第一篇：愛如茉莉第二課時1

一、復習導入

1、復習詞語：

師：同學們，浸潤在這這首優美的《好一朵美麗的茉莉花》中，伴這茉莉的美麗圖片，你心底里一定涌出了好多詞語，是嗎？請你把它寫下來。

出示詞語。（平淡無奇、潔自純凈、彌漫、縷縷幽香、裊裊清香、詩意、愛如茉莉）。

2、復習課文的主要內容

師：是啊，愛如茉莉。

上節課我們學習了《愛如茉莉》這篇文章，課文記敘了怎樣的內容？生：

師：課文以“愛如茉莉”為題，用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院、爸爸去醫院照料這件小事，描述了父母之間相濡以沫的關愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。

3、復習課文的主題思想

師：你是怎樣理解“愛如茉莉”的？生：

師：是啊，真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛。

師：讓我們再次走進文本，尋找那些打動我們內心的那些至深至愛情意的細節描寫吧。

二、回顧文本，研讀細節，體會真愛

師：（屏幕）

細節回放一：

“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧。” 我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

師：也就是說愛是平淡無奇的，是潔白純凈的，是帶有一點點幽香的。而我們平常說到愛的時候想到的是哪些詞語呢？

生：（花前月下纏綿悱惻，像童話中的王子和美人魚；

海誓山盟生死與共, 像戲曲中的梁山伯和祝英臺；

轟轟烈烈蕩氣回腸，像歷史故事中的項羽和虞姬；）

師：我就認為母親的這個回答（非常好笑）

師：那就請你大膽地先笑出聲來，再來說這句話。

生：哈哈，這也就叫愛。（生笑著說）

師：好。你們兩個人的語氣里都含著什么意思？

生：就是代表好像這種不能叫作愛。

師：輕視，這怎么能叫做愛？這句話如果后面加標點的話，可以加什么標點？ 生：問號。

師：反問。（？）

師：這段簡短的語言細節描寫中（板書），我們體會到映兒認為這不是愛，愛怎么會如茉莉般平淡無奇呢？為后面尋找真愛埋下了伏筆。

細節回放二：

師：生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。

作者選取了兩件生活中的細微而又具體的典型情節（板書），加以生動細致的描繪，讓我們感受那淡淡的、散發著清香的茉莉之愛。請你概括地來說。

生：第一件事，媽媽生病住院，讓女兒買餃子給爸爸吃，可爸爸沒有聽女兒花盡心思編的謊，沒有吃餃子而是直接去了醫院。

第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，媽媽有事又不肯叫他，就睡在媽媽的床邊，只要媽媽動一動，他就會醒了。

師：非常好。爸爸出差回來，得知媽媽住院，沒有吃女兒為他準備的餃子，如果可以用“吃不下”三個字來概括的話，那么第二件事，你準備用那三個字來概括？

生：睡不著。

師：睡是睡了，可都沒睡好。（意外地發現，還有手舉著）你還有話說？ 生：放不下。

師：概括得好。

師：作者對“吃不下”“睡不好”這兩個動作的細節描寫，讓我們體會那“放不下”的愛啊。

師：同學們，愛，往往在細節中，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。師：讓我們仔細品讀作者是怎樣運用細節描寫，于細致處體現真愛，對話中洋溢真情的。

（課件）“映兒，本來我答應今天給你爸爸包餃子吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

師：這句話中，除了告訴我們媽媽病中還牽掛著爸爸，再三囑咐不要讓爸爸旅途勞頓時就為媽媽擔憂，你還讀出了什么？（讀出了媽媽對爸爸的深情——）師：“記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下的。” 媽媽對爸爸是多么了解，如果爸爸知道媽媽生病了，他能吃得下餃子嗎？ 簡簡單單的話語卻表現出他們兩個人相互關愛。

師：這真是：細致處體現真愛，對話中洋溢真情。

師：媽媽把爸爸吃飯看得比自己生病還重要。什么叫愛？就是把對方看得比自己更重要，這就叫愛！這就是像茉莉一樣的愛，雖然平淡，卻真真切切。

“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。” 師：從這句話中，你似乎看到了怎樣的畫面：爸爸雖然,但他顧不上，直奔醫院。

師：你有哪些感受？（感受到了爸爸當時的焦急、擔心。）

師：從爸爸的舉動中，我們感受到了爸爸對媽媽那無限的真愛，雖不是轟轟烈烈，只是平平淡淡，但平淡之中見真情。

師：這就是愛，一個約定，愛是一份擔心，一份理解，一種牽掛。

生讀課文

師：同學們，在記敘的過程中，作者選取了兩件生活中的細微而又具體的典型情節，通過對人物的語言、動作等細節描寫，讓我們感受媽媽和爸爸那平淡的茉莉之愛。細節在寫事的文章中非常的重要，真實的細節會有感人的力量。細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有

代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。我們在寫文章的時候要學會運用細節描寫使自己的文章更生動、更感人，同樣，我們在品讀一篇文章的時候也要善于抓住它的細節描寫去感悟、體會。

細節回放三：

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

師：從這個鏡頭中，你捕捉到了什么是愛嗎？

生：“愛”是媽媽恬靜的微笑，“愛”是爸爸再三的叮囑，是爸爸緊握媽媽的一只手。

師：除了這些，文中還寫到了陽光，對環境這一細節的描寫，作者意圖表現什么嗎？

師：似乎陽光都被爸媽的真愛感動了，不忍打擾他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，房間里沐浴著愛的陽光。

師：這一切是那么平淡無奇，一切都是這樣自然，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語。哦，愛如茉莉，愛茹茉莉。

爸爸伏在床沿邊不敢動彈，怕驚醒媽媽；媽媽睡在床上，手腳都麻木了，不敢動一下。

你能體會到什么？（生：體會到爸媽之間相互關懷，相互體貼的那種默默的平凡的真愛。）

師：課文正是在這些細致處體現真愛，對話中洋溢真情，媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，這就是真愛無私的。

師：課文中爸爸媽媽都沒有說“我愛你”這類的話，但是我們在閱讀課文的時候卻時時刻刻地感受到他們之間的愛，這愛就像茉莉一樣，淡淡的，卻有著縷縷清香。

啊，愛如茉莉，愛如茉莉。

愛是媽媽勞作的身影

愛是媽媽羞羞的臉

愛是費盡心思編織美的謊言

愛是媽媽心中惦記的餃子?? 你找到了嗎？你能接幾句嗎？

生：愛是爸爸直奔醫院的身影，愛是媽媽臉上幸福的微笑，愛是病床上緊握的雙手??愛如茉莉，平平淡淡，愛如茉莉，潔白純凈，愛如茉莉，清香幽香，哦愛如茉莉，愛如茉莉。

師：初讀《愛如茉莉》，或許你會如飲山泉，清淡中有絲絲甜意；或許你會如品香茗，絲絲甜意中有淡淡芳香；當我們細心品讀《愛如茉莉》，你會覺得每一個字眼兒、甚至是每一個標點都在傳情、在釋放著如茉莉一般的生命的芬芳和光澤??

師：那是因為，細節中流淌真情，細節中體現真愛，“關注細節”就是在“感受語言”。愛如茉莉就是爸爸媽媽在一個個平平淡淡的生活細節中體現出來的，這些細節給了作者心靈的震撼，同時也給了我們心靈的震撼。因此，在品讀文本時，我們要關注人物的一句話，一個動作，甚至一個表情，走進人物的內心世界，去感受茉莉般的愛。一句話、一個動作、一個表情都是通過語言表達出來的。當我們真真切切的感受到愛如茉莉后，我們對愛就有了理解，這正是——在生活細節中讀懂愛，明白愛，珍惜愛。

師: 同學們,愛，平平淡淡，卻又真真切切。愛不是水中花，鏡中月，它實實在在地存在與我們生活的每一個細節中，人間處處有真情。

拓展練習：尋找生活中的小細節，你認為“愛是”

愛是媽媽在我傷心時安慰的話語，愛是爸爸在我跌倒時伸出的一只手，愛是同學鼓勵的目光，愛是清晨一杯甜甜的豆漿??

師:大家說得都很好,愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個人，都會有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊藏在一句話、一個眼神、一杯水等等一些不經意的細節之間。生活中的我們應當具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。

你聽，多美

一連幾天的綿綿細雨，夾雜著風的呼嘯，秋意忽然間彌漫了整個世界。站在教室，望遠山湮沒在一片灰藍色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！

秋雨打在松枝上，順著斑駁皴裂的枝干一滴一滴，最后滲入泥土。那里，沒 有雨打屋檐的“啪啪”聲，卻是“沙沙、沙沙”，輕細而溫柔。秋風在松枝間穿梭，枝條舞動著，伴著“呼呼”的音律。這一切的聲音在經歷了燥熱的夏季后，聽來涼爽而濕潤，如聽一只久違而又讓人思念的曲子，美麗迷人。

風風雨雨之中，食堂門口出現一個熟悉的身影。“這兩天不冷吧?我給你送了幾件衣服。聽說食堂的菜不好，我殺了個雞給你帶來了。牛奶喝完了嗎？我又買了一箱，這一次是你最喜歡喝的那種??”食堂里，頂著一頭的水珠，媽媽不停地嘮叨著，而我也早已習慣了，不需要做任何回答，此刻只需回歸一個小女兒嬌憨的本色，細聽這連珠炮似的轟炸，溢滿了愛。

短暫的相逢就像別離的序幕，為我卸掉一身的物資后，媽媽撐著傘，越走越遠，漸漸淡出我的視野，風聲“呼呼”，雨聲“嗒嗒”，像一首配樂詩，美麗而溫馨。

站在校門口，在一片灰藍色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！我可以聽見從那兒傳來的一段對話，“一場秋雨一場涼啊，我還是趁早織毛衣吧！”“為什么不買一件呢？織起來很費時間的，你膀子又經常痛。”“織的暖和，我女兒最怕冷了，又會感冒，一感冒十幾天，太難受了。”這段對話講了一年又一年，我便平平安安、健健康康過了一年又一年。這是人世間最美的聲音，那個被稱作“媽媽”的人為這一個稱呼付出了我承載不起的辛勞和牽掛，并且還將繼續。

幾天前讀到一篇文章，題目叫《落葉是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“兒行千里母擔憂”是天下的公理，“子欲養而親不待”卻是為人子的在人世間最大的遺憾和痛苦。所幸我明白得還不晚，撥通家里的電話“嘟——嘟——嘟——”，你聽，那山里的聲音，在這突來的秋聲里，更暖、更美。

【評語】本文真切自然，如一縷清新的風吹過閱卷老師的心田。且情景交融，最后“你聽，那山里的聲音”更體現構思上的亮點。

師:同學們,情到真處文自美.“感人心者，莫先乎情”，文字的力量來自我們的思想和感情。真情是文章的靈魂，抒寫真情實感是一篇作文自成高格的關鍵因素。

要選好文章的“動情點”，也就是說選材要恰當貼切。生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術的選擇與加工，要找準能夠打動讀者的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。作文的題材無分新舊廣狹，只要能打動人類最基本最重要最珍貴的情感，那就是真正的好文章。

郁達夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情。”只要充分調動自己的情感，仔細回憶往事，認真品味細節，一定會陷入情不自禁的境界之中，便會使文章具有感人的藝術力度。

四、有感情朗讀課文

師:讓我們再一次走進<愛如茉莉>,去體會那細節中流淌真情，細節中體現真愛.那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎?”媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中誘不出什么秘密，便改變了問話的方式：

“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧。”

我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。”然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。

一個清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：

“爸，你怎么不在陪床上睡?”〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

爸爸去買早點，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花松松散散地插進空罐頭瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意啊，轉念又笑自己簡直已是不可救藥的“耍”浪漫。笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子：

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

這么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

第二篇：《愛如茉莉》第二課時

《愛如茉莉》教學設計

張方洪

一、語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。在映子媽媽的眼里，引讀課題——愛如茉莉。

二、與茉莉花對話，領略其特點

1、請結合上節課的學習內容以及自己的生活體驗向我們介紹一下你眼中的茉莉花兒。

（學生介紹，教師適時評析。）

2、當時在作者眼里，茉莉是平淡無奇的，聽了媽媽的話，他的想法是“這也叫愛”。這指什么？他的想法該怎么讀？還可以怎么讀？

3、而隨著故事情節的發展，作者完全贊同了媽媽的比喻，這是為什么呢？

三、精讀課文，品味愛心

1、請同學們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；標出能表現細節的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛。在旁邊空白處寫上自己的感受。

2、練讀標出的詞句，讀出自己的感動，讀到能感動人。

3、交流

引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？

你能扮演媽媽用虛弱的聲音說說這句話嗎？練習讀。

真是惟妙惟肖，讀出了媽媽對爸爸的愛.爸爸又是怎么做的?引導2: 直奔的奔還有一個讀音ben，ben和ben的意思有什么區別嗎？我們查查字典。

讀書要學會把靜止的文字讀活，學會讀出文字背后的意思。從“直奔”這個詞讀出了什么?

你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

誰能讀出爸爸的急切。

讀得真好，充滿了牽掛。

教師小結：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。這份愛表現得很簡單，但卻是那么的真切無私。

引導3：爸爸邊打哈欠邊說??（這樣睡）怎樣睡？示：“你爸爸伏在床邊??”這種睡法睡得好嗎？還有哪個詞說明爸爸沒有睡好？ 再讀這段話，你還感受到什么？

引導4：“你爸爸伏在床邊??”把爸爸媽媽的話連起來讀，你一定會有新的感覺。

這就是真愛，不需要豪言壯語，不需要海誓山盟，它如茉莉般平淡無奇，卻潔白純凈。

引導5：有沒有誰注意到文中描述了一副動人的畫面？

什么情況下會“恬靜的微笑”？媽媽為什么滿足？媽媽睡得舒服嗎？我們再讀這句話，你有沒有新的體會？真會讀書，讀到了文中人物的心里去了。為什么要緊握著媽媽的手？從這里你讀出了什么？

這幅畫面中，還有哪個詞語給你留下了深刻的印象？為什么用“探”字？“照”和“射”行不行？

引讀

這是一副多么溫馨美好的畫面，誰能夠用自己動情的朗讀來感染自己也感染大家？

讀得太好了，我的眼前仿佛真的出現了病房里感人的一幕，讓我們一起來投入到這副情景中去。

引導6：爸爸的動作是如此的輕巧，讓我們也輕輕地讀，不要驚擾了媽媽的甜夢。

引導7:目睹、感受著父母那簡單質樸而有真切感人的愛，映子眼中的茉莉

顯得??

幽香怎么會“鉆”到心中？

幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

課文中除了爸爸媽媽之間的愛,還寫到了誰的愛?體現在課文的哪些句子中？

4、分角色朗讀

讓我們再讀讀課文的第二部分，去細細品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛。女生讀媽媽說的話，男生讀爸爸說的話，請班長讀我說的話和旁白。哦——引讀最后一句。

為什么用了兩個“愛如…

開始作者的想法是？

現在他明白了，愛就像茉莉那樣平平淡淡、潔白純凈、幽香縷縷。所以不由得發出了由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節。

四、歸納提煉

1、師誦讀詩歌

愛如茉莉

愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影；

愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；

愛是爸爸布滿血絲的眼睛，愛是媽媽精心偽裝的假寐??

愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

2、在每個人的生活中，有很多種愛，有的如茉莉一樣簡單，有的和玫瑰一樣熱烈，你感受到的愛是什么？請想一想，四人小組議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。也可以合作成一首小詩。

3、交流

五、小結

不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動；希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進你我的心中，讓我們都做一個懂得感受愛并且樂于付出愛的人。

平淡無奇

愛如茉 莉潔白純凈

幽香縷縷

《愛如茉莉》教學反思

張方洪

《愛如茉莉》是一篇描寫“如茉莉一般”愛的優美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優雅的愛意。

本篇課文教學主要目標是通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。讓聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

上完這堂課，感觸頗深。

一、強調對文本的基本解讀。這節課，我沒有引導學生去思考文本以外的東西，所有的學習活動都是圍繞文章的詞句來進行，讀詞，用詞語說話，關鍵詞語的理解等。緊緊扣住文本來進行教學。

上課伊始，我先讓學生說說生活中的茉莉，再從課文的三句話中找找寫出了茉莉的那些特點，最后結合課文中說“愛如茉莉”，讓學生找找課文中詞語和句子，哪些地方表現了父母之間的愛。這一環節圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續的聯系。閱讀教學中創設良好的問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。比如對“鉆”字的處理，讓學生說出別樣的體會，引導學生聯系自己的生活實際，用生活經驗來解讀文本的含義。架構具體的文字與學生生活的聯系，從而促使學生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結，延伸學生的理解，進行完善，同時通過教師的話向學生傳遞教師的理解，讓學生感受到未曾感受或者感受不深的。把教師的理解評價與學生的理解結合起來，就有了更加立體豐富的認識。

二、注重學生的自讀自悟。教學中，我放手讓學生通過自己讀尋找答案，（從哪些詞句感受到父母之間的愛）并根據學生的答案來確定品讀感

悟的段落和重點詞句，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮了學生的主體性。引導學生從細節處來體會字詞的冷暖，給學生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實在具體的學習行為上。用自己的語言鼓勵學生、引導學生，學生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓練就可以真正學到語文，并且具備自己的學習方法。教師能夠抓細節，深入引導學生感悟字詞。例如：通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生會接近語言的真象。

三、說寫訓練，內化運用。課文學完之后，讓學生聽老師配樂朗讀自己根據課文內容寫的詩《愛如茉莉》，給學生感受的時間，給學生和梳理自己思想和思考學習所得的時間。把自己的感受表達出來。這個部分是這堂課中學生發言最熱烈的時候，不乏精彩語句，說明學生能夠思考，并且能夠表達。也說明教師前面的教學已經產生了效果。如果，每節課都有這么一點時間讓學生說一說，寫一寫，學生不但語言表達更為老到，并且逐漸能夠把文本中的語言轉化為自己的語言文字。

在這節課中，也存在著很多不足，比如，詩歌的創作過程可以貫穿整個教學過程，讓學生始終參與進來，回更有興趣，也更有梯度。

第三篇：《愛如茉莉》(第二課時)

《愛如茉莉》（第二課時）

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻感人的親情，從而理解“真愛如茉莉”。教學分析：文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。

學情分析：學生有什么 學生能從字面初步感受父母之間的愛。

學生缺什么 對于學生不能很深入體會父母之間那平淡而真摯的愛。教學重點：通過細節描寫感受父母之間平淡卻感人的親情，從而理解“真愛如茉莉”。

教學準備：多媒體課件

助學方案:

一、舍末求本，直奔重點。具體做法：讓學生在整體感知的前提下，直接找出描寫媽媽病中的段落，然后引導學生從這部分的細節描寫中，感受到“愛如茉莉”。

二、抓住重點，上掛下聯。具體做法：以課文的第9小節為突破口，在反復誦讀的基礎上，抓住感人的細節，聯系上下文，感悟到父母彼此的關愛和深深的牽掛，感受到愛的溫馨與詩意。教學過程：

一、導入

1、這節課我們繼續學習——(生齊)愛如茉莉 誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點

出示：平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香 清香彌漫（誰能用上（板書的詞語）說得連貫、豐富一點。

2、師：茉莉花平淡無奇，但那縷縷幽香是那么讓人喜愛，令人陶醉，讓我們帶著感情、帶著想像，一起美美地讀一讀這些詞語。

3、聽著同學們的朗讀，我仿佛聞到了茉莉般的縷縷幽香，下面欣賞一下美麗的茉莉花。

4通過上節課的學習我們知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。“我”同意媽媽的說法了嗎？師在課題后加上“？” 過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？這節課我們一起來感悟父母之間真摯的愛，板書：爸爸媽媽 愛如茉莉

二、細讀品味，感受父母之間茉莉般的真愛。

1、導入：這些愛，就像茉莉花一樣，星星點點地散在文字里，流淌在生活的細節中，下面，請同學們認真讀課文6－18自然段，找一找，劃一劃，課文哪些地方體現出父母之間那茉莉般的真愛？

2、提出讀書要求：師：讀課文前老師提兩個要求：（出示）

（1）讀課文時要關注細節：父母間的真愛沒有驚天動地的故事，也沒有山盟海誓的諾言，父母親的真愛都融化在生活的每一個細節之中，他們的一個動作、一句話，或是一個眼神，都是茉莉般真情的流露，同學們要用心去讀。

（2）讀課文時要用心感悟語言：課文中所有的細節描寫都是通過生動的語言描述出來的，讀文章時，一定要注意文中蘊含真情的每一個字、每一個詞、每一句話，從充滿感情的語言中感受茉莉般的真情。

3、學生自由讀、劃，教師巡視指點：

師：劃出能表現父母之間有真愛的細節處，在感悟最深的地方寫上自己的感受。

4、師生交流討論：

師：同學們讀得都很投入，讓我們一起來感受那細微平淡中的真愛吧！誰想第一個交流？

出示第七小節（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。）a引導學生從“虛弱”“記住，要等??吃不下的”感受到媽媽擔心關心了解爸爸

b同學們多會讀書呀！從這一句話中，我們讀懂了爸爸媽媽彼此之間的真誠關心，知道了對于爸爸來說，媽媽的愛就是——出差歸來的一碗餃子。一碗餃子，平平淡淡，就像那平淡無奇的茉莉，卻洋溢著爸爸媽媽之間那如茉莉般純潔的真情。c引導;在同學們的生活中，你們的親人有沒有這樣的經歷，讓你感受到什么？ 師：是呀就是這些個小小的細節，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛，愛是一份擔心，一份理解體貼，愛是一個善意的謊言?? d哪位同學有感情地來讀一讀，注意“虛弱”的語氣。（指名讀，齊讀）出示“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔醫院。此后，他每天都去醫院。”

a生：我從“沒有吃、也沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情，很了解媽媽。師：是呀愛是一份了解，是心有靈犀。b生：我從“直奔醫院”“每天”可以體會到爸爸對媽媽的愛。師：是呀愛是天長地久無微不至的關懷，c師：這位同學注意到了“直奔醫院”這個細節，在這里“奔”應該讀什么音？ bēn和bèn有什么區別嗎？查過字典嗎？（bēn無目的bèn有目標）從中體會到什么？

d你能用一個成語形容爸爸此時的心情嗎？（心急如焚）e師：爸爸心急如焚地“直奔醫院”，從此“每天都去”，同學們，這就是愛呀，就是爸爸對媽媽最普通、最真摯的愛呀。這愛是不需要用語言表達的，因為真愛無聲，這愛就像園中花壇里那平淡無奇的茉莉般平平常常，卻讓人感受到滿園的芬芳。誰能把爸爸對媽媽的愛讀出來。指名讀齊讀 繼續交流出示“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了??” a學生說體會那個詞給你留下深刻的印象（“叮囑”“探”“恬靜的微笑”，“緊握”）b出示畫面，從幅畫你感受到了什么？如果讓你給這個畫面起個名字，你會起什么呢？（茉莉溫情、愛如茉莉）

C小結:媽媽那恬靜的微笑,爸爸緊握著媽媽的手，如此溫馨的畫面不就像作者手中盛開的茉莉花嗎？它散發著具有生命的芬芳與關澤，誰來把這個美麗的畫面讀出來。

你還能從課文中找到他們對彼此的關心和疼愛嗎？

出示“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” 出示“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。” 師：爸爸對媽媽的愛就是——每個夜晚深情的守候。

（三）、情感升華，體悟“愛如茉莉”（1）、引入：以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛，一種融化在生活細微處的愛，一種平平淡淡

卻那么令人回味的愛。這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，如茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，如茉莉花般的芬芳。此時，當我再看到那簇茉莉時，發現，那簇茉莉花——(生讀)更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——(生讀)鉆到我們的心中。出示最后兩小節。（2）、討論：

師：茉莉的幽香能鉆進人的心里去嗎？哪是什么？（爸爸媽媽間的真愛、真情）生：“鉆”在現實中不行，幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的心，是父母之間的愛。

師：課文中這個“鉆”字用得好，誰知道好在哪里？（“鉆”寫出了茉莉的縷縷幽香，給人的溫暖；“鉆”寫出了爸爸媽媽間茉莉般的真情是那樣的感人至深。）（3）、體驗：

師：同學們，這篇課文的結尾與一般的課文不一樣，他用了一個嘆詞“哦”，你們輕輕地讀一讀，讀懂了什么？

（四）、回味生活，領悟愛的真諦

1、導入：父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

2、出示一首小詩 ：愛是媽媽勞作的身影，愛是熱騰騰的餃子，愛是直奔的腳步，愛是恬靜的微笑，愛是直奔的腳步，愛是親人的片片思念，愛是費勁心思編織的謊言，愛是輕輕的叮囑，愛是真誠理解與溝通。（播放輕音樂）

3、寫話訓練：愛有多種多樣，生活需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關注，你會發現在生活中你已經擁有了許多愛，親人之愛，老師之愛，朋友之愛，同學之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。

4、出示愛的畫面后 師:通過今天的學習，相信大家對愛又有了一番更深的理解。那么“愛是什么？”讓我們拿起筆來，把你對愛的體會輕輕地在紙上流瀉下來吧！想想看，在你的成長道路上，你得到過誰的愛？想想他們關心你的生活細節。出示

句式一：愛是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛是爸爸出差回家時，媽媽剛煮好的一碗餃子；

愛是（）時，（）；

愛是（）愛是（）

4結束語：同學們，我們在愛的芬芳中漸漸長大，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，走向幸福美好的生活。）板書 16愛如茉莉

爸爸 媽媽

愛如茉莉 ——平平淡淡 真真切切

第四篇：評《愛如茉莉》(第二課時)

評《愛如茉莉》（第二課時）

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！今天，我和大家一樣，聽了岔廟中心小學趙金紅老師執教的《愛如茉莉》這一課。整節課趙老師用詩化的語言把我們帶進了一個感人的愛的故事中，讓我們聽課老師仿佛也聞到了愛的芳香。下面，由我來說說聽了這節課的點滴感受和一些想法。說得不全、不妥的地方請各位專家、同仁多提寶貴意見。

《愛如茉莉》是國標本五年級下冊的一篇以愛為主題的課文。文章以清新優美的筆調，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照料這件小事，描述了父母之間相濡與沫的關愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛，是一篇適合朗讀的好文章，同時也是對學生進行新課標提倡的情感、態度、價值觀培養的好教材。對這節課，我想從以下四個方面說一說：

一、教學目標明確

語文課堂教學的有效、高效，首先是課堂教學目標的有效、高效。教學目標的制定是教者對學生、文本、新課標的解讀與教者個體有見地的有機融合。五年級在小學階段屬于高年級，更應關注學生朗讀、感悟、積累方面的教學，更應關注段的教學，整體的感悟。趙老師的這節課便是一次很好的見證：教學目標

1、在讀悟和指導的基礎上，學生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。教學目標

2、在閱讀和理解課文樸素的語言文字中，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”。這兩條教學目標的關鍵詞都是“朗讀”，透著讀中見情，讀中明理的內涵，隱藏著以讀促積累，以讀促感悟，以積累、感悟促進朗讀進程的深意。這樣的教學目標定位準確，恰合實際。

二、教學結構合理

趙老師執教的這節課大致分為三步走：

一、與茉莉對話，營造愛的氛圍。

二、與文本對話，感受愛的真諦。

三、歸納延伸，引起思考。課前詞句的回顧、積累，生動畫面的展示，定下了感悟的基石，朗讀的基調。課中以細節為媒介，立足于學生、文本、教者的三維對話，感知父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。課末歸納延伸，引起思考：愛無處不在。教育學生不僅要懂得愛，還要學會愛，做一個有愛心的人。

三、教學方法得當

抓住課文的字、詞、句等細節品讀、感悟。其中，媽媽一句虛弱的話。爸爸出差回來后"直奔”醫院，爸爸在醫院陪媽媽“緊握”媽媽的手，媽媽不忍吵醒爸爸，自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿，體會出樸實的文字背后的情感。在引導學生品讀媽媽的一句虛弱的話時，學生剛讀品味不深，讀得不好。趙老師引導學生思考：這句話是媽媽在什么情況下說的？病中的媽媽想到的是什么？從這里，你讀懂了什么？然后抓住“虛弱”指導學生領讀、再讀，入情入境。同時及時總結學習的方法（一個詞）。一個詞的教學還體現在“直奔”這個詞上。由“直奔”一詞的拓展，既達到了體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用（一個動作），又達到了活化語言的積累。抓關鍵字，學關鍵句，明關鍵段，朗讀、感悟、積累并重，“形散而神不散”直指愛的主題。隨著感情的升溫，感悟的加深，配樂感人的美好畫面及時呈現在學生眼前，學生水到渠成地感受到愛的溫度。趙老師通過“恬靜的微笑”“叮囑”“緊握”等詞引領學生反復朗讀，結合生活加深感受，教給方法（一個神態）。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生一定會接近語言的真象。

抓細節來感悟，抓細節促朗讀，抓細節來積累，是本節課趙老師教學思想的最好體現。我從中感受到了“重朗讀、重感悟、重積累”在現今語文教學中的重要地位，更感受到了朗讀是感悟、積累的前提，像趙老師這節課這樣：讀得有目的，讀得有層次，讀得有心得。感悟是朗讀、積累的關鍵，在情境的創設中，在反復、多層次的朗讀中，在細節的品味中，用心感，用心悟，學生的語文能力和水平才能提高。面積累則是對朗讀、感悟的遷移運用，本節課中，趙老師在學生水到渠成地品讀《愛如茉莉》的基礎上，讓生寫體會，讓學生課后學著通過細節來表現人物。這是文本語言內化成個體語言的有效過程，使語文的學習和個體生活融為一體，使語言在學生的心中活起來。“重朗讀、重感悟、重積累”是正確把握語文教育的特點，尊重學生的獨特體驗，重視學生良好的語感和整體把握的能力，豐富語言、情感與積累的有效嘗試。

四、教師詩情畫意的語言升華了學生對文本的理解

從整節課來看，我們可以看出學生在趙老師的富有詩情畫意語言的點撥、回應與總結中深化了對真愛的感悟。如：“上節課，我們初讀《愛如茉莉》，如飲山泉，品嘗到清淡中的絲絲甜意。”“把這份擔心、焦急與天長日久無微不至的關懷送到朗讀中。”“是愛，撥動了我們的心弦；是愛，豐富了我們的語言；是愛，化成了這樣一幅永恒的畫面。”等句使學生能更容易明白愛的含義，為學習下文作了很好的鋪墊。當課文接近結束時，趙老師又能引導學生思考：為什么兩次出現“愛如茉莉”？使得學生對愛的含義有了全面、深刻地感悟，本課的教學難點也迎刃而解。在趙老師美言的熏陶下，學生的語言也如一首首小詩，文美景更美。

各位領導、各們同仁，語文教學是一項遺憾的藝術。“重朗讀、重感悟、重積累”的教學觀是我校語文教研組結合本校學生實際研討商定的教學模式的一次嘗試，還請各位不吝賜教。以上，是我個人對這節課的一些感想，欠妥之處還請各位指正，我們不勝感謝！最后，對各位的到來表示再一次的誠摯歡迎！謝謝大家！

第五篇：《愛如茉莉》第二課時教案

[課文賞析] 課文以“愛如茉莉”為題，簡潔、含蓄，讓人頓覺一股清新、芬芳之氣撲面而來。那么，真愛到底是什么呢？從文中我們不難體會到：真愛其實并不難尋，真愛其實可以表現得簡簡單單：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛，爸爸不顧旅途的疲憊陪在媽媽的病床邊是真愛，爸爸媽媽為了讓對方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛??對于這對普通人之間的真愛，就隱藏在作者筆下的字里行間。其實，不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動；只要是真愛，就要時時擁有無私。教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語句理解課文內容，聯系具體的細節描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。教學重點: 品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛。教學難點: 在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。教學過程:

一、與茉莉花對話，領略其特點。

1、同學們,今天我們繼續學習《愛如茉莉》。(齊讀課題)

2、今天老師也給大家帶來了一株茉莉,好看嗎?（看圖）

3、在作者的眼中，茉莉花是怎樣的呢？請同學們找出文中描寫茉莉的三句話，細細地讀一讀，看一看茉莉有什么特點。

4、出示課文中描寫茉莉花的三句話，感受作者筆下的茉莉花。媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（1）讓我們一起來讀一讀這三句話。（2）說說哪些詞能概括茉莉的特點。

（小結板書：平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷）

5、過渡：一開始，在作者眼里，茉莉是平淡無奇的，而后來卻發現茉莉是那樣的潔白純凈，富有詩意，散發的縷縷幽香還裊裊地鉆進了她的心中，是什么事讓作者改變了看法呢？作者是主要寫茉莉花的嗎？（是父母之間如茉莉般的真愛）

二、與主人公對話，感受其真愛。

1、那么，文章中哪些句段能讓我們感受到父母之間那茉莉般的真愛呢？請同學們自讀課文的第6－16自然段，劃出能表現真愛的詞語或者句子，用心體會，并留下你思考的痕跡。在自學的過程中請大家注意兩點：

一、關注細節：

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，他們的一句話、一個動作、甚至一個眼神都可能流露出茉莉般淡淡的清香，淡淡的真情，請你把這些細節找出來,認真體會體會。

二、關注語言：

文中的一個字、一個詞、一個句子都蘊含著愛，蘊含著情，它們不是冰冷的，而是帶著溫度的，請你把這些有溫度的詞劃出來，仔細品味品味。

2、交流劃出的語句，品讀表現真愛的語段。【出示：6－8自然段】

（1）你從哪些細節中感受到媽媽對爸爸的愛？

①指名說，出示：

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。” ②引導：在媽媽心里自己生病與爸爸吃餃子哪一個重要？ ③指名讀。（你的媽媽也像她一樣溫柔善良嗎？相信你一定會讀好這段話。）④女生齊讀這段話。

（2）感受爸爸對媽媽的愛

①

指名說，出示第8小節內容：

然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

②

引導：“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞中你仿佛看到了怎樣的畫面？（滿頭大汗跑去醫院、準備吃水餃時放下筷子、去醫院的路上闖紅燈??）

師：我們讀書就要學會把靜止的文字讀活，能夠讀出文字背后的意思，這才叫會讀書。③ 指名讀。（你的爸爸也像他一樣是個有責任感的男子漢嗎？相信你一定會讀好這段話。）④男生齊讀這段話。

教師小結：媽媽愛爸爸不是翹首遙望，不是日夜思盼，而只是煮一頓餃子的叮囑；爸爸對媽媽的愛也不是送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔醫院”、“每天都去醫院”。這就是愛，而且是最普通的真愛。這份愛表現得很簡單，但表達得卻很真切。（板書：簡單

真切）（3）齊讀6－8自然段。【出示：第9自然段】

（1）引導1：從這段話中你感受到了什么？（學生自由讀，交流。）

（2）面對這一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。（愣住）。作者為什么會怔住呢？教師引導體會“怔住”的內涵：生病的媽媽臉上開始掛起了恬靜的微笑，出差剛歸來的爸爸伏在病床邊，甚至陽光似乎也通情達理，只是悄悄地探進來。這一場面，作者在“愣住”的同時，更多的是一份感動。

（3）指名讀（師：多么溫馨感人的一幕呀，誰能把它讀好。配樂）

（4）教師：這種場面不需要任何語言。此刻就連陽光似乎也不愿打破這份美好，只好悄悄地探了出來。請大家關注這個“探”字，能不能改成“照”、“射”？采用了什么修辭手法？（擬人）這樣寫有什么好處？（陽光也是如此善解人意，作者用情感支配語言，因此語言就有了溫度。）

（5）理解“一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里”。（生命因為有了愛才有芬芳與光澤）（6）讓我們輕聲地讀一讀這感人的一幕。

過渡：怔住作者的是這溫馨的一幕。我想怔住我們的應該是爸爸媽媽對作者說的話。【出示：】

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。” 媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”】（1）從爸爸的話中你讀懂什么？（追問：這一夜爸爸睡得沉嗎？文中的哪些細節告訴你這一夜爸爸睡得不沉？為什么爸爸這一夜睡得不沉呢？）

（2）從媽媽的話中你又讀懂什么？（追問：作為一個病人，這一夜媽媽睡得沉嗎？哪些細節告訴你媽媽睡得也不沉？）

教師小結：是呀，這一夜爸爸不敢睡、媽媽不敢動，他們都沒有睡好，但是他們卻又佯裝出自己睡得很香。這就是這對普通人之間的真愛，這份真愛表現得還是這么簡單！但是，在簡單中我們應該感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來，這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。（板書：簡單

無私）（3）齊讀第九段。

4、細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。

四、與作者對話，探索愛的真諦。

1、目睹這溫馨的一刻，作者從心底里發出了感慨。出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。齊讀。

2、引導：曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是為什么？（真愛太難尋，茉莉太普通。）

現在，我認為真愛就如茉莉一樣，這又是為什么？

（真愛不需要豪言壯語，真愛中的人舉手投足都會沁人心脾。）

3、教師導讀：曾經我以為真愛太難尋，真愛太可貴，因此平淡無奇的茉莉難以承載可貴的真愛；現在，我看到真愛其實就是像文中的媽媽一樣記得為對方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。真愛原來可以表現得如此簡單，真愛中的人就像這病房中的潔白純凈的茉莉一樣真切無私，就像幽香縷縷的茉莉一樣情意綿綿。（板書：情意綿綿）齊讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

4、教師小結：同學們，在我們的生活中有許多種愛，有的像牡丹一般高貴圣潔，有的像玫瑰一樣熱烈奔放，還有的像檸檬一樣甜中帶點兒酸。而更多的是在我們的生活細節中如茉莉般簡簡單單、樸實純凈的愛。它也許是同學教你解題、也許是媽媽背你回家、也許是爸爸喂你吃飯、也許是老師對你的探望??其實，這就是愛，它一直流淌在我們生活的涓涓細流中，讓我們一起來讀讀這首關于愛的小詩吧！愛是什么

愛是媽媽勞作的身影, 愛是媽媽羞紅的臉, 愛是對親人的片片思念, 愛是費盡心思編織的美麗謊言。愛是輕輕的叮囑，愛是床前的守護，愛是親密的牽手，愛是會心的一笑，愛是真誠理解，愛是溝通無限。

5、孩子們，在你的眼里，愛是什么呢？請拿起手中的筆，讓愛的語言從你的筆尖流淌出來。結語：希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣裊裊地鉆進我們的心中，希望大家都能做一個愿意付出愛，并且懂得感受愛的人。板書設計：

愛 如 茉 莉

簡簡單單

平淡無奇

真切無私

情意綿綿

真心→真愛

潔白純凈幽香縷縷