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人教版新課標(biāo)三年級上冊數(shù)學(xué)家教案

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第一篇:人教版新課標(biāo)三年級上冊數(shù)學(xué)家教案

第一單元 測 量 第 一 課 時(shí)

認(rèn)識長度單位 —— 毫米

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師:請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?

估 計(jì) 實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚 生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?

生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。

三、學(xué)生動手測量實(shí)際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示課題: 板出:毫米的認(rèn)識

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

2012-2013 讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出:1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。課后反思:

第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1、通過動手實(shí)踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識分米,建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn)

選用合適的單位測量物體的長度 教學(xué)過程:

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

2012-2013

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米?

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“ ”,錯誤的打“ ”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說說這節(jié)課你有什么收獲!

課后反思:

2012-2013

第 三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容:

教材第七頁至第八頁例三和例四 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

建立1千米的長度概念,會用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)準(zhǔn)備:

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程:

一、認(rèn)識千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?

生:想

師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出:1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ?

三、鞏固知識、動用知識:

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補(bǔ)充題(略)

四、全課總結(jié):

2012-2013

第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容 教材第8頁例四 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識千米,加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

2、填空:

1千米=()米 1米=()厘米 1米=()分米 1分米=()毫米

二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量)

1、到操場上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào):

(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步(2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第 五 課 時(shí)

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容:

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

2012-2013 米與千米之間的換算方法 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

1、出示情景圖:

師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

你會選嗎?你知道為什么嗎? 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有??。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!

課后反思:

2012-2013

第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

2、講故事

師:這些動物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動物,??。

3、認(rèn)識噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(3)匯報(bào);

4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

2012-2013

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié):

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

課后反思:

第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第一十四頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位:

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

3、全班交流

2012-2013 師:請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,??。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會調(diào)查情況

師:請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié):

第二單元 萬以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容: 萬以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算:

9+6=

5+5=

6+8= 8+6+1=

8+2+1=

6+5+1= 求385與705的和。

全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢? 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢? 相同數(shù)位對齊。從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課 出示課題

2012-2013 師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題:連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問:

師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?

把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊。)

從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢? 想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四,第一題,連一連

4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?

課后反思:

2012-2013

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 重點(diǎn)、難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

59+77 85+68 59+89 問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112 問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

二、學(xué)習(xí)新課 估算

師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376 兩棲類284

師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎? 四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)

問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)

2012-2013 筆算

師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

鞏固發(fā)展

師:通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動物,請同學(xué)們打開課本15頁,說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。做一做

課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo):

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?

(把兩箱物品加起來)

師:今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請打開課本19頁,在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的,能不能將你的想法告訴大家?

師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

2012-2013

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高209米,它比中央電視塔矮196米,你知道中央電視塔有多高嗎?

問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯誤,說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?

八、共同分析21頁第9題。

課后反思:

萬以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

口算。(用口算卡片出示)

80-7=

35-8=

63-4=

26-7=

42-5=

43-6=

32-9=

65-9= 豎式計(jì)算。(學(xué)生板演)

54-21=

79-37=

65-24= 計(jì)算后提問:筆算減法要注意什么?

二、新授

1、教學(xué)例題1

2012-2013 師:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國云南有三個(gè)美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)。

問:我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?

問:書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?

師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。

師:請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?

師:通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問題,反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師:請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示 集體討論,依照法則進(jìn)行評講

問:連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?

2、教學(xué)例題2 師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會有所不同,你們看這樣好不好,同學(xué)們前后桌為一組,互相說一說你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽,好不好?

哪一想說說你們的方法?指學(xué)生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

問:改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

師:任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁第1、4題 課后反思:

2012-2013

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:24頁例題3(教師根據(jù)知識點(diǎn)修改教材)教學(xué)目標(biāo):

用多種方法解決問題

提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過程:

一、復(fù)舊引新

1、填空:

78=80-()87=()-()99=()-()198=()-()297=()-()提問:78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)?

87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾? 仿照前三題,想后兩題怎樣做?

2、挑選兩組學(xué)生比賽:男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽,誰先算好,即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)

男生組:

574+200 453-300 456+198 725+79 748-97 356-299 女生組: 574+200 453-300 456+200-2 725+80-1 748-100+3 356-300+1 比賽結(jié)果一定女生組快,男生不服氣,說他們題目難,師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。(板書:加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào):在計(jì)算加減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十,整百的數(shù),把它們先看作整

十、整百的數(shù),計(jì)算起來比較簡便。

揭題:加、減法的一些簡便算法

三、新課教學(xué);

四、(一)教學(xué)加法的簡算方法

五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法

六、出示例1: 113+59(1)找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?

(2)想可把59看作多少計(jì)算比較簡便?加60后結(jié)果怎樣?為什么會多1?多加1后應(yīng)怎樣?師板書:多加1要減1

2012-2013(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。

113+59= 113+60-1 =172 強(qiáng)調(diào):中間一步思考過程一定要寫出。

(4)如果加79應(yīng)看作多少?加89呢?加99呢?師:下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法 出示例2: 276 + 98(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法,并完成下列填空: 276+98 = 276+()-()=()(2)為什么加上100又減2?

(啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)

(3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算,讓學(xué)生試一試: 276+97 = 276+100-3 = 373(4)為什么減去3?板書:多加3要減3。

3、小結(jié):當(dāng)加數(shù)是接近整

十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便?概括出加法簡便算法規(guī)律:多加幾要減幾(師板書)

4、試一試、想一想、填一填 156+87=156+90 ○ □=□ 74+198=74+200 ○ □=□

5、減法中能用簡便算法嗎?

(二)教學(xué)減法的簡算方法 出示例3: 165-97(1)這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百?看作多少計(jì)算比較簡便?(97看作100)(2)想看作100后,是多減了,還是少減了?多減了幾?多減了應(yīng)怎樣?(師板書:多減3要加3)

(3)完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。165-97=165-100+3=68(4)如果多減2,應(yīng)怎樣?多減1呢? 師板書:多減2要加2 多減1要加1(5)想:165-100+1=165-()

(6)小結(jié):減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便?概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律:多減幾要加幾(師板書)

(三)看書質(zhì)疑

完成第38頁的“做一做”

2012-2013

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示填空:

例:+89看作(加90減1)

+198看作()-97看作()+299看作()-299看作()

2、判斷下列簡便算法是否正確: a:126+68=126+70-2 b:98+67=67+100-2 c:253-99=253-100-1 d:142-89=142-100-11

3、想一想、填一填

276+()=276+200-3 435-()=435-300+2()+267=267+100-3 534-()=534-300+2

4、比一比,誰找的簡便算法最多 197+98 98+299

四、總結(jié):

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、在計(jì)算加、減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便? 法簡便計(jì)算的規(guī)律是什么?

4、便計(jì)算的規(guī)律是什么?

5、加法與減法簡便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么? 課后反思:

2012-2013

加減法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算,并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教具準(zhǔn)備:

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎? 生:互相說說,再請同學(xué)發(fā)表意見。

師:(掛圖1)我們來看掛圖,小明和媽媽去超市買東西,從圖1中你看到了什么? 生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動服和一雙48元的運(yùn)動鞋。生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3:要知道一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元?應(yīng)用加法計(jì)算。師:全班動手計(jì)算。

板書:135+48=183(元)1 3 5 + 4 8 1 8 3 師:看小精靈說什么?

生:怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果? ●板書:加法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)

師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法,如: 生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。

2012-2013 師:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種? ②做一做:教科書第27頁。③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者,請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾 ?/p>

5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全課小結(jié):

師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?有什么收獲和感想?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的?

教學(xué)內(nèi)容: 教科書第28頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗(yàn)算,并通過減法驗(yàn)算方法的交流,讓學(xué)會體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教具準(zhǔn)備:

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程: 創(chuàng)設(shè)情境:

師:昨天,老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生1:爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢,爸爸付200元錢,阿姨找給爸爸35元。

生2:??

師:同學(xué)們,調(diào)查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢?

板書:200-183=17(元)2 0 0 2 82 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 ●全課小結(jié):

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲? ⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)踐活動:回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

課后反思:

2012-2013

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第29頁到31頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程:

師:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法,看看誰能運(yùn)用知識解決一些實(shí)際問題:

1、(出示)比一比,誰最快打開金鎖鏈(小組合作)

2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打(√)

-1 8 4 + 4 7 11 8 67 6 24 5 3 + 3 8 9-8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正,分別說說錯在哪?

應(yīng)用拓展,解決問題。

①課件出示

書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問題嗎?

(根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)

②課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,你能提出什么問題?

生:下午孵出了多少只小雞?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+118=455(只)

師:你還能提出什么問題嗎?

生:這一天共孵出了多少只小雞?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+445=792(只)

師:誰還有其他的問題?

生:還剩下多少個(gè)雞蛋?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:900-792=108(個(gè))

課堂小結(jié):同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評價(jià)。

課后反思:

2012-2013

第三單元 四 邊 形

四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2,完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運(yùn)動?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)

3、仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)

學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

2012-2013(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

學(xué)生匯報(bào),并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報(bào))

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容,完成第37頁上的“做一做”。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

(一)認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師:它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問。)

師: 它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?

學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

2012-2013(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動呢? 學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說說理由。

(二)掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動手操作,然后匯報(bào)、展示)

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動手操作,然后匯報(bào)、展示)

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動手操作,然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。)

4、通過上面的活動,你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

(三)鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思:

周 長

教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材第41頁上的例1。

教學(xué)要求:

1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生理解掌握周長的概念

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識周長 1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎?

⑵誰能說說你的腰的長度?

2012-2013 ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。2.活動二

⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎?

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。3.活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào):它們的周長在哪? 4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長,找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎?

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長,為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長,然后再在四人小組里說一說。2.學(xué)生活動

3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?

三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么? 2.思考題:

小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運(yùn)動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長?

五、]作業(yè):

回家和爸爸媽媽說說什么是周長,量一量自己家里人頭、腰的周長,并記錄下來。

教學(xué)反思:

2012-2013 長方形和正方形的周長 教學(xué)內(nèi)容:

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

長方形和正方形的周長計(jì)算方法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長?

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

二、新授

1.出示兩張卡片,如圖:

2.這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的? 3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長方形和正方形的周長,首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長?

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

⑷思考:求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么? 4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。5.鞏固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米?

2012-2013 ⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?

⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長是多少米?

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?

四、機(jī)動發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

教學(xué)反思:

長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容:

教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)要求:

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn):

長方形和正方形周長計(jì)算的方法。

練習(xí)過程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么? 2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來,然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào),集體訂正。3.課本44頁第二題:

⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少?

如圖:

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正,并說說你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?

2012-2013 2.一塊正方形的手帕邊長是2分米,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?

⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長,再和同桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量,填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品,想辦法算出它的周長。

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容:

教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)

教學(xué)要求:

通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識,掌握對長度估計(jì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。

教學(xué)過程:

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長8厘米的線段,再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4.說說自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

5.今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度,看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

估 計(jì)

2012-2013

二、新授 1.教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的?

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動:拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?

⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎? 2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長?先估計(jì),再量一量,算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。

教學(xué)反思:

第四單元 有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法

(一)教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊,P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn):

知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。

教學(xué)道具:(略)

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題:

[1]這幅畫面是什么地方?

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按順序)

2012-2013

(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個(gè)校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運(yùn)動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)

(7)師:以上這些活動,你們在那里見過或自己親身參加過呢?

生:(略)

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師:除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并且使用除法計(jì)算的?

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組??)

二、練一練,圈一圈。

大家來圈△,一共有15個(gè)△。

1、每份3個(gè),共幾份?

2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

3、每根5個(gè),共幾份?

4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

三、擺一擺,填一填。

1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮

【】 【】 【】 6 ÷ 3 = □

2、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮

【】 【】 【】 7 ÷ 3 = □

四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思:

2012-2013

有余數(shù)的除法

(二)教學(xué)內(nèi)容:

教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生會用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)道具:(略)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、在()里最大能填幾?

5×()< 16()× 6 < 25 4 ×()< 23 13 3 ×()47 >()× 6()× 8 < 26

2、計(jì)算:

÷ 4 = 45 ÷ 5 =

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

(1)利用情境引出計(jì)算問題。15 ÷ 5 = [ ](組)

(2)利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式,通過在豎式中注明各部各稱,幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

3???????商(要對著被除數(shù)的個(gè)位)

除數(shù)??5/ˉ1ˉ5ˉ??????被除數(shù) 1 5 ???? 5和3的乘積

ˉˉ0ˉ

(3)自主探索,匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)

2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)

(1)采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆? 23 ÷ 5 = 4(組)???? 3(盆)4 ∶ 5/ˉ2ˉ3ˉ ∶ 2 0 ∶

ˉˉ 3ˉ???????余數(shù)

2012-2013

33(2)橫式與豎式對比,了解有余數(shù)除法的含義。

(3)注意:[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。

(1)先填一填。

(2)說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?

(3)訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小組討論

通過以上計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? [1]、[2]、[3] 略

3、作業(yè)練習(xí)。

(1)找病因(并改正)

(2)把橫式改寫成豎式,并注明各部分名稱。60 ÷ 7 =()????

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯題)

四、全課小結(jié)。

師:從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)?

在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?

你們還有什么問題要問的?

教學(xué)反思:

2012-2013)34

(有余數(shù)的除法

(三)教學(xué)內(nèi)容:

教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。

教學(xué)目標(biāo):

通過改變被除數(shù)的數(shù)量,使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具:

練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。(略)

二、新課。

教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花,每5盆擺一組,可以擺幾組?

列式解答 15 ÷ 5 = 3(組)

2、如果一共有16盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆? 如果是17盆呢?

如果是18盆呢?

如果是24盆呢?

如果是25盆呢?

板書:(略)

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 余數(shù) < 除數(shù)

4、小組討論。

師:從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

被除數(shù)增加,除數(shù)不變,商不變,余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []

2012-2013

÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 3 = []??[]÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 4 = []??[] 17 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 5 = []??[]÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 6 = []??[]÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 7 = []÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 8 = []??[]÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []??[] ÷ 7 =[]??[] ÷ 7 =[]??[] ÷ 7 =[]??[]÷ 7 =[]??[]÷ 7 =[]??[]÷ 7 =[]??[]÷ 7 =[]

師:從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么?

無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化,他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?

2、鞏固練習(xí)。

教本P53第2題。(被除數(shù)不變,改變除數(shù)的大小,仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)

3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后,訂正)

4、完成教材P52“做一做”(判斷對錯)

四、全課小結(jié)。

師:[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識? [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? [3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?

五、作業(yè)練習(xí)。(獨(dú)立完成)

教本P53第4題,用豎式計(jì)算。(注意書寫格式)

六、下課。

教學(xué)反思:

2012-2013

有余數(shù)的除法

(四)練習(xí)內(nèi)容:

教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的:

通過鞏固,使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義,提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí): 1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=

2、在()里最大能填幾?(略)

3、根據(jù)題意寫出橫式。

(1)有8個(gè)蘋果,平均放在4個(gè)盤里,每盤放2個(gè)。列式:(略)

(2)有8個(gè)蘋果,平均放在3個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?

(3)有8個(gè)蘋果,平均放在2個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?

4、計(jì)算:(用豎式計(jì)算)

37÷4 49÷6 32÷5 25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對嗎?

(1)48÷5=9????3()

(2)33÷7=5????2()

(3)63÷8=7????7()

(4)5×6+4=34

6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題:有29片扇葉,每臺電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺呢?)

7、把計(jì)算卡片分一份。(P54第7題)

8、求彩帶的長度。

一個(gè)8邊行,每邊長3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩帶長多少厘米?

二、全課總結(jié)。(略)

三、補(bǔ)充思考。(與家長同學(xué)習(xí))

(1)把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué),每人得幾枝?還剩幾只?

(2)有羽毛球23個(gè),如果每盒里裝5個(gè),可以裝幾盒,還剩幾盒?

(3)有42個(gè)蘿卜,每袋裝8個(gè),可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?

四、下課。教學(xué)反思:

2012-2013

有余數(shù)的除法

(五)——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容:

教材P55(例4)~~P56上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法,解決生活中的簡單實(shí)際問題,加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。

教學(xué)道具:

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片,指名學(xué)生說出得數(shù))

× 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8 24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9

2、先擺小棒,再解答。

(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

二、新知。

1、動手操作,提高能力。

7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)師:同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺表演。

2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實(shí)際問題。)

(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。

(2)把例2口述成文字題,出現(xiàn)在黑板上:

有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?

(3)小組討論,解決這個(gè)問題,然后匯報(bào)。

學(xué)生1,口算:32 ÷ 6 = 5(組)??????2人

學(xué)生2,筆算:

6 /ˉ 3ˉ2ˉ 3 0 ˉˉ 2ˉ

2012-2013

答:可以分成5組,還多2人。

(4)師:誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算?

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?

(6)在書寫時(shí)要注意些什么?

(7)師:對上述解決問題,誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)

1、做教材P55“做一做”。

(1)先從圖中找信息。

(2)根據(jù)信息,選擇自己要買的物品,再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。(略)

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。

教學(xué)反思:

有余數(shù)的除法

(六)——解決生活中的問題

教學(xué)內(nèi)容:

教本P57~~P58上的內(nèi)容,第4~8題。

教學(xué)目標(biāo):

通過練習(xí),使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識事物、解決問題。(P57第4題)

二、用多種方法解決問題。(P57第5題,開放性題目,講出道理既可)

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問題。

(1)P58第6題。

(2)P58第7題。

(3)P58第8題。

四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問題的思路。

五、全課總結(jié)。(略)

教學(xué)反思:

2012-2013

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí) 口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對乘法含義的理解,讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。

教學(xué)重點(diǎn):通過觀察能熟練用乘法問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。

思考:①、這幅畫面是什么地方?

②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。

(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。

(3)、各小組代表匯報(bào)。

(4)、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

(5)、師:根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

(1)、學(xué)生匯報(bào)。(略)

(2)、師:這些活動,你們在哪親身體驗(yàn)過呢?

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師:除以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并使用乘法計(jì)算?

學(xué)生通過思考,自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿

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以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。(略)

教學(xué)反思:

2012-2013

第二課時(shí) 整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法,會進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡便算法。

教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

① 6個(gè)十是多少? ② 8個(gè)百是多少? ② 40是幾個(gè)十? 10個(gè)十是多少? 10個(gè)百十多少? 1200是幾個(gè)十? 12個(gè)10是多少? 12個(gè)百是多少? 800是幾個(gè)百?

二、探究新知。

1、示情境圖,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?

師:有誰想解決這個(gè)問題?你是怎樣解決的?

①、學(xué)生獨(dú)立思考。

②、自由匯報(bào)。

生1:9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。

生2:10個(gè)2相加是20。

生3:也可以把2×10看成2個(gè)10。

③、教師肯定,鼓勵說得好的學(xué)生,然后板書。2×9﹦18(元)2×10﹦20(元)

答:9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

①師:這個(gè)問題,小精靈問同學(xué)們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計(jì)算。

②學(xué)生匯報(bào),上臺板演,學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)。

2012-2013

1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程,讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)?

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算,學(xué)生獨(dú)立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題,分小組討論完成,匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

2、這節(jié)課你有什么感受和體會?

教學(xué)反思:

第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁例2,練習(xí)十五第4,5,6題。

教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)過程:

一、提出問題。

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處:日場一張電影票15元,夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺,每合 圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖:

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

請學(xué)生提出問題,老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎?

二、嘗試解決。

1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?

2012-2013

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因?yàn)?×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32×6 49×5 218×4 581×2

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?

2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會?

教學(xué)反思:

第四課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過訓(xùn)練,體會到乘法在生活中,能初步解決生活中的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。

教學(xué)過程:

一、引入(略)

2012-2013

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題,先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。

①先由一名學(xué)生讀題。

②師:這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學(xué)生獨(dú)立完成。

3、教科書p73第11題為開放題,學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論,由組長將討論結(jié)果記下。

②小組匯報(bào),說說是怎樣想的?

③小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。

5、出示教科書p73第12題,學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練,你還有什么想說的?

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思:

第五課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書第74頁例1,練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過程

一、提出問題:出示例1情境圖。

師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來。

師:你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢?

先請同學(xué)們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?

師:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

2012-2013

小精靈問:怎樣算一共有多少枝彩筆?

二、探討交流

師:

1、用什么方法計(jì)算?怎么列式? 2、12×3表示什么意思?

3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同?

師:這道題該怎樣算呢?

1、讓學(xué)生思考,計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫出來。

2、算完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

4、教師巡回了解各組的情況,鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數(shù)

× 3。。。因數(shù)

—— 36。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說說為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)(略)

教學(xué)反思:

第六課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)(略)

二、探討交流

2012-2013

1、學(xué)生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方?

⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。

師:這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。

書店有許多書,連環(huán)畫每套18本,王老師買了3套,一共是多少本?

⑵、出示小精靈的問話:你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎?

⑶、學(xué)生獨(dú)立完成,把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。

⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法,并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。

⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。18×3=54(本)

1 8 1 8 × 3

+1 8 —— —— 5 4 5 4 答:王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說說為什么用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說說你是怎樣想的,又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說的。

2、教師小結(jié)(略)教學(xué)反思:

2012-2013

第七課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容:P79例4。

教學(xué)要求:掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、知識鋪墊:

1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

2.計(jì)算517×3后訂正,并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1.P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖,讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算,通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對照,找出異同點(diǎn),使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。2.小結(jié):“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí),要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位,如有進(jìn)位,不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。”

三、練習(xí)設(shè)計(jì): 1.P79“做一做”

訂正后,讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯,為什么? 2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù):

四、課堂作業(yè):P80第1題 教學(xué)反思:

第八課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:課本P80第2題—第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)要求:

1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。2.通過練習(xí),體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、知識鋪墊:

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì):

2012-2013

1.聽算:(只寫得數(shù))500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2 2.找出下面各題的錯誤,并改正

135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3.計(jì)算下面各題。

(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4.課本P80第2、3題。其中

5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚(yáng)。6.做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè): 1、345×4 89×6 798×3 69×5 教學(xué)反思:

第九課時(shí) 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容:零乘任何數(shù)得零

教學(xué)目的:1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.

2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法.

教學(xué)準(zhǔn)備:3個(gè)盤子,6個(gè)蘋果.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口答. 3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加? 2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1.教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零.

教師:要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果,用加法怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書: 0+0+0=0 教師:用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加? 學(xué)生回答后,教師板書:0×3二0 教師:“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加.)

2012-2013

教師:“0×3”表示3個(gè)0相加,結(jié)果得0.想一想,0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加,結(jié)果得0.

教師在黑板上板書下面兩組算式:

3×4= 5×6= 4×3= 6×5=

讓學(xué)生說出得數(shù)后問:每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師:我們剛學(xué)過0X3=0,那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后,教師在0×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少,最后出0×0讓學(xué)生填,得出0×0=0.

教師小結(jié):大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來,讓學(xué)生一齊讀一遍. 3.完成“做一做”中的題目. 4.教學(xué)例題.

教師先出示112×4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí),讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102.

教師:102×4,第一個(gè)因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘,乘得的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來.

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的.

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.

課后反思:

第十課時(shí) 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容: 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算. 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

2012-2013

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).然后提問:觀察每一組題,第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.

二、新課 1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問學(xué)生:這道題怎樣用筆算? 教師再提問:還有更簡便的算法嗎? 學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生:第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算,只用乘法去乘0前面的數(shù),最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來.然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算.

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡便方法試算.

集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便. 2.做例9下面“做一做”中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí),可先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師要注意巡視,了解學(xué)生計(jì)算的情況.

三、課堂練習(xí) 1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做,教師注意行間巡視,了解學(xué)生豎式寫得對不對,有什么問題.然后集體訂正,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明.

2.做練習(xí)六的第2題. 讓學(xué)生獨(dú)立做,直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生有多少,哪些學(xué)生還沒有做完.然后集體訂正. 3.做練習(xí)六中的第3題.

學(xué)生做前教師提問:“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4.做練習(xí)六中的第4題.

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正. 5.做練習(xí)六中的第5題.

讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

四、小結(jié)(略)教學(xué)反思:

2012-2013

第二篇:三年級上冊語文教案-花鐘_人教新課標(biāo)

花鐘——教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

過程與方法: 通過正確、流利、有感情地朗讀課文,通過自學(xué)討論,學(xué)習(xí)文中字詞,了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解不同的花開放的時(shí)間是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):體會花鐘的奇妙之處,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(放光盤,配上輕音樂)(學(xué)生自由談感想,感受花的美。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)問:愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

5、讀了課題以后你首先會想到什么?

第 1 頁

二、自主朗讀,感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧。(學(xué)生自讀,回答問題)

1、,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

4、(觀察花鐘)只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”

三、由疑而入,整體感知

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

2、交流:

a、邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)

4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀?出示圖片資料。

5、學(xué)生有感情朗讀第一段。

6、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句(凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來

第 2 頁 香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

四、小組合作,自主解疑

1、現(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,共同討論。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹本組的學(xué)習(xí)成果。

五、演示匯報(bào),交流反饋

1、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、總結(jié)本課、課外拓展

今天,我們漫游了花的世界,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì): 13

花鐘

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?

2、為什么這些植物開花的時(shí)間會不同?

開花時(shí)間不同的原因

溫度

濕度

光照

昆蟲活動

第 3 頁

第三篇:三年級上冊語文教案-3.風(fēng)箏 人教新課標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫13個(gè)生字;能流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)理解詞語的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語體會人物的心情,進(jìn)行感情朗讀,感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對文本的理解。

3.體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。

2.在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、了解風(fēng)箏,導(dǎo)入新課 1.回顧古詩,導(dǎo)入。

古往今來,有很多文人墨客書寫過有關(guān)風(fēng)箏的文字,我們先來讀讀這首古詩,出示:

村居

(清)

高鼎

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。這里面沒有寫到風(fēng)箏啊?怎么老師說這首詩也是寫風(fēng)箏的呢? 聯(lián)系上面的句子看一看,這是說孩子們放學(xué)回來得很早,于是—— 2.了解風(fēng)箏的有關(guān)資料。

讀一讀資料袋里的內(nèi)容,看看你有哪些收獲 通過讀資料袋,我們了解了風(fēng)箏的來歷和歷史,知道了濰坊是著名的風(fēng)箏之都,搜集和利用資料是我們今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該好好運(yùn)用的方法,這樣更有利于我么的學(xué)習(xí)。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課,一起去體會風(fēng)箏帶給大家的快樂。(板書課題,齊讀)

二、初讀課文,整體感知 1.自讀課文

(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

(2)思考:課文圍繞風(fēng)箏,一共寫了哪幾件事?分別在是哪些自然段? 2.交流,檢查學(xué)習(xí)情況(1)讀詞語

重點(diǎn)指導(dǎo)“磨坊”兩個(gè)多音字的讀寫(2)交流思考問題

(學(xué)生回答,教師板書:做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。)說得很清楚,那么再回想一下,做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏分別是由課文的哪幾個(gè)自然段來寫的呢? 引入課文:那么,課文的第1自然段寫的是什么呢?(出示:全班齊讀第1自然段。)

這句話概括了課文的主要內(nèi)容,同時(shí)還有另外一個(gè)重要作用,因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn),它還領(lǐng)起了下文。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景,這樣我們能很輕松的把握課文的主要內(nèi)容,還能根據(jù)它的提示把課文劃分為幾個(gè)部分,這是我們今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。

三、讀中悟情,以情促讀。

(一)第一自然段,體會“最大的快樂” 他們最大的快樂就是——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。(理解最大的快樂,指導(dǎo)朗讀。)

過渡:現(xiàn)在就讓我們和這群孩子一起去做風(fēng)箏吧!

(二)感悟做風(fēng)箏的快樂。1.請同學(xué)們自由朗讀課文的第2自然段,體會孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢?邊讀邊畫出相關(guān)的詞語和句子。

2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:充滿希望、快活,相機(jī)處理句子:

“我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面。”(1)你很會讀課文。那么,在做風(fēng)箏的時(shí)候,大家的心里都會想些什么呢?(學(xué)生自由暢談。)是啊,心中都有著美好的愿望,這就是——“憧憬”。(出示詞語并貼到黑板上。)你知道“憧憬”是什么意思嗎?

①分析字形可以幫助我們理解詞語。你能猜測一下“憧憬”是什么意思嗎? ②到底我們猜測的對不對呢?我們可以查詞典,看看詞典中的解釋和我們猜的一樣嗎?查詞典是理解詞語意思的一種很重要的方法,我們同學(xué)應(yīng)該熟練掌握。③就讓我們帶著心中美好的向往,齊讀“我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。”

(2)雖然我們都在憧憬著,可是做好后的風(fēng)箏卻什么也不像了。但“我們”——依然快樂。(出示詞語“依然”),“依然”還可以換成什么詞語?所以,“依然”的意思就是——“仍然”、“依舊”、“仍舊”。看,用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。

(3)為什么做好的風(fēng)箏什么也不像,而我們卻依然快活呢?

(4)是啊,即使什么也不像了,風(fēng)箏卻依然美麗,我們也依然快活,因?yàn)槟鞘俏覀兊摹腋xB。就帶著這樣的心情,自己再去讀一讀第2自然段吧!指名讀。齊讀。

(三)感悟放風(fēng)箏的快樂和丟風(fēng)箏的著急。

1.風(fēng)箏做好了,此時(shí)大家最想干什么?誰愿意來放風(fēng)箏,給我們讀一讀第3自然段?其他同學(xué)邊聽邊體會:“我們”放風(fēng)箏時(shí)的心情又是怎樣的呢? 2.聽了這位同學(xué)朗讀,誰來告訴大家,放風(fēng)箏時(shí),孩子們的心情是怎樣的?(學(xué)生回答,教師板書:快活。)誰愿意站起來給我們大家讀一讀這一段中,你認(rèn)為最快樂的地方?

(1)“風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,……在田野里拼命地奔跑。”這句話里,你覺得哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)的快樂心情?(出示:“拼命”、“翩翩飛舞”兩個(gè)詞語。)①(出示詞語“翩翩飛舞”),我們經(jīng)常用它來形容什么?可是,一只什么都不像的風(fēng)箏,在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞,越飛越高。你覺得此刻飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么? ②完成填空:風(fēng)箏越飛越高,我們的 也飛起來了!(快樂、希望、自豪、幸福……)是啊,風(fēng)箏越飛越高,我們的快樂也就——越飛越高;風(fēng)箏越飛越高,我們的幸福也就——越飛越高。就讓我們帶著這越來越濃的快樂,齊讀“風(fēng)箏越飛越高……”越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂啊!再讀。

③孩子們,你們玩得這么開心,能告訴我,你們在快樂地喊叫著什么嗎?(指名回答。)

④多么開心啊!就讓我們開心地站著,快快樂樂地齊讀第3自然段吧!3.我們放風(fēng)箏的快樂還不僅如此呢,還有更快樂的呢!接著讀下去,看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢? ①生讀第四自然段的1、2句。

風(fēng)箏飛到了云彩上去了,把我們的快樂也牽到云彩上去了!這樣激動的心情你通過朗讀1.2句表達(dá)出來嗎? 指名朗讀(兩人左右)生互評

可是,天有不測風(fēng)云,“忽然吹來一陣風(fēng),線嘣地?cái)嗔恕oL(fēng)箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了。我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。”

(1)文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思,是哪個(gè)詞?(倏地)你還可以換個(gè)什么詞?(一下子、唰地)

風(fēng)箏突然飛走了,此時(shí),你們的心情又是怎樣的?(學(xué)生回答,教師板書:著急。)從哪些詞語中我們能體會到孩子們此刻的心情?你能用筆在書中圈出這些詞語嗎?(學(xué)生匯報(bào)。)

(2)什么是“大驚失色”?(拆字組詞理解詞語。)(3)什么是“千呼萬喚”?

這里的“千”和“萬”表示的意思是很多,“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。“千呼萬喚”的意思就是——(喊了很多遍。)

(4)此時(shí),孩子們在千呼萬喚著什么?千萬次地呼喚,喚回來了嗎?多么著急,傷心啊!你能把這樣的心情讀出來嗎?(指名讀:“忽然……”)(5)本來我們的心還隨著風(fēng)箏飛在高高的云端呢,可是突然之間斷了線,我們的心也掉落了下來,這是多么大的情感變化啊!讓我們男女生來對比讀,讀出心情的變化。

(四)體會找風(fēng)箏的心情。

1.過渡:千呼萬喚,卻喚不回飛走的風(fēng)箏,最親密的伙伴飛走了,你們甘心嗎?想怎么樣?找

①齊讀讀第五自然段,思考:看看他們有沒有把“快樂”找回來。孩子們找到了嗎?他們用心找了嗎?你怎么知道的?

四處尋找了半個(gè)下午,依然沒有結(jié)果。此時(shí)孩子們的心情怎樣?你能用書上的一個(gè)詞來表達(dá)他們的心情嗎?

這只寄托了我們這么多情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢?

出示最后一句話:“我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”)齊讀。幸福鳥找到了嗎?課文至此用一個(gè)省略號結(jié)束了。你覺得作者省略了什么?

課堂小結(jié)

幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!牽動著每一個(gè)人的心,牽動著我們每一個(gè)人的快樂和痛苦。讓我們再滿懷深情地呼喚這個(gè)名字,讀讀課題吧——風(fēng)箏。

課后習(xí)題

1、用幾句話寫一寫一次玩耍或活動時(shí)候的心情變化。

2、抄寫自己喜歡的句子并積累下來。

板書

充滿希望

快活 10.風(fēng)箏

快活 大驚失色

千呼萬喚

哭了

垂頭喪氣

第四篇:三年級上冊教案 27陶罐和鐵罐人教新課標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個(gè)生字,會寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

2、過程與方法:閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn):讀懂課文課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、揭示課題:

1、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

3、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

三、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。

3、出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評。

重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n

3、讀下列詞語:

奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒

相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

四、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

(國王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

五、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請同學(xué)們自讀課文,用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,并對不理解的地方提出問題。

2、學(xué)生自讀,教師巡視

3、學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。

4、從找出的語句中可以看出,鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

5、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?

六、指導(dǎo)多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

1、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

2、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢--輕蔑--惱怒”陶罐是:“謙虛--自尊”)

3、同桌輪換分角色朗讀。

4、教師巡視、指導(dǎo)。

5、抽

一、兩組在班上讀,大家評議。

七、揭示寓意,總結(jié)全文

1、許多年過去了,2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

2、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

學(xué)生交流,教師完成板書:

光潔、樸素、美觀無影無蹤

3再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

4、學(xué)生交流。

6、教師小結(jié)

同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

課后習(xí)題 完成課后作業(yè)題。

第五篇:(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 語文園地四

最新版

(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案《語文園地四》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利,聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

2、交流自己的觀察日記,在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字,準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀背農(nóng)諺歌謠。

5、讀關(guān)于人體器官的詞語,認(rèn)識“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑,了解、搜集更多資料。

第一課時(shí)

口語交際:觀察中的發(fā)現(xiàn)

1、啟發(fā)談話:我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,魚兒總是睜著眼睛睡覺;一碰到含羞草,它就閉攏葉子,多有趣啊!這段時(shí)間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起分享吧。

2、前后四位同學(xué)為一小組,把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3、自由組合,把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,跟他交流交流。

4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問答,呼吸補(bǔ)充,互相評價(jià)。

第二課時(shí)

習(xí)作、指導(dǎo)

一、交流

1、在上次口語交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在,讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

2017.3.1 最新版

2、同桌交流觀察日記。

3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白:日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

二、再寫一則觀察日記。

1、在四人小組內(nèi),說說自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生起草,教師巡視。

3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評一評,根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

5、寫作文。

第三課時(shí)

講評作文

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作,互相評議。

修改寫作展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2017.3.1 最新版

5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字。可以用帶點(diǎn)字組新詞,可以說說不同的意思。

6、布置課外作業(yè):從本期學(xué)過的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。

日積月累

讀讀背背

1、一年四季,瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

2、自己借助拼音讀一讀。

3、教師范讀、師生對讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試著背一背。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個(gè)字再組新詞。

2017.3.1

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