第一篇：《愛如茉莉》第一課時

蘇教版小學五年級下冊《愛如茉莉》第一課時教案

執教者：商州區沙河子鎮王山底小學

王亞青

【教材分析】

《愛如茉莉》這篇課文以父母之間平淡無奇卻又真真切切的相親相愛的細節描寫為內容，以“我”對茉莉花前后不同的感受為線索，對父母病房中的情景的出人意料的剖解，形成了絕妙的構思，引人入勝，也令讀者對“愛”有一種新的感悟。【教學目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡，初步聯系課文的細節描寫感受父母之間平淡而深厚的親情，受到情感的熏陶。【教學重點】

抓住文中的細節描寫，感受父母間平淡而深厚的愛。【教學難點】

抓住文中的細節描寫，感受父母間平淡而深厚的愛。【教學方法】

“讀—思---悟”相結合。【課前準備】

教師準備：多媒體課件。【課時安排】

共兩課時，本課為第一課時。【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

師：先看老師在黑板上寫一個字（教師板書“愛”）。一起讀——愛。師：愛，是一個溫暖的字，如三月的春風，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。

師：愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。

師：愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。師：每個人對“愛”的理解、感悟都不一樣，每個人都試圖在自己的生活中找到一個滿意的答案。今天這節課，我們就一起來學習一篇關于“愛”的文章，題目就是——愛如茉莉。

師：“茉莉”是兩個生字，哪些同學通過預習已經會寫這兩個字了？ 能告訴大家你是怎么記住的嗎

師板書：茉莉（注意“茉莉”這兩個字都是上窄下寬。寫“茉”的時候注意上面一橫長一點，下面一橫短一點）

小結：可以根據形聲字的構字方法來記住這兩個字。一般情況下，形旁表示意思，聲旁表示讀音。

出示：“掏”“揉”“胳膊”。集體讀。用同樣的方法來記住這幾個字也就容易了。

二、初讀課文，字詞闖關

1、初讀課文。師：今天我們就跟隨作者一起去感受那茉莉一般的愛，同學們邊聽課文邊圈畫出生字詞。

2、字詞大沖關。

（1）讀生字 ： 茉 莉 掏 欠 揉 胳 膊 縷 幽（2）詞語：看，這些是課文中描寫茉莉的詞語，你能把它讀好嗎？

出示：平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊清香 愛如茉莉 彌漫 詩意 老師評價：能把詞語讀準是比較容易的，但是，要讀出詞語背后的感情就不容易了，誰來？

三、感受茉莉，初識特點。

師：生字認識了，課文中一些描寫茉莉的句子能夠讀正確，讀流利嗎？ 多媒體出示：

段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。師：同學們再讀一讀這些句子，看看這些句子中有哪些詞語可以概括出茉莉花的特點。生：交流

師：隨機板書：平淡無奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿詩意（多媒體播放茉莉花圖片，配樂薩克斯《茉莉花》）師：看，這就是茉莉花。它平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷、充滿詩意。

四、瀏覽全文，找出重點。

師：生活就像小河里的水，平淡無奇，波瀾不驚。可是有一天，媽媽生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。下面就請同學們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一節到哪一節，寫的都是媽媽病中的事情。生：讀書，找出（6－17小節）。

五、感受細節，品味真情。

師：在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。俗話說，患難見真情。愛流淌在生活的每一個細節之中。你知道什么叫細節嗎？

師：（總結）細節，就是細小的情節或環節。可以是一段感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一束靜靜開放的花朵??我們在讀書的時候，就要關注這些細節，從一個字，一個詞，一個句子中，體會人物內心那份真摯的情感。下面，請同學們默讀課文的6－17小節，找出使你感動的細節，用“——”畫出來。

師：找到了嗎？下面就請同學們選擇一處最感動你的細節，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”，指導誦讀。從虛弱這詞你體會到什么呢？（生病的媽媽想到了答應爸爸的那碗餃子，想到了爸爸會對自己的病情擔心，卻唯獨沒想到自己。這種愛讓我感動。）

“不然他會吃不下去的”：爸爸關愛媽媽；媽媽了解爸爸。

師：愛其實很簡單，很多時候愛就表現在一句話上。讓我們通過朗讀把這份愛表達出來。【主要問題】

師：能這樣大聲地讀嗎？為什么？ 【小結】

師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛就是“吃完再告訴”的細心

細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

【學習方法】抓住“奔”，想象畫面 【主要問題】

師：文章的細節就像電影中的特寫鏡頭，下面就請同學們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫院時是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當時是什么樣的心情？。是啊，愛是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有靈犀，心心相印。這樣的愛平平淡淡而真正切切。【小結】

師：愛是什么，愛就是直奔醫院的身影 細節3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

【學習方法】從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節中，體會爸爸的細膩，【主要問題】

師：讀一讀這段話，哪個詞語，或者哪個動作打動了你？ 【小結】

師：愛是一堆細節，從這堆細節中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。

細節4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

【學習方法】以問促讀，以讀代講。【主要問題】

師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動表現出來。【小結】

師：愛是緊握的雙手

細節5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【學習方法】對比著讀，讀中感悟。【主要問題】

師：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？ 師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？

師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？ 【小結】

師：愛是手腳麻木也不愿動的體貼

六、歸納延伸，引起思考

師：課文學到這，也許我們每個人都會在心中默默地思考，“愛“究竟是什么？（多媒出示詩配畫：配樂教師誦讀）愛

愛是什么？

愛是媽媽吃完再告訴他的細心 愛是爸爸直奔醫院的身影； 愛是媽媽酸了的胳膊；

愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手； 愛是清晨淡淡的陽光； 愛是病房里的那簇茉莉?? 愛如茉莉，潔白純凈； 愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意??

師：這樣的愛，作者一開始理解嗎？你心中的愛又是什么呢？下節課，請你們的老師帶著你們一起深入地走進這些生動的細節。我想，只要有心，真愛就在每個人的身邊。

（謝謝我們五年級六班的同學們，如果現在你問我愛是什么，我說：愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑，愛就是你們今天精彩的表現??好了，要說再見了。雖然走得最快的總是最美的時光，但愛是永遠不會和我們說再見的！）【板書設計】

17、愛如茉莉

平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

充滿詩意

第二篇：愛如茉莉(第一課時)

研究主題：翻轉課堂，學習方式的變革

《愛如茉莉》導學案

全椒縣江海小學王昌兆

教學目標：

1.能正確流利、有感情的朗讀課文。

2.通過微視頻1的學習，學會本課9個生字，理解生字詞。

3.通過微視頻2、3的學習，感悟細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

學情分析：

在這篇文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者知是從日常生活中選取了一些感人至深的細節，表現人物內心的情感，作者用傳神的細節描寫，讓我們感受到茉莉般淡淡地溫情、濃濃的愛。學習這樣的文章，要以讀為主，引導學生課前通過微視頻學習，品讀感悟文中體現的情感魅力，并關注景物描寫在文中的作用。

教學重難點：

重點：品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛。

難點：在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。

教學理念：

“翻轉課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。學生白天在教室完成只是吸收與掌握的內化過程，晚上回家學習新知識。課堂上圍繞教學目標，直奔主題，展示知識的發生、發展、應用、相互關系，多運用歸納思維，少一點演繹思維，盡量讓學生歸納整理，教師點撥與延伸。從先教后學到先學后教，學生從被動學習到主動學習，學生帶著問題先自己學，在集中解決重難點問題。這樣學法，直接面對新內容、新問題，學生只有在自學理解的基礎上，課堂與師生互動交流才有效。

教學時間：

兩課時

課前“微視頻”學習

【觀看視頻】

1.觀看視頻，學會結合課文內容理解詞語的意思。

2.觀看視頻，學會抓住關鍵詞語理解人物情感。

3.觀看視頻，關注景物描寫在文中的作用。

【課前學習單】

觀看視頻，按要求自學《愛如茉莉》一課，在書上做好批注后，再完 1

成測試題，并提出問題。

任務一：讀課文，知內容。

要求：自學課文，用簡短的語言概括這篇文章主要說了什么內容。看看誰的概括更簡潔明了！

任務二：讀課文，學解詞。

要求：視頻中，老師教了你理解詞語的方法。你理解了這篇課文的哪些詞語呢？寫出來，跟大家交流一下吧。

任務三：自學課文，品味細節。

要求：課文中有許多表現出“愛”的細節，你讀出了哪些呢？可以選擇你最得意的寫下來，跟大家交流一下哦！

任務四：自學課文，品味景物描寫。

要求：文中有多處景物描寫，你發現了嗎？它有哪些作用呢？你能把自己最得意的理解寫出來跟大家交流一下嗎？

任務五：自學課文，提出問題。

要求：讀了這篇文章，你有哪些問題要提出來讓同學們共同研究探討的嗎？寫下來吧！

第一課時

課前準備：

【觀看視頻】

1.觀看視頻1，學會結合課文內容理解詞語的意思。

2.觀看視頻2，學會抓住關鍵詞語理解人物情感。

3.觀看視頻3，關注景物描寫在文中的作用。

【導入新課】

導入：今天我們準備學習第17課，跟老師寫課題。誰能告訴大家書寫課題時要注意把那個字寫好？（預設：茉：下面部分市“末”，上面一橫長：莉:上下結構。）

師板書課題。

【課堂活動】

一、匯報視頻學習的收獲。

1.字詞學習方面；

2.理解課文主要內容方面；

3.體會人物感情方面。

二、交流課前學習單中的問題:

1.理解詞語的方法：注意結合課文。（預設：嗔怪靜謐莫名其妙平淡無奇一本正經 躡手躡腳等）

2.以“眸子”一次理解為例，學會由點及面的理解詞語的方法。

三、自學成果交流

1.個人自讀：結合問題單，了解同學提出的問題，個人思考，做簡潔的批注。

2.小組交流研究：分組研究，結合自己的理解，解決同學提出的問題。

3.分工匯報（每組5分鐘）學生四人小組分主持、朗讀、匯報、答疑的角色，匯報小組成果。

四、課堂小結：

這節課大家通過合作交流收獲很多，想一想與課前相比較，對文章是否有了更勝一層的理解，還有很多問題咱們下一節課繼續交流探討。

五、布置作業

抓住老師上課的動作神態，運用細節描寫的方法寫一段話。

《愛如茉莉》教學反思

《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。

課前我通過微視頻讓學生提前預習課文，并且在預習過程中學習理解詞語的方法，抓住關鍵詞來中人物的情感，善于捕捉細節，用心體會字詞知冷暖。父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個細節中，我利用微視頻引導學生用心閱讀文中發生的感人故事，找一找描寫特別感人的細節，并寫寫批注。學生通過獨立自主的研讀文本、學生之間的相互交流探討、教師的點撥引領，明白了字詞的意義與功能，知道了細節對于一篇文章的重要意義，真正感受到了“愛如茉莉”。

在閱讀匯報中，我尊重學生的個性體驗，因為這過程是學生自我學習體驗的一種展示，也是學生學習文本的一種積極交流。匯報中，深層次感悟及引導學生有感情朗讀是重頭戲，這兩者相輔相成。教學中，學生通過交流探討，深層感悟，發表自己的見解，并且適當給以質疑，釋疑，學生在感動了自己之后，在老師的引導與渲染之下，發自內心地讀出那感人的語句，實現了學的有效目的。

在教學結束時，為了讓學生更深入的體會如茉莉般平淡卻真切的愛，我積極引導學生從身邊的小事入手去思考，去感悟身邊的愛，讓學生明白愛就在身邊。與學生學習、生活實踐的聯系，能讓學生更清楚地感受到每天來自不同角落的關愛，并懂得回報，從而激發學生學習的熱情。讓愛真正“鉆”入學生的心田。

陶行知指出：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。” 學生置身于這種主動、生動、活潑的學習情境中，對課文進行了多角度的、有創意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課堂上，不斷閃爍著學

生美麗的創新思維的火花。學生體驗著合作探究的喜悅，追求著創新的價值，走向創新的人生。

實踐證明，只有把學習的主動權交給學生，讓語文課達到真正意義上的“心靈自由”、“言論自由”、“行動自由”，語文課堂才會真正成為師生共同學習探討的樂土。

第三篇：愛如茉莉第一課時

《愛如茉莉》第一課時 教學設計

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。2.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

3.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

教學重難點：

引導學生抓住文章中有關愛的細節描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進而理解“真愛就像茉莉”。

教學準備：

1、學生提前預習課文，自學生字新詞，了解課文大意。

2、PPT課件

教學過程：

一、創設情境導入課題。

1、激趣導入。

上課之前老師想和你們聊聊家常，能不能給老師舉例子說說爸爸媽媽平時關心你們，讓你們留下深刻印象的事情？總結這就是愛，舉例說說爸爸媽媽平時互相關心的例子。導入課文愛如茉莉。

2、老師相機板書：愛如茉莉，并學習后兩個生字。

二、預習導學

過渡：課前都預習了課文，能讀通課文了嗎？這篇課文有很多詞語不好讀，考考大家？

▲詞語（生字詞）

1.出示

平淡無奇潔白純凈縷縷幽香清香彌漫裊裊

手腳麻木清醒含笑揉揉胳膊恬靜靜謐

睡眼蒙眬躡手躡腳布滿血絲打哈欠洗漱

2.導學

（1）誰愿意來挑戰一下第一組詞語，正音。重點讀好“縷縷幽香、裊裊”，理解“裊裊”。

（2）讀著第一組詞語大家發現了什么？指導讀詞（誰能用你的朗讀把這株茉莉花送到我們的眼前呢。）

（3）第一組詞語和茉莉有關，茉莉在同學們心中是什么樣的？用上一兩個詞語來描述，說一兩句話。

（4）再請1個同學讀第二組，讀著第二組詞，相機正音、理解，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？也可以用上幾個詞語來說說。

（5）能把詞語讀準是比較容易的，但是，要讀出詞語背后的感情就不容易了，老師給你一個建議，邊讀邊想象畫面，你會讀得更好。▲品讀描寫茉莉花的句子

1.任務驅動：題目是“愛如茉莉”，而文章中也有許多地方寫到了茉莉，（出示學習單）：（1）快速瀏覽，用“----”劃出文中描寫茉莉的

2句子，有感情地讀一讀，并圈畫出描寫茉莉的特點的詞語。

（2）并請每組1號同學組織大家在學習小組內互相展示一下自主學習的效果。待會每組選擇自己喜歡的方式做一下小組匯報。

（3）學習時間：

2．請一組同學讀讀你們找到的寫茉莉的句子。隨機出示：

（1）媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

（2）爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。

（3）病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。3.相機板書茉莉特點的詞：平淡無奇（說的是茉莉一開始給映兒的感覺）潔白純凈（說的是茉莉的顏色）縷縷幽香（說的是茉莉散發出的香味）

三、初讀感悟“愛如茉莉”。

愛流淌在生活的每一個細節之中。知道什么叫細節嗎？生交流。

師小結：細節，就是細小的情節或環節。可以是一段感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。下面，就請同學們默讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找出體現父母之間愛的句子多讀幾遍。然后說說自己的感受。字詞知冷暖，文字是有溫度的，請通

3過朗讀把這份感動表現出來。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

（抓住“虛弱”，指導誦讀。）

愛就是一種關心、擔心、了解

細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

（從多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。）

愛就是一份牽掛

細節3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

（從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節中，體會爸爸的細膩。）

細節4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。愛就是一句平常的叮囑這里除了作者外，還有誰也被這一幕深深打動了？陽光

初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

四、拓展互動“愛如茉莉”。

配樂美文欣賞

五、小結

通過剛才的閱讀，我們知道了映兒對媽媽說的“愛如茉莉”并不理解，她甚至差點說“這也叫愛？”因為此時的茉莉在映兒眼中是那么的平淡無奇（指板書）但因為媽媽的一次生病住院，映兒眼中的茉莉也開始有了改變，它變得更加潔白純凈（指板書）還散發出縷縷幽香（指板書），沁人心脾，令人陶醉。所以，課文結尾說——（出示）：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這表示：（映兒已經認同并理解了媽媽的說法）那么到底是什么使得映兒的感受發生了變化呢？下節課我們走近文章的細節，去觸摸每一個文字，感受文字帶給我們的溫暖與感動，去品味品味那如茉莉般平淡無奇卻潔白純凈，散發出縷縷幽香的真愛！

板書設計：

17愛如茉莉

平凡真摯

擔心牽掛關心了解叮囑

第四篇：愛如茉莉 第一課時詳案

17愛如茉莉

第一課時

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，學習本課生字新詞。

2．知道茉莉的特點，了解課文大致內容，讀懂父母如茉莉一般的愛。

3．學習掌握抓文題讀文章的閱讀方法

教學重、難點：

正確朗讀課文，學習文中生字新詞，從整體上把握課文大致內容。教學過程：

經典誦讀：

《游子吟》《贈汪倫》《山行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感 》 詩中都蘊含著一種真摯的情感，那就是“愛”

一、導入

1．談話導入：愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中茉莉般的愛。

2．板書課題：（注意“茉莉”這兩個字都是上窄下寬。）師：“茉莉”是兩個生字，怎么記呢？

生：可以根據形聲字的構字方法來記住這兩個字的。一般情況下，形旁表示意思，聲旁表示讀音。

根據形聲字的特點，我們來記這樣幾個字就更加方便了 多媒體出示：“掏”“揉”“胳膊”

3．讀題，質疑

讀“茉莉”

再讀“愛如茉莉”同學們，課題給你什么感覺？（充滿詩情畫意）注意習作時也要想一個好題目。

二、初讀

1.預習過的同學都知道，文題來自文中的一句話-----

那么這個結尾就起了——的作用。課文還有一句話和它首尾呼應的句子——

2.課文是一篇敘事散文，首尾圍繞題目寫了“談”愛如茉莉，那中間一定寫愛如茉莉的——（事情）

就這樣我們抓住課題一步一步讀懂課文，課題的確是文章的眼睛啊！。

三、再讀

1.讀貴有疑。看到這個課題，你有何疑問？還能讀出什么問題呢？（茉莉有什么特點？為什么說父母之愛如茉莉呢？）

2．認識茉莉

讓我們趕緊進入課文吧。先請同學們快速瀏覽課文，畫出描寫茉莉花的句子，并找出關鍵詞來概括它的特點。

（1）板書“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”

（2）指導說話：看，這就是茉莉花。誰能用上文中的詞，用一句話說說它的特點。

2．了解“愛如茉莉”

請同學們細讀課文，看看課文中哪些語句讓你感受到父母之間如茉莉般愛，用筆圈畫出來，用心讀一讀，在旁邊寫下你的感受。

交流：

（1）“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

從媽媽的話中你從中感受到了什么？讀出媽媽的愛來。

在這里，愛是——媽媽在病床上仍惦記著的那份餃子；

（2）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

從這個畫面里你讀出了什么？哪個詞讓你讀出爸爸的急？奔（投奔）（各奔東西）（嫦娥奔月）

在這里，愛是——愛是爸爸直奔醫院的背影；

（3）一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

一起來看這幅溫暖的畫面，說一說在這里，愛是——

來給這幅畫面起個名字吧。

（4）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” 其實媽媽和爸爸并沒有睡好，可他們心中卻是那樣的幸福。

分角色讀一讀11—16自然段

（5）似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

你知道爸爸心里怎么想的嗎？在這里，愛是——

讀詩

父母之間的愛體現在普普通通的生活場景里，平平常常而又感人至深。一起深情的讀：

愛 如 茉 莉

愛是媽媽在病床上仍惦記著的那份餃子；

愛是爸爸直奔醫院的背影；

愛是爸爸反復叮囑的一大把茉莉花；

愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手；

愛是（）

愛是（）

? ?

愛如茉莉，潔白純凈，愛如茉莉，幽香縷縷，愛如茉莉，平淡無奇又充滿詩情畫意。

4．指導分段

這么長的課文，通過抓關鍵句，我們了解了課文的主要內容。將長長的課文讀成了一段話，這是一種很好的讀書能力！

6．小結

這節課我們抓住課題了解了課文，再抓住關鍵詞讀懂了課題。下節課我們細細品味文字，感受“愛如茉莉”給我們帶來的感動。

7.學習生字詞

幽

第五篇：《愛如茉莉》第二課時

《愛如茉莉》教學設計

張方洪

一、語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。在映子媽媽的眼里，引讀課題——愛如茉莉。

二、與茉莉花對話，領略其特點

1、請結合上節課的學習內容以及自己的生活體驗向我們介紹一下你眼中的茉莉花兒。

（學生介紹，教師適時評析。）

2、當時在作者眼里，茉莉是平淡無奇的，聽了媽媽的話，他的想法是“這也叫愛”。這指什么？他的想法該怎么讀？還可以怎么讀？

3、而隨著故事情節的發展，作者完全贊同了媽媽的比喻，這是為什么呢？

三、精讀課文，品味愛心

1、請同學們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；標出能表現細節的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛。在旁邊空白處寫上自己的感受。

2、練讀標出的詞句，讀出自己的感動，讀到能感動人。

3、交流

引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？

你能扮演媽媽用虛弱的聲音說說這句話嗎？練習讀。

真是惟妙惟肖，讀出了媽媽對爸爸的愛.爸爸又是怎么做的?引導2: 直奔的奔還有一個讀音ben，ben和ben的意思有什么區別嗎？我們查查字典。

讀書要學會把靜止的文字讀活，學會讀出文字背后的意思。從“直奔”這個詞讀出了什么?

你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

誰能讀出爸爸的急切。

讀得真好，充滿了牽掛。

教師小結：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。這份愛表現得很簡單，但卻是那么的真切無私。

引導3：爸爸邊打哈欠邊說??（這樣睡）怎樣睡？示：“你爸爸伏在床邊??”這種睡法睡得好嗎？還有哪個詞說明爸爸沒有睡好？ 再讀這段話，你還感受到什么？

引導4：“你爸爸伏在床邊??”把爸爸媽媽的話連起來讀，你一定會有新的感覺。

這就是真愛，不需要豪言壯語，不需要海誓山盟，它如茉莉般平淡無奇，卻潔白純凈。

引導5：有沒有誰注意到文中描述了一副動人的畫面？

什么情況下會“恬靜的微笑”？媽媽為什么滿足？媽媽睡得舒服嗎？我們再讀這句話，你有沒有新的體會？真會讀書，讀到了文中人物的心里去了。為什么要緊握著媽媽的手？從這里你讀出了什么？

這幅畫面中，還有哪個詞語給你留下了深刻的印象？為什么用“探”字？“照”和“射”行不行？

引讀

這是一副多么溫馨美好的畫面，誰能夠用自己動情的朗讀來感染自己也感染大家？

讀得太好了，我的眼前仿佛真的出現了病房里感人的一幕，讓我們一起來投入到這副情景中去。

引導6：爸爸的動作是如此的輕巧，讓我們也輕輕地讀，不要驚擾了媽媽的甜夢。

引導7:目睹、感受著父母那簡單質樸而有真切感人的愛，映子眼中的茉莉

顯得??

幽香怎么會“鉆”到心中？

幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

課文中除了爸爸媽媽之間的愛,還寫到了誰的愛?體現在課文的哪些句子中？

4、分角色朗讀

讓我們再讀讀課文的第二部分，去細細品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛。女生讀媽媽說的話，男生讀爸爸說的話，請班長讀我說的話和旁白。哦——引讀最后一句。

為什么用了兩個“愛如…

開始作者的想法是？

現在他明白了，愛就像茉莉那樣平平淡淡、潔白純凈、幽香縷縷。所以不由得發出了由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節。

四、歸納提煉

1、師誦讀詩歌

愛如茉莉

愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影；

愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；

愛是爸爸布滿血絲的眼睛，愛是媽媽精心偽裝的假寐??

愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

2、在每個人的生活中，有很多種愛，有的如茉莉一樣簡單，有的和玫瑰一樣熱烈，你感受到的愛是什么？請想一想，四人小組議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。也可以合作成一首小詩。

3、交流

五、小結

不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動；希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進你我的心中，讓我們都做一個懂得感受愛并且樂于付出愛的人。

平淡無奇

愛如茉 莉潔白純凈

幽香縷縷

《愛如茉莉》教學反思

張方洪

《愛如茉莉》是一篇描寫“如茉莉一般”愛的優美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優雅的愛意。

本篇課文教學主要目標是通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。讓聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

上完這堂課，感觸頗深。

一、強調對文本的基本解讀。這節課，我沒有引導學生去思考文本以外的東西，所有的學習活動都是圍繞文章的詞句來進行，讀詞，用詞語說話，關鍵詞語的理解等。緊緊扣住文本來進行教學。

上課伊始，我先讓學生說說生活中的茉莉，再從課文的三句話中找找寫出了茉莉的那些特點，最后結合課文中說“愛如茉莉”，讓學生找找課文中詞語和句子，哪些地方表現了父母之間的愛。這一環節圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續的聯系。閱讀教學中創設良好的問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。比如對“鉆”字的處理，讓學生說出別樣的體會，引導學生聯系自己的生活實際，用生活經驗來解讀文本的含義。架構具體的文字與學生生活的聯系，從而促使學生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結，延伸學生的理解，進行完善，同時通過教師的話向學生傳遞教師的理解，讓學生感受到未曾感受或者感受不深的。把教師的理解評價與學生的理解結合起來，就有了更加立體豐富的認識。

二、注重學生的自讀自悟。教學中，我放手讓學生通過自己讀尋找答案，（從哪些詞句感受到父母之間的愛）并根據學生的答案來確定品讀感

悟的段落和重點詞句，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮了學生的主體性。引導學生從細節處來體會字詞的冷暖，給學生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實在具體的學習行為上。用自己的語言鼓勵學生、引導學生，學生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓練就可以真正學到語文，并且具備自己的學習方法。教師能夠抓細節，深入引導學生感悟字詞。例如：通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生會接近語言的真象。

三、說寫訓練，內化運用。課文學完之后，讓學生聽老師配樂朗讀自己根據課文內容寫的詩《愛如茉莉》，給學生感受的時間，給學生和梳理自己思想和思考學習所得的時間。把自己的感受表達出來。這個部分是這堂課中學生發言最熱烈的時候，不乏精彩語句，說明學生能夠思考，并且能夠表達。也說明教師前面的教學已經產生了效果。如果，每節課都有這么一點時間讓學生說一說，寫一寫，學生不但語言表達更為老到，并且逐漸能夠把文本中的語言轉化為自己的語言文字。

在這節課中，也存在著很多不足，比如，詩歌的創作過程可以貫穿整個教學過程，讓學生始終參與進來，回更有興趣，也更有梯度。