第一篇：三年級上冊語文教案 17孔子拜師 人教新課標

教學準備

1.教學目標

1、準確地認讀“兼”等7個生字，規范書寫“聞”等12個生字，通過聯系上下文，結合生活經驗等方式，理解“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

4、學會借助課外資料學習課文。

2.教學重點/難點

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程

一、激情導入

1、文明古國，代代輝煌；圣哲相傳，禮儀名邦，兩千五百年前，一位圣者用一部《論語》，喚醒古老沉睡的中華；于是在中華文明的旗幟上，寫上了“仁義禮智信”五個不朽的大字。使華夏文明享譽世界。他就是我國古代偉大的思想家、教育家——孔子

2、對于孔子同學們了解多少？請快速默讀課本69頁的資料袋。

3、通過閱讀同學們都了解到了孔子的哪些知識？（指名回答）

4、由此可見孔子是一個聲名顯赫、德才兼備的人，在古代像這樣的人，人們在他們的姓后面加上了“子”，來表示對他的尊敬。除了孔子，還有??

5、孔子的一生為什么能取得如此輝煌的成就呢？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書課題：

17、孔子拜師（齊讀課題）

二、設置目標

請學科代表領讀課堂目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

三、達成目標 任務一：

佩服 止境 傳授 納悶

孔丘 相距 品行 迎候 等候

長進 請教 保留 敬重 學問

日夜兼程 風塵仆仆

風餐露宿 毫無保留 遠近聞名 學無止境 學問淵博 學習方法：

1、先自主學習，再對子互查。

2、交流好的識字方法，并在組內分享。過程：

1、抽查乙

2、對子開火車。

2、指對子分享識字方法。

同學們通過自主學習、對子合作、小組分享成功的記住了生字，恭喜大家順利的完成了任務一。任務二：

自由朗讀課文1-3自然段，思考：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

學習方法：先自主朗讀，在對子交流，最后小組匯總。

過程：

1、謙虛

先談體會，再讀課文 預設：體會： 孔子已經是遠近聞名的老師了，嫌自己的知識還不夠多，于是出去拜師，說明他非常的謙虛好學。他拜的師傅是哪位?(補充老子資料)

讀課文：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

2、勤奮

體會：為了求學不怕吃苦。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（2）、你具體從哪幾個詞中能體會出求學道路之“苦”？ “相距上千里”說明路途＿＿＿＿＿，“幾個月后”說明--------“風餐露宿”可以想象到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“日夜兼程”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。是呀，孔子路途中遇到的苦難何止這些，驕陽似火的夏天，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿ 大雨如注，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 天剛蒙蒙亮，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夕陽西下，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

天黑了，伸手不見五指，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 就這樣，孔子歷盡千辛萬苦，幾個月后，終于＿＿＿＿＿＿＿＿ 在求學的路上孔子不怕吃苦、堅持不懈，始終勤奮的前行著。（3）有禮。

A、“沒有止境”是什么意思？如果用一句話代替它，可以怎樣說？請舉一個現實生活中的例子，說明“學無止境”這一道理。

B、孔子和老子都是彬彬有禮的，請找出有關詞句，說一說他們講禮貌的好品行。教師注意點撥，引導學生辨析“迎候、等候”，“拜訪、拜見”這兩對近義詞。C、孔子的謙虛好學、尊敬師長，老子誨人不倦、愛護晚輩是這篇課文給我們留下的深刻印象，請大家思考：該用怎樣的語氣來朗讀才能把自己的感受讀出來呢？請試著在小組中讀一讀。（指導分角色朗讀課文片段）

（4）兩個學識淵博、地位顯赫的名人相見，竟能如此謙虛有禮、互相尊重，真是令人佩服，值得我們學習啊！孔子拜師以后怎樣學？ 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？（謙虛好學）（3）老子怎么教？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。（誨人不倦，愛護晚輩）

課堂小結

小結：同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，帶著崇敬的心情再讀課文，讀出對兩位圣人的敬佩之情。

3、孔子謙虛好學、勤奮刻苦的求學精神深深地印到了我們的腦海里，再讓我們來品讀他的至理名言，銘記孔子精神。（出示名言）

4、孔子不僅謙虛好學，而且還有一顆仁愛之心。他主張“仁者愛人”，以仁愛之心去對待他人。和諧社會，世界和平，是他所向往的大同世界。這首歌就唱出了孔子以及我們大家的大同世界。集體說唱《孔子說》

小結：我們都是孔子的傳人，作為新生代的我們，更有義務和責任把孔子的這種“謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮”繼續傳承下去，讓孔字精神永遠的發光發亮。

課后習題

一、按課文內容填空

孔子三十歲的時候，已經（）了。他總覺得自己知識還不夠淵博到千里以外的洛陽拜老子為師。一路上（），終于（）地到了洛陽。老子（）地把自己的知識（）給孔子。他們的（）令后人敬佩。

二、選詞填空。

等候

迎候

“聽說你要來，我就在這兒（）。”“太客氣了，多謝你（）。

有名

聞名

孔子是（）世界的大教育家。有很小的時候就非常（）。過程：

1、自主先進性填空，然后對子互對答案。有疑問在找小組長解決。

2、全班對照答案，齊讀鞏固。

第二篇：(人教新課標)三年級語文上冊教材分析 孔子拜師

最新版

孔子拜師

教材分析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經是“遠近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。

編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發探索祖國傳統文化的興趣。

這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

2017.3.1

第三篇：小學語文三年級上冊《孔子拜師》

新人教版小學語文三年級上冊《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

教學目標:

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語；

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過程與方法

1、通過使用生字卡、工具書和學生自主學習的方法來學習生字和詞語；

2、激發學生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3、組織學生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質。

三、情感態度價值觀

通過學習，使學生理解“學無止境”的含義，激發對大思想家孔子和老

子的崇敬之情。教學重難點:

1、了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學準備:

教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學過程：

一、激情導入

1.同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，在中國他被稱為“萬世師表”你們猜猜他是誰？（板書課題）關于孔子，你還知道些什么？（交流學生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？

2、師:知道三人行，必有我師焉的意思嗎?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學習的人。孔子是這么說的，也是這么做的。今天我們來學習《孔子拜師》一課，（學生讀課題）

師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。

師生帶動作齊讀課題

[設計意圖：讓學生會用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]

二、合作交流

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰拜師？

2、合作交流識記生字詞。

3、交流：孔子向誰拜師？

【設計意圖：重點指導記字方法 ,注重語文的落實。既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，效果非常不錯。】

三、品讀感悟

1、人們對孔子和老子的品行及學問是一種什么樣的態度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）生齊讀

2.他們的什么品行值得世人敬重？請同學們再次回到課文中，默讀課文，找出相關的句子讀一讀。

（一）談孔子

下面我們就先來看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a.孔子三十歲的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書：謙虛好學、永不滿足)

你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠近聞名”、“淵博”（3）指導朗讀，感悟孔子好學的品質。

b.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。

（2）想象一下：曲阜離洛陽相距上千里，距今兩千多年前，當時沒有汽車，路途沒有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？

孔子也許會遇到炎炎夏日，烈日當頭照著，也許寒風凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜師過程中歷經千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

孔子戰勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請學生評價老師的朗讀。此時的孔子站在你面前會是什么樣？——風塵仆仆。學生模仿老師，有感情的朗讀這句話。【設計意圖：通過想象，不僅使學生加深了對“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會到了孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導學生讀出自己的體會。】

c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

d.孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

師:孔子終于見到了他最想見到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見的描寫，同桌先自由練習，把當時兩位圣人見面的情景再現。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？

生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——” 小結：會讀書的同學，能讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

從兩位同學這么生動的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語體會——有禮貌

[設計意圖：演讀讓學生進一步受到情感熏陶與感染，真情面對人物的形象。] e.學習是沒有止境的。

（1）你對這句話是如何理解的?用一個成語進行概括。師：“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學不完。

是啊，工作了，還要學習，直到老都要學習，真是活到老，學到老，這就叫——學無止境。（板書: 學無止境。）

（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。

（3）指導朗讀

ｆ.從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

從本句中你感受到了孔子的什么品行

[設計意圖:引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受。]

（二）談老子

孔子有這么多的品行值得我們敬重和學習，那我們再來看看老子有哪些品行？

a.“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b.老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

師：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：我們來齊讀這句話。老師領讀,孔子怎么學？生讀老子怎么教？生接讀

師：說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？

小結： 同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。[設計意圖：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。]

四、拓展延伸

1、課件出示課后孔子的名言，進行誦讀。

2、課下請同學們多讀讀有關孔子和老子的故事。

[設計意圖：創設情景，激發課外積累的興趣，讓語文學習更加有趣。] 板書設計：

17.孔子拜師

孔子

老子 謙虛好學

毫無保留 永不滿足

悉心傳授

學無止境

教學反思：

曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。

教學中我讓學生在情境中理解詞語，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。

教學中我抓住主線來貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現得清晰、連貫。

總之，學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。

第四篇：三年級上冊 13,孔子拜師教案

13孔子拜師

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

本節課的設計，力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受中國傳統文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感.。學習目標

1.會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程

一、交流資料，導入新課。

同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）你還知道哪些孔子的名言？同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請帶上動作讀課題。孔子拜誰為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創始人。他所著的《道德經》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準讀通 １．自讀課文 把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。２．展示朗讀

（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。３．朗讀評價

誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學們，‘佩’在課文中組什么詞？

三、讀中感悟，學習品行 １．抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請同學們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀。讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

班級交流：

①孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學，板書：虛心好學）

２．孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）老師板書這兩個詞，要求學生邊觀察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）師引：假如你們現在都是孔子，會怎么做？又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？天黑了，孔子你停一停，行嗎？困了，孔子你怎么不睡覺啊？餓了，孔子你怎么不吃飯啊？白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

把詞語送到句子中去讀。課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。

教師評價（你為什么要這樣讀？好，讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？現在是三年級——學習就完了嗎？是啊，工作了，還要學習，這就叫——學無止境。老師板書）３．對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候 在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們在不同的語言環境中，用詞一定要恰當。

四、聯系實際 升華情感

1．從此以后，老子怎么教？孔子怎么學？ 2．如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？ 3．老子怎么教？ 4．想不想夸夸他們呀？

5．對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯——（板書）“孔子拜師學無止境 老子授徒毫無保留”現在要把上下聯的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯——

下聯—— 橫批——

同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結，推薦作業

同學們，紀錄孔子言行的論語，對世人產生了深遠的影響。孔子也因此被中國人稱為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節。而今，孔子的故鄉曲阜的“三孔”以入選世界遺產名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子。活到老，學到老。課后大家繼續搜集有關孔子和老子的文化精髓，下節課交流。

《孔子拜師》教學反思

上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂和老師們的點評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：

一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，教學板塊清晰、連貫。

課堂更是一門遺憾的藝術。之所以要學習是因為還有不足，還需改進。結合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。

一、學生這塊備課不足

備課既要備教材更應該備學生。可能是課文講述的故事離學生的生活經歷相差甚遠，特別是女孩子，對于一些歷史人物本身就不是很感興趣，在教學過程中我覺得少了許多情趣。

二、過分注重預設，忽略課堂生成。

每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。

課堂中還需要我們去斟酌的地方很多。我應該百尺竿頭更進一步！

第五篇：小學三年級上冊《孔子拜師》

新人教版小學三年級上冊《孔子拜師》教學設計

一、教材分析：

《孔子拜師》是人教版小學語文三年級上冊的一篇文章。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。先寫孔子決意拜師，接著寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師，詳細描寫了二人初次見面時的情景，最后寫了人們對他們的敬重。教學這篇課文，應讓學生從孔子和老子的言行中，體會孔子學而不厭，老子誨人不倦的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情，培養學生探索傳統文化的興趣。課文在描寫孔子和老子時，對孔子的描寫比較具體，因此對“孔子的品行”應做重點梳理。在學生整體感知故事內容后，以“孔子給你留下怎樣的印象”展開教學，深入品悟。“老子的品行”強調整體感受，點到即可。最后以北京奧運會迎賓語拓展孔子名言，進一步感受孔子在中國乃至世界的深遠影響。

二、教學目標：

1、會人7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，體會孔子學而不厭，老子誨人不倦的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學重難點：

重點：了解孔子拜師的經過，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。難點：理解“學習是沒有止境的。”

四、教具、學具： 多媒體課件、課外資料

五、教學過程：(一)名言分享，揭示課題

1、老師有一則名言與大家分享。出示 ：三人行，必有我師。指導生齊讀。

關于這則名言，你又知道哪些？

（學生可能會從含義、《論語》、孔子等方面交流）

2、師相機補充，揭示課題。（注意“拜”字，右邊是四橫一豎。）

【名言導入，激發積累興趣，名言結束，拓展積累運用，前后照應，整堂課顯得有始有終。】(二)探究分享，檢查學情

1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出生詞，注意讀準字音，讀通句子。

2、交流詞語：

出示：遠近聞名 日夜兼程 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 傳授 止境 佩服 品行

同桌互查，互幫互助。

個別檢查，糾正字音。重點處理：

“遠近聞名”（聞名——有名、出名、著名）

“風塵仆仆”（“仆”讀二聲，小土為塵，小做字頭不帶鉤）師范寫“塵”，生練寫。

【關注學生識字的興趣、習慣和方法。對于有創新的方法，教師要表揚鼓勵。】

3、通過讀課文，孔子給你留下了怎樣的印象？

（不怕吃苦，有禮，謙虛，好學，知識淵博，遠近聞名??）【這是對人物的整體感受與概括，目的是通過交流，了解學習層次，以便進一步開展教學。】(三)讀悟分享，體會品行

1、孔子給你留下這么深刻的印象，你是從哪些句子體會到的，默讀課文，劃出相關句子，寫寫自己的體會。

2、自由讀一讀，把你的感受和同伴說一說。

【小組合作是最直接有效的學習方式，教師要讓學生明確要求，知道怎樣說，說什么，在聽說互動中豐富自己的體驗。】

3、全班交流：

①句子：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。” 讀一讀，你體會到了什么？

（學生會從“孔子走了很長時間”、“曲阜和洛陽相距很遠”等方面回答）

【對于這些體會，教師也要給予肯定評價，由淺入深，這是學習的規律。“風餐露宿，日夜兼程”兩個陌生的成語，讓學生讀來費解，體會顯然淺薄，這時就需要教師搭一臺階，設計鋪墊性的問題或創設情景加以引導。】

預設：在2000多年前的古代，沒有火車、汽車，沒有鐵路、公路，這上千里的路，孔子是怎樣去的？ 生：一步一步走去的。

【這時候，學生已經走在了路上，再利用音樂，創設對應的情感基調，讓課堂進入情景。】

師：這一走，不是一天兩天，這一走，就是數個月后，想一想，這一路，孔子可能會遇到哪些困難，為了趕時間，他又會怎樣做？ 生：白天趕路，晚上借著月光還趕路。生：太陽火辣辣的，曬得滿頭大汗也不歇歇。生：刮風下雨，他也不停下。??

【通過聯想，孔子不怕吃苦的形象逐漸豐滿了。】 針對回答情況，教師順勢引導。

師：不管刮風下雨，不管黑夜白天，餓了就——（邊走邊吃），走累了——（就歇上一會兒，繼續趕路），這就是風餐露宿，日夜兼程。帶著感受再來讀。

師：不論是晨曦初露，還是日落黃昏，我們都能看到他的身影——（生齊讀“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”）

不論是平坦的馬路，還是荊棘叢生的小道，我們都會看到他的身影——（生再讀）

師：這時候，孔子給你留下怎樣的印象？（不怕苦，不怕累。）概括板書：不怕吃苦

師：他這樣千里迢迢，不辭辛苦是為了什么？ 生：拜師求學。

【這是對孔子形象的進一步理解，學生不僅體會到了孔子不怕吃苦的精神，更體會到了孔子求知若渴的心理。正是這種好學的精神讓他克服了眼前的困難。】

再讀這句話就多了一份崇敬之情。②交流對話部分：

三言兩語，孔子又給你留下怎樣的印象？（有禮貌，尊敬老師）概括板書：彬彬有禮

師生分角色朗讀，讀出疑問語氣。從具體的語境中感受孔子的禮貌，結合語境理解“納悶”、“風塵仆仆”兩個詞的意思。師：他在納悶什么？

生：這個年輕人一眼就認出了自己

師：孔子一路奔波，沒有休息，一走就是幾個月，這時看上去會怎樣？ 生：疲勞、很累

師：這就是——風塵仆仆。

【正是一路風餐露宿，日夜兼程，才成了風塵仆仆的樣子，與前文又自然地連接上了。】

③句子：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

一番話，孔子又給你留下怎樣的印象？（好學、謙虛）板書：謙虛好學

教師補充孔子當時的地位和成就。

【資料的填補，學生更能深刻的體會到孔子孜孜以求的治學精神，為理解“學無止境”打下基礎。】

你身邊有沒有如此好學的人？讓學生結合實際談談對學習的理解，可深可淺。

【教師要積極予以評價。】

小結：活到老，學到老。這就是——學無止境。④過渡：孔子是這樣說的，也是這樣做的。

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。齊讀。

4、淺談老子：

【文中另一主要人物是老子，相對于孔子，文筆略顯簡單。讓學生用品讀孔子的方法，談談對老子的體會，感受人物形象即可。】

學生自主學習，交流匯報。

小結：此時的老子已經是一個七十多歲的老人了，聽說孔子要來，仍然跑到城外去迎候，一個“迎候”，讓你體會到什么？（老子有禮，知識淵博）

對照板書，總結引讀：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

（四）拓展分享，深化品行

師：孔子的學說在世界上有很大的影響，2008北京奧運會，就特別選出了5句孔子名言，作為奧運會的迎賓語，迎接八方來賓。課件展示：奧運迎賓語 有朋自遠方來，不亦樂乎。三人行，必有我師焉。己所不欲，勿施于人。四海之內皆兄弟。和為貴。

師生齊讀，掀起課堂高潮。

推薦閱讀：《孔子學琴》《孔子和學生》

【學習這篇課文只是一個引領，推薦閱讀，讓學生從不同的角度認識孔子，豐富人物形象，同時也在培養學生自主閱讀的興趣與習慣。】