第一篇：評《愛如茉莉》(第二課時(shí))

評《愛如茉莉》（第二課時(shí)）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！今天，我和大家一樣，聽了岔廟中心小學(xué)趙金紅老師執(zhí)教的《愛如茉莉》這一課。整節(jié)課趙老師用詩化的語言把我們帶進(jìn)了一個(gè)感人的愛的故事中，讓我們聽課老師仿佛也聞到了愛的芳香。下面，由我來說說聽了這節(jié)課的點(diǎn)滴感受和一些想法。說得不全、不妥的地方請各位專家、同仁多提寶貴意見。

《愛如茉莉》是國標(biāo)本五年級下冊的一篇以愛為主題的課文。文章以清新優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，描述了父母之間相濡與沫的關(guān)愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛，是一篇適合朗讀的好文章，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行新課標(biāo)提倡的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的好教材。對這節(jié)課，我想從以下四個(gè)方面說一說：

一、教學(xué)目標(biāo)明確

語文課堂教學(xué)的有效、高效，首先是課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效。教學(xué)目標(biāo)的制定是教者對學(xué)生、文本、新課標(biāo)的解讀與教者個(gè)體有見地的有機(jī)融合。五年級在小學(xué)階段屬于高年級，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生朗讀、感悟、積累方面的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注段的教學(xué)，整體的感悟。趙老師的這節(jié)課便是一次很好的見證：教學(xué)目標(biāo)

1、在讀悟和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)

2、在閱讀和理解課文樸素的語言文字中，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”。這兩條教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵詞都是“朗讀”，透著讀中見情，讀中明理的內(nèi)涵，隱藏著以讀促積累，以讀促感悟，以積累、感悟促進(jìn)朗讀進(jìn)程的深意。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，恰合實(shí)際。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

趙老師執(zhí)教的這節(jié)課大致分為三步走：

一、與茉莉?qū)υ?，營造愛的氛圍。

二、與文本對話，感受愛的真諦。

三、歸納延伸，引起思考。課前詞句的回顧、積累，生動(dòng)畫面的展示，定下了感悟的基石，朗讀的基調(diào)。課中以細(xì)節(jié)為媒介，立足于學(xué)生、文本、教者的三維對話，感知父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。課末歸納延伸，引起思考：愛無處不在。教育學(xué)生不僅要懂得愛，還要學(xué)會(huì)愛，做一個(gè)有愛心的人。

三、教學(xué)方法得當(dāng)

抓住課文的字、詞、句等細(xì)節(jié)品讀、感悟。其中，媽媽一句虛弱的話。爸爸出差回來后"直奔”醫(yī)院，爸爸在醫(yī)院陪媽媽“緊握”媽媽的手，媽媽不忍吵醒爸爸，自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學(xué)生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿，體會(huì)出樸實(shí)的文字背后的情感。在引導(dǎo)學(xué)生品讀媽媽的一句虛弱的話時(shí)，學(xué)生剛讀品味不深，讀得不好。趙老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是媽媽在什么情況下說的？病中的媽媽想到的是什么？從這里，你讀懂了什么？然后抓住“虛弱”指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、再讀，入情入境。同時(shí)及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法（一個(gè)詞）。一個(gè)詞的教學(xué)還體現(xiàn)在“直奔”這個(gè)詞上。由“直奔”一詞的拓展，既達(dá)到了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用（一個(gè)動(dòng)作），又達(dá)到了活化語言的積累。抓關(guān)鍵字，學(xué)關(guān)鍵句，明關(guān)鍵段，朗讀、感悟、積累并重，“形散而神不散”直指愛的主題。隨著感情的升溫，感悟的加深，配樂感人的美好畫面及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生水到渠成地感受到愛的溫度。趙老師通過“恬靜的微笑”“叮囑”“緊握”等詞引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合生活加深感受，教給方法（一個(gè)神態(tài)）。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)接近語言的真象。

抓細(xì)節(jié)來感悟，抓細(xì)節(jié)促朗讀，抓細(xì)節(jié)來積累，是本節(jié)課趙老師教學(xué)思想的最好體現(xiàn)。我從中感受到了“重朗讀、重感悟、重積累”在現(xiàn)今語文教學(xué)中的重要地位，更感受到了朗讀是感悟、積累的前提，像趙老師這節(jié)課這樣：讀得有目的，讀得有層次，讀得有心得。感悟是朗讀、積累的關(guān)鍵，在情境的創(chuàng)設(shè)中，在反復(fù)、多層次的朗讀中，在細(xì)節(jié)的品味中，用心感，用心悟，學(xué)生的語文能力和水平才能提高。面積累則是對朗讀、感悟的遷移運(yùn)用，本節(jié)課中，趙老師在學(xué)生水到渠成地品讀《愛如茉莉》的基礎(chǔ)上，讓生寫體會(huì)，讓學(xué)生課后學(xué)著通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。這是文本語言內(nèi)化成個(gè)體語言的有效過程，使語文的學(xué)習(xí)和個(gè)體生活融為一體，使語言在學(xué)生的心中活起來?！爸乩首x、重感悟、重積累”是正確把握語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，重視學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，豐富語言、情感與積累的有效嘗試。

四、教師詩情畫意的語言升華了學(xué)生對文本的理解

從整節(jié)課來看，我們可以看出學(xué)生在趙老師的富有詩情畫意語言的點(diǎn)撥、回應(yīng)與總結(jié)中深化了對真愛的感悟。如：“上節(jié)課，我們初讀《愛如茉莉》，如飲山泉，品嘗到清淡中的絲絲甜意?！薄鞍堰@份擔(dān)心、焦急與天長日久無微不至的關(guān)懷送到朗讀中。”“是愛，撥動(dòng)了我們的心弦；是愛，豐富了我們的語言；是愛，化成了這樣一幅永恒的畫面?！钡染涫箤W(xué)生能更容易明白愛的含義，為學(xué)習(xí)下文作了很好的鋪墊。當(dāng)課文接近結(jié)束時(shí)，趙老師又能引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么兩次出現(xiàn)“愛如茉莉”？使得學(xué)生對愛的含義有了全面、深刻地感悟，本課的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。在趙老師美言的熏陶下，學(xué)生的語言也如一首首小詩，文美景更美。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各們同仁，語文教學(xué)是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù)。“重朗讀、重感悟、重積累”的教學(xué)觀是我校語文教研組結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際研討商定的教學(xué)模式的一次嘗試，還請各位不吝賜教。以上，是我個(gè)人對這節(jié)課的一些感想，欠妥之處還請各位指正，我們不勝感謝！最后，對各位的到來表示再一次的誠摯歡迎！謝謝大家！

第二篇：《愛如茉莉》第二課時(shí)

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

張方洪

一、語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。在映子?jì)寢尩难劾?，引讀課題——愛如茉莉。

二、與茉莉花對話，領(lǐng)略其特點(diǎn)

1、請結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的生活體驗(yàn)向我們介紹一下你眼中的茉莉花兒。

（學(xué)生介紹，教師適時(shí)評析。）

2、當(dāng)時(shí)在作者眼里，茉莉是平淡無奇的，聽了媽媽的話，他的想法是“這也叫愛”。這指什么？他的想法該怎么讀？還可以怎么讀？

3、而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，作者完全贊同了媽媽的比喻，這是為什么呢？

三、精讀課文，品味愛心

1、請同學(xué)們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛。在旁邊空白處寫上自己的感受。

2、練讀標(biāo)出的詞句，讀出自己的感動(dòng)，讀到能感動(dòng)人。

3、交流

引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？

你能扮演媽媽用虛弱的聲音說說這句話嗎？練習(xí)讀。

真是惟妙惟肖，讀出了媽媽對爸爸的愛.爸爸又是怎么做的?引導(dǎo)2: 直奔的奔還有一個(gè)讀音ben，ben和ben的意思有什么區(qū)別嗎？我們查查字典。

讀書要學(xué)會(huì)把靜止的文字讀活，學(xué)會(huì)讀出文字背后的意思。從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?

你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

誰能讀出爸爸的急切。

讀得真好，充滿了牽掛。

教師小結(jié)：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。這份愛表現(xiàn)得很簡單，但卻是那么的真切無私。

引導(dǎo)3：爸爸邊打哈欠邊說??（這樣睡）怎樣睡？示：“你爸爸伏在床邊??”這種睡法睡得好嗎？還有哪個(gè)詞說明爸爸沒有睡好？ 再讀這段話，你還感受到什么？

引導(dǎo)4：“你爸爸伏在床邊??”把爸爸媽媽的話連起來讀，你一定會(huì)有新的感覺。

這就是真愛，不需要豪言壯語，不需要海誓山盟，它如茉莉般平淡無奇，卻潔白純凈。

引導(dǎo)5：有沒有誰注意到文中描述了一副動(dòng)人的畫面？

什么情況下會(huì)“恬靜的微笑”？媽媽為什么滿足？媽媽睡得舒服嗎？我們再讀這句話，你有沒有新的體會(huì)？真會(huì)讀書，讀到了文中人物的心里去了。為什么要緊握著媽媽的手？從這里你讀出了什么？

這幅畫面中，還有哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？為什么用“探”字？“照”和“射”行不行？

引讀

這是一副多么溫馨美好的畫面，誰能夠用自己動(dòng)情的朗讀來感染自己也感染大家？

讀得太好了，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里感人的一幕，讓我們一起來投入到這副情景中去。

引導(dǎo)6：爸爸的動(dòng)作是如此的輕巧，讓我們也輕輕地讀，不要驚擾了媽媽的甜夢。

引導(dǎo)7:目睹、感受著父母那簡單質(zhì)樸而有真切感人的愛，映子眼中的茉莉

顯得??

幽香怎么會(huì)“鉆”到心中？

幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

課文中除了爸爸媽媽之間的愛,還寫到了誰的愛?體現(xiàn)在課文的哪些句子中？

4、分角色朗讀

讓我們再讀讀課文的第二部分，去細(xì)細(xì)品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛。女生讀媽媽說的話，男生讀爸爸說的話，請班長讀我說的話和旁白。哦——引讀最后一句。

為什么用了兩個(gè)“愛如…

開始作者的想法是？

現(xiàn)在他明白了，愛就像茉莉那樣平平淡淡、潔白純凈、幽香縷縷。所以不由得發(fā)出了由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。

四、歸納提煉

1、師誦讀詩歌

愛如茉莉

愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；

愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；

愛是爸爸布滿血絲的眼睛，愛是媽媽精心偽裝的假寐??

愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

2、在每個(gè)人的生活中，有很多種愛，有的如茉莉一樣簡單，有的和玫瑰一樣熱烈，你感受到的愛是什么？請想一想，四人小組議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。也可以合作成一首小詩。

3、交流

五、小結(jié)

不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動(dòng)；希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，讓我們都做一個(gè)懂得感受愛并且樂于付出愛的人。

平淡無奇

愛如茉 莉潔白純凈

幽香縷縷

《愛如茉莉》教學(xué)反思

張方洪

《愛如茉莉》是一篇描寫“如茉莉一般”愛的優(yōu)美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優(yōu)雅的愛意。

本篇課文教學(xué)主要目標(biāo)是通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。讓聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

上完這堂課，感觸頗深。

一、強(qiáng)調(diào)對文本的基本解讀。這節(jié)課，我沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句來進(jìn)行，讀詞，用詞語說話，關(guān)鍵詞語的理解等。緊緊扣住文本來進(jìn)行教學(xué)。

上課伊始，我先讓學(xué)生說說生活中的茉莉，再從課文的三句話中找找寫出了茉莉的那些特點(diǎn)，最后結(jié)合課文中說“愛如茉莉”，讓學(xué)生找找課文中詞語和句子，哪些地方表現(xiàn)了父母之間的愛。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會(huì)覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。比如對“鉆”字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，進(jìn)行完善，同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或者感受不深的。把教師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識。

二、注重學(xué)生的自讀自悟。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過自己讀尋找答案，（從哪些詞句感受到父母之間的愛）并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感

悟的段落和重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來體會(huì)字詞的冷暖，給學(xué)生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。用自己的語言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。教師能夠抓細(xì)節(jié)，深入引導(dǎo)學(xué)生感悟字詞。例如：通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語言的真象。

三、說寫訓(xùn)練，內(nèi)化運(yùn)用。課文學(xué)完之后，讓學(xué)生聽老師配樂朗讀自己根據(jù)課文內(nèi)容寫的詩《愛如茉莉》，給學(xué)生感受的時(shí)間，給學(xué)生和梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時(shí)間。把自己的感受表達(dá)出來。這個(gè)部分是這堂課中學(xué)生發(fā)言最熱烈的時(shí)候，不乏精彩語句，說明學(xué)生能夠思考，并且能夠表達(dá)。也說明教師前面的教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了效果。如果，每節(jié)課都有這么一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說一說，寫一寫，學(xué)生不但語言表達(dá)更為老到，并且逐漸能夠把文本中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言文字。

在這節(jié)課中，也存在著很多不足，比如，詩歌的創(chuàng)作過程可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終參與進(jìn)來，回更有興趣，也更有梯度。

第三篇：《愛如茉莉》(第二課時(shí))

《愛如茉莉》（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻感人的親情，從而理解“真愛如茉莉”。教學(xué)分析：文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。

學(xué)情分析：學(xué)生有什么 學(xué)生能從字面初步感受父母之間的愛。

學(xué)生缺什么 對于學(xué)生不能很深入體會(huì)父母之間那平淡而真摯的愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻感人的親情，從而理解“真愛如茉莉”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

助學(xué)方案:

一、舍末求本，直奔重點(diǎn)。具體做法：讓學(xué)生在整體感知的前提下，直接找出描寫媽媽病中的段落，然后引導(dǎo)學(xué)生從這部分的細(xì)節(jié)描寫中，感受到“愛如茉莉”。

二、抓住重點(diǎn)，上掛下聯(lián)。具體做法：以課文的第9小節(jié)為突破口，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，抓住感人的細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文，感悟到父母彼此的關(guān)愛和深深的牽掛，感受到愛的溫馨與詩意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊)愛如茉莉 誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點(diǎn)

出示：平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香 清香彌漫（誰能用上（板書的詞語）說得連貫、豐富一點(diǎn)。

2、師：茉莉花平淡無奇，但那縷縷幽香是那么讓人喜愛，令人陶醉，讓我們帶著感情、帶著想像，一起美美地讀一讀這些詞語。

3、聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛聞到了茉莉般的縷縷幽香，下面欣賞一下美麗的茉莉花。

4通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在媽媽心里，愛就像——茉莉?！拔摇蓖鈰寢尩恼f法了嗎？師在課題后加上“？” 過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？這節(jié)課我們一起來感悟父母之間真摯的愛，板書：爸爸媽媽 愛如茉莉

二、細(xì)讀品味，感受父母之間茉莉般的真愛。

1、導(dǎo)入：這些愛，就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在生活的細(xì)節(jié)中，下面，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文6－18自然段，找一找，劃一劃，課文哪些地方體現(xiàn)出父母之間那茉莉般的真愛？

2、提出讀書要求：師：讀課文前老師提兩個(gè)要求：（出示）

（1）讀課文時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)：父母間的真愛沒有驚天動(dòng)地的故事，也沒有山盟海誓的諾言，父母親的真愛都融化在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，他們的一個(gè)動(dòng)作、一句話，或是一個(gè)眼神，都是茉莉般真情的流露，同學(xué)們要用心去讀。

（2）讀課文時(shí)要用心感悟語言：課文中所有的細(xì)節(jié)描寫都是通過生動(dòng)的語言描述出來的，讀文章時(shí)，一定要注意文中蘊(yùn)含真情的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話，從充滿感情的語言中感受茉莉般的真情。

3、學(xué)生自由讀、劃，教師巡視指點(diǎn)：

師：劃出能表現(xiàn)父母之間有真愛的細(xì)節(jié)處，在感悟最深的地方寫上自己的感受。

4、師生交流討論：

師：同學(xué)們讀得都很投入，讓我們一起來感受那細(xì)微平淡中的真愛吧！誰想第一個(gè)交流？

出示第七小節(jié)（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的。）a引導(dǎo)學(xué)生從“虛弱”“記住，要等??吃不下的”感受到媽媽擔(dān)心關(guān)心了解爸爸

b同學(xué)們多會(huì)讀書呀！從這一句話中，我們讀懂了爸爸媽媽彼此之間的真誠關(guān)心，知道了對于爸爸來說，媽媽的愛就是——出差歸來的一碗餃子。一碗餃子，平平淡淡，就像那平淡無奇的茉莉，卻洋溢著爸爸媽媽之間那如茉莉般純潔的真情。c引導(dǎo);在同學(xué)們的生活中，你們的親人有沒有這樣的經(jīng)歷，讓你感受到什么？ 師：是呀就是這些個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛，愛是一份擔(dān)心，一份理解體貼，愛是一個(gè)善意的謊言?? d哪位同學(xué)有感情地來讀一讀，注意“虛弱”的語氣。（指名讀，齊讀）出示“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。”

a生：我從“沒有吃、也沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情，很了解媽媽。師：是呀愛是一份了解，是心有靈犀。b生：我從“直奔醫(yī)院”“每天”可以體會(huì)到爸爸對媽媽的愛。師：是呀愛是天長地久無微不至的關(guān)懷，c師：這位同學(xué)注意到了“直奔醫(yī)院”這個(gè)細(xì)節(jié)，在這里“奔”應(yīng)該讀什么音？ bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過字典嗎？（bēn無目的bèn有目標(biāo)）從中體會(huì)到什么？

d你能用一個(gè)成語形容爸爸此時(shí)的心情嗎？（心急如焚）e師：爸爸心急如焚地“直奔醫(yī)院”，從此“每天都去”，同學(xué)們，這就是愛呀，就是爸爸對媽媽最普通、最真摯的愛呀。這愛是不需要用語言表達(dá)的，因?yàn)檎鎼蹮o聲，這愛就像園中花壇里那平淡無奇的茉莉般平平常常，卻讓人感受到滿園的芬芳。誰能把爸爸對媽媽的愛讀出來。指名讀齊讀 繼續(xù)交流出示“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了??” a學(xué)生說體會(huì)那個(gè)詞給你留下深刻的印象（“叮囑”“探”“恬靜的微笑”，“緊握”）b出示畫面，從幅畫你感受到了什么？如果讓你給這個(gè)畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？（茉莉溫情、愛如茉莉）

C小結(jié):媽媽那恬靜的微笑,爸爸緊握著媽媽的手，如此溫馨的畫面不就像作者手中盛開的茉莉花嗎？它散發(fā)著具有生命的芬芳與關(guān)澤，誰來把這個(gè)美麗的畫面讀出來。

你還能從課文中找到他們對彼此的關(guān)心和疼愛嗎？

出示“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。” 出示“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?師：爸爸對媽媽的愛就是——每個(gè)夜晚深情的守候。

（三）、情感升華，體悟“愛如茉莉”（1）、引入：以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛，一種融化在生活細(xì)微處的愛，一種平平淡淡

卻那么令人回味的愛。這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，如茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，如茉莉花般的芬芳。此時(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——(生讀)更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——(生讀)鉆到我們的心中。出示最后兩小節(jié)。（2）、討論：

師：茉莉的幽香能鉆進(jìn)人的心里去嗎？哪是什么？（爸爸媽媽間的真愛、真情）生：“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行，幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的心，是父母之間的愛。

師：課文中這個(gè)“鉆”字用得好，誰知道好在哪里？（“鉆”寫出了茉莉的縷縷幽香，給人的溫暖；“鉆”寫出了爸爸媽媽間茉莉般的真情是那樣的感人至深。）（3）、體驗(yàn)：

師：同學(xué)們，這篇課文的結(jié)尾與一般的課文不一樣，他用了一個(gè)嘆詞“哦”，你們輕輕地讀一讀，讀懂了什么？

（四）、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦

1、導(dǎo)入：父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

2、出示一首小詩 ：愛是媽媽勞作的身影，愛是熱騰騰的餃子，愛是直奔的腳步，愛是恬靜的微笑，愛是直奔的腳步，愛是親人的片片思念，愛是費(fèi)勁心思編織的謊言，愛是輕輕的叮囑，愛是真誠理解與溝通。（播放輕音樂）

3、寫話訓(xùn)練：愛有多種多樣，生活需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，親人之愛，老師之愛，朋友之愛，同學(xué)之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。

4、出示愛的畫面后 師:通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對愛又有了一番更深的理解。那么“愛是什么？”讓我們拿起筆來，把你對愛的體會(huì)輕輕地在紙上流瀉下來吧！想想看，在你的成長道路上，你得到過誰的愛？想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)。出示

句式一：愛是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；

愛是爸爸出差回家時(shí)，媽媽剛煮好的一碗餃子；

愛是（）時(shí)，（）；

愛是（）愛是（）

4結(jié)束語：同學(xué)們，我們在愛的芬芳中漸漸長大，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，走向幸福美好的生活。）板書 16愛如茉莉

爸爸 媽媽

愛如茉莉 ——平平淡淡 真真切切

第四篇：愛如茉莉第二課時(shí)1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語：

師：同學(xué)們，浸潤在這這首優(yōu)美的《好一朵美麗的茉莉花》中，伴這茉莉的美麗圖片，你心底里一定涌出了好多詞語，是嗎？請你把它寫下來。

出示詞語。（平淡無奇、潔自純凈、彌漫、縷縷幽香、裊裊清香、詩意、愛如茉莉）。

2、復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容

師：是啊，愛如茉莉。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這篇文章，課文記敘了怎樣的內(nèi)容？生：

師：課文以“愛如茉莉”為題，用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院、爸爸去醫(yī)院照料這件小事，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。

3、復(fù)習(xí)課文的主題思想

師：你是怎樣理解“愛如茉莉”的？生：

師：是啊，真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛。

師：讓我們再次走進(jìn)文本，尋找那些打動(dòng)我們內(nèi)心的那些至深至愛情意的細(xì)節(jié)描寫吧。

二、回顧文本，研讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛

師：（屏幕）

細(xì)節(jié)回放一：

“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧。” 我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

師：也就是說愛是平淡無奇的，是潔白純凈的，是帶有一點(diǎn)點(diǎn)幽香的。而我們平常說到愛的時(shí)候想到的是哪些詞語呢？

生：（花前月下纏綿悱惻，像童話中的王子和美人魚；

海誓山盟生死與共, 像戲曲中的梁山伯和祝英臺(tái)；

轟轟烈烈蕩氣回腸，像歷史故事中的項(xiàng)羽和虞姬；）

師：我就認(rèn)為母親的這個(gè)回答（非常好笑）

師：那就請你大膽地先笑出聲來，再來說這句話。

生：哈哈，這也就叫愛。（生笑著說）

師：好。你們兩個(gè)人的語氣里都含著什么意思？

生：就是代表好像這種不能叫作愛。

師：輕視，這怎么能叫做愛？這句話如果后面加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？ 生：問號。

師：反問。（？）

師：這段簡短的語言細(xì)節(jié)描寫中（板書），我們體會(huì)到映兒認(rèn)為這不是愛，愛怎么會(huì)如茉莉般平淡無奇呢？為后面尋找真愛埋下了伏筆。

細(xì)節(jié)回放二：

師：生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。

作者選取了兩件生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)（板書），加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，讓我們感受那淡淡的、散發(fā)著清香的茉莉之愛。請你概括地來說。

生：第一件事，媽媽生病住院，讓女兒買餃子給爸爸吃，可爸爸沒有聽女兒花盡心思編的謊，沒有吃餃子而是直接去了醫(yī)院。

第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，媽媽有事又不肯叫他，就睡在媽媽的床邊，只要媽媽動(dòng)一動(dòng)，他就會(huì)醒了。

師：非常好。爸爸出差回來，得知媽媽住院，沒有吃女兒為他準(zhǔn)備的餃子，如果可以用“吃不下”三個(gè)字來概括的話，那么第二件事，你準(zhǔn)備用那三個(gè)字來概括？

生：睡不著。

師：睡是睡了，可都沒睡好。（意外地發(fā)現(xiàn)，還有手舉著）你還有話說？ 生：放不下。

師：概括得好。

師：作者對“吃不下”“睡不好”這兩個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，讓我們體會(huì)那“放不下”的愛啊。

師：同學(xué)們，愛，往往在細(xì)節(jié)中，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。師：讓我們仔細(xì)品讀作者是怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)致處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情的。

（課件）“映兒，本來我答應(yīng)今天給你爸爸包餃子吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

師：這句話中，除了告訴我們媽媽病中還牽掛著爸爸，再三囑咐不要讓爸爸旅途勞頓時(shí)就為媽媽擔(dān)憂，你還讀出了什么？（讀出了媽媽對爸爸的深情——）師：“記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下的?！?媽媽對爸爸是多么了解，如果爸爸知道媽媽生病了，他能吃得下餃子嗎？ 簡簡單單的話語卻表現(xiàn)出他們兩個(gè)人相互關(guān)愛。

師：這真是：細(xì)致處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情。

師：媽媽把爸爸吃飯看得比自己生病還重要。什么叫愛？就是把對方看得比自己更重要，這就叫愛！這就是像茉莉一樣的愛，雖然平淡，卻真真切切。

“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！?師：從這句話中，你似乎看到了怎樣的畫面：爸爸雖然,但他顧不上，直奔醫(yī)院。

師：你有哪些感受？（感受到了爸爸當(dāng)時(shí)的焦急、擔(dān)心。）

師：從爸爸的舉動(dòng)中，我們感受到了爸爸對媽媽那無限的真愛，雖不是轟轟烈烈，只是平平淡淡，但平淡之中見真情。

師：這就是愛，一個(gè)約定，愛是一份擔(dān)心，一份理解，一種牽掛。

生讀課文

師：同學(xué)們，在記敘的過程中，作者選取了兩件生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，通過對人物的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受媽媽和爸爸那平淡的茉莉之愛。細(xì)節(jié)在寫事的文章中非常的重要，真實(shí)的細(xì)節(jié)會(huì)有感人的力量。細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有

代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。我們在寫文章的時(shí)候要學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使自己的文章更生動(dòng)、更感人，同樣，我們在品讀一篇文章的時(shí)候也要善于抓住它的細(xì)節(jié)描寫去感悟、體會(huì)。

細(xì)節(jié)回放三：

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

師：從這個(gè)鏡頭中，你捕捉到了什么是愛嗎？

生：“愛”是媽媽恬靜的微笑，“愛”是爸爸再三的叮囑，是爸爸緊握媽媽的一只手。

師：除了這些，文中還寫到了陽光，對環(huán)境這一細(xì)節(jié)的描寫，作者意圖表現(xiàn)什么嗎？

師：似乎陽光都被爸媽的真愛感動(dòng)了，不忍打擾他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，房間里沐浴著愛的陽光。

師：這一切是那么平淡無奇，一切都是這樣自然，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語。哦，愛如茉莉，愛茹茉莉。

爸爸伏在床沿邊不敢動(dòng)彈，怕驚醒媽媽；媽媽睡在床上，手腳都麻木了，不敢動(dòng)一下。

你能體會(huì)到什么？（生：體會(huì)到爸媽之間相互關(guān)懷，相互體貼的那種默默的平凡的真愛。）

師：課文正是在這些細(xì)致處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，這就是真愛無私的。

師：課文中爸爸媽媽都沒有說“我愛你”這類的話，但是我們在閱讀課文的時(shí)候卻時(shí)時(shí)刻刻地感受到他們之間的愛，這愛就像茉莉一樣，淡淡的，卻有著縷縷清香。

啊，愛如茉莉，愛如茉莉。

愛是媽媽勞作的身影

愛是媽媽羞羞的臉

愛是費(fèi)盡心思編織美的謊言

愛是媽媽心中惦記的餃子?? 你找到了嗎？你能接幾句嗎？

生：愛是爸爸直奔醫(yī)院的身影，愛是媽媽臉上幸福的微笑，愛是病床上緊握的雙手??愛如茉莉，平平淡淡，愛如茉莉，潔白純凈，愛如茉莉，清香幽香，哦愛如茉莉，愛如茉莉。

師：初讀《愛如茉莉》，或許你會(huì)如飲山泉，清淡中有絲絲甜意；或許你會(huì)如品香茗，絲絲甜意中有淡淡芳香；當(dāng)我們細(xì)心品讀《愛如茉莉》，你會(huì)覺得每一個(gè)字眼兒、甚至是每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都在傳情、在釋放著如茉莉一般的生命的芬芳和光澤??

師：那是因?yàn)椋?xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛，“關(guān)注細(xì)節(jié)”就是在“感受語言”。愛如茉莉就是爸爸媽媽在一個(gè)個(gè)平平淡淡的生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的，這些細(xì)節(jié)給了作者心靈的震撼，同時(shí)也給了我們心靈的震撼。因此，在品讀文本時(shí)，我們要關(guān)注人物的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)表情，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去感受茉莉般的愛。一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都是通過語言表達(dá)出來的。當(dāng)我們真真切切的感受到愛如茉莉后，我們對愛就有了理解，這正是——在生活細(xì)節(jié)中讀懂愛，明白愛，珍惜愛。

師: 同學(xué)們,愛，平平淡淡，卻又真真切切。愛不是水中花，鏡中月，它實(shí)實(shí)在在地存在與我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，人間處處有真情。

拓展練習(xí)：尋找生活中的小細(xì)節(jié)，你認(rèn)為“愛是”

愛是媽媽在我傷心時(shí)安慰的話語，愛是爸爸在我跌倒時(shí)伸出的一只手，愛是同學(xué)鼓勵(lì)的目光，愛是清晨一杯甜甜的豆?jié){??

師:大家說得都很好,愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個(gè)人，都會(huì)有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊(yùn)藏在一句話、一個(gè)眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)之間。生活中的我們應(yīng)當(dāng)具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。

你聽，多美

一連幾天的綿綿細(xì)雨，夾雜著風(fēng)的呼嘯，秋意忽然間彌漫了整個(gè)世界。站在教室，望遠(yuǎn)山湮沒在一片灰藍(lán)色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！

秋雨打在松枝上，順著斑駁皴裂的枝干一滴一滴，最后滲入泥土。那里，沒 有雨打屋檐的“啪啪”聲，卻是“沙沙、沙沙”，輕細(xì)而溫柔。秋風(fēng)在松枝間穿梭，枝條舞動(dòng)著，伴著“呼呼”的音律。這一切的聲音在經(jīng)歷了燥熱的夏季后，聽來涼爽而濕潤，如聽一只久違而又讓人思念的曲子，美麗迷人。

風(fēng)風(fēng)雨雨之中，食堂門口出現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影?！斑@兩天不冷吧?我給你送了幾件衣服。聽說食堂的菜不好，我殺了個(gè)雞給你帶來了。牛奶喝完了嗎？我又買了一箱，這一次是你最喜歡喝的那種??”食堂里，頂著一頭的水珠，媽媽不停地嘮叨著，而我也早已習(xí)慣了，不需要做任何回答，此刻只需回歸一個(gè)小女兒嬌憨的本色，細(xì)聽這連珠炮似的轟炸，溢滿了愛。

短暫的相逢就像別離的序幕，為我卸掉一身的物資后，媽媽撐著傘，越走越遠(yuǎn)，漸漸淡出我的視野，風(fēng)聲“呼呼”，雨聲“嗒嗒”，像一首配樂詩，美麗而溫馨。

站在校門口，在一片灰藍(lán)色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！我可以聽見從那兒傳來的一段對話，“一場秋雨一場涼啊，我還是趁早織毛衣吧！”“為什么不買一件呢？織起來很費(fèi)時(shí)間的，你膀子又經(jīng)常痛?！薄翱椀呐?，我女兒最怕冷了，又會(huì)感冒，一感冒十幾天，太難受了?！边@段對話講了一年又一年，我便平平安安、健健康康過了一年又一年。這是人世間最美的聲音，那個(gè)被稱作“媽媽”的人為這一個(gè)稱呼付出了我承載不起的辛勞和牽掛，并且還將繼續(xù)。

幾天前讀到一篇文章，題目叫《落葉是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么?！皟盒星Ю锬笓?dān)憂”是天下的公理，“子欲養(yǎng)而親不待”卻是為人子的在人世間最大的遺憾和痛苦。所幸我明白得還不晚，撥通家里的電話“嘟——嘟——嘟——”，你聽，那山里的聲音，在這突來的秋聲里，更暖、更美。

【評語】本文真切自然，如一縷清新的風(fēng)吹過閱卷老師的心田。且情景交融，最后“你聽，那山里的聲音”更體現(xiàn)構(gòu)思上的亮點(diǎn)。

師:同學(xué)們,情到真處文自美.“感人心者，莫先乎情”，文字的力量來自我們的思想和感情。真情是文章的靈魂，抒寫真情實(shí)感是一篇作文自成高格的關(guān)鍵因素。

要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，也就是說選材要恰當(dāng)貼切。生活是瑣碎的，寫真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。作文的題材無分新舊廣狹，只要能打動(dòng)人類最基本最重要最珍貴的情感，那就是真正的好文章。

郁達(dá)夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情?！敝灰浞终{(diào)動(dòng)自己的情感，仔細(xì)回憶往事，認(rèn)真品味細(xì)節(jié)，一定會(huì)陷入情不自禁的境界之中，便會(huì)使文章具有感人的藝術(shù)力度。

四、有感情朗讀課文

師:讓我們再一次走進(jìn)<愛如茉莉>,去體會(huì)那細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛.那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎?”媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中誘不出什么秘密，便改變了問話的方式：

“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧?！?/p>

我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

一個(gè)清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：

“爸，你怎么不在陪床上睡?”〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

爸爸去買早點(diǎn)，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花松松散散地插進(jìn)空罐頭瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意啊，轉(zhuǎn)念又笑自己簡直已是不可救藥的“耍”浪漫。笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子：

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?/p>

“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”

這么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

第五篇：《愛如茉莉》第二課時(shí)教案

[課文賞析] 課文以“愛如茉莉”為題，簡潔、含蓄，讓人頓覺一股清新、芬芳之氣撲面而來。那么，真愛到底是什么呢？從文中我們不難體會(huì)到：真愛其實(shí)并不難尋，真愛其實(shí)可以表現(xiàn)得簡簡單單：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛，爸爸不顧旅途的疲憊陪在媽媽的病床邊是真愛，爸爸媽媽為了讓對方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛??對于這對普通人之間的真愛，就隱藏在作者筆下的字里行間。其實(shí)，不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動(dòng)；只要是真愛，就要時(shí)時(shí)擁有無私。教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3、在品讀課文的過程中真切體會(huì)愛可以有多種表達(dá)方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，做一個(gè)該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。教學(xué)重點(diǎn): 品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。教學(xué)難點(diǎn): 在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。教學(xué)過程:

一、與茉莉花對話，領(lǐng)略其特點(diǎn)。

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》。(齊讀課題)

2、今天老師也給大家?guī)砹艘恢贶岳?好看嗎?（看圖）

3、在作者的眼中，茉莉花是怎樣的呢？請同學(xué)們找出文中描寫茉莉的三句話，細(xì)細(xì)地讀一讀，看一看茉莉有什么特點(diǎn)。

4、出示課文中描寫茉莉花的三句話，感受作者筆下的茉莉花。媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>

爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（1）讓我們一起來讀一讀這三句話。（2）說說哪些詞能概括茉莉的特點(diǎn)。

（小結(jié)板書：平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷）

5、過渡：一開始，在作者眼里，茉莉是平淡無奇的，而后來卻發(fā)現(xiàn)茉莉是那樣的潔白純凈，富有詩意，散發(fā)的縷縷幽香還裊裊地鉆進(jìn)了她的心中，是什么事讓作者改變了看法呢？作者是主要寫茉莉花的嗎？（是父母之間如茉莉般的真愛）

二、與主人公對話，感受其真愛。

1、那么，文章中哪些句段能讓我們感受到父母之間那茉莉般的真愛呢？請同學(xué)們自讀課文的第6－16自然段，劃出能表現(xiàn)真愛的詞語或者句子，用心體會(huì)，并留下你思考的痕跡。在自學(xué)的過程中請大家注意兩點(diǎn)：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)：

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，他們的一句話、一個(gè)動(dòng)作、甚至一個(gè)眼神都可能流露出茉莉般淡淡的清香，淡淡的真情，請你把這些細(xì)節(jié)找出來,認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。

二、關(guān)注語言：

文中的一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子都蘊(yùn)含著愛，蘊(yùn)含著情，它們不是冰冷的，而是帶著溫度的，請你把這些有溫度的詞劃出來，仔細(xì)品味品味。

2、交流劃出的語句，品讀表現(xiàn)真愛的語段。【出示：6－8自然段】

（1）你從哪些細(xì)節(jié)中感受到媽媽對爸爸的愛？

①指名說，出示：

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?②引導(dǎo)：在媽媽心里自己生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？ ③指名讀。（你的媽媽也像她一樣溫柔善良嗎？相信你一定會(huì)讀好這段話。）④女生齊讀這段話。

（2）感受爸爸對媽媽的愛

①

指名說，出示第8小節(jié)內(nèi)容：

然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

②

引導(dǎo)：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞中你仿佛看到了怎樣的畫面？（滿頭大汗跑去醫(yī)院、準(zhǔn)備吃水餃時(shí)放下筷子、去醫(yī)院的路上闖紅燈??）

師：我們讀書就要學(xué)會(huì)把靜止的文字讀活，能夠讀出文字背后的意思，這才叫會(huì)讀書。③ 指名讀。（你的爸爸也像他一樣是個(gè)有責(zé)任感的男子漢嗎？相信你一定會(huì)讀好這段話。）④男生齊讀這段話。

教師小結(jié)：媽媽愛爸爸不是翹首遙望，不是日夜思盼，而只是煮一頓餃子的叮囑；爸爸對媽媽的愛也不是送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔醫(yī)院”、“每天都去醫(yī)院”。這就是愛，而且是最普通的真愛。這份愛表現(xiàn)得很簡單，但表達(dá)得卻很真切。（板書：簡單

真切）（3）齊讀6－8自然段。【出示：第9自然段】

（1）引導(dǎo)1：從這段話中你感受到了什么？（學(xué)生自由讀，交流。）

（2）面對這一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。（愣?。?。作者為什么會(huì)怔住呢？教師引導(dǎo)體會(huì)“怔住”的內(nèi)涵：生病的媽媽臉上開始掛起了恬靜的微笑，出差剛歸來的爸爸伏在病床邊，甚至陽光似乎也通情達(dá)理，只是悄悄地探進(jìn)來。這一場面，作者在“愣住”的同時(shí)，更多的是一份感動(dòng)。

（3）指名讀（師：多么溫馨感人的一幕呀，誰能把它讀好。配樂）

（4）教師：這種場面不需要任何語言。此刻就連陽光似乎也不愿打破這份美好，只好悄悄地探了出來。請大家關(guān)注這個(gè)“探”字，能不能改成“照”、“射”？采用了什么修辭手法？（擬人）這樣寫有什么好處？（陽光也是如此善解人意，作者用情感支配語言，因此語言就有了溫度。）

（5）理解“一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里”。（生命因?yàn)橛辛藧鄄庞蟹曳寂c光澤）（6）讓我們輕聲地讀一讀這感人的一幕。

過渡：怔住作者的是這溫馨的一幕。我想怔住我們的應(yīng)該是爸爸媽媽對作者說的話?！境鍪荆骸?/p>

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”】（1）從爸爸的話中你讀懂什么？（追問：這一夜爸爸睡得沉嗎？文中的哪些細(xì)節(jié)告訴你這一夜爸爸睡得不沉？為什么爸爸這一夜睡得不沉呢？）

（2）從媽媽的話中你又讀懂什么？（追問：作為一個(gè)病人，這一夜媽媽睡得沉嗎？哪些細(xì)節(jié)告訴你媽媽睡得也不沉？）

教師小結(jié)：是呀，這一夜爸爸不敢睡、媽媽不敢動(dòng)，他們都沒有睡好，但是他們卻又佯裝出自己睡得很香。這就是這對普通人之間的真愛，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們應(yīng)該感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來，這就是無私，真愛無私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。（板書：簡單

無私）（3）齊讀第九段。

4、細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈。

四、與作者對話，探索愛的真諦。

1、目睹這溫馨的一刻，作者從心底里發(fā)出了感慨。出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。齊讀。

2、引導(dǎo)：曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來”。那是為什么？（真愛太難尋，茉莉太普通。）

現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這又是為什么？

（真愛不需要豪言壯語，真愛中的人舉手投足都會(huì)沁人心脾。）

3、教師導(dǎo)讀：曾經(jīng)我以為真愛太難尋，真愛太可貴，因此平淡無奇的茉莉難以承載可貴的真愛；現(xiàn)在，我看到真愛其實(shí)就是像文中的媽媽一樣記得為對方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。真愛原來可以表現(xiàn)得如此簡單，真愛中的人就像這病房中的潔白純凈的茉莉一樣真切無私，就像幽香縷縷的茉莉一樣情意綿綿。（板書：情意綿綿）齊讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中有許多種愛，有的像牡丹一般高貴圣潔，有的像玫瑰一樣熱烈奔放，還有的像檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。而更多的是在我們的生活細(xì)節(jié)中如茉莉般簡簡單單、樸實(shí)純凈的愛。它也許是同學(xué)教你解題、也許是媽媽背你回家、也許是爸爸喂你吃飯、也許是老師對你的探望??其實(shí)，這就是愛，它一直流淌在我們生活的涓涓細(xì)流中，讓我們一起來讀讀這首關(guān)于愛的小詩吧！愛是什么

愛是媽媽勞作的身影, 愛是媽媽羞紅的臉, 愛是對親人的片片思念, 愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。愛是輕輕的叮囑，愛是床前的守護(hù)，愛是親密的牽手，愛是會(huì)心的一笑，愛是真誠理解，愛是溝通無限。

5、孩子們，在你的眼里，愛是什么呢？請拿起手中的筆，讓愛的語言從你的筆尖流淌出來。結(jié)語：希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣裊裊地鉆進(jìn)我們的心中，希望大家都能做一個(gè)愿意付出愛，并且懂得感受愛的人。板書設(shè)計(jì)：

愛 如 茉 莉

簡簡單單

平淡無奇

真切無私

情意綿綿

真心→真愛

潔白純凈幽香縷縷