第一篇：四年級上冊科學四單元教案 呵護我們的身體

四年級上冊科學四單元教案 呵護我們的身體

教學內容 呵護我們的身體

教學目標

1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是 互相密切配合協同工作的。

2、能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。

3、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。

4、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學重難點

重點 ：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

難點： 能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。課前準備（資料摘抄、教具等）

人體模型

教學基本框架

（一）引入

全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統、呼吸系統、循環系統、消化系統的工作過程中，各系統內部不同器官相互之間的協作關系，同時 還將進一步引導學生發現跨系統之間的協作關系，較全面的將人體的系統 化結構呈現在學生面前。

1、人體的各個感官怎樣協同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協同工作”，用圖、文呈 現。

（2）交流研討，共享彼此的認識

（3）繪制表示簡單關系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系 繪制新圖。

（5）修改完善（循環反復）

討論可分為兩個層次：一是每節課中呈現的系統內部的協同工作；二是（如 卡通人物所說）聯系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統間的 器官協同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也 利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯系

學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯系。需要通過討論來豐富自己 的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯系，擴充自己的認識。在畫圖的過程 中，也需要學生對各種聯系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。畫圖的指導

在本課，學生用畫圖的形式來表現對本單元學習的理解。以前出現的多為 較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師 的指導。

3、健康生活

通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相 互作用的規律后，愛護它們，促進他們更協調的工作。”

4、檢測：

評價學生繪制的人體各個器官關系圖

第二篇：四年級上冊科學《我們的身體》教案

《身體的結構》教學設計

執教者：LYP(l.lyp@163.com)

【教學目標】

1、通過觀察活動，使學生認識人體的基本結構與特點；能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3、在觀察人體活動中，激發學生探究的興趣，感受人體結構的精巧與和諧之美。【教學重點】

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。【教學難點】

了解身體內部器官。

【教學準備】人體軀干內臟解剖模型、紅領巾等。【教學過程】

一、引入。

⒈同學們，如果有機會，你想不想去觀看奧運會比賽？好，讓我們一起到倫敦去觀看中國體育健兒奪冠的精彩鏡頭（播放視頻）。

⒉引出課題：你認識視頻中的哪位運動員？他們都獲得了倫敦奧運會的金牌，他們在比賽中身體各部分的配合多么協調。他們的好成績，除了平時科學刻苦訓練外，還跟他們身體各部門協調參與比賽動作有關。他們身體各部門是怎樣協調參與比賽動作的呢？今天讓我們來研究人的身體結構（出示課題）。

二、研究人的身體結構。

活動

一、考考你：人的身體由哪幾部分組成？

請一個學生到講臺做模特，再請學生到模特前指認回答（老師板書）。活動

二、左右對稱的人體。

⒈根據老師要求進行下面的活動，體驗在完成動作時身體各部分相互配合很重要。⑴單、雙眼誰看得廣：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范圍有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范圍有多大？用兩只眼睛看，能看到的范圍又有多大？用單眼和雙眼看到的范圍有什么不同？想想為什么。

⑵單、雙手誰靈活：試用一只手和兩只手系紅領巾，比較在做事時一只手還是兩只手方便靈活些，想想為什么。

小結：從上面的小游戲我們知道，只有身體的各部分相互配合，我們才能靈巧地完成各種活動。劉翔在跨欄的時候也是因為身體各部分能夠完美地配合，才能取得這樣好的成績。⒉課件展示：從一個女孩的頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分。請學生觀察，然后回答發現了什么？

小結：人體是對稱的。人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、長短、粗細、顏色相同，方向相反，也就是一一對應的。正是因為具有對稱的特點，才使人體結構精巧而和諧，各部分能完美配合做出許多令人驚嘆的動作。活動

三、觀察身體的內部結構。

⒈我們在前面的活動中知道了人的外部結構，但在我們皮膚下面還隱藏著許多內部結構，現在我們沒有任何的儀器設備，有什么辦法感覺到人體的內部結構？我們可以通過看、聽、觸摸的方法可以感覺看不到的內部組成。

請同學們用看、聽、觸摸的方法感覺自己身體的內部組成，將結果填寫在活動三表格中。用眼睛看到的：血管、外耳道、舌頭、咽喉等；

用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、關節、脈搏的跳動等。用耳朵聽到的：心跳聲、腸鳴聲等； ⒉小組匯報。

⒊擴展：用看、聽、摸或捏的方法可以大概感覺人體的內部結構，得到的只是一個模糊的結果。你有什么辦法精確的知道人體的內部結構嗎？（生物、醫學研究中的人體解剖，病理診斷中的X光透視、CT透視、B超等）。⒋出示人體軀干內臟解剖模型，解說并小結。活動

四、身體怎樣工作。

⒈以“跳繩”為例，探究身體是怎樣工作的。

⑴請一位學生到講臺跳繩，同學們仔細觀察人的身體有哪些部分參與了“跳繩”運動的？ ⑵學生匯報，教師黑板畫氣泡圖：手、腳、胳膊、心臟、肺、腦都參與了“跳繩”運動。⑶小結。人體多個部位協調配合共同完成了跳繩活動，在其他的活動中是不是也是這樣呢。⒉學生小組活動。

⑴學生活動。分小組討論，在寫字（1、2、3小組）、騎自行車（4、5、6小組）和打籃球（7、8、9小組）的活動中，身體哪些部位參與了活動，共同完成氣泡圖（請在中間大圓填寫活動名稱，在周圍小圓填寫參與活動的部位，如氣泡不夠，可手動添加）。⑵分組展示、匯報結論，說說理由。

問題：仔細觀察這些氣泡圖，你發現了什么？

⑶小結：人體的每一個部分都有特定的功能（大腦、心臟、肺、腸胃、手腳、胳膊）。同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。

三、課后總結。

劉翔、孫楊和葉詩雯為什么會有這樣驚人的運動本領？同學們有答案了嗎？（請幾個學生回答）左右對稱的人體、精巧而和諧的結構、身體各系統的器官共同協調參與活動、再加上他們平時科學而刻苦的訓練，造就了劉翔、孫楊和葉詩雯。

從今天的學習中，同學們有沒有得到什么啟發？希望同學們多關注有關人的科學知識，科學而刻苦的學習，不斷地獲得進步。

四、延伸。

問題：直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

第三篇：呵護我們的身體

《呵護我們的身體》教學設計

教材分析

1、主要是讓學生了解身體是生命的載體，知道養成良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，保持良好心態，才能保證身體健康。了解公共衛生對于身體健康的重要作用，能夠自覺維護公共衛生環境。本節內容屬于課本當中的第一單元珍愛生命中的第三課《呵護我們的身體》。本單元的內容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻出自己的愛心是延展。針對不同的內容，本單元還安排了不同的學習方法。

2、主要關注的便是生命道德，對生命的欣賞和感受，關注動植物的生命是從它們也有生存的權利這一角度出發，目的是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強調的是對于生命的責任感。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的學生，正處于身體生長發育時期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識到日常生活中的不良生活習慣對自己身體的危害性，這種情況在農村更為普遍。

從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護的意識比較差。同時，農村家庭對學生呵護自己生命的教育也很少，對應該如何珍愛生命的知識了解的不多。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對于農村小學四年級學生來說，由于農村經濟條件比較差，公共衛生相對落后，居住條件簡陋，學生不易養成良好的生活習慣。而生活中一些不良的衛生、飲食、作息習慣，也在潛移默化地影響著學生，危害著他們的健康。學生的公共衛生意識有待加強。

本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道只有養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保證身體健康。教學難點是讓學生知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境，讓學生認識到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護好自己的身體，養成良好的生活習慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習大清除”活動中，需強化學生的公共衛生意識，并以實際行動為革除陋習，做力所能及的事情，為創造良好的公共衛生環境出一份力。

教學目標

情感、態度與價值觀：關心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動。

能力：養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，并能自覺維護良好的公共衛生環境。

知識：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道良好的生活習慣、堅持鍛煉、保持良好心態以及公共衛生對于身體健康的重要意義。

教學重點和難點 教學重點

明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保證身體健康。

教學難點

知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

教師準備：準備相關課件。

學生準備：收集與養成良好生活習慣有關的俗語、諺語。教學過程

1．[播放動畫：這些習慣好不好] 2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）] 小結：生活中的壞習慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至會危及生命。所以，我們要養成良好的生活習慣，注意個人衛生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養成良好的生活習慣、注意個人衛生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

小結：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛生意識。

[播放動畫：找找生活中的陋習] [播放動畫：生活陋習大掃描] 小結：我們能不能養成良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們要樹立牢固的公共衛生意識。

[播放動畫：俗語、諺語] 小結：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習慣必不可少。

圍繞情境展開研討 圍繞范例展開討論

：如果經常這樣，他們的身體以后會怎么樣？找一找，說一說自己有些什么樣的生活習慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習慣對自己健康成長的影響。

辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？ 圍繞情境開展研討：這些陋習會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區？

學生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛生，可為什么隨地吐痰的現象在生活中還時有發生呢？

哪些是好習慣，哪些是壞習慣？這樣做的后果是什么？ 學生診斷病因，并總結正確的做法。

引導學生認識到好習慣對保持身體健康的重要作用，不良習慣對身體的危害。要有耐心和信心，養成良好的生活習慣。知道生活中的陋習會危害身體健康，了解個人與公共衛生的關系，幫助學生樹立公共衛生意識。

板書設計 板書設計

養成良好的生活習慣

注意個人衛生 合理搭配飲食 保證休息時間 持之以恒

學生學習活動評價設計

在本課學習中，能找出自己兩大陋習者，合格。能找出自己四大陋習者，良好。能找出自己五大陋習者，優秀。并列出更改陋習的具體措施。

第四篇：呵護我們的身體

呵護我們的身體 活動一 健康身體需要好習慣

1．[播放動畫：我們這些習慣好不好]

大家討論：哪些是好習慣，哪些是壞習慣？這樣做的后果是什么？

2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）]

圍繞范例展開討論：如果經常這樣，他們的身體以后會怎么樣？

播放課件：我們來診斷]

3．找一找，說一說自己有些什么樣的生活習慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習慣對自己健康成長的影響。

小結：生活中的壞習慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至會危及生命。所以，我們要養成良好的生活習慣，注意個人衛生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養成良好的生活習慣、注意個人衛生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

4．請你幫助我每個學生在紙上寫出自己或周圍小朋友平時好的和不好的生活習慣，折好后傳出本組，最后每個同學手中留一張。哪些是不好習慣及危害。針對不好的習慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不良習慣，悄悄告訴自己信任的人，請他們監督改正。

【意圖：引導學生認識到好習慣對保持身體健康的重要作用，不良習慣對身體的危害。要有耐心和信心，養成良好的生活和衛生習慣。】

活動二 陋習大清除

1．辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？

小結：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛生意識。

2．[播放動畫：找找生活中的陋習]

圍繞情境開展研討：這些陋習會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區？學生了解陋習帶來的危害及生活中的衛生誤區對健康的影響。[播放動畫：衛生誤區揭秘]

3．[播放動畫：生活陋習大掃描]

學生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛生，可為什么隨地吐痰的現象在生活中還時有發生呢？

小結：我們能不能養成良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們要樹立牢固的公共衛生意識。

4．[播放動畫：俗語、諺語]

小結：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習慣

第五篇：呵護我們的身體教案[最終版]

呵護我們的身體

教學目標：

1、知道養成良好的生活習慣才能保持身體健康。、明白健康文明的生活方式有利于個人的身心健康，養成良好的生活習慣。

2、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道公共衛生對身體的重要意義。

教學重點：明白身體的重要，知道養成良好生活習慣的重要性。教學難點：克服生活中的不良習慣。教學用具：課件、表格 課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，老師給大家看張圖片。這是誰？他在干什么？

2、視頻： 教師：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。我們的身體就像一臺工作著的機器。我們從小就要愛惜它，這樣他才能工作 做得更好，生命存在的時間也就更長。

二、導入新課

（一）養成良好的生活習慣

1、好習慣、壞習慣 師：健康的身體與養成良好的生活習慣密切相關。生活習慣包括：衛生習慣、飲食習慣、作息習慣。師：讓我們先觀察一些圖片 教師展示課件，學生思考：圖中的小朋友哪些做法是對的？哪些做法是錯誤的？ 學生觀察，分別對各個圖片進行辨認，達成共識，師指導。教師點評：同學們說得非常好，大家辨別是非的能力非常強，無論從衛生還是飲食、作息習慣都有了明確的認識，知道哪些是良好的生活習慣，哪些是不良的生活習慣。那么同學們在生活是如何做的呢？

2、養成良好生活習慣 寫一寫：自己在每天的生活中有哪些良好的生活習慣，有哪些不良的生活習慣。好習慣如何養成？好習慣有什么好處？壞習慣對身體有什么壞處？ 教師點評：同學們都能從不同的角度來說明生活習慣的好壞對身體的利與弊，有的同學的觀點很有啟發性，這都是難能可貴的。

3、改掉不良生活習慣 師：在日常生活中，通常我們知道哪些是良好的生活習慣，哪些是不良的生活習慣，但是有時候往往管不住自己，沒有能夠養成良好的生 活習慣。下面的圖片可能對你有啟發和幫助。展示課件。看看，說一說，這些小朋友誰做得對？誰做得不對？說一說理由。師：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。這樣，后果是怎樣的呢？古人說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說的就是這個道理。

4、《健康拍手歌》。

5、生活陋習大掃描（1）課件出示教材15頁圖片。看看有哪些陋習，對我們的生活有哪些害處?（2）你還發現生活中有哪些陋習？學生討論，發言，師指導。師：良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛生。我們從小要樹立牢固的公共衛生意識。

三、課后延伸

在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。自己不良的生活習慣可以悄悄告訴信任的人，讓他（她）們監督自己改掉。身體是生命的載體，我們要時時、處處愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

板書設計： 呵護我們的身體

衛生習慣 飲食習慣 養成良好的生活習慣