第一篇：呵護我們的身體教案

呵護我們的身體

教學目標：

1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。教學過程：

一、導入：

每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣?(板書：身體)(瘦、胖、高、矮)形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢?從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。

板書：呵護我們的生命

二、學文明理：

討論：他們的習慣好嗎?你有沒有遇到過這種情況?(書上圖)學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。”

過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢? 人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎?學生自由討論，然后回答。教師根據回答，歸納板書：注意個人衛生

現在，大家一起來找一找提醒人們養成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。

學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。

過渡：我們要養成良好的衛生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現一些陋習。請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。

出示圖片。說說陋習的危害性。

提問：我們應該怎樣去革除陋習呢?(自由談，然后老師歸納并講述衛生誤區。)過渡：既然注意衛生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經常參加體育鍛煉?你常參加哪些體育鍛煉呢? 討論：張明的問題出在哪里?學生根據實際歸納，發表自己的見解。教師小結：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態。

板書：保持良好心態

(1)請學生根據情境分組進行角色扮演。

(2)表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響?為什么?

三、總結：

學了這篇課文，你們懂得了什么?

四、作業： 在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

【總結】呵護我們的身體教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對老師和同學們都有幫助，祝大家在精品學習網學習愉快。

第二篇：呵護我們的身體

《呵護我們的身體》教學設計

教材分析

1、主要是讓學生了解身體是生命的載體，知道養成良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，保持良好心態，才能保證身體健康。了解公共衛生對于身體健康的重要作用，能夠自覺維護公共衛生環境。本節內容屬于課本當中的第一單元珍愛生命中的第三課《呵護我們的身體》。本單元的內容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻出自己的愛心是延展。針對不同的內容，本單元還安排了不同的學習方法。

2、主要關注的便是生命道德，對生命的欣賞和感受，關注動植物的生命是從它們也有生存的權利這一角度出發，目的是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強調的是對于生命的責任感。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的學生，正處于身體生長發育時期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識到日常生活中的不良生活習慣對自己身體的危害性，這種情況在農村更為普遍。

從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護的意識比較差。同時，農村家庭對學生呵護自己生命的教育也很少，對應該如何珍愛生命的知識了解的不多。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對于農村小學四年級學生來說，由于農村經濟條件比較差，公共衛生相對落后，居住條件簡陋，學生不易養成良好的生活習慣。而生活中一些不良的衛生、飲食、作息習慣，也在潛移默化地影響著學生，危害著他們的健康。學生的公共衛生意識有待加強。

本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道只有養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保證身體健康。教學難點是讓學生知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境，讓學生認識到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護好自己的身體，養成良好的生活習慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習大清除”活動中，需強化學生的公共衛生意識，并以實際行動為革除陋習，做力所能及的事情，為創造良好的公共衛生環境出一份力。

教學目標

情感、態度與價值觀：關心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動。

能力：養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，并能自覺維護良好的公共衛生環境。

知識：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道良好的生活習慣、堅持鍛煉、保持良好心態以及公共衛生對于身體健康的重要意義。

教學重點和難點 教學重點

明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保證身體健康。

教學難點

知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

教師準備：準備相關課件。

學生準備：收集與養成良好生活習慣有關的俗語、諺語。教學過程

1．[播放動畫：這些習慣好不好] 2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）] 小結：生活中的壞習慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至會危及生命。所以，我們要養成良好的生活習慣，注意個人衛生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養成良好的生活習慣、注意個人衛生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

小結：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛生意識。

[播放動畫：找找生活中的陋習] [播放動畫：生活陋習大掃描] 小結：我們能不能養成良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們要樹立牢固的公共衛生意識。

[播放動畫：俗語、諺語] 小結：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習慣必不可少。

圍繞情境展開研討 圍繞范例展開討論

：如果經常這樣，他們的身體以后會怎么樣？找一找，說一說自己有些什么樣的生活習慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習慣對自己健康成長的影響。

辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？ 圍繞情境開展研討：這些陋習會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區？

學生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛生，可為什么隨地吐痰的現象在生活中還時有發生呢？

哪些是好習慣，哪些是壞習慣？這樣做的后果是什么？ 學生診斷病因，并總結正確的做法。

引導學生認識到好習慣對保持身體健康的重要作用，不良習慣對身體的危害。要有耐心和信心，養成良好的生活習慣。知道生活中的陋習會危害身體健康，了解個人與公共衛生的關系，幫助學生樹立公共衛生意識。

板書設計 板書設計

養成良好的生活習慣

注意個人衛生 合理搭配飲食 保證休息時間 持之以恒

學生學習活動評價設計

在本課學習中，能找出自己兩大陋習者，合格。能找出自己四大陋習者，良好。能找出自己五大陋習者，優秀。并列出更改陋習的具體措施。

第三篇：呵護我們的身體

呵護我們的身體 活動一 健康身體需要好習慣

1．[播放動畫：我們這些習慣好不好]

大家討論：哪些是好習慣，哪些是壞習慣？這樣做的后果是什么？

2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）]

圍繞范例展開討論：如果經常這樣，他們的身體以后會怎么樣？

播放課件：我們來診斷]

3．找一找，說一說自己有些什么樣的生活習慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習慣對自己健康成長的影響。

小結：生活中的壞習慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至會危及生命。所以，我們要養成良好的生活習慣，注意個人衛生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養成良好的生活習慣、注意個人衛生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

4．請你幫助我每個學生在紙上寫出自己或周圍小朋友平時好的和不好的生活習慣，折好后傳出本組，最后每個同學手中留一張。哪些是不好習慣及危害。針對不好的習慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不良習慣，悄悄告訴自己信任的人，請他們監督改正。

【意圖：引導學生認識到好習慣對保持身體健康的重要作用，不良習慣對身體的危害。要有耐心和信心，養成良好的生活和衛生習慣。】

活動二 陋習大清除

1．辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？

小結：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛生意識。

2．[播放動畫：找找生活中的陋習]

圍繞情境開展研討：這些陋習會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區？學生了解陋習帶來的危害及生活中的衛生誤區對健康的影響。[播放動畫：衛生誤區揭秘]

3．[播放動畫：生活陋習大掃描]

學生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛生，可為什么隨地吐痰的現象在生活中還時有發生呢？

小結：我們能不能養成良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們要樹立牢固的公共衛生意識。

4．[播放動畫：俗語、諺語]

小結：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習慣

第四篇：呵護我們的身體教案[最終版]

呵護我們的身體

教學目標：

1、知道養成良好的生活習慣才能保持身體健康。、明白健康文明的生活方式有利于個人的身心健康，養成良好的生活習慣。

2、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道公共衛生對身體的重要意義。

教學重點：明白身體的重要，知道養成良好生活習慣的重要性。教學難點：克服生活中的不良習慣。教學用具：課件、表格 課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，老師給大家看張圖片。這是誰？他在干什么？

2、視頻： 教師：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。我們的身體就像一臺工作著的機器。我們從小就要愛惜它，這樣他才能工作 做得更好，生命存在的時間也就更長。

二、導入新課

（一）養成良好的生活習慣

1、好習慣、壞習慣 師：健康的身體與養成良好的生活習慣密切相關。生活習慣包括：衛生習慣、飲食習慣、作息習慣。師：讓我們先觀察一些圖片 教師展示課件，學生思考：圖中的小朋友哪些做法是對的？哪些做法是錯誤的？ 學生觀察，分別對各個圖片進行辨認，達成共識，師指導。教師點評：同學們說得非常好，大家辨別是非的能力非常強，無論從衛生還是飲食、作息習慣都有了明確的認識，知道哪些是良好的生活習慣，哪些是不良的生活習慣。那么同學們在生活是如何做的呢？

2、養成良好生活習慣 寫一寫：自己在每天的生活中有哪些良好的生活習慣，有哪些不良的生活習慣。好習慣如何養成？好習慣有什么好處？壞習慣對身體有什么壞處？ 教師點評：同學們都能從不同的角度來說明生活習慣的好壞對身體的利與弊，有的同學的觀點很有啟發性，這都是難能可貴的。

3、改掉不良生活習慣 師：在日常生活中，通常我們知道哪些是良好的生活習慣，哪些是不良的生活習慣，但是有時候往往管不住自己，沒有能夠養成良好的生 活習慣。下面的圖片可能對你有啟發和幫助。展示課件。看看，說一說，這些小朋友誰做得對？誰做得不對？說一說理由。師：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。這樣，后果是怎樣的呢？古人說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說的就是這個道理。

4、《健康拍手歌》。

5、生活陋習大掃描（1）課件出示教材15頁圖片。看看有哪些陋習，對我們的生活有哪些害處?（2）你還發現生活中有哪些陋習？學生討論，發言，師指導。師：良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們從小要樹立牢固的公共衛生意識。

三、課后延伸

在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。自己不良的生活習慣可以悄悄告訴信任的人，讓他（她）們監督自己改掉。身體是生命的載體，我們要時時、處處愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

板書設計： 呵護我們的身體

衛生習慣 飲食習慣 養成良好的生活習慣

第五篇：呵護我們的身體(上報)

《呵護我們的身體》教學設計

密山市楊木鄉中心學校

王艷敏

教學內容：

學品德與社會義務教育教材四年級上冊，第一單元，第三課第一課時。教學目標：

1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

2、通過分析哪些是良好的生活習慣、查找生活中的陋習等活動,知道只有養成良好生活習慣，才能保持身體健康，并且知道如何養成良好的生活習慣，自覺養成良好的生活習慣，培養學生分析問題、合作交流的能力。

3、通過合作交流知道怎樣才能克服生活中的不良習慣，要從小養成良好的生活習慣。

4、從活動中懂得公共衛生對于身體健康的重要意義，并自覺維護良好的公共衛生環境。

教學重點：知道養成良好生活習慣才能保持身體健康。教學難點：引導學生養成良好生活習慣。教學準備：課件 教學過程：

一、情境導入：

師：同學們，又和大家見面了，我和同學們真是有緣，去年大賽我和同學們共同上了一節《規則在哪里》一課，今天我們又相聚，我心里很高興，我給大家帶來一位朋友，看！他來了！（播放課件：動畫片《邋遢大王》）

師：同學們,他是誰？你們喜歡他嗎？為什么呀？

生：邋遢大王。他不講衛生，亂扔廢物，臟東西也照吃不誤。

師：邋遢大王的毛病可真是不少，其實歸根到底，就是一點—生活習慣不好！同學們，我們的身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己身體的重要因素。今天我們就來說一說怎樣呵護我們的身體。情境進行導入，出示板書課題。《呵護我們的身體》

二、自主學習，合作交流 活動一：好習慣、壞習慣

師：我們每個人在生活中，直接影響我們身體健康的習慣有很多，有一些好的習慣和不好的習慣，那你在生活中都有哪些好的習慣和不好的習慣呢？我們先來說一說好習慣吧！哪位同學想好了，就站起來說！

生：自由發言

師：大家有這么多的好習慣，老師真為你們高興！那么，哪位同學有勇氣大膽說出自己不良的生活習慣呢。

生：自由回答

師小結：同學們，我們的身體就像一臺工作著的機器。我們從小愛惜它，它就能工作得更好，生命存在的時間也就更長。生活習慣與我們的健康息息相關。那么哪些生活習慣會直接影響我們的身體健康呢？

師：我們先來看看這三組圖片。從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。

師：剛才我們研究了這么多關于生活好習慣的話題！老師總結了一下，生活習慣大致包括這樣的幾個方面，有衛生習慣、飲食習慣、作息習慣、運動習慣。同學們同意老師的總結嗎？板書：衛生習慣、飲食習慣、作息習慣、運動習慣

活動二：分組討論各項習慣內容

師：同學們，這四項習慣都是對我們的身體健康有著重要影響的。那么，我們一起來研究一下，我們應該養成哪些良好的習慣。接下來，我們每組選一項習慣主題來研究好不好？生：答。各組自由選定，但不能重復。小組長要歸納并做記錄。（其中一個小組熟悉劇本，待表演：生活中的陋習）

生選擇主題小組合作探究，師巡回指導。（背景音樂：雨的印記）

師：剛才老師發現同學討論的非常好，哪個小組愿意把你們的研究成果分享給大家？學生匯報。生展示。

師小結：同學們匯報的真好，通過分享讓我們知道了很多生活上的好習慣。

師：老師發現咱班同學有好多好的生活習慣，老師抓拍到你們的生活中好習慣，讓在座的老師和我也分享一下。

師：這些好習慣對我們的身體會有什么好處？但是怎樣才能養成這些好習慣呢？養成過程中，會遇到了哪些困難，該怎么克服呢？學生舉例

三、當堂驗收，教師回饋 活動三：找陋習

1、大家有這么多的好點子，老師相信大家都能養成好習慣，保護好自己的身體。那么，我們不僅要自覺養成好習慣，還應該為整個社會清除陋習做貢獻，請同學們先看剛才我們小組研究時候，咱們的幾位同學準備的一個小短劇，看完之后，我們再來繼續學習好不好？讓我們的小演員登場吧。（生表演：）

師：同學們表演的好不好？生答。師：你們從中發現到了什么信息？ 生：自由回答。

師：同學們觀察的非常仔細，這也說明他們表演的很到位，老師獎勵你們每人一個小笑臉。同學們我們一起鼓勵一下他們。請小演員回到座位上去。

2、在我們的生活中還存在很多陋習，小學生陋習也有一個排行榜，我們來看一下。

同學們根據這個排行榜自測一下，看看你能得多少分！自身存在一項陋習扣3分。生快速自測，匯報。

3、生活中的陋習對我們有什么害處？我們可以為革除這些陋習做些什么？生自由交流 師：同學們的辦法可真多，老師相信大家一定會說到做到，革除這些陋習。

四、拓展練習，交流升華 活動四：分享成果

1、同學們，你們學習了這么多的好習慣知識，不展示出來太可惜了。是不是？我們現在四人一小組，辦一個好習慣手抄報，好不好？做好了，讓全班的同學和在座的評委老師們一起分享今天的學習成果！老師拭目以待，相信你們的展示一定很精彩！老師和你們一起做！老師建議你們，發揮每個人的特長，圖文并茂，知識性強，宣傳到位！

2、展示評價 自評互評相結合

師小結：同學們設計的手抄報真的是太漂亮了，更令老師欣慰的是，通過剛才的手抄報展示，老師覺得你們這節課的收獲真不小，你們告訴了老師一個很明確的生活理念，那就是要愛惜身體，珍愛生命！（板書）

總結語：同學們，好習慣的養成是一個長期的過程。據專家的研究，一個習慣的養成至少需要21天的時間。同學們在養成好習慣的過程中，要記住耐心和信心很重要，讓我們用良好的習慣愛惜身體，珍愛生命，奠基美好的人生！

師：這節課就上到這，謝謝同學們!期待我們下次合作。板書設計：

呵護我們的身體

衛生習慣 飲食習慣 作息習慣 運動習慣

愛惜身體 珍愛生命