第一篇：北師大版數學《練習五》教學設計

北師大版數學《練習五》教學設計

教學目標：

1、通過練習，進一步理解“十幾減8，9”的計算方法，并能正確計算。

2、體會解題策略的多樣性，發展學生的思維。

教學重難點：

教學準備：卡片、投影。

教學過程：

一、復習

舉例：“11－7”，說說計算方法。

二、基本練習

1、指導第1題。

（1）、先獨立計算。

（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規律。

（3）、交流規律。

2、指導第6題：（方法同上）

三、變式練習

1、指導第2題。

先計算再說說你發現了什么？

2、指導第3題。

（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。

（2）、學生連線后交流結果。

（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？

3、指導第7題：

（1）、觀察圖，理解題材意。

（2）、連線，交流結果。

4、指導第4題：

（1）、獨立完成。

（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。

四、發展練習（第五題）

1、觀察圖畫，說說圖意。

2、填空。

3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？

五、總結。

第二篇：北師大版第四冊《練習五》教學設計

北師大版第四冊《練習五》教學設計

◆您現在正在閱讀的北師大版第四冊《練習五》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版第四冊《練習五》教學設計教學內容：P 36-39

教學目的：

進一步掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

教學重難點：

進一步掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

教具：情景圖

教學過程：

1、第1題：看計數器上珠子所在的數位，寫出和讀出數來.2、第2題：先讓學生找規律，再填寫。第（1）小題是一個一個地數，第（2）小題是十個十個地數，第（3）小題是一百一百地數。

3、第3題：使學生體會到同一個數字在不同的數位上，表示的多少是不一樣的。讓學生在小組內讀一讀，說一說。

4、第4題：通過小兔吃蘿卜的情境，練習讀寫萬以內的數。讀萬以內的數時，不要求學生用漢字寫出來。

5、第5題：用詞語描述兩數之間的相對大小關系，由學生選擇答案，讓學生獨立完成。

6、第6題：使學生具體體驗與8000接近的數。這些數比8000大或比8000小都可以，關鍵是看哪個數與8000相差最少。由學生獨立解答，再在小組內交流。

7、第7題：使學生具體感受數與數之間的關系，培養學生的數感。讓學生在獨立思考的基礎上，先在小組內說一說，再在全班交流。

8、第8題：答案不唯一，要求學生寫出一種就可以了。

9、第9題：培養學生的估計能力，讓學生在三個答案中選一個。

10、第10題：是一道思考題。以第1筒為一份，三筒花生一共有6份，從而得出三筒花生分別與100粒，200粒，300粒。

11、數學游戲：有助于學生進一步認識數位，練習三位數讀、寫及比較大小，并初步獲得對不確定性的體驗。兩人一組進行活動，第一次轉轉盤，指針指向6，笑笑在百位上寫6，淘氣在十位上寫6；第二次轉轉盤，指針指向4，淘氣和笑笑都在個位上寫4，接著再轉轉盤，指針指向幾，兩人就分別把他寫在剩下的空格里，誰的數大誰就贏了。反復這樣做，從中體會每次把數寫在哪位上，贏的可能性大。

12、實踐活動。

布置作業：

P 39

第三篇：北師大三年級下冊數學六單元練習五教學設計

認識分數—《練習五》教學設計

北師大版三年級數學（下）六單元

遼寧省燈塔市鏵子鎮小學

王衍

一、教學內容

練習五（教材P77——79）

二、教學目標

1、進一步加深對分數意義的理解，能用分數解決一些簡單的實際問題。

2、能正確比較分數的大小，并能進行同分母分數的加減運算。

3、培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、激發學生學習數學的積極性。

三、教學重難點

重點：加深對分數意義的理解。

難點：能準確比較分數的大小，并能正確進行同分母分數的加減運算。

四、教學用具

白板多媒體設備及學樂云教學平臺

五、教學過程

（一）梳理知識 問題設計：

1、前幾堂課你學會了有關分數的那些知識?

2、你們會比較同分母或同分子分數的大小，那么你們會計算同分母分數的加減法嗎？ 展示交流。

3、同分母分數加減法的計算方法是什么？

4、看來同學們對六單元的內容掌握很好！

（二）鞏固練習。（P77——79）多媒體展臺

1、獨立完成練習五1題。

說一說每個圖形平均分成了幾份？涂了幾份？ 練習五2題。

1、左圖誰是一個整體？右圖呢？

2、你們能快速完成這道題嗎？講評。

3、第3題。

“按分數圈一圈”，誰能結合圖說說3/5的意義？ 每份幾只？要圈幾只？

能獨立完成3題嗎？........展示，講評。

4、完成4——10題。

（三）總結。

通過今天的學習，你有新的收獲嗎？ 同學們的收獲真不少！這節課你們表現很好！

（四）課后作業。練習五11題。

（五）板書設計：

練習五

認識分數

比較分數大小

分數加減法

第四篇：北師大版小學四年級數學上冊練習五_教學設計

授課時間: 授課年級: 練習五,練習六

教學目標：

1、通過各種操作活動，復習圖形的平移或旋轉的變化過程，并能在方格紙上畫出一個簡單的圖形繞圖形上的某個頂點旋轉90°后的圖形。

2、能在電腦中通過一個簡單圖形的平移和旋轉設計簡單的圖案。教學重點

在方格紙上畫出一個簡單的圖形繞圖形上的某個頂點旋轉90°后的圖形。教學準備：

教師：CAI課件、四個相等的三角形。

學生：七巧板，四個相等的三角形，方格紙，電腦。教學時間：2課時

教學設計： 第一課時

一、我會擺

將學具盒子里七巧板中的大三角形板放在準備好的方格紙上。像黑板所示標好三個頂點分別為O、P、Q。按老師的要求，進行旋轉。

1、將圖形繞點O順時針旋轉90°。

2、將圖形繞點P順時針旋轉90°。

二、我會想

仿照教材第57頁第3題，將剪好的四個相等的三角形在方格紙上擺一擺，然后回答書中的問題。

圖形B是如何從圖形A演變過來的？你能用旋轉與平移進行描述嗎？

鼓勵學生使用兩種方法進行解答。

例如：圖形B看做圖形A繞P或Q點順時針方向旋轉90°，又向右或下方平移2格得到。

同樣的，你能答出圖形C和D是怎樣從一個圖形演變出來的嗎？ 讓兩名學生上講臺用教具進行講述及演示，集體和對。

作業: 板書設計:

課后反思: 練習五,練習六

授課時間: 授課年級: 練習五,練習六

教學目標：

1、通過各種操作活動，復習圖形的平移或旋轉的變化過程，并能在方格紙上畫出一個簡單的圖形繞圖形上的某個頂點旋轉90°后的圖形。

2、能在電腦中通過一個簡單圖形的平移和旋轉設計簡單的圖案。教學重點

在方格紙上畫出一個簡單的圖形繞圖形上的某個頂點旋轉90°后的圖形。教學準備：

教師：CAI課件、四個相等的三角形。

學生：七巧板，四個相等的三角形，方格紙，電腦

第二課時

一、我會畫

在方格紙上按要求畫一畫。

1、將直角三角形A繞O點順時針旋轉90°，得到圖形B。

2、將圖形C繞P點逆時針針旋轉90°，得到圖形D。

3、將圖形E繞Q點順時針旋轉90°，得到圖形F。

二、我會欣賞

1、（課件）電腦分別展示一個橢圓和一個正六邊形，通過輸入不同度數，選擇不同的旋轉點，最后形成各種美麗的圖案。

2、欣賞一些其他學校同學設計的圖形旋轉形成的圖案，欣賞一些圖形的旋轉在生活中應用的案例，欣賞其他設計師設計的圖案。

三、我會設計

教師播放優美動聽的音樂，學生運用電腦，通過旋轉與平移設計美麗的圖案。

1、看一看你畫的是一個什么樣的新圖形，比一比誰畫得又快又漂亮。

2、展示并介紹你的作品：你是怎樣畫出的這個作品？為什么會想到這個圖形？你覺得這個圖形美嗎？像什么？

作業: 板書設計:

課后反思: 練習五,練習六

第五篇：北師大三年級下冊數學六單元練習五教學設計

北師大三年級下冊數學六單元《練習五》教學設計

一、教學內容

練習五（教材P77~79）

二、教學目標

1、進一步加深對分數意義的理解，能用分數解決一些簡單的實際問題。

2、能正確比較分數的大小，并能進行同分母分數的加減運算。

3、培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、激發學生學習數學的積極性。

三、教學重難點

重點：加深對分數意義的理解。

難點：能準確比較分數的大小，并能正確進行同分母分數的加減運算。

四、教學用具 多媒體展臺

五、教學過程

（一）梳理知識

1、分數的讀法寫法。

師：前面我們在數學課上認識了一個新朋友，它是誰？（分數）師：對！它是分數！你會寫分數嗎？（會）師：請寫五分之三！能說說你是怎樣寫的嗎？

生：先寫分數線，在分數線下面寫分母5，再在分數線上面寫分子3。師：都是這樣寫的吧？看來你們的確會寫分數！會讀嗎？ 生：五分之三。（齊讀）

2、分數的意義。

師：五分之三表示什么意義？

生：五分之三表示把一個整體平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。師：一個整體？什么是一個整體？ 生：一個整體可以是一個圖形。生：還可以是一本書。..........師：10只鴨可以看成一個整體嗎？（可以）20只蜻蜓呢？（也可以）師：到底“一個整體”是什么？ 生：可以把一個圖形或物體看成一個整體，也可以把多個圖形或物體看成一個整體。

師：說得多清楚呀！真棒！

3、分數各部分名稱與意義。

師：誰來介紹介紹分數各部分的名稱？ 生：五分之三中間的短橫線叫“分數線”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。

師：他說對了嗎？（對）那 分數線表示什么意思呢？ 生：分數線表示“平均分”。師：分子、分母呢？

生：分母表示“把一個整體平均分成的份數”，分子表示“其中的幾份”。師：全部都說對了！

4、比較大小。

師：你知道分母是5的分數有哪些？能按大小順序說一說嗎？ 生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 師：這幾個分數中誰最小？誰最大？，你是怎么比較的？

生：1/5 最小，5/5最大。分母相同的分數，分子大的分數就大。師：你們會比較分母相同的分數，那么分子相同的分數你會比較嗎？ 生：分子相同的分數，分母大的分數就反而小。

師：你同意他的說法嗎？（同意）你能說出兩個分子與3/5 相同而且比3/5大的分數嗎？ 生：3/4 3/3 師：你還能說出兩個分子與3/5 相同而且比3/5小的分數嗎？ 生：3/6 3/7 師：你們真棒！5/

5、3/3又可以改寫為哪個數呢？（1）

5、同分母分數加減法。師：你們會比較同分母或同分子分數的大小，那么你們會計算同分母分數的加減法嗎？（會）3/5 +2/5得多少？請在練習本上寫一寫吧！展示交流。

師：3/52/5 =(3-2)/5 = 1/5