第一篇：呵護我們的身體教案說課反思

品德與社會四年級（上冊）

呵護我們的生命說課及教學設計

海鐵二小趙宇

人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元 珍愛生命

——第三課 呵護我們的身體 說課教案

【說教材分析】

本課是人教版小學《品德與社會》四年級上冊第一單元第三課內容。本話題打破了教師以往直接給出幾種行為指導，或者呈現一個怎樣呵護身體的故事做法，而是首先讓學生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活習慣（良好習慣、不良習慣）。為了增強教育的實效性，切實幫助學生解決生活中的問題，養成良好的生活習慣。

【說學情分析】

家長們平時忙于工作，很少顧及到孩子的生活習慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質需求，但是四年級的孩子年齡還較小，生活經驗不足，對于什么是良好的生活習慣和健康的心態，并沒有清楚的認識。所以在教學中要學生了解一些簡單的飲食衛生知識，懂的養成良好的生活習慣很有必要。

【說教學目標】

1.采用情景模擬、小調查、討論等方式，讓孩子在日常生活中培養的良好行為習慣，能分辨生活中的陋習與好習慣，學生知道身體是生命的載體，只有保護好自己的身體才能健康成長。

2.認識“呵護身體”的正確做法，養成健康、環保的良好生活習慣和行為習慣。

【說重難點】

重點：“今天我坐診”活動，讓學生知道良好的生活習慣是健康的保證。

難點：情景模擬等方式，增強學生養成良好生活習慣的意識，喚起學生對生命的熱愛。

【說教學過程】

一、直接導入

二、主題教育

（一）活動一：

1、情景模擬，老師先表演，學生再表演，讓其它學生分辨好習慣與壞習慣。

2、交流學生生活習慣。

（二）活動二：

今天我坐診，醫生會診開處方。

（三）活動三：大家來討論

（四）活動四：小記者在行動尋找生活中的陋習。

（五）談收獲

（六）總結：讓我們有足夠的耐心和信心，堅持21天養成良好的生活習慣呵護好我們的身體，準備將來為我們的祖國建設增光添彩！

（七）作業：以“健康衛士”的名義給你的親朋好友寫一封信，建議他們改掉陋習。

【說板書】

3呵護我們的身體

衛生習慣

飲食習慣

良好的生活習慣 作息習慣

堅持21天 【說反思】

1、2、語調有些過于平淡，沒有調動起學生的積極性。時間掌握的不好，在交流生活習慣小調查時，匯報的時間有些少，應該讓孩子多說出自己的感受，這些好習慣對身體的好處。3、4、5、提問多結合生活實際孩子們才會更喜歡參與。對學生提問的涉及面太窄，以后要加強。

個別環節沒有安排好，以后的工作中多用心多努力。

第三課 呵護我們的身體

活動主題：良好的生活習慣 教學目標

1.采用情景模擬、小調查、討論等方式，讓孩子在日常生活中培養的良好行為習慣，能分辨生活中的陋習與好習慣，學生知道身體是生命的載體，只有保護好自己的身體才能健康成長。

2.認識“呵護身體”的正確做法，養成健康、環保的良好生活習慣和行為習慣。

教學重點：“今天我坐診”活動，讓學生知道良好的生活習慣是健康的保證。

教學難點：情景模擬等方式，增強學生養成良好生活習慣的意識，喚起學生對生命的熱愛。

教學過程

（一）導入

師：孩子們，今天我們學習第三課，呵護我們的身體。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。我們的身體就像一臺工作著的機器。我們從小愛惜它，他就能工作的更好，生命存在的時間也就更長。怎樣才能保持身體健康的呢？

生：談想法

師：想要身體健康良好的生活習慣很重要。

（二）主題活動 活動一：

1.對生活中現象的判斷，情景模擬表演《好習慣 壞習慣》。同學表演其他同學猜一猜。

師：不好的生活習慣對我們有什么影響呢？ 2.3.課前生活小調查小組交流并匯報。我們的身體——良好的生活習慣

現在老師這里有一些從你們的爸爸媽媽那里得到的資料，孩子們和小組的同學一起來探討一下這里面的現象是不是良好的，并說說你們得出結論的原因，好嗎？

師：良好的生活習慣有哪些好處，不好的生活習慣對我們有什么影響呢？

學生小組交流。活動二：

1.我們都知道在生活中哪些是良好的生活習慣，哪些是不好的生活習慣，但是我們堅持不住做不好，而且在日常生活中不注意，同學們請觀看圖片13頁，看看你的壞習慣是不是這樣形成的。問題出在哪了？

學生談談。2.師：孩子們，你們知道這么多我們來進行一個“今天我坐診”活動，當醫生會診說一說這些是什么原因造成的，如何預防在次患病。

學生交流，會診。

活動三：

1.師：所以在生活中講衛生、合理飲食、作息規律，這樣才能呵護好我們的身體。但人們常說，“不干不凈吃了沒病”，你同意嗎？為什么？

學生交流。

2．師：實際上不干不凈吃了會得病，由于現在污染非常嚴重，新生病毒和農藥防不勝防。但是太干凈會影響我們的免疫系統發育，也會影響我們的身體健康。

師：你還知道那些提醒大家良好生活習慣的諺語嗎？ 活動四：

1.尋找生活中不良的生活習慣和現象

讓學生觀察周圍人的生活習慣，指出應該向他們學習的一面和應該改進的一面。

2.收集生活中的“衛生誤區”或者陋習。學生收集生活中的陋習，和同學交流與分享。

三、談收獲

四、總結

師：孩子們，因為生命只有一次，所以一定要呵護我們的身體。我們要把好習慣持之以恒，壞習慣改正。我們要有足夠的信心和耐心，養成良好的生活習慣，使自己的身體更健康，才能為祖國的明天增光添彩。

衛生習慣飲食習慣作息習慣

板書設計：

3、呵護我們的身體

堅持21天

良好的生活習慣

第二篇：《呵護我們的身體》教學反思

教學中，以日常鍛煉為例，讓學生從局部的聯系（骨骼、關節、肌肉）到呼吸器官、血液循環器官、消化器官整體的聯系，將本單元的學習內容綜合了起來，有效復習了單元知識，同時，也更好的讓學生建立起以系統的觀點關注自己的身體，在此基礎上，學生先畫簡單的人體器官協同關系圖，再逐步將各器官的相互關系聯系起來，基本達到了教學的目標。

伴隨著與學生一起學習、討論、研究，結束了全學期四個單元的教學任務。一節節課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經串聯起來，就形成了富有一定特色的項鏈。學生對科學的學習是饒有興趣的，對科學的探究是富有想像的，在學習的過程中，形成了一定的科學認知方法和科學的自然觀，豐富了他們的學習生活，發展了他們的學習潛能。而作為課程引領的教師，也在教學的過程中，對科學這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質的提高，因此，教師在平凡的教學中同樣得到了專業成長。

第三篇：呵護我們的身體

《呵護我們的身體》教學設計

教材分析

1、主要是讓學生了解身體是生命的載體，知道養成良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，保持良好心態，才能保證身體健康。了解公共衛生對于身體健康的重要作用，能夠自覺維護公共衛生環境。本節內容屬于課本當中的第一單元珍愛生命中的第三課《呵護我們的身體》。本單元的內容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻出自己的愛心是延展。針對不同的內容，本單元還安排了不同的學習方法。

2、主要關注的便是生命道德，對生命的欣賞和感受，關注動植物的生命是從它們也有生存的權利這一角度出發，目的是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強調的是對于生命的責任感。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的學生，正處于身體生長發育時期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識到日常生活中的不良生活習慣對自己身體的危害性，這種情況在農村更為普遍。

從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護的意識比較差。同時，農村家庭對學生呵護自己生命的教育也很少，對應該如何珍愛生命的知識了解的不多。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對于農村小學四年級學生來說，由于農村經濟條件比較差，公共衛生相對落后，居住條件簡陋，學生不易養成良好的生活習慣。而生活中一些不良的衛生、飲食、作息習慣，也在潛移默化地影響著學生，危害著他們的健康。學生的公共衛生意識有待加強。

本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道只有養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保證身體健康。教學難點是讓學生知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境，讓學生認識到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護好自己的身體，養成良好的生活習慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習大清除”活動中，需強化學生的公共衛生意識，并以實際行動為革除陋習，做力所能及的事情，為創造良好的公共衛生環境出一份力。

教學目標

情感、態度與價值觀：關心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動。

能力：養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，并能自覺維護良好的公共衛生環境。

知識：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道良好的生活習慣、堅持鍛煉、保持良好心態以及公共衛生對于身體健康的重要意義。

教學重點和難點 教學重點

明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保證身體健康。

教學難點

知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

教師準備：準備相關課件。

學生準備：收集與養成良好生活習慣有關的俗語、諺語。教學過程

1．[播放動畫：這些習慣好不好] 2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）] 小結：生活中的壞習慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至會危及生命。所以，我們要養成良好的生活習慣，注意個人衛生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養成良好的生活習慣、注意個人衛生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

小結：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛生意識。

[播放動畫：找找生活中的陋習] [播放動畫：生活陋習大掃描] 小結：我們能不能養成良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們要樹立牢固的公共衛生意識。

[播放動畫：俗語、諺語] 小結：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習慣必不可少。

圍繞情境展開研討 圍繞范例展開討論

：如果經常這樣，他們的身體以后會怎么樣？找一找，說一說自己有些什么樣的生活習慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習慣對自己健康成長的影響。

辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？ 圍繞情境開展研討：這些陋習會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區？

學生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛生，可為什么隨地吐痰的現象在生活中還時有發生呢？

哪些是好習慣，哪些是壞習慣？這樣做的后果是什么？ 學生診斷病因，并總結正確的做法。

引導學生認識到好習慣對保持身體健康的重要作用，不良習慣對身體的危害。要有耐心和信心，養成良好的生活習慣。知道生活中的陋習會危害身體健康，了解個人與公共衛生的關系，幫助學生樹立公共衛生意識。

板書設計 板書設計

養成良好的生活習慣

注意個人衛生 合理搭配飲食 保證休息時間 持之以恒

學生學習活動評價設計

在本課學習中，能找出自己兩大陋習者，合格。能找出自己四大陋習者，良好。能找出自己五大陋習者，優秀。并列出更改陋習的具體措施。

第四篇：呵護我們的身體

呵護我們的身體 活動一 健康身體需要好習慣

1．[播放動畫：我們這些習慣好不好]

大家討論：哪些是好習慣，哪些是壞習慣？這樣做的后果是什么？

2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）]

圍繞范例展開討論：如果經常這樣，他們的身體以后會怎么樣？

播放課件：我們來診斷]

3．找一找，說一說自己有些什么樣的生活習慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習慣對自己健康成長的影響。

小結：生活中的壞習慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至會危及生命。所以，我們要養成良好的生活習慣，注意個人衛生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養成良好的生活習慣、注意個人衛生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

4．請你幫助我每個學生在紙上寫出自己或周圍小朋友平時好的和不好的生活習慣，折好后傳出本組，最后每個同學手中留一張。哪些是不好習慣及危害。針對不好的習慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不良習慣，悄悄告訴自己信任的人，請他們監督改正。

【意圖：引導學生認識到好習慣對保持身體健康的重要作用，不良習慣對身體的危害。要有耐心和信心，養成良好的生活和衛生習慣。】

活動二 陋習大清除

1．辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？

小結：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛生意識。

2．[播放動畫：找找生活中的陋習]

圍繞情境開展研討：這些陋習會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區？學生了解陋習帶來的危害及生活中的衛生誤區對健康的影響。[播放動畫：衛生誤區揭秘]

3．[播放動畫：生活陋習大掃描]

學生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛生，可為什么隨地吐痰的現象在生活中還時有發生呢？

小結：我們能不能養成良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們要樹立牢固的公共衛生意識。

4．[播放動畫：俗語、諺語]

小結：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習慣

第五篇：呵護我們的身體教案[最終版]

呵護我們的身體

教學目標：

1、知道養成良好的生活習慣才能保持身體健康。、明白健康文明的生活方式有利于個人的身心健康，養成良好的生活習慣。

2、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道公共衛生對身體的重要意義。

教學重點：明白身體的重要，知道養成良好生活習慣的重要性。教學難點：克服生活中的不良習慣。教學用具：課件、表格 課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，老師給大家看張圖片。這是誰？他在干什么？

2、視頻： 教師：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。我們的身體就像一臺工作著的機器。我們從小就要愛惜它，這樣他才能工作 做得更好，生命存在的時間也就更長。

二、導入新課

（一）養成良好的生活習慣

1、好習慣、壞習慣 師：健康的身體與養成良好的生活習慣密切相關。生活習慣包括：衛生習慣、飲食習慣、作息習慣。師：讓我們先觀察一些圖片 教師展示課件，學生思考：圖中的小朋友哪些做法是對的？哪些做法是錯誤的？ 學生觀察，分別對各個圖片進行辨認，達成共識，師指導。教師點評：同學們說得非常好，大家辨別是非的能力非常強，無論從衛生還是飲食、作息習慣都有了明確的認識，知道哪些是良好的生活習慣，哪些是不良的生活習慣。那么同學們在生活是如何做的呢？

2、養成良好生活習慣 寫一寫：自己在每天的生活中有哪些良好的生活習慣，有哪些不良的生活習慣。好習慣如何養成？好習慣有什么好處？壞習慣對身體有什么壞處？ 教師點評：同學們都能從不同的角度來說明生活習慣的好壞對身體的利與弊，有的同學的觀點很有啟發性，這都是難能可貴的。

3、改掉不良生活習慣 師：在日常生活中，通常我們知道哪些是良好的生活習慣，哪些是不良的生活習慣，但是有時候往往管不住自己，沒有能夠養成良好的生 活習慣。下面的圖片可能對你有啟發和幫助。展示課件。看看，說一說，這些小朋友誰做得對？誰做得不對？說一說理由。師：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。這樣，后果是怎樣的呢？古人說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說的就是這個道理。

4、《健康拍手歌》。

5、生活陋習大掃描（1）課件出示教材15頁圖片。看看有哪些陋習，對我們的生活有哪些害處?（2）你還發現生活中有哪些陋習？學生討論，發言，師指導。師：良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們從小要樹立牢固的公共衛生意識。

三、課后延伸

在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。自己不良的生活習慣可以悄悄告訴信任的人，讓他（她）們監督自己改掉。身體是生命的載體，我們要時時、處處愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

板書設計： 呵護我們的身體

衛生習慣 飲食習慣 養成良好的生活習慣