yè)】課后交流：將自己觀看奧運(yùn)比賽時(shí)的感受說(shuō)給同組學(xué)友聽(tīng)。【授后反思】

第四篇：20莊子兩則教學(xué)案

《莊子》故事兩則

《莊子》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1．積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。2．了解《莊子》及莊子生平、思想。過(guò)程與方法

1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)為: 1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。3．理解兩則故事的寓意，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn): 感理解兩則故事的寓意，知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異。【學(xué)習(xí)方法】資料查閱 對(duì)比分析 討論 點(diǎn)撥 【知識(shí)鏈接】

◎莊子及《莊子》

莊子(約公元的369～公元前286)，名 周，戰(zhàn)國(guó) 時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的 思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家 學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書。

《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō):“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有。”(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。

◎譯文參考 惠子相梁

惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō):?莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相。?于是惠施非常害怕，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他，說(shuō):?南方有一種鳥(niǎo)宛鳥(niǎo) 芻鳥(niǎo)，它的名字叫，你知道嗎？宛鳥(niǎo) 芻鳥(niǎo) 從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，宛鳥(niǎo) 芻鳥(niǎo) 從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著宛鳥(niǎo) 芻鳥(niǎo)，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧？?

莊子與惠子游于濠梁

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō):?白鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂(lè)啊。?惠施說(shuō):?你不是魚，怎么知道魚的快樂(lè)呢？?莊子說(shuō):?你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂(lè)呢？?惠施說(shuō):?我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂(lè)，是可以肯定的！?莊子說(shuō):?請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的。? 【課時(shí)安排】二課時(shí)

第一課時(shí):學(xué)習(xí)《惠子相梁》

第二課時(shí):學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

一、字音

相(xiànɡ)宛鳥(niǎo) 芻鳥(niǎo)(yuān chú)醴泉(lǐ)．．鴟(chī)邪(y?)嚇(ha)．

二、通假字

今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？ 邪:通“耶”，語(yǔ)氣詞。吧。．

三、課文的朗讀

讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。【新課學(xué)習(xí)】

一、譯讀課文，把握文意

(一)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解 1.惠子相梁，莊子往見(jiàn)之 ．．相:宰相，這里用作動(dòng)詞，做宰相的意思。

之:他，指惠子。2．于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜 ．．．于是:在這時(shí)

國(guó):國(guó)都，京城。3.嚇！今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？” ．．．嚇(ha):模仿鴟發(fā)怒的聲音。

嚇(xià):嚇唬。(二)重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1.惠子相梁，莊子往見(jiàn)之。

惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。2.“嚇！”今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？

發(fā)出?嚇?的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)?嚇?我吧？

二、思讀課文，理清文意

故事的寓意是什么？莊子講鹓芻鳥(niǎo) 故事的用意是什么？ 寓意:宛鳥(niǎo) 芻鳥(niǎo) 比喻志向高潔之士；鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。用意:莊子將自己比作宛鳥(niǎo) 芻鳥(niǎo)，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。【拓展閱讀】

莊子送葬

莊子送葬，過(guò)惠子之墓，顧謂從者曰:“郢人堊(a)慢其鼻端若蠅翼，使匠石斲之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽(tīng)而斲(zhuó)之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰:‘嘗試為寡人為之。’匠石曰:‘臣則嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)死久矣！’自夫子之死也，吾無(wú)以為質(zhì)矣，吾無(wú)與言之矣！”

譯文:莊子給親朋送葬，經(jīng)過(guò)惠施的墳?zāi)梗仡^對(duì)隨從的人說(shuō):?郢人在他的鼻尖上涂象蒼繩翅膀那樣大小的白土子，讓匠石把白點(diǎn)砍掉。匠石運(yùn)斧如成風(fēng)，聲聲作響地砍它，砍盡了白土子而沒(méi)傷鼻子，郢人站立面不改色。宋元君聽(tīng)到此事，召匠石說(shuō):‘試試為我砍一次看看。’匠石說(shuō):‘我以前砍過(guò)，但是，我砍的對(duì)象已經(jīng)死很久了。’自從先生死了后，我沒(méi)有對(duì)手了，我沒(méi)有辯論的對(duì)象了！?

(惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來(lái)譬喻他和死者的友誼，如此神來(lái)之筆，非莊子莫能為之。)

第二課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

一、字音

濠(háo)梁 鯈(tiáo)魚 ．．

二、課文的朗讀

讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。【新課學(xué)習(xí)】

一、譯讀課文，把握文意

(一)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解 1.子非魚，安知魚之樂(lè)？ ．安:疑問(wèn)代詞，怎么，哪里。2.鯈魚出游從容，是魚之樂(lè)也。．是:這

3.子之不知魚之樂(lè)全矣！．全:完全，確定是。4.既已知吾知之而問(wèn)我。．．既已:已經(jīng)。

(二)重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1.莊子曰:“鯈魚出游從容，是魚之樂(lè)也。”

莊子說(shuō):?白鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂(lè)啊。? 2.惠子曰:“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂(lè)全矣！” 惠施說(shuō):?我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂(lè)，是可以肯定的！?

3.莊子曰:“請(qǐng)循其本。??既已知吾知之而問(wèn)我。我知之濠上也。” 莊子說(shuō):?請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。……說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的。?

二、思讀課文，理清文意

1.莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 莊子認(rèn)為魚?樂(lè)?，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申:《莊子?秋水》中還有這樣的故事:楚王打算讓莊子做國(guó)相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎尽Ｋ麑幵冈诨臐刹菀伴g過(guò)自由自在的生活。《莊子》從不干巴巴說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理，把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。

2.結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。《惠子相梁》

惠子:利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，莊子:清高自守，視爵祿如?腐鼠?，避之惟恐不及。《莊子與惠子游于濠梁》

惠子:好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。

莊子:智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。

如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

三、小結(jié)

莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣揚(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂(lè)自由便是這種思想支配下的心靈選擇。【拓展延伸】

1.惠子真的像《惠子相梁》里那樣無(wú)恥嗎？莊子和惠子的關(guān)系究竟怎樣？ ?匠石運(yùn)斤?的故事(出自《莊子〃徐無(wú)鬼》)可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。它講的是莊子路過(guò)惠子墓前，向?qū)W生慨然感嘆自惠子死后，他就沒(méi)有可以談話的知己了。莊子的話很深沉，也很動(dòng)人，在整部《莊子》里都是少見(jiàn)的。可見(jiàn)，在莊子心目中，惠子是難得的知己。那么，?惠子相梁?的故事完全是虛構(gòu)嗎？也不全是。惠子可能確實(shí)比較熱衷于功名富貴，但不大可能做出傷害朋友莊子的事來(lái)。

2.《莊子》的語(yǔ)言特色。

《莊子》從不干巴巴說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理，把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。

【教(學(xué))后記】

第五篇：認(rèn)識(shí)自己(教學(xué)案)

一個(gè)人的完美之處，在于找出自身的缺點(diǎn)。華粵英德中英文學(xué)校教學(xué)案

英德華粵中英文學(xué)校政治教學(xué)案

課題：認(rèn)識(shí)自己課型：新課備課人：羅艷華審核人：

班級(jí)：學(xué)生姓名：使用時(shí)間：七年級(jí)第一學(xué)期第三周 學(xué)習(xí)的目標(biāo)：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，知道自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用；學(xué)

會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比

較清晰的自我整體形象；通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極的自我概念，正確對(duì)

待自己和別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心；學(xué)會(huì)用

發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認(rèn)識(shí)今天的我，更要追求

明天的我，實(shí)現(xiàn)自我的完善。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的途徑

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣正確評(píng)價(jià)自己，真誠(chéng)地接納自己

教學(xué)過(guò)程：

一、課前測(cè)試，導(dǎo)入新課

*課前測(cè)試 溫故知新

1．對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是（）

A.為自己贏得自尊自信B.對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

C.用合法的方法，及時(shí)糾正自己的過(guò)失D.為自己創(chuàng)造良好的生存環(huán)境

2．下列行為屬于對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)是（）

①用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過(guò)失②約定收時(shí)

③自尊自信、自立自強(qiáng)④只要對(duì)自己的有利就去做

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

3．學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)責(zé)任來(lái)自（）

①公民的身份②分配的任務(wù)③法律規(guī)定④上級(jí)的命令

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

4.認(rèn)識(shí)自己的重要性

認(rèn)識(shí)自己，對(duì)我們到底有多重要呢？

二、自主探究

正確認(rèn)識(shí)自己的途徑

1.認(rèn)識(shí)自己的途徑主要有：在＿＿＿＿＿＿中認(rèn)識(shí)自己，從＿＿＿＿＿＿中認(rèn)識(shí)自己，在＿＿＿＿＿＿中認(rèn)識(shí)自己，在＿＿＿＿＿＿中認(rèn)識(shí)自己。

2.在和他人的比較中，認(rèn)識(shí)自己的＿＿＿＿和＿＿＿＿。既要＿＿＿＿，又要認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特＿＿＿＿，不盲目＿＿＿＿。我們每個(gè)人都會(huì)有自己的＿＿＿＿和＿＿＿＿。在和他人進(jìn)行比較的時(shí)候，既不應(yīng)＿＿＿＿，看不到別人的＿＿＿＿，也不應(yīng)＿＿＿＿，一味拿自己的＿＿＿＿與其他同學(xué)的＿＿＿＿去比較。應(yīng)該＿＿＿＿，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.學(xué)會(huì)＿＿＿＿和＿＿＿＿，是認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。認(rèn)識(shí)自己需要一定的勇氣和對(duì)自己＿＿＿＿的精神。正確認(rèn)識(shí)自己，是一項(xiàng)＿＿＿＿的事業(yè)。

三、互動(dòng)探究

第一步：自我畫像：每位學(xué)生畫一幅可以代表自己的畫，可以畫動(dòng)物、植物等任何東西，只要能代表自己就可以。畫好后學(xué)生分組進(jìn)行分享。

第二步：學(xué)生分別用紙寫上：

（1）理想的我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）別人眼中的我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）真正的我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫完后，找一位同學(xué)看看這三項(xiàng)評(píng)價(jià)是否和諧。如果不和諧，那么差異何在？并嘗試找出原因。

四、基礎(chǔ)檢測(cè)

單項(xiàng)選擇題

1.李世民說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。”這說(shuō)明（）

A.要通過(guò)他人了解自己B.要通過(guò)集體了解自己

C.要通過(guò)鏡子了解自己D.要通過(guò)自己了解自己

2.“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，這句話告訴我們（）

A.應(yīng)該看到自己的長(zhǎng)處，B.應(yīng)該看到自己的短處

C.應(yīng)該用自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短D.每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，要全面認(rèn)識(shí)自己

3.人要有自知之明，就是指（）

A.人要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足

B.人要時(shí)時(shí)記住自己的缺點(diǎn)和不足

C.人要善于尋找自己的優(yōu)點(diǎn)D.人要在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己

多項(xiàng)選擇題

4.人是不斷變化發(fā)展的，我們需要不斷更新、不斷完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，只有這樣我們（）

A.才能改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足B.才能發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮長(zhǎng)處

C.才能使自己變得更好和更完美D.才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能

5.認(rèn)識(shí)自己的途徑主要有（）

A.在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己B.在別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己

C.在多重的比較中認(rèn)識(shí)自己D.在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己

6.在生活中聽(tīng)到別人對(duì)自己的議論，我們經(jīng)常說(shuō)：“有則改之，無(wú)則加勉。”這表明（）

Ａ.對(duì)待別人的議論我們要采取無(wú)所謂的態(tài)度

Ｂ.對(duì)待別人的議論我們要冷靜地分析，既不盲從，也不忽視

Ｃ.我們既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的缺點(diǎn)

Ｄ.我們要善于改正缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)

五．課后提升

通過(guò)父母、老師和同學(xué)等了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并寫出自己今后的努力方向：

1.我的優(yōu)點(diǎn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.我的缺點(diǎn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.當(dāng)我的看清自己的長(zhǎng)處和不足之后，我決定今后將怎樣提升自己：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、教師評(píng)語(yǔ)