第一篇：unit6 How many第二課時教案

Unit 6 How Many？

（第二課時）

一、教學內容：L et’s learn & L et’s play

二、教學目標：

1.能聽懂、會說、認讀11－15的英語數字。

2.能結合所學句型：How many?do you see？I see… 進行相關游戲。

三、教學重點、難點分析

1.教學重點是11、12、13、14、15五個生詞教學 2.教學難點是thirteen，fifteen的發音與認讀。

四、課前準備

1、教學課件。

2、教學圖片。3、十五支鉛筆。

五、熱身／復習（Warm –up/Revision）

1、聽歌曲“Ten little fingers”。

2、我會數：全班一邊做手勢一邊數1到10，再從10數到1.3、出示課件，復習1—10數字。

六、呈現新課(Presentation)

1、新 授eleven a.出示課件有10支鉛筆的畫面，展示句型“How many pencils do you see？I see…”.接著多了一只鉛筆，教師問：How many pencils do you see？Ten,yes or no? 學生回答。

b.接著教師左手出示5支蠟筆問How many pencils do you see? 學生答。然后右手出示6支蠟筆用同樣方式提問，學生作答。How many pencils do you see? 出示課件教讀eleven并板書。

2、新 授 twelve 出示課件有12個雞蛋的畫面,師生一起數，提問How many eggs do you see?I see...教師板書twelve.并出示twelve課件。教師領讀單詞。

3、課件出示算術題，并引導學生表達加法算式，引出7+6=？

4、新 授thirteen 多媒體課件出示蘋果圖片，師生一起數，教師問How many apples do you see？I see...教讀thirteen并板書。

4、新 授fourteen 出示課件熊貓圖片，師生一起數，學生數到13時，教師引導說出fourteen, 教師提問How many pandas do you see? 之后出示課件教學數字fourteen教讀并板書。

5、新 授fifteen 出示課件有15只小狗的圖片，師生一起數，提問How many dogs do you see？教師引導回答fifteen，之后出示課件教學數字fifteen，教師教讀并板書。

6、單詞鞏固：課件出示11—15詞匯，教師再次領讀五個數字后，全班齊讀。

7、語音掌握：看黑板說說13，14，15在發音上有什么共同特點。教師強調teen的讀音。

七、趣味操練(Practice)

1、看圖猜成語。(出示課件)

2、Test by yourself.(出示課件)

3、我是小組長：由組長主持小組人數報數，在由組長報告老師小組總人數。

八、家庭作業（Homework）

1、會說數字11、12、13、14、15。

2、會用句型：“How many?do you see？I see…”與同學進行交流。

3、用英語數一數家用電器有多少

九、板書設計（Blackboard）

Unit 6 How Many？ How many...do you see? I see...eleven

twelve

thirteen

fourteen

fifteen

第二篇：Unit6Howmany第六課時教學設計

錄像課教學設計基本信息

所教年級

三年級

選用教科書 書名

PEP人教版小學英語三年級（下冊）

教科書冊次、課次

Book 2 , Unit 6 How many ? Part C Story time

課型

故事教學時間

40分鐘

設計主題

圍繞Zoom 和Zip 摘蘋果比賽的故事,幫助學生在句子中理解單詞，在故事中練習句型，并進行有效復習和拓展。

設計人

李艷梅、蘇敏

授課老師

蘇敏

1.本節與舊知相關性分析

本課教學內容為新編人教版小學英語三年級下冊第六單元Part C Story time，我在教材內容安排的基礎上，根據我校學生的英語水平能力,確定本課時的教學內容為Part C 中的Story time。本課時是Unit6最后一個課時，并且是教學故事的課時。要求學生在熟練掌握句型：How many...do you have? 及答語I have...以及20以內的數字的基礎上，能理解新句子：Let’s have a race.Good idea！I won.并能靈活運用所學句型在情境中進行交流。最終通過生動形象地表演故事來提高學生的英語學習積極性，英語學習效率和英語學習的各項能力。本課時的重點句型How many??學生在本冊的Unit2 和Unit3 中已有接觸，在本單元中已進行重點學習。而對數字類的1-10單詞在上冊第六單元有所學習，11-20 在本單元已很好的掌握。所以本課在鞏固舊知的同時，進一步拓展與故事相關的更多的知識。也著重培養學生從詞到句、從句到篇的口語表達能力。本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養綜合語言的運用能力。

2.教學設計思路

整體設計思路：

我在教材內容安排的基礎上，根據我校學生的英語水平能力,確定本課時的教學內容為Story time。本課時是Unit6最后一個課時，并且是教學故事的課時。本課時中，我主要圍繞Zoom 和Zip 摘蘋果比賽的故事,幫助學生在句子中理解單詞，在文章中練習句型，并進行有效復習和拓展，最后引導學生能生動形象,積極主動地表演故事。以便最終達到有效地提高學生學習英語的興趣，學習英語的效率以及英語學習的聽說讀寫的各項能力的目標。學生情況分析：

本課的授課對象是小學三年級的學生，本課時的重點句型How many??學生在本單元中已重點學習，而對數字類的單詞，學生也已很好的掌握。所以本課在鞏固舊知的同時，幫助學生理解新的單詞，新的句型，并進一步拓展與故事相關的更多的知識。且學生從一年級到至今已學過兩年多的新起點英語，他們的聽說能力都比較強。因此，在教學中我充分抓住學生的這個能力特點，培養學生從詞到句、從句到篇,層層遞進地教學，幫助學生逐步提高語言運用的過程。在課堂中設計各種貼近生活的語言情景，開展各種適合三年級孩子的游戲活動，積極引導學生主動參與動口、動腦、交流合作的能力，注重學生語言交際能力和思維能力的發展。

3.教學目標分析

語言知識目標：

能聽懂、會說、會用故事中出現的語句：Wow ,so many apples ,Let’s have a race.Good idea!I won.2.語言技能目標：

能夠正確理解故事內容，能夠復述、表演故事內容。學習策略目標：

通過將英語和體育學科整合，把學生喜歡的拔河游戲帶入課堂，活躍課堂氣氛，創設真實情境。通過兒歌、表演等方式激發學生的學習積極性，在活動中掌握語言知識并理解故事含義。

情感目標：

激發學生的學習興趣，使其明白“好的方法是成功的一半”的道理。

4.教學重點、難點分析

教學重點：

能聽懂、會說、會用故事中出現的語句。教學難點：能積極、主動且準確地復述、表演故事。

5.教學過程設計

步驟

目的

教師活動/方法

學生活動/學法

條件/手段

Sing a song: Apple song

旨在激活英語課堂氣氛，降低教學難度，學生在生動，有趣的教學環境中，更能樹立學習信心，激發英語學習興趣。

1.First say: Here come two friends today.Welcome them to our class.2.Then say: Now Follow Zip and Zoom.并播放歌曲視頻。

3.(after the song)Ask: Who sings better, Zip or Zoom ?引導學生回答Zip/ Zoom.Today Zip and Zoom have a race.4.Say：Let’s help them.把全班分為Team Zip and Team Zoom.)

1.（兩位學生扮作Zip 和Zoom, 各自拿個蘋果)sing the apple song and come into the classroom.2.All the students follow Zip and zoom.(在Zip 和Zoom的聲音和動作感染下一起開心地，放松地演唱歌曲)3.在老師引導下回答Zip/ Zoom.并理解have a race.頭飾 Video PPT

2.引出新句型：

“Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.”

使學生在相對

真實的環境中理解，體驗，學習新句Wow，so many fruits.Let’s pick up ?.Good idea.并創設情景與活動，讓學生有機會運用新句型，為后面的故事表演做好鋪墊。

1.(老師拿著蘋果)say: I like apples.Zip and Zoom like apples , too.What about you ?

2.There are many fruits in the fruit park.Zip and Zoom go to the park.They see many apples.What do they want to do?

3.（出示水果公園）引出句子：Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.3.（出示課件并做動作）引導學生理解 pick up apples.4.Ask : What do they want to do ? They want to pick up apples.They want to have a race.1.Talk about fruits.2.Guess: what do they want to do ? 3.在老師地引導下理解句子：“Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.” 4.Answer the question : What do they want to do ?

PPT

3.Challenge 1

Listen and read

根據學生的表現欲及好勝心都很強的特點，競賽活動能調動課堂氣氛、增強學生的求知欲。更高效地掌握重點知識。

Listen, read and imitate the dialogue.Listen, read and imitate the dialogue.PPT

4.Challenge 2

Talk about the pictures in groups.從句子到對話的操練到情景自由操練，由易到難，環環相扣。學生不但學習了新知識還復習了原有的知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用、相互合作的能力。

Look.so many other fruits , too.What do you want ?（引導學生pick up他們喜歡的水果）進行交流。

1.Revise fruit words : pear , grape, orange , banana, watermelon ，2.(四人小組)Talk like this : Group leader：

Wow, so many fruits!Let’s pick up fruits.A:Let’s pick up grapes.B:

Let’s pick up oranges.C:

Let’s pick up pears.Group leader:

Good idea.PPT

Challenge 3: Finish the form

激發學生思維，誘發學生的求知欲，激活學生分析和判斷能力。

1.Say: Every group picked up so many fruits.Can you divide the fruits into groups ? 并告訴學生選擇自己喜歡的一樣水果。2.出示課件做出示范。

Group leader:

How many

s do you have ? B: I have ….Group leader:

How many

s do you have ? C: I have ….Group leader:

How about you ? D:

I have ….Group leader：? + ? +? = ?

Oh!We have….1.理解老師做的示范。

2.按要求把水果分類，并各自選擇一樣自己喜歡的水果。3.小組長完成表格并匯報： ? + … +… = …

Oh!We have….PPT

Chant

好的Chant簡單易懂、上口快、容易記憶,節奏感強,輕松有趣,有助于學生的聽、說、讀的訓練。同時,對培養學生的學習興趣起輔助作用。

播放Video，和學生一起chant。

觀看Video，和老師一起chant。

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Look at the picture and answer the questions

通過帶著問題觀察圖片，不僅吸引學生的注意力，激發起他們濃厚的學習興趣。更培養孩子的觀察能力和推斷能力。

1.教師說：Look at the picture and numbers and answer the questions : How many apples does Zoom have ? How many apples does Zip have ?

3.課件出示表格（用來記錄各自推斷出Zip和Zoom的蘋果數量）4.了解答案。

1.觀察圖片。

2.完成表格：寫下自己通過圖片中的數字所判斷出Zip和Zoom的蘋果數。

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8.Challenge 4：

Read the sentences and answer the questions.引導學生根據問題捕捉關鍵信息。培養學生理解故事及自己動手，動腦解決問題的能力。

1.（在了解完學生推斷的答案后）引導學生重新思考問題：How many apples does Zoom have？ How many apples does Zip have ?

2.引導學生通過閱讀故事最后的圖片，找到答案。3.出示第3個問題：Who won the race ? 4.Why？引發學生思考。

1.閱讀故事的結尾找到2個問題的答案：How many apples does Zoom have？（Three）How many apples does Zip have ?

（Seventeen）

2.回答問題： Who won？（Zip won the race）3.思考Why？

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9.引出道理：

A good method is half of success.讓學生從日常生活入手，根據自己的生活經歷，在理解完小故事之后能歸納出一個大道理：好方法是成功的一半。

1.Teacher say : Zip won the race.Why ?(引導學生思考并找到答案)He has a basket.2.When we pick up apples ,we can use a basket.What else ?(出示盒子，桶以及袋子)3.Zoom is sad.Can you help him ? What do you want to say ?

1.在老師引導下思考：Why did Zip win the race？并找到答案：He has a basket.2.引導學生想想：除了籃子，還有什么東西可用？

3.自己從故事中領悟道理：A good method is half of success.PPT

10.Listen and read

通過聽讀錄音，培養學生良好的語音語調。

播放錄音

聽并跟讀對話

Recorder

11.Let’s act out

利用學生愛表演的天性，調動他們積極參與進行表演，并為下步篇章地輸出做好準備。指導學生形象生動地表演故事

在教師的指導下進行表演，進一步鞏固故事。

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小結、布置作業

板書設計

Unit 6 How many ?

Part C Story time Wow, so many apples.Let’s have a race.Good idea.I won.6.教學評價設計

評價內容：1．對小組的評價

以記分牌作為小組評價的標志，根據各小組的表現，教師給予學生加分的方式進行評價。2.對學生個人的評價：

教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。3.學生的自我評價和學生之間的相互評價：

A: 學生的自我評價：每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

評價方法：利用分組的形式，把全班分為10個小組，對每個提問進行評價和獎勵，到整課教學結束時，進行統計，評出優秀小組。

第三篇：第二課時教案

第二課時.求一個小數的近似數

【溫故互查】

把下面各數改寫成用萬作單位的數，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學檢測】

查內容。要求：二人小組互講，組員給組長復述，組長檢查糾正。）******00小結：把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，只要去掉()或()后面的0即可。【設問導讀】

仔細閱讀課本第74頁的內容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數。小數點后面有幾位小數？能不能來保留一位或者兩位小數？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數以后應該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數;把345280000改寫成用億作單位的數。（保留兩位小數）【鞏固訓練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面個數改寫成以萬為單位的數并保留兩位小數。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數改寫成用“億”作單位的數。13000000（保留一位小數）116897000（保留一位小數）14564000（保留兩位小數）2456300000（保留兩位小數）

4、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數并保留一位小數。

第四篇：《掩耳盜鈴》第二課時教案

《掩耳盜鈴》第二課時教案

教學目標：

1、學習“掩、盜、鈴、偷、捂”5個生字及新詞，認讀“鐺、零”2個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解寓言故事的內容，感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要別人不知道是不可能的。

4、講一講《掩耳盜鈴》這個故事。

教學重點：了解寓言故事的內容。

教學難點：感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要別人不知道是不可能的。教具準備：鈴鐺、課件

教學過程：

一、激趣導入，了解課題

1、看圖說出成語。（幻燈：出示成語圖片）

（守株待兔、拔苗助長、亡羊補牢、自相矛盾、掩耳盜鈴）

2、今天我們就學習《掩耳盜鈴》這個寓言故事。

（板書：掩耳盜鈴）（教師板書學生書空）

3、伸出你的食指和老師一起寫一寫這個成語！（師邊板書邊說）

師：“掩”是左右結構的，“耳”的最后一筆要寫的最長；“盜”是上下結構，“鈴”左邊是金字旁，右邊是一個令。（令的最后一筆用紅筆點。）（指板書：學生齊讀課題。）

4、了解題意。

①“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的動作。

②盜 ：什么意思？

③掩耳盜鈴的意思是什么？（捂住耳朵偷鈴鐺）

對甲骨文“盜”字的字義進行介紹，讓學生初步了解：以“欠”字為形旁組成的漢字

都和人張口有關。

④寫生字“盜”。

師：“盜”字多有意思呀！想不想寫好它，觀察這個字，怎樣能將它寫好？ 出示“盜”：盜是上下結構的，要寫的上寬下窄，關鍵筆畫是提的起筆在橫中線，撇貼住豎中線。

將“盜”起個字頭。（展示）問：他哪寫的好？（生評一評）

今后我們在寫字時，要看清字的結構和關鍵筆畫后在動筆寫。

二、讀準字音，初讀感知

1、回憶學習寓言的方法。

師：你還記得上一則寓言我們怎么學的嗎？（先讀懂故事再明白道理）我們怎么做算是讀懂故事了？（讀準字音、讀通文章、了解內容）

師：先自己讀讀課文，檢查課文中的生字、認讀字能不能讀正確，句子能不能讀通順。

2、完成第一步讀準字音，檢查生詞的讀音。

①出示：“零” “丁零丁零” ；

他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。②出示：“偷、愉”

③出示：“發覺、睡覺”

④出示：“鈴鐺”“捂住”讀讀。出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

3、完成第二步讀通文章。自己小聲讀一遍課文做到正確流利。

4、完成第三步讀懂內容。課文講了一個什么樣的小故事。

三、讀懂寓言 明白道理。

（一）明確對盜鈴人的總體印象

師：掩耳盜鈴的人給你們留下了什么印象？

學生匯報：我覺得掩耳盜鈴的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??）

你們是不是也覺得他很可笑、愚蠢？

師：默讀課文。你們從哪句話看出他很可笑用直線畫出，從哪個詞看出的用△標出。

（二）體會盜鈴人愚蠢的做法

1、分析偷鈴人的想法

出示：他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。師：讀讀這句話，你從哪個詞體會出他笨？他明明知道什么？大家都說一說。師：你能不能讀出他明明知道，還這樣去做！

2、情景體驗偷鈴人的想法

師：偷鈴人明明知道用手碰鈴鐺，就會被發現，他還是想去偷鈴鐺，他心里怎么想的？

出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就聽不見響聲了嗎？”

師：老師也帶了一個鈴鐺，用手一碰就會響。（老師先搖一搖鈴鐺）我們照偷鈴人的想法試一試，大家捂上耳朵。（老師再搖鈴鐺）（學生捂耳朵體驗――確實捂住耳朵就聽不見鈴聲了）

師：偷鈴人想的有道理呀？他挺聰明的！哪笨呀？

生：他捂住了自己的耳朵，沒捂住別人的耳朵，所以被發覺了。

3、分析偷鈴人的做法及結果

①生匯報，師出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

師：讀讀這句話，你從哪個詞體會出他笨？（“自己”變紅）

②師：他捂住自己的耳朵誰聽得見，誰聽不見？

出填空：捂住自己的耳朵（）不能聽見，（）能聽見。

③師：他這種行為就是（自以為是）（自作聰明）（自欺欺人）積累意思相近的詞語。

師：正因為這樣，他的手剛碰到鈴鐺就被發覺了。

接著上句出示：沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發覺了。（將剛和就變紅）

4、逆向思維理解道理

①師：看來他確實很笨。那他怎么做就不被發現了，你幫他出出主意，其他同學聽聽他的主意行不行？（生生之間互相反駁，否定一個個“高招”）讓學生感悟到：只要做壞事就一定會被發現。

師：這就是這篇寓言告訴我們的道理，你們真有本事，能把這個道理自己悟出來了！

②把這個故事再讀讀，體會故事中的道理。

四、學講故事，深化理解

1、讀熟課文，將寓言故事講清楚

師：這么一個小故事，讓我們知道了偷鈴人的行為很可笑，還讓我們懂得了道理，我們將這個故事講給別人聽，讓更多的人知道這個道理。自己練一練吧！（學生練習講故事；找一個人講一講。）

2、觀看動畫，學習講故事的方法。

師：為了讓你們能講好，老師將《掩耳盜鈴》的原文做成了小動畫，原文中講的是盜鐘。看動畫時別光看熱鬧，看看偷鐘人的動作、神態、心理想法什么樣！將這些用到你的故事中。（播放動畫）

學生再練習講故事。（一人講一講，其他同學評評他哪講的好）

作業：

1、回家將故事講給家長聽。

2、繼續收集寓言故事，為舉辦寓言故事會、成語比賽做準備。

板書設計：

26、寓言二則

掩耳盜鈴

可笑

做壞事就會被發現愚蠢

笨

第五篇：離騷教案第二課時

第二課時

一、復習導入

學生齊讀課文

二、講授課文

1、第一部分（1-7）作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。

⑴長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

我長嘆息地禁不住要灑下眼淚，我哀憐著人民的生涯多么艱苦。

余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

我雖然是愛好修潔而自制花環，在清早做成，晚上便已被人折毀。

⑵既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。

不怕他就毀壞了我秋蕙的花環，我又要繼續著用白芷花來替代。

亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。

說到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改。

⑶怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。

怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。

眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。

你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，誹謗我好做淫蕩之事。⑷固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。

世俗本來善于投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施。

背繩墨以追曲兮，競周容以為度。

違背準繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度。

⑸忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。

我憂郁失意啊，我孤獨地遭受著今世的窮困。

寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。

寧愿突然死去而魂離魄散，也不肯同乎流俗，屈節卑躬。

⑹鷙鳥之不群兮，自前世而固然。

鷹和隼不能夠和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。

何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？

哪有方和圓能夠互相通融？哪有曲和直能夠一概相量？

⑺屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。

我委曲著情懷，抑制著意氣，我忍受著譴責，排遣著羞恥。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

伏清白之志而死忠貞之節，本是前代的圣人之所稱許。

提問：①、第一節中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節在文中起什么作用？

明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。

②、屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個原因？

明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。

③、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態度？表現了他什么樣的感情？

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國 的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。

2、第二部分（8--13）表現了作者追求美政，九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民，獻身理想的愛國感情。

⑻悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。

后悔選擇道路時沒有看清啊，我久久佇立而想返回。

回朕車以復路兮，及行迷之未遠。

轉過我的車馬返回原路，要趁著這迷途未遠趕快罷休。⑼步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅，暫時休息。

進不入以離尤兮，退將復修吾初服。

我不想再上前者以遭受禍殃，我要退回故鄉修理我的舊衣。

⑽制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。

不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

沒人知道我也就罷了，只要我的內心是真正地芬芳。

⑾高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。

要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項下的環佩增得長而又長。

芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。

芳香和污垢縱使會被人混淆呀，只我這清白的精神是絲毫無恙。

⑿忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。

我忽然又回過頭來放開眼界，打算往東西南北去四處觀光。

佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。

我的花環是參差而又多趣呀，馥郁的花氣啊會向四方遠飏。

⒀民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

世上的人們任憑他各有所好，而我的習慣是專于愛好修潔。

雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？

就把我車裂了我也不肯變更，難道我的心怕受人威脅？

3、梳理

表現屈原高尚品質和愛國情懷詩句：

剛正不阿，一身正氣： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

疾惡如仇，不同流合污： 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！

潔身自好，自我完善： 民生各所樂兮，余獨好修以為常。

堅持真理，獻身理想： 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

憂國憂民，熱愛祖國： 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

三、小結課文內容

結構圖： 前 政治理想：哀民生、遵規矩、施美政

七 政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧

節 心 志：屈心抑志、九死未悔

后 退隱的閃念：回車復路、退修初服

六

節 愛 國 決 心：好修為常、體解未變

四、布置作業

（1）區別下列各組劃線詞的意義和用法。

之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮 固 固前圣之所厚

自前世而固然

以 長太息以掩涕兮

既替余以蕙纕兮

競周容以為度

雖 余雖好修姱以鞿羈兮

雖九死其尤未悔

雖體解吾猶未變兮

（2）指出下列句子的句式特點。

不吾知其亦已兮

長余佩之陸離

第三課時

一、檢查作業

之 哀民生之多艱 之：主謂之間，助詞，取消句子獨立性，不譯。

高余冠之岌岌兮 之：定語后置的標志詞。

固 固前圣之所厚 固：本來。

自前世而固然 固：原來

以 長太息以掩涕兮 以：

既替余以蕙纕兮 以：因為

競周容以為度 以（之）為，把……作為

雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖：雖然

雖九死其尤未悔 雖：即使，縱使

雖體解吾猶未變兮 雖：即使

（2）指出下列句子的句式特點。

不吾知其亦已兮 賓語前置

長余佩之陸離 定語后置

二、重點語句賞析

①第1節：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

前兩句發感慨，同情人民生活的艱難。“民生”也可理解為“人生”，即自嘆人生多艱。這兩句承上啟下。后兩句極寫不為楚君所容。為什么“朝誶而夕替呢”？

原因是以下幾個：

A．“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。

B．靈修浩蕩，“終不察夫民心”。

C．“眾女嫉余之娥眉，謠諑謂余以善淫”。

D．“固時俗之工巧”“背繩墨以追曲”。

而自己的態度是“亦余心之所善兮，余不忍為此態也”，鷙鳥不群，“異道”難以相安，寧肯“伏清白以死直”“固前圣之所厚”。從而揭示自己的情懷，表達“九死其猶未悔”的意志。

②第二節： 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

這一句表明屈原志向不改，堅貞不屈。真可說是一條鐵骨錚錚的漢子。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會說他穿著奇裝異服，一會又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預感到了自己的結局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于《離騷》的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”詩句是后人引以自勉和共勉最多的句子。

③賞析第三節：怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫。

這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現外，又常幻化為，一個美麗而遭逢不幸的女子。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。起初與丈夫(“靈修”有時也可理解為丈夫)締結了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。

④賞析第十三節：民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

這幾句詩所表現出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分。經過激烈的思想斗爭，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅定。通過這一段情感的抒發，詩人將構成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個面 ——理想與現實的對立、進取與退隱的對立，初步展現出來了，繼之又更加堅定地作出了選擇。

四、語言特色

《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節奏鮮明，富有感染力。

首先，大量運用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。（“蕙纕”“攬茝” 比喻自己的美德）②怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。（“靈修”，神圣，喻指君王。“眾女”喻指許多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）③背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（“繩墨” 喻指準繩、準則）④鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？（鷙鳥不群，方圜不能相合，比喻君子不能與小人同流合污）⑤進不入以離尤兮，退將復修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳潔與美好）

其次，運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬” “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。

再次，全詩以四句為一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。

五、抒情主人公形象

《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”很多屈原的畫像即使不寫上“屈原”二字，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治（“規矩”“繩墨”），主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艱” “怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”），反對統治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。

六、布置作業

1、熟讀背誦課文。

2、查找屈原所處時代的相關資料，分析屈原之死的社會原因和個人原因。