第一篇：2016年秋季版七年級歷史上冊第17課西晉的短暫統一和北方民族的內遷教案

第17課 西晉的短暫統一和北方民族的內遷

教學目標：

知識與技能：

西晉短暫的統一；八王之亂；少數民族的內遷和西晉的滅亡。

過程與方法：

1．通過對“西晉為什么是一個短命王朝”這一問題的分析，培養學生綜合歸納史實的能力。

2．西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規模遷徙。人口大遷徙是社會**的結果，但它客觀上推動了遷入地區的經濟開發和社會進步。

情感、態度與價值觀

1．西晉使我國從分裂復歸于統一，這符合人民愿望，也適應社會經濟‘、民族文化的發展需要，認識到統一是中國歷史最突出的特點。

2．中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數民族共同創造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往中加深了解，加強聯系。

3．西晉的短暫統一固然有多種矛盾沖突的因素，但統治階級的貪婪腐敗卻是導致當時政治黑暗不可忽略的一個問題。歷史教訓警示我們，無論治理國家，還是管理小家，都應居安思危，切不可放縱奢侈。重點難點：

重點：八王之亂。難點：各族內遷及其影響。教學準備：

《西晉內遷各族分布圖》；《西晉的疆域圖》；PPT課件。教學基本過程：

導入新課:在魏、蜀、吳三國中哪一國實力最強？（學生議論、回答）

歷史的事實是曹魏的發展超過了吳、蜀，因為它的地域最廣，經過大興屯田，興修水利，推廣先進生產工具，在中原人民的艱苦努力下，北方經濟得到迅速恢復和發展。魏、蜀、吳三國都曾追求以自己的國家統一中國，但三國追逐競爭的結果都未能如愿，而且在不長一段時間里相繼退出了歷史舞臺。結束三國鼎立局面的是代魏而立的西晉政權。但西晉的統一極 1 為短暫西晉．為什么是一個短命的王朝？八王之亂對西晉產生了什么影響？

感知理解

一、西晉的建立

1．講述：魏自曹丕之后，司馬懿父子逐漸控制魏國軍政大權。司馬氏掌權大體上分三個發展時期：司馬懿時期，司馬師、司馬昭時期，司馬炎時期。

曹丕建魏，得到多謀略善權變的大將司馬懿的支持，曹丕死后，司馬懿父子發動政變，控制了魏國軍政大權。263年，司馬懿的兒子司馬昭趁諸葛亮亡、蜀帝劉禪無能、朝政混亂之機派兵滅蜀。

266年，司馬昭的兒子司馬炎（司馬懿的孫子）廢魏帝，自稱皇帝，建立晉朝，定都洛陽，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。

晉武帝經過周密的準備，派兵滅吳，280年吳亡，三國鼎立的局面結束。

強調：結束三國鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉，西晉265年建立，280年統一全國。

2．圖片展示《西晉的疆域圖》。

引導：西晉為什么能實現統一呢？（可引導學生從主客觀兩方面考慮）

客觀原因：司馬氏控制的魏國實力日益增強；吳、蜀兩國日益衰落。主觀原因：統一德合歷史發展的總趨勢和人民愿望。

3．過渡：西晉結束了三國鼎立的局面，但并沒有出現長期統一的富強局面，由于統治階段內部的混戰和他們對各族人民的殘酷剝削和壓迫，階級矛盾和民族矛盾都迅速激化。

二、八王之亂

1．講解：西晉初年大封同姓王，并使封王擁有財政軍實權，留下**隱患。晉武帝統一南北后，并非不想鞏固這種統一，而是采取的措施不當。本來，曹魏承兩漢以來削弱諸侯王的趨勢，雖因循漢制，封建同姓王侯，但均為虛封，“皆使寄地空名而無其實。王國使有老兵百余人，以衛其國。雖有王侯之號，而乃儕于匹夫。懸隔千里之外，無朝聘之儀，鄰國無會同之制。諸侯游獵，不得過三十里；又為設防輔監國之官，以伺察之。王侯皆思為布衣而不能得”。因此在地方上，宗室毫無屏藩的勢力。晉武帝懲誡曹魏之以孤立而亡，于是大封同姓諸王，并讓他們享有優厚的田租戶調收入。后來，晉武帝裁撤州郡兵，卻讓封王們“移封就鎮”，并逐漸擁有武裝，勢力越來越大，給日后的**埋下隱患。社會風氣敗壞，君臣上下貪婪腐化，是導致**的社會深層原因。

2．提問：八王之亂爆發的根本原因是什么？性質怎樣？帶來哪些危害？ 根本原因：西晉統治者昏庸腐朽。性質：西晉皇族為爭奪中央政權而進行的混戰：危害：混戰長達16年，給人民帶來災難；經濟遭到破壞，西晉衰落。

3．探究：造成西晉短期統一的原因是什么？

階級矛盾尖銳，統治階級內部矛盾嚴重，八王之亂削弱了統治力量。

三、北方游牧民族的內遷

1．簡介：東漢、魏晉時期，邊疆少數民族不斷內遷，內遷的少數民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等，歷史上稱他們為“五胡”。

2．學生看《西晉內遷各族分布圖》，找出這些少數民族的地理位置，以加深印象，但不要求記憶此圖。

講述：西晉內遷各族的分布是：匈奴族居幽、并、雍諸州，特別是并州一帶；鮮卑族居住在幽、并州以及秦、涼一帶；羯族居住在并州上黨一帶。氐族在武都、略陽以及扶風（今陜西涇陽縣西北）、始平（今陜西興平縣東南）、京兆（今陜西西安），和漢人交錯居住；羌族居住在關中的馮翊（今陜西大荔）、北地（今陜西耀縣）、新平（今陜西彬縣）、安定（今甘肅涇川西北）。

補充：這些內遷的少數民族都是中華民族大家庭的重要成員，他們同漢族雜居相處，互相學習，逐漸融合，對祖國北方的生產發展作出了貢獻。

3．引導：西晉統治者對內遷各少數民族實行怎樣的民族政策？

西晉統治者對內遷各少數民族進行殘酷剝削和壓迫。收取重稅，征兵派役，掠賣為奴。這種剝削壓迫迅速激化了階級矛盾和民族矛盾，‘直接導致了西晉的滅亡。

4．簡介：西晉末年，匈奴首領劉淵起兵稱帝，進攻西晉，匈奴兵占領洛陽，俘虜晉懷帝，316年，劉淵之子劉聰又率兵攻入長安，西晉滅亡。

5．探究：西晉為什么是一個短命的王朝？ 引導學生從西晉的滅亡原因和存在時間上分析。

(1)西晉統治集團腐朽，八王之亂后西晉統治衰落；對各族人民殘酷剝削壓迫，激化了階級矛盾和民族矛盾，各族人民紛紛掀起反晉斗爭，導致西晉滅亡。

(2)西晉從建立至滅亡(265～316年)共51年，從統一至滅亡(280～316年)i共36年，所以西晉是一個短命王朝。

6．過渡：西晉滅亡后中國的情況是怎樣的？ 出現了十六國。

7．講述：從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多國家，歷史上把 北方主要的15個國家，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。“十六國”的多數政權都是少數民族首領建立起來的。“十六國”時期，各國彼此交戰，北方經濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離。但是，各民族通過長期交往和互相影響，也加速了民族融合。教學反思：

第二篇：第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷

第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷

【教學目標】

知道西晉的興亡，初步了解人口的南遷。【教學重點】

西晉的建立；八王之亂；北方游牧民族的內遷。【教學難點】 西晉速亡的原因。【教學過程】 導入新課

西晉結束三國分裂局面，統一了全國。但西晉的統治很短暫，這是為什么？魏晉時期，除漢族外，還有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等民族活躍在歷史舞臺上，他們從何而來？又做了些什么？ 下面請同學們依據導讀提綱預習課本。

課件展示導讀提綱

1．西晉建立于什么時間？建立者是誰？都城在哪里？ 2．八王之亂的原因、影響各是什么？

3．北方游牧各民族內遷的方向和地點各是什么？ 組織學生學習和探究新課

一、西晉的建立

1．學生依據課本第78頁第二段，簡述西晉建立的有關知識。

2．請學生簡述石崇和王愷斗富的故事，并簡述出現這種狀況的原因。

(1)西晉的建立：266年，司馬懿的孫子司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。

(2)統一全國：280年，西晉滅吳，統一了全國。

(3)西晉的腐朽統治：西晉王朝制定了一系列優待大地主、大貴族的政策，以保護他們的利益。統治階級在政治上昏庸腐朽，在生活上極為腐化，大地主、大貴族無不以豪華奢侈為榮。二、八王之亂

1．學生依據課本回答下列問題：

(1)西晉初年，晉武帝分封同姓諸王的原因和影響各是什么？(2)八王之亂的起因是什么？(3)八王之亂有何影響？

2.教師在學生回答的基礎上歸納總結有關知識。

(1)背景：西晉初年，晉武帝認為，曹魏削弱所封諸王的勢力，導致孤立而亡，于是大封同姓諸王。后又陸續派遣諸王據守州郡重鎮。這些出鎮的宗室諸王，既手握重兵，又掌管民事，勢力日益強大。

(2)目的：爭奪中央政權。

(3)影響：對社會造成巨大災害，當時米價飛漲，貴到一萬錢一石，人民飽受痛苦。“八王之亂”歷時16年，西晉從此衰落。中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃離，其中逃往南方的即數以十萬計，形成我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。(4)西晉的滅亡： 316年，內遷的匈奴人滅掉西晉。

3．學生討論：西晉是中國古代歷史上的一個短命王朝。西晉速亡的原因是什么？ 西晉速亡主要有三個原因：①西晉的統治集團非常腐朽，奢侈腐化的風氣非常盛行，在位的皇帝智力低下；②西晉的統治集團內部發生爭奪皇位的內亂，徹底地破壞了西晉的統治秩序，也耗竭了西晉的國力；③內遷的少數民族受到西晉統治階級的壓迫，民族之間存在矛盾，少數民族的上層利用西晉內亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統治。

三、北方游牧民族的內遷 1．展示《敕勒川狩獵圖》《甘肅嘉峪關魏晉墓磚畫》，學生根據圖片及課本描述北方游牧民族的生活。

2．展示《西晉內遷各族分布圖》，學生依據圖片及課本復述各族內遷的方向及地區。(1)原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中；(2)分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；(3)而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區。(4)西晉時，山西、陜西內遷的各族人口，已經占當地總人口的一半。

3．學生依據課本回答：西晉統治者是如何對待內遷各族的？產生了什么影響？

西晉統治腐朽，向內遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣少數民族人民為奴婢。這些暴政激起了內遷各族人民的強烈反抗。一些少數民族的首領乘機起兵反晉。

4．學生閱讀相關史事：擅長騎射的匈奴人，逐步由游牧轉入農耕生活，發展了冶鐵和制陶等手工業。山西南部的羯人，大部分都從事農耕，善于織布，喜歡穿青絳色的衣服。內遷各族領袖，大都仰慕中原文化。內遷各族的文化習俗，也影響了漢族。西晉時，洛陽貴族官僚，爭用胡床、方凳等西北各族的家具。各族雜居地區的漢人，也學習經營畜牧業。該材料說明了什么問題？

游牧民族的內遷促進了各民族經濟文化的發展和民族的融合。板書設計

西晉的短暫統一和北方各族的內遷時間：266年??建立者：司馬炎?西晉的建立??都城：洛陽???統一：280年，西晉滅吳，統一了全國?????? 原因：手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權??課后作業

八王之亂?影響：西晉從此衰落，形成我國古代史上第一次大規模??的人口遷徙高潮?生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中；北方游牧??分布在蒙古高原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山民族的內遷??西一帶。鮮卑族遷到遼寧，陜西及河套地區完成本課對應同步練習。

第三篇：第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷教案

第17課 《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》教案

【課標要求】

知道兩晉南北朝的更替。【教學目標】

1.了解西晉建立、統一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內遷的情況和十六國的建立。

2.了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因；識讀《西晉內遷少數民族分布圖》，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響。

3.通過本課學習，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深了了解，共同書寫著中華民族的歷史。初步認識民族平等、正確處理民族關系的重要性。【教學重難點】

重點：八王之亂和北方游牧民族的內遷 難點：西晉速亡的原因 【教學手段】多媒體教學

【教學方法】啟發式教學 討論法 問題探究 【教學過程】

導入新課：西晉結束了三國分裂的局面，統一了全國。但西晉的統治很短暫，這是為什么？魏晉時期，除漢族外，還有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等民族活躍在歷史舞臺上，他們從何而來？又做了些什么？讓我們一起通過本課的學習來探討這些問題吧！一.西晉的建立 1．西晉的建立

同學們有沒有聽過“司馬昭之心，路人皆知”的典故。故事中的司馬昭是何人，說明什么？他有什么野心？最終實現了嗎？

司馬昭是三國時魏國權臣司馬懿的兒子，在司馬懿死后，掌握魏國大權。“司馬昭之心，路人皆知”說明陰謀家的野心非常明顯，已為人所共知。司馬氏想統一天下。他的兒子司馬炎最終實現了愿望。

三國鼎立的局面是如何結束的呢？ 263年，魏滅蜀。

266年，司馬懿的孫子司馬炎廢魏帝，自立為帝，建立晉朝，定都洛陽，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。

280年，西晉滅吳，統一了全國，三國鼎立的局面結束。

注意：結束三國鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉，西晉266年建立，280年統一全國。

三國建立：魏、蜀、吳→三國滅亡：蜀、魏、吳。2.西晉的統治 材料一

大臣石崇與國舅王愷斗富

材料二(晉武)帝既平吳，頗事游宴，怠于政事，掖庭殆將萬人。常乘羊車，恣其所之，至便宴寢，宮人競以竹葉插戶，鹽汁灑地，以引帝車，而(皇)后父楊駿及弟(楊)珧、(楊)濟始用事，交通請謁，勢傾內外。

——《資治通鑒·晉紀》 材料三 針對西晉“唯錢是圖”的現狀，時人魯褒作《錢神論》諷刺道：“失之則貧弱，得之則富強……無德而尊，無勢而熱，排金門而入紫闥。危可使安，死可使活，貴可使賤，生可使殺。是故忿爭辯訟非錢不勝，孤弱幽滯非錢不撥，怨仇嫌恨非錢不解……”

【問題探究】閱讀課文，結合以上材料分析西晉的統治到底是什么樣的呢？這導致了什么后果？

西晉王朝制定了一系列優待大地主、大貴族的政策，以保護他們的利益。統治階級在政治上昏庸腐朽，唯錢是圖；在生活上極為腐化，大地主、大貴族無不以豪華奢侈為榮。

西晉初期的這種社會現狀為“八王之亂”的發生和西晉的短命而亡做了鋪墊。二．八王之亂

1.西晉為什么會爆發八王之亂？

西晉初年，晉武帝認為，曹魏削弱所封諸王的勢力導致孤立而亡，于是大封同姓諸王。西晉實行分封制使宗室諸王手握重兵，又掌管民事，勢力日益強大。在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王的制度？

西周、西漢都實行分封諸王，一旦諸王勢力強大，就會威脅中央的統治。2.簡述“八王之亂”。

晉武帝的兒子晉惠帝昏庸無能。他在位時，手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰，史稱“八王之亂”。3.八王之亂對西晉社會產生了什么影響？

八王之亂歷時十幾年，西晉從此衰落。在八王之亂中，中原人口紛紛南遷，形成了我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。

討論：“八王之亂”對社會造成巨大災害，人民飽受痛苦，西晉從此衰落。不久，西晉被內遷的匈奴人所滅。為什么西晉的統治如此短暫？從中得到怎樣的歷史教訓？ 原因：(1)統治集團非常腐朽：奢侈之風盛行，在位皇帝(晉惠帝)昏庸無能。

(2)統治集團發生內亂：“八王之亂”使西晉走向衰落。

(3)民族矛盾激化：內遷的少數民族受欺壓，乘機起兵反晉，西晉滅亡。教訓：統治者統治要開明；要團結，不要內耗；民族關系要融洽等。三．北方游牧民族的內遷 1.北方游牧民族的內遷(1)北方游牧民族的生活

你們知道北方游牧民族過著什么樣的生活嗎？逐水草而居的游牧生活。(2)北方游牧民族的內遷過程

內遷路線：原來生活在西北氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區。

內遷結果：西晉時期，山西、陜西內遷的各族人口，已經占當地總人口的一半。2.十六國

西晉滅亡后，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多政權。歷史上把北方主要的15個政權，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。3.前秦統一北方

十六國時期，各國彼此攻戰，人民生活在水深火熱之中，這種狀況在什么時候結束？是誰結束了這種狀況？

4世紀后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強盛，并統一了黃河流域。皇帝苻堅采取哪些措施維護統治？有何影響？

措施：整頓吏治，厲行法治，加強集權，招撫流民，減賦禁奢，興辦學校，提倡儒學。影響：前秦境內的胡漢之間的對立和矛盾有所緩和。【課堂小結】

西晉短暫的統一，固然是多種矛盾沖突的結果，但統治階級的貪婪腐敗是導致當時政治黑暗不可忽略的一個原因。歷史警示我們，應居安思危，吸取歷史教訓。【板書設計】

第17課

西晉的短暫統一和北方各族的內遷

一.西晉的建立 1．西晉的建立 2．西晉的統治 二.八王之亂 1.原因

2.概況

3.影響

三.北方游牧民族的內遷 1．北方游牧民族的內遷 2．十六國 3．前秦統一北方

第四篇：2018年七年級歷史 第四單元第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷備課資料教案新人教版

第四單元 第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷

知識點一

西晉的建立 1.三國歸晉

（1）魏滅蜀：263年魏滅蜀。魏中期，司馬懿控制了魏國的軍政大權。（2）西晉代魏：266年，司馬炎廢魏帝建西晉，定都洛陽。（3）西晉滅吳：280年西晉滅吳，完成統一。相關鏈接

西晉建立后，晉武帝司馬炎君臣錯誤地認為曹魏所以滅亡，是因為沒有分封諸王，宗室削弱的結果。于是，晉武帝在即位之初，立即將司馬氏家族的子弟都封為王，并且擁有軍隊，分取賦稅。一些同姓王還擔任地方重鎮的軍政長官或統領中央的軍隊。晉武帝的本意是想借此鞏固晉室的統治，后來卻適得其反，釀成宗王勢大，埋下“八王之亂”的禍根。

（4）三國的歷史：魏（220—266年）、蜀（221—263年）、吳（229—280年）。

（5）西晉的皇室及許多大臣都是大地主、大貴族出身。西晉王朝制定了一系列優待大地主、大貴族的政策，以保護他們的利益。當時的很多大貴族、大地主在治國方略上往往缺乏雄才大略，而多是處處維護自己家族的權勢，在生活上以豪華奢侈為榮，追求享樂。

思維拓展

西晉滅亡的原因及教訓。原因

（1）西晉的統治階級政治上昏庸腐朽，生活上極為腐化，以豪華奢侈為榮。第二位皇帝晉惠帝是一個白癡，無力治理國家。

（2）西晉統治集團內部發生爭奪皇位的“八王之亂”，對社會造成巨大災害，使西晉從此衰落。（3）內遷的少數民族受到西晉統治階級的壓迫，激起了內遷各族人民的強烈反抗。一些少數民族的首領乘機起兵反晉。

教訓：一個國家要長治久安，其統治必須政治清明；勤儉治國；實行正確的民族政策。知識點二

八王之亂 1.背景

（1）西晉初年，晉武帝認為，曹魏削弱所封諸王的勢力，導致孤立而亡，于是大封同姓諸王。后來，晉武帝又陸續派遣諸王據守州郡重鎮。這些出鎮的宗室諸王，既手握重兵，又掌管民事，勢力日益強大。

（2）西晉統治腐朽，向內遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣少數民族人民為奴婢。這些暴政激起了內遷各族人民的強烈反抗。一些少數民族的首領乘機起兵反晉。

2.爆發

晉武帝的兒子晉惠帝昏庸無能。他在位時，手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰，史稱“八王之亂”。

3.主要地點

八王之亂主要在洛陽一帶展開。4.影響

（1）八王之亂歷時十幾年，西晉從此衰落。

（2）中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃離，其中逃往南方的即數以十萬計，形成我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。

知識點三

北方游牧民族的內遷 1.時間：東漢、魏、晉時期

2.五胡內遷：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。

3.西晉的滅亡與十六國：一些少數民族的首領乘機起兵反晉。西晉滅亡后，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多政權。歷史上把北方主要的15個政權，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。

4.前秦的強盛：4世紀后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強盛，并統一了黃河流域。皇帝苻堅漢文化修養很高，他任用漢人王猛為相，銳意改革，前秦境內的胡漢之間的對立和矛盾有所緩和。

思維拓展

漢、魏、晉時期出現的兩股人口遷徙的浪潮及影響。人口遷徙

（1）北方民族內遷：東漢、魏、晉時期，北方游牧民族不斷內遷。氐族和羌族由西北遷入陜西關中。匈奴族和羯族由蒙古草原南遷到山西一帶。鮮卑族一部分遷到遼寧，一部分遷到陜西及河套地區。西晉時，山西、陜西內遷的各族人口，已經占當地總人口的一半。

（2）北方人南遷：由于西晉八王之亂，使中原人口銳減，幸存者紛紛南逃，形成我國古代歷史上第一次大規模的遷徙高潮。

影響：北方游牧民族內遷，促進了民族交融，也最終使西晉滅亡，北方民族政權林立。北方人南遷，則促進了江南地區的開發。

例1 西晉在我國歷史上是一個統一的短命的王朝，究其“短命”的原因，不包括下列的哪一項（）

A.統治階級非常腐朽，皇帝智力低下 B.“八王之亂”耗竭了西晉的國力

C.內遷的少數民族反抗西晉的民族壓迫，民族矛盾尖銳 D.晉惠帝是個暴君，實行了暴政

點撥

此題為逆向型選擇題，意在考查西晉滅亡的原因，結合教材知識以及各選項來看，晉惠帝只是一個白癡皇帝，并不是暴君，無力統治國家。此項不符合史實，故正確答案為D項。

答案 D 例2 我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮出現在（）A.秦朝

B.東漢

C.三國

D.西晉

點撥

此題為判斷型選擇題，意在考查我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮出現的時間。可依據教材內容識記，在西晉時期，由于北方“八王之亂”，給社會造成巨大災難，人民飽受痛苦，中原人口大量死亡，幸存者則選擇了南逃，這就形成了大規模的南遷高潮。故正確答案為D項。

答案 D 例3 結束三國鼎立局面，完成統一的國家是（）A.西晉

B.東晉

C.前秦

D.宋

點撥

根據所學知識，魏中期，政權逐漸被大臣司馬懿控制，263年，三國中國力較弱的蜀漢被魏國滅亡。266年，司馬懿的孫子司馬炎奪取了皇位，建立了晉朝，定都洛陽，史稱西晉。280年，西晉軍隊滅掉了吳國，結束了分裂的局面，實現了全國短期的統一。故選擇A項。

答案 A

第五篇：七上歷史《北方民族大融》教案

第20課

北方民族大融合

教材分析

本課是人教版《中國歷史》七年級（上冊）第四單元第20課。三國兩晉南北朝是我國歷史上有名的大分裂、大**、民族大融合的時期，而本課內容正是從政權分立走向統一的一個重要環節。少數民族的內遷使民族融合趨勢出現，為了適應這種趨勢，北魏孝文帝掌權后進行了一系列學習漢族先進文化的改革，而改革又進一步促進了民族大融合，為后來的隋唐統一奠定了基礎。可以說這一課既是對三國兩晉南北朝政權分立的一個總結，又為隋朝更大規模的統一埋下伏筆。本課內容具體由三部分組成：

一、北方的統一和民族的融合；

二、北魏孝文帝遷都洛陽；

三、北魏孝文帝的改革措施。

三維目標

知識與能力

1、比較系統地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。

2、理解孝文帝改革促進了我國古代歷史上民族大融合的進程,為隋朝統一奠定了 基礎。過程與方法

1、通過本課學習和歷史短劇表演，再現歷史生活場景，加深學生對歷史人物的情感體驗，增強學生對歷史的感性認識，激發學生主動參與歷史學習的熱情。

2、通過對孝文帝改革影響的討論，提高學生對歷史人物與事件的評價能力，也培養學生客觀看待歷史，形成正確的歷史觀。情感態度與價值觀

1、通過本課的學習，培養學生正確的民族觀念，使學生認識中華民族五千年的文明史是各民族共同締造的，各民族間的政治、經濟、文化交流是我國歷史上民族融合的主要內容。

2、通過對孝文帝改革的學習，使學生認識到孝文帝順應歷史潮流銳意改革，是我國古代一位著名的政治家，從而培養學生勇于改革和創新的意識。教學目標：

1、了解北魏孝文帝遷都洛陽的原因和過程

2、掌握北魏孝文帝遷都后的改革措施，了解當時民族融合的具體表現 重點.：北魏孝文帝的改革；民族大融合 一．【導入新課】

知識回顧：

1.課前復習“三字經”部分內容以及“歷代王朝歌” 2.回顧18、19課與本課有聯系的內容

（1）三國________年起，至________年結束；西晉________年起，至________年結束。東晉________年起，至________年結束；______年劉裕建立南朝宋。

（2）東漢末年起，北方和西方的少數民族內遷，他們是_____、_____、_____、_____、_____。其中武裝滅西晉的是__________族；建立前秦政權的是__________族。

（3）淝水之戰中________以少勝多大敗_________。北方地區重新陷入________狀態。

二、【講授新課】

一、北方的統一和民族的融合

1、回憶上課內容：西晉滅亡后，北方地區陷入嚴重的戰亂。4世紀后期，哪一個少數民族建立的政權統一了黃河流域？什么戰役后該政權統治瓦解，北方地區重新陷入割據混戰的狀態？（學生答略）

2、哪一個少數民族建立的政權再度統一了黃河流域？

學生閱讀課本后，找出北魏建立的時間、都城及統一黃河流域時間。

3、北魏統一黃河流域后，北方出現什么新現象？ 出示四幅圖片

圖片一：南北流行服飾－－褲褶服 圖片二：穿漢族服裝的少數名族貴族 圖片三：漢族婦女制作蒸饃與烙餅

圖片四：北方少數民族墓室壁畫《采桑圖》 學生回答，教師歸納總結：“胡人漢服”、“漢人胡食”、“ 漢人胡食”等現象，是“你中有我，我中有你”了，也就是說當時北方民族融合已經成為趨勢。

4、進一步引導學生思考：根據上述圖片，請你談談對“民族融合”的理解？

教師總結：民族融合是指各民族間在長期雜居相處中，彼此學習、互相影響、民族差異逐步模糊，民族界限日益縮小的過程。

二、北魏孝文帝遷都洛陽

【過渡】北魏統一后，孝文帝面臨著一個嚴峻的問題，那就是：一個較為落后的民族如何來管理和統治文化先進的中原地區呢？如果你是當時的孝文帝你會怎樣做？（出示三種選擇方法：A、以胡治漢

B、胡漢分治

C、胡漢融合）

那么孝文帝會從哪些方面展開改革呢？他改革的會從那里開始呢？（請學生開展合理想象）

1.思考北魏孝文帝為什么要遷都呢？遷都過程遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而達到了遷都的目的呢？（通過自主閱讀小材料，學生討論作答，教師總結歸納）①平城地處偏北，所產糧食不能滿足都城眾多人口需要。（從地理環境看）②平城位置偏北，不利于北魏對中原廣大地區的統治。（從鞏固政權看）

③平城位置偏北，不利于鮮卑政權學習和接受漢族先進的文化（從民族融合角度看）

2、孝文帝遷都洛陽后有那些作用？

促進了洛陽的繁榮與發展,為孝文帝進一步改革創造了條件

三、北魏孝文帝的改革措施

【過渡】遷都洛陽后孝文帝為進一步加強向漢族學習，采取那些改革措施？

1、請同學們結合課文，具體介紹孝文帝的改革措施。語言：朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。服飾：官員及家屬必須穿戴漢族服飾。姓氏：鮮卑姓氏改為漢姓，拓跋改為元。婚姻：鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻。政治：采用漢族官制、律令。

禮法：學習漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣。

2、通過史料加深了解孝文帝的改革措施。

3、孝文帝推行這些改革措施有什么作用呢？假如你是當時南朝大臣，出使北方時，你會有那些新的感受？（課件展示陳慶之語）

南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風貌，感慨地說：以前以為長江以北都是落后的“異族”風氣，現在才知道中原地區禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳。

4、學生活動：———如何評價孝文帝？

對于孝文帝改革，歷史上有兩種不同的看法，你會同意那種看法，請你談談自己的理由。

教師總結：孝文帝改革雖然距離我們已經一千五百多了，但他實行的一系列改革措施，鞏固了北魏統治，促進了北方民族的大融合，促進了古代中原地區政治、經濟和文化的大發展，為推動我國歷史發展立下了功勞，但我個人認為，孝文帝改革忽視了保持本民族文化特點，全盤漢化，使鮮卑拓拔部逐漸融入其他民族中，給我們留下了一些遺憾。

【課堂小結】

課件展示本課知識結構示意圖，揭示北方民族融合趨勢與 孝文帝的改革措施之間的內在聯系，使學生掌握知識的同時得到升華

小結：孝文帝推行改革與他早年所受的教育有一定的影響，更深刻的原因是當時少數民族的內遷使民族融合趨勢出現，為了順應這種潮流，北魏孝文帝進行了一系列學習漢族先進文化的改革，而孝文帝改革反過來又進一步促進了北方民族大融合。

【課堂檢測】

1、中華民族自古就是多民族的國家，很多少數民族為中華民族的發展作出了貢獻，魏晉南北朝時建立北魏的少數民族是（）

A．匈奴

B．鮮卑族

C．氐族

D．羌族

2、“創新是民族發展的靈魂，改革是推動社會發展的動力。”下列改革中，使少數民族逐漸與漢族趨同，促進民族融合的是（）

A．商鞅變法

B．北魏孝文帝改革

C．管仲改革

3、“魏王下詔，以為：北人謂土為拓，后為跋，魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏。諸功臣舊族自代（郡名）來者，姓或重復，皆改之。”該詔令中孝文帝提到了哪一方面的改革

A．把鮮卑的姓氏改為漢族的姓氏

B．改鮮卑語言為漢語

C．鼓勵鮮卑人與漢族人通婚

D．采用漢族的官制，學習漢族的習俗

4、下列行為符合北魏孝文帝改革措施的是（）

Ａ．在朝廷中必須使用本民族語言

Ｂ．尊崇鮮卑祖先，不尊重孔子

Ｃ．采用漢族的官制、律令

Ｄ．嚴禁鮮卑貴族與漢族聯姻

5、孝文帝遷都的原因有（）（多選）

A．舊都氣候干旱，出產糧食不能滿足人口的需要 B．加強對中原地區的統治

C．平城的位置偏北，不利于統治。D．遷都有利于鮮卑政權學習和接受漢族先進文化