第一篇：四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課》教案

四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算

除法練習課》教案

教學內容：教材第75頁練習十三

教學目標：、通過練習使學生進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質。

教學重難點、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。

2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關系。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、揭示課題

前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習這些內容，齊讀課題。希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關問題。

二、基本練習

、口算

（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車！

（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？

（3）小結評價：口算除法掌握得真不錯！

2、估算學生做，指名匯報。

小結方法：在結算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？

3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？

（1）該題列式，為什么用除法算？

（2）大家一起來筆算這題道。

a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。

所以，115÷20=50（個）??15（元），強調單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。

三、深化練習、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？

（2）列式解合。

（3）指名匯報。

（4）小結：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。

2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？

（460+170）÷90=7（幅）

答：可以買7幅。

教師重點詢問每一步求的是什么？

3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？

（1）思考并列式解答。

（2）你還能想出不同的方法嗎？

（3）匯報交流：a、240÷30=8（米）b、60÷30=2

8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）

第二篇：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

教學目標：

1.引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2.使學生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的除法。教學重難點：

除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。教學過程：

一：復習舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請同學開火車回答：先讀題目再報答案 教師鼓勵表演同學們的回答，同學們現(xiàn)實生活中我們會遇到除數(shù)是整十數(shù)的許多問題，那么今天這節(jié)課我們就來學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法（板書）

2.回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，請同學上來板演：758÷8= 指名回答筆算過程需要注意的問題

教師歸納筆算除法：1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位(上)。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。二：合作探究，解決問題

談話：今天是“閱讀日”，圖書管理員王紅幫同學們到圖書館借書。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對話：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書，兩種書每班都發(fā)30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

根據(jù)學生的提問，有目的地選擇其中兩個問題：（1）連環(huán)畫可以分給幾個班？（2）故事書可以分給幾個班？ 1.探索整十數(shù)除兩位數(shù)。

（1）請學生先估計連環(huán)畫可以分給幾個班？并說出想法。（2）筆算：92÷30 學生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學生在展示臺展示。生1: 92÷30=3（個）??2（個）生2: 92÷30=3（個）??2（本）

展示兩個筆算豎式

先讓學生說說試商的過程，然后引導學生思考討論：（1）商應寫在個位上還是十位上？為什么？（2）有余數(shù)時該怎樣寫橫式？（3）商和余數(shù)的單位各是什么？ 2.探索整十數(shù)除三位數(shù)

要求學生嘗試獨立解決“故事書可以分給幾個班”這個問題。（1）學生獨立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺板書或展示臺上展示解答過程。學生的豎式有：○商寫在十位上，○商寫在個位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰能說說自己的試商過程？ 生1：因為30*4<140,所以商4 生2：因為30*5>150,所以商4 生3：因為30*5>150.30*4<140，所以商4 師：說一說誰的試商過程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫在個位上的理由

師：一種是商寫在十位上，另一種是商寫在個位上，你們贊成哪一種寫法？交流得出：因為14個“十”除以30，不夠商1個“十”，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。上面兩個豎式中，只有右邊那個是正確的。○數(shù)形結合，幫助學生理解。

教師出示書上方格圖，引導學生觀察：140個方格，每30個一份，可以分幾份？還余幾個？ 引導學生觀察豎式：

引導學生觀察比較兩個豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時，商還是一位數(shù)？

讓學生發(fā)現(xiàn)：因為92大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個十）小于30，不夠商一個“十”，所以必須用140個“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個一位數(shù)。概括小結：三位數(shù)除以整十數(shù)，當前兩位不夠除時，應該怎么辦？（前兩位不夠除時，應看前三位。）

三、鞏固練習，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第三篇：四年級數(shù)學《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》02

《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學設計

教學內容:教科書四年級上冊第73頁

例

1、例2 教學目標：

1、引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2、使學生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習慣。

3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。教學重點：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。教學過程

一、復習引入

1、口算

60÷30＝ 80÷20＝ 280÷40＝ 480÷60＝ 310÷30≈ 283÷40 ≈ 152 ÷50 ≈ 240 ÷62 ≈

2、括號里最大能填幾？

20×（）＜81

50×（）＜180

40×（）＜98 30×（）＜96

70×（）＜412

60×（）＜488

3、筆算：72÷3

220÷3 提問:220除以3的商為什么不像前面那道題把商7寫在第一位上呢?

二、提出問題，列出算式 1．提出問題。

師：看來大家口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法掌握得不錯!其實生活中有好多東西要用到除數(shù)是整十數(shù)的除法來解決的。現(xiàn)在老師提供給你們幾條信息，請你靜靜地看一看,并從中選取兩條相關的信息，看有誰可以提出相關解決的問題。附四條信息：

①每班30本；②178元錢；③每個足球30元；④92本連環(huán)畫，2．小組交流，提出的問題，列出算式。

師：有哪位同學選好信息并提出問題的同學請舉手? 預設：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ ②每個足球30元，178元錢可以買幾個足球？

師:這兩個問題該怎樣列式解答呢?請同學們在自己的草稿本上列出算式。

小組匯報，板書算式。

三、解決問題、掌握算法

1．解決第一個問題。

PPT展出第一個問題。

師（提問1）：同學們能不能用你們以前學過的知識估計一下，可以分給幾個班呢？

生：3個班，92≈90，92÷30≈3 師（提問2）：想想除了用估算的方法，還可以用什么方法來算呢？ 生①：30×（）＜92，最大填3，所以是3個班。（想乘算除）生②：分一分。（PPT展示）

師（提問3）：剛才這幾位同學都用估算、口算的方法來計算這道題的，并用擺小棒的方法準確地把這些書分給了3個班，想想這道題還可以用什么方法來計算呢？

揭示新課題：這節(jié)課我們就來學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（板書課題）

學生嘗試計算。

老師（引導提問）：下面就請同學們試著用豎式來算一算這道題，注意邊算邊想：‘剛才我們算出來的是3個班，這個3是幾位數(shù)，它應該寫在什么位置上？’請一個學生上臺板演，其余學生在草稿本上做。（學生練習，老師巡視。）

（3）反饋板演學生的作業(yè)，與PPT上的小棒圖結合一起說。（4）在巡視中找一本計算錯誤的作業(yè)本展示。師：同學們仔細看看這位同學練習，說說為什么錯了？ 師：有錯的同學請訂正好自己的作業(yè)。

2、解決第二個問題

師：同學們剛才通過你們共同探討，已經(jīng)知道92÷30的商應寫在個位上，現(xiàn)在再來看看自己做的第二個豎式，有什么要修改的嗎？請一個同學來說說自己在做的時候是怎樣想的？

學生發(fā)言，結合學生板書，提問：這道題被除數(shù)是三位數(shù)了，為什么商卻還寫在個位上呢？

小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

四、鞏固練習，深化提高

今天我們用那么多的方法解決了這兩個問題，還學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。真棒！下面我們一起再來嘗試幾道題吧。

1、說說商是幾，應該寫在哪一位上。

2、基本練習。把上面這六道題寫在草稿本上。

3、老師帶來了以前學生做的幾道題目，請你們仔細看看。（書本P75,）下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

練習反饋后提問：請同學們結合上面的板書和剛才做的三道題，想一想今后我們在做除數(shù)是整十數(shù)的除法時，用豎式該怎樣計算？

4、解決問題：要運走480噸貨物，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？

五、總結

用除法解決的問題在我們的生活中還有很多很多，希望同學們能夠運用我們今天學習的知識去發(fā)現(xiàn)它們并去解決他們。

板書：

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

92÷30=3（個）......2（本）

178÷30=5（個）......28（元）

第四篇：四年級數(shù)學上冊除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

【學習內容】人教版教科書第73頁例

1、例2，做一做，練習十三1、2題 【課程標準描述】 能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。【學習目標】

1.借助具體情境，通過操作、討論等活動，理解整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

2.初步掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法，并學會除法豎式的書寫格式。【學習重點】

初步掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法，并學會除法豎式的書寫格式。【學習難點】

借助具體情境，通過操作、討論等活動，理解整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理。【評價活動方案】

1.借助具體情境，通過操作、討論等活動，理解整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，以評價目標1。

2.通過學生試做、討論，初步掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法，并學會除法豎式的書寫格式，以評價目標2。【學習過程】

一、復習

1、口算

90÷30= 80÷20= 180÷20= 200÷50= 240÷80= 450÷90=

2、（）里最大能填幾

20×（）<81 30×（）<96 40×（）<98 除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法就是今天我們要學習的知識。（板書）

二、自主探究，理解算理

（一）73頁例1

1、探索新知(評價目標1）

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。

例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？該怎樣列式？ 92÷30大約等于幾？怎樣估算？

92≈90 92÷30≈3 所以大概能分給3組。你能用小棒具體擺一擺是怎么分的嗎？(學生動手操作）

投影展示學生的操作過程，教師引導學生操作將十根小棒捆成一捆。2.你會列豎式計算這道題嗎？（評價目標2）先自己做，再在小組里說一說自己的方法 討論完之后找學生口述計算過程，教師板書。

92÷30=3（組）……2（個））9 2 9 0 2

答：這些毽子可以分給3組還剩余兩個毽子。（板書）誰能說一說你是如何試商的呢？

此環(huán)節(jié)引導學生明白“92里面有3個三十，所以商3，寫在個位上”。3.新舊知對比（評價目標2）

對比一下“ 92÷3”和“ 92÷30”的計算過程，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（在商中都有“3”，但是“3”的位置不同。）能說一下它們的意義嗎？

（第一個算式中92里面有30個三，所以商30，其中的3代表3個十，應該寫在十位上；第二個算式中92里面有3個三十，所以商3，其中的3代表3個一，應該寫在個位上。）多找?guī)酌瑢W回答，加強對算理理解、記憶。

教師總結：“在92÷3這個算式中92里面有30個三，所以商30，其中的3代表3個十，應該寫在十位上；然而在92÷30這個算式中92里面有3個三十，所以商3，其中的3代表3個一，應該寫在個位上。商的意義不同所以書寫的位置也就不同”。

再次找?guī)孜粚W生口述豎式書寫過程并說出3寫在個位的原因，然后小組間、同桌間各種形式的互說。

3、趁熱打鐵（評價目標2）

在練習本上完成書中73頁做一做第一題，并用投影出示正確與錯誤答案對比，讓學生判斷、分析，并改正錯誤答案。

（二）73頁例2 1.178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？（評價目標1）誰會列式呢？（178÷30）

先自己獨立思考然后同桌間互相交流，一會兒找同學到黑板給大家板演一下。找學生到講臺板演并面向其他學生講解計算過程，教師給予表揚、鼓勵。我們看這道題中的被除數(shù)的前兩位比30小，該怎么辦呢？（被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。）再來說一下你是怎么試商的？

（30×5接近178且小于178，,所以商5，寫在個位上。）找2到3名學生口述此題的計算過程，加強對知識的理解。2.獨立完成73頁做一做第二題，并集體訂正。（評價目標2）3.小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？

1.從被除數(shù)的()位除起,先看被除數(shù)的前()位,如果前兩位不夠除,要看前()位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的()。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)()。

三、鞏固練習，加深理解

1、下面計算對嗎？把不對的改正過來。（課件）

2、有500噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？

學生列豎式計算500÷60＝8（節(jié)）······20（噸）還有20噸貨物怎么辦？（20噸貨物用一節(jié)車廂）8+1=9（節(jié)）

四、課堂總結，建構體系

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法計算中應注意什么？

【學習目標檢測】

筆算下面各題

250 ÷ 60 = 280÷ 50 = 380 ÷ 40 = 660 ÷ 80 = 500 ÷60= 728 ÷80 =

案例提供：濟南市堤口路小學 劉瑩 案例整理：濟南市堤口路小學 劉瑩

第五篇：除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思

除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思：

在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思。學生對算理的掌握理解有困難，因此，教學時我從學生已有的知識水平出發(fā)，組織學生回憶筆算的基本方法，教學反思《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思》。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎。

在練習過程中，讓學生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學生自己說出：當被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商寫在十位上，繼續(xù)除，這時，商是兩位數(shù)；當被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時，應該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫個位上，這時，商就是一位數(shù)。

在不同形式的練習中，學生已能掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的方法。