第一篇：三年級語文《孔子拜師》教學設計

三年級語文《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》教學設計

教學目標：

針對文本特點和孩子的學習特點，我確定了這樣的教學目標：

1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境”“等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子品行。

教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、謙遜、尊敬師長。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天，我們就穿越時空隧道，去打開這扇大門，認識古代大教育家、思想家—孔子。板書：孔子。（子的讀音3聲，古代對有學問的人的尊稱）

2、學生交流、介紹孔子。

師：通過課下查資料，同學們對孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來交流一下。誰先來向大家說說你了解到的情況。（指名生介紹）

師：看!這就是孔子的畫像，（投影出示孔子畫像：至圣先師、萬世師表），孔子被中國人民成為”至圣先師、萬世師表“。

那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來說說課題（生說課題），看老師板書課題。（師板書：拜師。）”拜“字的右邊是4道橫，寫這個字時要注意。生齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字新詞。

1、師：課前我們對這篇課文進行了預習，現(xiàn)在老師要檢查同學們的 預習情況。

2、請同學們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

日夜兼程 風塵仆仆 相距 止境 長進 敬重 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜（用紅色標注生字）(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿)誰來讀一讀，(指名2個讀，開火車讀)

3、師：同學們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會寫的生字，請你們仔細觀察，哪些字在書寫時需要提示大家的?

4、根據(jù)學生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學生在寫字本上描紅1遍。

三、學習課文。

1、師：同學們在讀課文時，要把這些詞語讀正確，在這個基礎上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個問題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）

2、請同學們把書打開，誰來讀讀課文？（請4名同學，每人讀1段）

3、師：誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生回答）

學習課文第一段

4、師：那誰知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

（標注 ：淵博、遠近聞名）這里有2個詞語，我們看是什么意思。（查字典理解”淵博“：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里”知識不夠淵博“是什么意思？

【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。】

5、理解：遠近聞名

師：孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

6、（從遠近聞名看出）。是啊，孔子當時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？

板書：謙虛好學

7、指導朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？生齊讀。

學習課文第二段

8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬苦到洛陽拜老子為師，同學們用筆畫一畫，讀讀這個句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。)，理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽很遠，（出示地圖）而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？出示：不畏艱辛

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個句子中特別是從哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程

（2）讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

（出示句式，學生想象填空）：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ；有時走累了，就 ；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還 ；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后。

9、師：是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？

10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

11、把這些詞語放進句子中去，我們再讀讀這個句子，（1生讀），聽了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

13、接著讀后面的部分。

14、這就是老子（出示老子的畫像及資料）

15、現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動的對話，再現(xiàn)了當時的情景，我們來讀一讀，（生讀），聽了這段對話，你對孔子、老子有什么印象？（生說，板書 謙遜有禮）

16、老子知道孔子要來時，他是怎么做的？（板書：迎候）

17、現(xiàn)在我們再來讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個生讀）。希望同學們也做個有禮貌的孩子。

18、（出示說的話，表演讀），掌聲鼓勵。重點理解：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。

（1）”學習是沒有止境的“概括成一個詞就是——出示：學無止境

（2）聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？：

師：現(xiàn)在是三年級——

生：將來還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。

生：還要考博士。

師：學習就完了嗎？

生：還要考研究生。

生：知識很多，永遠學不完。

師：是啊，工作了，還要學習，這就叫——

生（齊）：學無止境。

19、小結：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好”人活到老，學到老"，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

讓我們一起讀好這個句子。

20、聽了他們的對話，此時你對孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說）

學習第三段

21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學的？

生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。）板書：隨時請教

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學好問

那老子又是怎樣教的呢？板書:毫無保留

22、現(xiàn)在你一定對他們有了更深的了解吧，（生說）師出示他們特點的課件課件。

23、出示對聯(lián)。

24、再深情地讀讀最后2個自然段，讀出對他們的敬佩之情。

四總結升華

1、師;課文讀到這里，孔子的謙虛好學、老子的誨人不倦已深深印進我們的心中，正是他們學無止境，他們才學識淵博，所以贏得了人們的敬重。板書：敬重

2、穿越時空，此時孔子、老子來到了你的面前，你想對他們說什么？（出示我想對您說......）

3、希望同學們牢牢記住孔子的謙虛好學、老子的誨人不倦，向他們學習，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，成為新時代的好少年。

4同學們，今天這么多家長朋友來和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠方來，不亦說乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)砹藥讞l他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

五．課下作業(yè);

1、摘抄孔子的名言。

2、學了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！

第二篇：三年級2語文《孔子拜師》教學設計

人教版小學語文三年級上冊《孔子教學》教學設計

華容縣東山鎮(zhèn)洪山頭中心小學 肖雪玉

一、教案背景

初讀課文，了解課文大意。

自學生字新詞，讀準生字字音，理解詞語意思。

標畫出自然段，用“——”畫出感受深刻的地方，批注自已的感受。用“——？”標出不理解的地方。

通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找與課文相關的資料。

二、教學課題

認識“兼”等7個生字，會寫“聞”等12個字，能正確理解“學無止境”等14個詞語。

正確流利有感情地朗讀課文，品詞賞句，在學習語文的過程中，積累和發(fā)展語言。

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

學會借助互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”豐富學習內容，解決疑難問題。

三、教材分析 《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，是一篇敘事性文章。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

全文共四個自然段，按事情發(fā)展順序進行敘述：孔子決意拜師——孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師——孔子認真求學——人們敬佩孔子和老子的學問和人品，線索非常清楚。通過教學，目的是讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“燦爛的中華文化”，激發(fā)學生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。教學重點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

教學難點：理解重點詞句的意思中，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。

教學準備： 老師利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找相關的教學設計、課件，取長補短，結合本班學生實際對 《孔子拜師》進行教學預設。教學方法：

根據(jù)我校的新課程改革課題實驗，實施“先學后教六步教學法”課堂教學模式，即按“創(chuàng)設問題——自主探究——討論解疑——展示提升——總結回顧——當堂檢測”的教學步驟，引導學生在自主閱讀中去體驗，在合作、探究學習中提高創(chuàng)新實踐能力，形成良好的語文素養(yǎng)。教學過程：

（一）檢查預習，表揚激勵 檢查課文預習成果 課文講了一件什么事？

你學會了這些生字詞嗎？出示生字，拼讀，組詞，展示自己寫的生字： 認讀、組詞：兼 仆 納 丘 毫 授 佩

組詞、寫字：聞 塵 仆 納 悶 丘 迎 等 止 境 授 品 談談課文中讓你感受深刻的地方。

你通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索了哪些與課文相關的資料？ 你還有哪些內容不理解？

（二）創(chuàng)設情境，設疑引趣 齊讀課題，學生質疑。教師結合教學預設進行歸納： 孔子為什么要拜師？拜誰為師？

孔子拜師學藝的經(jīng)過怎樣？從中你體會到什么？ 過渡：下面我們就帶著上述問題自主學習課文吧！

（三）自主探究，體驗樂趣 1 出示學習任務：

學生帶著問題初讀課文，遇到不懂的地方多讀幾遍，反復體會。把不能解決的問題標出來，想想通過什么辦法來解決。朗讀一下文中的的對話，想想應該怎樣讀。2 學生自主學習。

（四）討論解疑，合作交流 1 小組內交流學習成果：

孔子為什么要拜師？拜誰為師？

孔子拜師學藝的經(jīng)過怎樣？從中你體會到什么？ 2 小組內的討論疑難問題。

老師巡視，并參與小組討論，了解學習情況，為下一階段教學作準備。

（五）展示成果，感悟提升 孔子為什么要拜師？拜誰為師？ 根據(jù)學生的回答，出示：“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。”指名讀，說說為什么用這樣的語氣讀。2 理解：“老子”是什么樣的人？“淵博”是什么意思？從“三十歲”這個數(shù)字中你體會到什么？再讀，評一評。

課文的第一自然段，敘述了孔子拜師的原因。這段話可以用上“雖然??但是??”這個關聯(lián)詞語連起來說，誰來試一試？

過渡：孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，因此決意到洛陽拜老子為師，孔子拜師的經(jīng)過怎樣呢？ 孔子拜師的經(jīng)過怎樣？從中你體會到什么？

根據(jù)學生對第1個問題的回答，分別出示下列句子，引導學生體會： 路上：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

齊讀“學習是沒有止境的”。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什么？（學無止境）請你根據(jù)課文內容說一句話： 評價：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

（六）總結回顧，拓展延伸 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你學得開心嗎？ 師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范啊！難怪人們如此敬重他們。請你寫一句或幾句話想對老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對身邊的人說的話。

第三篇：三年級語文孔子拜師滲透法制教育教學設計

17、孔子拜師

班級：三（1）班 執(zhí)教教師：徐利麗【教學目標】

知識與能力：

1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。過程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.2.學會借助課外資料學習語文.情感態(tài)度和價值觀：

1.懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。2.教學中滲透《中華人民共和國教師法》 教學重點：

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.教學難點：

教學中滲透《中華人民共和國教師法》 課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）第一課時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、大家已經(jīng)預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學生自由發(fā)言所收集的材料。（2）教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準生字詞

(2)認清字音。3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。

(2)查工具書解詞意。4.檢查課文朗讀情況。

5.感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6.過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。1．抽讀。2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？ “遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？ 3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……” 1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？ ②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？ 2．理解“隨時請教”。3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？ 2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……” 1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？ 3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。孔子想到了他的老師這樣辛苦，所以決定去尊師重教。那我這樣辛苦的給你們上課你們應不應該尊敬我呢！2． 滲透《中華人民共和國教師法》。

尊師重教既是一種美德，也是一種法制要求；關心學生、愛護學生、做好教育教學工作，是教師必須履行的法定義務；教師和學生都應該遵守有關教育的法律，建立互信、合作、和諧的師生關系，是師生共同的責任。

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。板書：

17、孔子拜師

孔子

求知若渴 決定拜師

彬彬有禮 前往洛陽 認真求學

謙虛有禮

受到敬重 老子

第四篇：《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》教學設計

一、簡介孔子：STYXHCP＠163．COM

名人導入。今天，我們再去認識一位偉大的人物，看老師寫他的名字。大家一起叫叫他的名字

1、讀名字

師：你們讀得非常準確，子在這里讀第三聲，讓我們再來有禮貌地叫叫他的名字。

2、解名字

師：孔是他的姓，古人在姓后面加“子”是對有學問的男子的尊稱。比如，我們這篇文章中的“老子”，還有莊子，孟子等等。

3、解生平

師：關于孔子，你們起先已經(jīng)談了不少了，你還了解到什么？（這三個字都是生字，讓我們來念一念：名：丘；字：仲尼）誰來讀一讀。如果下次我們看到孔丘或者看到仲尼你就知道這是誰？

同學們：孔子??

（資料出示）：

孔子是我國偉大的思想家和教育家。他不僅是我國偉大的教育家，還被公認為世界級的大教育家。

二、入題，引文。

過渡：同學們，孔子為什么會有如此的成就呢？讓我們一同走進《孔子拜師》這篇課文去尋找答案。

一）初讀感知

師：請同學們輕輕地打開書，認真讀課文。在讀課文之前，這里有兩個小小的溫馨提醒：

1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到特別難讀的句子多讀幾次。

2、邊讀邊想，你覺得這是一位_________的孔子。（有了想法自己在下面先說一說，聽清楚了嗎？）

1、詞語交流

師：同學們讀書非常投入，思考也很積極，這是很好的學習習慣。

書讀得這么認真，老師這里有些詞語，不知道你們能讀嗎？

出示詞語：

傳授、佩服、曲阜、納悶

日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆

遠近聞名、知識淵博、毫無保留

1）、指名讀：輕聲 多音字（紅）這三個詞特別難念，我們一起來記一記。指名讀：誰也能讀得很好。這么多詞語，如果把他看作禮物，都送給別人一個都不留下，你能用這里的一個詞語來概括嗎？（你不僅讀準確了，還理解了這個詞，真了不起。）

3）同學們讓我們一起把這些記在腦海中。讀

2、交流問題

還記得，剛才思考的問題嗎？你覺得這是一位___________的孔子。[勤奮好學、謙虛好學、不怕艱辛、有禮貌彬彬有禮、知識淵博、遠近聞名]

過渡：我們佩服孔子的那淵博的學問，也敬重孔子那謙虛好學、勤奮好學的品行。同學們，課文中哪些地方讓你感受到他的謙虛好學呢？請同學們默讀課文，邊讀邊劃出讓你感受到孔子謙虛好學的句子，聽明白了嗎？

二）深入研讀

提醒：劃出來了的同學，可以輕聲地讀一讀，說一說自己的感受。

1、交流

A、孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。師：為什么說他是謙虛好學的呢？

① 談感受，有補充嗎？（已經(jīng)是遠近聞名的老師了，還去拜師。）

② 怎么樣的人才算是知識淵博的人？

③ 這時候的孔子算得上知識淵博嗎？（能，因為他已經(jīng)是遠近聞名的老師了）你很會讀書，能聯(lián)系上下文理解課文。不簡單！

④ 讓我們一起去看看年輕時候的孔子吧。

1）、孔子自20歲起，對如何治理國家，有很多獨到的想法，時常贏得人們的稱贊。在他將近30歲時候，他已經(jīng)是當?shù)胤浅Ｓ忻膶W者了，并創(chuàng)辦了中國第一所私人學校，許多人紛紛前來求學。由于他的學問出眾受到了齊國國王的極度賞識。

2）聽了這些，你感覺孔子怎么樣？（就是這么一個了不起的孔子，遠近聞名的孔子）他總覺得自己的知識還??你感受到孔子怎么樣？

⑤小結：就是這樣的孔子，遠近聞名了但依然勤奮好學，讓我們感受這樣的孔子。

B、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

①你們也去讀一讀。從這個句子中，你能感受到了什么？（路途遠，是啊真是千里迢迢啊；孔子很辛苦。）

哪個詞特別讓你感受到孔子的辛苦呢？風餐露宿讀這個詞，你仿佛看到孔子怎么樣？

孔子在這樣的環(huán)境里，白天趕路，夜里趕路，沒日沒夜的趕，我們就叫它“日夜兼程”。同學們，孔子在這樣的環(huán)境中日夜趕路，而且路程這么遠，他辛苦嗎？ 帶著我們的感受來讀一讀。

⑤ 孔子，你這么辛苦為什么不停下來歇一歇啊？

師：盡管曲阜和洛陽相距上千里，為了使學問更淵博，孔子：

盡管曲阜和洛陽相距上千里，為了早日拜見老師，孔子：

小結：就是這么一位勤奮好學的孔子。讓我們一同感受。

C、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

①你們也自己去讀一讀吧。

②讀著讀著，你讀懂了什么？（有禮貌，你也這么有禮貌的來讀一讀吧。）③我還知道了“學無止境”，你懂這句話的意思嗎？你很會學習！

④ 這句話用一個成語來表示就是“”

⑤很想和老子學知識。

過渡：讀書也上沒有止境的，讓我們一起把他好好的讀一讀吧。

D、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

從哪個詞讓你感受到孔子非常的好學。（感受得這么好，也一定能讀得好。）

同學們，這節(jié)課我們一同感受了孔子勤奮好學的品行，也知道了學習是沒有盡頭的。學無止境。

其實在孔子的腦海里一直有這樣的信念；正因為學無止境，孔子已經(jīng)遠近聞名，知識淵博，還要去拜師；正因為學無止境，孔子風餐露宿，日夜兼程，也要去拜師；也正因為學無止境，孔子才不離老師左右，隨時請教，最終才會有如此大的成就，如此大的影響，成為了一代宗師。可以說，孔子的成就離不開這四個字“學無止境”。

四、寫字：學無止境

讓我們牢牢記住這個詞：學無止境。讓我們懷著崇敬的心情認真寫好它。舉起手和老師一起寫這四個字。

請同學們也拿出紙筆，跟老師一樣，一筆一畫，工工整整地寫。

誰愿意把你的字展示給大家看。這幾個字你最欣賞什么字？哪個字你覺得可以寫得更好？哪個字的筆畫你覺得得改一下更好看。

看來寫字也是學無止境啊。

3、拓展：

學無止境是孔子的名言，它是一種學習態(tài)度，一種學習精神。孔子的更多言行還收錄在《論語》中，老師這里有收集了幾句，讓我們一起來讀一讀： 子曰：學而時習之，不亦說乎？

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

第五篇：孔子拜師教學設計

教學目標： 《孔子拜師》教學設計第二課時

1． 了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2． 能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

3． 有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2.能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學方法：

組內合作探究，班內展示交流。

教學過程：

一、復習內容談話導入

師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道，17課《孔子拜師》講的是——古代偉大的教育家和思想家孔子，拜大思想家老子為師的故事。今天，我們來著重解決這幾個問題。

二、先學環(huán)節(jié)

（一）出示問題，抽生讀。

（PPT1、孔子為什么拜師？

2、孔子拜師途中辛苦嗎？從哪些詞看出來？

3、能和同伴表演孔子拜師時的情景嗎？

4、孔子拜師后是如何學習的？）

（二）學生自讀課文，6分后展示成果。

教師巡堂，適時指導，了解學情。

三、組內展示環(huán)節(jié)

組內小展示，8分后班內展示成果。

組長組織，組內交流。教師巡堂，適時指導，掌握學情。

四、班內大展示

抽組展示，教師適時指導。

五、小結

運用好詞，填空。

談收獲。

板書設計：

17孔子拜師

遠近聞名淵博（謙虛好學）

風餐露宿日夜兼程風塵仆仆（以苦為樂）

學無止境不離左右（彬彬有禮勤奮好學）

老子（謙虛有禮，誨人不倦）