第一篇：人教版三年級語文上冊第17課孔子拜師教案

17《孔子拜師》

【教學內容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務.設計意圖：

孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.2.學會借助課外資料學習語文.3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態度和價值觀：

1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學會借助課文資料袋來學習語文。教學重點

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

第 一 課 時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、大家已經預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學生自由發言所收集的材料。（2）教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準生字詞(2)認清字音。3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣 風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節課再一起來研究。

三、課堂作業

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第 二 課 時

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

現在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書設計：

17、孔子拜師

孔子 老子

求知若渴 彬彬有禮 謙虛有禮

決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

第二篇：三年級上冊語文教案 17孔子拜師 人教新課標

教學準備

1.教學目標

1、準確地認讀“兼”等7個生字，規范書寫“聞”等12個生字，通過聯系上下文，結合生活經驗等方式，理解“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

4、學會借助課外資料學習課文。

2.教學重點/難點

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程

一、激情導入

1、文明古國，代代輝煌；圣哲相傳，禮儀名邦，兩千五百年前，一位圣者用一部《論語》，喚醒古老沉睡的中華；于是在中華文明的旗幟上，寫上了“仁義禮智信”五個不朽的大字。使華夏文明享譽世界。他就是我國古代偉大的思想家、教育家——孔子

2、對于孔子同學們了解多少？請快速默讀課本69頁的資料袋。

3、通過閱讀同學們都了解到了孔子的哪些知識？（指名回答）

4、由此可見孔子是一個聲名顯赫、德才兼備的人，在古代像這樣的人，人們在他們的姓后面加上了“子”，來表示對他的尊敬。除了孔子，還有??

5、孔子的一生為什么能取得如此輝煌的成就呢？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書課題：

17、孔子拜師（齊讀課題）

二、設置目標

請學科代表領讀課堂目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

三、達成目標 任務一：

佩服 止境 傳授 納悶

孔丘 相距 品行 迎候 等候

長進 請教 保留 敬重 學問

日夜兼程 風塵仆仆

風餐露宿 毫無保留 遠近聞名 學無止境 學問淵博 學習方法：

1、先自主學習，再對子互查。

2、交流好的識字方法，并在組內分享。過程：

1、抽查乙

2、對子開火車。

2、指對子分享識字方法。

同學們通過自主學習、對子合作、小組分享成功的記住了生字，恭喜大家順利的完成了任務一。任務二：

自由朗讀課文1-3自然段，思考：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

學習方法：先自主朗讀，在對子交流，最后小組匯總。

過程：

1、謙虛

先談體會，再讀課文 預設：體會： 孔子已經是遠近聞名的老師了，嫌自己的知識還不夠多，于是出去拜師，說明他非常的謙虛好學。他拜的師傅是哪位?(補充老子資料)

讀課文：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

2、勤奮

體會：為了求學不怕吃苦。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（2）、你具體從哪幾個詞中能體會出求學道路之“苦”？ “相距上千里”說明路途＿＿＿＿＿，“幾個月后”說明--------“風餐露宿”可以想象到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“日夜兼程”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。是呀，孔子路途中遇到的苦難何止這些，驕陽似火的夏天，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿ 大雨如注，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 天剛蒙蒙亮，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夕陽西下，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

天黑了，伸手不見五指，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 就這樣，孔子歷盡千辛萬苦，幾個月后，終于＿＿＿＿＿＿＿＿ 在求學的路上孔子不怕吃苦、堅持不懈，始終勤奮的前行著。（3）有禮。

A、“沒有止境”是什么意思？如果用一句話代替它，可以怎樣說？請舉一個現實生活中的例子，說明“學無止境”這一道理。

B、孔子和老子都是彬彬有禮的，請找出有關詞句，說一說他們講禮貌的好品行。教師注意點撥，引導學生辨析“迎候、等候”，“拜訪、拜見”這兩對近義詞。C、孔子的謙虛好學、尊敬師長，老子誨人不倦、愛護晚輩是這篇課文給我們留下的深刻印象，請大家思考：該用怎樣的語氣來朗讀才能把自己的感受讀出來呢？請試著在小組中讀一讀。（指導分角色朗讀課文片段）

（4）兩個學識淵博、地位顯赫的名人相見，竟能如此謙虛有禮、互相尊重，真是令人佩服，值得我們學習啊！孔子拜師以后怎樣學？ 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？（謙虛好學）（3）老子怎么教？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。（誨人不倦，愛護晚輩）

課堂小結

小結：同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，帶著崇敬的心情再讀課文，讀出對兩位圣人的敬佩之情。

3、孔子謙虛好學、勤奮刻苦的求學精神深深地印到了我們的腦海里，再讓我們來品讀他的至理名言，銘記孔子精神。（出示名言）

4、孔子不僅謙虛好學，而且還有一顆仁愛之心。他主張“仁者愛人”，以仁愛之心去對待他人。和諧社會，世界和平，是他所向往的大同世界。這首歌就唱出了孔子以及我們大家的大同世界。集體說唱《孔子說》

小結：我們都是孔子的傳人，作為新生代的我們，更有義務和責任把孔子的這種“謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮”繼續傳承下去，讓孔字精神永遠的發光發亮。

課后習題

一、按課文內容填空

孔子三十歲的時候，已經（）了。他總覺得自己知識還不夠淵博到千里以外的洛陽拜老子為師。一路上（），終于（）地到了洛陽。老子（）地把自己的知識（）給孔子。他們的（）令后人敬佩。

二、選詞填空。

等候

迎候

“聽說你要來，我就在這兒（）。”“太客氣了，多謝你（）。

有名

聞名

孔子是（）世界的大教育家。有很小的時候就非常（）。過程：

1、自主先進性填空，然后對子互對答案。有疑問在找小組長解決。

2、全班對照答案，齊讀鞏固。

第三篇：(人教新課標)三年級語文上冊教材分析 孔子拜師

最新版

孔子拜師

教材分析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經是“遠近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。

編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發探索祖國傳統文化的興趣。

這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

2017.3.1

第四篇：小學語文三年級上冊《孔子拜師》

新人教版小學語文三年級上冊《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

教學目標:

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語；

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過程與方法

1、通過使用生字卡、工具書和學生自主學習的方法來學習生字和詞語；

2、激發學生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3、組織學生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質。

三、情感態度價值觀

通過學習，使學生理解“學無止境”的含義，激發對大思想家孔子和老

子的崇敬之情。教學重難點:

1、了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學準備:

教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學過程：

一、激情導入

1.同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，在中國他被稱為“萬世師表”你們猜猜他是誰？（板書課題）關于孔子，你還知道些什么？（交流學生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？

2、師:知道三人行，必有我師焉的意思嗎?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學習的人。孔子是這么說的，也是這么做的。今天我們來學習《孔子拜師》一課，（學生讀課題）

師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。

師生帶動作齊讀課題

[設計意圖：讓學生會用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]

二、合作交流

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰拜師？

2、合作交流識記生字詞。

3、交流：孔子向誰拜師？

【設計意圖：重點指導記字方法 ,注重語文的落實。既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，效果非常不錯。】

三、品讀感悟

1、人們對孔子和老子的品行及學問是一種什么樣的態度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）生齊讀

2.他們的什么品行值得世人敬重？請同學們再次回到課文中，默讀課文，找出相關的句子讀一讀。

（一）談孔子

下面我們就先來看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a.孔子三十歲的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書：謙虛好學、永不滿足)

你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠近聞名”、“淵博”（3）指導朗讀，感悟孔子好學的品質。

b.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。

（2）想象一下：曲阜離洛陽相距上千里，距今兩千多年前，當時沒有汽車，路途沒有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？

孔子也許會遇到炎炎夏日，烈日當頭照著，也許寒風凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜師過程中歷經千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

孔子戰勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請學生評價老師的朗讀。此時的孔子站在你面前會是什么樣？——風塵仆仆。學生模仿老師，有感情的朗讀這句話。【設計意圖：通過想象，不僅使學生加深了對“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會到了孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導學生讀出自己的體會。】

c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

d.孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

師:孔子終于見到了他最想見到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見的描寫，同桌先自由練習，把當時兩位圣人見面的情景再現。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？

生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——” 小結：會讀書的同學，能讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

從兩位同學這么生動的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語體會——有禮貌

[設計意圖：演讀讓學生進一步受到情感熏陶與感染，真情面對人物的形象。] e.學習是沒有止境的。

（1）你對這句話是如何理解的?用一個成語進行概括。師：“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學不完。

是啊，工作了，還要學習，直到老都要學習，真是活到老，學到老，這就叫——學無止境。（板書: 學無止境。）

（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。

（3）指導朗讀

ｆ.從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

從本句中你感受到了孔子的什么品行

[設計意圖:引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受。]

（二）談老子

孔子有這么多的品行值得我們敬重和學習，那我們再來看看老子有哪些品行？

a.“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b.老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

師：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：我們來齊讀這句話。老師領讀,孔子怎么學？生讀老子怎么教？生接讀

師：說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？

小結： 同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。[設計意圖：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。]

四、拓展延伸

1、課件出示課后孔子的名言，進行誦讀。

2、課下請同學們多讀讀有關孔子和老子的故事。

[設計意圖：創設情景，激發課外積累的興趣，讓語文學習更加有趣。] 板書設計：

17.孔子拜師

孔子

老子 謙虛好學

毫無保留 永不滿足

悉心傳授

學無止境

教學反思：

曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。

教學中我讓學生在情境中理解詞語，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。

教學中我抓住主線來貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現得清晰、連貫。

總之，學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。

第五篇：三年級上冊 13,孔子拜師教案

13孔子拜師

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

本節課的設計，力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受中國傳統文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感.。學習目標

1.會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程

一、交流資料，導入新課。

同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）你還知道哪些孔子的名言？同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請帶上動作讀課題。孔子拜誰為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創始人。他所著的《道德經》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準讀通 １．自讀課文 把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。２．展示朗讀

（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。３．朗讀評價

誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學們，‘佩’在課文中組什么詞？

三、讀中感悟，學習品行 １．抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請同學們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀。讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

班級交流：

①孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學，板書：虛心好學）

２．孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）老師板書這兩個詞，要求學生邊觀察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）師引：假如你們現在都是孔子，會怎么做？又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？天黑了，孔子你停一停，行嗎？困了，孔子你怎么不睡覺啊？餓了，孔子你怎么不吃飯啊？白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

把詞語送到句子中去讀。課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。

教師評價（你為什么要這樣讀？好，讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？現在是三年級——學習就完了嗎？是啊，工作了，還要學習，這就叫——學無止境。老師板書）３．對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候 在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們在不同的語言環境中，用詞一定要恰當。

四、聯系實際 升華情感

1．從此以后，老子怎么教？孔子怎么學？ 2．如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？ 3．老子怎么教？ 4．想不想夸夸他們呀？

5．對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯——（板書）“孔子拜師學無止境 老子授徒毫無保留”現在要把上下聯的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯——

下聯—— 橫批——

同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結，推薦作業

同學們，紀錄孔子言行的論語，對世人產生了深遠的影響。孔子也因此被中國人稱為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節。而今，孔子的故鄉曲阜的“三孔”以入選世界遺產名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子。活到老，學到老。課后大家繼續搜集有關孔子和老子的文化精髓，下節課交流。

《孔子拜師》教學反思

上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂和老師們的點評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：

一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，教學板塊清晰、連貫。

課堂更是一門遺憾的藝術。之所以要學習是因為還有不足，還需改進。結合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。

一、學生這塊備課不足

備課既要備教材更應該備學生。可能是課文講述的故事離學生的生活經歷相差甚遠，特別是女孩子，對于一些歷史人物本身就不是很感興趣，在教學過程中我覺得少了許多情趣。

二、過分注重預設，忽略課堂生成。

每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。

課堂中還需要我們去斟酌的地方很多。我應該百尺竿頭更進一步！